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2、捅马蜂窝

红的词语,读第六节。

⑵出示第六节,变红字:枣大、轮番、没能、七八天后、这么长、不敢、生怕

⑶学生自读谈感受,教师小结:不但是吃了皮肉之苦,连心理上也是蒙上了一层阴影。但这还算是有惊无险,根据记载最毒的马蜂毒性甚至可至一头牛死亡。这小小的马蜂还真厉害得很。

⒍介绍作者:

这篇文章是当代著名作家冯骥才在回忆童年时写的。这件事一定令他记忆犹新,无法忘怀,让我们再次走进课文。

三、研读2---5节,走进人物内心,理解情感变化

⒈对于捅马蜂窝这件事,家里的人所持的态度是不一样的,再读课文的2—5小节,找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的?

●爷爷:捅不得,会蜇死人的。(学习生字“蛰”抓读音、字形、词义理解。)

●奶奶:生气请人来捅

●妹妹:害怕

●我:有趣、渴望、

⒉我对捅马蜂窝产生了截然不同想法,联系其他家人的态度,联系上下文来说说,为什么我会产生这样的想法吗?

⑴语言训练:

因为,我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望,那多有趣。(引导学生结合文本,多方搜集信息,可结合A给奶奶解决难题,B因为爷爷的话产生好奇真有这样厉害吗?C在胆小的妹妹面前逞英雄等方面为依据进行归纳,教师最后要求学生整合信息)

⑵理解文中的我是一个怎样的男孩子?

(归纳梳理学生的随机发言1、淘气、单纯。2、好奇心极强、喜欢探险、敢于尝试)

⑶梳理引读2---4小节

对于这个壮观的马蜂窝,奶奶总为他生气,时常埋怨道——,爷爷却连连摇手,警告说——,我站在一旁,心里却——。

⑷你有过这样类似的经历吗?(寻找情感认同)

⑸在学生交流的基础上,再来读读这个句子。

⒊引读:第4小节相关内容,了解“我”在捅马蜂窝前的准备

⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时——,自己也是全副武装——,并配备了武器——,最后还和妹妹有了约定——。

看来我也是有备而来,对捅马蜂窝这件事是志在必得。

⑵带着这种雄心壮志,再来读读课文的第四小节。

2、捅马蜂窝

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