农村初中英语听力教学的策略探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/d67968251.html,

农村初中英语听力教学的策略探究

作者：冷淑芳

来源：《新课程·中学》2016年第01期

摘要：主要介绍了多种教学方法下激发学生学习兴趣的方法，并且分析了农村学生英语

学习面临的问题，提供解决相关问题的方法和措施。

关键词：初中英语；教学策略；探究

听、说、读、写技能是英语听力的基础，听是输入，所以培养学生听的能力很重要，学生唯有通过听才能打好英语学习的基础。

一、多种教学方式激发学生的学习兴趣

因为初中英语是英语学习的基础，学生在初中阶段进行系统的英语学习。加之农村学生因为环境闭塞，能够接触到英语的机会很少，所以，英语学习中很多开拓性知识了解不多，只是单纯地把英语当成一门语言和学科，没有看成是一门文化。

多种方式的运用激发学生的听力兴趣，当学生对一门科目有兴趣的时候才能积极学习，并且积极地了解和探究英语听力。教师在教学的时候可以在选择相关视听材料的时候选择一些故事性较强的材料，“Boy，why have you got cotton-wool in your ear？ Is it infected？”“No，sir，but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other，so I am trying to stop it.”幽默的故事让学生的学习注意力集中，教师可以在播放材料之前，给学生设置几个

相关的引导问题，提升学生的听力训练效果，学生因为感觉有兴趣，会在课下自己练习听力。

二、语言环境的创造

听、说、读、写是四个不可或缺的环节，所以学生要经常地说，当学生能说明白，自然就能听明白，但是英语学习的困难是学生不愿意开口说，教师就要给学生创造说话的机会。让学生在英语学习中感受其刺激，养成学生听的习惯。比如，组织学生进行打电话的训练：A：Hello！609872！B：Hello！Is that Bill？A： No，this is Sam. B： Is Bill in，Sam？A：Sorry，he’s not at home.在课堂和课下都尽量运用英语进行沟通，让学生在模仿中锻炼自己的语言应用能力，农村语言环境的创设对英语学习有很大帮助。

教学中学生的学习技能得到发展，就要做到多听和多说，农村学生更要运用各种途径提升，随之教师也要在教学的时候渗透相关的教学方法，在学习延伸的过程中，提升学生对听力的敏感性。

参考文献：