FLASH_CS4复习提纲

《FLASH CS4》课程复习

一、题型

1、单选题40题共40分

2、多选题20题共30分

3、判断题15题共15分

4、操作填空题5题共15分

题目分布：

第一章10%

第二章30%

第三章30%

第四章10%

第五章10%

第六章10%

二、复习提纲

1、什么是动漫？

2、动画的分类

3、动漫短片的创作流程

4、动漫剧本与其他影视剧本的区别

5、动漫剧本创作的特点

6、背景的分类

7、角色设计与定位

8、flash的应用领域?

9、flash cs4的操作界面模式

10、导出文件的方法有哪些？FlashCS4新增功能有哪些？

11、Flash CS4的操作界面模式？

12、Flash软件最突出的两大优势是什么？

13、FLASH生成的文件类型中，我们常说源文件是指什么扩展名的文件?swf文件和fla文件的区别

14、.Ctrl+B和Ctrl+G两个快捷命令各是什么功能，使用它们的操作细节，例如在Flash中如果要对字符设置形状补间，必须按什么键将字符打散

15.、Flash 菜单“文件”→“保存”的操作快捷键

16、网络三剑客是哪三个软件？

17、矢量图形和位图图像的特点是什么。

18、变形面板和信息面板的作用和操作方法

19、时间轴上的图层有哪些操作？关于图层的位置顺序有什么特点？分散到图层？

20、在Flash中，帧频的概念。

21、flash cs4的各种绘图工具的作用和操作细节。例如Flash CS4提供了哪些铅笔模式？“Deco工具”是一种图案装饰性工具，它包含哪些模式？哪种模式能够产生逐帧动画？什么工具能够为封闭区间填充颜色？想用钢笔工具完成一条开放路径的绘制的操作细节，如何利用钢笔工具添加锚点和删除锚点等等。

22、时间轴上各种帧的类型和特点，如何选定多个帧？

23、flash元件的类型，元件的优点，可以独立播放的小电影是什么元件？元件实例的概念。

哪类元件的实例是无法为其命名的？元件与实例的联系与区别。

24、库面板的使用

25. 逐帧动画、传统补间、补间形状、补间动画、引导层动画、遮罩层动画、骨骼动画、动画编辑器、3D转换动画的操作步骤和操作细节。例如逐帧动画和补间动画各自的特点？动作补间动画（传统补间动画）的变形对象不能是哪种对象？形状补间动画的变形对象必须是哪种对象？关于“遮罩层”和“引导层”的特点？使用骨骼工具的时候，通过在时间轴上添加什么来实现动画人物的动作或表情的变化。“3D旋转工具”，“3D平移工具”只作用于什么元件。逐帧动画与补间动画的区别？导入序列图片到舞台、导入具有动画效果的.gif文件到舞台、利用Deco工具的藤蔓式填充模式都可实现逐帧动画的效果。

26、flash声音的使用方式

27、声音的种类

28、声音文件格式

29、如何在flash中导入声音，编辑封套的使用。例如在声音编辑封套中，要把右声道的声音关掉，左声道得声音保留，应该如何操作？在声音编辑封套中，要让声音在播放过程中音量逐渐变小至消失，应该如何操作？在声音编辑封套中，要让波纹表的窗口内显示更多的内容，应该按哪个按钮?等等

30、声音的同步方式，例如使声音独立于时间轴连续播放，并且声音不会重叠，要使用哪种同步方式？要使动画与一个声音同步播放，应该使用什么同步方式？如果要给动画加入一个短促的敲门效果音，最简单的方法是用哪种同步方式？声音的效果设置。

31、flash支持的视频类型，当导入视频后，发现视频画面声音不同步的解决方法

32、如何在flash中嵌入flv视频

33、ActionScript的概念

34、ActionScript的语法规则。例如什么是变量，哪些是合法的变量名，变量声明的关键字，变量的常用数据类型，语句结束的标记是哪个？等等

35、如何调出“动作”面板

36、动作面板的使用

37、几个常用函数：stop()，play()，gotoAndPlay(n)，gotoAndStop(n)的功能和使用；函数的格式与概念；事件侦听器及响应函数的约定。

38、按钮元件的特点和制作

39、如何复制动画

40、如何进行整合？

41、如何才能在原位置上复制出对象？

42、如何调出声音的“编辑封套”效果设置框？在该对话框中各按钮的作用。

43、使用公用库可在舞台中加入什么？

44、场景概念及场景的基本操作

45、在脚本中，有哪两类注释？如何实现注释的标示？

46、可用FLASH CS4来打开一个用FLASH 8所创建的AS 2.0的文档吗？会怎样？

47、引导层和被引导层的关系。遮罩层和被遮罩层的关系。

48、隐藏按钮指的是只有鼠标移入或按下时才可见的按钮。你能制作隐藏按钮吗？

49、若图形元件是一个矩形，且在舞台中已加入有实例。你能直接修改该实例（矩形）的填充颜色吗？

50、3D旋转/平移工具的操作对象？

51、可为文本设置哪些属性？

52、如何用钢笔工具来添加或删除锚点？

三、操作填空题主要考点

1、补间形状

2、传统补间

3、补画动画

4、遮罩层动画

5、动画编辑器的使用

6、创建补间动画后对影片剪辑元件实例进行3D旋转或平移操作

7、对象合并操作。比如，联合、打孔、交集、裁切等。

8、变形面板的使用

普通写作学教程

《普通写作学教程》（教案） 第一章文章的性质与功能 一、文章的性质与种类： 1.文章的性质：文章是反映客观事物、表达思想、认识情感，具有相对完整的意思和一定篇章结构达到书面语言形态。 2.文章的分类：可分为普通文章和应用文章两类，普通文章可分为记叙类、议论类和说明类；应用文章可分为私人文书和公务文书两大门类。 二、普通文章表现事物的方式及其社会作用 1. 方式：（1）以个别反映一般； （2）用书面语言进行表达； （3）用直述的方式进行表达： 事实语基，文理通畅；逻辑严密，表述简要；观点突出，有的放矢。 2. 社会作用：（1）认识作用——真 （2）教育作用——善 （3）审美作用——美 （4）实用价值——用 （5）消遣娱乐作用——乐 第二章写作的基本特点与规律 一、基本特点： 1.个性性； 2.综合性；

3.实践性； 4.创新性； 5.目的性。 二、基本规律： 1.物意文双重转化律； 2.多元因素统一律； 3.点化调整渐深律； 4.知行结合通变律。 第三章作者的素质、能力与责任 一、作者的素质与能力： 1. 作者的素质：气质；性格；兴趣。 2. 作者的修养：思考；文化；表达。 3. 作者的能力：观察；想象；思维；语言。 二、作者的责任：把优质的精神产品奉献给读者，要求以正确的 世界观、崇高的社会理想、崇高的道德品质、健康的思想感情和 有用的科学文化知识去影响读者。 第四章写作技巧 一、写作技巧的重要性 1. 技巧在写作中的地位：它贯穿于写作过程的多个阶段、各 个环节，是作者艺术素养与写作能力的组成部分，在写作活动中至光重要。 2. 技巧的特点： （1）稳定性；（2）互渗性；（3）创新性；（4）审美性。

最新三年级语文上第一单元复习提纲及要点

第一单元复习提纲——多彩的生活 主题单元：在本单元中有描写小学生快乐幸福学校生活的《我们的民族小学》，带我们一同感受自然的《金色的草地》一文，还有体现儿童对人生思考和感悟的《爬天都峰》，同时也让我们从《槐乡的孩子》一文中体会到劳动的快乐。 字音 1、强调的字音 打扮（dǎ）蒲公英（pu）发颤（chàn）景颇族（po）哈欠（qiàn）似乎（sì） 汲取（ji）鲫鱼（ji）缕缕炊烟（lü）一本正经（jing）满载而归（zài） 2、多音字 好 hǎo 友好当 dāng 当时教 jiào 教师晃 huàng摇晃hào 好奇 dàng 上当 jiāo 教书 huǎng晃眼 假jiǎ假山朝 cháo 朝向似①shì似的觉 jué感觉jià假日 zhāo 朝气②sì似乎 jiào 午觉 盛 shèng盛开发 fā发生相xiàng照相都 dū首都chéng盛饭 fà头发 xiāng 相信 dōu 都是 藏cáng收藏吐tǔ吐痰载zài装载禁jīn 不禁zàng西藏 tù吐血zǎi 记载 jìn 禁止 中①zhōng中心长①cháng长处散sàn 散步 ②zhòng中枪②zhǎng长大 sǎn 散文 3、同音字 dài待(等待)代（代表）带（丝带）戴（穿戴） chá查（检查）察（观察） biàn辨（辨别）辩（辩论）辫（发辫） feng峰（山峰）锋（锋利）蜂（蜜蜂） 字形 1、易错的汉字察绒舞戴仰勇苍 2、特殊部首戴—戈雀—隹（小）些—止辫—辛勇—力 3、形近字组词 雀耍钓仰 省要钩迎 4、减一减的识字方法识字并能举例

珠——朱桥——乔停——亭襟——禁 亿——乙谋——某障——章诗——寺绿——录 词语 1、生字表中的词语 2、积累的四字词语 绚丽多彩白发苍苍满载而归屡屡炊烟惹人注意 一本正经——形容很规矩、很庄重。 引人注目——引起人的注意，使人把视线集中在一点上。 句子 1、比喻句 （1）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开合上。（第2课） （2）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，就像小猴子一样（第3课） （3）女孩有的弯腰捡着，两条小辫像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，向觅食的小鸭子。（第4课） 2、拟人句 （1）这时候，窗外十分安静，树枝不要了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（第1课） 3、夸张句 再看看比陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 4、积累的句子 （1）花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（第2课课后） （2）描写窗外安静的句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最后趣的是，跑来几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。（第1课） 课文 《我们的民族小学》 1、主要内容——通过描写西南边疆的一所民族小学的（美）和（团结）。，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、文章层次——先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下；最后以自豪赞美的感情点题。 3、重点段落（第三自然段要求背诵） 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下

最新版精选2019大学《思想道德修养与法律基础》期末完整考试题(含参考答案)

大学期末思修考试 2019最新大学思想道德修养与法律基础试题[含答案] 一、选择题 1．甲建房，同村乙来帮忙。乙在挖基地时挖出一坛银元，坛中附一张纸，上书“王福根民国6年藏”。此坛银元应归谁所有（） A.甲、乙共同共有 B.王福根的继承人 C.国家 D.宅基地所有人的集体经济组织 2．下列对集体利益与个人利益是矛盾的统一体正确理解的是（）AC A．集体利益是个人利益汇合而成的，个人的正当利益是集体利益不可分割的一部分 B．集体利益与个人利益不存在着一致性 C．不包含个人利益的集体利益是根本不存在的 D．集体利益与个人利益是相对抗的 3．下列选项中，我国现行《宪法》规定，由全国人民代表大会选举产生的领导职位是( ) A A．全国人大常委会副委员长 B．国务院副总理 C．中央军委副主席 D．最高人民检察院副检察长 4．下面关于爱国主义的论述正确的是( ABCD )。 A爱国主义的基本要求是:爱祖国的大好河山,爱自己的骨肉同胞,爱祖国的文化,爱自己的国家 B不同历史时期产生的爱国主义有不同的内涵 C在共产主义社会,爱国主义会失去存在的条件和意义 D在阶级社会,爱国主义具有阶级性 5．现阶段我国各族人民的共同理想是( D ) A B C D 6．实现人生价值的社会条件包括（）。 A、选择正确的人生价值目标 B、从社会客观条件出发 C、要符合人类社会发展规律 D、提高自己的能力和素质 E、立足现实，坚守岗位作贡献

7．男子穿西装时、要注意"三一定律"、 ( B )应控制在一种颜色、且以黑色为首选，以下哪一个选项不符合要求 A．鞋子 B．袜子 C．腰带 D．公文包 8．社会主义核心价值体系的科学内涵包括（ABCD） A．马克思主义指导思想 B．中国特色社会主义共同理想 C．社会主义荣辱观 D．以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 二、单选题 9．我国《道路交通安全法》规定，机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故的，非机动车驾驶人，行人无过错的，由一方承担责任。( A ) A、机动车 B、非机动车 C、行人 D、保险公司 10．“千里之行，始于足下。”理想的实现，需要每个人从我做起，从现在做起，从平凡做起。这是因为（）（标准答案：C) A. 理想是人们为之奋斗的目标 B. 社会实践是产生科学知识的源泉 C. 把理想变为现实，要靠努力奋斗，在实践中才能达到 D. 有了坚定的信念，理想就会自然得到实现 11．在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义的理解不同，存在着各种不同的人生观。人生观是( ) （标准答案：B) A. 人们对整个世界最根本的看法和观点的总和 B. 人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度 C. 人们对自然界的本质和发展规律最根本的观点和看法 D. 人们对社会历史的本质和发展规律最根本的观点和看法

普通写作学教程

《普通写作学教程》读后感 12语教2 刘曼曼20121204217 写作，从小学三年级我们就开始学习，通过老师讲解范文和自己的实践，我们的写作水平随着年龄的增长不断提高。然而高考过后，我们就不再那么重视写作了，认为写作是一件很费脑子的事情。到了大学，选择了语文教育这个专业，写作又重新回到我的学习课程当中，不同与以前所学的，我们现在学习的写作更注重理论知识。对于老师推荐的这本书，不能说没看懂，只能说自己觉得有点枯燥，所以简单的看了一下，以下就是我对着这本书以及写作的小小了解与看法： 《普通写作学教程》一书一共二十四章，前四章是总论，论述文章写作的性质特点与规律，以及作者的素养能力和写作的技巧。中间十一章是写作的专题训练。后九章是问题写作的训练，包括通讯，报告文学，散文，杂文等文体。每章节还配有专门的写作训练题。就我而言，我觉得这本书的分类和设计很好，我们可以根据理论联系实际的学习写作，避免了我们在学习写作的过程中空谈理论，没有实践，或者不能讲实践与理论相结合。 借用书中的一段话“写作是一种实践活动。作者是这一实践活动的主体，社会生活的课题，文章是本体。研究写作，必然要研究客体所具有的特点、意义；研究主体是如何工作的，研究思想、生活、情感是如何转化为文章的，研究生活美是如何转化为文章美的；研究文章的主题、结构、语言、文风等一系列问题。”随着研究上的飞跃，也推动了写作的改革，所以现在老师在教授写作中逐渐开始注意科学的训

练，开始重视培养学生的能力，引导学生到社会上去学习写作。 然而社会生活的是写作取之不尽，用之不竭的源泉，这就要求我们在众多写作材料中学会观察和选择。一个善于观察的人，会从写作目的出发，然后一步步的细看，选择好观察对象，抓住重点，努力寻找观察对象的所独具特点。例如狗的忠诚，猫的高傲，蛇的无情等等，抓住事物的特点，有的放矢的进行写作，这样文章才能更加真实，生动形象。 同时，我觉得作为学生，我们在学习写作的过程中，也应该通过学习和实践，不断提升自己的创新能力，自学能力，研究能力，和表达能力，增强我们独立思考和主动探索的能力，以及适应时代发展潮流的能力。

三年级下语文第三四单元复习提纲

第三、四单元复习提纲 字词部分： 第三单元必须掌握会默的词语（90个）：藏民、地区、同胞、翻译、糊涂、春耕、 播种、动员、糟蹋、休整、挨饿、帮助、卢纶、一组、巡逻、猎物、惊呆、边境、 才气、探望、南昌、都督、朗读、邀请、凝望、告诉、访问、苏联、意识、孩子、 自夸、口吻、名文、菩萨兵、怨不得、《塞下曲》、萧伯纳、娜塔莎、大文豪、莫 斯科、一段时间、反动军队、返回家园、平平展展、尽心尽力、热火朝天、唐代 诗人、西汉时期、猛虎出没、拈弓搭箭、运足气力、拉开硬弓、神勇无比、影影 绰绰、四处搜寻、少年王勃、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、《滕王阁序》、千 古传诵、举行宴会、整修一新、庆贺文章、一只野鸭、拍案叫绝、惊喜万分、出 乎预料、为之一震、深有感触、平等相待、永远谦虚、著名作家、风华正茂、出 类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、节气不饶人、 感激的泪水、警惕的目光、深深地扎进、迷人的秋景、落日的余晖、缓缓地飞翔、 灿烂的云霞、轻轻地飘荡、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 第四单元必须掌握会默的词语（50个）：暑假、舅舅、夹住、俘虏、饱胀、破裂、 昨夜、好梦、姿势、赶紧、究竟、沐浴、捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、抓海星、捏 大虾、一支歌、一幅画、小莲蓬、了不起、嫩黄色、花瓣儿、花骨朵儿、东逃西 窜、两条长须、束手就擒、一员武将、自由自在、努努嘴儿、三三两两、一阵清 香、挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、停止舞蹈、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活 现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼斧神工、赶海的趣事、喧闹 的海滩、恢复了平静、雪白的衣裳、画家的本领、碧绿的大圆盘。 gēng mang peng gu tu tɑ 1、读准下列词语：耕．种、做梦．、莲蓬．、花骨．朵儿、糊涂．糟蹋． sɑráo m?ngl?ng chu? níng wěn shù qín 菩萨．兵、节气不饶．人、朦胧 ．．、影影绰．绰、凝．望、口吻．、束．手就擒． zhā zā ji? l?u lù wai 扎．进了石头里、扎．着大红蝴蝶结、不敢露．面、露．出嫩黄色、为．之一震、 yāo fúlǔ 哎哟．俘虏 ．．

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 （ ） A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 （ ） A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 （ ） A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 （ ） A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 （ ） A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 （ ） A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 （ ） A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 （ ） A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 （ ） A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 （ ） A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括：求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案，填入题干的括号中。每小题3分，共15分) 二、多项选择：（下列各题至少有两项是正确的，请选择，多选少选错选均不得分，每小题4分，共20分。） 三、填空题（本大题每空1分，共15分）

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有：实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1．科普文写作的主要特点是什么？（9分） 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题（本大题共3小题，共29分）

人教部编版《道德与法治》七年级上册第三四单元知识点复习提纲

人教部编版《道德与法治》七年级上册知识点 第三、四单元复习提纲 　第三单元师长情谊 　第六课　师生之间 【中考考纲】 考点22.了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 【思维导图】 走近老师了解教师职业教师工作的特点 时代对教师的要求 风格不同的老师不同的老师有不同的风格 我们要接纳不同风格的老师的原因 我们与风格不同的老师相处的方法 师生之间 师生交往教学相长我们与老师相互交流的原因 我们与老师交流的方法 亦师亦友师生交往的良好状态 与老师建立良好的关系的方法 与老师发生分歧的处理方法 【知识整合】 一、走近老师 1.了解教师职业 （1）教师的工作有什么特点？ 教师是一个古老的职业。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 （2）时代对教师有什么要求？ 时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 2.风格不同的老师 （1）为什么老师有不同的风格？ 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的“不同”，可以让我们走

近老师，更深入地了解老师。 （2）我们为什么要接纳不同风格的老师？ 每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。 （3）我们怎样与风格不同的老师相处？ 承认老师的差别。因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师的不同，才有更多的机会了解老师。 发现不同风格老师的优点。从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。 了解老师教育行为的目的。尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。 ④主动交往。试看主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生问的距离。 二、师生交往 1.教学相长 （1）我们为什么要与老师相互交流？ 古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（2）我们怎样与老师交流？ 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 2.亦师亦友 （1）师生交往的良好状态是怎样的？ 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 （2）如何与老师建立良好的关系？ 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们

八年级下册历史第三四单元复习提纲

八下历史第三单元复习提纲 实验中学初二（4）班吴建孜 ★1、十一届三中全会召开的背景、时间、地点、内容及意义？ 答：背景：（1）文革后人们要求纠正“文化大革命”的错误；（2）当时中共中央的主要领导人仍然坚持“两个凡是”的错误方针；（3）1978年，思想理论界开展了一场真理标准问题的讨论。（大讨论意义：（1）这是一场深刻的思想解放运动（性质）；（2）为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础）地点：北京；时间：1978年；★内容：（1）思想：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；（2）政治：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，做出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；（3）组织：会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。★意义：（1）中共十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折；（2）它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端；（3）从此，中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。 备注：(一)左倾错误得到彻底纠正是在十一届三中全会 （二）中共八大与十一届三中全会的异同点？ 答：同：（1）以加强经济建设，集中力量发展生产力为主要任务；（2）都遵循了实事求是的思想路线；异：实践结果不同，中共八大的路线和政策，没能在实践中坚持下去，不久被左的错误代替；十一届三中全会的精神得到贯彻实行，并逐渐找到了建设有中国特色的社会主义道路。 2、改革开放 答：A、对内改革：1、农村：形式：实行家庭联产承包责任制；试点：安徽凤阳小岗村；意义：调动了农民的生产积极性，促进了农村的经济发展； ★综合：建国以来我国农村生产关系的四次变革？ a、土地改革：（1）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭；（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人；（3）这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化准备了条件； b、农业生产合作社（农业合作化）：完成了对农业的社会主义改造，提高了农业生产效率； c、人民公社化：严重挫伤了农民生产积极性，使农业生产遭到严重破坏； d、家庭联产承包责任制：调动了农民的生产积极性，促进了农村的经济发展。城市：重点是对国有企业的改革；（三方面（读熟）：（1）把原来单一的的公有制经济发展为以公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展。（2）实行政企分开，逐步扩大企业的生产经营自主权，实行经营责任制。（3）实行按劳分配为主体多种分配方式并存的制度。）★B、对外开放：目的：（1）吸收侨资、外资、（2）引进先进科学技术和管理经验（3）进行现代化建设（4）根本：发展社会主义民族经济。步骤：（1）1980年，我国在广东的深圳（窗口）、珠海、汕头和福建的厦门建立四个经济特区。（2）开放了广州、上海等14个沿海城市，增设了海南经济特区，设立上海浦东开发区。（3）从沿海地区向内地发展形成经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——内地，这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。 3、为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？ 答：（1）党的十一届三中会以前，邓小平提出要实行改革开放（2）实行改革开放后，邓小平又提

汉语写作课程教学大纲

汉语写作课程教学大纲 课程编码： 学分：4 总学时：64 适用专业：对外汉语专业 一、课程的性质、目的与任务 汉语写作是对外汉语专业的专业必修课。 本课程的目的是使学生掌握必要的汉语写作知识、写作理论和写作技能，懂得汉语写作的基本规律，具有较全面的汉语写作能力。 本课程实践性和综合性很强，以基本技能训练为主。因而教学中要根据这一学科特点，在教授基础理论时，要少而精，深入浅出，将基础知识的讲授同训练、实践紧密地结合在一起，以写作基础知识的教授为基础，以写作训练为中心，进而达到实现培养目标的目的。 二、先修课程 无 三、教学基本要求 通过本课程的教学，使学生了解汉语写作的基础知识，理解汉语写作的基本规律，结合写作过程训练和文字表述训练，掌握汉语写作的基本技能。同时，指导学生大量阅读文学作品及写作文本，搜集资料，积累命题，为写好学年论文打基础，为从事广告文案的策划和撰写奠定较为坚实的基础。 四、教学内容 （一）文章的性质与功能2学时 1、文章的性质与种类 （1）什么是文章 （2）文章的分类 2、普通文章表现事物的方式及其社会作用 （1）文章表现客观事物的独特方式 （2）一般文章的社会作用 （二）写作的基本特点与规律2学时 1、写作的基本特点 （1）文章写作的过程 （2）文章的写作的主要特点 2、写作的基本规律 （1）“物——意——文”转化律 （2）多元因素统一律 （3）点化调整渐深律 （4）知行结合通变律 （三）作者的素养、能力与责任2学时 1、作者的素养与能力 （1）作者的素质 （2）作者的修养 （3）作者的能力 2、作者的责任 （四）写作技巧4学时 1、写作技巧的重要性 （1）技巧在写作中的地位

几种写作规律

几种写作规律 写作行为活动的规律的研究在写作学界还没有定论，在研究中还存在着一些分歧，一些有代表性的论著对写作规律是这样归纳总结的。 （一）刘锡庆先生的《基础写作学》（1985年出版）： １．日积月累，循序渐进（一是“由少则多、先放后 收”，二是“由记叙而论说”，三是 “先规矩而后巧”)； ２．习惯成自然，基础须早打； ３．旺盛的热情始终是写作进步的巨大推动力； ４．文章写得好，每个人的得力点并不完全一致(有人得力于“阅读”、有人得力于广博的“学识 ”、有人得力于思想敏锐、有人得力于“多写勤练”、有人得力于“观察”、“想像”、“理解”和“表现”)。这里的写作规律其实是学习写作的方法、原则，或者只是从学习写作的角度得出的规律。   （二）路德庆先生《普通写作学教程》（1991年出版，2001年第3版）：

１．“物——意——文”转化律，“物 ”到“意”的能动转化和“意 ”到“文”的转化，是写作活动的基本规律。 ２．多元因素统一律，文章是写作客体的诸多因素和写作主体的诸多因素发生碰撞、契合、熔铸、创造的产物。 ３．点化调整渐深律，文章是客观事物在人们头脑中的反映，而人们对客观事物的认识是要经过一个由浅入深、由表及里、由此及彼的逐渐深化认识过程，不断提炼、深化、修改、调整文章的思想内容和表达形式就必然成为提高文章质量的 一条重要规律。 ４．知行结合通变律，学习写作理论与写作实践结合起来，通过多读、多练、多思，融会贯通写作的基本法则，掌握各种文体的基本体制与写作的大体要求，进而通变妙运，出巧创新，写出高质量的文章。 “多元因素统一律”说的是写作“综合 性”的特点；“点化调整渐深律”是学习写作的规律；“知行结合通变律”是学习写作、写作教学的规律。 三）朱伯石先生(华中师范大学)主编的《现代写作学》：１．化一律(（1）物我化一；（2）多元化一；（3）言意化一。)

七年级历史与社会上册 第三单元 各具特色的区域生活 第一课 家住平原 第三四单元复习提纲 人教版

七年级上学期《历史与社会》复习提纲 第三单元各具特色的区域生活 一、家住平原P70-73 1、稻作文化的印记：（湄南河平原的自然环境、气候条件及当地居民的生产生活特点）（1）得天独厚的水稻种植环境： ①地形:河流冲积平原②土壤:土壤深厚、肥沃； ③气候：位于热带，高温多雨,热量光照充足，雨量充沛 ④水文:湄南河平原水网密布，灌溉方便 （2）水稻生产给人们的生活带来了什么影响?（稻作文化留下了哪些印记？） ①水稻生产影响人口分布②水稻生产影响民居特色 ③水稻生产影响人们的精神生活 （3）湄公河平原的生产方式：精耕细作 （4）当地居民的生产生活特点：①生产水平普遍较低，水稻生产主要靠人力完成；②村庄内传统的民居大多就地取材，以木、竹为主，用木桩支撑，为避免潮湿，避免虫蛇，悬空架设(高脚屋); ③人们崇尚＂谷神＂＂稻母＂等神灵，能够团结互助，关爱弱者，以共度难关．（春耕礼：祭祀谷神、稻母，祈求风调雨顺，牛是主要的劳动帮手，因此对牛特别有感情。） 2、用机器种庄稼： （1）美国大平原的自然环境： ①位置：北美洲中部，阿巴拉契亚山脉与落基山脉之间 ②地形和土壤：平原广阔，地广人稀，地形平坦，土壤肥沃 ③气候：处于中纬度地区，以温带大陆性气候为主 ④水文：美国境内有世界第四长河－密西西比河，灌溉较方便 ⑤适合发展农业：热量、降水不如湄南河平原，耕地类型为旱地，适合种植玉米、大豆和小麦为主 （2）美国大平原农业生产（农业机械化，、技术现代化、管理现代化） ①美国大平原农业生产的生产方式（特点）：机械化生产(用机器种庄稼)，主要农作物：小麦、玉米、大豆(原因：当地主要是旱地，气候是主要是温带大陆性气候，夏天比较热，全年降水较少。所以不能种植水稻，只适宜种植小麦、玉米、大豆等农作物。) ②美国中部平原适宜大规模机械化生产的原因：地处平原，地势平坦，旱地为主;地广人稀，劳动力欠缺，而科技水平发达。 ③机械化生产的益处：生产效率高、人均产量高 ④美国大平原农业生产是商品性农业：绝大部分农产品是作为商品输出用的。（原因：农业区地广人稀，使用大型机械化作业，效率高，产量大，剩余多，储存条件好，交通发达。）美国中部平原农场的生活图景：A.人们居住得比较分散。B.劳动人手不多。C.农业生产主要是机械化作业。D.人们生活水平较高。

思修考试试题及答案

1．大学生怎样尽快适应大学新生活？ 在学习要求，生活环境，社会活动都有变化的大学中首先要认识大学生活的新特点。要培养自主学习的能力，独立思考问题解决问题的能力：要学会过集体生活也要独立：要积极参与社会活动。提高独立生活能力。树立独立生活的意识。虚心求教，细心体察。大胆实践，不断积累生活经验。实力新的学习理念。树立自主学习的理念。树立全面学习的理念。树立创新学习的理念。树立终身学习的理念。培养优良的学风。勤奋。严谨。求实。创新。树立远大的理想。 2.结合实际谈谈学习“思修”课的意义和方法。 这是一门融思想性，政治性，知识性，综合性，实践性于一体的学科。 意义：（1）有助于当代大学生认识立志，树德和做人的道理，选择正确的成才之路。 （2）有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。 （3）有助于当代大学生摆正“德’与“才”的位置，做到德才兼备，全面发展。 方法：注重学习科学理论。 注重学习和掌握高思想道德和法律修养的基本知识。 注重联系实际 注重行知统一。 3.谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解？ 科学内涵；马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。 巩固马克思主义指导地位，坚持不解地用马克思主义中国化最新成果武装全党，教育人民。 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量 用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志 用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 这四个方面内容相互联系，相互贯通，相互促进，是有机统一的整体。 重要意义；是党在思想理论建设上的一个重大理论创新。是我们党深刻总结历史经验，科学分析当前形势提出的一项重大任务。 涉及经济，政治，文化，思想等社会方面，是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义思想道德建设的思想理论基础，是激励全民奋发向上的精神力量和维系全民族团结和睦的精神纽带。 适应了社会主义市场经济发展的要求，适应了社会主义先进文化建设要求，适应现阶段社会主义思想道德建设的要求 也是引领当代大学生成长成才的根本指针。 4.什么是理想什么是信念？ 理想；人们在实践中形成的，对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观，人生观，和价值观在奋斗目标上的集中体现。 信念；是认知，情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是对理想的支持，是人们追求理想目标的强大动力。 5，理想信念对大学生成才的作用 指引人生的奋斗目标 提供人生的前进动力 提高人生的精神境界 引导大学生做什么人走什么路为什么学 6.如何认识个人理想与中国特色社会主义共同理想的关系？ 7.联系实际，谈谈大学生如何实现自己的崇高理想？ （1）立志当高远。立志做大事。立志需躬行。 （2）认清实现理想的长期性，艰巨性和曲折性 理想的实现是一个过程，要做好充足的准备； 要正确对待实现理想过程中的顺境和逆境，善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境

《写作》课程教学大纲知识讲解

《写作》课程教学大 纲

《写作》课程教学大纲 课程编号：0933000、0933001 课程名称：写作（1）、写作（2） 总学时数：40+40＝80学时 实验学时：15+15=30学时（另见“实验大纲”） 一、说明部分 1.课程性质和任务 《写作》是中国语言文学专业基础必修课，面向一年级新生开设。 2.教学目标及意义 本课程传授写作理论（含传统与现代），指导写作实践，培养专业素质和学科意识，提高学生的综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，能分析阅读各种体裁的文章从而为进入更高层次的写作活动奠定基础。 3.教学内容和要求 本课程讲授写作学的基本理论“写作四体”、“写作过程”和“写作技法”；讲授并训练写作的基本文体“新闻写作”、“文学写作”、“理论写作”和“应用写作”四大类型。 学生应了解写作的特性，熟悉文体的基本特征，掌握写作的基本理论和基本技法，能写出文风端正、语言流畅、思路清晰、条理分明的文章。 4.教学重点、难点 上学期，即《写作》（1）着重讲解写作“四体理论”，即写作主体、客体、载体、受体的概念及其内在联系；写作的基本表达方式及表达技巧；“写作过程”理论，涉及到思维学、心理学和哲学等相关知识，是学生较难理解的部分。 下学期，即《写作》（２）着重介绍各大类型文体的特征以及写法，着重训练各大类文体中的基础文体。社会评论和文学评论的写作对学生来说是难点，应用文的实用性操作也是教学的难点。 5. 教学方法和手段 讲授法、讨论法、课堂提问法、当堂实验操作法、课后自我练习法等综合运用。

以课堂讲授和课堂训练为主，传统教学和多媒体教学结合；以课后阅读和写作实践为辅。讲评和理论学习相结合，调动学生写作的积极性。 6.教材及主要参考书 课程教材：董小玉主编.《现代写作教程》（第二版）.北京：高等教育出版社出版“普通高等教育‘十一五’国家级规划教材；面向二十一世纪课程教材”.2008年6月版 主要参考书： ①路德庆主编.《普通写作学教程》（修订二版）.北京：高等教育出版社.2002年2月版 ②张佐邦主编.《现代写作学》.昆明：云南教育出版社.1990年1月版 ③刘孟宇,诸孝正主编.《写作大要》（第三版）.广州：中山大学出版社.1995年4月版 ④姚承嵘著.《写作学》.哈尔滨：东北林业大学出版社.2001年10月版 ⑤教育部高等教育司组编.《应用写作》.北京：高等教育出版社，2002年3月版。 ⑥张德实主编.《应用写作》.北京：高等教育出版社.2003年7月版 ⑦尹德刚，周胜著.《当代新闻写作》.上海：复旦大学出版社.2003年2月版 ⑧康贻祥编著.《现代应用文写作大全》.北京：金城出版社。2004年1月版 ⑨江少川主编.《新编大学实用写作》.北京：北京大学出版社.2002年8月版 ⑩江少川，张泽萱主编.《新编大学实用写作训练》.北京：北京大学出版社.2004年4月版 7.其他 （1）关于本大纲的使用说明：本大纲严格按照《合肥学院本科教学工作规程（试行）》编写，以“国家高等教育面向21世纪课程体系”为本大纲的教学体系，并注意运用“教学内容改革的新成果”；我院“中国语言文学系”本科生为非师范类学生，因此，国家高等教育“面向21世纪课程教材”《现代写作教程》中的“写作教学论”等章节未被纳入。在具体使用中应结合学生写作的实际水平和当代写作新现象、新规律以及写作学的新理论，适当调整教学内容和训练方法，以适应新世纪写作技能的需要。 （2）本课程为“考查”科目，总课时为96，周学时为3。考核方式为“N+2模式”： 3≤N≤5，占50%；1为课堂笔记，占10%；1为期末考查占40％。 二、正文部分

2019版(最新)思修试题(含课后习题答案)

2019版(最新)思修试题 （含课后习题答案） 一、人生的青春之问 1.为什么要树立正确的人生观？ 人生观是在人们对于人生目的和意义的实践中形成的根本看法，人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出；“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。 2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心? p13上三行 第二问： 1．人生目的决定人生道路。正确的人生目的使人

做出正确的选择，始终朝着正确的人生发展道路前进。2．人生目的决定人生态度。正确的人生目的使人以昂扬乐观的人生态度正确对待人生道路上的坎坷。 3．人生目的决定人生价值选择。正确的人生目的使人懂得人生的价值首先在于奉献，从而在工作中尽心尽力尽责。 3.根据马克思主义关于个人与社会关系的原理，说明人生的自我价值与社会价值的关系。 1．人生的自我价值，是个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 2．人生的社会价值，是个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。 3．二者相互区别，又密切联系、相互依存，共同构成了人生价值的矛盾统一体。 4．人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件，人生自我价值的实现是个体为社会制造更大价值的前提。个体通过努力提高自我价值的过程，也是其创造社会价值的过程。5．人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求，人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。自身物质和精神需要能否得到满足和满足程度，取决于他的人生活动对社会和他人的贡献，即社会价值。

五年级科学三四单元复习提纲

期末阶段复习提纲 【第三单元部分】 1.地形及地形的特点： 地形特点 山地地势高，山多，陡峭 丘陵地势不高，山顶浑圆 高原地势高，开阔 平原地势低，宽广 盆地四周高，中间低 山地丘陵 高原平原 盆地 2.地球上海洋面积（约占地球表面积71%）比陆地面积大；中国地势西高东低，西部多高山，东部多平原。山地地形最多，约占我国面积三分之二。 3.改变地形的因素： ①地球的内部运动（板块的碰撞、平移、拉张会缓慢改变地形；火山喷发和地震会迅速改变地形） ②地球的外部作用（风化：受流水、大气、气温、动植物作用使岩石破碎，缓慢改变） 4.地震和火山是地球内部运动引起的。地球内部分为地壳、地幔、地核三部分，绝大部分的地震发生在地壳内，火山活动与地幔和地壳的运动有关。高山（例如喜马拉雅山）是因为板块的碰撞后隆起形成的，峡谷（例如东非大裂谷）是板块拉张后形成的断裂谷。 5.流水、风、冰川、海浪等自然力的作用下缓慢的侵蚀，我们在短时间内难以察觉。

6.土壤在水中搅拌静置之后会根据颗粒大小出现分层，最底层是颗粒最大的沙砾（小石子），中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土。（颗粒大小：沙砾＞沙＞粉沙＞黏土） 7.土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。 风化作用生物作用 8. 土壤是地球上最有价值的资源。土壤中生活着许多动植物和大量的微生物，它们的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。 9.降雨形成径流，径流冲刷带走土壤，留下沟壑，这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。 10.影响土壤被侵蚀程度的因素土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。土地坡度越大，雨水越容易聚集形成径流；植物能遮挡雨水，减少径流的生成；降雨量越大，径流的数量越多。 11.河流对土地的作用有侵蚀和沉积。 ①上游（坡度大）的地方，河流流速最快，土地会被侵蚀；多大石块。 ②中游水流速度减慢，多卵石。 ③下游（坡度小）的地方，河流流速最慢，泥沙沉积，沉积能形成平原，所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。 12. 自然界中每时每刻都由侵蚀和沉积的现象发生。而侵蚀还可能由风、冰川、波浪和重力等因素引起。 ①冰川侵蚀可形成的地形：洼地、U型山谷、冰川湖（锅穴湖）等。 ②风侵蚀可形成戈壁和石蘑菇等地形地貌。 ③波浪的侵蚀可形成洞穴、悬崖、拱桥、石柱等地形。（课本P67-68） 13. 房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，来减少雨水对土地的侵蚀。 14. 保护森林、退耕还林、退耕还湖、植树种草可以减少土地的侵蚀。

专插本写作学新教程考试大纲

9.《写作》 Ⅰ、参考书目 《写作学新教程》（刘海涛、金长民主编），南京大学出版社2002年8月出版 Ⅱ、考试内容及要求 1、写作学的涵义 2、写作的特点：个性创造性；实践操作性；动态综合性。 3、写作过程的规律：写作内化；写作意化；写作外化。 4、写作本源——外物 5、外物的内涵 6、外物在写作中的地位： 外物激发写作；外物检验写作；外物制约写作。 7、写作主体——作者 8、作者的内涵 9、作者在写作行为中的主导作用 10、作者的人格精神与素质、修养、能力 11、写作感知过程 写作感知三种趋向：由模糊趋向清晰；由无序趋向有序；有残缺趋向完形。 写作感知三级选择：目标选择；定性选择；抽提选择。 写作感知三层递进：主体对事物外表面的感知；主体对事物肤浅层面的感知；主体对事物内里层面的感知 12、写作运思过程 写作运思的基本方式：发散型运思；收敛型运思；实现型运思。

写作运思的思路轨迹：不同文体有不同的轨迹——有生活轨迹走向；有逻辑推理走向；有情感发展走向；有意识流走向。 写作运思的整体运思内容：认识线——立意定体；信息线——选材取事；布局线——构架谋篇。 写作运思的局部运思内容：思考层段；推敲枝节；生成句子。13、写作行文过程 相似式构建的涵义：根据同类事物之间存在着相似式的认识，遵循某类某种文体基本模式行文，即是文章同类相似的建构。 14、写作思维的内涵 15、写作思维的敏捷、独特、深刻等品质。 16、写作思维的“模块”现象 17、写作的方法与技巧 18、写作行文最基本的方法有五种 19、写作技巧：跳跃与超常、朦胧与象征、想象与重复；曲折与意外、误会与巧合、蒙太奇与意识流；取神与点题、类比与层递、视角与意象；悬念与吃惊、重复与渲染、铺垫与对比 20、写作技巧的辨证关系 22、写作成品有四大构成要素 23、材料 24、主题 25、结构 26、语言 27、作者的读者意识 28、读者的参与意识 29、应用体的内涵 30、应用体的作用 31、应用体的特征

写作学期末复习资料(精美版)

第一讲：让写作点亮我们的事的时代 名家对自己时代的看法： ?醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地 点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 ?居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前…… 伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 一．内容提示： 1、我们的时代发生了什么？ 2、考场作文是否远离了我们的时代？ 3、如何让写作点亮我们的时代？ 4、写作摸底：被嘉应学院录取前后的感受。 二．相关图片我们思考在时代的进程中雨我们息息相关的时代究竟发生 了什么： 1发生了和“我”息息相关的事情 2发生了和“现场”息息相关的事情 3发生了和“关怀”息息相关的事情 4.发生了和“公共关系”息息相关的事情 三．古今中外名人对写作的看法： 1。自由一样，写作也只是一种时刻--法国文学批评家和符号学家-罗兰·巴特 2.写作是一种心态，其核心就是爱。--黑龙江省阿城师范学校科研室-刘兴 3.写作是自杀性的，是可怕的，可人们仍在写。--法国女作家，杜拉斯 4.读书时内心生活，写作则是个人表达。--中国画家，文艺平论家陈丹青 5.在写作最成功的时候是一种孤寂的生涯—美国作家-海明威 6.人需要写作和人需要爱情是一回事—中国作家-史铁生 四．对于写作该怎么做： 1.用“我”的写作点亮我们的时代 2。用“真实”的写作点亮我们的时代 3.用“平视”的写作点亮我们的时代 4.用“通变”的写作点亮我们的时 《普通写作学教程》上对写作的表述： 1、文章写作是人类的一种社会实践活动，是具有写作能力的人制作文章的复杂的创 新性脑力劳动。（教材P3）