美猴王汉语大纲
教学对象:5-10岁的小孩
由于教学对象太过小不用系统地学习声母韵母主要让他们从感知的角度来学习实物根据这些有趣的实物学习一些简单的单词发音和拼写。
教学目的:学生会认读简单的汉语汉字,可以根据图片来认读汉字和拼音,会读会写简单的韵母和拼音.
教学手段:借助图片,卡片,实物等道具来帮助学生理解和记忆.
教学大纲:
第一课时: NATURE
1.教学生读写韵母“a”. 运用卡片的形式，讲A这个韵母一图片的形式展现给学生看有趣且形象并教他们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式。
2.按照课文的形式将云星星月亮太阳树等自然现象展现给学生看并教他们认识这些自然物着重介绍每个自然物的特点让学生从特点中找差异，让他们能清楚的辨识。在认识这些自然物的基础上，教他们读这些自然景物的词汇并拼写它们。老师领读，学生模仿并拼读，最后齐读，老师正音。
3.按照课文的方式将这些自然景物的特点呈现出来并编成儿歌教学生学唱方便他们更好的掌握。
4,练习阶段。给他们一些图片让他们认读并用着色或者画图的方式讲一些自然景物描绘出来。也可以剪纸，将这些事物剪出来。
5．最后将本课学习到的自然景物再复习一遍知道怎么拼读它们知道它们在中文里怎么表示。
第二课时：numbers
1.在黑板上写1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 附带拼音汉字和阿拉伯数字让学生有个直观的印象老师领读学生模仿再认读老师正音。
2. .教学生读写韵母“o”. 运用卡片的形式，讲O这个韵母一图片的形式展现给学生看有趣且形象并教他们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式。像公鸡早上叫的那个音。告诉他们怎么模仿。
3给他们展示图片教学生每个数字代表的意义如同课文里介绍用有趣的图片来表示方便学生记忆和理解。并汇编数字歌教学生怎么读唱
4.练习阶段。按照课文的方式给学生操练让学生分组练习怎么辨识数字和拼写简单的数数。
5.最后将课文学习的数字和韵母复习一遍。老师领读学生拼读再点人读老师正音。
第三课时：Animals
1.用PPT展示课文中动物的图片并带有汉语和拼音让学生对这些动物有个大致的印象。
老师再教学生读这些单词老师领读学生模仿老师再正音。用一些动物卡片给学生认读。
2.教学生读写韵母“e”. 运用卡片的形式，讲e这个韵母一图片的形式展现给学生看有
趣且形象并教他们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式。像天鹅唱歌时候的样子（可以放天鹅唱歌的视频）
3.给他们放图片，辨别每个动物的特点学会认识不同的动物并将这些差异汇编儿歌
教学生唱儿歌学习记忆。
4.练习阶段。举一些图片，让学生辨识，并读出她们。采用画画的形式画出动物的大致形
状并读出它们的名字。或者根据动物的特征给图片上色。
5.最后复习本课学习内容。巩固所学的知识。
第四课时：COLORS
1.用不同颜色的动物的卡片和图片给学生看并附带中文的拼音和汉字。老师教学生辨识
这些不同颜色，并领读这些颜色单词的发音，让学生模仿跟读。老师再点读，学生认读，老师正音。
2.教学生读写韵母“i”. 运用卡片的形式，讲i这个韵母一图片的形式展现给学生看有趣
且形象并教他们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式。
3.用不同颜色的笔画对应的动物并将这些颜色汇编成儿歌教学生唱儿歌让学生更
加深刻的理解记忆不同的颜色在汉语里怎么说。
4.练习阶段。用给图片上色的方式呈现不同的实物图片让学生辨识上色并读出其
颜色。
5.最后复习本课所学的颜色巩固几种颜色在汉语里的读法。
第五课时：fruits
1.老师带几种常见的水果去教室并教学生认识这些水果再用PPT展示这些水果的图片附带中文汉字和拼音，老师领读这些水果单词学生模仿认读老师再点读并正音。将这些词汇板书在黑板上。
2.采用带音法教“u”，运用卡片的形式，讲u这个韵母一图片的形式展现给学生看有趣且形象并教他们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式。
3，用常见水果的特征汇编成儿歌教学生唱儿歌从而记忆这些水果的特征和发音。
4.练习阶段：老师将带来的水果给不同的学生认读，如果正确可以将水果奖励给学生吃。5，最后复习本课学习到的水果，巩固其发音和拼写。
第六课时：necessities of study
1.利用教室里现有的学习用具，指给学生看并教他们怎么读这些学习用具。老师领读，
学生模仿的形式。老师在旁边正音。
2.运用卡片的形式，讲“ü”这个韵母一图片的形式展现给学生看有趣且形象并教他
们唱4声声调歌老师领读学生跟读的方式再个别读正音让学生掌握其发音方式（像小魚冒泡那樣）。
3.用學習用具編兒歌，教学生唱，从而教学生认识这些东西的用处和在中文里的发
音方式。
4.练习阶段。展示图片让学生认读这些学习用具。并说出它的用处。
5.复习阶段。复习本课学习到的学习用品。
6.总结这一周学到的生词和拼音。用图片展示出来让学生复习，加强记忆。
福建省高校精品在线开放课程建设标准(试行)
福建省高校精品在线开放课程建设标准 （试行） 一、课程建设总体要求 1.课程内容与资源。体现现代教育思想、教学理念，符合教育教学规律，及时反映学科最新发展成果和教改教研成果；根据教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，按照教学单元、专题或模块的框架，合理、有序的设计知识单元和拆分、配置知识点及技能点。 课程基本资源系统完整，视频、音频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作，内容准确、系统、完整，对教学内容、教学方法、教学手段等进行了统筹、集成，应用效果好，有助于提高学生学习兴趣，改善教学效果；拓展资源能反映本课程教学特点、建设优势，应用于教或学的某一环节、支持教学或学习过程。 2. 教学设计与方法。能够根据专业特点及学生层次制定课程教学目标，课程本身与每个教学单元、专题都有明确的知识、技能、情感目标，目标实现与否可以测量；遵循有效教学的基本规律，以教学目标为导向，精心设计教学活动，科学规划在线学习资源和教学资源，明确学习评价策略和学习激励措施。 3.教学活动设计。要重视学习任务与活动设计，体现以学生为主体、以教师为主导的教育理念，能综合运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，活动形式包括但不限于在线异步讨论、笔记、信息提醒、测验、教师答疑、作业、同伴互评、线下讨论、问卷、实时讨论、维基和一对一辅导。 4.学习评价设计。根据课程特点建立多元化学习评价体系，探索线上和线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，有明确合理的课程整体评价策略和各学习周、知识单元的评价策略，包括完成课程学习必须的各项学习活动的数量及评分的标准等；反馈及时；能记录学习和交互过程，并用于学习评价和教学研究。评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业，原则上每个一级单元至少有一份习题作业。 5. 团队支持与服务。课程建设负责人应为高校正式聘用，具有良好师德、丰富的教学经验和较高的学术造诣的教师，至少应承担本课程25%以上的授课视频录制任务；课程主讲教师应为教学一线长期承担本课程教学任务的教师，主要人员具有丰富的网络教学和在线开放课程建设经验；支持和鼓励教学名师、知名专家主讲开放课程，鼓励开展跨校、跨专业、跨层次建设满足不同教学需要、不同学习需求的在线开放课程或课程群；课程团队的知识结构、年龄结构、学缘结
(完整版)对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 学生人数：3名 授课学时：45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。 五、教学过程 （一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭？” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢？” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读： 给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。 （三）讲解生词： 1、“正好”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃
饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思 （4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里？” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法（3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 （3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？ （4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。 （5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 （3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单 （3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做 （4）当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。 8、“新鲜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果 （3）向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。 （4）练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。 9、“清淡”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。 （3）向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓；食物含油脂少的
对外汉语中高级词汇教学方法汇总
对外汉语中高级词汇教学方法汇总 相比于初级词汇，中高级词汇的讲解和练习难点要更多，对老师教学技巧的要求也相对要高。所以，希望下面的这些经验之谈能给大家一些思路，帮助大家上好中高级的课程。（一）中高级词汇总体特点： 1. 生词量加大。其中，具体名词和简单动词的数量大幅度下降，而抽象名词和副词、连词的数量逐渐增多。 2. 生词难度加大。出现越来越多的近义词，造成学生对于词汇含义及用法搭配的混淆。 3. 对丙级词汇的记忆增强生词逐渐脱离日常生活最基础的频繁词汇范围，此类词汇一般在特定场合使用，这样就加强了记忆难度。（备注：中文词汇难度分为甲、乙、丙三级。） 4. 学生已经有了一定的词汇积累，学习更有主动性。从最初对汉语的不认识不了解，经过一段系统的学习后，逐渐到认识、掌握及了解。学员对于汉语词汇的掌握及运用越来越得心应手，这样就激发了学员们的学习热情及主动学习能力。给更高级别的汉语学习奠定了基础。总体而言，讲解词汇的方法基本不变；但是根据以上特点，教学方法还是需要作出相应的调整，比如：图示法的使用将会逐渐减少，而拆字、释意和举例等教学方法的使用将会逐渐增多。由于这个阶段的课程难度和长度都有所增加，很难用单一的方法讲解课程，所以各种方法在使用频率上会相较之前有所不同。 （二）比较法: 一般多用于近义词比较。 近义词区分较难，学生在学习的时候容易混淆。如：“凭”和“靠”，“一切”和“所有”，“暂时”和“临时”，“突然”和“忽然”等等近义词的区分。又如：“后来”和“以
后”的区分，“以后”能说过去的事情也能说将来的事情，但是“后来”只能指过去的事情。先让学生掌握词汇的基本含义，再加强课后练习，加强学生对词汇的记忆及运用。（三）话题引入法。 在教学中引入“找对象”话题，以话题“找对象”为主题，展开内容并向学生提出若干个问题，就可以引出部分生词，如：对象，结婚，条件，个子等等词汇。 话题：找对象 甲：我希望我的对象个子高高的。 乙：我的结婚对象是中国人。 丙：我还没有对象。 丁：你结婚了没有？ ······ （四）中心语联想法。 就是抓住关键词，发散思维，进行联想记忆。在“我的爱好”此句中，“爱好“就是中心语。让学生们根据身边具体情况用“爱好”造句。又如：“我的爱好是写毛笔字”、“我喜欢写楷书”等等。 （五）上下文法。 若是课文中生词不多，那就直接读文章。根据上下文猜生词的意思，在文章当中进行理解和学习。文章读完后，再领导学生去学习生词。 （六）拆词法。
python课程大纲
python课程大纲 Python，计算机高级程序设计语言，以其代码简短、可读性强、适合快速开发而广泛应用，然而30%的岗位满足率，使得人才供需矛盾尤为尖锐。 2017年，千锋超前沿、颠覆性Python课程体系，历时一年精心策划，源于清华来自微软的的首席培训管全情参与，通过前期企业调研，将潮流技术完美融入课程体系，实用性强，不掺杂无用讲解，只为给学员最极致的教学体验！ 千锋的Python全栈开发，包含Python项目，爬虫、服务集群、网站后台、微信公众号开发，Python机器学习与数据挖掘，数据分析框架与实战，Python 物联网树莓派的开发等。千锋的Python讲师千挑百选，源于清华、来自微软的
首席培训师，手把手辅导学员踏上高薪就业路。课程分为十大阶段，23周的时间，细致化的打造Python专业性技术人才。教学的过程全程面授，大牛面对面教学，确保学员的问题不会留到过夜。 在千锋十个阶段的内容能学到何种厉害的“武功”？ 第一阶段：Python语言基础，依次掌握Python基础语法、Python字符串解析、Python时间和日历、Python文件操作，数据处理、界面编程…… 第二阶段：Python语言高级，依次掌握Python处理txt，csv，pdf，jsons、Python平台迁移Linux、Python常用三方库、Python网络编程…… 第三阶段：Python全栈工程师前端，依次掌握HTML5、CSS3、javascript、jQuery、Bootstrap…… 第四阶段：Python全栈工程师后端，依次掌握Linux网站配置、Python 网站框架Django开发、Python网站框架Flask开发、移动Twitter…… 第五阶段：PythonLinux运维自动化开发，依次掌握Linux指令实战、Linux shell质量实战、Python与系统安全…… 第六阶段：Python KaliLinux信息安全开发与使用，依次掌握KaliLinux信息收集、KaliLinux漏洞分析、KaliLinux数据库评估、KaliLinux嗅探欺骗…… 第七阶段：Python数据分析，依次掌握数据分析与挖掘、数据可视化、金融数据分析、Python Hadoop、天气数据分析实战…… 第八阶段：Python人工智能阶段，依次掌握机器学习框架scikit-learn监督学习、KNN算法，线性回归，逻辑斯蒂回归、决策树、朴素贝叶斯……
教学大纲 西北师范大学在线教学系统
西北师范大学计算机科学与技术专业课程教学大纲 计算机网络 一、说明 （一）课程性质 《计算机网络》课是一门非常重要的计算机科学与技术专业、物联网专业、网络工程等相关专业的必修课，该课程涉及到了数学、电子、物理及计算机方面的许多相关知识，它是任何网络相关课的前导课，也是学生深入理解计算机网络的工作机理必不可少的核心课。该课的前导课主要有《数据通信》、《计算机组成原理》、《JA V A程序设计》等课程，该课的后续课主要有《计算机网络工程》、《网络高级编程》、《网络安全与管理技术》等课程。 （二）教学目的 1、理解计算机网络的基本概念 2、掌握计算机网络各层协议的基本工作原理及其所采用的技术 3、了解计算机网络的一些基本设计方法 4、掌握以太网、因特网的特点和具体实现方法 （三）教学内容 本课程着重介绍计算机网络的体系结构，网络各层的功能和协议，以及当今计算机网络领域中采用的最新技术，包括链路控制，路由选择，流量控制，多路访问，传输控制，网络互连，安全与管理，高层协议，协议工程，性能分析等技术原理和设计方法。通过本课程的理论学习和实践训练，可以使学生理解计算机网络的体系结构和网络协议，掌握组建以太网和连接因特网的关键技术，培养学生初步具备局域网设计、组建及网络应用的能力，并为后续课程的学习打下良好的基础。 （四）教学时数 周学时：3+2 总学时：90学时（讲授54学时，实验36学时） （五）教学方式 本课程采用课堂讲授，并辅之以网络实验教学。组织学生利用课余时间进行上网查询研究与分析或进行实地调研，并写出调查分析报告。本课程结合相关实验，提供学生掌握计算机网络使用的基本技能，以及网络教学材料的设计方法。 二、本文 理论部分 第1章概述 教学要点： 【基本要求】 （1）了解计算机网络发展历史。 （2）理解计算机网络体系结构分层概念。 （3）掌握计算机网络体系结构。 【重点与难点】 重点：计算机网络体系结构。 难点：计算机网络体系结构分层概念。
对外汉语教学中的词汇教学技巧
对外汉语教学中的词汇教学技巧 词汇是语言的建筑材料，没有词汇就无法传递语言信息，语言交流也无从谈起。所以在交际中使用恰当的语言准确地表意尤为重要。在对外汉语教学中，词汇教学是对外汉语课程教学的基础，学生掌握词汇的程度越高，其语言运用能力越强，所以词汇教学效果影响着学习者汉语的整体水平。 “对外汉语词汇教学的任务是根据教学大纲的要求，在有关汉语词汇知识的指导下，掌握一定数量汉语词汇的音、形、义和基本用法，培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。”汉语中词汇系统复杂、数量庞大，最小的语言单位是语素而不是词，由于外国学生缺乏汉语语感，常常有理解不当、使用出错、记忆困难等问题，本文则尝试探讨对外汉语教学中的词汇教学技巧，以提高对外汉语词汇教学效果。 一、对外汉语词汇教学的现状 在我国对外汉语教学中，主要有三种教学法：一、“结构一情景一功能”相结合的教学方法，此教学法以培养学生交际能力为目的；二、“结构－功能－文化”相结合的教学方法；三、以句型训练为主的直接法。以上三种常见的教学法都侧重于语法教学，以建构学生系统的语法结构。从中也可以看出，语法教学长期处于我国对外汉语教学的中心位置，词汇教学并没有受到相应的重视。目前，已有大量的语言学者强调在对外汉语教学中，词汇部分应该受到重视，提倡“对外汉语词汇教学中心论”。暂且不论该理论的科学性和可行性，但是从另一侧面体现了词汇教学在对外汉语教学中没有受到应有的重视。 二、对外汉语词汇教学存在的问题 词汇是语言的基础，所以学习一门语言，词语的学习应该贯穿其始终。现
代汉语中的词汇体现了语音的结构和变化，组成语句又体现了各种语法关系，学习词汇也连带学了语音和语法，所以词汇教学的效果直接影响着学习者汉语的整体水平。但词汇教学又是对外汉语教学中的困难环节。因为汉语词汇数量庞大，加之外国学生缺乏汉语语感，故词汇对外国学生来说是个难点。而且至今国内对外汉语教学界还没有建构起一个系统的词汇教学体系，所以我国对外汉语教学还缺乏一种高效的词汇教学方法。 汉语的词汇是集音、形、义于一体的字构成的。中国人学习母语都由字开始再到词汇的学习，通过字义的组合和类推去理解词义。但长期以来对外汉语教学一直是以语法教学为中心，教材中也忽略了汉字和词的密切关系，导致学生难以把握汉语词汇的规律，更不了解在不同语境下，词具有不同的语义功能和搭配习惯，所以学习者掌握词汇的困难很大。但近年来出现了“语素教学法”“字本位教学法”等，都试图抓住汉语的特质，抓住构词的最小单位——汉字(语素)来进行汉语教学。这些新的研究理论和教学法的出现有助于学生掌握庞大复杂的汉语词汇。 三、对外汉语词汇教学技巧 对外汉语词汇教学缺乏系统高效的教学方法，笔者认为目前提高对外汉语词汇教学效果的方式是提高对外汉语词汇教学技巧。众所周知，汉语的词汇复杂繁多，各类近义词、反义词、一词多义、褒贬义词数量众多，这不仅是汉语词汇在归类上的特论文联盟点，同时也可以借鉴利用，有助于对外汉语词汇教学。首先要让学生充分理解汉语词语的意义，才能在特定的语境中恰当理解和使用词语。要让学生了解词的本义、语境意义、词的搭配及其使用范围等。在课堂中，注重对各类词汇进行多角度、多方式的解释，并且善于归纳总结，从而提高对外
对外汉语词汇教学教案
对外汉语词汇教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
对外汉语词汇教学教案 一、基本教学情况 课程名称：对外汉语词汇教学 教学对象：中低级水平留学生 学生人数：3名 授课学时：45分钟 二、教学目的 1、通过引导、图示使学生学习第三课关于“在饭馆儿”的个生词，并学会其读音、写法； 2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学生正确运用词语，并能在交际中使用； 3、适当对这些关于“在饭馆儿”的词语作出解释，从而扩大词汇量。 三、教学要求 1、要求能正确的掌握每个生词的读音； 2、要求能够正确书写每个生词 3、要求能运用本课生词造日常用的句子，并知道其运用的场合。 四、教学方法 采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师可采用动作表演、自由对话、分组对话等教学手段进行辅助教学，让学生对课文内容有更深、更好的理解。五、教学过程 （一）导入新课： “同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭” “有。” “那你们都是怎么点菜的呢” （同学们七嘴八舌地回答） “好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。” （二）生词导读： 给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。 接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。
（三）讲解生词： 1、“正好”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃饭，Adam正好来了” （3）让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思 （4）练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。 2、“门口”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里” （3）向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。 3、“清蒸”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法 （3）向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。 4“味道”讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在ppt 上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片 （3）提问学生图片中的四种事物尝（吃）起来怎么样？ （4）向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。 （5）练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。 5、“嫩”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。 （3）讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚” （4）让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。 6、“香”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）教师准备两个东西：香水和樟脑丸 （3）教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水；当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理 解，并告诉学生香的反义词是“丑”。 7、“菜单”“叫菜”的讲解 （1）教师领读，学生跟读。（两遍） （2）首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单 （3）教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做
2020年对外汉语词汇教学攻略
对外汉语词汇教学攻略 对外汉语词汇教学攻略 导语：对外汉语教学按照教学内容可分为语音教学、词汇教学和语法教学。其中词汇教学占有重要的地位，同时也是对外汉语教学法一直努力探讨和研究的问题。汉语教学中词汇教学也变得尤为重要，如何解释词语又是词汇教学中的重中之重。因此，对如何进行汉语词汇教学做进一步的研究和探讨是非常有意义的。 在对外汉语教学的众多环节中，词汇教学具有举足轻重的地位，然而，如何能够有效地解释课程中出现的新词语，并且让学生能准确理解并得体地运用又是词汇的关键性问题，这同时也是作为对外汉语教师必须具备的技能之一。 对零起点或初级阶段的学生而言，受学生水平的限制，用目的语解释词语比较困难，有的时候甚至是不可能的，但是这并不意味着在这个阶段就完全不能用目的语进行词汇教学，我们反而应该不要放弃任何能用目的语的机会，也就是说，能用目的语解释的词语绝不用母语解释。 而对于中级阶段的学生来说，学生们已经基本掌握了一些常用词汇并且已经初步具备了简单的听说读写的能力，可以尝试着用目
的语解释词语，这样不仅有利于学生对目的语的感知，而且也有利于避免对母语的过分依赖，进而逐步摆脱母语的干扰，增强汉语的语感和表达能力。 高级阶段的学生，基本可以完全用汉语解释新词语了。在这个阶段可以充分地体现目的语释词的优越性，这样不仅能够准确地解释词义，而且还有利于全面提高学生汉语能力。 上面说道根据学生的不同阶段采取不同的词汇教学方法，不能单纯地只是依靠母语或者目的语解释词义，也要根据词语自身的特点。而所要解释的词如果在学生已经掌握的目的语词汇范围内有同义词、近义词或反义词，就可以利用这些关系而选用目的语进行解释，这样不仅复习了学过的词，还可以在两个词语的对比中加深对新词语的理解。 留学生学习汉语的初级阶段，使用母语解释词语有很多的优势。不仅时间短，而且学生更容易接受，但是，我们不得不承认，这种方法也存在很多的问题。 第一点，一直使用母语教学不利于学生提高目的语的听说读写能力，而且学生会对母语过分依赖，这样不利于目的语语感的形成。
淘宝课程大纲
电子商务淘宝运营 1、开店基础 【课程简介】 了解目前电子商务状况，并认识网上购物市场的本质，学习网上开店的流程及方法。 【培训内容】 第一章：电子商务和网络零售慨论 1.1 电子商务慨念 1.2 电子商务模型 1.3 网络零售慨念 1.4 淘宝网的优势 1.5 了解淘宝 第二章：开店和交易流程 1.1 开店前的准备 1.2 注册及认证流程 1.3 正式开店 1.4 网购交易流程 1.5 消费者保障服务 1.6 了解保证金和先行支付 1.7 淘宝规则快速解读 第三章：淘宝后台管理 1.1 发货管理 1.1.1 如何进行发货操作 1.1.2 在线下单 1.1.3 运费模版及地址管理 1.2 商品管理 1.2.1 发布商品 1.2.2 商品上下架及橱窗管理 1.3 店铺管理 1.3.1 店铺基本设置 1.3.2 管理推荐商品 1.3.3 宝贝分类设置 1.4 淘宝账号设置 【掌握技能】 了解目前电子商务状况，认识到网上购物市场的本质，掌握网上开店的流程及方法。 2013中国互联网创业投资盘点报告 2、物流与配送 【课程简介】 掌握网店货物的发货、物流技巧，能详细了解宝贝发货、物流、到买家收货整个工作流程。【培训内容】 1 仓储管理 1.1 检验商品
1.2 编写货号 1.3 入库登记 2 货物打包 2.1 分类包装 2.2 隔离防震 2.3 打包要点 3 物流配送 3.1 邮局发货 3.2 快递发货 3.3 货运发货 3.4 工作流程 4 推荐物流 4.1 了解推荐物流 4.2 操作在线下单 4.3 运费计算器和物流跟踪 【掌握技能】 掌握网店货物的发货、物流技巧，能详细了解宝贝发货、物流、到买家收货整个工作流程。 3、网店装修及宝贝图片处理 【课程简介】 学习普通店铺装修、设置、学习旺铺的装修知识、产品描述介绍页面设计； 学习模板的安装与修改。以及如何美化自己的淘宝网店。 【培训内容】 第一章：店铺装修基本 1.1不同旺铺类型的装修区别（扶植版、标准版、拓展版、旗舰版） 1.1 宝贝的上传 2.2 常用的店铺装修技巧 2.3 个性旺铺装修 2.4 店铺装修注意的地方 1.4 添加计数器到分类中（本节在推广应用课中有讲，有不清楚在同学请举手） 1.5 添加收藏本页功能 1.6 将阿里旺旺图标添加到我们想要的位置 第二章：店头装修与设计 2.1 自定义店头图的添加与更换 2.2 免费的Flash店头设置与装修技巧 第三章：模板的应用 -1（普通模板） 3.1 普通模板的特点 3.2 模板选择与安装（提供模版素材） 3.3 更换模板内容（更换图片、更换文本内容、制作链接） 3.4 去哪里选购模板 3.5 如何选购模板 3.6 SDK模板的特点与应用技巧 第四章：宝贝图片处理
《互联网及其应用》课程大纲
《互联网及其应用》课程教学大纲 Internet technology and application 课程编号：0500600 学时：40+24 学分：4 课程性质：院系必选课 选课对象：计算机应用专业 先修课程：大学计算机基础 内容概要：《互联网及其应用》是计算机应用专业一门重要的技术课。课程主要讲授Internet与计算机网络的基本概念，并且从实际应用的角度讲解了Internet的各种接入方式、网页浏览 与管理、搜索引擎、电子的、文件传输，以及网络邵东与互动、网上学习与生活、网 上电子商务系统、网络案例与病毒防范等见容。 选用教材：《Internet技术与应用教程》曲桂东毕燕丽主编中国铁道出版社 主要参考书：
《互联网及其应用》课程教学大纲 教学大纲说明 一、课程教学目的与任务 开设本课程的主要目的，是为了适应信息技术的飞速发展，为学生今后在学习、工作中使用Internet打下基础。通过本课程的学习，使学生牢固建立起Internet的应用意识，全面了解Internet 提供的信息服务及其原理，熟练掌握获取Internet各种信息服务的方法，至少掌握一种网页创作技术。 二、课程的基本的要求 通在本课程的学习中，要求学生了解Internet的基本原理和相关的基本概念，熟练使用浏览器、电子邮件、FTP、搜索引擎等软件工具；掌握HTML语言的基本语法规则；熟练掌握一种网页制作工具。本课程总学时为64学时，其中课堂教学为40学时（含期末复习），实验学时为24学时过本课程的学习，应能达到知识和技能两方面的目标。 三、其它课程的联系和分工 本课程的计算机应用专业基础课，是向学生介绍互联网的构成、接入方式及借助于互联网去实现的功能。需要了解计算机的硬件、软件系统及网络信息的安全。因此要求先修课程：大学计算机基础，计算机网络基础。 四、课程的内容与学时分配、学分数 五、本课程的性质及适用对象 全校计算机应用专业必修课。
对外汉语词汇教学
浅论对外汉语教学中的词汇教学 论文关键词：语言教育对外汉语词汇教学 论文内容摘要：词汇教学是对外汉语教学中的一个重要环节，随着世界范围内“汉语热”现象的出现，关于如何提高词汇教学效果的探讨也越来越成为研究的重点。本文主要从词汇教学入手，通过对对外汉语教学中词汇教学的目标和任务、教学难点、教学方法拓展和教学实践等几方面进行了全面论述，从不同角度对词汇教学的深层问题和教学方法做出思考。 词汇教学是对外汉语教学中非常重要的一环，近年来在对外汉语教学领域，词汇教学越来越得到大家的重视，几乎每一篇关于词汇教学的论文中都谈到了词汇教学的重要性。学者们从不同的角度对词汇教育的重要性做了详细论述：杨惠元先生从词汇教学与句法教学的关系角度提出“强化词语教学，淡化句法教学” ①的观点；齐春红先生从认知语言学理论的角度对词汇教学的关键作用进行了理论阐释，详细论述了词汇教学的特点与认知理据②；胡明扬先生以语言的实质情况为视角，认为“语言说到底是由词语组合而成的……离开了词语也就没有语言可言。”③总之，词汇教学在对外汉语教学中的重要性已经得到了广泛的认同。因此，从不同角度对词汇教学的深层问题和教学方法做出思考，对于提高对外汉语教学效果、提升留学生语言能力具有重要意义。 一.词汇教学的目标和任务 词汇是语言学习的基础，它贯穿学习的始终，词汇教学的效果也直接影响着留学生汉语学习的整体水平。汉语的词汇体现了语音的结构和变化，组成语句又体现了种种语法关系，因此，词汇的学习也涉及到语音和语法。词汇的本质就是人们对现象的分类、归类和命名，词汇具有音节的整齐性、组词的灵活性以及复合词的构成方式跟词与词的结合方式的一致性等特点④。词语教学作为提高学生汉语认知能力的一门教学是必不可少的，关键是对外汉语教学中的词汇教学内容应该包括什么，如何通过对词汇本质和特点的把握来实现词汇教学的目标？笔者认为：以汉字为基础的词汇讲解是基础，因为学生学习汉语有一个很重要的目的是要与中国人交流，能够应用。所以对外汉语中的词汇教学要能够让学生把自己学到的汉语应用起来，就是教给他们如何应用和怎样应用，让他们分清日常口语词汇和书面语词汇的不同，并加以运用。同时需要学生明白，书面语词汇与口语词汇并不是截然分开的，很多时候书面词汇的东西也需要在口头上来表达，在初等阶段需要的是汉字（语素）与基本词汇的学习。提高学生的词汇认知能力是词汇教学的重要目标，词汇认知能力是一种综合能力，具体表现为词汇意思表达的准确性、词汇运用的正确性和词汇使用的得体性，这种能力要建立在语言知识和相关文化知识的基础上。词汇教学涉及的内容非常广泛，任务非常繁重，因此教学要分阶段、有侧重地完成目标。 二.词汇教学的难点
互联网金融课程大纲
互联网金融课程大纲 【课程设置】 第一部分：P2P网贷分析和风险管理 网络贷款分析 1、网络贷款环境与行业分析 2、2、网贷评估方式概述 3、网贷评估的步骤 4、网贷评估的原则 5、定性指标评估的内容与方法 6、网络贷款分析与基于大数据的评估资料收集 7、网络贷款评估资料设计 8、不同行业领域的网络贷款评估 风险管理 1、新型整体化风险管理 2、现代风险管理框 3、风险管理的主要方法 4、市场风险、操作风险、信用风险管理 5、新信息技术下的风险管理 6、金融体系主要风险概览 7、金融创新环境下的风险管理 8、金融风险管控模式 9、互联网金融的模式及法律风险 10、互联网金融的风控架构 11、互联网金融的法律架构 12、投资者的风险控制与权益保护 13、互联网金融风险监管探索 14、互联网金融风险管控典型案例解析 第二部分：金融大数据工程师 金融大数据 大数据引领的行业变革 2、大数据在金融领域的应用现状 3、金融业在大数据时代面临的机遇和挑战 4、大数据环境下的金融模式创新 5、大数据与金融业务优化 6、大数据与自动化交易 7、金融产品运营与大数据应用 8、大数据在金融精准营销领域的应用 9、金融大数据资源及处理技术
10、大数据在金融客户关系管理中的应用 11、大数据环境下的金融网络舆情分析 12、基于大数据的金融风险管理模式 13、基于数据挖掘的风险评估 14、大数据时代背景下的金融机构战略转型 15、大数据时代下的金融人才培养 第三部分：网络征信与风险管理： 1、信用、征信与社会信用体系概述 2、征信法律法规解读 3、信用文化培育与失信惩戒机制 4、传统征信机构系统 5、网络征信机构兴起 6、金融征信评估方式概述 7、基于大数据的网络征信管理 8、网络征信调查实施步骤 9、网络征信报告 10、网络信用评定 11、基于网络征信的网络信贷 12、网络征信与第三方支付 13、金融脱媒的颠覆式创新与网络征信 14、网络不良信用征兆评估与处理 15、网络征信与信息安全 16、网络征信行业监督探索 第四部分：金融网络营销 1、传统网络营销概论 2、网络营销市场与机遇分析 3、金融网络营销环境解析 4、金融网络营销带动的产品服务变革 5、网络产品价格策略与在线分销渠道 6、金融网络营销战略和绩效考核指标 7、金融网络营销计划的步骤 8、金融网络营销计划的制定 9、数据驱动的金融网络营销调研 10、互联互通的金融消费行为 11、网络营销目标市场细分与差异化市场定位 12、金融网络营销计划的实施与评估 13、金融自有媒体与营销绩效 14、付费媒体的金融网络营销沟通 15、口碑媒体与金融网络声誉管理 16、金融客户关系管理的构成与开展原则 17、关系营销与一对一客户关系的建立 18、用户隐私保护与法律界定制定
《课程名称》教学大纲
《课程名称》教学大纲 一、课程介绍 二、课程目标 通过本课程的学习，使学生（初步、全面）了解（或掌握、理解……）以下知识，（具备或掌握或形成或提升……）以下能力和素养（教师根据实际内容描述）：1．××× 2．××× 3．××× …… n. ×××
三、教学内容、重难点和课时安排 【1.教学内容要与课程目标进行对应；2.可以以专题或章节的方式呈现。】 示例： 第一章导论（支撑课程目标2和3） 一、教学目的与要求 通过本章的学习，主要掌握领导科学的含义，认识领导科学的研究对象和领导活动的构成要素，了解领导科学的理论来源，认清学习研究领导科学的现实意义。 二、教学方法 教师讲授、课堂讨论。 三、教学重点与难点 领导科学的研究对象、理论来源、现实意义。 四、教学时数 2学时 五、主要教学内容 第一节领导科学的研究对象 1.什么是领导科学 2.领导科学的研究对象 3.领导科学的研究内容 第二节领导科学的理论来源 1.中国古代领导思想 2.马克思主义领导理论 第三节领导科学研究的意义 1.实现领导科学化的需要 2.实现领导专业化的需要 3.实现领导现代化的需要 第二章领导本质（支撑课程目标1） 一、教学目的与要求 通过本章的学习，主要了解领导的概念，领导与管理的区别和联系，了解领导的产生与发展过程，掌握领导的本质属性。 二、教学方法 课堂讲授与讨论。 三、教学重点与难点 领导的含义、领导与管理的关系、领导的本质。 四、教学时数 4学时 五、主要教学内容 第一节什么是领导
1.领导的定义 2.领导的特点 3.领导与管理的关系 第二节领导的产生与发展 1.领导的产生 2.领导的发展 四、课程教学方法 【请在此说明本门课程的主要教学方式方法】 五、实践教学安排 【1.请在此说明本门课程实践学时安排、实践教学环节的设计等；2.如果本身就是实验实践课程，可在“三、教学内容”部分一并说明，此部分可删除；3.如果本门课程是理论类课程，没有安排专门的实践学时，也请说明如何通过如社会调查等课外实践方式、课程学习成果展示与汇报等方式提升学生的实践运用能力。】 六、课程教学评价 【1.请在此说明本门课程的教学评价方式，尤其是要重视过程性评价，清晰说明过程性评价的比例、评价内容与标准、实施方式等。】 七、成绩评定方法 1.考核方式： 示例：考查。采取课堂表现+平日作业+结课论文的方式进行考核。其中，课堂表现包括出勤和课堂互动占10%，平日作业占20%；结课论文占70%。 2.总成绩评定：
演讲与口才课程大纲
演讲与口才课程大纲 演讲与口才课程大纲 课程代码： 课程学分：2 2 课程总学时： 28 适用专业： 小学教育专业 一、课程概述 （一） 课程性质 课程性质： 本课程是师范类本科院校小学教育专业、小学教育专业（语文方向）、小学教育专业（理科方向）、小学教育专业（英语方向）的一门专业选修课。 本课程的主要任务是通过系统地阐述口语与演讲语言艺术、分析单向表述与双向交流口才中各种语病及其病因，理解不同场合之下口语表达的特点与法则，使学生达到语言表达主旨明确，条理清楚，语言正确，仪态自然。拓宽学生的理论视
野，达到融会贯通，并具有一定的口头表达能力、组织协调能力和社会沟通能力，具有较好的处理各种公共关系的能力。 本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的能力。 （二） 设计理念与开发思路 《演讲与口才》是以应用类为主的课程。它以言语学理论为指导思想，突出口语表达的实践性特点，从与口语表达密切相关的思维学、逻辑学、语言学、心理学、文学、写作学、人际关系学等学科中汲取养料，揭示人际交往过程中的口语表达规律，系统地讲授口语表达活动的技巧，综合训练日常口语表达、演讲、辩论等表达形式，是一门实践性很强的课程。 二、课程目标 （一）知识目标 1.通过本课程的学习，学生了解口才的基本概念，掌握口语表达各类形式的训练方法，为提高口语表达能力打下良好基础。 2. 掌握多种口语表达形式的特点要求，养成良好的说话习惯。
3.了解演讲与口才的关系，掌握演讲稿的写作方法。 4.了解公开演讲中心理素质对演讲成功的影响，初步掌握克服心理障碍的方法和交际中心理沟通的方法。 5.了解演讲的内涵和特征，学会撰写、鉴赏演讲稿，提高个人演讲能力。 （二） 能力目标 1. 会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能进行声情并茂的朗诵。 2. 能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当。 3.演讲时能比较准确地表达出自己的观点和见解，并具有一定的感染力。 4.辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性。 5.能参加、组织校内外各种语言类活动，积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。 （三） 素质目标 1.培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。
对外汉语词汇教学教案设计
对外汉语词汇教学教案设计 仁义礼智信忠孝勤勇敬谦俭恒思诚谨预慈恕平 编撰缘起 文字犹如化学成分。不同的组合，营造不同的氛围情景，表达不同的意境，产生不同的育人效果。不同的化学组合有不同的功效，有的成为治病疗伤之灵丹妙药，而有的却成为危害身心之毒药。文字也一样。有的文字成为了宣扬暴力、色情、邪恶恐怖思想之工具，有的文字则成为维护利益集团之法宝，牢牢把控文字意义解释权。汉语文字却是中华民族亿万人民在几千年中，不断丰富其深刻内涵的，具有极其深刻的神韵内涵，饱含民众的痛苦泪水、欢歌笑语、雪雨风霜。我们编著此教材，意在使文字成为人心向善之阶梯。让人在文字学习中，自然得到良善性情之熏陶，吸收强大之正能量。 本教材在编撰过程中参阅了大量古今中外高效识字教材之精华。 包括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》、《声律启蒙》等传统蒙学识字教材，也研读了近现代各类汉语速成教材，吸取各家之所长，形成自己独特神奇的风格。作者在编撰教材过程中通读了大量书籍，当然包括《澄衷蒙学堂识字字典》，台湾新民书局的《学典》、大陆社科院所编撰的《现代汉语词典》，更包括各类传统文化经典名著，从中汲取可用之词。
本教材采用意义集群，音韵集群，符合孩子的天性和认知规律，在实践过程中是非常成功和可喜的，是值得信赖的好教材。 教材特点： 1：集中识字。短短几页纸把所有常用汉字浓缩进去。使复杂中文简单化。大道至简至易。但又区别于其他集中识字教材，本教材在诵读过程中，能自然明白其意义内涵，而不是：只知其音，不知其义。在一定程度上义比音更重要。因而出现不少汉学家只识字不能读音。因为中国字的造字方法特殊而多样，包括意象法之类，看其形，知其意。比如凶恶的凶，一个坑里布满类似荆棘的东西，人路过，能不让人倒霉吗？ 避免生涩的不重复，采用生动有趣的重复。让孩子愿读、想读。三岁孩子都可以读的。在重复中记忆，在重复中体味汉字的魅力韵味，在重复中体会理解汉字的意义。本教材不但能让学者快速识字，还能理解字词的含义，真正掌握汉语含义实质。 语言教材要为学者创设不同场景，使学员通过已有知识、认知，去领会未学词组之含义，实现语言学习的帮带片之奇效。创设好的语境情境，能使学员自然猜测出词之含义。 天马行空式情景创设来源于：音乐的高低起伏、抑扬顿挫。故事情节跌宕起伏自然能吸引人，能让人持续读下去，而不会使得教材枯燥乏味。如果教材所创设情境太雷同、平淡、枯燥，容
思科网络课程教学大纲
职业学院课程教学大纲 院系 专业计算机网络技术 课程思科网络课程(1) 编者蒙任富 2009年8 月
课程教学大纲审核表
《思科网络课程(1)》课程教学大纲 一、课程基本情况说明 课程编号： 适用对象：高职高专计算机网络技术专业、计算机应用技术专业一年级学生 学分/总学时： 4/64 讲授学时：32 课内实践学时：0 课外实验（上机）学时：32 二、课程的性质、任务与课程的教学目标 1．课程的性质、任务 本课程是我院高职高专计算机网络技术专业、计算机应用技术专业的一门专业支持必修课程，也是思科网络技术学院CCNA Exploration 网络基础知识课程，是一门以培养学生技能为主的课程，也是理论与实操紧密联系的课程。近年来在计算机网络行业中，CISCO网络设备已应用广泛，本课程对培养计算机高级应用人才具有现实意义。 本课程的目的是介绍基本的网络概念和技术。这些在线课程教材将帮助学生掌握必要的技能，以便规划和实施不同应用场合下的小型网络。 2．课程的教学目标 本课程的重点是学习网络基础知识。本课程中介绍的实用技能和概念性技能将为学生奠定理解基本网络的基础。首先，学生将研究人际交流与网络通信之间的异同。接下来，我们将介绍用于规划和实施网络的两个主要模型：OSI 和 TCP/IP。学生将了解网络采用的“分层”方法并详细研究 OSI 和 TCP/IP 的各层以理解其功能和服务。学生将熟悉各种网络设备、网络编址方案以及用于通过网络传输数据的介质类型。 三、课程学时分配 学时分配表（以课题或知识单元编排）
四、主要教学内容及教学要求 （一）课程内容： 第1章生活在以网络为中心的世界 (2学时) 介绍通信的基本知识以及网络对我们生活的影响。学生将了解网络、数据、局域网(LAN)、广域网 (WAN)、服务质量 (QoS)、安全问题、网络协作服务和 Packet Tracer 练习的概念。通过实验，学生将了解如何设置维基以及如何建立即时消息会话。 第2章网络通信 (2学时) 主要内容是如何建立和使用网络模型。本章将介绍 OSI 和 TCP/IP 模型以及数据封装过程。学生将了解用于分析网络通信的网络工具Wireshark? 并研究实际网络与模拟网络之间的区别。在实验中，学生将搭建自己的第一个网络，一个小型点对点网络。 第3章应用层功能及协议 (6学时) 针对教学网络使用自上而下的方法，介绍网络模型的顶层应用层。在本章的相关内容中，学生将了解协议、服务和应用程序之间的交互，重点关注 HTTP、DNS、DHCP、SMTP/POP Telnet 和 FTP。通过实验，学生还将练习安装 Web 服务器/客户端并使用Wireshark? 分析网络通信。Packet Tracer 练习将帮助学生了解应用层协议的运作原理。 第4章传输层(4学时) 介绍传输层，并重点讲述如何将 TCP 和 UDP 协议应用于常见的应用程序。实验和练习将综合使用Wireshark?、Windows 实用程序命令 netstat 和 Packet Tracer 来研究这两种协议。 第5章网络层 (4学时) 介绍 OSI 网络层。学生将研究编址和路由的概念并了解路径确定、数据包和 IP 协议。