推和拉(教学设计)

9．推和拉教学设计

教学目标：

1、科学探究目标：

（1）预测物体收到推和拉时会发生什么变化

（2）分析出推和拉是一种力，力有大小和方向。

（3）会按说明方法制作纸蝙蝠。

2、情感态度与价值观目标

愿意与同学合作共同完成活动任务。

3、科学知识目标

(1）举例说明物体受到推和拉之后发生的变化，

(2）分析出推和拉各是一种力，

(3）推和拉的用力方向和结果是不同的，

(4）能举例说出生活中推和拉的现象。

教学重点：

感受推力和拉力。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

材料与用具：

纸、彩笔、剪刀等。

课时建议：

1课时。

教学过程：

一、导课

教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？

学生回答（想）

教师：那我们就赶快进行探索吧！

教师走过去把教室门打开。

教师：请看老师在干什么？

学生回答。

教师：怎样做才能把门关上呢？

学生回答。

教师：关门时用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。（板书课题）【设计意图：通过教师的开门和关门的动作，让学生直接的感知推与拉两种不同的动作，帮助学生更好地理解“推和拉”这两个概念，体会科学就在身边。】

二、新课教学

（一）．看图回答问题

教师：请你打开书30页仔细观察，说一说，图中的人在做些什么？

生：放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车……

师：谁来先说说做这些事情哪些是需要推的？

生：推开篱笆门；割草机割草；用脚蹬自行车都需要推。

师：那哪些是需要拉的呢？

生：放风筝、提线偶、升国旗都需要拉。

师：这些物体像国旗、风筝、篱笆门等，它们受到推或拉后，分别发生了什么变化呢？（割草机割草了，篱笆打开了；国旗升上去了，风筝飞上天了……）

教师：同学们都很善于观察，推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。（板书）

【设计意图：让学生一边观察、一边思考，培养了学生的问题意识，知道推和拉都能使物体沿着用力方向挪移，即激发了学生对科学探究的兴趣，又为后面的教学作好铺垫。】

（二）．活动1：

1、感受推和拉

【设计意图：能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两种不同的力，能够在老师的指导下用实验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力，能举出生活中更多推和拉的例子。】

教师：咱们班谁的力气最大？

师：怎样才能证明他的力气比别的同学大呢？你能在教室里设计一个最简单的比赛来证明吗他的力气大吗？

生预设：可以掰手腕，拔河，可以相互用力推对方。。。。。。

师追问：既然是比赛，就要制订规则。谁能来说一说，进行掰手腕的游戏应该注意什么？问题？

生预设：两个同学分别用力压对方的手腕，肘不能离开课桌，压倒对方手腕的获胜。

师：请同学们打开书31页，老师向大家推荐两个小游戏，大家想想看，这两个游戏该怎样做？

生预设：推手掌比赛，双方要向相反的方向用力推，将对方推得向后退的一方就是胜利者。

拉手臂的比赛，脚不许动，要用力向自己的方向拉，争取把对方拉过来，谁

能把对方拉过来谁的力气大。

师：接下来我们就通过游戏，感受推和拉。下面老师介绍一下活动的方法及注意事项，请同学们认真倾听。

（1）掰手腕、推手掌、拉手臂三个游戏中，任选一个做三次，三局两胜，同桌一组。

如果你选择推手掌或拉手臂游戏，那么请把板凳放在桌子下面，站起来完成。

（2）做好准备活动，掰手腕双方手臂放在同一张桌子上，另一只手放在身体两侧。

推手掌时双方站立在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置。拉手臂双方逆

向侧面站好，手掌相握。在准备过程中不许用力推或拉对方。等老师宣布“开

始”再进行比赛。

（3）活动中不许大声喧哗，注意安全。

（4）思考：你向哪个方向用力？你有什么感受?

【设计意图：游戏形式吸引学生融入探究活动中，教师提出明确的活动要求和要思考的问题，使学生明确活动的目的，有利于学生在活动中动手动脑。】

2、分组活动。

活动中教师随时提醒学生要按规则进行，注意不要大声喧哗，注意安全，并关注学生的游戏进展情况，融入到学生的游戏中去。

3、活动交流

师：现在老师来采访一下这几位同学。

①、请问你做的是什么游戏？在刚才的游戏中，你的手臂有什么感觉？（手臂酸、麻、

痛……）那推手掌游戏中你是怎样战胜对方的？（用力推）朝哪个方向用力？（朝自己的前方）

②、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在拉手臂的游戏中你是怎样战胜

对方的？（用力拉）朝哪个方向用力？（朝自己这边）

③、请问你做的是什么游戏？你的手臂有什么感觉？在掰手腕的游戏中你是怎样战胜

对方的？（用劲压）朝哪个方向用力？（用右手向左面压）

师小结：同学们说的太好了，通过刚才的游戏我们知道无论是拉对方或推对方，我们都在用力。用的力的大小和方向再加上一些技巧可以决定游戏的胜负，由此我们也知道了力是有大小和方向的！（板书：力有大小和方向）

【设计意图：教师激励学生进行交流，培养学生运用语言和动作进行交流的能力，教师总结力是又大小和方向的。】

师：在我们的生活中还有哪些推和拉的例子？同学们想一想，说一说

生：打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉灯；拉窗帘；马拉车；推手掌；

拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等

教师：同学们能找到生活中这么多推或拉的例子，可见同学们平时都很爱观察，是生活的有心人。

【设计意图：通过交流生活中做过或见过的腿和拉的事情，丰富学生的认识，让学生进一步认识到推和拉是我们在生活中经常要做的两个动作。】

活动2：纸蝙蝠

【设计意图：能制作纸蝙蝠，并让其动起来，从中体会推和拉的作用。】

师：生活中确实有很多要用推和拉的来完成的事，大家看老师拿的这个纸蝙蝠，用推和拉就能让它飞起来，想不想玩？好，下面就让我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。在同学们的桌上都已经准备好了正方形的纸，老师先给大家演示一下纸蝙蝠的做法！大家仔细看好！

制作步骤：1、将一张正方形的纸对折成一个三角形。

2、在三角形的一边剪一个三角形的口子。

3、向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。

4、将每一侧的三角翅膀向下折。

师：你学会了吗？如果觉得还有难度请模仿书上32页的示例图来做一下！好现在开始制作！

师：好，大家都已经制作完了！现在请同学们一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象？（向上推蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向上运动；向下拉蝙蝠翅膀，蝙蝠耳朵向下运动）分析是什么原因出现这种现象的？（用力的方向不同，物体的运动方向也不同。）

师小结：通过制作纸蝙蝠、玩纸蝙蝠，我们进一步体会到了推和拉这两种力的方向和产生的结果是不同的。

【设计意图：通过教师的直观掩饰激发学生动手制作的欲望，让学生独立创作，制作完成后带着目的去玩，在玩中去发现，加深学生对推和拉的认识。】

三、谈收获

通过这节课，你有什么收获？

四、课堂小结

不仅生活游戏当中存在着推和拉，就连折纸这项活动也存在着推和拉，推和拉可以使物体的运动状态发生改变，它们都是力，而且有大小和方向。

五、拓展

请同学们下课后做一做课本第32页中的游戏：“看谁得的分数多”。继续体会力在生活运用中的乐趣。

(就像我们见过的套圈游戏)

【设计意图：将活动放到课下即有充足的时间，又能增进同学间的友谊。在玩中体会学科学的乐趣，了解科学的用途广泛。】

板书设计：

推和拉

推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

力有大小和方向。

用力的方向不同，物体的运动方向也不同