大学普通心理学复习资料
大学普通心理学复习资料
绪论：
科学心理学与常识心理学的区别
1、科学心理学有学科继承性
2、科学心理学有一定的研究范式
3、科学心理学研究科学方法（客观、定量、论证）
定义：心理学是研究心理现象及其规律的学科
一、心理学的研究对象（重点）
1、既研究人的心理现象，也研究动物的心理现象
2、既研究个体心理现象，也研究社会心理现象
3、既研究内部心理现象，也研究外部行为表现
二、心理学的研究价值：
理论意义：1、有助于建立辩证唯物注意世界观
2、有助于临近学科的发展
实践意义：1、有助于了解自我、自我教育
2、提高心理素质、维护身心健康
3、提高教育科学和教育科研工作质量
4、为提高社会生产力服务
四、心理学研究原则与方法
1、研究原则：客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则
2、研究方法：观察法、调查法、测量法、实验法
科学心理观
辩证唯物主义心理观：脑是心理的器官，心理是脑的机能
心理是人脑对客观现实的主观的能动的反映（心理实质）
脑是怎样的？
1、神经元（神经细胞）：
神经元是神经系统的结构单位，由细胞体、树突、轴突组成
神经元是神经系统的功能单位，接收，整合、传递信息的功能
神经元的种类：感觉（传入）神经元，中间（联合）神经元，运动（传出）神经元神经元之间的联系是通过神经突触建立的
神经突触是神经元之间彼此接触的部位
突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜、三部分组成
神经元受到刺激产生的神经冲动，由神经元树突到达轴突末梢，突触末端，突触前膜会释放出化学递质通过突触间隙进入下一个神经元的内膜，即为神经传导
2、神经系统
神经系统：中枢神经系统：脑：大脑
脑干、间脑
小脑
脊髓
周围神经系统：躯体神经：脑神经
脊神经
植物性神经（内脏神经）
△大脑左半球支配右半身，右半球支配左半身
大脑左半球言语中枢：书写、说话、阅读、听话中枢
左半球支配理解力，言语，数字，逻辑推理等（抽象思维能力）
右半球支配想象力，音乐，回话，空间知觉，情绪情感等（空间形象知觉功能）
二、神经系统的基本活动方式——反射
反射：是指有机体通过神经系统对内外刺激的有规律的应答
反射弧：是实现反射活动的全部神经结构，是反射活动的基础
感受器传入神经神经中枢传出神经效应器（反馈）感受器
反射种类：无条件反射和条件反射
无条件反射：无条件反射是与生俱来的，不学而能的
主要包括：食物性反射（分泌唾液，吮吸，吞咽等）
防御性反射（眨眼，膝跳，喷嚏等）
定向探究反射（转向声音或光亮等）
条件反射：条件反射是后天获得的，是在无条件反射的基础上形成的
条件反射的形成过程是在大脑皮层上建立暂时神经联系的过程
人类心理活动与后天获得的大量条件反射相联系
两种条件反射理论：经典性和操作性条件反射理论
经典性条件反射理论：（俄）巴普洛夫有机体在无条件刺激物与原先的无关刺
激物之间建立暂时的神经联系操作性条件反射理论：（美）斯金纳有机体在无条件刺激物与原先的偶然反
应之间建立暂时神经联系
共同点：基本原理一致：都是建立在无条件反射的基础上，都必须用无条件刺激物加以强化巩固
区别点：经典性条件反射：无条件刺激—有条件刺激
操作性条件反射：奖赏—“随意”反应
巴普洛夫：两种信号系统
第一信号系统：1、概念：由第一信号作为刺激物形成的条件反射系统
2、第一信号刺激：具体事物，如物体、声音、光线、气味等
3、人与动物共有
第二信号系统：1、概念：由第二信号作为刺激物形成的条件反射系统
2、第二信号刺激：语言
3、意义：由于第二信号系统，人的心理活动才能够相对的脱离客观事物的
直接限制，具有能动性和自觉目的性
4、人所独有
（三）、神经活动的基本过程和基本规律
高级神经活动的基本过程：
兴奋过程：兴奋过程表现为条件反射的建立，即由条件刺激引起机体的积极反应
抑制过程：抑制过程表现为条件反射的抑制，即反应不出现或强度减弱
高级神经活动过程的基本规律：
兴奋——（负诱导）抑制
抑制——（正诱导）兴奋
二、心理是客观现实的反映
01心理是一种物质的反映形式反映：物质之间的相互作用留下痕迹的过程物质的多种反映形式：
反应：无机物相互作用的过程，是最低级的反映形式
感应性：是生命物质（植物、低等动物）对有生物学意义的刺激所作的应答，是较高级的反映形式
感受性：是有机体对信号刺激所作出的应答，是更高级的反映形式——心理的反映形式
心理发展的不同阶段：
动物与人共有：感觉阶段：最低阶段基本特点：动物对信号刺激物的个别属性作出反映，
无脊椎动物
知觉阶段：基本特点：动物能够将信号刺激物的各种属性综合起来以整体
形式反映，脊椎动物
思维萌芽阶段：基本特点：动物能够解决问题，具有初步思维活动能力，高
脊椎动物
意识阶段：心理发展的最高阶段，人类独有的心理反映形式基本特点：觉知
性、能动性、社会历史制约性02心里是对客观现实的主观的能动的反映
1、心理是对客观现实的反映
2、心理对客观现实的反映具有主观性和能动性
3、心理是在实践活动中发生发展的
（1）心理是对客观现实的反映：a客观现实是心理反映的内容和源泉
b 脱离客观现实会丧失人的正常心理
（2）心理对客观现实的反映具有主观性和能动性
主观性：指人对客观现实的反映是经过人的主观世界的折射而最终形成的近似反映、个别差异
能动性：表现了个体反映客观现实是积极主动的
A人对现实的反映具有目的的方向性和选择性
B 人能够反映客观现实的本质和规律，使人的活动有极大的自觉性
C心理或意识的能动性更显著的表现在人改造现实的有目的的活动中（3）心理是在实践活动中发生发展的
从动物的心理深化到人的心理，具有决定意义的条件——劳动
首先，实践活动是人心理发生发展的基础
其次。人的心理活动在实践中体现
再次，实践活动也是检验人对现实反映是否正确的标准
注意
一、注意概述（P49）是心理活动过程，是组织特性
01什么是注意
概念：心理活动（过程）对一定对象的指向和集中
基本特征：（1）指向性：即心理活动在某一时刻指向某些对象，而离开其余对象的特性
表现为心理活动的选择性
·正面意义·负面影响
（2）集中性：指心理活动保持在选择的对象上，并深入进行下去的特征
表现为心理活动的强度
·专心致志“聚精汇神”·虎头蛇尾三分钟热度
注意与心理活动的关系：
A 注意不是一种独立的心理活动过程，而是伴随着各种心理活动过程而存在（一种积极的
心理状态）
B 注意是一种积极的心理状态
02注意的外部变现
（1）适应性动作的出现（2）无关动作的停止（3）呼吸轻微而缓慢
03注意的功能
1、选择的功能
2、维持的功能
3、调节与监督的功能
二、注意的种类及在教学中的应用（P57）
01 注意的种类（根据产生和保持注意有无目的和意志努力的程度不同）
无意注意（不随意注意）：是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意
有意注意（随意注意）：是指由预定目的，需要意志努力的注意
有意后注意（随意后注意）：是指有无预定目的，但不需要意志努力的注意。有意注意是
在无意注意和有意注意的基础上形成的，具有高度的稳定性无意注意产生的原因：
1、刺激物的特点：a刺激物的强度 b刺激物的新异性
2、人本身的状态：a需要和兴趣
引起和加强有意注意的条件：A加深对活动目的和任务的理解
B 合理的组织活动
C培养间接兴趣（指对活动目的，活动结果的兴趣） D培养坚强的意志力和抗干扰能力
引起和保持有意后注意的条件：a兴趣 b活动的自动化
无意注意、有意注意、有意后注意三者之间的关系：紧密联系、协调活动、相互转化
·有意注意是在无意注意的基础上形成的
·无意注意、有意注意在一定条件下可转化为有意后注意
01注意的品质（特征）
一、注意的广度
概念：指在同一时间内能清楚的察觉到对象数量多寡的特征（注意的范围）
影响因素：a注意对象的特点 b活动的目的和性质c个体的知识经验
二、注意的稳定性（持久性）
概念：指注意活动在某一对象上的时间的长短，它是注意在时间上的特征，也是工作效率的保证
狭义：注意维持在同一对象上的时间
广义：注意保持在一定活动上的时间
影响因素：a注意对象的特点 b主体的精神状态 c主体的意志力水平
注意的分散（分心）
概念：是指注意离开应当完成的任务无关刺激所吸引
注意的分散是由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用而产生
三、注意的分配
概念：指在同一时间内把注意指向于不同的对象
条件：a同时进行的几种活动至少有一种是高度熟练地
b 同时进行的集中活动必须有内在联系
四、注意的转移
概念：是指根据活动任务的需要，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象上
影响因素：a对原活动的注意集中程度 b新主意对象的吸引力 c 明确的信号提示
d 个体的神经类型和自控能力
注意的转移不同于注意的分散：
转移：是根据任务的需要，有目的地、主动地转移注意对象，为的是提高活动效率，保证活动的顺利完成
分散：是由于外部刺激或主体内部的因素的干扰作用引起的，是消极被动的，违背了活动任务的要求，偏离了正确的注意对象，降低了活动效率
02利用各种注意的规律组织教学
1、运用无意注意的规律组织教学
2、唤起学生有意注意、提高自觉性
3、集中注意交替使用，保持学生的注意
（一）1、创设良好的教学环境，控制引起注意分散的因素
2、注意讲演、板书技巧和教具的使用
3、注意教学内容的组织和教学形式的多样化
（二）1、明确学习目的的任务
2、培养学生的间接兴趣
3、加强意志力的锻炼与培养
4、科学合理组织教学，防止学生分心（预先、信号、提问、表扬控制、目标适中）
（三）在教学中，教师应当考虑使学生的无意注意、有意注意、有意后注意交替进行
中小学生注意发展的特点：
1、从无意注意占优势逐渐发展到有意注意占优势
2、注意占主导地位
感觉和知觉
第一节
一、感觉的概述
1、概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映
感觉的作用：a感觉为我们提供内外环境的众多信息，并保证有机体与环境之间的平衡 B感觉是人正常的心理活动的必要条件
C感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础
2、感觉产生的过程
（一）客观条件：a直接作用于感官的具有一定量的客观刺激物
B 刺激物必须是某种感觉器官的适宜刺激物
二、神经生理基础：
感觉是在刺激作用下单一分析器活动的结果
分析器由三部分组成：感受器、传入神经、大脑皮层的感觉中枢
感觉的测量：感受性：是指人的感官对适宜刺激的感觉能力
感觉阈限：是指能引起感觉的并持续一定时间的客观刺激量
感受性与感觉阈限成反比
绝对感觉阈限：是指刚能引起感觉的最小刺激量
绝对感受性：是指刺激物最小刺激量的感觉能力
差别感觉阈限：是指能引起差别感觉的刺激物的最小差异量
差别感受性：是指觉察出两个不同类刺激物之间最小差异量的能力
三、感觉的分类：
（一）外部感觉：接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤绝觉
（二）内部感觉：反映机体自身状态的感觉。包括：运动觉、平衡觉、机体觉
四、感觉的规律
（一）同一感觉相互作用 1、感觉适应 2、感觉对比
（二）不同感觉的相互作用 1、相互影响 2、相互补偿 3、联觉
同一感觉相互作用：
1、感觉适应：如：视觉适应、听觉适应、触觉适应等
2、感觉对比：是指由于不同袭击作用于同一感受器，从而使钢琴男爵的产生继时对比
不同感感觉的相互作用：
1、不同感觉的相互影响：对某种刺激的感受性会因其他感受器受到刺激而提高或减弱
弱刺激提高用另一种感觉的感受性，强刺激降低另一种感觉的感
受性
2、不同感觉的相互补偿：某种感觉缺失以后，由其他感觉来补偿，这种现象就是不同感觉
的补充作用
3、联觉：指由一种已经产生的感觉引起另一种感觉的心理现象
第二节：知觉的概述
一、知觉的概述：
知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映
知觉在已有知识禁言参加之下对各种感觉信息进行整合，揭示其名称与意义
知觉存在个体差异
知觉与感觉关系：区别：感觉是对事物个别属性的反映，知觉是整体属性的反映
感觉是单一分析器作用的结果，知觉是多种分析器协同作用的结果
感觉是介于心理和生理之间的活动，知觉是纯粹的心理活动
联系：1、感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入和发展，是在已有知识
经验的基础上对各种感觉的加工与综合
2、感觉与知觉属于认知过程的感性阶段，是人脑对直接作用于感
官事物的反映，二者不可分，通常合称感知觉
二、知觉的分类
（一）按反映事物属性来分：物体知觉、社会知觉
物体知觉：空间知觉，时间知觉，运动知觉
空间知觉包括：形状知觉，大小知觉
社会知觉：自我知觉，人际知觉，对他人的知觉
影响他人知觉的心理因素（1）
首因效应是指在人们初次交往中，最先提供的信息进入形成第一印象的形象，它是一
种先入为主的效应近因效应是指在人们的长期交往中，最近形成的印象掩盖了以前的一贯看法
影响他人知觉的心理因素（2）
晕轮效应指在对他人的某些品质形成了清晰鲜明的印象后，从而掩盖了对其余品味
的知觉，是一种以后盖面的反应刻板印象：对各类人持有一套固定的看法
（二）按占主导地位的分析器来分：视知觉、听知觉、触摸觉
（三）错觉:
概念：在特定条件下，人对客观事物所产生的有某种固定倾向性、歪曲的知觉在特定条件下，错觉必然产生，是正常的知觉
错觉与幻觉的区别：幻觉是在没有任何刺激的情况下所产生的虚幻知觉
错觉是在客观刺激的条件下主观产生的歪曲的、不正确的知觉
三、知觉的特性：
（一）知觉的选择性：指吧知觉对象优先从背景中区分出来的特征
知觉对象与背景之间是相对的，可以转换
影响知觉选择性的因素:1、客观刺激物的特点 2、知觉者的主观因素
（1）客观刺激物的强度
（2）对象与背景的差异
（3）对象的活动性
（4）刺激的新颖性
（二）知觉的整体性：知觉对象由不同部分组成并具有不同的属性，但是人们并不把它们知觉为鼓励的部分，而总是把它们知觉为一个整体
（三）知觉的理解性：指人以知识经验为基础对感知的事物进行加工处理，并用词
语加以概括，赋予说明
影响因素：1、知识经验 2、言语的指导作用 3、定势（四）知觉的恒常性：当知觉的条件（距离、角度、光线等）在一定范围内改变时，
知觉的影响仍保持相对不变
大小、形状、明度、颜色恒常性
恒常性所依赖的条件：a知觉条件的变化范围要适当
B知觉者的只是经验
五、感知规律在教学领域中的应用
（一）直观教学：是指使学生获得感性认识所采用的一种教学方式
分为实物直观，教具直观和言语直观
遵循感知规律，提高直观教学效果
1、根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
2、运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
3、使用直观实物、教具时要有正确的言语相结合
4、调动多种分析器参加感知活动
二、观察力的培养
观察是一种有目的，有计划较持久的认识事物的方法
观察力就是观察的能力，是智力结构的组成部分
1、明确观察目的任务，激发学生观察的兴趣
2、知道学生指定观察计划
3、准备相关知识
4、做好观察记录，学会写观察报告
记忆
一、记忆的概述
概念：记忆是指人脑对过去经验的反映，包括识记、保持和再现三个基本过程
记忆基本过程的关系：识记、保存、再现三个环节相互联系，相互制约
识记、保持是再现的前提和关键
再现是识记和保持的结果，也是检验指标
记忆的作用：1、记忆作为基本的认知过程，是社会实践活动特别是学习的重要条件，是知
觉、思维和创造的基础
2、记忆将人的心理活动的过去、现在和未来连接成一个整体，使心理过程在
时间上得以持续。从而使人的心理发展、知识积累和个性形成最终实现记忆的种类：根据记忆的内容分类：形象记忆、语言——逻辑记忆情绪记忆，运动记忆根据记忆的时间分类：瞬间记忆、短时记忆、长时记忆
瞬间记忆：特点：1、信息保持时间很短
2、记忆容量大
3、以图像记忆和音响记忆为主
4、信息的传输与衰变取决于注意
5、瞬间记忆可以通过注意转入短时记忆系统
短时记忆：特点：1、信息保持的时间很短，易受干扰
2、记忆容量有限
3、短时记忆信息通过复数可转入长时记忆系统
长时记忆：特点：1、信息保持时间长，几天，几个月，几年甚至终生
2、记忆容量无限
3、心理活动主要依靠从长时记忆中提取知识和经验
二、记忆的过程：
01识记：概念：是通过对记忆的特征进行区分，认识并在头脑中留下一定印象的过程种类：无意识记和有意识记
机械识记和意义识记
02保持和遗忘：
遗忘种类：暂时性遗忘和永久性遗忘
部分遗忘和整体遗忘
遗忘原因：1、消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退以至最后消失
2、干扰说：认为遗忘是因为受到外部因素的干扰，使记忆痕迹产生抑
制的效果（前摄抑制、倒摄抑制）
3、压抑说
4、提取失败说
5、同化说
保持和遗忘的影响因素：
1、时间因素
2、识记材料特点
3、学习者的心理状态
4、学习程度
03再认和回忆
影响再认的因素：
1、原有知识经验的巩固程序
2、原有事物与重新出现时的相似程度
3、期待与情绪状态
回忆：无意回忆和有意回忆
直接回忆和间接回忆
三、记忆规律在教学中的应用
（1）中小学记忆的过程：1、由无意识记为主向有意识记为主
2、机械识记和意义识记的效果都提高
3、抽象记忆获得更大发展
4、以及有情绪体验材料的能力增强
5、无记忆水平不断发展逐渐学会使用记忆方法和策略提高记忆效
果
02记忆品质：1、记忆的敏捷性2、记忆的持久性3、记忆的准确性4、记忆的准备性（最重
要）03记忆的培养
（一）教会识记方法，增强识记效果活动
1、增强识记的目的性，积极性
2、提高对识记材料的理解水平
3、多感官协调活动
4、背识记材料作为智力操作对象
（二）有效合理的组织复习
1、及时复习
2、合理分配复习时间
3、过度学习
4、反复阅读和长时回
忆相结合5、复习方法多样化6、科学用脑，劳逸结合
（三）运用回忆策略，提高回忆效果
1、联想策略
2、情境策略
思维
一、思维的概述：
概念：是人脑对客观事物的本质属性内部规律的间接的和概括的反映
基本特征：1、概括性2、间接性
思维与感知的关系：共同点：都是人脑对客观现实的反映
不同点：感知觉：个别现象，外部联系的直接反映，感性认识
思维：本质属性，内部规律的间接概括反映，理性认识
联系：感知觉是思维的源泉和基础，思维是感知的进一步深化，是认识
过程高级阶段，处于核心地位
02思维的过程和和形式
思维的过程：1、分析和综合2、比较和分类3、抽象和概括4、系统化和具体化
思维的形式：概念：是人脑反映客观事物的本质属性的思维方式，是思维形式的基本单
位，是在抽象概括的基础上形成的
每一种概念都有内涵和外延
内涵是概念所反映的事物的本质属性
外延式指概念所反映的对象范围
关系：外延的范围是由它的内涵决定的，二者成反比概念的掌握：途径：日常概念科学概念
如何掌握正确的概念：
1、充分利用日常概念的积极影响，限制其消极作用
2、注意变式在理解概念中的作用
3、正确下定义有助于概念的掌握
4、形成概念体系
2、判断：判断是用概念去肯定或否定某事物具有某种属性的一种思维形式
3、推理
01解决问题的过程：1、发现和提出问题2、分析问题3、提出假设4.验证假设
02影响问题解决的因素：1、问题情境是问题出现和表达的方式2、原型启发和联想
3、知识经验
4、思维定势
5、功能固着
6、动机、情绪
7、个性特
点
创造思维
01创造思维概述：概念：以新异的独创的方式来解决问题，并产生具有社会价值的产品的
思维过程
创造性思维的特点：1、非逻辑性（灵感）
2、以发散思维为主：流畅性、变通性、独特性
创造性思维的品质：思维的广阔性和深刻性
思维的灵活性和敏捷性
思维的独立性和批判性
03创造思维过程
1、准备阶段
2、酝酿阶段
3、豁朗阶段
4、验证阶段
04创造性思维能力的培养
1、激发学习动机，培养兴趣和求知欲
2、创设有利于创造精神的氛围
3、加强发散思维和直觉思维训练
4、善于培养激发和捕捉灵感的素质
5、培养创造性人格
6、积极引导鼓励学生参加创造性活动
表象与想象
01表象（形象记忆）
概念：感知过的事物不在眼前是在头脑中呈现出来的形象，表象即表象记忆。
02表象的特征：1、形象性（直观性）
表象与感知觉的关系：区别：a感知觉是对当前的客观事物的反映，表象
是由其他事物或词所引起对曾经感知过的物的反映
B表象不如感知觉完整、详尽、稳定、鲜明
联系：表象只在感知觉的基础上产生的
2、概括性
与思维的关系：区别：a思维是对客观事物间接的概括的反映，表象是直
接的形象的反映
B表象也具有概括性，反映事物大体轮廓，忽略细
节，但是不能概括出本质属性和内部规律
联系：形象思维是在对表象进行加工的基础上形成的，表
象为概念形成提供感性支持，又促进问题解决的形
成
03表象的意义：是从知觉过渡到思维，是感性认识转化到理性认识的桥梁或中间环节
二、想象的概念：
01想象的概念：人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程
想象是思维的一种特殊形式
想象是对表象进行加工改造的过程——粘合、夸张、典型化想象的功能：预见功能、补充功能、替代功能、有意想象、无意想象
想象分类：（是否有预定目的、自觉）
1、无意想象极端状态：梦，幻觉
想象分类（新颖性和创造性）
1、再造想象
2、创造想象
情绪与情感
01情绪概述
概念：人对客观事物是否符合个人需要而产生的主观体验
情绪与认识的关系：区别：认识过程反映了客观事物本身的属性
情绪、情感过程反映了主客体之间的需求关系
联系：1、认知是情绪产生的前提和基础
2、情绪和情感也影响人的认知，对人的认识产生动力或阻力
性作用
02情绪与情感的关系：
区别：1、情绪与生物性需要相联系，情感和社会性需要相联系。情绪先于情感产生
2、情绪具有情境性，冲动性，和暂时性，情感具有，深刻性和持久性
3、在个体发展中，情绪先于情感而产生
联系：1、情感是在情绪的基础上形成的，又通过情绪表现出来
2、情感的深度决定情绪的强度，情感的性质决定情绪的表现形式
3、情绪和情感在显示个体身上常交织在一起，很难加以严格区分。
情绪状态的表现形式：面部、姿态、语调表情
03情绪情感的分类：
按照情绪发生的强度、持续性和紧张度，可将情绪分为心境、激情和应激
心境：一种比较持久的微弱的，影响人的整个心理活动的情绪状态，也成心情
1、缓和微弱、弥散性、非定向性
2、持续时间长
3、心境有积极与消极之分，长久消极心境容易引发健康问题
激情：一种强烈的、短促的、爆发性的情绪状态
1、持续时间段
2、有明显的外部表现
3、具有激动性和冲动型，往往理智控制能力削弱
4、有明确指向性，通常由特定的对象引起
应激：在突然出现异常紧急情况下所产生的高度紧张的情绪状态，是人对意外环境刺激做出的适应性反映
如何调节情绪
一、合理疏导情绪：倾诉、转移注意、宣泄，剧烈运动
二、心理暗示：酸葡萄心理、甜柠檬心理
三、有效自我放松方式：1、放松训练法2、想象放松法3、音乐疗法
四、调整认知
情感的分类：1、道德感2、理智感3、美感
二、情绪情感在教学中的应用
01情感的品质
1、情感的倾向性
2、情感的深刻性
3、情感的稳定性
4、情感的广阔性
5、情感的效能02中学生情绪情感的特点
1、情感更加强烈，富有热情
2、情感不断深刻，社会性情感迅速发展
3、情绪情感的两极性明显
4、情绪情感逐渐稳定
03情绪情感在教学中的应用
1、确立情感目标丰富积极情绪体验a培养良好情感高尚情操b培养理智情绪情感的能
力c培养向学、乐学的个性心理特征
2、以知促情，将情感的培养寓于认知教学中
A巧妙的组织教学内容b选择适当教学形式
3、以情促情，教师通过自身情感表达感染学生
A教师情感的自我调控b师生情感的交流
意志
一、意志的概述
01意志：概念：意志是自觉的确定目的，根据目的的调节支配行动，克服困难以实现预定目的的心理过程
特征：1、自觉目的性2、与克服困难相联系3、以受意识支配的行动为基础
（前提）（核心）（手段）
意志与认知、情绪的关系：意志与认知：1、意志以认知为基础
2、意志也给认知过程以巨大的影响
意志与情绪：1、情绪情感既可以成为意志行动的动力，也可以
成为阻力
2、意志可以使情绪情感服从于理智
二、意志行动的心理过程
01采取决定阶段1、动机冲突：类型：a双趋冲突b双避冲突c趋避冲突d多重趋避冲
突
2、目的确立
3、策略方法的选择与制定计划
02 执行决定阶段：概述：是意志行动的关键和中心环节
三、意志的品质及培养
01意志的品质：1、自觉性2、独立性3、果断性4、坚持性
（盲目性）（受指示性（优柔寡断（见异思迁
独断性）草率行事）顽固执拗）02中学生意志品质的培养
1、加强对学习目标的意义和结果的认识
2、组织实践活动，取得意志锻炼的直接经验
3、针对学生的一直类型，采取不同的锻炼措施
4、重视榜样和群体意志的作用
5、重视意志的自我锻炼
需要
一、需要
01需要的概念：需要是有机体内部的缺乏或不平衡状态，表现为有机体对内外环境的需要，是人的一切活动的动力源泉
地位：需要是个性倾向性的基础，动机、兴趣、新年等都是需要的表现02需要的分类：需要的起源：生物性需要（进食、饮水、运动，休息，睡眠），
社会性需要（劳动，交往，成就，赞许）
需要的对象：物质需要，精神需要
两种需要分类的关系：一般情况下，生物性需要对应物质需要，社会需要对应精神需
要03马斯洛的需要层次理论：
1、生理需要
2、安全需要
3、归属和爱得需要
4、尊重的需要
5、自我实现的需要
需要层次规律：
1、需要层次越低，力量越强，只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要
2、同一时期，一个人可能有几种需要，但只有一种需要占支配地位，对行为起决
定作用
3、任何一种需要都不会因为更高层次的需要的发展而消失，只是对行为影响的程
度大大减小，各类需要相互依赖活动重叠
合理之处：
1、马斯洛看到了需要自低级和高级之分
2、马斯洛需要层次的发展符合人的社会化历程
3、在管理科学和教育领域有一定的应用价值
不足之处：
1、马斯洛认为需要的发展是一种自然成熟的过程，这严重低估了环境和教育
对需要发展的影响
2、马斯洛强调个体优先满足低级需要，忽视了高级需要对低级需要的调节作
用
二、动机
01动机概念：动机是由一种目标或对象所引导，激发和维持个体进行活动的心理倾向或动力
动机的基础是需要
动机成因：需要和诱因是形成动机的必要条件
引起动机的内在条件是需要，外在条件成为诱因
动机的功能：1、激活功能2、指向功能3.维持和调节功能
02动机的分流：根据动机的起源：生物性动机和社会性动机
性质和社会价值：高尚动机、低级动机
意识水平：有意识动机、无意识的动机
影响范围和持续作用时间：长远的、概括的动机
短暂的、具体的动机
不同作用：主导动机、次要动机
03动机与行为
动机与行为效率的关系：耶克斯——道德森定律
主要观点：1、总体而言，动机强，效率高
2、具体活动是一种倒U形曲线关系
04成就动机：概念：个体追求成就的动机
成就动机高的人，喜欢挑战一定难度的任务，敢于承担责任，并从完
成任务中获得满足感成就动机难度归因分许（归因理论）：
第一难度：内源性归因（努力、能力、个性等）
外源性归因（任务的难度、运气、家庭条件等）
第二难度：稳定的归因：（任务的难度、能力、个性、家庭条件等）
不稳定的归因：（努力、运气、心境等）
第三难度：可控归因（努力等）
不可控（运气等）
普通心理学考试题
普通心理学考试题（25分钟） 1、单项选择题（30题） 1.对影响能力发展的因素描述错误的一项是：（）。 1.遗传力对能力发展的影响具有决定性 2.遗传决定了能力发展的可能的范围或限度 3.环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度 4.教育是能力发展的关键 2.心理现象可分为（）和人格两大类。 1.性格 2.心理过程 3.情绪情感 4.需要 3.属于外部感觉的是：（）。 1.味觉 2.运动觉 3.平衡觉 4.机体觉 4.巴甫洛夫所做的实验是这样的：每次给狗吃食物之前都给它一个灯光，经过灯光和食物的几次结合之后，灯光一亮，狗就要流口水。这时，灯光成了食物的信号。下列各项中，引起第一信号系统条件反射的刺激物是：（）。 1.口水 2.铃声 3.食物 4.灯光 5.以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的：（）。 1.第一信号系统和第二信号系统
2.反射、反射弧和反馈 3.操作性条件性反射 4.动力定型 6.皮亚杰的认知研究所采用的临床技术实际上是一种（）。 1.观察法 2.谈话法 3.问卷法 4.实验法 7.不能够反映注意分配的是（）。 1.边听讲边做笔记 2.自言自语 3.边吃完饭边看书 4.自拉自唱 8.以下对需要论述错误的一项是（）。 1.需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 2.需要不一定具有对象。 3.人的需要是不断发展的，人的需要永远不会停留在一个水平上。 4.需要是推动有机体活动的动力和源泉。 9.个体早期的想象大部分是（）。 1.幻想 2.无意想象 3.有意想象 4.空想 10.很多感觉都能发生适应的现象，而（）则难于适应，因为它具有保护性的作用。
普通心理学期末考试试题
期末考试 普通心理学试题 说明：本试卷共有六个大题，满分100分。考试时间100分钟。 考生注意： 1．答题前，考生务必将自己的学号.姓名等项内容填写在答题卡上。 2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。第Ⅱ卷用黑色墨水签字笔在答题卡上书写作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考员将试题卷.答题卡一并收回。 一.单选题（每小题1分，共10分） 1.人的心理现象可分为（ ） A. 心理过程和个性倾向性 B. 心理过程和个性心理特征 C. 认识过程和个性心理特征 D. 心理过程、心理状态和个性心理 2.心理是（ ） A.脑的机能 B.心脏的机能 C. 脑与心脏协同活动的结果 D. 脊髓的机能 3.看到一面五星红旗，这时的心理活动是（ ） A.视觉 B.知觉 C.感觉 D.记忆 4.一般说来，文艺工作者擅长（ ） A.动作记忆 B.逻辑词语记忆 C.听觉和运动记忆 D.形象记忆 5.未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测，设想或突然领悟的思维是（ ） A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维 6.具有渲染作用的,比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（ ） A.激情 B.应急 C.心境 D. 情感 7. 期望理论是心理学家__________做的一个课堂中的皮格马利翁实验提出的。 A.巴甫洛夫 B.罗森塔尔 C . 冯特 D. 马斯洛 8.下列哪一种是一般能力（ ） A.记忆力 B.节奏感 C.曲调感 D.色彩鉴别能力 9. 小李是数学系的高材生，但李也喜欢外语、历史、体育、音乐、象棋，这是他兴趣的（ ） A.持久性 B.效果性 C.倾向性 D. 广阔性 10.下列学生属于胆汁质的是（ ） A.孤僻、敏感、情绪发生慢而强 B.轻率、敏捷、情绪发生快而多变 班级： 学号： 姓名： 装 订 线
吸铁石动漫讲中国传媒大学动画学院
吸铁石动漫讲中国传媒大学动画学院 吸铁石动漫鉴于在很多年轻动漫爱好者心中，中国传媒大学动画学院是名声赫赫的理想学府，想必很多学子对自己的梦中圣地还不是很了解，下面吸铁石动漫的老师就和大家一起彻彻底底的了解一下中国传媒大学动画学院的前世今生吧。 中国传媒大学动画学院成立于2001年，是我国最早一批从事动画、数字媒体艺术、游戏设计及网络多媒体教学科研的院校之一，是国家动画教学研究基地。依托于中国传媒大学深厚的国内外影响力和广播电视艺术学与计算机科学的综合性学科背景，在动画、数字媒体艺术、游戏设计及网络多媒体教学科研方面现已形成跨学科、跨媒体、科学与艺术相融合的整体特色与优势。 动画学院现设有动画系、数字艺术系、游戏设计系和艺术基础部四个教学机构，并设有动画研究所、数字技术与艺术研发中心、《中国动画年鉴》编辑部、亚洲动漫研究中心、中国动漫艺术陈列馆等众多研究机构，以及美国梦工厂动画公司、美国尼克儿童频道、德国波茨坦影视学院、加拿大谢里丹学院、法国高布兰学院、英国伯恩茅斯大学、美国高科思科技大学、韩国国立艺术大学、新加坡南阳理工学院、央视动画公司、上海美术电影制片厂、水晶石等国内外动画教学和实践机构所搭建的多层次、全方位的动画人才培养平台，形成了融教学、科研、创作、制作于一体的动画、数字媒体艺术、游戏设计及网络多媒体教学研究基地，同时也是教育部文化部高等学校动漫类教材建设专家委员会秘书处和中国动画学会教育委员会所在地。学院目前共有在校本科生及研究生已达一千余人。 学院以“大动画”的全局视角将各专业有机串联、既互相独立又互为补充，形成一个科学、有序、有机的“大动画”教学生态环境。经过近十年的发展，学院现已拥有动画、数字媒体艺术、游戏设计3个二级学科点，具有完整的动画、数字媒体艺术本、硕、博人才培养体系：本科设有动画和数字媒体艺术专业，下设动画编导、动画设计、数字动画、游戏设计、数字影视制作、网络多媒体等专业方向；硕士设有动画创作与研究、动画艺术理论研究、动画产业研究、数字媒体艺术理论研究、数字媒体艺术与技术应用研究、网络多媒体等多个方向；博士设有动画学理论研究、动画产业研究、数字媒体艺术学理论研究、数字内容研究等方向。动画学院不仅是“国家级动画教学研究基地”，还成为北京市重点学科——动画交叉学科建设单位、北京市教委指定“大学生动画设计大赛”承办单位、国家教育部质量工程“动画特色专业建设”单位、国家教育部“动画专业青年骨干教师培训”基地，并于2008年7月，被评为北京市实验教学示范中心。 中国传媒大学动画专业现有各类专业实验室和创作室四千余平米，软硬件资金投入超过数千万元，其中包括动画制作实验室、互动艺术实验室和CG实验室三个211重点实验室，同时拥有先进的媒资管理系统、数字影视制作创作室、网络多媒体创作室、游戏设计创作室、虚拟演播室、数字合成机房、数字录音棚、中国传媒大学动画学院惠普教育卓越中心实验室、苹果联合实验室、上海美术电影制片厂/中国传媒大学定格动画联合实验室、移动多媒体与NGN实验室、无纸动画实验室、数字动画创作室、手绘动画创作室、动画声音创作室、动画表演创作室、数字高清实验室、动画生产车间、动画渲染农场和运动捕捉系统等教学、创作设施。 中国传媒大学动画专业开办以来，积极引进和培养专业师资，逐步建立起一支学缘背景多元、结构优化、素质优良、精干高效、富有活力的高水平、专业化的教师队伍。尤其是在师资队伍建设中，着力打造名师品牌，提升教师队伍的社会声望，鼓励并大力扶持学科带头人、主讲教师、骨干教师迅速确立国内外的教学和学术地位，带动教师队伍整体的迅速发展。如路盛章教授领衔的路盛章工作室，通过创作《墙——献给母亲》、《北京2008年奥运会
大学文科数学复习资料
一、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分） 1、设函数)(x f 的定义域是[0,1]，那么(1)f x +的定义域是( B )。 A. [0,1] B. [1,0]- C. [1,2] D. [0,2] 2、x x x 3sin lim ∞ →= ( D )。 A. 3 B. 1 C. 3 1 D. 0 3、下列为0→x 时的等价无穷小的是（ C ）。 A. x 2sin 与x B. 12 -x e 与x C. )1ln(x +与x D. x cos 1-与2 2x 4、过曲线x x y ln =上0M 点的切线平行于直线x y 2=，则切点0M 的坐标是（ D ）。 A.(1,0) B.(e, 0) C. (e, 1) D. (e, e) 5、设函数)(x f y =二阶可导，如果01)(")('00=+=x f x f ，那么点0x ( A )。 A. 是极大值点 B. 是极小值点 C. 不是极值点 D. 不是驻点 6、在区间),(+∞-∞内，下列曲线为凹的是（ D ）。 A.)1l n(2x y += B .32x x y -= C.x y cos = D.x e y -= 7、设)(x f 为连续函数，则]')2([?dx x f =（ B ）。 A. )2(2 1x f B. )2(x f C. )2(2x f D. )(2x f 8、若C e x dx x f x +=?22)(，则)(x f =（ D ）。 A. x xe 22 B. x e x 222 C. x xe 2 D. )1(22x xe x + 9、下列关系式正确的是（ C ） A. )()(x f dx x f d =? B. )()(x df dx x f d =? C. dx x f dx x f d )()(=? D. C x f dx x f d +=?)()( 10、?-)cos 1(x d =（ C ）。 A. x cos 1- B. C x x +-sin C. C x +-cos D. C x +sin 二、填空题（共10空，每空2分，共20分） 11x x x ) 1 321(lim ++ ∞ →= 32 e 12、 设1)('0=x f ，则h x f h x f h ) ()2(lim 000 -+→= 2 。
普通心理学试题及答案
五.名词解释 1.求异思维：发散思维，从一个目标出发，沿着各种不同的途径思考出多样性的答案的思维。 2.知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。 3.心境：一种比较微弱持久又具有渲染性的情绪体验状态。 4.感觉后象：刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。 1、有意注意:有意注意有预定目的需要一定意志努力的注意。 2、知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 3、创造想象: 不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。 4、思维:人脑对客观现实间接和概括的反映。 5、道德感:个体根一定的社会道德行为标准在评价自己或他人的行为举止思想言论和意图时产生 的一种情感体验。 6、能力: 人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 六.简答题 1.为什么说注意不是心理过程? 注意是依附并伴随心理过程的一种状态，它本身并不反映任何事物及其属性。也就是说，并不存在独立进行着的注意，心理过程既可以在注意的状态下进行，也可以在不注意的状态下进行，因为它们有独立的反映对象。 2.简述情绪、情感过程与认知过程的区别. 情绪情感具有喜怒哀乐等主观体验形式,又有千姿百态的表情行为，并且伴随着身体的生理方面的显著变化，此外，情绪情感还在多维度层面上表现出两极性。情绪情感虽然也是脑的机能，但它并不反映客观事物本身，它是事物是否满足人的需要的一种反映。 3.简答色光混合的三条定律. 1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色律、中间色律和代替律。补色律：每一种色光都有另一种色光同它相混合而产生非彩色，即白色或灰色。中间色律：两个非补色的光混合，可产生一个新的混合色，介乎两色之间的中间色。代替律：在颜色混合中具有相同的效果，彼此可以相互代替。 4.什么是差别感受性与差别感觉阈限?二者的关系如何? 差别感受性：是觉察出同类刺激物之间最小差别量的能力。刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量，叫做差别感觉阈限。二者关系成反比，阈限低表明感受性高，感觉敏锐，反之，阈限越高，感受性越低。 1、心理学研究的几个基本原则是什么？客观性原则，发展性原则 2、简述艾宾浩斯遗忘曲线的规律及其应用。遗忘先快后慢，不均衡，所以要经常复习，先密后疏。 3、简述阿诺德的情绪认知评价理论。情绪刺激必须通过认知评价才能引起一定的情绪；强调大脑皮层兴奋对情绪产生的重要作用 4、感觉和知觉的有什么异同？ 同：感觉是对个别属性反映，知觉是对整体属性反映，感觉是知觉的有机组成部分，是基础，知觉是对感觉的深入和发展。 异：感觉介于心理生理之间，知觉是生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是个别属性，知觉是整体属性；感觉是单一分析器，知觉是多种分析器。 5、能力与知识之间有什么关系？ 能力知识技能分别属于不同范畴，能力是人的个性心理特征，知识是人类社会历史经验的总结和概括；知识掌握和能力的发展是不同步的，知识不断积累，能力会产生发展停滞和衰退的阶段能力在掌握知识同时发展能力，离开学习和训练任何能力不可能发展；掌握知识又是以能力为前提的，能力史掌握知识的内在条件和可能性，能力既是掌握知识的结果又是掌握知识的前提，彼此互促进相互系。 七.论述题 1.试述感觉与知觉的区别及联系. 感觉与知觉的区别： (1、从反映内容上看，感觉所反映的是事物的个别属性，它提供有关事物的性质的知识。知觉是对事物的整体的反映，其目的在于解释作用于感官的事物是什么，赋予它一定的意义，能叫出它的名称，并用词把它标示出来。 (2、从所包含的成分看，感觉是单一感觉分析器活动的结果。而知觉既有由一种主要分析器产生的单纯知觉映象，又有多种感官协同活动所产生的、包含多种感觉成分的综合知觉映象。 (3、从制约感知觉的因素来看，感觉的性质更多的是由刺激物的性质决定的，相同的刺激会引起相同的感觉。而知觉在很大程度上，受个体的经验和态度影响。同一物体，不同的人对它的知觉公有差别。
《普通心理学》期末复习资料
普通心理学期末复习资料 1.弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他 认为其中( ) 具有最强大的力量。A.本我B.自我C.超我D. 三者都是答案：A 2.俗话说"江山易改，秉性难移"是指人格具有( )。A. 独特性B.稳定性C.整体性D.功能性答案：B 3.精神分析学派主张研究A.区别于动物的动机、欲望、生命 意义、情感等复杂体验B.影响及决定人的行为的潜意识C. 人的行为及影响因素 D.人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素答案：B 4.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质，最 核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别 所在A.气质B.能力C.性格D.理智特征答案：C 5.（）是指人在短暂时间里，能迅速地表达出较多的观念A. 敏捷性B.变通性C.独特性D.流畅性答案：A 6.“范进中举”故事中当范进得知考中时的情绪状态是 （）A.应激B.心境C.焦虑D.激情答案：D 7.同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这 一现象称为A.感觉对比B.感觉融合C.感觉适应D.感觉的掩 蔽答案：A 8.提出智力可以分为三个维度，即内容、操作和产物，三个维 度可以组成为一个三维智力结构模型，人的智力在理论上可 以区分为150种的美国心理学家是A.斯皮尔曼B.卡尔特C. 瑟斯顿D.吉尔福特答案：D 9.衡量感受性高低可用A.智商B.韦伯分数C.情商D.感觉阈限 答案：D 10.工作记忆的三个组成成分是（）A.中央执行系统、视空间 画板和语音回路B.感觉登记、短时记忆和长时记忆C.感觉 登记、复述系统和中央执行系统 D.感觉登记、视空间画板 和中央执行系统答案：A 11.斯金纳认为行为分为两类，分别是A.学习行为和操作性为 B.应答性行为和操作性行为 C.刺激行为和反应行为 D.操作 性为和反应行为答案：B 12.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定， 这种特征是知觉的A.选择性B.整体性C.恒常性D.理解性答 案：C 13.一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为A.联觉B.联想C.感 觉融合D.感觉起伏答案：A 14.（）是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。A.不 随意注意B.随意注意C.随意后注意D.以上都不是答案：A 15.表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所 做的A.表象操作实验B.心理操验C.表象运动实验D.心理旋 转实验答案：D 16.情绪的（）是个体对不同情绪和情感状态的自我感受。A. 主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.过激反应答案：A 17.闪光融合频率是人眼对光刺激A.时间分辨能力的指标B.空 间分辨能力的指标C.运动分辨能力的指标D.对比度分辨能 力的指标答案：A 18.经典的“视觉悬崖”测查的是（）A.时间知觉B.形状知觉 C.大小知觉 D.距离知觉答案：D 19.人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）。A. 扩大B.缩小C.膨胀D.消失答案：B 20.根据坎农-巴德情绪学说，情绪的中心位于（）A.内脏B. 外周神经系统C.杏仁核D.丘脑答案：D 21.情绪与情感所反映的是（）A.客观事物的本性B.客观事物 的外部现象C.客观事物间的关系D.客观事物与人的需要之 间的关系答案：D 22.看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫A.感觉对 比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉答案：D 23.个体积极探索事物的认识倾向是A.需求B.动机C.兴趣D.理 想答案：C 24.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是A.条件反 应是否受到直接强化B.新的S－R联结是否形成C.强化物是 否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现答案：C 25.容量为7+2个组块的记忆是（）记忆A.瞬时B.短时C.形象 D.动作答案：B 26.表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心 理特征的总和是A.气质B.性格C.兴趣D.能力答案：B 27.在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智 龄？A.1个月B.2个月C.3个月D.4个月答案：B 28.具有核心意义的心理特征是( )。A.气质B.性格C.需要D.动 机答案：C 29.觉察出最小刺激量的能力称为A.差别感受性B.最小可觉差 C.绝对感受性 D.绝对感觉或限答案：A 30.情绪情感的（）是指情绪与情感产生的生理反应。它是一 种生理的激活水平。不同情绪、情感的生理反应模式是不一 样的，如满意、愉快时心跳节律正常；恐惧或暴怒时，心跳 加速、血压升高、呼吸频率增加甚至出现间歇或停顿；痛苦 时血管容积缩小等。A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D. 过激反应答案：C 31.“忧者见之则忧之，喜者见之则喜之”，这是受一个人的 （）影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激答案： B 32.粘合、强调、夸张、典型化是（）所具有的特点。A.再造想 象B.记忆表象C.创造想象D.幻想答案：D 33.人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是A.认知能 力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力答案：C 34.会骑自行车有助于学骑摩托车是（）A.系列位置效应B.正 迁移C.负迁移D.技能学习答案：B 35.在解决问题的过程中，那些对解决问题起了启发作用的事物 称之为A.原型B.原型启发C.问题解决D.启发答案：A 36.简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的（）。A. 指向与集中B.思考与斟酌C.观察与打量D.分析与综合答案：A 37..在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家 是A.弗洛伊德B.罗杰斯C.威特海默D.斯金纳答案：B 38.情人眼里出西施”、“厌恶和尚恨及袈裟”都属于（）社会知
中国传媒大学动画艺术学考研各方向介绍
中国传媒大学动画艺术学考研各方向介 绍 中国传媒大学动画艺术学各方向介绍 动画艺术学（1305Z1） 1．动画理论与实践方向 本研究方向将动画艺术理论研究与动画片创作相结合，通过开展各类实验性的动画片创作，大胆实践各种创作理念、表现风格与技术手段，密切关注影视与新媒体的技术发展与应用前景，探索动画的艺术形态与创作规律。以美学、电影艺术、造型艺术、传播学、文化学的相关理论为基础，拓展动画作为一门交叉学科所应具备的学术视野，通过开展针对动画艺术本体理论的深入研究，不断完善和深化动画艺术理论体系，培养具有深厚的动画艺术理论修养，兼具学术研究和实际创作能力的高层次、复合型动画人才。 研究方向的特色是密切关注影视艺术和新媒体艺术的发展前沿，追踪动画技术的最新成果，在实践中探索动画艺术在创作理念、艺术形态和技术手段上的突破。通过搭建动画艺术理论的基本框架，对动画艺术的视听语言和叙事体系进行深入而广泛的研究，为动画创作实践提供完备而系统的理论指导。该方向的研究工作，不但将推动动画学术研究和理论建设，培养一批高素质的动画艺术研究人才，同时研究成果也可作为动画创作实践的理论指导，对我国动画产业的发展起到积极作用。 2．动画产业方向 本研究方向将通过对动画产业链的诸多环节展开深入研究，并结合国内外传媒产业发展的实践，为我国动画产业发展探索一套切合实际的理论工具、管理策略和经营模式。研究方向对动画产业政策、组织形态、资本运营、传播发行、市场营销、人才培养等方面进行多角度的研究，培养高层次、复合型的高级动画产业管理、策划、制片和运营人才。 研究方向的特色是紧密结合动画产业的实践，在借助传播学、经济学、社会学和心理学等基础学科理论工具的前提下，分析和借鉴国外传媒产业发展的基本经验，探索我国动画产业发展的道路。通过引导学生参与动画项目运营及产业研究项目，吸纳动画业界及产业经济学、传播学等学界专家参与，并结合我国动画产业发展的实际情况开展研究，实现与我国动画产业发展的零距离接触，为我国动画产业发展探索行之有效的策略和方法。 【中传考研经验】凯程2015年中传考研成绩辉煌，拿下多个重要专业的第一名，例如，中
大学文科数学复习资料
一、选择题（每小题3分，共15分） 1.下列函数为初等函数的是( B ) (B). y = (C).?????=≠--=101112x x x x y (D).???≥<+=001x x x x y 2.当x →0时，与sin x 等价的无穷小是( A ) (A) 2x x + (B) x x sin x 2 3.设)0(f '存在，则0(0)()lim x f f x x →--＝( D ) (A) )0(f '- (B) )0(2f '- (C) )0(2f ' (D) )0(f ' 4. 物体在某时刻的瞬时速度，等于物体运动在该时刻的（ D ） (A)函数值 (B)极限 (C) 积分 (D)导数 5.若)(x f 的导函数是x sin ，则)(x f 有一个原函数为（ C ） (A) x cos 1+ (B) sin x x + (C) sin x x - (D)x cos 1- 二、填空题（每小题3分，共15分） 1. 设函数cos , 0() ,0 x x f x x a x 且210x ->, 所以函数()ln(21)f x x =-的定义域：132 x << 2. 设ln(2)y x =-，求其反函数
普通心理学复习资料题
普通心理学复习题 一、填空题 1．记忆是人脑对过去经验的保持和再现。按照的观点，我们可以把记忆过程理解为大脑对信息的输入、储存和提取。 2. 美国心理学家斯波林研究瞬时记忆的方法为__________________法。3．创造想象的特殊形式是，它有两种表现：其中积极而能够实现的我们叫理想；消极而不能实现的我们叫空想。 4.解决问题前的一种心理准备状态，称为。 5.情绪情感是客观事物是否满足人的客观而产生的。 6.情绪情感的外部表情变化主要表现在为面部表情、 和三个方面。 7.气质是人的心理活动典型稳定的特征。 8．德国精神病学家克瑞奇米尔认为，瘦长型的人内向而孤僻，不善交际，神经过敏，他们具有分裂气质，易患的精神病主要是。 9. 性格的结构特征主要包括性格的态度特征、、意志特征和。 发展就是天才。 11．情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定的事件或情景为内容的记忆。 12．你对骑自行车的记忆是 _______ 记忆。 13．表象是从过渡到的中间环节。 14．认知心理学界把问题解决的全过程分为三种状态，即、中介状态和。 15.人的原始情绪（基本情绪）有快乐、、愤怒和。
16．微弱而持久情状态是；强烈、短暂、爆发的情绪状态是。 17.性格是一个人的对现实的方面的个性心理特征。 经过程的灵活性。 19．能力按照它的倾向性可划分为一般能力和。 20．气质是心理现象，高级神经活动类型是气质的基础。 二、单项选择题 1．感觉记忆的编码形式主要是（）。 A．听觉编码 B．视觉编码 C．按语义编码 D．按信息的物理特征编码 2．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘最少。这种现象称为（）。 A．首因效应B．启动效应C．词优效应D．近因效应3．人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程称为（）。 A．识记B．保持C．再认D．回忆 4．当自行车不能正常骑行时，人们通常会检查自行车的相应部件，找出故障进行修理，这种思维活动是（）。 A.直观动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维5．库泊等人（Cooper）的“心理旋转”实验主要说明了表象具有（）。 A.概括性 B.可变通性 C.可操作性 D.稳定性 6．小张阅读《西游记》是，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这是（）。 A.创造想象 B.再造想象 C.无意想象 D.幻想 7．耶基斯—多德逊定律反映的是（）。 A.动机与需要的关系 B.动机与生理的关系 C.动机与目标的关系 D.动机与工作效率的关系 8．在韦纳提出的归因理论中，稳定的、内控的因素是（）。 A. 能力 B.努力 C.任务难度 D. 运气 9．个性结构中最活跃的因素是（ A ）。 A.个性倾向性 B.气质 C.性格 D.能力 10.引起动机的内在心理条件是（ C ） A.感觉 B.思维 C.需要 D.性格
中国传媒大学动画艺术学专业考研共有哪些考试科目
2017年中国传媒大学动画艺术学专业考研共有哪些考试科目 动画艺术学硕士专业致力于培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。其专业方向如下：动画理论与实践方向； 动画产业方向。 以上方向的考试科目是一样的，具体是 ①101思想政治理论 ②201英语一、202俄、203日语三选一 ③722动画学基础 ④817综合考试[艺术学] 中国传媒大学动画艺术学主要分为两个培养方向，动画理论与实践方向是为了培养具有深厚的动画艺术理论修养，兼具学术研究和实际创作能力的高层次、复合型动画人才；动画产业方向对动画产业政策、组织形态、资本运营、传播发行、市场营销、人才培养等方面进行多角度的研究，培养高层次、复合型的高级动画产业管理、策划、制片和运营人才。可以说，这两个方向的就业率没有任何问题。
本文系统介绍中国传媒大学动画艺术学考研难度，中国传媒大学动画艺术学就业，中国传媒大学动画艺术学考研辅导，中国传媒大学动画艺术学考研参考书，中国传媒大学动画艺术学考研专业课五大方面的问题，凯程中国传媒大学动画艺术学考研老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的中国传媒大学考研机构！ 一、中国传媒大学动画艺术学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 中国传媒大学动画艺术学15年的招生人数为14人，其中包含保送生4人。考试专业课内容简单，考试难度不高，每年都有二本三本的学生考取。 据凯程从中国传媒大学内部统计数据得知，中国传媒大学动画艺术学专业考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，动画艺术学考研考试科目里，动画学基础和艺术综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科学动画艺术学的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。
北师大普通心理学期末总复习
普通心理学（辅）期末复习 第一章绪论 第一节心理学研究什么 一、心理学的定义 （一）心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 1.心理与行为的关系 2.什么是科学 （1）科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系（现代汉语辞典） （2）科学是由系统的实证性的研究方法所获得的有组织的知识 （3）实证性研究方法的特点：数据驱动；客观性；验证性和系统性 3.心理学的学科特点 （1）是一门年轻的科学 （2）是一门中间科学 二、心理学的目的 （一）科学的目的 描述、解释、预测、控制 （二）心理学的目的 描述、解释、预测、控制人的行为或心理现象 三、心理学的分支 （一）基础心理学 探索人类行为与心理历程变化的原理原则 （二）应用心理学 解决生活中的实际问题 第二节心理学发展简史 一、科学心理学的产生背景
（一）哲学 1.理性主义（柏拉图） （1）一切知识由天赋而来 （2）真理来自对理念世界的回忆 2.经验主义（亚里斯多德） （1）没有天生的观念 （2）通过对外在世界的观察，可以获得知识并通向真理 （二）生理学 缪勒：感觉神经的特殊能量说 赫尔姆赫兹：对神经传导速度的测量 费希纳：刺激强度与心理感受的关系 布洛卡：大脑的语言中枢 （三）生物学 1859年，达尔文，《物种起源》 二、科学心理学的产生标志 1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生 三、科学心理学发展史上的七大流派 （一）构造主义 1.代表人物：冯特、铁钦纳 2.基本思想：心理学的任务在于确定构成心理活动（意识）的基本元素，以及这些元素合成为复杂心理活动的基本法则 3.基本方法：内省 （二）机能主义 1.代表人物：詹姆斯、霍尔、卡特尔 2.基本思想：心理学的任务在于探讨人的心理如何帮助人们适应生存环境（心理的功能） 3.对现代心理学的影响：心理学研究对于应用的关注；对于个体差异研究的关注（三）格式塔学派
中国传媒大学动画艺术学专业就业情况解析
中国传媒大学动画艺术学专业就业情况 解析 中国传媒大学动画艺术学硕士专业就业实践多，学生动手能力强，且中国传媒大学在动画艺术学领域的名气非常大，校友众多，就业不是问题。 据中国传媒大学就业办公室的老师介绍，中国传媒大学每年的就业率都保持在95%以上，毕业生整体需求还是比较旺盛的，大部分的专业供需比在1：4以上，每年学生大部分进入全国各地的省市地区的广播、电视、报刊、网络、电影等传媒机构和相关行业。社会对中国传媒大学的办学水平和人才培养质量也给予很高的评价。 本文系统介绍中国传媒大学动画艺术学考研难度，中国传媒大学动画艺术学就业，中国传媒大学动画艺术学考研辅导，中国传媒大学动画艺术学考研参考书，中国传媒大学动画艺术学考研专业课五大方面的问题，凯程中国传媒大学动画艺术学考研老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的中国传媒大学考研机构！ 一、中国传媒大学动画艺术学考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 中国传媒大学动画艺术学15年的招生人数为14人，其中包含保送生4人。考试专业课内容简单，考试难度不高，每年都有二本三本的学生考取。 据凯程从中国传媒大学内部统计数据得知，中国传媒大学动画艺术学专业考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，动画艺术学考研考试科目里，动画学基础和艺术综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科学动画艺术学的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。 二、中国传媒大学动画艺术学各细分专业介绍 动画艺术学硕士专业致力于培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。其专业方向如下： 动画理论与实践方向； 动画产业方向。 以上方向的考试科目是一样的，具体是 ①101思想政治理论 ②201英语一、202俄、203日语三选一 ③722动画学基础 ④817综合考试[艺术学] 中国传媒大学动画艺术学主要分为两个培养方向，动画理论与实践方向是为了培养具有深厚的动画艺术理论修养，兼具学术研究和实际创作能力的高层次、复合型动画人才；动画产业方向对动画产业政策、组织形态、资本运营、传播发行、市场营销、人才培养等方面进行多角度的研究，培养高层次、复合型的高级动画产业管理、策划、制片和运营人才。可以说，这两个方向的就业率没有任何问题。 三、中国传媒大学动画艺术学考研辅导班有哪些？
普通心理学试题带答案
普通心理学试卷 一、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)（该题型已取消） 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂．多涂或未涂均无分。 1．科学心理学诞生于（B ）P18 A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年 2．人的习惯和自动化行为的生理机制是（B ）P48 A．定势B．动力定型C．无条件反射D．反馈 3．马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（C ）P59 A．尊重的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．成长的需要 4．色盲一般是隔代遗传，多为先天性，男性色盲是由（B ）P100 A．祖父通过父亲传给孙子B．外祖父通过母亲传给外孙 C．外祖父和父亲均为色盲者，第三代男性必是色盲D．祖父和母亲均为色盲者，第三代男性必是色盲 5．看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（D ）P121 A．感觉对比B．感觉后象C．感觉适应D．联觉 6．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（C ）P170 A．整体报告法B．重学法C．部分报告法D．节省法 7．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ）P196 A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 8．心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（ C ）P229 A．最强B．较弱C．适中D．极强 9．王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比）P310 A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比 10．阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（ C ）P340
普通心理学复习资料
单项选择题： 1．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B ） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移2 心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（C ） A．最强B．较弱C．适中D．极强 3．王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（无法相比） A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比4．阿尔波特认为，人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是（C ） A．共同特质B．枢纽特质C．核心特质D．次要特质 5．人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是 （ A ） AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
A．记忆的作用B．思维的作用C．想象的作用D．联想的作用 6．表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的（ B ）。 A．表象操作实验B．心理操作实 验C．心理旋转实验D．表象运动实验7．遗忘最快的记忆材料是（ A ）。 A．无意义音节B．诗歌C．事物的形象D．熟练的动作 8．文学家塑造典型人物形象是在进行( C ) A．表象B．再造想象C．创造想象D．幻想 9．灵长类动物的心理发展达到了（ C ） AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
A．感觉阶段B．知觉阶 段C．思维萌芽阶段D．思维阶段 10．威尔尼克中枢受到损伤会造成（ B ） A．表达性失语症B．接受性失语 症C．失读症D．失写症 11．具有片断性和简缩性，并具有较快速度的言语是（ D ）。 A．外部言语B．对话言 语B．独白言语D．内部言语12．即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（ A ） A．注意的起伏B．注意的分 配C．注意的分散D．分心 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF
中国传媒大学动画艺术学考研初试参考书目分类整理.
中国传媒大学动画艺术学考研初试参考 书目分类整理 中国传媒大学动画艺术学考研参考书很多人都不清楚,这里凯程动画艺术学考研王牌老师给大家整理出来了,以供参考: 初试参考书 722动画学基础 贾否、路盛章:《动画概论》 张慧临:《二十世纪中国动画艺术史》 约翰·A·兰特:《亚太动画》 薄松年:《中国美术史教程》 李春:《西方美术史教程》 动画理论与实践方向需自己准备手绘。 动画产业方向需准备动画产业方面的知识,可以看现代传播上有关动画的论文。 817综合考试【艺术学】 彭吉象:《艺术学概论》北京大学出版社 王宏建:《艺术概论》文化艺术出版社 凯程考研:《综合考试【艺术学】红宝书》 复试科目与参考书:
动画理论与实践方向:9055故事创意与命题论文 贾否、路盛章:《动画概论》(北京广播学院 任选:《中外美术史》 贾否:《动画创作基础》(清华大学 任选:《世界电影史》 廖祥忠主编:《中国动画年鉴》(2007、2008、2009 提示:以上书比较多,有些书的具体内容是不需要看的,凯程授课老师届时会给大家详细讲解每个重点的内容,减少大家盲目复习。 特别强调,这些参考书凯程老师经过审定,确定是100%没有问题的。凯程作为专业的艺术硕士考研机构,请大家放心使用凯程提供的信息。 本文系统介绍中国传媒大学动画艺术学考研难度,中国传媒大学动画艺术学就业,中国传媒大学动画艺术学考研辅导,中国传媒大学动画艺术学考研参考书,中国传媒大学动画艺术学考研专业课五大方面的问题,凯程中国传媒大学动画艺术学考研老师给大家详细讲解。特别申明,以下信息绝对准确,凯程就是王牌的中国传媒大学考研机构! 一、中国传媒大学动画艺术学考研难度大不大,跨专业的人考上的多不多? 中国传媒大学动画艺术学15年的招生人数为14人,其中包含保送生4人。考试专业课内容简单,考试难度不高,每年都有二本三本的学生考取。 据凯程从中国传媒大学内部统计数据得知,中国传媒大学动画艺术学专业考研的考生中95%是跨专业考生,在录取的学生中,基本都是跨专业考的。考研复试的时候,老师更看重跨专业学生自身的能力,而不是本科背景。其次,动画艺术学考研考试科目里,动画学基础和艺术综合本身知识点难度并不大,跨专业的学生完全能够学得
普通心理学期末考试试题及答案
《普通心理学》复习题及答案 一、判断题 1、动机是引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向一定目标进行的一种内在过程。（） 2、小脑有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。（） 3、错觉是在一定条件下个体对客观事物的歪曲的知觉。（） 4、气质不影响人的成就高低、贡献大小，但却影响人的活动效率。（） 5、在同时进行两种或几种活动时，把注意指向不同的对象，这叫注意的分散。（） 6、信息从感觉进入短时记忆的关键是复述。（） 7、听南极考察团的报告时，头脑中浮现出企鹅、雪窝等形象，这是一种创造性想象活动。（） 8、语言是交际的工具，言语是交际的过程。（） 9、人的表情都是个体通过后天模仿、学习而获得的。（） 10、遗传是智力发展的基础，是内在根据，环境是智力发展的外部条件。（） 二、单项选择题 1、科学心理学诞生于（） A．1864年B．1879年C．1903年D．1920年 2、人的习惯和自动化行为的生理机制是（） A．定势B．动力定型C．无条件反射D．反馈 3、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（） A．尊重的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．成长的需要 “时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是： A . 时距信息 B . 加工机制 C . 通道 D . 实验 为了解释行为，心理学家可以： (A) 探究行为的生物原因(B) 假设心理机制或状态
(C) 探究引起行为的环境事件(D) 以上都对 明确提出“灵机、记性不在心在脑”的科学论断的是： (A) 汉代王充(B) 南北朝范缜(C) 明代李时珍(D) 清代王清任6、脑干中被称为“生命中枢”的是（） A、桥脑 B、丘脑 C、下丘脑 D、延髓 7、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（） A．前摄抑制B．倒摄抑制C．正迁移D．负迁移 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（） A．最强B．较弱C．适中D．极强 9、王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比（）A．王方比李平高B．李平比王方高C．相等D．无法相比 10、奥尔波特认为，人格结构中，代表个体最独特的性格特质，在性格中处于支配地位的特质是（） A．共同特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质 三、多项选择题 1、需要是个体积极性的源泉，是个体活动的基本动力。需要可分为（）A．生物性需要B．社会性需要C．物质需要D．精神需要 2、感觉反映的是（） A．客观事物的个别属性B．客观事物的整体 C．直接作用于感觉器官的事物D．过去作用于感官的事物 3、下列情况属于第二信号系统活动的有（） A、触景生情 B、谈虎色变 C、打草惊蛇 D、闻过则喜 4、求异思维的特点是（） A．流畅性B．可操作性C．变通性D．独特性 5、按情绪发生的强度和持续时间，可把情绪状态分为（） A．心境B．情操C．激情D．应激 五、名词解释 1、社会促进
普通心理学期末复习资料
1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。
3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？