《新世纪教师素养》

2007-07-27 13:41

《新世纪教师素养》

——内容解读与考试指导

师德篇

一专题设置的目的

?师德规范是新世纪教师素养的一个重要组成部分，处于主导地位，影响着教师的职业生涯。它涉及到教师对待教育事业、对待学生、对待自身利益的态度问题。适应21世纪小康社会需要，迫切需要对传统师德观进行更新和提升，树立新型的教育观、学生观、发展观。以学生为主体，确立平等、民主、合作的师生关系，自觉做到依法执教。

二学习内容（重难点）

? 重点抓住“三个观念”，即“教育观念是师德之魂”——应当基于现代教育思想和新课程，树立新的教育观、发展观、学生观。

? “一个转变”，即“师生伦理关系是师德主体”——应当实现师生关系的转变，建立平等、民主、合作的新型师生关系。

三题型、命题原则、答题要求及举例

? （一）选择题

? 1 孔子提出“有教无类”的主张，体现师德规范（ A ）

? A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

? 2教师自我修养应该是（ B ）

? A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车

? （二）简述题

? 1怎样建立新型的师生关系？

? 2简述新的教育观内容。

? 3简述新的学生观内容。

? 4 人民教师应享受哪些权利？

? 5 教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面？

（三）填充题

? 1师德修养以——————教育为核心。（理想信念）

? 2以德兴教的根本是加强教师————建设。（职业道德）

? 3——————————是新型师生关系的基本理念。

? （民主、平等、合作）

? 4我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为——————。（管教权）

? 5教师职业道德规范体现了新时期对教师——————、——————和——————的要求。（职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为)

? (四）教育案例分析

例1：

?河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三（3）班班主任李老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理？请加以评析。

?

答题要求：（1）停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权；教师应

依法执教；2分

（2）分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情用事；4分（3）个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给1—4分；看法独到，有创造性和操作性，再奖励2分，但本题给分不超过10分。

第一章道德的魅力

? 道德的含义、特点。

? 教师职业道德的含义、内容、特点。

? 以德兴教、以德育人的重要性。

? 从鲁迅和藤野先生的故事中，谈如何提高教师的道德人格魅力。

第二章理想信念是道德之本

? 理想类型：生活理想、职业理想、道德理想。

? 师德修养是以理想信念教育为核心的。

? 教师劳动的三重收获。（魏书生语）

? (1) 收获各类人才

? (2) 收获真挚的感情

? (3) 收获创造性劳动成果

? 联系实际，说说在处理职业理想与现实矛盾时的感受。

第三章教育观念是师德之魂

? 教育观念的含义

? 理解、掌握新的教育观的内涵。

? 理解、掌握新的发展观的内涵。

? 理解、掌握新的学生观的内涵。

? 在实践中，如何坚持“育人为本”的教育观念。

第四章师生伦理关系是师德主体

? 新型师生关系的内涵。P49

? 平等、民主、合作是新型师生关系的理念。

? 我们怎样建立新型的师生关系。P51—52

? 在新课程下，教师的地位和作用发生的变化。P53

? 师爱的特点：（1）泛爱，不是偏爱；（2）是严爱，不是溺爱；（3）既育人，又交人。

第五章坚持依法执教

? 德治与法治不可偏废。法治靠他律，德治靠自律。

? 记住学生的受教育权、生命健康权、隐私权、名誉权、人身自由权、性不可侵犯权、财产所有权的概念。

? 教师应享受的基本权利及其救济的途径。

? 评析学校中侵犯学生权利行为的。

?

? 五教师教育师德为本

?——省命题专家对本课题的个人看法

? ? 师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。

? 德育是素质教育的核心，在学校教育中最具有灵魂性的工作，对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。

? 新课程要求教师有良好的德育素养，不断挖掘教材中的德育内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。

? 一教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生

? 作为一种职业，教师必须有对职业的忠诚（对得起这份工作）；

? 作为一种事业，教师必须有对事业的忠诚（对得起学生）；

? 教师的价值既体现在职业上，更体现在事业上，教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。学校是教师实现人生价值场所，展示才能的舞台，学校发展依赖教职工精神上的追求。

二教师的使命感和专业精神

? 以大气成大器，明大事成大师；认清历史的发展轨迹，留下历史的足迹；以自己的发展促进学校的发展；

? 有眼界才有境界，有思路才有出路；有作为才有地位，有能力才有魅力；? 拼搏精神：追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；

? 科学精神：事实求是，与时倶进；

? 求实精神：不畏权威，不唯书本，不贪名利；

? 团队精神学会为他人（同行）鼓掌，为反对过自己的人鼓掌。

三教师的道德与伦理追求

? 合理合法是教师行为的基本规范

? 学生的成功，而不是学生的成果，是教师的根本追求。学生是一切教育活动的出发点和归宿。

? 社会效益是教师工作价值的最终标志。

师德规范的演进及其文化特征

? 孔子：以身作则，为人师表；

? 韩愈：师者，传道、授业、解惑；

? 解放后：教书育人，学而不厌，诲人不倦；

? 新时期：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结合作、尊重家长、廉洁从教、为人师表；

? 即将颁布的教师规范（包括班主任工作条例）：观念先进、博学善教、志存高远等。

关于教师道德发展的建议

? 苏霍姆林斯基：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。《给教师的建议》

? 卢梭：对教师来说，重要的“问题不在于要拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人。《爱弥尔》

? 郑杰（上海北郊学校校长）：为孩子们喜爱你提供理由；教师应具有真善美的人类精神气质；教师要有个性；持续改进和开发教育服务产品。《给教师新建议》

关于教师专业发展建议

? 坚持教学相长，在师生交往中发展自己；

? 反思教学实践，在总结经验中提升自己；

? 学习教育理论，在理论认识中丰富自己；

? 投身教学研究，在把握规律中端正自己；

? 尊重同行意见，在借鉴他人中完善自己。

?教师发展是自我发展，任何外部力量都不能代替；根据社会发展和教

育改革需要，不断调整自己的知识结构和能力结构。

职业道德形成是一个长期的过程，需要实践磨练

? 1加强理论学习，注重内省、慎独；

? 2勇于实践磨练，增强情感体验；

? 3虚心学习他人，自觉与他人交流；

? 确立可行目标，坚持不懈努力。

? 细节决定成败——把平凡的事做好就不平凡，把简单的事做好就不简单。? 实现文化人生——道德人生、学术人生、艺术人生、竞技人生。

师德修养提升的路径

? 1矛盾：

? 功利化价值取向与献身教育的矛盾；

? 粗俗化不良行为与以身作则为人师表矛盾；

? 混日子思想与钻研业务精益求精矛盾；

? 缺乏意志力短期行为与育人工作长期性的矛盾；

? 2路径：

? （1）外部环境：政治文明、经济发展、文化传统、民族精神、制度创新、学校类型。

? （2）内在需求：学习道德是快乐的，做道德的人是幸福的；增强习德的动力和实践的机会。

生活德育——未来学校德育的走向

? 道德教育进一步走向整体性、全息性、渗透性，从而改变智德分离、校内外分割的德育；

? 走向一个回归基础性回归生活性的德育，改变过于抽象过于空乏过于理想化的德育；

? 强调情境性和体验性，改变过去惰性的知识性的德育；

? 增强德育的互动性和对话性，改变单向的传递式德育；

? 强调发展性和主动性，改变以教为主的德育。

?德育要引导学生关心世界、关心人类社会、关心环境、关心自己、关心周围的人和事，培养学生的仁爱精神、责任意识和全球意识，加强国际合作理解。