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研讨会提问问题答案汇总-套筒完善

一、外墙防水问题

1、买完新房，心情愉快，着手设计装修，但是下场大雨发现墙体渗水了，楼上上个厕所洗一次澡，天棚滴水了，你怎么想？怎么处理这种情况？

2、渗水点一般会出现在哪里？

墙体渗水点主要出现在外填充墙与楼面框架梁、柱交接处，窗框与墙砌体连结处及外山墙处，脚手架洞口

顶棚渗水点主要出现在立管和砼交接处，框架梁、板交接处

3、施工中的质量控制点在哪里？

1、墙体砖砌筑砌体灰缝应厚度一致，砂浆饱满，竖向灰缝不得出现透明缝、瞎缝和假缝，顶砖须等墙体砌筑完成7天后再进行，砌体砂浆饱满度，特别是外墙后塞口砂浆饱满度的控制，以防止外墙渗漏

2、砌体构造柱模板安装前，须清理干净底脚砂灰，构造柱模板必须采用对拉螺杆拉接构造柱上端制作喇叭口，砼浇筑牛腿模板拆除后将牛腿剔凿。喇叭口模板安装高度略高于梁下口

3、管道井应等安装完成后采取后砌，待管道安装、楼板吊补及管道口周边防水处理完成后再进行后砌墙体砌筑

4、脚手眼和废弃的孔洞，应采用膨胀细石混凝土从墙体两侧分两次封堵密实

5、外墙穿墙螺杆洞采用防水砂浆进行封堵

6、窗洞口施工过程中，砌体先施工至窗底位置，待窗台压顶砼浇筑完成后再施工上部砌体

4、哪些做法可以有效防止并推广？

1、外墙穿墙螺杆改用止水螺杆

2、外墙粉刷完成后，增加一道防水益胶泥

二、钢筋直螺纹问题

1、直螺纹加工的步骤？

下料、平头→钢筋套丝→丝头检验→上防护套套筒连接→质量检查。

检查过程中的主要问题

1：加工端头不平。主要是用切断机切断形成马蹄形端头或根本就不进行端头加工；2：缺丝断丝。主要是加工机具问题及钢筋自身的缺损；

3：丝头加工长度不符。加工工人的意识和现场管理的缺失；

4：套筒连接后露丝过长。工人安装时偷懒马虎或端头不平内部已经局部顶紧或丝头加工过长；5：成品保护意识不强。未及时给加工好的直螺纹丝头部分加戴保护套；

6：加工时采用机油做润滑剂。应采用水溶性切削润滑液，严禁不加润滑液就进行车丝；

7：直螺纹套筒规格混乱。统一按同一规格采购及使用，避免外露丝头；

2、怎么检查，质控要点在哪里？

怎么检查:

1牙形检验：牙形饱满、牙顶宽超过0.6mm，秃牙部分不超过一个螺纹周长，螺丝扣长度满足要求为合格。

2螺纹大径检验：采用光面轴用量规检测，通端量规应能通过螺纹的大径，而止端量规则不应通过螺纹大径为合格

3螺纹中径及小径检验：采用螺纹环规检测，通端螺纹环规能顺利旋入螺纹并达到旋合长度，止端螺纹环规与端部螺纹部分旋合，旋入量不应超过3P（P为螺距）时为合格

4直螺纹连接套的检验：外观无裂纹或肉眼可见缺陷，长度及外形尺寸符合设计要求；采用光面塞规检验时通端塞规应能通过螺纹的小径，而止端塞规则不应通过螺纹小径；采用螺纹塞规检验时通端塞规能顺利旋入连接套筒两端并达到旋合长度，而止端螺纹塞规则不能通过连接套筒内螺纹，但允许从套筒两端部分旋合，旋入量不应超过3P（P为螺距）为合格

质控要点：直螺纹套筒机械连接端头必须切平，有效螺纹牙丝符合设计及规范要求。

3、质控过程必须记住的几个数据！

有效螺纹套筒长度：HRB335级钢筋Φ22 55±0.5 Φ25 60±0.5

HRB400级钢筋Φ22 60±0.5 Φ25 65±0.5

最小拧紧扭矩值：Φ22~Φ25260N.M

三、砼标号问题

1、砼送检试块的标注要注意哪5点？

2、坍落度检验、泵送和非泵送砼强度的取样地点在哪？

3、砼养护要符合哪些规定？

混凝土养护：混凝土的凝结硬化是水泥水化作用的结果，而水泥的水化作用只有在适当的温度和湿度条件下才能顺利进行。混凝土的养护，就是创造一个具有适合的温度和湿度的环境，使混凝土凝结硬化，逐渐达到设计要求的强度。混凝土的养护方法很多，最常用的是对混凝土试块的标准条件下的养护，对预制构件的蒸汽养护，对一般现浇钢筋混凝土结构的自然养护等。

(1)自然养护：自然养护是在常温下(平均气温不低于±5℃)用适当的材料(如草帘)覆盖混凝土，并适当浇水，使混凝土在规定的时间内保持足够的湿润状态。

混凝土的自然养护应符合下列规定：

1)在混凝土浇筑完毕后，应在12h以内加以覆盖和浇水。

2)混凝土的浇水养护日期：硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥和矿渣硅酸盐水泥拌制的混凝土，不得少于7d；掺用缓凝型外加剂或有抗渗性要求的混凝土，不得少于14d。

3)浇水次数应能保持混凝土具有足够的润湿状态为准。养护初期，水泥水化作用进行较快，需水也较多，浇水次数要多；气温高时，也应增加浇水次数。

4)养护用水的水质与拌制用水相同。

4、当柱墙砼设计强度比梁板高两个等级及以上时，节点处砼施工应符合哪些要求？

根据高层建筑多数使用商品混凝土或现场搅拌站泵送浇捣的情况，梁柱节点核心区的混凝土浇捣方法为：不管柱顶留或不留施工缝，均应先用塔吊吊斗或混凝土泵输送柱等级的混凝土就位，分层振捣，在楼面梁板处留出45°斜面。在混凝土初凝前，随之泵送浇筑楼面梁板的混凝土。采用这种方法浇捣楼层柱、墙、梁、板混凝土时，应重点控制高低强度等级混凝土的邻接面不能形成冷缝，故宜在柱顶梁底处留设施工缝，以缩小节点核心区高强度等级混凝土浇捣时间，避免高低强度等级混凝土的邻接面形成冷缝。同时对梁柱节点钢筋密集的核心区用小型插入振捣器加强振捣，杜绝漏振死角，对于钢筋确实过分密集的情况，应事先和设计单位联系采取适当的技术措施，确保节点核心区混凝土的密实性和设计强度。

加强混凝土的养护，特别是梁，除了板面浇水外，还应在板下梁侧浇水，在满堂承重脚手架未拆除之前，可以用高压水枪对梁进行浇水养护，并推迟梁侧模的拆模时间。

5、砼坍落度怎么检测？步骤和要点是什么？

润湿坍落度筒（上口100mm、下口200mm、高300mm喇叭状）及其他用具，并把筒放在不吸水的刚性水平底板上，然后用脚踩在两边的脚踏板上，使坍落度筒在装料时保持位置固定。

1) 把略加翻拌的混凝土试样用小铲分三层均匀的装入筒内，使捣实后每层高度为筒高的1/3左右。每层用捣棒插捣25次，插捣应沿螺旋方向由外向中心进行，并均匀分布，捣棒应贯穿整个深度，穿透本层至下一层表面。顶层混凝土应高出筒口，顶层插捣完后，应刮去多余混凝土，并用抹刀抹平。

2) 清除筒底板上的混凝土后，垂直平稳的提起坍落度筒，真个提高过程应在5～10s 内完成。从装料开始至提坍落度筒整个过程不应超过150s。

3) 提起坍落度筒后，测量筒高与坍落后混凝土试体最高点之间的高差，即为该混凝土坍落度。若坍落度筒提离后，发生崩坍或一边剪坏现象，应重新取样测定。如第二次仍出现该现象，则说明该混凝土和易性差，应记录备查。

混凝土运至浇筑地点时，应进行塌落度测试，应具有浇筑所规定的塌落度值。对于不满足要求的混凝土一律退场，并做好记录工作。混凝土塌落度值过小满足不了泵送时严禁现场直接加水。

6、坍落度应该怎么取值？

30m以内100-140mm, 30-60m为140-160mm , 60-100m为160-180mm, 100以上为180-220mm

四、建筑垂直度及沉降问题

1、建筑物的观测周期怎么确定？

深基坑开挖1-2天/次地下室底板砼浇筑2-3天/次主体结构1-2层/次

封顶后3个月/次测一年稳定后最后为平均沉降速0.02mm/天

2、建筑物主体倾斜的危害有哪些？

答：造成墙体或楼面开裂等事故，甚至使整个结构严重倾斜，影响建筑使用，危及安全。

3、你知道哪种建筑物整体纠偏的方法？

答：掏土纠偏法、水处理法、加压法

4、现浇结构尺寸允许偏差值是多少？（轴线、垂直度、标高、电梯井）

砌体结构工程质量检查要点

一、砌体工程所用的材料应符合以下要求：

1、构造柱和圈梁的混凝土强度等级不应低于Ｃ15。

2、圈梁应闭合，遇有洞口应上下搭接，搭接长度不应小于其垂直间距的2倍，且不得小于1米。

3、宽度超过300mm的洞口，应砌筑成平拱或设置过梁。

4、砌体水平灰缝的砂浆饱满度不得小于80％，竖缝不得出现透明缝，严禁用水冲浆灌缝。砖砌体灰缝厚度不应小于8mm，也不应大于12mm；加气混凝土砌块水平灰缝厚度不得大于15mm，垂直灰缝宽度不得大于20mm。

5、砌体在门窗洞口两侧预埋C15砼块，以便固定窗框（门框）。砼块同墙厚，高度应与砌块同高或砌块的1/2且不小于100mm，长度不小于200mm，最上部（或最下部）的砼块中心距洞口上下边的距离为150mm，其余部位的中心距不大于400mm，且均匀分布。严禁采用预埋木砖固定门窗。

6、砖砌体的转角和交接处应同时砌筑，严禁无可靠措施的内外墙分砌施工。对不能同时砌筑而又必须留置的临时间断处，应砌成斜搓。

7、采用混凝土空心砌块的砂浆应采用砌块专用砂浆。

二、填充墙尚应符合下列要求：

1、填充墙砌至接近梁、板底时，应留30~50mm空隙，待7天后用干硬性细石砼或水泥砂浆（内掺膨胀剂）将此缝隙填实。

500mm（加气砌块因模数可为600mm）配置的拉筋，拉筋伸入墙内的长度，6、7度时宜沿墙全长贯通设置，8度时应

从每层柱脚开始先退后进，形成200mm 的凹凸槎口。柱墙间用2Φ6拉结筋拉结，间距600mm，每边伸入墙内长1000mm。

Φ0.5，菱形网孔边长的钢丝网，网宽为缝两侧各100mm。

关于课堂提问的问题和提问技巧

关于课堂提问的问题和提问技巧发表时间：2019-08-08T14:57:01.780Z 来源：《知识-力量》2019年9月35期作者：陆军材[导读] 我们都知道，人类是在思考问题，解决问题中进步的。我们教师教育学生也是一样的道理。在上课过程中，没有提问的课堂,是没有活力的课堂,是不完整的一节课。老师只有在上课过程当中，根据学生对知识的理解和掌握程度，提出相应的问题，才能更好地引导学生去思考，从而开发学生的思维（贵港市覃塘区蒙公镇第一初级中学，广西贵港市 537126）我们都知道，人类是在思考问题，解决问题中进步的。我们教师教育学生也是一样的道理。在上课过程中，没有提问的课堂,是没有活力的课堂,是不完整的一节课。老师只有在上课过程当中，根据学生对知识的理解和掌握程度，提出相应的问题，才能更好地引导学生去思考，从而开发学生的思维，达到教学的目的。可是，问题该怎么样提问？什么时候提问最合适？提问多少合适？也许很多老师都没有个具体的标准。提问多了,课堂纪律难于驾驭，时间难以把握;提问少了,师生之间很难沟通,教师难以了解学生对知识的掌握程度。提问难了,差的学生不适应,容易造成有些学生产生消极的学习心态，容易造成学生的两极分化;提问过于简单,则没有了价值。有的教师就干脆不问了。其实,不论学生多还是少、好还是差,提问是不可或缺的,是有技巧的。教学要想获得成功,就必须问，英语也不例外。下面是我对提问的个人看法。一、课堂提问的目的和意义教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段。在英语课堂教学中,提问不仅是一种重要的交际手段,是师生之间课堂交流的主要方式之一,而且是一种教学中使用频率最高、最重要的教学方法,更是教学成功的基础。有效的课堂提问能激活学生的想象、唤醒学生的思维、鼓励学生行动。因此,教师在教学设计时,应根据教学大纲的要求、教材的特点和学生的实际情况,设计出一套循序渐进的问题。上课时充分发挥问答法的优越性,把英语课堂变成活泼、有问有答的场所,使学生都能积极参与到课堂活动中去,从而很好地提高课堂教学效率。二、提问的问题种类外语教学中主要有五类问题: 1.记忆类问题又称知识类问题,这类问题简单机械,答案是课文里现成的,学生只要记住所学内容,便可将答案与问题对上号。 2.理解类问题这类问题要求学生理解所学内容及其内在联系,并在理解的基础上用自己的话加以综述。这类问题的答案是分散或是暗含在课文里的。 3.应用类问题这类问题要求学生将所学的知识在新的情况下迁移应用。 4.创造性问题这类问题要求学生对所学的内容进行综合分辨,作出创造性的回答。 5.评价类问题这类问题要求学生运用自己的判断力对不同的观点发表自己的看法。以上五类问题中,前两类比较简单,属较低级的问题,后三类问题比较复杂,学生必须开动脑筋,进行综合分析和归类,才能作答。这要求教师设问必须有技巧。那么,课堂上应该如何设问、提问呢? 三、课堂设问的技巧 1.设问目的要明确设问要紧紧围绕大纲、教材的要求,以教学目标和学生的需要为依据。要明确解决什么问题。学生通过回答问题后,不仅能理解所涉及的学习内容,而且还能唤起学生深层次的思考。 2.设问要有层次性设问应当是递进式的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的。我们就可以根据以上五种问题的分类来处理。 3.设问要有启迪性运用学生已学过的知识,利用他们的社会、生活实践体验,启迪学生,使教学内容与学生已有的知识联系起来,使新旧知识相互作用,引起学生的初步思考再层层递进,牵引学生的好奇心及思考能力,让学生以轻松愉快的心情获取新知识。 4.设问要有适应性设问应该面对全体学生。所以课堂提问应设计以中等或中上等学生为主,兼顾优、差生。因为课堂提问时,中等生回答的机会多一些。为了适合优、差生的特殊需要,在此基础上可将某些问题分层次,这是一个可行的方法。四、提问的策略和技巧有效的提问技巧能使学生作出迅速的、相关的、完整的回答。 1.准确把握提问时机教师在讲解中应随时注意学生注意力和情绪的变化,适当地插入提问,可有效控制学生注意力,既起到锻炼学生思维与听说能力的作用,又可以起到组织教学的作用。根据提问的时间与作用可分为: 导入式提问:可吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问:可引导学生对所学内容深入思考。复习式提问:可反馈学生的学习效果。 2.灵活运用多种提问方法

基本药物培训试题(附答案)

基本药物培训试题一、单选题 1、国家基本药物制度首先在哪些医疗机构实施( C ) A. 国家举办的基层医疗卫生机构 B .省级举办的基层医疗卫生机构 C .政府举办的基层医疗卫生机构 D .县级举办的基层医疗卫生机构 2、国家基本药物目录不包括( D ) A. 化学药品 B .生物制品 C .中药饮片 D .中草药 3、国家基本药物目录化学药品和生物制品共有( D ) 品种，中成药102个品种，共307个品种。 A.307个 B.502个 C.305个 D.205个 4、国家基本药物目录实行动态调整管理，不断优化基本药物品种、类别与结构比例，原则上几年调整一次（ C ） A. 一年 B .二年 C. 三年 D. 四年 5、基本药物制度是一项全新的制度，先从哪些医疗机构开始实施基本药物零差率销售（ A ） A. 政府举办的基层医疗卫生机构 B .其他公立医疗机构 C .民营医疗机构 D .社会零售药店 6、哪些药品可以纳入国家基本药物目录遴选范围( A ) A .主要是常见病、多发病、传染病、慢性病等防治所需药品 B. 含有国家濒危野生动植物药材的 C .主要用于滋补保健的 D. 非临床治疗首选的 7、政府办基层医疗卫生机构按零差率销售基本药物的目的( D ) A.转变基层医疗机构的补偿机制和运行机制 B.促进合理用药，降低药品价格 C.保证群众基本用药，减轻患者负担，吸引群众到基层就诊,让群众得实惠 D.以上都是 8、患儿，女性，15岁，急性胃肠炎，给予某药止痛，病人出现明显的口干等症状，该药物可能是（ D ） A.毛果芸香碱 B.新斯的明 C.氯解磷定 D.阿托品 E.异丙托溴铵 9、可影响幼儿牙釉质和骨骼发育的药物是（ D ） A.青霉素 B.红霉素 C.林可霉素 D.四环素 E.庆大霉素 10、口服避孕药后月经第9天出现不规则出血，正确的处理方法是（ A ） A.加服少量雌激素 B.需立即停药 C.加服少量孕激素 D.加服少量雄性激素 E.加倍服药 11、抢救严重有机磷酸酯类中毒，应当使用（ C ）

当你需要给电缆一个套管时

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备注： 1.内径指套管的圆径，而非折径。 2.特殊包装，特殊颜色，特殊尺寸等可根据客户需求定制。 3.产品详细参数请以样品承认书为准。公司介绍：深圳市东霖科技有限公司创于2010年,位于深圳市宝安区福永镇,是一家集研发、生产及销售为一体的企业, 产品广泛应用于电子、电器、手机、导航仪器,电脑、通信、汽车、轻轨、航空航天等领域。本公司积极致力于新产品的研发,本着管理严格,品质最好;交货快捷,服务诚信的经营方针,以客户为中心,满足广大客户的多样化需求的服务宗旨，并以同行业最优惠的价格面向广大客户,竭力为客户提供一种经济、高效、优质、精准的产品，从而最大限度推动客户投资利益和市场竞争, 拥有先进的生产设备,一流的研发人员和熟练的操作人员, 生产加工工艺精良，品质控制体系健全，生产管理规范，从原料的进料,生产制程到成品检验等均严格按ISO 管理体系执行,为客户提供高品质的产品打下良好的扎实基础. 在短短几年内，以其优良品质，热忱服务，深受广大客户的信赖与好评. 为客户创造价值、实现互惠双赢是我们不懈的追求和努力方向,我们竭诚欢迎广大客户惠顾咨询，愿同贵公司共求发展，共创辉煌！

课堂提问的有效性

课堂提问的有效性 ——《整式的加减（2）》教学案例一、案例背景《整式的加减（2）》是《义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册（浙教版）》第四章第六节内容。学生之前已经学习了整式及合并同类项和去括号，这节内容实质上是整式加减在数学、生产及生活中的一些应用。但是在教学过程中由于提问技巧不到位使得课堂“动态生成”与“教学预设”出现偏差。案例一是整式加减在数学上的应用，是本节课的重点；案例二是整式加减在生活中的应用，是本节课的难点。我在这两处都通过设置一系列的问题以突出重点，突破难点。案例一我通过引导启发学生做整式加减的文字题时要保证原有的意思不变，两个整式相加时需对每个整式添上括号，但在提问引导时却出现了问题；案例二提问比较细致，层层递进，环环相扣因此比较成功。但真得较成功吗？二、案例描述【案例一】例1：求整式y -y 2- x的和．（教科书 2 x4 3+与1 P例2） 96 师：这是一道数学文字题，应先列出式子然后求解，那么如何列式？生1：1 +y x x． y + 2 2 4 - 3- （这是我所预料到的，学生忘了加括号。）师：好的，同学们还有其他列式吗？生2：1 +y y x． + x 2 4 2 3- - （这是我完全没有预料到的，学生竟然给我这样的答案！）师：先请坐，我们先来看这两个代数式，它们的文字意义分别是什么？生：（沉思）…… 师：1 +y x x的文字意义是什么？ + y - 3- 2 2 4 生3：几个单项式的和。（我欣喜若狂，终于回答到点子上了。）师：好样的，那么是哪几个单项式的和呢？（我马上追问。）

生3：x 3、y 4、x 2、y 2-、1-的和。师：不错，某某同学前面的知识掌握的非常棒，但是题目当中要求的是两个整式的和，看来这个代数式跟题目的要求还有一定的差距，还少了什么呢？生：括号！师：非常好，总算领悟到了要加括号。因此列式一定要与题目意义保持一致。（板书解题……）【案例二】例2：小红家的收入分农业收入和其他收入两部分，今年农业收入是其他收入的5.1倍。预计明年农业收入将减少20%，而其他收入将增加40%，那么预计小红家明年的总收入是增加还是减少？（教科书96P 例3）师：小红家明年的总收入增加还是减少是跟什么作比较？生：今年的总收入。师：那么今年的总收入分哪两部分？生：农业收入和其他收入。师：他们有什么关系？生：今年的农业收入是其他收入的5.1倍。师：这两个量是已知的还是未知的？生：未知的。师：那么如何表示这两个量呢？生：如果设今年其他收入为a 元，那么今年农业收入就是 a 5.1元。师：那么今年全年总收入如何表示？生：a a a 5.25.1=+。师：明年的农业收入跟今年的农业收入有什么关系？如何表示明年的农业收入？生：明年的农业收入将减少20％，a %)201(5.1-。师：明年的其他收入与今年的其他收入有什么关系？如何表示明年的其他收入？生：明年的其他收入将增加40％，a %)401(+。师：很好！那么明年的全年总收入如何表示？生：a a %)401(%)201(5.1++-。师：（板书解题……）

@机械制图习题集(第6版)答案

《机械制图》（第六版）习题集答案 1.参照立体示意图和已选定的主视图，该零件的形状前后对称，确定表达方案（比例

1:1），并标注尺寸（尺寸从图中量取，取整数；主视图中未能显示的尺寸，从立体图示意图中读取）。 ●习题集中该题的主视图的底板中心孔的尺寸与示意图中标注底板中心孔的尺寸冲突。 2.读支架零件图，并回答下列问题：（1）分别用指引线和文字指出支架的长、宽、高三个方向的主要尺寸基准。（见图示△）

（2）零件上2× 孔的定位尺寸是 20 ； 45 。（3）M6-7H螺纹的含义是普通粗牙螺纹；公称直径为6mm；单线；右旋；螺纹公差带：中径、小径均为7H；旋合长度属中等的一组。（4）零件图上各表面粗糙度的最高要求是，最低要求是。（5）表达该支架采用的一组图形分别为局部剖视的主视图，局部剖视的左视图，断面图。第50页表面粗糙度、极限与配合、形状和位置公差的代（符）号及其标注

1.根据给定的Ra值，用代号标注在图上。●注意沉孔的标注。 2.标注轴和孔的基本尺寸及上、下偏差值，并填空。滚动轴承与座孔的配合为基孔制，座孔的基本偏差代号为H类级，公差等级为IT7 级。滚动轴承与轴的配合为基孔制，轴的基本偏差代号为k类级，公差等级为IT6 级。 3.解释配合代号的含义。查表得上、下偏差值后标注在零件上，然后填空。（1）轴套与泵体配合基本尺寸φ30 ，基孔制。公差等级：轴IT 6 级，孔IT 7 级，过渡配合。

轴套：上偏差 +0.015 ，下偏差 +0.002 。泵体孔：上偏差 +0.021，下偏差 0 。（2）轴套与轴配合基本尺寸φ20 ，基孔制。公差等级：轴IT 7 级，孔IT 8级，间隙配合。轴套：上偏差+0.033，下偏差0 。泵体孔：上偏差-0.02 ，下偏差-0.041。 4.用文字解释图中的形状和位置公差（按编号1、2、3填写）。1） φ40的左端面对φ10圆柱孔轴线的圆跳动公差为0.05mm。2） φ40圆柱面的圆柱度公差为0.025mm。 3） φ40的右端面对φ10圆柱孔轴线的垂直度公差为0.04mm。

国家基本药物使用培训测试题及答案

阿拉尔医院国家基本药物使用培训考试试题科室: 姓名: 得分: 一、填空题 1、基本药物就是指适应卫生需求、适宜、合理、能够供应、公众可获得的药品。 2、政府办基层医疗卫生机构使用的基本药物实行招标采购、配送。 3、《国家基本药物目录》<基层医疗卫生机构配备使用部分>(2009版)》包括与、、。 4、实行基本药物制度的县(市、区),政府举办的基层医疗卫生机构配备使用的基本药物实行。 5、医疗机构在优先与合理使用基本药物的基础上,可以根据病情实际,使用省级人民政府统一确定的执行基本药。 6、 ,就就是指医疗机构在销售药品时,按实际进价销售,不再加价。 7、将下列药物与禁忌证配对: (1)、保泰松 (2)、普萘洛尔(心得安) (3)、氯氮平 (4)、肾上腺素、 A、高血压 B 、胃溃疡 C、血细胞异常 D、支气管哮喘 8、给予糖皮质激素时,对于合并有慢性感染者,必须合用 ,其理由就是防止。二、单选题 1、国家基本药物制度首先在哪些医疗机构实施？( ) A、国家举办的基层医疗卫生机构 B 、省级举办的基层医疗卫生机构 C 、政府举办的基层医疗卫生机构 D 、县级举办的基层医疗卫生机构 2、国家基本药物目录不包括( )。 A、化学药品 B 、生物制品 C 、中药饮片 D 、中草药 3、国家基本药物目录化学药品与生物制品共有( ) 品种,中成药102个品种,共307个品种。 A、 307个 B、 502个 C、 305个 D、 205个 4、国家基本药物目录实行动态调整管理,不断优化基本药物品种、类别与结构比例,原则上几年调整一次？( ) A、一年 B 、二年 C、三年 D、四年 5、基本药物制度就是一项全新的制度,先从哪些医疗机构开始实施基本药物零差率销售？( ) A、政府举办的基层医疗卫生机构B 、其她公立医疗机构

电线管敷设常见问题及预防措施

电线管敷设常见问题及预防措施在平时的检查过程中发现，电气管线预埋阶段出现较多常见问题，具体归纳为以下几点：（1）电缆管多层重叠，管线铺设高出钢筋的面筋。（2）电线管2根或2根以上并排紧贴、部分管径规格偏大（3）电线管埋墙深度太浅，甚至埋在墙体外的粉层中。管子出现死弯、硬折、凹痕现象。（4）电线管进入配电箱，管口在箱内不顺直，露出太长；管口不平整、长短不一；管口不用保护圈；未紧锁固定。（5）预埋PVC电线管时不是用塞头堵塞管口，而是用钳夹扁拗弯管口。 (6) 创优工程须使用GY405重型PVC电线管。针对以上情况作简要原因分析（1）施工人员对有关规范不熟悉，工作态度马虎，贪图方便，不按规定执行，施工管理员管理不到位。（2）建筑设计布置和电气专业配合不够，造成多条线管通过同一狭窄的平面。施工方可采取以下几种预防措施（1）加强对现场施工人员施工过程的质量控制，对工人进行针对性的培训工作；管理人员要熟悉有关规范，从严管理。（2）电线管多层重叠一般出现在高层建筑的公共通道中。当塔楼的住宅每层有6套以上时，建议土建最好采用公共走廊天花吊顶的装饰方式，这样电专业的大部分进户线可以通过在吊顶之上敷设的线槽直接进入住户。也可以采用加厚公共走道楼板的方式，使众多的电线管得以隐蔽。电气专业施工人员布管时应尽量减少同一点处线管的重叠层数。（3）电线层不能并排紧贴，如施工中很难明显分开，可用小水泥块将其隔开。（4）电线管埋入砖墙内，离其表面的距离不应小于15mm，管道敷设要横平竖直。（5）电线管的弯曲半径（暗埋）不应小于管子外径的10倍，管子弯曲要用弯管机或拗捧使弯曲处平整光滑，不出现扁折、凹痕等现象。（6）电线管进入配电箱要平整，露出长度为3-5mm，管口要用护套并锁紧箱壳。进入落地式配电箱的电线管，管口宜高出配电箱基础面50-80mm。

语文课堂上,引导学生回答问题的十二种方法

课堂上，引导学生回答问题的十二种方法新疆阜康市兵团222团阜北中学新疆兵团童心文学社（831505）郑全胜善于提问，是教师教学艺术的主要表现之一；善于启发指导学生回答问题，也是课堂教学艺术的主要组成因素。课堂上常有这样的情形，如果善于导答，学生就会排除障碍，提问就会成功，否则就会归于失败。可见课堂上会不会提问，提问后会不会导答，这是课堂提问艺术的不可分割的两个方面。导答成功与否，取决于教师本身的业务素质和教学应变能力，也离不开一些基本艺术方法的运用。东缨老师曾经把教师提出问题后学生的种种表现及其潜台词归纳为以下九种，现摘录如下，仅供教师们提问、导答时参考，并有正对性的选择运用12种导答方法。含笑举手，眸眼炯炯者——“不成问题！”（胸有成竹）；频频举手，目光祈求着——“快叫我回答！”（急不可耐）；笑得娴静，不求发言者——“这题早会！”（隔岸观火）；佯装走神，智求召唤者—“犯纪律，看您叫不叫！”（以假乱真）；手举又止，三心二意者——“答？没把握！”（举棋不定）；双唇翕动，温诵答案者——“演习一遍，求个把握！”（有备无患）；急问左右，速速补漏者——“不行，还欠火！”（临阵磨枪）；骚手翻眼，随帮举手者——“最好别点我！”（仓促上阵）；愁云满面，眼光飘忽着——“怎么答？从哪儿想？”（一筹莫展）（1）、激将法。常言说，请将不如激将。有时教师苦口婆心地劝导，学生可能无动于衷，而一句激将，却歪打正着，激起一些争强好胜心较强的学生发言。教师的发问后课堂上出现冷场时可采用这

种方法。如一位教师在发问冷场后这样说：“我们版0多位同学，平时个个都聪明伶俐，思维敏捷，今天这样一个简单的问题还能难得住吗？谁站起来打第一仗呀？×××，你敢不敢？”通过激将法，把学生推向答问的前台。（2）、鼓励法。在答问出现冷场时后用激情的话语直接鼓励学生回答。一位教师这样鼓励学生：“我知道大家都在认真思考，而且有几位同学跃跃欲试，准备回答。看谁先举手？号，一个，两个…… 很好。×××你先来说。”既充分发动，又指名预先设计提问的同学回答，点、面都照顾到了。（3）、挑战法。在学生答问不积极主动的情况下，教师也可以故意说出一个错误答案，有意挑起“战火”，诱导学生抢答。一位数学老师出了一个数学口算题发问后见学生不愿意举手，便故意说出一个错误答案，激起很多人起来订正教师的“错误”。（4）、分解法。有时提出的问题大，学生不容易回答，教师发现后，可化大为小，化整为零，把一个大问题分解成几个小问题，来引导学生回答。如一位教师教《少年闰土》时，讲了一段闰土的肖像描写后，提问学生：“这说明闰土是一个怎样的孩子？”见学生都没有举手，教师马上应变，将这个问题分成三个小问题：a、“紫色的圆脸”说明了什么？（日晒雨淋、健康）b、“头戴一顶小毡帽”说明了什么？（浙江农村孩子）c、为什么“颈套银项圈呢？“（父母疼爱她）学生顺利回答出了问题。（5）、举一法。有些问题，答案内容较多，教师可举一点为

第11章零件图习题答案

11-2识读零件的目的，是了解零件图的结构和形状、尺寸和技术要求。为了更好地读懂零件图，要明白零件在机器或部件中的位 -可编辑修改-

个安装零件的轴段，两头的轴段则分别用来装配带轮和铳刀头。此外，轴上还有加工和装配时必须的工艺结构，如倒角、越程槽 2. 表达分析按轴的加工位置将其轴线水平放置，采用一个主视图图和若干辅助视图表达。轴的两端用断面图和局部剖视图表示键槽和螺孔、销孔。截面相同的较长轴采用破浪线断裂处的边界线画法。用两个断面图分别表示轴的键槽的高度和宽度，用两个断面图图表示键槽的形状。用局部放大图表示越程槽的结构。 3. 尺寸分析以水平轴线为直径尺寸的主要基准，由此直接注出安装V带轮、轴承和铳刀盘用的、有配合要求的轴段尺寸：血28 伽、?35伽__、?25伽__。以中间最大直径轴段的任一端面（N ）为中间—尺寸的主要基准，由此注出23伽、194 mm __和23 mm __。再由轴的左、右端面和M端面为长度方向的辅助基准，由右端面注出32 _ _、400_、95 由左端面注出55，由M面注出55。尺寸_400_是长度方向主要基准与辅助基准之间的联系尺寸。轴向尺寸不能注成封闭尺寸链，选择不重要的轴段0 34为—开环，不注长度方向尺寸。 4. 技术要求凡注有公差带尺寸的轴段，均与其他零件有配合要求，如注有$ 28K7、$35K6、$ 25h6的轴段，表面粗糙度要求较严，Ra上限值分别是0.8 口_和3.2 g。安装端铳刀头的轴段$ 25h6尺寸线的延长线上所指的形位公差代号，其含义为$ 25h6 -可编辑修改-

11-3 零件图 -可编辑修改-

国家基本药物使用培训测试题及标准答案

**镇村卫生室国家基本药物使用培训测试题机构名称：姓名：评分：一、填空题 1、基本药物是指适应卫生需求、适宜、合理、能够供应、公众可获得的药品。 2、政府办基层医疗卫生机构使用的基本药物实行招标采购、配送。 3、《国家基本药物目录》<基层医疗卫生机构配备使用部分>（2009版）》包括和、、。 4、实行基本药物制度的县（市、区），政府举办的基层医疗卫生机构配备使用的基本药物实行。 5、医疗机构在优先和合理使用基本药物的基础上，可以根据病情实际，使用省级人民政府统一确定的执行基本药。 6、，就是指医疗机构在销售药品时，按实际进价销售，不再加价。 7、将下列药物与禁忌证配对： (1).保泰松(2).普萘洛尔（心得安） (3).氯氮平(4).肾上腺素 . A. 高血压 B .胃溃疡 C.血细胞异常 D.支气管哮喘 8、给予糖皮质激素时,对于合并有慢性感染者,必须合用

，其理由是防止。二、单选题 1、国家基本药物制度首先在哪些医疗机构实施？( ) A. 国家举办的基层医疗卫生机构 B .省级举办的基层医疗卫生机构 C .政府举办的基层医疗卫生机构 D .县级举办的基层医疗卫生机构 2、国家基本药物目录不包括( )。 A. 化学药品 B .生物制品 C .中药饮片 D .中草药 3、国家基本药物目录化学药品和生物制品共有( ) 品种，中成药102个品种，共307个品种。 A、307个 B、502个 C、305个 D、205个 4、国家基本药物目录实行动态调整管理，不断优化基本药物品种、类别与结构比例，原则上几年调整一次？（） A. 一年 B .二年 C. 三年 D. 四年 5、基本药物制度是一项全新的制度，先从哪些医疗机构开始实施基本药物零差率销售？（） A. 政府举办的基层医疗卫生机构 B .其他公立医疗机构 C .民营医疗机构 D .社会零售药店 6、哪些药品可以纳入国家基本药物目录遴选范围？( ) A .主要是常见病、多发病、传染病、慢性病等防治所需药品。 B. 含有国家濒危野生动植物药材的。

课堂提问中存在问题梳理

课堂提问中存在问题梳理课堂提问是课堂教学的重要手段，对提高课堂教学质量有着至关重要的作用。多次听课后，笔者感觉课堂提问中存在着一些共性问题，现归纳梳理如下： 1、提问过于频繁，碎问碎答教师在备课时，已预设好了每一个要问的问题，致使课堂教学拘泥于预设，缺乏生成，以“满堂问”代替“满堂灌”。教师提问数量过多使学生忙于应付，无暇深思，重结论轻过程，提问流于形式。有的教师试图挖掘文中的每个知识点，肢解课文，问题无论大小，面面俱到详细阐述。教师虽然责任心强，用心良苦，但破坏了作品的整体美，学生淹没在大量问题中，没有时间进行自主解读和质疑，不利于掌握知识。学生看似在回答老师提出的零碎小问题，实质上还是老师讲授，学生只是在揣摩老师的意思。问题都是老师提出的，不是学生自主思考的，难以让学生与文本充分对话。如果问题难度过小，学生不思而果，容易造成思维惰性。这样,虽然很多时候也热热闹闹，但课堂浅尝辄止，缺乏生成与灵气。有时，教师只是为了追求课堂热烈气氛而提问，在一定程度上是做给听课者看的。一位教师执教《散步》这节课，在一个教学环节设计了如下七个问题：（1）散步的有哪些人？（2）我们为什么要去散步？（3）散步的过程中发生了什么事？（4）母亲为什么偏偏要走大路? （5）“我”为什么要委屈儿子，“我”处事的原则是什么？（6）我们可以感受到母亲对小孙子什么感情? （7）从中可以看出这是一个什么家庭？以上问题把课文肢解得过于细碎，一个教学环节要求学生解决的问题过多，会造成学生没有思维深度，只仓促回答，自主活动时间不够，最终变成教师自问自答。其实上面的七个问题可以简化成两个：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、提问一点即过，学生思考时间短在关于“课堂提问中存在的问题”的网络调查中，55％的教师认为“留给学生思考的时间太短”是常见问题之一。教师提问后，留给学生思考的余地少，改变话题快，无形中舍弃了问题本身应挖掘的、值得探讨的东西，提问如蜻蜓点水，毫无实际意义，学生的主体地位

电缆套管安装工艺标准

电缆电线钢套管安装工艺标准一、施工准备 1.1 材料要求 1.1.1 热镀锌钢管壁厚均匀，焊缝均匀，无劈裂、砂眼、棱刺凹扁现象。有产品材质单和合格证。 1.1.2 圆钢、扁钢、角钢等材质应符合国家有关规范要求，镀锌层完整无损，并有产品合格证。 1.1.3 螺栓、螺丝、膨胀螺栓、螺母、垫圈等应采用镀锌件。二、主要机具 1.2.1 弯管机、套丝机、磨光机、切割机、液压开孔机。 1.2.2 手锤、錾子、钢锯、扁锉、半圆锉、圆锉、活动扳手。 1.2.3 电锤、电焊机、手电钻、台钻、开孔器、工具袋、梯子。三、技术准备 1.1.1 施工图纸及技术资料齐全。 1.1.2 预埋套管需根据设备位置情况，在土建灌浆或二次磨面前确定套管安装位置并敷设。 1.1.3 电动机的基础、沟道、预埋孔洞、电缆管位置尺寸应符合设计要求。 1.1.4提前熟悉、查阅机务图纸，确定设备位置，套管敷设时同一考虑布置，做到整齐美观。 1.1.5提前进购合金接头、U型管卡等附件，统一其尺寸规格，并统一各种规格套管并排敷设时其管间中心距。四、施工工序及施工方法 4.1施工流程图现场测量尺寸→弯头制作→下料→支架配制焊接→套管安装（包括开孔）→接地

4.2施工步骤和操作方法 4.2.1 弯头制作 4.2.1.1 根据施工图纸计算出规格电缆电线钢套管的弯头数量。 4.2.1.2 用电动液压弯管机弯制各种规格电缆电线钢套管的弯头。 4.2.1.3 镀锌管锌层剥落处应涂防腐漆。 4.2.2 下料 4.2.2.1 技术人员根据现场实际情况进行针对性的技术交底，施工人员进行测量、下料。 4.2.3 配制安装 4.2.1.1 电缆管连接应牢固，密封应良好，两管口应对准。 4.2.1.2 电缆管的埋设深度不应小于0.7m，在人行道下面敷设时不应小于0.5 m。 4.2.1.3 电缆管应有不小于0.1%的排水坡度。 4.2.1.4 电缆管固定应采用打卡固定。首先将花边角钢用膨胀螺栓固定在墙壁上，钢结构可焊接。使用U型卡将电缆管固定在支架上。 4.2.1.5 成排电缆管之间应留有相同的间隙，便于电缆敷设完后管接头和金属软管的安装。 4.2.4 接地 4.2.4.1 电缆管安装完毕后，须用镀锌扁钢将电缆管与接地网可靠连接。 4.2.4.2 电缆管可作为接地网的一部分。五、质量标准 5.1 质量标准 5.1.1 主控项目 5.1.1.1 电缆管有穿孔，裂缝和凹凸不平，内壁粗糙。检验方法：观察检查和检查安装记录。

课堂教学中如何有效提问与恰当引导

课堂教学中如何有效提问与恰当引导新课改倡导探究性学习，目的是让学生通过探究学习和探究实践，培养儿童的综合创新能力。学必需疑、疑能引思，提问是教学过程中教师和学生间经常使用的一种相互交流，是教师实施教育与学生完成学习过程的统一。提问也是检查学习，促进思维，应用知识实现教学目标的一种教学行为方式。因此，处理好提问与回答，恰当引导，既能调动学生的学习积极性，又能提高教师的教学效果。那么怎样才能有效提问、恰当引导呢？下面谈一谈自己的认识：一、使学生有质疑的机会和兴趣创新往往是从质疑开始，教师应维护学生好问的天性，激发学生的求知欲，引导学生大胆提问。教师课堂提问必须新异，具有趣味性，只有激发起学生的学习兴趣，才能推动他们去钻研教学内容，只有当学生寻求到答案后才能因为获得新知能力而振奋，为探索和创造的成功感到愉快。上课时，可以提出一些实际与生活等方面的问题。如看了一幅图或拟订一个课题后，向学生能提出什么，教师引导学生在探究的过程中找出解决的方法。在教学中，要积极组织学生分析教材、创设问题情境，并进行分步引导，对于一些学困生，要设置坡度，降低难度，变换角度来激发学生的探究兴趣，让每位学生都有探究问题的机会。

二、主意培养学生科学思考问题的方法教师教会学生思考，对学生是极有价值和实际意义的，课堂提问要着眼于学生的整体思维，应有助于学生想象和创造能力的发展。学生学习知识要从整体着眼，感知整体，让学生理性思考，逻辑推理，体验和感悟，因此，教学时应留给学生想象的机会，引导学生主动思考、发现、探究问题，最后选择科学的方法解决问题。在教学中绝不能一味地满堂灌，挤占学生思考问题的时间，提出问题后不能马上给出答案，教师一定要结合某一学科的特点和具体的活动形式进行导学，创设学生积极思考问题的情境，引导学生选择科学的探究方法，如，在传授某教学内容时，应放手教给学生设计、探究、归纳等。给学生创设一个新的思维情境，调动学生自己进行生活积累，展开想象的翅膀，发挥自己的创造能力在多种可能中去分析、思考、判断。通过实验，让学生亲身体验科学研究的思路和方法。三、培养学生创新和探究的能力要让学生通过对感性材料的观察、操作、比较、分析，把静的，抽象的变为动的。也就是说，让学生在做中学，展示思维过程，促进感性认识向理性认识转化。教师的课堂提问是一门艺术，也是一门学问，教学时要注意提问对象的选择和时机的把握。一般知识水平较高能力较强者，向其提问难度较大的问题；知识水平相对较低，能力较弱者，让其回

单芯电缆敷设穿管问题

课堂提问的方法和技巧

课堂提问的方法和技巧课堂提问是启发式教学法的一种，在启发式教学过程中有着如此重要之作用，那么，如何通过提问这一教学方法来实施启发式教学，已成为课堂教改的重要课题。事实上，当课堂提问成为我们关注与研究的焦点时，我们才发现，人们的认识与做法却并不一致，普遍存在以下问题：一是推广范围有限。由于大多数教师未能科学认识这一教学方法的含义及其重要作用，因而认为“学生基础差，启发也白搭”，“启而不发，不如填鸭”，“满堂灌”的教学法仍被一部分教师采用。二是粗放提问，实效不高。把提问视为简单形式上的一问一答，所提问题很少经过严密的思考和过滤，或所提的问题低思维度，或所提问题难又不懂得启发，或流水式提问而导致“满堂问”，没有收到预期的效果。三是教师提问多，学生提问少，比例严重失调，学生的学习主体地位得不到落实，并处于极度被动地位，主体作用无从发挥。这些做法，严重挫伤了学生的求知欲和好奇心，限制了创造性思维能力的发展，使课堂提问这一教学方法的优势得不到体现，导致的后果令人担忧。有鉴于上述种种后果，为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问这一教学方法的科学性与有效性，通过课堂提问来组织教学活动，应当特别注意下面几点：一、深入研究教材，从教材的实际出发

采用课堂提问这一教学方法的教师必须注重对教材的研究，并使自己达到“懂、透、化”的目标。“懂”就是理解教材的基本结构;“透”就是掌握教材的系统性、教材的重点、难点和关键，做到透彻掌握，融会贯通；“化”就是做到“使其言皆出于吾之心”，使自己的思想感情与教材中包含的思想感情融为一体。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考或针对学生提出的问题加以启发帮助，师生共同解疑，达到启发式教学的要求。二、摸清学生，从学生的实际出发在教学过程中，要求教师对学生的情况了如指掌。为此，教师必须深入实际，调查研究，理解和掌握学生的思想动向、知识基础、接受能力、思维习惯、动机情绪、治学态度以及学习中的困难和问题等。有了这些方面的基础，教师方有可能有针对性地提问启发，既做到面对全体学生，又做到面对个别学生，恰当地把握问题的难易度，从学生的实际出发，让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体，使得班内各层次的学生都得到发展。不少教师在总结教学经验时常说：“我们备课，不仅要备教材，备教法，而且要备学生，备学法。” 三、精心设计提炼问题，使其更具科学性课堂提问是属于语言的方法。苏联杰出教育家苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这就给教师提出了一个高标准要求：启发性教学语言不仅要讲求科学性，还要讲究艺术性。因此，教师务必精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，

国家基本药物培训考试试题2018答案

单选题 1 药物的代谢最主要器官是（B ）A肺B肝C肾D肠道 E 脾 2 药物排泄最主要的器官是（C ）A肺B肝C肾D肠道 E 脾 3 β–内酰胺类抗生素的主要作用机制（ A ） A抑制细菌细胞壁合成B抑制细胞核功能 C 抑制叶酸代谢D 抑制或干扰蛋白质合成E影响核酸代谢 4 青霉素最常见的耐药机制（ A ）A 产生β–内酰胺酶B改变靶部位C增加代谢拮抗物 D改变通透性E加强主动泵血系统 5 可以口服吸收的青霉素是（B ）A 青霉素G B 青霉素V C 替卡西林 D 哌拉西林 E 美洛西林 6 G﹢菌感染宜选用（ A ）A 头孢拉定 B 头孢他啶 C 头孢曲松 D 头孢噻肟E头孢哌酮 7 尿路感染宜选用（ C ）A青霉素G B头孢拉啶C氟哌酸D头孢呋辛 E 洁霉素 8 可用于幽门螺杆菌治疗的大环内酯类抗生素（ E ）A红霉素B阿奇霉素C罗红霉素D泰利霉素E克拉霉素 9 可用于静止期杀菌的抗菌药物（ D ）A青霉素B红霉素C头孢氨苄D丁胺卡那霉素E四环素 10 下列药物有致畸作用的药物（ C ）A青霉素B头孢拉啶C诺氟沙星D红霉素E庆大霉素 11 影响快动眼睡眠较少的催眠药是（ A ）A地西泮B氯霉素C苯巴比妥D异戊巴比妥E苯巴比妥钠 12 选择性抑制胃肠道胆碱受体的药物（D ）A阿托品B东莨菪碱C山莨菪碱D普鲁本辛E琥珀胆碱 13 洋地黄中毒引起室性心律失常首选药物（D ）A利多卡因 B 维拉帕米C胺碘酮D苯妥英钠E普萘洛尔 14 阵发性室上性心动过速常选用（A ）A普罗帕酮B利多卡因C普内洛尔D胺碘酮E奎尼丁 15 下列哪类药物非一线用药（ E ）A钙阻滞剂 B β-阻滞剂C转换酶抑制剂D利尿剂Eα–阻滞剂 16 可作为降压基础治疗的利尿剂是（ B ）Ａ速尿Ｂ双克Ｃ氨苯喋啶Ｄ甘露醇Ｅ安体舒通 17 有止血辅助作用的维生素是（ E ）A维生素A B维生素BＣ维生素ＣＤ维生素ＤＥ维生素Ｋ 18 具有抗过敏作用的平喘药是（ D）A沙丁胺醇B氨茶碱Ｃ异丙托溴胺Ｄ色甘酸钠Ｅ倍氯米松 19 只能在有胰岛功能存在时发生作用的降糖药是（ A ）A格列本脲B二甲双胍Ｃ苯乙双胍Ｄ阿卡波糖Ｅ胰岛素 20 能治疗前列腺癌的性激素是（ A ）A雌激素B孕激素Ｃ雄激素Ｄ同化激素Ｅ氯米芬 21 药物效应动力学是研究（ C ）Ａ药物的吸收、分布、生物转化和排泄过程Ｂ影响药物作用的因素Ｃ药物对机体的作用、作用规律及作用机制Ｄ体内药物浓度变化的规律Ｅ药物有弱性的研究 22 药物代谢动力学是研究( B )Ａ药物在体内代谢过程的科学Ｂ药物的体内过程及血药浓度随时间变化规律的科学Ｃ药物影响机体生化代谢过程的科学Ｄ药物作用及作用机制的科学Ｅ研究药物的科学 23 治疗量为( E)Ａ等于最小有效量Ｂ大于最小有效量Ｃ等于极量Ｄ小于极量Ｅ介于最小有效量与极量之间 24 药物作用的两重性指( C )Ａ既有对因治疗作用,又有对症治疗作用Ｂ既有副作用,又有毒性作用Ｃ既有治疗作用,又有不良反应Ｄ既有局部作用,又有吸收作用Ｅ既有原发作用,又有继发作用

课堂问答智慧与艺术第四周测试题答案

1 当学生回答正确或错误时，教师作出判断和引导的理答方式，包括肯定和否定两种。这样的理答我们称之为（）。 ? A. ? 其他 ? ? B. ? 诊断性理答 ? 0.50/0.50 ? ? C. ? 发展性理答

D. ? 支架性理答 ? 2 下面是特级教师王崧舟的一个教学片断：师：嗯！看青年画鱼，什么地方给你留下的印象特别深？生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。” 师：嗯！听出来了！青年画鱼那一丝不苟的劲儿给你留下的印象特别深，是吗？其他同学呢？请问，在这个教学片断中，王崧舟老师使用的肯定方式是（）。 ? A. ? 简单肯定

? B. ? 提升肯定 ? ? C. ? 重复肯定 ? 0.50/0.50 ? ? D. ? 其他 ? 3 下面是特级教师王崧舟的一个教学片断：

师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，你最想说的是什么？请把你的话写下来，就是你献给长城的题词。生：长城是个奇迹，一个由伟大的民族创造的气魄雄伟、年代久远、工程浩大、施工艰难的伟大奇迹！题词人：张亮。师：超过克林顿。（笑声）生：我爱我们伟大的长城，更爱我们伟大的中华！题词人：鲁平凡。师：感情真挚，表达凝练！生：长城是我的骄傲，我们的骄傲，我们中华民族的骄傲。正如美国总统克林顿所言：“长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。”题词人：李为栋。师：由我到我们再到中华民族，一气呵成、激情澎湃，真好！请问，在这个教学片断中，王崧舟老师使用的肯定方式是（）。 ? A. ? 其他

? B. ? 简单肯定 ? ? C. ? 重复肯定 ? ? D. ? 提升肯定 ? 0.50/0.50 3 分) 小张同学是刘老师班上的一位同学，他在刘老师的课堂上发言比较积极，但是总是无法讲到要点。对于这种“小唐僧”式的学生，刘老师可以考虑采取的理答有（）。

读零件图填空—题集—已编—2012

读零件图一、读零件图，回答下面问题。 1.一幅完整的零件图包括的内容有一组图形、完整的尺寸、技术要求、标题栏。 2.选择主视图时应考虑形状特征原则、工作位置原则、加工位置原则等三个原则。 3.尺寸的标注形式有链式、坐标式和综合式三种。 4.看零件图的步骤是看标题栏、看各视图、看尺寸标注和看技术要求。 5.看三视图时，应先看主视图。 6.该零件的名称是。 7.该零件图共用个图形表达，有个视图和个图。 8.该零件的设计基准是。定位基准。 9.图中的尺寸基准是。看图方向是。 10.图中轴向尺寸基准是。径向尺寸基准是。 11.图中尺寸“145”的测量基准是。 12.图中Ф42的尺寸基准是。 13.图中尺寸“1580”是尺寸。（定位或定型）

14. 图中键槽长度尺寸是“40”，它是尺寸。（定位或定型） 15. 图中轴径尺寸公差带的标注方法是。 16. 图中有几处砂轮越程槽，尺寸是。 17. 图中有处退刀槽，其中有处螺尾退刀槽，尺寸是。 18. 图中键槽的宽度公差带代号是。 19. 键槽及键的作用是。 20. 三个键槽的尺寸应加工成。（相同或不同） 21. 键槽加工在同一母线（素线）上的目的是。 22. 圆锥孔的表面粗糙度值是。 23. 中，公差项目名称是，被测要素是，基准要素是，公差值是。 24. 的轴的倒角尺寸是。 25. 的意思是。其中 ○ E 遵守边界；其边界尺寸是。该轴轴线给定的直线度公差是；该轴轴线允许的最大直线度误差是。该轴轴线的实际误差达到允许的最大直线度误差时，该轴的实际尺寸只能是。 26. 的意思是。 27. 图中5×45° 的意思是。 28. 的意思是。 29. 的被测要素是；基准要素是；形位公差带的大小、形状和位置是。公差带的位置是固定还是浮动。 30. 的意思是。 31. 图中“2—B3.15/10”的意思是。 32. □ 的含义是。其它： 33. 零件图中的意思是。 34. 零件图中R1的意思是 0.2827 —