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英语韵律儿歌七首

Wee Willie Winkie

Wee Willie Winkie runs through the town,

Upstairs and downstairs, in his nightgown,

Rapping the window, crying through the lock,

Are the children in their beds?

Now it’s eight o’clock.

One, Two, Three

One, two, three, four, five, Once I caught a fish alive.

Six, seven, eight, nine, ten, But I let it go again.

Why did you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? The little one upon the right.

Pins

See a pin and pick it up, All the day you’ll have good luck. See a pin and let it lay, Bad luck you’ll have all the day.

Two pigeons

I had two pigeons bright and gay, They flew from me the other day. What was the reason they did go? I cannot tell, for I do not know.

Peter Piper

Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

A peck of pickled peppers Peter Piper picked.

If Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

Where’s the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Sneezing

If you sneeze on Monday, you sneeze for danger,

Sneeze on a Tuesday, kiss a stranger,

Sneeze on a Wednesday, sneeze for a letter,

Sneeze on a Thursday, something better.

Sneeze on a Friday, sneeze for sorrow,

Sneeze on a Saturday, joy tomorrow.

One, Two, Buckle my Shoe

One, two, buckle my shoe; Three, four, knock at the door;

Five, six, pick up sticks; Seven, eight, lay them straight; Nine, ten, a good, fat hen; Eleven, twelve, dig and delve; Thirteen, fourteen, maids a-courting; Fifteen, sixteen, maids in the kitchen; Seventeen, eighteen, maids awaiting; Nineteen, twenty, my plate’s empty.

英语儿歌歌词大全

Polly Wolly Doodle儿歌歌词 Polly Wolly Doodle Oh, I went down South for to see my Sal, singin” Polly wolly Doodle” all the day. My sally is a spunky gal, singin” Polly Wolly Doodle” all the day. CHORUS Fare thee well, fare the well, fare thee well, my fairy fay. For I?m goin? to Louisiana for to see my susyanna. Singin? “Polly Wolly Doodle” all the day. Oh, my sal, she is a maiden fair, singin” Polly Wolly Doodle” all the day. Well a bullfrog sitin? on a railroad track. Singin? “Polly Wolly Doodle” all the day. Just a-pickin? his teeth with a carpet tack, singin?” Polly Wolly Doodle” all the day. Red River Valley儿歌歌词 Red River Valley From this valley they say you are going, I will miss your bright eyes and sweet smile. For I know you are taking the sunshine. That has lighten my pathway a while. Come and sit by my side if you love me, Don?t? hasten to bid me do, But remember the Red River Valley, And the one that has loved you so true. Just remember the Red River Valley And the one who has loved you so true Sailing Medley儿歌歌词 Sailing Medley Blow the man down I?ll sing you a song, a good song of the sea. With a way! Hey! Blow the man down! And trust that you?ll join in the chorus wi th me. Give me some time to blow the man down. There was an old skipper, I don?t know his name.

儿歌在小学英语中的运用

儿歌在小学英语中的运用儿歌是儿童口语传唱的、以押韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣。它因篇幅短小、内容丰富、节奏明快、音韵和谐以及语言浅显等特点而深受小学生的喜爱。在小学生英语课堂中运用儿歌进行教学，既能激发学生对英语学习兴趣，又能培养学生的口语表达能力。一、英文儿歌的语言特点英文儿歌形式多样，包括摇篮歌、数数歌、问答歌、游戏歌和猜谜歌等，被称为“活在孩子们口头上的英语文学”英文儿歌的语言一般具有以下几个特征： 1、音韵自然和谐，具有音乐性儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要。儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用语抒发感情、塑造形象。英文儿歌的节奏主要是有重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵。例如，Rain, Rain, Go away这首儿歌: Rain, rain, go away, Come again some other day. Little Johnny wants to play, Rain, rain, go away. 2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童。因此，儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象性的特点。英文儿歌儿语化的方式是给单词加上后缀，如-y,-ey,-ie,或表示“小”、“可爱”等前置修

饰词，如little和dear等。拟声词是语言中最比具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感，唤起他们对事物的注意、想象和理解。例如，Are You Sleeping这首儿歌中的ding,dang,dong 就是模拟钟声的拟声词. Are you sleeping, Brother Bear? Morning bells are ringing, ding,dang,dong. Are you sleeping,Little John? Morning bells are ringing, ding,dang,dong. 3、结构简单、内容重复，具有易懂性英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。 4、修辞丰富多彩，具有趣味性儿歌的形式多样，内容广泛，使用的修辞手法也丰富多彩。其中，比喻、拟人和夸张是用得较多的三种修辞方式，深受儿童喜爱。例如，I Am a Bus 这首儿歌： I am a bus. I am a bus. I have seats inside. I am a bus. I am a bus. Come and take a ride. 这首儿歌运用了第一人称，把自己比喻成一辆公共汽车，富有想象力，符合小学生的心理特点。

幼儿英语歌谣

.1、Good morning Good morning to you, Good morning to you, Good morning, dear teacher, We’re glad to see you. 2. The way to be happy and gay，Work while you work, Play while you play, That is the way To be happy and gay. 3. A week Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday is the middle day. Thursday, Friday, Saturday, I can say the names of a week day. 4. Four seasons Spring is green, Summer is bright, Autumn is gold, Winter is white. 5. Do better every day Bright day, sunny day, We are happy and gay. Study hard, work hard, Do better every day. 6. My kite My kite is white, My kite is light, My kite is in the sky! Now left, now right, Now low, now high, You see the kite, You see it, you and I. 7. Do better every day Bright day, sunny day, We are happy and gay. Study hard, work hard, Do better every day. 8. I have a banana I have a banana and you have two. You give me one and I have two. I eat one and give one back to you. I don’t have any and you still have two. 9. Pick fruits Pick an apple, pick a pear, Pick a banana over there! Let’s work, and let’s play, Pick fruits every day! 10. How Many How many seconds in a minute? Sixty and no more in it. How many minutes in an hour? Sixty for sun and flower. How many hours in a day? Twenty-four for work and play. How many months in a year? Twelve the calendar makes clear. 11. I can see… One, two, three, I can see a bee. Four, five, six, I can see an ox. Seven, eight, nine, I can see a lion. Ten, eleven, twelve, I can see a wolf. 12. Don’t be late for class again One, two, three, four, Come in please and close the door. Five, six, seven, eight, It’s time for class, but you’re late. Nine, ten, nine, ten, Don’t be late for class again. 13. To make our country richer and stronger Shoulder to shoulder, We’ll work hard together, To make our country，Richer and stronger. 14. The rabbit Rabbit, rabbit, Long, long ears, Red, red eyes, And white, white skin. Hopping all the day to my home, Waiting for the carrots as favourite food. 15. The months Thirty days have September, April, June and November. All the rest have thirty-one, Excepting February alone, Which has twenty-eight days clear And twenty-nine in each leap-year. 1. Nod your head，Yes，yes，yes． Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me! 2. Cat，cat，cat，miao－miao－miao． Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga． Pig，pig，pig，lu－lu－lu．

符合幼儿心理的几种英语儿歌教学方法(1)

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/db7690958.html, 符合幼儿心理的几种英语儿歌教学方法作者：陈秋蓉来源：《东方教育》2013年第04期【摘要】各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。【关键词】儿歌；教学法；英语学习；幼儿心理英语儿歌的教学方式多种多样，本文是根据实际经验来对符合幼儿心理的英语儿歌教学实践从理论上进行的总结，也是对幼儿园如何开展英语儿歌教学所做的初步探索。 1.情境教学法。情境指的是情和境的统一体，情代表人及其所有行为、心理，境则强调客观世界的构成和自然性。情与境的结合使幼儿处于一种宽松、自由且贴近幼儿生活的氛围中。情境教学法最主要的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。首先是利用自然环境，创设游戏情境。丰富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程中利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up.Butterfly，butterfly，the butterfly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all round.”教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Traffic lights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen.Red means stop.Green means go.Yellow means wait，it shines in between.”幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律，学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。 2.多通道活动法。多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺

英文儿歌歌词45首

1..Hello song 歌词(Lyrics) Hello, hello, hello how are you? I'm fine, I'm fine , I hope that you are too. Hello, hello, hello how are you? I'm fine, I'm fine , I hope that you are too 2.. Finger Family 歌词Lyrics Daddy finger, Daddy finger, where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Mammy finger, Mammy finger, where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Brother finger, Brother finger, where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Sister finger, Sister finger, where are you? Here I am. Here I am. How do you do? Baby finger, Baby finger, where are you? Here I am. Here I am. How do you do? 3..《ABC song》歌词 A B C D , E F G H I J K , L M N O P Q R S , T U V W X Y Z Now I know my ABC, tell me what you think of me 4.. Twinkle Twinkle Little Star 歌词 Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are. Up above the world so high, Like a diamond in the sky. Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are! When the blazing sun is gone, When there's nothing he shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.

少儿英语童谣教学法

少儿英语童谣教学法【为什么要以英语儿歌童谣的形式实行学习？】因为通常儿歌童谣短小精悍，有欢快的节奏或旋律，歌词压韵，朗朗上口，小孩子们在不知不觉中就学习了语言知识和语法常识，更为奇妙的是，由此还可获得更为丰富的知识，并且不易忘记。另外，很多流传很久的童谣还能激发孩子们的想象力和创造力。【英语歌谣究竟能对孩子的英语学习起到哪些作用和益处呢？】 1、扩大词汇量第二语言的学习需要反复地练习，而童谣的特点就是节奏欢快、篇幅短小、语句重复，容易激发小朋友跟唱兴趣，易于记忆。通过有趣的情节，欢快的节奏教小朋友讲数字，提升孩子们的英语学习兴趣，又扩大了词汇量。 2、培养英语语感童谣通常分为两种，第一种短小精悍，整首童谣情节简单、朗朗上口、句尾押韵，不但符合孩子简单直观的认知需求，又能协助他们培养英语语感。第二种童谣较长，但是歌词本身很简单，重复较多，当孩子熟悉童谣后，就能在潜移默化的过程中建立对语感的感知，为今后的语法学习奠定基础。 3、提升情商童谣故事性比较强，通常从孩子的视角出发，讲述人与人或与大自然之间的关系，激发孩子探索大自然的兴趣，以及对生命的尊重。既然英语歌谣对孩子的学习有这么多的好处，那除了孩子们的课堂学习外。作为家长究竟又应该从何入手，配合学校协助孩子提升学习热情呢？

【如何科学利用童谣呢？建议家长能够分三步走】 1、视觉与动觉结合对于学龄前儿童来说，规律的作息时间尤为重要。家长每天能够根据孩子的作息时间，播放内容相匹配的童谣。比如，孩子早晨刚醒来的时候，爸爸妈妈能够微笑着和孩子打招呼，给孩子一个拥抱，并播放童谣“GoodMorning”，这样，以后孩子听到“GoodMorning”时，就能将它与愉悦的感觉相联系。可不要小看“Goodmorning”,在美国的校园里，这个词往往是开启孩子每天生活的第一步。家长能够充分利用自己的肢体语言，边唱边带着孩子一起做动作，甚至能够用对歌的形式，大人唱一句，孩子接一句，通过这种方法培养孩子听觉、节奏感、动觉和手眼协调水平。 2、听觉与视觉结合 3-6岁的孩子，对于色彩非常敏感，相较普通的音频，拥有丰富色彩和鲜艳画面的视频或绘本更容易吸引孩子的注意力。这个阶段，如果家长能够将童谣学习与视觉相结合，将起到事半功倍的作用。孩子能够在父母的陪伴下有节制地阅读英语绘本或观看英语视频童谣，韵律感强的孩子能够跟着视频边唱边翩翩起舞。 3、听觉与说唱结合当孩子能够将一首童谣唱的滚瓜烂熟的时候，家长能够鼓励孩子在镜子前唱，或者给孩子录视频，让孩子自己看见听见自己的表演，让孩子自我评估是否还有进步的空间。能够演奏乐器比如钢琴的孩子，还能够将找一些有简单琴谱的童谣书，边唱边弹，通过这种方式提升孩子专注力和进一步的手眼脑协调水平。

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用默认分类2008-11-12 13:18 阅读3 评论0 字号：大大中中小小“关注学生的学习情感”是新课程倡导的一个理念。英语课程目标把学生学习英语的情感态度放在了一个极为重要的位置。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此，保持学生积极的学习态度是英语学习成功的关键。儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调，明朗的节奏，隽永的韵味而深受小学生的喜爱。在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，它既可以激发和保持学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，同时也能帮助解决一些课堂教学中的难点。比如：词汇的扩充，语法知识的巩固和掌握，语音语调的培养等等。一、激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态 1、吟诵儿歌，启动学生学习热情俗语说：良好的开端是成功的一半。课堂教学亦是如此。每一节课正式开始之前都有两分钟的预备时间，其目的是让学生浮躁的心能渐渐平静下来，以便较好地进入到学习状态中去。如果这两分钟，教师只是让学生手放平，背坐直，两眼直视老师，等待上课的话，那多数学生还未正式上课便已感到精神上的一种紧张，对教室后面将要展开的教学造成不利的影响。而如果教师能把这两分钟充分地利用起来，带领学生吟诵一些能和教学主题结合的儿歌，其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能叫有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。比如，牛津教材3B的Module3Unit3的主题是Seasons。在引导学生进行这个主题的学习时，几乎每节课前两分钟我都会和孩子一起吟诵一些有关四季的儿歌，比如： What do you do in the spring, in the spring? Go to the park, listen to the birds. Look at the leaves and smell the flowers. That’s what we do in the spring, in the spring! What do you do in the summer, in the summer? Swim in the sea, play on the beach. Eat ice-creams and drink soft drink drinks. That’s what we do in the summer, in the summer. What do you do in the autumn, in the autumn? Put on warm clothes and ride our bikes. Fly the kites and read our books. That’s what we do in the autumn, in the autumn. What do you do in the winter, in the winter? Wear thick clothes and have our barbecues. Sit by the fire and eat chicken wings. That’s what we do in the winter, in the winter. 儿歌中适切优美的用词每次都让孩子们沉醉其中，学习热情及其高涨，使我能非常顺利地开展下面的教学。 2、吟诵儿歌，调节课堂学习气氛小学生注意力集中的时间比较短。有时碰到比较乏味的语法练习，部分学生的思

简单易懂的幼儿英语儿歌

简单易懂的幼儿英语儿歌导读：本文简单易懂的幼儿英语儿歌，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。英语儿歌1、I like dog I like dog ，bow wow wow.I like dog ，bow wow wow。 I like fast dog，I like slow dog，I like my dog best。译文：我喜欢小狗，汪汪汪。我喜欢小狗，汪汪汪。我喜欢跑得快快的狗，我喜欢跑得慢慢的狗，我最喜欢我的狗狗。英语儿歌2、Pussy cat Pussy cat ，pussy cat，where have you been？I’ve been to London to visit the Queen。 Pussy cat ，pussy cat，what did you do there？I frtghtened a little mouse under her chair。译文：猫姑娘，猫姑娘，你去过哪儿？我去了伦敦拜访女王。猫姑娘，猫姑娘，你在那儿做了什么？我吓到了她椅子下的一只小老鼠。英语儿歌3、Little Green Frog “Gung，gung，”went the little green frog one day。“Gung，gung，”went the little green frog。 “Gung，gung，”went the little green frog one day.And his eyes went“aah，aah，gung。”

译文： “呱，呱，”这只绿色的小青蛙开始了一天。“呱，呱，”这只绿色的小青蛙开始了。 “呱，呱，”这只绿色的小青蛙开始了一天。他的眼睛开始“啊，啊，呱。” 英语儿歌4、The Ants Go Marching The ants go marching one by one.Hurrah！Hurrah！The ants go marching one by one.Hurrah！Hurrah！ The ants go marching one by one;The little one stops to suck his thumb， And they all go marching down around the town.Boom！Boom！Boom！译文：蚂蚁一只一只在前进。嗨！嗨！蚂蚁一只一只在前进。嗨！嗨！蚂蚁一只一只在前进。小蚂蚁停下来啃拇指，所有的蚂蚁绕着整个镇子行进。轰隆！轰隆！轰隆！英语儿歌5、Little Goldfish Pretty little goldfish come and go，Swimming in the sunshine to and fro。 To and fro，to and fro，Swimming in the sunshine to and fro。译文：漂亮的小金鱼来来去去，在阳光下游来游去。游来游去，游来游去。在阳光下游来游去。英语儿歌6、Donkey donkey I beg you Donkey，donkey，I beg you，Please dont say HiHa.HiHa。。.I shall feed you，I shall feed you。 Please dont say HiHa HiHa。。.HiHa。。.HiHa。。.HiHa。。。

英语儿歌的种类及其教学方法

幼儿教育是终生教育的起点,也是人格教育之关键期。心理学研究表明:0—6岁是孩子学习语言的关键期,孩子的语言发展大致经历三个阶段:语言感知阶段、语言理解阶段、语言表达阶段。在这个时期,成人善加引导,提供丰富的学习资源,营造适当的活动环境,以开启孩子潜在的多元智能,并健全孩子的人格特质。有关教育专家曾对幼儿在学习母语(普通话)的同时学习第二语言的孩子,其母语和第二语言学习的兴奋点几乎在脑部的同一个部位,而幼儿运用学母语的基础去学第二语言,就使第二语言的学习变得轻而易举。因此,我园本着充分把握孩子语言发展的关键期,使孩子接受多元化教育,开展了英语教学活动,使孩子用两种语言获取有益的经验并逐步学会英语的使用技巧。儿歌教学是幼儿园英语教学的一种,它能让孩子通过聆听、唱诵儿歌的形式,兴趣盎然地学习英语。下面,是我对幼儿园英语儿歌教学的一点粗浅的认识。一、英语儿歌的特点及其意义: 英语儿歌以其内容丰富生动、语言浅显、节奏明快的特点深受幼儿的喜欢。符合幼儿的生理能力、心理特点,幼儿们朗诵起来琅琅上口,是一种活在孩子们口头上的英语文学。首先,语言浅显。幼儿期是学习语言的关键期,此时的孩子英语语句简单,语法结构单纯,语汇贫乏。而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、词汇和幼儿的口语结合起来形成优美的规范的幼儿英语口语,适合了幼儿语言发展的水平,能被幼儿理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词,(动物、植物、交通工具等等),形容词(颜色、大小等),这些词反映的事物及其属性比较具体,契合幼儿的思维特点。第三,音韵和谐自然。英语儿歌的音韵悦耳和谐、节奏鲜明欢快,词汇的大量反复使用,不但能使幼儿产生愉悦感,并且能激发幼儿的学习情绪。二、英语儿歌的种类: 1、游戏歌。 2、数数歌。 3、问答歌。当然,随着时代的变迁,英语儿歌的内容、形式也在不断丰富着,变化着。三、英语儿歌教学的方法: 在英语儿歌教学中,教师为孩子创设条件,提供机会,引导孩子在与人、物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语,发展听说能力。 1、全身反应法 2、游戏法 3、操作法总之,幼儿园的英语儿歌教学,首先应该是直觉教学,听说领先,动作引导;其次,是体验教学,让孩子在玩中学,使孩子体会到英语学习的趣味性、生活味和亲和力;最后是心理教学,让孩子在感兴趣的游戏中做到玩与学的统一。四、英语儿歌教学的实践反思: 1、遵循学习规律:幼儿园英语儿歌教学要遵循幼儿学习母语的一般规律,结合幼儿心理特点和生活特点进行教学,先听后说,多听再说,理解为先。 2、内容的适宜性:应根据孩子的生理特点和心理特点,选择内容丰富生动,语言浅显、节奏明快、音韵悦耳和谐的儿歌。 3、语言的规范性:幼儿是通过模仿获得语言的,因此教师特别要注意语言示范的规范性,提供给孩子的语言必须正确、清晰而自然。 4、活动的趣味性:生动活泼的多样化的学习形式,贴近孩子生活的学习内容,是保证活动的快乐性、趣味性的有效途径。 5、重视环境的创设与利用:首先,为幼儿创设一个耳濡目染的认知环境,如在活动室创设双语角,适时播放英语儿歌,选播英语碟片等等。其次,要为幼儿创设读读讲讲的听说环境。第三,

小学英语儿歌教学设计

小学英语儿歌教学设计 1Goodmorning教学目的(Teachingaims)：通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣教学内容(Teachingcontent)：学唱一首英文歌曲Goodmorning 教学准备(Preparation)：同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD，或从网络中找到了许多儿童英语歌曲教学过程(Teachingprocess)：1、教学主题导入T:Goodmorning,boysandgirls.Ihaveagiftforyou.Let’slisten.教师在多媒体中播放《Goodmorning》，本堂课在美妙的歌声中展开了(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌)T:Doyouhaveanysongswhichcanshare(分享)withus?S1:Ihave‘Hello!’S2:Ihave ‘Bodysong’.S3:Ihave‘Howareyou?’…学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲大家一起欣赏这些歌曲片段3、学唱歌曲,并且比赛T：Wehavemanybeautifulsongshere.Nowwouldyoulike tosingthesongs.Let’slearnthesong‘Goodmorning’andhaveacompetition.Ss:OK!全班同学学习，然后四人

小组练习，教师巡回指导在指导中教师要特别注意纠正学生的歌词读音以及音准问题全体学生当评委，选出三名优胜选手2Appletree教学目的(Teachingaims)：通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣教学内容(Teachingcontent)：学唱一首英文歌曲Appletree教学准备(Preparation)：同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD，或从网络中找到了许多儿童英语歌曲教学过程(Teachingprocess)：1、教学主题导入T:Goodmorning,boysandgirls.Ihaveagiftforyou.Let’slisten.教师在多媒体中播放《Appletree》，本堂课在美妙的歌声中展开了(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌)T:Doyouhaveanysongswhichcanshare(分享)withus?S1:Ihave‘Hello!’S2:Ihave ‘Bodysong’.S3:Ihave‘Howareyou?’…学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲大家一起欣赏这些歌曲片段3、学唱歌曲,并且比赛T：Wehavemanybeautifulsongshere.Nowwouldyoulike tosingthesongs.Let’slearnthesong‘Appletree’

幼儿英语儿歌教学教学设计

第十章幼儿英语儿歌教学教学目标：1.掌握幼儿英语儿歌选择的技巧； 2.明确幼儿英语儿歌活动的教学步骤，理解幼儿英语儿歌教学的注意事项。教学方法：课堂讲授法、案例分析法、示范法活动准备：ppt 课时安排：１个理论＋实践课时。教学过程：（一）组织教学考勤，活跃课堂气氛，调动学生主动性，为讲授做准备。（二）导入新课复习上节内容，介绍本节内容及结构。（三）基本内容一、幼儿英语儿歌的选择（一）紧扣教材，辅助巩固英语儿歌的选择应该符合教学的需要，所选儿歌的内容必须紧扣教学内容，这样有利于幼儿集中学习的精力，对所学知识起到及时巩固的效果。（二）句式简短，易于理解幼儿以机械记忆为主。简短重复的句式有助于幼儿理解儿歌。在英语教学中，所选的儿歌要适合年龄、心理特征。（三）选材有趣，贴近生活在紧扣教学内容的前提下，生动、活泼、充满童趣的儿歌才会被幼儿认可和接受。教师为幼儿选择、创编的儿歌应是他们熟悉和关心的内容。（四）内容恰当，难易适度儿歌的难易要适中，否则课堂效果不好，而且也会使幼儿学习英语的兴趣大减。（五）原版歌曲，体现文化。为了让幼儿充分、正确地感受输入的语言材料，教师应把国外幼儿歌曲中那些原汁原味、耳熟能详的优秀作品作为首选活动内容。地道纯正的语言材料才能

充分发挥幼儿学习语言的优势，保证幼儿正确的感知，有利于培养幼儿的语感。（六）广泛收集，适当创编。教师要注意收集大量的英语儿歌，以配合教学。利用幼儿熟悉的曲调，配上他们应掌握的知识点，就变成一首新歌。二、幼儿英语儿歌活动的教学步骤一般来说，幼儿英语儿歌教学活动的设计分为四个阶段：即：热身（warmi ng-up）、呈现新知（presentation）、练习（practice）、应用（production）。（一）热身热身可以集中注意、引发兴趣、自然导入，还可以复习旧知。（二）呈现新知幼儿对语言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取决于教师呈现知识的过程与幼儿的认知过程协调的效果。首先，教师展示、欣赏所要学习的儿歌。其次，利用多种形式对于需要掌握的词汇、句型进一步学习。最后，要让幼儿对于他们所学习的儿歌的意义有了解，多和他们讨论儿歌的内容本身，还可以让他们预测一些环节。（三）练习从学习英语的整体过程来看，任何一项语言技能都必须通过大量的操练才能获得。幼儿从感知、理解材料到实际应用语言进行表达的过程中，都离不开操练这个环节。（四）应用在教学中，让幼儿在愉快、轻松的气氛中巩固新知，使得他们对新学习语言的记忆进一步加深，达到减少遗忘的目的。幼儿已基本掌握儿歌中的词汇、句型时，可以直接使用以下步骤：1.播放、欣赏。2.略讲词义、跟读。3.逐步跟唱。 4.表演。 5.评价。在教学过程中，不可能有一成不变的教学顺序，教师可根据具体情况加以调整。三、幼儿英语儿歌活动的注意事项（一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的

首儿歌大全歌词完整版

因很多家长向麦麦粥铺反映，想要儿歌50首大全的歌词。我们也花了大量的时间和精力，通过手打不断把歌词完善到趋于完整。希望可以让妈妈们和孩子一起在听的同时，更增加一份教学的乐趣。您的五分好评是我们进步的最大动力，谢谢。精心整理，真心希望对孩子的培养能有一丝帮助。【儿歌串烧50首】第1首：《家庭称呼》歌词爸爸爸爸daddy daddy daddy daddy 妈妈妈妈mami mami mami mami 哥哥弟弟brother brother brother 姐姐妹妹sister sister sister 爷爷爷爷grandpa grandpa grandpa 奶奶奶奶grandma grandma grandma 伯伯叔叔和舅舅英文全都叫uncle uncle uncle uncle 姑姑婶婶和阿姨英文全都叫auntie auntie auntie auntie 爸爸爸爸daddy daddy daddy daddy 妈妈妈妈mami mami mami mami 哥哥弟弟brother brother brother 姐姐妹妹sister sister sister 爷爷爷爷grandpa grandpa grandpa 奶奶奶奶grandma grandma grandma 伯伯叔叔和舅舅英文全都叫uncle uncle uncle uncle 姑姑婶婶和阿姨英文全都叫auntie auntie auntie auntie 爸爸爸爸daddy daddy daddy daddy 妈妈妈妈mami mami mami mami 哥哥弟弟brother brother brother 姐姐妹妹sister sister sister 爷爷爷爷grandpa grandpa grandpa 奶奶奶奶grandma grandma grandma 伯伯叔叔和舅舅英文全都叫uncle uncle uncle uncle 姑姑婶婶和阿姨英文全都叫auntie auntie auntie auntie 【儿歌串烧50首】第2首：《家族歌》歌词爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷；爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶；爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯；爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔；爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公；妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆；

小学英语儿歌与英语教学

小学英语儿歌与英语教学 2011级英语本科学员：白光娜学号：118150035 【摘要】：小学阶段是儿童获得语言的关键时期,是英语学习的入门阶段，英语歌曲教学作为愉快教学中强有力的一笔。英语歌曲、歌谣因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱,正是这个阶段小学生学习英语的最有效方式。教师要发挥歌曲、歌谣的特点,运用于英语课堂中,达到最优化课堂教学的目的。关键词：儿歌特点儿歌教学重要性儿歌教学方式优化课堂一英语儿歌的特点。英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、形象具体可感、音韵自然和谐、适于进行表演。 1．语言浅显易懂。儿童时期是学习语言的关键期，此时的孩子掌握的英语语句简单、语法结构单纯、语汇相对贫乏。因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来，形成优美的、规范的少儿英语口语，适应了儿童语言发展的水平，能被孩子们理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为

他们所接受和掌握。 2．形象具体可感。英语儿歌作品的语言特别强调形象性，着力于对人和事物的具体描绘，突出它的形态感、色彩感和动作感。所描绘的人、物，使幼儿念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。 3．音韵自然和谐。儿歌与音乐密切联系，儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使幼儿产生愉悦感。有些儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律从听觉上给人以愉悦。因而儿歌的语言不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，或形成有规律的反复。节奏可以帮助推动情节的发展，同时带给作品内在的乐感; 反复的表现手法使同样的语言根据情节多次反复，给幼儿以深刻的印象。 4．适于进行表演。小学阶段的少年儿童主要是以具体形象性思维为主，用动作辅助儿歌教学既符合学生的这种思维方式,又顺应了学生表现欲强的心理特点。在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起幼儿的注意，加以动作表演更能增强他们对内容的理解，更能刺激孩子们的表现欲, 从而增强自信心。正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在英语教学中我们提倡重视英语儿歌的教学，以此来陶冶学生的性情，开启他们的心智，从而促进他们英语听说能力的发展。二、学习英语儿歌的重要性