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1-1、放大镜

放大镜望远镜

放大镜望远镜古人曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明品行；以史为镜，亦可通世事矣。”不同的镜可以佐以不同的事，起不同的作用。镜家族中有两个怪胎，这便是放大镜与望远镜，虽怪胎，但仍很常见。放大镜与望远镜，都起着放大的作用吗，但用途却截然不同。放大镜的用途无非是赏玉、观雕、阅卷等，总的来说，放大镜生来就是从完美中找出不完美，从无暇辨出瑕疵，找出缺陷，放大，直至使发现。而望远镜用途则大不一样，只用于惯性、赏景等。与放大镜一样，他也会将物体放大，但他放大的是美景。用望远镜观景，你锁定的定是奇峰、幽林；用望远镜观星，你对准的必是星空中最闪亮的一颗。两种镜子，两种看法，两种人生。试试用放大镜看自己，尝试用望远镜看别人。罗丹说：“常把自己看作未经打磨的大理石。” 人不可能时刻完美，时刻完美的不称之为人。上帝把亚当和夏娃赶出伊甸园之时，注定人类不可十全十美。是人，总有不足与缺点，怕别人发现缺点，就要及时改正不足之处。人人都有不足：一个孩子年少口吃，一位少年20岁之前不能奔跑，一名学生被老师断定只能做泥水匠。

但是，孩子日夜喊石头练习发音，少年努力学习站立，学生12点才抱着书睡觉。这三个人大家都很熟悉，那孩子名叫罗斯福，美国最有为总统；那少年叫葛汉宁，人们称他“跑步记录创造者”；那学生叫林清玄，20世纪著名作家。他们发现了不足，并悉心改正，最后他们成功了。与自己一样，别人也不会时刻完美，优点与缺点是时刻并存的，人们爱把优点挂在胸前，把缺点藏在身后。你要时刻关注自己的背后，让背后变轻；同时你也要注意别人的胸前变重与否。小圈给自己，大圈给别人。用望远镜去发现对方的闪光点。用一颗宽容之心、欣赏之心去观察别人，世界会美好许多。用放大镜看自己，用望远镜看别人。两种镜子，两种看法，两种人生； ——以及两种选择。

放大镜教案

学习内容1、放大镜总第 1 课时课型新授课备课时间3、2 学习目标科学概念 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。学习重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分学习难点放大镜是"凸""透"镜学习过程一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜："看，这是什么？"（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己--《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造--镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用--放大物体的像（可能学生会说"把物体放大"，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途--我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用...... 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方

法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。 3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点 1、师：放大镜顾名思义是能"放大"，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有"凸"、"透"的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。 2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用） 3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫"凸透"镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小结师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）板书设计放大镜构造：镜架、镜片（凸透 --"凸透"镜）作用："放大"物体的图像、放大细节用途：...... 教学反思时间：教研组查阅教导处查阅学习内容2、放大镜下的昆虫世界总第 2 课时课型新授课备课时间3、2

放大镜实验例子

放大镜实验例子篇一：放大镜点燃火柴的实验放大镜点燃火柴的实验我今天和妈妈做了一个放大镜点燃火柴的实验。我准备好的材料是：放大镜和一盒火柴。我先找一个太阳充足的地方，将火柴放在一个角落，手持放大镜，将太阳光聚焦至火柴头处，可怎么也点不燃，我以为放大镜是点不燃火柴的，妈妈和我分析了一下，原来是因为要用放大镜聚焦出来的亮点对准火柴，而且要垂直太阳光，还要放在干燥处。其实放大镜与火柴头的距离就是放大镜的焦距。我又试了一次，一秒火柴就点燃了。妈妈告诉我：这是利用了放大镜{凸透镜}的聚焦原理。放大镜透过阳光聚焦照射，可将受潮或被水浸湿后晒干的的火柴点燃，并且火柴头的磷燃点低，容易点燃所以才这么快就点燃了。其他易燃物也可以点燃但是没有火柴这么快。后来我查看了一些资料发现用放大镜（凸透镜）透过阳光聚焦照射易燃的引火物（腐木、布中抽出的纱线、撕成薄片的干树皮、干木屑等）取火，早已为人所熟知。此外，放大镜透过阳光聚焦照射，还可将受潮或被水浸湿后晒干的火柴点燃，由此可见放大镜是一种重要的引火工具。小小的放大镜竟然能点燃火柴，真是意想不到的呀！让我们感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力和聪明智慧。在以后的学习中我要多思考，多实

验多探究，探知更多世界的奇妙。篇二：放大镜下的晶体实验报告篇三：放大镜实验教案放大镜实验课题：放大镜指导教师：范厚兴实验类别：学生分组时间：20XX年3月29日教学目标知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜

中班科学：放大镜里的秘密

中班科学活动:放大镜设计意图：在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。活动过程： ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。（1 ）蝴蝶翅膀（2）小鸟羽毛（3）玫瑰花（4）白砂糖小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。（1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。（2）出示答案，用放大镜验证。提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片（1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。

（2）电脑放大验证。（3）寻宝游戏。小结：原来使用放大镜时还需要调整距离才能看清要看的东西。 ●意图：了解神奇的放大镜实验，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。 1、观察著名的放大镜实验。 2、激发幼儿对身边事物探索的兴趣。提问：你还想用放大镜观察什么？小结：放大镜能让你看到从没见过的东西，有了放大镜就有了探索的工具，就可以发现更多的奥秘！活动反思：活动目标制定比较合理，符合幼儿的年龄特点。活动重点是了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。在活动中，在三个环节中都体现了这个要求，了解了放大镜带来的奇妙变化。我的活动难点设计为尝试使用放大镜，知道要调整距离。这个难点是在第二个环节中去实现的。第一个环节中重在体现看到放大镜下物体的奇妙；第二个环节是自己亲身体验操作放大镜来感受奇妙；第三个环节是激发幼儿继续参与，探索的兴趣。基本上在活动中这三个环节还是比较合理和顺畅的。学习形式较合理。活动中幼儿兴趣还是比较高的，在操作探索时多数幼儿还是比较专注，就是在表达自己使用放大镜的体验时还是有些幼儿比较拘谨。在幼儿介绍分享使用放大镜的经验时鼓励幼儿用完整的语句表达自己的方法。

眼镜式放大镜

眼镜式放大镜在此之前很长一段时间，市场上放大镜都是以手持式居多，很少听说有别的样式类别，或者在外观上有些什么新颖的设计。但随着人们生活水平的提高，各种各样的需求应运而生，就拿宜视宝放大镜来说，就分为以下这些新种类：手持式阅读放大镜(Hand-held)、眼镜式放大镜、非球面放大镜(Aspheric)、等光程放大镜(Aplanatic)、带灯放大镜(Illumination)、折叠式放大镜(Folding)、弹出式放大镜(Ready-2-Read)、佩戴式放大镜(Ornamental)、艺术型放大镜(Art of optics)、纺织检测放大镜(Linen testers)、特殊阅读眼镜(Special reading)、高倍放大镜、珠宝/修表/古玩放大镜、精品老花镜(Reading glasses)、带支架放大镜、信用卡式放大镜、双凸放大镜、带夹式放大镜、随身式显微镜、台式放大镜、明视场放大镜、手机屏幕老花镜、文体电视放大镜、笔式放大镜显微镜等。在这里，我们着重讲讲眼镜式放大镜。眼镜式放大镜有两种：一种是佩戴在眼睛上的放大镜，仍按倍数算，从2倍到几十倍不等，比较少见；第二种就是老花镜，按屈光度（DPT）算，从1D（100度）到上千度不等，老花镜比较常见。第一种，佩戴在眼睛上的放大镜。典型的如宜视宝的2倍细节放大镜、10米演出/观赛放大镜、3米电视清放大镜。这些放大镜款式时尚，易于使用，放大力强，它可以在±3dpt的范围之内进行屈光度调节，以使影像达到最清晰效果。调节时需要两只眼睛分别调节，首先设定您的目标距离，然后戴上放大眼镜，闭上左眼调节右眼边的凸轮知道您的右眼看到最清晰的影像，然后再闭上右眼以同样的方法调节左眼。注意:下面的情况，您将难于调到清晰的效果：1）如果放大镜被过分弯曲—假如用户的头部特别大，两个镜片的光轴系统如果不平行就有可能看到重影 2）如果两只眼睛之间的距离太大或太小一一这时两只眼睛可能不是同时通过放大镜看到物体，清晰度将受到影响 3）如果用户的视力超出了±3dpt的范围——这时转动屈光度调节的凸轮可能不足以补偿视力上的缺陷，通过移动人与物体之间的距离才能解决这个问题4）如果用户因为严重的眼睛散光而经常戴柱面镜片的眼镜，聚焦将比较困难，最后调节清晰的程度将取决于眼睛的散光程度。这种眼镜式放大镜属于高科技和高质量的复杂光学助视产品，因此需要妥善保管和维护。为了防止感染灰尘或者受到外部环境的影响，建议不使用时妥善保存于盒子里。需要清洁时请用软绵布小心清洁，必要时弄湿棉布以便清洁顽固的污渍，但不要用酒精或者其它有机物清洁，也不要放入超声波清洁池中清洗。

教科版-科学-六年级下册-《放大镜》教案

《放大镜》教案教学目标：过程与方法 1、学会做凸透镜成像的实验； 2、尝试制作望远镜。知识与技能 1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 2、了解凸透镜的应用； 3、初步了解望远镜的构造。情感、态度与价值观 1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便； 2、乐于用所学的知识改善生活； 3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。教学过程设计一、玩水游戏，激趣导入 1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？ 2、讲解玩水游戏方法（实物投影）： △用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？ △透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？ △把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？ 3、学生进行玩水游戏。 4、学生交流在游戏过程中的发现及问题。 5、提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、亲密接触，认识凸透镜 1、谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？ 2、学生描述自己所知道的放大镜。 3、学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。 4、学生汇报观察结果。 5、认识凸透镜：这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。三、亲手实践，认识凸透镜的作用 1、提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？ 2、学生讨论、汇报。 3、学生分组实验：凸透镜成像实验。

4、学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。 5、提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？ 6、讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？ 7、小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。四、联系生活，认识凸透镜的用途 1、谈话：小小凸透镜真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？ 2、学生讨论交流。 3、出示图像资料：凸透镜的应用。 4、出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。五、制作望远镜，拓展延伸 1、谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？ 2、学生观察、比较。 3、学生汇报、起名。 4、学生活动：透镜组合看事物。 5、汇报、交流活动结果。 6、结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。

【本地研发】浙江省杭州市教科版小学六年级下册科学第一单元放大镜和望远镜(教师版

放大镜和望远镜下的世界 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 4、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。 5、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 6、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。第二课放大镜下的昆虫世界一、奇特的身体构造 1、苍蝇的复眼：有几千个小眼组成，观察范围广，易于发现周围的敌害； 2、昆虫的触角：是他们的“鼻子”，可以分辨各种气味，是嗅觉器官； 3、蟋蟀的“耳朵”在头上吗? 不是，蟋蟀的耳朵长在足的内侧，可以迅速感知来自周围的动静。 4、蝴蝶的翅膀上的彩色鳞片，其实是扁平的细毛。 5、苍蝇落在竖直的光滑的玻璃上，不但不滑落而且还能爬行，主要和他的脚的构造有关。二、蚜虫的天敌——草蛉（草蛉是怎样消灭蚜虫的？）草蛉的幼虫用“镰刀”勾住蚜虫，把尖尖的嘴刺入蚜虫的体内，只用大约20多秒就可以把蚜虫的体内的汁液吸食一空；草蛉还会把蚜虫的空壳背在自己的背上伪装自己。第三课放大镜下的晶体一、美丽的晶体 1、食盐的晶体的形状是正方体；白糖的晶体形状是长方体；碱面的晶体是颗粒；味精的晶体形状是长柱体。 2、晶体的概念：像食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体，人们把这样的固体物质叫做晶体。（P8 ）

放大镜倍数

放大镜倍数文章简介放大镜是一个凸透镜的一种使用，它是使物距小于焦距，就得到一个放大的虚像。当物距变时，像距也跟着变，规律是：1/物距+1/像距=1/焦距。对于放大镜使用又规定：使像成在明视距离处（25 厘米）时的放大率为本放大镜的放大倍数。所以能推导出以下公式：放大倍数=1+25/f。其中f 是焦距，单位是厘米。文章详细内容放大镜是一个凸透镜的一种使用，它是使物距小于焦距，就得到一个放大的虚像。当物距变时，像距也跟着变，规律是：1/物距+1/像距=1/焦距。对于放大镜使用又规定：使像成在明视距离处（25 厘米）时的放大率为本放大镜的放大倍数。所以能推导出以下公式：放大倍数=1+25/f。其中f 是焦距，单位是厘米。用以上公式可以算出：1、30 倍的放大镜，焦距f=0.86 厘米；2、焦距2cm 的放大镜，倍数是13.5 倍。中心厚度越大的放大镜，其放大倍数越大、视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、视野越大。放大镜标称的解释：例如：标有10X21MM 标志的，10X 是10 倍，21MM 放大镜镜片的直径。放大镜焦距解释：眼睛看到最清楚时，镜片离被看物的距离。放大镜视野解释：眼睛看到最清楚时，被看物成像边缘无畸变范围的直径。带有调节焦距装置的光学放大系统称为显微镜。不带有调节焦距装置的光学放大系统称为放大镜。不同倍数的放大镜，焦距不同，焦距越短的倍数越大，焦距越长的倍数越小。放大镜视野也与倍数成一定比例，倍数越大的视野越小，倍数越小的视野越大。一个标准10 倍的放大镜，它的标准

焦距为25MM，达到最大的视野是23MM 左右，而一个标准30 倍的放大镜，它的标准焦距为8MM，达到最大的视野也就6MM 左右。如果一个放大镜标有30 倍，但实际焦距并不是8MM，我们就可以确定这件放大镜是假的30 倍。单镜片放大镜常见倍率在10 倍以下，双镜片放大镜常见倍率在20 倍以下。成像好的，无像差、无色差、无畸变的放大镜，要用三层或三层以上胶合的高品质光学镜片制成，才能达到效果。一般，因标准焦距的限制，放大镜做到30 倍已经最大的了。标准倍数达到30 倍（不含）以上的放大镜，必须加上调焦装置才可以看清楚。如果一件不带调焦装置的放大镜，标称35 倍、40 倍或者更高的倍数，那么可确定此放大镜为假倍率的放大镜，倍率要求高时，就需要用到显微镜了。不同场合需要用到不同的倍率，并不是倍率越高越好，倍率高意味着视野小，在有些场合视野更重要。显微镜的焦距非常短小，不管是便携式显微镜还是台式的显微镜，设备上都会有调节焦距的装置，这样可以稳定成像效果，达到最清晰。放大镜倍数的选择需要根据使用的条件来选择。如用于用于阅读报纸、杂志、书籍等的阅读放大镜，可以选用2-5 倍的放大镜倍数。若是用于鉴定识别细微的物体就得用高倍放大镜了，如珠宝鉴定、玉器鉴定、瓷器鉴定、邮票鉴定、字画鉴定等需要用到10 倍左右到20 倍之间的放大镜倍数。放大镜是一种光学设备，其实是一种高精度的光学设备。廉价的放大镜，成像模糊，特别是放大镜边缘的成像非常模糊并且变形。长期使用，会影响人的视力。

幼儿中班科学放大镜里的秘密教案

中班科学活动:放大镜
设计意图：在一次区域游戏活动中，我偶然发现，孩子们对放大镜、望远镜等工具十分的感兴趣，还有孩子拿着放大镜在地上照着什么。但是，大部分幼儿在使用的过程中，有的幼儿将放大镜紧紧贴着眼睛，有的幼儿将放大镜贴在被照的物体上，显然，幼儿对放大镜的具体功用却并不了解。幼儿天生对外界事物充满了好奇和探究欲望，他们精力充沛，富于想象，此时正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时期。因此，我设计了这个科学活动，这节活动是在主题《常见的用具》子主题点穿针引线里延伸出来的活动。活动目标： 1、通过观察了解放大镜下物体的奇妙变化。 2、尝试使用放大镜，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。活动准备：PPT、放大镜人手一个、打印图片、操作表、记号笔等活动重点：了解放大镜带来的奇妙变化，激发幼儿对身边事物观察探索的兴趣。活动难点：尝试使用放大镜，知道要调整距离。活动过程：观察图片发现变化 ●意图：发现物体经放大镜后的奇妙变化出示图片，观察比较，发现物体放大后的不同。
（1 ）（2 ）（3 ）（4 ）
蝴蝶翅膀小鸟羽毛玫瑰花白砂糖
小结：能让我们看到平时看不到的奇妙变化,这就是神奇的放大镜。操作探索尝试使用 ●意图：尝试使用放大镜。 1、使用放大镜观察自己身体的部位。（1）出示舌头放大后的图片，幼儿用放大镜找找是哪里。（2）出示答案，用放大镜验证。提问：怎样使用放大镜才能看的更清楚？小结：原来放大镜要看清放大的物体还需要调整距离。 2、使用用放大镜观察图片（1）观察打印纸上的小动物，并记录观察结果。

神奇的放大镜

神奇的放大镜长阳职业教育中心主讲：张锐

教材分析学生分析目标分析重难分析教法学法教学过程神奇的放大镜

一、教材分析本节课授课内容为高等教育出版社出版的《计算机动画设计——Flash8》第6.2.3节，教材通过制作遮罩文字，一方面让学生学会制作简单遮罩图层，另一方面让学生初步了解遮罩图层是一种特殊图层，知道其主要功能是遮挡下面的图层，只让其中一部分显示出来。使用遮罩图层，可以获得许多特殊的显示效果，然而，教材内容的安排仅让学生知道遮罩图层的基本原理和基本制作方法，若要让学生能比较灵活地创造性地在动画中使用遮罩图层，制作一些精美动画，还待教师补充一些实例来引导学生，本节课将以制作“红腹锦鸡”倒影为例，以期对学生创造性使用遮罩图层抛砖引玉。

二、学生分析 1、知识及能力分析本节课是在学生学习了制作一些简单运动合成动画和图形合成动画基础之上，来进一步学习利用遮罩制作一些复杂动画的，从知识上看具备了所必须的基础，从能力上看一方面由于学生接触动画的时间必定还不长，充分利用个人发散性思维和创造性思维能力，来整合利用基本的动画原理制作复杂动画的能力还需要一个培养的过程，因此老师在课堂上补充一些典型实例来激发引导他们是十分必要的；另一方面学生自主学习合作探究的能力也还需要一个过程来逐步培养。 2、心理及情感分析通过前面制作一些简单动画的学习，学生对利用Flash8制作动画有浓厚的兴趣，这无疑为学好本节内容打下了良好的心理基础。中职学生自我表现力强，教学中只要尽量给学生多练，多展示的机会，他们都会积极投入，倾其所有。另外，我们的学生绝大多数都来自于农村，他们热爱自然，热爱生活，所以相信他们会对本节课来自于生活的内容感到倍加亲切。然而，能够创造性地使用遮罩图层制作一些动画，这对学生来说还有很大的困难，能否理解遮罩与被遮罩层的关系，这是教学的难点和关键之所在。因而学生在学习中还需要老师多加引导和鼓励。

小学科学六年级[放大镜]教案

小学科学六年级[放大镜]教案《放大镜》教学设计【学习目标】 1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。 2.能根据放大镜的特征，利用简单材料制作简易放大镜。 3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。【教学重点】引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。【教学准备】放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。【学习过程】一、情境引入，前测放大镜知识师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。（板书：放大镜）师：你知道放大镜有什么用？师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！二、尝试使用，掌握放大镜操作师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。学生开始观察，教师巡视师：请个同学说，是怎样放大物体的。师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。

学生操作，教师巡视。师：请个同学来说，你怎样看清物体的？师：放大镜观察物体有几种做法。生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。三、师生交流，探究放大镜特点师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？生：中间厚，边缘薄。生：它是一种凸透镜。师：凸透镜有什么特点？生：放大。师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？师：发现了吗？谁能画一画它的特点。师：用语言描述一下。生：中间厚，边缘薄。师：“凸”是一个特点，还有吗？师：透明，象玻璃一下。师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？（不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是凸起的）四、再次使用，认识放大镜作用师：放大镜在什么地方用过？师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？学生：主要差异是毛的多少、颜色。

【小学科学】2020最新教科小学科学六下《11、放大镜》word教案(5)

【小学科学】2019最新教科小学科学六下《11、放大镜》word教案(5) 一、教学目标 1．知道放大镜是凸透镜,放大镜能将物体图像放大。 2．正确、熟练使用放大镜观察微小物体。 3．根据放大镜的结构特征，利用简单材料制作简易放大镜。 4．激发学生用放大镜观察周围世界的兴趣。二、教学准备 1．学生：①放大镜；②书写纸、吸水纸；③观察记载表；④玻片；⑤烧瓶、烧杯、塑料袋、塑料薄膜、水槽。 2．教师：同学生三、教学过程导放大镜用放大镜研放大镜做放大镜（一）导放大镜 1．导入 ①出示单元提示语P1（课件：幻灯片）学生阅读。 ②谈话：这段话中的哪个词或词组说明了我们将要探究的范围？ 2．揭题：为了更好地研究微小世界，我们必须借助一些观察工具，放大镜就是其中的一种。（板题）

3．复习：①还记得我们用放大镜观察过什么？ ②怎样拿放大镜观察效果最好？（二）用放大镜 1．观察文字与手面（出示表一） ①先用肉眼观察，再借助放大镜观察。（分组观察） ②把用眼睛看到的与用放大镜看到的不同之处记载下来并汇报。 2．自主观察并作记载（出示表二） 3．猜一猜——它们是什么引：放大镜有时还能帮助我们精细地区分物体。 ①出示两幅图，讨论：图中所显示的可能是什么？这毛茸茸的丝毛是纸的什么？然后猜哪一张是书写纸，哪一张是吸水纸，并说明理由。（学生对照实物分组讨论） ②用放大镜实际观察这两钟纸，撕开、验证（实物投影） ③结果反馈：你猜对了吗？你是怎么猜对的？ 4．课件出示：放大镜下的计算机和电视屏幕图像（描述一下感受）补充观察课本封面中的色块。 5．小结：放大镜的作用。（板书）（三）研放大镜 1．引：古希腊人把放大镜叫做魔镜，放大镜与一般的透明玻璃相比究竟有什么相同和不同之处呢？（出示一般透明玻璃，表三） 2．学生分组探究：一般透明玻璃与放大镜的观察比较、记载、汇报。

幼儿园大班科学：放大镜真有趣

大班科学：放大镜真有趣大班科学：放大镜真有趣一、活动目标： 1、幼儿在自主探索中发现放大镜的特征及有趣现象。 2、培养幼儿自主探索和细心观察的能力，激发幼儿探索科学的兴趣。二、活动准备 1、每位幼儿一个放大镜（厚薄不同），每位幼儿一张图片（上有各种物品和字），图片反过来盖在放大镜的上面。 2、各种具有放大功能的材料（水晶球、玻璃球、有水的玻璃杯子、大小不一的玻璃凸透镜、老花镜、装有水的透明塑料袋等）放在活动室周围。 3、选有太阳的天气开展活动。三、活动过程（一）、直接导入，调动幼儿已有经验，激发幼儿探索的兴趣师：小朋友！今天老师给大家准备了一样东西，它就悄悄地藏在纸下（幼儿将纸拿开）师：是什么？幼：是放大镜师：你看到谁用过，用它干什么？幼：我看到爷爷奶奶用放大镜在看报纸、看书；考古学家用

它来研究东西、画家用它看画。。。。。。。师：为什么他们要用放大镜看呢？幼1：因为爷爷奶奶的眼睛不太好了，放大镜可以将字放大，爷爷奶奶就可以看得清楚点。幼2：放大镜可以将古代文物放大，这样考古学家看得清楚了，就可以进行研究。师：你们知道吗？放大镜还有许多有趣的现象呢！你们愿意和老师一起来研究学习吗？幼：愿意师：那我们下面就来用放大镜玩一玩，看一看我们会发现什么有趣的现象呢？（二）、幼儿在已有经验的基础上初步探索发现放大镜的有趣现象 1、幼儿自由地用放大镜观察图片，教师有目的地指导。 2、组织幼儿交流探索的情况师：小朋友！刚才我们一起用放大镜和图片玩了玩，小朋友发现了什么现象？让我们一起来交流交流吧！幼1：我发现用放大镜看图片中的小熊时，小熊变大了，这样也就看得很清楚了…… 幼2：我发现用放大镜看图片中的苹果时，苹果变大了，然后我把放大镜慢慢地离苹果越来越远时，苹果就变得越来越大，最后就变得模糊了，然后我再慢慢地把放大镜向苹果靠近时，我

放大镜放大倍数

放大镜放大倍数放大镜是一个凸透镜的一种使用，它是使物距小于焦距，就得到一个放大的虚像。当物距变时，像距也跟着变，规律是：1/物距+1/像距=1/焦距。对于放大镜使用又规定：使像成在明视距离处（25厘米）时的放大率为本放大镜的放大倍数。所以能推导出以下公式：放大倍数=1+25/f。其中f是焦距，单位是厘米。用以上公式可以算出： 1、30倍的放大镜，焦距f=0.86厘米； 2、焦距2cm的放大镜，倍数是13.5倍。中心厚度越大的放大镜，其放大倍数越大、视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、视野越大。放大镜标称的解释：例如：标有10X21MM标志的，10X是10倍，21MM放大镜镜片的直径。放大镜焦距解释：眼睛看到最清楚时，镜片离被看物的距离。放大镜视野解释：眼睛看到最清楚时，被看物成像边缘无畸变范围的直径。带有调节焦距装置的光学放大系统称为显微镜。不带有调节焦距装置的光学放大系统称为放大镜。不同倍数的放大镜，焦距不同，焦距越短的倍数越大，焦距越长的倍数越小。放大镜视野也与倍数成一定比例，倍数越大的视野越小，倍数越小的视野越大。一个标准10倍的放大镜，它的标准焦距为25MM，达到最大的视野是23MM左右，而一个标准30倍的放大镜，它的标准焦距为8MM，达到最大的视野也就6MM左右。如果一个放大镜标有30倍，但实际焦距并不是8MM，我们就可以确定这件放大镜是假的30倍。单镜片放大镜常见倍率在10倍以下，双镜片放大镜常见倍率在20倍以下。成像好的，无像差、无色差、无畸变的放大镜，要用三层或三层以上胶合的高品质光学镜片制成，才能达到效果。一般，因标准焦距的限制，放大镜做到30倍已经最大的了。标准倍数达到30倍（不含）以上的放大镜，必须加上调焦装置才可以看清楚。如果一件不带调焦装置的放大镜，标称35倍、40倍或者更高的倍数，那么可确定此放大镜为假倍率的放大镜，倍率要求高时，就需要用到显微镜了。不同场合需要用到不同的倍率，并不是倍率越高越好，倍率高意味着视野小，在有些场合视野更重要。显微镜的焦距非常短小，不管是便携式显微镜还是台式的显微镜，设备上都会有调节焦距的装置，这样可以稳定成像效果，达到最清晰。放大镜倍数的选择需要根据使用的条件来选择。如用于用于阅读报纸、杂志、书籍等的阅读放大镜，可以选用2-5倍的放大镜倍数。若是用于鉴定识别细微的物体就得用高倍放大镜了，如珠宝鉴定、玉器鉴

【三年级作文】神奇的放大镜

【三年级作文】神奇的放大镜近来，我发现爷爷老是用一把圆圆的镜子在专心致志地看书、读报，觉得怪怪的。于是，我的心中结了一个疑惑果，想：难道这还有啥名堂吗？这些问题源源不断地涌了上来，令我百思不得其解。于是趁着爷爷午休的时候，偷偷地把爷爷用的那把镜子拿出来，到处摆弄。我装模作样地拿起镜子，对着书本看了起来，就这么一照，我的眼珠子都差点弹出来了。书上的一个个小字一下子变得和鸡蛋那么大，太神奇了，我兴奋地拿起镜子，一会儿对着这个，一会儿对着那个……我玩得不亦乐乎。正当我玩得高兴时，爸爸突然回来了，看到我在玩镜子，便叫住了我，说：“哎，你干什么呢！知不知道，这可是会着火的！”听了这番话，我觉得这太不可思议了，心想：镜子怎么可能会着火呢？看着我这副模样，爸爸便知道我对此产生了疑惑，便笑着对我说：“这可不是普通的镜子，他叫凸透镜，又叫放大镜，对光线有会聚作用，能聚焦太阳光，把易燃物点着。”紧接着，他又说：“爸爸小时候，国家经济不发达，大部分家庭都很贫穷，大家买不起玩具，便将玻璃罐头敲碎，留下有点凸的瓶底，将瓶底当作放大镜玩。通过聚焦阳光积聚能量，引燃火柴和纸片。”听了爸爸的话，我半信半疑，但终归还是以耳听为虚，眼见为实。我决定自己动手做个实验。说做就做，我将一张纸平铺在窗台上，然后用放大镜在旁边瞄啊瞄，可过了好一会儿，也没有什么变化。“先找到光点。”爸爸笑着说。我耐着性子，拿镜子对着纸，重新调了一下位置，一会儿向左偏，一会儿向右偏，终于，一个圆圆的小亮点，在纸上出现了。 “别动。”爸爸在旁说。过了一会儿，小圆点上的纸慢慢变焦，冒出了一阵青烟，不一会儿，火苗从小圆点上冒出来，一下子把整张纸点燃了。感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。我终于明白了：原来太阳光汇聚在一起，真的能把纸点燃，只是要等一段时间。接着爸爸又告诉我为什么要等一会儿纸才会燃烧，原来是因为引燃物品，要使温度达到该物品的燃点才可以，聚焦的太阳能随着时间变长，越聚越多。此外，对太阳光吸收的快慢，还跟物品的颜色有关，白色的物体容易反射光线，而黑色的物体容易吸收光线。后来，我又认真地查了下资料，原来放大镜是通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温度提高，以逐渐达到燃点。放大镜的直径越大，焦点温度越高；直径越小，焦点温度越低。我想，今后我也要配一个放大镜，出去野炊时，如果忘了带打火机或火柴的时候可以派上用场，可以用放大镜点火，这可比钻木取火来得方便多了。这次，我总算是明白了放大镜能着火的原因，同时也让我明白了，要留意身边平凡的小事物，只要有好奇心，只要有一颗勇于探索的心，便能有收获。因为科学界的奥秘，是躲在生活或一个既显眼又隐蔽的地方，这当然也需要我们细心地观察，要不然，这些秘密永远便是个谜了。所以，从今天起，我一定要好好学习，做一个生活有心人。

怎样引导项目用“显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全

怎样引导项目用“显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全安全生产是施工企业常抓不懈的主题，常言道：“千里之堤，溃于蚁穴。”“基础不牢，地动山摇。”对于施工企业而言，安全生产是企业的头等大事,意味着安全的生产就是提高生产力、增强竞争力、提升战斗力的基础和保证，就能创造良好的经济效益和社会价值。笔者认为，施工企业要抓好安全生产，关键在于怎样引导项目用 “显微镜、放大镜、望远镜”去管控安全，使企业的安全生产始终处于可控状态。用“显微镜”控安全，就是要仔细排查现场施工安全隐患，把安全隐患排查工作做小、做细、做到实处，不忽略任何蛛丝马迹，不存在任何侥幸心理，不轻视任何细小环节。要从小事和细微处入手，不以安全行为的事小而不为，也不以破坏安全行为的事小而为之，高度重视每一个细小的隐患，往深处想，往细处做，因此，安全小事都要“小题大做”，任何小问题务必引起我们高度重视，由于它存在隐蔽性，往往容易麻痹我们的注意力，所以更需要花大力气、动真功夫、用“显微镜”的理念去处理和解决，将不易察觉的隐患苗头消灭在萌芽状态，从而以达到防微杜渐的效果。

用“放大镜”控安全，就是要善于把施工生产中存在的任何细小问题及坏现象无限放大，举一反三，放开来想，往宽出做，时刻保持居安思危的心态。对安全生产发现的问题，要尽量把安全生产隐患剖析得渗透一些，把问题产生的后果尽量放大一些，把预案措施拟订得细致周到一些，把处理隐患的手段做得更实一些，自己放大问题，自己提醒自己，从而让我们时刻保持敬畏心态，保持一种如履薄冰、如临深渊、如坐针毡的状态，促进我们更快、更好、更实地处理安全隐患。用“望远镜”控安全，就是要我们对安全生产有超前的风险意识，对每个项目的施工季节和环节都要提前设防将来存在的风险源，仔细深入排查隐患和风险点，培养一种自觉朝远处想，保持长久安全生产的意识。倘若超前考虑往往能以最小的成本，把潜在风险消灭在萌芽期。在现实工作中，往往一些员工没有超前意识，视细小隐患为无大碍、麻烦的习惯性违章，久而久之，安全生产中的“小事”酿成了“大祸”。因此，我们要求每位员工都要牢记“安全第一，以人为本”的理念，时时登高望远，养成朝前看的良好工作习惯，才能有效杜绝事故的发生。 “麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。”“安全来于警惕，事故出于麻痹。”事故的发生往往由于人们缺乏风险防范安全意识、

六年级下册科学说课稿 11放大镜教科版

六年级下科学说课-1放大镜教科版一、教学设计特色和效果（一）教材分析：《放大镜》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第1课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能并不是很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习和了解一些关于放大镜的简单光学知识。《放大镜》一课作为“微小世界”单元的起始课，对激发学生探索微小世界的兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处有着不可替代的作用，为后续的学习奠定兴趣基础和认识。（二）教学目标： :Z_xx_https://www.wendangku.net/doc/d77741587.html,][来源根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，我确定了以下教学目标。 1、科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能；放大镜是凸透镜，放大镜镜片的特点是透明和中间凸起；用放大镜观察物体能看到更多的细节。 :Z_xx_https://www.wendangku.net/doc/d77741587.html,]来源[ 2、过程与方法：对比能放大图像的物体的共同点，探究放大镜镜片的特点；对比肉眼观察和放大镜观察，发现更多细节。

3、情感目标：理解使用放大镜观察的意义；增强用放大镜观察身边世界的兴趣；认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：用放大镜观察到物体的更多细节，理解使用放大镜观察的意义。教学难点：放大镜是“凸”“透”镜。（三）教法学法： 1、教法：采用探究式教学法，组织学生经科学探究过程，并综合运用比较法、发现法，在学生充分探究的同时运用讲解、点拨、启发、评价等手段提高学生的兴趣和求知欲，激发学生学习科学的源动力。 2、学法：为了积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体。我充分发挥学生的主体作用，让学生学会探究，学会合作，学会交流，让学生在探究中建立科学概念，经历过程。 [来 :Z*xx*https://www.wendangku.net/doc/d77741587.html,]源（四）教学策略与过程：在本课教学中，我根据学生思维发展、认知水平对教材进行了调整，使教学环节层层深入，环环相扣，吸引学生不断探究，使学习流程更流畅、自然。我把教学过程分为四个环节：第一个环节：导入激趣。为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，在课的一开始，我设计了一个热身活动：视力大考验。利用多媒体课件以及卡片等，让孩子们辨认图片或文字，激发学生的兴趣。微雕石的出现，使学生经历了“不可能”的任务，从而将学生思维引向本课的教学内

五年级信息技术《神奇的放大镜》教学设计

神奇的放大镜教学目标: 知识目标： 1.学会使用Flash制作放大镜效果； 2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画 1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。 A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；

“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。 2、制作放大效果 A学生看书P33上，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。 3、制作放大镜边框与手柄 A学生看书P33下，自已试着来做。 B找一个学生到前面检查自学效果。 C教师精讲，指出不足。提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。 “制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区

放大镜实验教案

放大镜实验课题：放大镜指导教师：范厚兴实验类别：学生分组时间：2011年3月29日教学目标知识与技能： 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法： 1、正确用放大镜观察物体。 2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观： 1、理解使用放大镜观察的意义。 2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。 3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：实验器材：放大镜、柱形、透明器皿、塑料薄膜、铁丝、

普通玻璃片、平面镜片、水。教学过程：一、为什么要用放大镜观察 1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。 2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。 3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…… 4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现