基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读

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基于学科核心素养的高中英语说明文文本解读

作者：王晨

来源：《读与写·教师版》2018年第07期

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0179-01

文本解读具有开放性、多元性、历史性、现实性、生成性、个性等特性。教师只有先对文本有较深的认识，才能更好地传递给学生。本人以《英语》人教版高中必修四Unit 5 Reading：《Theme Parks》为例，结合《普通高中英语课程标准（2017年版）》（后简称为《标准》）及英语学科核心素养相关知识，从文本主题、文本内容、文本文体、文本语言、文本作者五个维度展开，实现与文本作者的交流，走进文本，走进作者，形成自己对文本的理解，便于教师在日后更好地开展教学。

1.文本主题解读

本文本标题为“Theme Parks-Fun And More Than Fun”。文本主题是“介绍主题公园”，其主要内容为：介绍世界各地主题公园的特点，使读者感受不同地区的文化差异，让学生了解主题公园带给我们的不只是乐趣，更多的是新的知识和新的经历。文本的主题意义在于通过了解世界各地主题公园的基本历史和地理文化，为学生掌握各地旅游文化奠定相关的背景知识基础，有助于学生形成国家的文化整体观。进而，初步培养学生的“和而不同”的思维方式和跨文化意识。

2.文本内容解读

整篇文章根据逻辑安排可分为两个大部分。第一大部分为总体介绍主题公园的不同种类（第一段），第二大部分是分别介绍世界上三个著名的不同种类的主题公园（第二、三、四段）。第一部分主要介绍了世界上主题公园的不同类型；第二部分是具体介绍了不同种类的三个主题公园。分开介绍，自成一段，下又可划分为三小部分。第一小部分主要介绍了迪士尼公园的特点；第二小部分主要介绍了作为世界上最独特公园的多莱坞的特点。第三小部分介绍了乐意感受历史文化的卡默洛特公园。

教师可预设以下教学目标：首先，学生借助思维导图理清文章发展脉络，即世界各地不同类别主题公园的特点；其次，学生明白文本中体现内容的逻辑关系，即先总体介绍世界主题公园的不同种类，再分开具体介绍不同类别公园的不同特点；最后，学生在熟悉文本内容和结构的基础上，能够概括和归纳文本内容，形成自己对于此话题及其相关话题的写作框架，以达到“以读促写”的目的，提高语言技能，养成跨文化意识。