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小学英语教育教学反思

小学英语教育教学反思一:小学英语教学反思

小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接

影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要.那么怎样

才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点,选择适合小学

生口味的教学方式方法.实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创

新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教

学过程是行之有效的教学方法.

一、在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不

对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、

不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展.因此,教师必须正确对待“异

想天开”，

采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,

满足他们成功的需要,调动积极性.在实践中,我注意做到两点:

(1)注意评价的鼓励性

面对精彩的回答,我们要舍得"掌声".但在对学生进行恰当的表扬

的基础上,也应注意否定学生错误的方法.教师课堂上经常采用的一句

常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他

“no,youarewrong.”

的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成善意的话,如

它们听

“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“re 起来委婉含蓄,不但使学生容易接受,而且增强了他们的自信心.

(2)注意评价的层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并

分层次评价要求.优等生往往给予高要求的评价,希望他们不满足于现

状,更上一层楼；而后进生往往给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自

信心,尊重他们的自尊心.教师要把期望带给学生,尊重、理解、宽容

地对待学生,相信他们会取得进步,获得成功.给予积极的评价,才能保

持他们的积极性,使他们做到"勤思",创造力才能得以继续的发展.

二、激发学生热情,培养创新能力

20世纪90年代以来,国际外语教育研究界提出,当前,外语教学法正处于转变之中,其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间

寻求平衡.外语毕竟不是我们的母语,如果不注重培养学生热情,往往会使学生觉得寸步难行,从而使学生产生畏难情绪.教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情.在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力.通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练；有动有静,动静结合；有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情.促成情感互动、师生互动的局面.“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位.在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动.我们可以借助角色模拟,展现对话情景.例如:在教学小学英语第一册第时,我让学生分别扮演lishan、helen、alice、tom上台自由发挥即兴表演对话,通过动作、神情及语言,生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的

气氛中学会了.又如:在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅

笔盒的一些单词时,教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里,然

同学们兴致后一边神秘地出示,一边说:“look,whatisthis,doyouknow?”

盎然,纷纷争着回答,教师趁机教学单词,使学生在玩中轻松学会了单词.智慧的创造,灵感的激发,成功的喜悦,常常给人心灵以巨大的震撼,在师生的生命长河中,留下永不消逝的痕迹.

三、发挥交际能力,培养创新能力

小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际

生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言能力,培养创新能力.在英语教学中,我注意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式与方法,发展学生创造力.因为具有创造力的人,对外界的感知比其他人要敏锐得多,他们的显著特点是在于其发现问题的能力,而不仅是解决问题的能力,正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的,他们具有“见人之所皆见,思人之所未思”的品质,创造便从此开始.比如:小学

四年级课本中一句“ihaveapencil.”

教师可拓展来,列出相似的句

子:1.ihaveabook.2.ihaveapen.3.ihaveabag.

的意思是“我再配以相应的实物,经过观察,同学们明白了“ihavea”

有一个”

在课外,老师尽量多和学生在一起,使自己能真正地贴近学生.平时常启发、引导学生用简单的英语交流,并且带头用外语表达.如:一个

这时候学生自单元结束后,我要给学生奖励,这时候就说:“hereyouare!”

然会说:“thankyou!”

当放

并带以动作,当相互见面时问声:“howareyou?”

等等,相互用英语对话.即使在家中,也鼓励学回家时道声:“bye―bye!”

学生常用英语来锻炼听说能力.这样,孩子们运用语言的积极性特别高,若能多给孩子们创造一些机会,有意识地调动他们的积极性,就能激发他们更大的学习热情,丰富充分了语言实践活动,培养了外语交际能力.例如:在教学风筝、气球的句子后,请学生们课后准备学具,互相利用

句子交谈.同学们兴趣盎然,俨然像个小老外似地对着

通过课外实物练习,学生话.“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”

们学到的是活的语言,就像搭积木一样,把学到的有限的语汇灵活地进

行搭配组合,表达出丰富的意思,所以,孩子们对英语学习产生了浓厚

的兴趣,他们爱说英语,敢说英语,初步具备了一定的英语表达能力.教学内容紧连生活,课堂延伸到课外,激发了学生的想象能力和学习兴趣,培养了学生的创新能力.

小学英语教育教学反思二:小学英语教育教学反思（1465字）

小学开设英语课是当代社会发展的需要.小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力,可以使小学生了解其他国家和民族

的优秀文化传统,开阔眼界,扩展他们的知识,提高他们的思想品德修养,树立国际意识.它有助于思想情感教育,中外文化交流,既有国际性

也有民族性.

从事第一线英语教学,结合日常工作中的点点滴滴,我总结以下几

点反思:

反思一:持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语.小学生学习英语不是英美的移民学

习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣.否则新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时

期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互

补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.

反思二:英语应用能力需要相应的词汇.

目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈.

反思三:小学英语教师应有发展意识

一直以来,人们小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们的英语教师固步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰.

我们的英语教师不跟上时代的步伐,不坚持不断地学习和接受新

事物,不了解现代英语发展的现状和趋势,那么,我们所教出来的学生

一旦离开学校走向社会,他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气.而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能

会出现理解性的错误.

反思四:小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生.跨文化交际意识的培养,是英语教

学的一个重要组成部分.词汇是文化信息的主要浓缩.对英语词汇的准确理解,和对语言环境的认识和创设和把握,需要对文化的比较深刻的

理解.外族文化知识的获得,主要是通过对该族文化历史的研究和学习,通过对该族语言文学作品的研读,通过对该族文化生活习惯、生活方

式的了解.而读原版英语经典著作的学习,是达到这三条的捷径.

课堂、教师、书本,特别是电脑将学生和世界信息知识库连接了

起来.强烈的文字、图象和音响效果,会激起学生强烈的求知欲望,学

习成为学生自我的需要和乐趣.用电脑作为教学手段可以大大提高学

生的学习兴趣,提高教学效率,增强教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性.电脑为教师和学生打开了世界世

纪之门,提供了最新的信息和知识,为随时掌握世界最新信息创造了先

决条件,课堂教学再也不会枯燥.

小学英语教育教学反思三:新课改小学英语教学反思（1005字）

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的发

展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没

有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.

从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:

一、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生

持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为

小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在

英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听

说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.

二、英语应用能力需要相应的词汇.

而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难.

三、努力培养学习兴趣.

英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和

控制？这是,现代教育思想转变的重大原则问题.事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和

快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相

反或相差极大的学习者.另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培养对学生的亲近感.在课堂教学中英语教师要十分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程.在当前“减负”工作中,英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益.

小学英语教育教学反思四:小学英语教育教学反思（1583字）

做小学英语教师以来,课余我们都在反思,小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法.

在中国,很多人忽视了英语是一门外语,而不是第二语言,是英语学习效率低下的一个重要客观原因.

那么,第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风

格的用语,还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的

作用？

其实,我们知道,second1anguage与firstlanguage相对,而

foreign1anguage和non-nativelanguage是与mothertongue和

native1anguage相对的.

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课.如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教学就是英语外语教学（tefl）.显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境.母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的.

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景.很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的.在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外

语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观

摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动.然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢？这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的.

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法.

直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,*大量重复模仿,强化记忆,养成习惯.视听法、听说法、交际法都属于直接法.以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多.认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力.英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识.

而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相

对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教

学方法不适合目前的小学英语的教学实际.

三、持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单*唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语.小学生学习英语不是英美的移民学习

英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣.而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力

强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提

高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是

可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当

认真进行语言学习.不断反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教

师必须作到的功课,我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步.

小学英语教育教学反思五:小学英语教学反思（2512字）

在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析

教学过程是十分必要的.通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教

学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要.这对提高教师个

人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培

养学生的良好综合素质都有着重要的意义.那么,怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思.

1．思效――自我评价

学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析

思效”．

学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多

即对一单元的教学工

少学生需要指导等；同时,还要坚持“单元思效”，

作是否达到了预期的效果进行自我评价.如在学习用英语问候他人时,我根据课文内容作如下的安排:

1、学生听录音,感知课文.

2、听音,识图.

3、听音,重复课文.

4、分

角色朗读课文.上完课我发现学生非常的听话,总是跟着我的思路走.

老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动状态,我就思考这样

的学习会不会有利于学生的发展呢？答案是否定的.针对这种情况,我

对教案做了重新调整,采用了“任务型”的教学途径.在热身复习之后,我展示了本节课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语.我

告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动.比一比看谁能获胜.任务的提出,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标.他们的积极性

就高了.当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的

学习兴趣达到了高潮.他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候

朋友.

2．思得――总结经验

一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定

能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工

作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力.如我在教“cock(公鸡)”一词时,突然有个男孩子怪声怪调地说:”有没有母鸡呀？”顿时,全

班一片喧哗.我没有马上批评那个学生,而是平静地说:”有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词.”接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也

批评了他说话的态度.我觉得这样机智的处理,既没有干扰正常教学,

还使学生掌握了更多的知识,受到了教育.

3．思失――及时补救

课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和

理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应

的地方,如教法的运用,知识的讲解,例子的选用,板书的设计,学生的反

应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处.对于教学工作的不足,要

反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救.例如在上完《thisisourschool.》这一课时,我进行了反思:时间的把握不好,精神紧张,生怕不能够上完

自己准备的内容而提前讲课,而在感觉时间有余时又没有及时地调整

教学进度,还是快速地讲完内容,这对整节课影响很大.因此觉得以后

再上这节课,可让学生仿照课文自编对话,时间可控制得当.或在备课

时就要预防时间过多的情况出现,准备音乐或短片,在时间充足的情况

下让学生欣赏,既让学生放松了身心,缓解了孩子的疲劳,又将时间把

握得合理有度.

4．思改――得出新法

通过对各个教学环节得失的客观分析,找“思”的最终目的是“改”，

出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率.思“改”对我们从事多班教学的英语教师来讲非

常必要的,例如:在教授用英语问候他人时,因为有了前一个班教学后

的反思,所以在后一个班的教学方法就改变了,教学效果有了显著提高.

5．思疑――提升自我

在小学英语教学中常常会出现这样或那样的问题,尤其是学生当

堂提出的与课外知识相关的问题,我们未必能当堂一一作答,出现“卡壳”现象在所难免,这种“教然后知困”值得我们深思.如在教《atthezoo》这首小诗时,我讲到了袋鼠是澳大利亚独有的动物,当时,就有一个学

生问我:“老师,你知道考拉吗？英语怎样说呢”，

就这个问题我确实是

不知道的.我对学生们说等老师回去查到了再告诉你们,或者你们也可

以从网上找到答案再告诉老师.听我们这么一说,学生们回家后就积极

查找资料并在第二天告诉了我.当然,我也上网查找了相关资料.

课后反思是一个不容忽视的重要环节,一位优秀的教师,上完课后

必然会自觉不自觉地进行反思.但是,并不是所有的课后反思都必须用

文字记述下来,写成手记.教学手记记的应当是有价值的东西.下面三

个方面可供参考:

1．记成功之举

将教学过程中达到了预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；

课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某

些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本

原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈

出新.如在上《新标准英语》第二册第十模块第一单元时,我采用了歌

曲巩固句型,即用《两只老虎》的旋律,把句型

编成歌词.同时把学生喜欢的“福娃”当作whereis…?it’son/in/under…．

询问的对象,学生的学习兴趣十分高涨,教学效果非常好.

2．记”败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后吸取的教训.在一节公开课上,由于担心时间不够,在学生做游戏时,对于个别学生

违反规则时没有把他指出来.过后我进行了反思,认为这个环节成了这节课的“败笔”之处.因为这个活动除了巩固三个方位介词之外,同时旨在培养学生的诚信理念.

3．记教学机智

课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的

融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.

总之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着地追求.一有

所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获.只要多一点教学反思的细胞,就会多一些教科研的智慧,经常进行教学反思,益处多多,其乐无穷！

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在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 3、“以人为本，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自己画的感受。这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长。小学语文教师的教学反思篇2一个学期即将结束，我回顾了自己

体育教育教学随笔反思

[原]小学体育教学随笔 [ 2008-11-11 9:57:00 | By: 雷丽 ] 推荐情绪是推动人们进行各种活动的心理动因，也是个体发动和维持行动的一种心理状态。少年儿童理智思维发育尚未成熟，其情绪、感受主要受感知的支配，刺激性强的色彩，五彩缤纷、色彩鲜艳的画面和物体都能吸引他们，引起他们的乐趣和喜爱。所以，在教学中，教师除课前根据教学目的和内容精心布置好场地器材外，还可以利用色彩协调教学。譬如让小学生使用五颜六色的篮、排、足球，既能满足他们的好奇心，活跃课堂气氛，又便于按器材的不同颜色分组；又如在短跑教学时，在黑色的煤碴跑道上划上雪白的分道线和起跑线、终点线，使场地显得明朗和富有立体感，能给学生以活跃和一往无前的感觉，同时还能强化教学气氛，使其产生一种兴奋的心理状态，从而在“移情”作用下对所学内容产生浓厚的兴趣。教学的某些特定条件下，教师如果辅以恰当的色彩表达，就能增强信息的感染力和穿透力，使学生自觉接受并在大脑皮层建立广泛而深刻的暂时性神经联系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋转发球教学中，为了强调球拍触球的部位，可以在球拍的一面分上、下两部分，粘上两种不同颜色的海绵胶皮，将球的一半用黑墨水涂成黑色，用经过“加工”的球拍和球做示范动作，学生就可清楚地看到球拍触球一刹那

间的情景，从而加深对动作技术的感知和理解。又如在教弯道跑技术时，教师若事先在自己田径鞋底左脚掌外侧，右脚掌内侧涂上红色，讲解时面对学生侧坐后撑、依次举起左右脚演示，就能给学生留下深刻的印象，起到强化作用。性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。人出生到这个世界能够活着（生存）是他和她的本能。生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“Learning to be (学会生存)。”如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？本文就学校体育教学

小学教育教学反思随笔

小学教育教学反思随笔 1、习作的思想、情感和观点是自己的，语言和结构可以模仿。这不为抄袭 2、小孩子随着年龄的增长，阅历、情感和思想都在发展，因而，我们的造句、习作、阅读理解的指导也得跟上去。周琬珉这个四年级的学生，造句还是照搬二、三年级的句子。这个孩子受应试教育的影响太深，作业和考试只求稳妥、只关心得分。因为她怕错，怕丢分，怕老师和家长批评，而不敢去想。久而久之，将失去表达力、思考力和生活观察力。长大了，还能干什么？！ 3、如何让学生进入讲读课文状态？采取师生对话式讲读课文，即生的话题走。严格要求“有话跟我说，说给大家听。不准私下说话。，或跟着老师的话题走，或跟着学 ”这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才可进入状态。吵杂、喧闹不是好课堂，一言堂也不是好课堂 4、中国教育管理是行政式运作，不是靠表彰来鼓励老师工作，就是靠文件和检查来督促老师工作背离了以人为本的教育本质。 5、教学论文的一般构成：提出观点，简述理论，常用方法，教学案例（这一项是最重要的，要靠自己平时收集）。这样的文章，让读者明确主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教学的。 6、在思辨中提高语言表达能力一例：一生写句：“石榴笑红了脸，裂开了肚皮。” 思辨：裂开了肚皮多么痛苦，与美好的情境不符。应怎样修改？讨论修改句：“石榴笑红了脸，张开了红润的嘴唇，露出了一颗颗水红色的玛瑙。 7、公开课从形式到形式，把学生当成自己名利的敲门砖，是一种行政化行为。这样的教改只会在应试教育的泥潭里越陷越深。我不想听作秀的课，不想听为了讨领导欢心的课，只想听用什么方式解决了什么教学问题、落实了什么素质教育观念的课。其实，小学完全可以采用新课标来教学。老师们不敢这样做是有各种原因的。学校每学期都要进行均分排队，老师们只能分分必争，不敢放开手脚抓素质、打基础。我们的教学形成了天天围绕试题转，学一节考一节，差什么补什么，考什么背什么。

2021年小学安全教育教学反思

小学安全教育教学反思小学安全教育开展过后及时进行教学反思，是为了更好地提高小学生面临突发安全 ___自救自护的应变能力。以下是为大家精心的小学安全教育教学反思，欢迎大家阅读。安全教育的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地发展打下基础。所以我们每学期都有一节安全系列课。而这节课从 ___准备、课堂效果、表现形式等方面是成功的。在这节课准备期间，各组学生都认真地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关知识和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们积极宣传预防雷电安全知识。从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深入探讨，对雷击的原因和防雷击措施有了更深的认识，结合教师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增强了防雷击急救能力。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分交流，增长知

识;在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题!在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培养能力!这节课按计划取得显著的成效。就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频讨论、自主、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在讨论中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击”的主题。在“防火知多少”的活动中，小朋友们正在认真地讨论着怎样来防火，有的小朋友说：“如果发生火灾了，我就马上 ___打119”。有的小朋友说：“如果发生火灾了，我会跑到外面呼叫。”小朋友们讨论的十分激烈，忽然，天天小朋友说到：“我上次从电视里看到，如果发生火灾了，应该采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法，救逃生的`。”大家听了天天小朋友的话，都连连点头。天天小朋友可以通过电视来了解火灾的知识，这样幼儿们更能加深了幼儿对火灾的认识。也让其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。 1、树立自我保护意识。幼儿的自我保护意识应从培养常规抓起，让幼儿明确各个环节，各个活动的具体要求，逐步树立自我保护意识。

小学教师教学反思总结

小学教师教学反思总结小学教师教学反思总结我是一名小学教师，我知道：我是传道、授业、解惑的人。当我第一次迈上三尺讲台、面对那张张可爱脸的一刻起，我就明确了肩上的责任与义务。认识到了“太阳底下最光辉事业”的光荣与崇高。二十三年的教师生涯，二十三载的兢兢业业，自己在教育岗位虽然没有轰轰烈烈的成绩，但是教育让我学会了思考；教育让我学会了什么是爱，如何去爱。我深深爱上了我的教育工作。下面从几个方面总结我二十载教育的成长：一、选择了教育，终生无悔。我刚上班时，在一所中心校任教。记得我就业宣言时，我当着我校一百多名教师的面，许下诺言：“既然选择了教育，我就好好做我的教师，对得起学生的称呼，不辜负家长的期待”。记得当时掌声响了许久，我知道，这是前辈教师对我的信任，也是他们给我的鼓励。我是这样说的，也是这样做的。我负责学校的艺节目排练工作。当时由于年轻，对学校的一切都感兴趣。为了搞好音乐教学，我积极学习手风琴、吉他；为了帮助其他老师搞好印卷子工作，我向老教师请教铅印打字机的打字方法，有时间就去打字房，努力记住字的位置，盼着多帮老师们；赶上县里检查节目，我常常主动加班那时，我真的有用不完的力，我迎合校长的鼓

励，喜欢老师们的夸奖，甚至在意学生的评论。我盼望周立会上的点名表扬，我更期盼教师的领奖台上有我的身影现在回头看看自己当年，可以说有一颗爱岗敬业的红心，但也有虚荣的表露。为了表扬而工作，为了奖金而努力，为了表现而表现。有点像个无头的苍蝇，缺少始终如一的稳打稳扎。二、智育第一思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰；给窗户上塑料、给窗框刷铅油我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我，我默默发誓：看着吧，我的孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。我一心埋头在班级，就是体育我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节，积极与学生互动。查找学生的薄弱环节，买外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容；但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，我们班的音乐、美术都正式上。一点也不含糊。每当我班上音乐时，其他班上体育的班级就会趴在我班的窗外学，别提我班学生的美了。工夫不负有心人，我的学生在学习上有了质的飞跃，教育局举办的几次作竞赛中我班的学生屡屡获奖；全镇的六一节目汇演赢得掌声；毕业考试在小青镇五家学校中名列榜首。

教学随笔教学反思和教学案例的区别

教学随笔、教学反思和教学案例的区别教学随笔、教学反思和教学案例的区别宋吉法教学随笔、教学反思是伴随着新课程实验而新兴的教育文体，它们也应该包括教育情境及个人思考，只是和教学案例也略有不同。教学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人的思考；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以是大到分析一个国家或地区的教育状况，可以小到描述一堂课或一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。一、教学反思 1. 什么是教学反思？教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思被认为是"教师专业成长的核心因素"。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤

浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。吾日三省吾身。三年反思成名师。 2. 教学反思的特征（1）自觉性（2）超越型（3）个性化 3. 教学反思的主要方法 (1)自我提问(2)行动研究(3)教学诊断(4)交流对话(5)案例研究(6)观摩分析(7)总结记录 4. 教学反思的类型 (1)课后思(2)周后思或单元思(3)月后思(4)期中思 5. 如何撰写教学反思 (1)写成功之处。(2)写不足之处。(3)写教学机智。(4)写学生创新。(5)写"再教设计"。 6. 举例：《木兰诗》教学反思把问答的权利还给学生锦州十中任玉红 "学起于思，思源于疑"，真正有价值的课堂教学改革应是学生问、学生答或者教师点拨，引发学生回答。要知道提出一个问题比解决一个问题更重要。这是学习《木兰诗》一课，给我最深刻的感受。课堂上，学生朗读课文，结合注释理解了文章的大意。通过

小学语文教学反思随笔小学语文教学反思

小学语文教学反思随笔小学语文教学反思“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程像清新的春风吹遍了大江南北。接触新课程,学习新课程的基本理念,让人感觉如沐春风,而真正进入新课程,对于我来说又是一次新的体验。如何用新的教学理念去开展语文课堂教学?以下便浅谈本人在这几年中的一些教学反思。一、情境朗读,培养学生的语感新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读是理解课文的一种简单而又行之有效的教学方法。作为教师,必须创造学生语言实践的机会,让学生充分地读书、感受,在此基础上给予指导,帮助学生形成语感能力。 1、用生动画面创设情境在教学中创设出浓郁的语感情境,能使学生不由自主地调动多种感官,积极进行相应的课堂活动,为进行语感训练创高最佳条件。如《草原》一课教学,教师在课始用大屏幕出示草原的美丽景色,再配上音乐,简述课文内容,为学生创设了浓厚的情感氛围,使学生很快进入情境,奠定了课堂的基调。

2、用语言描述,创设情境在教学《桂林山水》这篇课文时,以语言的描述创设情境,使学生与教材形成情感的共鸣。读时眼前有景,脑中有形,心中有情的感受。在指导读写水的“静”、“清”、“绿”的排比句式时,出示一张漓江画面,再描述我们乘小船荡漾在漓江上的情景,再放一段《让我们荡起双浆》的录音,在声像的作用下,让学生轻轻闭眼进入情境,随后提问:“你感受到了什么?”(生齐读)漓江的水真静啊!(“静”字读得轻)再问:“你们往下看到了什么?”(生齐读)漓江的水真清啊!(“清”字明显加重语气),又问:“让我们抬起头,放眼望去,感觉怎么样?”齐声读出“漓江的水真绿啊!”(“绿”字读得响亮),趁势指导学生把三个句子连起来读,这样在身临其境中训练了学生的语感,并且达到了“以读代讲”的教学效果。二、抓重点词,加深理解感悟苏霍姆林斯说,学习言语,一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量。”在阅读教学中,借助词语来悟文,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,从而培养学生的阅读理解能力。

小学消防安全教学反思

小学消防安全教学反思在小学的教学和教育过程，安全教育是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和研究。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。从这样的实际出发，加强学生的安全教育，我从以下几个方面进行：首先，要增强学生的安全意识。首先要进行有关安全方面的教育，例如用一定的学时开设安全指导讲座，还可用组织参观、看录像等形式。总之，要通过多种形式的教育，让小学生逐步真正认识到安全确实重要。其次，要让学生们在实践中掌握安全知识，学会安全本领。在对他们“说”的同时，更要注重教他们“做”。例如通过让学生参加模拟表演，让他们真正掌握过马路要注意红绿灯；上活动课要先检查器具；踢球不要踢到别人；上下楼梯不要拥挤；课间不要追逐打闹等等。第三，为了保证安全教育正常、持久地开展，学生的安全教育问题也是一个社会大问题，需要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大后方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能忽视。第四，用儿歌的形式让他们牢记一些规则：小朋友,仔细听,安全常识有本经,时时注意言和行,家长老师才放心. 过马路,眼要明,一路纵队靠右行,车辆靠近早避身,举手行礼表深情. 拐弯处,莫急跑,以防对方来撞倒,夜晚走路更小心,不碰墙壁不碰钉. 风扬尘,护眼睛,尘埃进入需冷静,轻柔慢擦手洗净,情况严重找医生. 细小物,注意玩,千万别往口中含,一旦下肚有麻烦,快找医生莫拖延. 照明电,不要玩,千万不能摸电线,电线处处有危险,用电常识记心间. 电视剧,动画片,躺下床铺就不看,迷迷糊糊睡着了,当心电视被烧烂. 遇火灾119,火警电话记心头,速离险境求援助,生命安全是最关键. 遇匪徒110,匪警电话要记清,机智灵巧去周旋,歹徒被擒快人心. 家来人,不认识,接待不可太随便,哄你出门找爹妈,他就趁机来做案.

小学六年级教师教学反思

01 小学六年级教师教学反思作为一名六年级教师，这学期已经结束了，你做好教学反思了吗？这学期你带的班级情况怎么样？有哪些值得继续发扬？有哪些需要再接再厉？下面给大家带来的是小学六年级教师教学反思, 有兴趣的小伙伴可以进来看看。据上周期末测试的不完全统计，截止六年级上期末结束, 我所带六年级尖子学生共计78人，其中上岸（被名校预录取）学生74人,上岸率达95%上岸的学生手里的ofer （学校选择）人均3个及以上，在杨家坪这个拔尖学生相对没有沙坪坝那么占优势的地方, 能达到这样的水平，还是很值得庆贺的，相信到了六年级下期，这个情况还会更好，有望达到100%勺升学率！（据我所知，其他老师一般可能 50%勺升学率已经很高了，当然大家也可以自己斟酌对比）我会先对每个班的学习情况做个简介，反思每个班的教学过程, 对比各班不同学习情况，总结教学教育经验，方便低年级家长对标和规划自己孩子的学习安排，同时也将宝贵的教学经验带到后续教学中，发扬光大，造福更多学员。（比如作为家长来说，鼓励孩子坚持学习多重要、选老师比选机构重要等；作为老师，反思教学过程、幽默启发式教学、严格要求学生之重要；作为学生，有学习目标又是多重要等）具体升学情况如下: 周六早10:40班升学情况

该班组建于2016年1月（当时学生都是三年级）。这个班学生家长的整体教育意识强烈，大部分学生都是一直跟学过来的，真的是寒春暑秋，歩履不停，基本上每期课程都在学起走，没有落下一次课, 虽然有的学生开始接触奥数时很迷茫，直接点说就是听不大懂跟不上进度。最记得就是第一次期末测试，有的学生90多，有的学生一直考三四十，但是家长并没有因此放弃，而是跟老师积极沟通，找到学生的问题所在，并加以解决，坚持学习（比如有的学生是学习习惯不好, 那就着重培养学习习惯；有的是基础薄弱，那就转班到偏基础的班级先学一段时间，同时打牢基础；有的是课上懂，课下就遗忘，那就及时复习，跟家长复述例题的讲解过程，加深印象；还有的确实是没听懂的，那家长就跟孩子一起，跟班听课学习，然后回家再次辅导，同时也跟孩子一起探讨进步）。最终他们也用升学成果检验了他们努力的成效, 还是那句很经典的话可以概括这些孩子的努力一一皇天不负有心人, 机会留给有准备的人，最终全班20人，全部上岸，该班上岸率高达100%且都是七龙珠名校! 该班学习属于黑马型，刚开始整体学习情况没有一点五十的班好，每次测试平均分都是排在一点五十班的后面，但到了五年级上期开始，慢慢赶超一点五十的班，成为几个班中最好的班级，在近一次超尖选拔测试中，全班就有3人入选! 值得一提的是，班上有一位比较特殊的同学，她比其他学生在校低一年级（也就是班上其他同学都是六年级，她是五年级），但是每次测试基本位居班上前三，且在五年级上期就已经斩获yc国象、H8 全免的机会，这个跟我的教学就没太多关系了，更多还是在于家长的自主教育意识强烈，在学生一二年级就开始做奥数训练，且一直跟学很多奥数课程，五年级就已经刷题好几摞，所以都是拼出来的好成绩! 周六13:50班升学情况该班组建时间与上一个班相同，都是同一批次进我的班的学生, 班上大部分学生都是从三年级学过来的，所以升学情况显而易见，除

小学语文教学反思随笔

小学语文教学反思随笔篇1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。一、运用新课标理念：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。二、培养学生的学习习惯：低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新老师，又担任二年级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。

2021年小学体育安全教育教学反思

小学体育安全教育教学反思在小学生的一年体育教学中，我碰到了三次学生严重受伤事故，无论任何运动，学生们都想尝试，不畏恐惧不知道一点常识性的伤害。下面收集了小学体育安全教育教学反思，欢迎阅读！提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。实践证明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思，认为学生自我保护能力的培养，应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。学生对以后体育课上的安全问题有了全新的认识，对以后的体育课有了很大的帮助，在以后的体育课上还应重复强调。在体育课上安全第一，通过老师的讲解，学生的学习，安全问题要时时印在学生的脑中。安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美好。

体育作为学校教育的重要组成部分，由于自身的特点（运动、器械）或其它各种因素，伤害事故（尤其是运动性损伤）偶有发生，成为学校教育过程中的不安全因素，给学生心理、生理带来了巨大的伤害。小学生安全防护意识比较淡薄，缺乏运动安全知识和自护方法，是造成体育活动中安全事故的根本原因。在小学生的一年体育教学中，我碰到了三次学生严重受伤事故，无论任何运动，学生们都想尝试，不畏恐惧不知道一点常识性的伤害。恐惧心理的产生是随年龄的增长、生活经验的积累、自我保护意识增强而增强的。年龄越小，恐惧感越弱。因为他不知道什么叫危险，如“初生牛犊不怕虎”就是这个道理。因此，在每节课中，我帮助学生树立安全观念，了解安全基本常识，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自我保护的简易方法，不断提高学生的自我安全意识、自律意识和自护能力。最大限度地预防和杜绝体育安全事故的发生。 1、我通过放手让学生课前搜集素材，课上进行主题任务锻炼了学生对知识的综合运用能力 2、教学重点和教学难点，是通过让学生结合自己的体育活动经历或经验，并由课件的帮助和在语言上的引导，师生的合作交流，能够使学生初步掌握体育运动安全常识并尝试运用。

小学英语教师教学反思共4页

新课标小学英语教师教学反思新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重进行了调整，在保留传统学科的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。第三，密切课程内容与生活时代的联系。第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，第五，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。在开学后四周的教学中，根据新的课程标准，与以往的教学有了一些改变。第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。所以前2个单元只学字母，到了第3单元学生不认识音标，只能根据老师的声音模仿。一是发音不准，二是教师特别累，而且在以后的教学中学生只能依靠教师，无法独立学习。

第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语，26个字母基本已会读，只是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已掌握，重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习，在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备，而其他同学也会感到很新鲜。第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到第3单元的时候，学生的难题就来了，20多个单词怎么也背不下来。第9课大约要学习1个星期的时间。如果能在第1、2单元就出现单词，引入单词的背诵，一堂课背5、6个单词，就会省时而且容易接受。第9课也就可以正常进行，1课时就可以解决。在这四周的学习中，由于学生接受能力的差异，学生的掌握情况出现了差异。要熟知学生的情况，对于后进生要多提问，多帮助，不能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。（1）在对待学生上，强调尊重、赞赏，教师必须做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓，学业成绩不良，有过错的，有严重缺点和缺陷的，和自己意见不一致的，不合群的学生。要做到真正尊重学生，教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。（3）在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值，帮且学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对

数学教学反思随笔

数学教学反思随笔在新授知识的数学教学中同时我还重视让学生进行观察、比较概括规律，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。接下来在这里给大家带来数学教学反思随笔，希望对你有所帮助! 数学教学反思随笔1 今天的数学课学习《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。通过几天的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。这个年龄段的孩子刚刚从幼儿园升入小学，而这两种生活又是截然不同的，孩子的注意力集中时间较短，自制能力也较差，孩子的许多习惯需要老师去培养。课堂是培养孩子的主阵地，我决定先让孩子们学会学习——学会思考、学会发现问题解决问题、学会表达，学会合作与交流。在教学中我设计了同桌同学之间比铅笔的长短和比个子的高矮两个环节。教师在巡视中，指导学生学会学习学会与他人合作。“请同学们从铅笔盒里拿出一支铅笔，和同桌的比一比，你发现了什么?”在学生的汇报中指导学生学会用不同的语言表达比较结果。在学生们合作学习中，我发现个别学生不愿意与他人交流，我想一是和孩子的性格有关，二是孩子不知道该怎么做。这时老师的几句鼓励的话语、一个信任的眼神就会使孩子发生变化。一节课40分钟的时间，一种方法就想培养孩子的好习惯是行不通的。几天的教学，使我深深体会到低年级教师工作的艰辛。培养孩子的学习和行为习惯，艰难并坚行着! 数学教学反思随笔2 我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。一、新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学。

小学生安全教育教学反思

小学安全新课程标准教材安全教育( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：教学反思 / 小学教学反思编订：XX文讯教育机构

小学生安全教育教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习安全知识的内容，让学生可以了解安全知识、防范安全问题，引导学生如果应付在日常生活中遇到的安全问题，本教学反思资料适用于小学安全科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。小学生安全教育教学反思一安全教育的目的旨在帮助学生养成良好的生活习惯、基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地发展打下基础。所以我们每学期都有一节安全系列课。而这节课从组织准备、课堂效果、表现形式等方面是成功的。 1.精心准备积极参与在这节课准备期间，各组学生都认真地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关知识和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们积极宣传预防雷电安全知识。 2.体现互动效果显著从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深入探讨，对雷击的原因和防雷击措施有了更深的认识，结合教师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过学生的模拟演练增强了防雷击急救能力。在课堂上既有师生之间的互动，又有生生之

间的互动，在这个互动过程中，孩子们充分交流，增长知识;在这个互动过程中，孩子们开动脑筋，解决问题!在这个互动过程中，孩子们模拟训练，培养能力!这节课按计划取得显著的成效。 3. 设计形式多样化就设计而言，以活动为载体，表现形式有视频讨论、自主学习、案例分析、模拟训练、学唱儿歌等，各种形式穿插在讨论中，借助形式多样化突出“珍爱生命，谨防雷击”的主题。小学生安全教育教学反思二一：场景描述：在“防火知多少”的活动中，小朋友们正在认真地讨论着怎样来防火，有的小朋友说：“如果发生火灾了，我就马上报警打119”。有的小朋友说：“如果发生火灾了，我会跑到外面呼叫。”小朋友们讨论的十分激烈，忽然，天天小朋友说到：“我上次从电视里看到，如果发生火灾了，应该采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法，来自救逃生的。”大家听了天天小朋友的话，都连连点头。二：分析：天天小朋友可以通过电视来了解火灾的知识，这样幼儿们更能加深了幼儿对火灾的认识。也让其他的小朋友了解自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

小学教师教学反思总结

小学教师教学反思总结篇一我是一名小学教师，我知道：我是传道、授业、解惑的人。当我第一次迈上三尺讲台、面对那张张可爱脸的一刻起，我就明确了肩上的责任与义务。认识到了“太阳底下最光辉事业”的光荣与崇高。二十三年的教师生涯，二十三载的兢兢业业，自己在教育岗位虽然没有轰轰烈烈的成绩，但是教育让我学会了思考；教育让我学会了什么是爱，如何去爱。我深深爱上了我的教育工作。下面从几个方面总结我二十载教育的成长：一、选择了教育，终生无悔。我刚上班时，在一所中心校任教。记得我就业宣言时，我当着我校一百多名教师的面，许下诺言：“既然选择了教育，我就好好做我的教师，对得起学生的称呼，不辜负家长的期待”。记得当时掌声响了许久，我知道，这是前辈教师对我的信任，也是他们给我的鼓励。我是这样说的，也是这样做的。我负责学校的文艺节目排练工作。当时由于年轻，对学校的一切都感兴趣。为了搞好音乐教学，我积极学习手风琴、吉他；为了帮助其他老师搞好印卷子工作，我向老教师请教铅印打字机的打字方法，有时间就去打字房，努力记住字的位置，盼着多帮老师们；赶上县里来检查节目，我常常主动加班......那时，我真

的有用不完的力，我迎合校长的鼓励，喜欢老师们的夸奖，甚至在意学生的评论。我盼望周立会上的点名表扬，我更期盼教师的领奖台上有我的身影......现在回头看看自己当年，可以说有一颗爱岗敬业的红心，但也有虚荣的表露。为了表扬而工作，为了奖金而努力，为了表现而表现。有点像个无头的苍蝇，缺少始终如一的稳打稳扎。二、智育第一思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条件很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰；给窗户上塑料、给窗框刷铅油......我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我，我默默发誓：看着吧，我的孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。我一心埋头在班级，就是体育课我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节课，积极与学生互动。查找学生的薄弱环节，买课外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容；但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，

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