导学案 笔算除法例3---商是一位数

《笔算除法例3---商是一位数》导学案

学习内容：78页例3及“做一做”，练习十八的第1---4题。

学习目标：

1、学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、养成认真计算的良好学习习惯。

学习重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

学习难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

学习流程：

一、复习回顾

1、口算

15×2= 15×3= 25×4=

15×4= 15×5= 25×8=

2、笔算：

326÷81 294÷58 721÷83

二人小组合作检查，并讲述试商的方法和计算的过程。

二、自主探究

1、请同学们自读课本第85页，看看书中有哪些数学信息？提出了什么数学问题？

2、要想算出可以坐满几排？还剩几人？应该怎样列式？

3、先想一想怎样能很快想出商？然后在练习本上列竖式计算出结果。

4、同桌互相验算一下计算的是否正确？

三、合作交流

1、思考并四人小组讨论：

（1）可以把除数26看成多少进行试商简便？

（2）商应该是几？商应该写在什么位上？

（3）接下来怎么计算？

（小组成员相互倾听，提出疑问或帮助同学指出错误，有错误及时改正。）

2、提示：我们可以把24、25、26都看作25来进行试商，提高试商速度。

四、巩固练习

1、独立试一试85页做一做，做完后二人小组互相检查，并把你的试商过程说给你的同桌听一听。

五、达标测评。（试试看！你一定行！）

1、在（）里最大能填几？

15×( )< 65 25×( )<124

25×( )< 95 15×( )<124

26×( )<150 16×( )<100

2、计算：

405÷15= 192÷16= 728÷26=

【点拨：在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。】

3、完成书上第86页的第三题

4、爷爷一天要吃12粒药，一瓶药一共有100粒，够吃几天？还剩几粒？

5、《春苗》杂志是月刊，每月发行一期。最新的一期是第72期。这本杂志创刊了多少年了？

6、（选做题）

除法算式A÷21=40……B，当B等于多少时，被除数A最大？A最大是多少？

三位数乘两位数导学案.doc

汾西县第二小学 (2014—2015)学年第二学期数学导学案课题三位数乘两位数的笔算时间 主备教师师艳艳授课教师 学习目标 1.能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。 2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题。 3.体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法和兴趣。 学习重、难点正确计算三位数乘两位数。 资源引用核桃 学具准备题卡课时1课时 课刖小研究1.从课本情境图中，你能得到哪些信息？ 2.312千克一共多少钱？ 列竖式： 3.说说三位数乘两位数的计算方法。

导学流程设计意图预设的师生活动 一、才艺展示，引出课题让学生了解教师根据学 展示内容：介绍家乡的特家乡，热爱家乡，生的介绍导入新 课。 产。并向大家介绍家 乡的特产。 二、合作探究，同伴互助通过观察，学学生表述获 1.资源应用，新知探究生获取图中的信取的信息，可以 问题1你能计算出8千克息，再根据信息解独立解决问题核桃一共需要多少元吗？决问题，从而激活 学生的思维。 每千克核桃35元 2.小组合作，感悟特征引出新知与学生可以列 问题2如果要买312千克旧知的不同，揭示出算式，并说明 课题。列式原因。 需要多少元?你是如何列式的？这 个乘法算式与上面列的算式有什 么不同？

三、展示交流，师生互动 问题3可不可以用我们以前学过的旧知识来计算呢？你是如何计算的？ 问题4用十位上的数去乘被乘数时积的末尾应跟哪一位对齐？为什么？ 问题5如何检验自己的计算结果？ 利用旧知来 探究新知，使学生 了解新旧知识的 关联处。 让学生学会 思考，了解算理。 让学生养成 检验的好习惯，同 时提高学生的反 分析能力。 可以利用以 前学过的算理完 成计算，但不一 定明白其中的道 理。 通过交流， 学生可以明白其 中的道理。 通过交流， 学生可以较准确 的进行检验。

《商是一位数的笔算除法》教学设计

《商是一位数的笔算除法》教学设计 教学内容:商是一位数的笔算除法 教学目标 1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。 2、灵活运用试商方法。 3、理解算理，正确确定商的位置。 教学重点、难点 重点：掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。 难点：理解算理，正确确定商的位置。 教学过程 一、复习导入 1、口算。 150÷30= 180÷60= 210÷70= 146÷50≈ 200÷52≈ 213÷70≈ 指名说出算式结果，并说说口算方法。 2、笔算。 96÷20= 72÷30= 指名板演，并说出算理，怎样试商。 师强调：两位数除以整十数的笔算方法 被除数里有几个除数，商就是几，所以商要写在个位上，而不能写在十位上，余数一定要比除数小。 二、探究新知 1、出示教学例2。 笔算：178÷30= 2、揭示课题。 引导学生观察被除数和除数的特点。 师：请同学们观察黑板上的这道题的被除数和除数与我们昨天所学的有何不同。 生：被除数是三位数，除数是整十数，被除数前两位小于除数。 师：请同学们先估算一下，178÷30约等于多少？ 生：约等于6。 师：那么笔算又怎样算呢？我们今天继续学习商是一位数的除法。 板书课题：商是一位数的笔算除法——用整十数除（二） 3、理解178÷30算理。 师：笔算除法时，要先列竖式，列竖式先写除号，除号里面写被除数，除数的左边写除数。 17＜30 ←30×5 30×5接近178且小于178

师：怎样试商，请想一想。（指名说说试商过程） 生：把178看作180来试商，30×6＞178，而30×5＜178，所以只能商5，商5必须写在个位上。 生：因为178里面最多有5个30，所以商5，5必须写在个位 师：说得很好，那我们一起来试商。因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位，前两位17＜30，不够商，就看被除数的前三位，178里面最多有几个30？商便是几？试商时想，30乘几最接近且小于178？想一下，30×6＞178，不行。30×5＜178，所以确定商是5，商5必须写在被除数的个位上，再用商乘除数，等于150，150写在被除数的下面，再用178减去150，得到余数28，28小于除数，最后把计算结果写到算式上。 4、小结。 板书：除数是整十数的笔算方法 竖式计算除数是整十数时，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，计算结果有余数，余数一定要比除数小。 三、课堂练习 笔算。 187÷60 354÷50 126÷30 238÷80 指名板演，余者练习，集体订正，订正时让板演学生说出试商过程。 四、课堂总结 今天，我们主要学习了什么？除数是整十数的笔算方法要注意什么？

小学三年级上学期数学第六单元多位数乘一位数导学案

三年级上学期数学第六单元多位数乘一位数 第一课时《口算乘法》导学案 年级主备人 审核人使用人 学习内容：教材68、69页例1 学习目标： 1.学会口算整十整百数乘一位数的计算方法。 2.通过思考、总结，能运用所学知识解决日常生活的简单问题。 学习重难点： 理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。 一、知识链接： 1. 口算 6×4= 5×7= 8×6= 9×2= 3×8= 4×9= 5×6= 9×9= 2. 填空 （1）6个十是（）,12个十是（）。20个十是（）。 （2）40里面有（）个十，70里面有（）个十，150里有（）个十。 二、自主学习（课本69页例1） 1、坐旋转木马每人2元，9人要（）元钱，10人要（）元钱。 分析：9个2是（），再加一个2是（），也就是（）个2相加 是（），所以2×10=（）。 2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 分析：一个人3元，求20个人多少钱，实际就是求（）个（）是多少，用（）法，列式是 计算20×3可以先计算2×3是( )，第一个因数2的后面有（）个0，所以在积的末尾补上（）个0.所以20×3=( )， 3、30×4，可以先计算（），第一个因数后边有（）个0，所以在积的末尾补上（）个0. 4、200×4，可以先计算（），再在积的末尾补（）个0. 三、合作探究展示交流 1.口算 20×4= 40×6= 60×8= 300×4= 500×6= 700×8= 100×5= 2000×4= 200×4= 小结：口算一位数乘整十整百数，先用整十整百数（）前面的数和一位数相乘，再看整十整百数后面有几个（），就在（）的末尾添几个（）。 2.一瓶矿泉水2元，买20瓶要多少钱？ 3.一箱苹果30千克，水果店一共运来8箱苹果，一共运来苹果多少千克？ 四、拓展延伸 整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？ 五、课堂检测 1、口算 70×9= 60×4= 90×3= 40×3= 50×5= 800×7= 1000×8= 3000×2= 500×6= ２、一辆遥控车的价钱是80元，一辆儿童车的价钱是它的3倍，一辆儿童车多少钱？

三位数乘两位数导学案+练习

三位数乘两位数的综合 练习 教学内容：义务教材第七册第61页练习十 教学目标 1、通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、 估算、笔算的能力。 2、通过观察、探究，经历解决问题的过程，并 感受估算、笔算在实际生活中的应用。 3、在学习过程中，初步形成估算意识，养成认 真计算的良好习惯。 教学重点难点：用乘法估算解决问题，体会估算 的合理性。 教学过程 一、复习回忆 1、这个单元，我们学习了哪些内容？ 根据学生回忆边板书：口算两位数乘一位数（积在100 以内） 几百几十数乘一位数 因数中间、 末尾没有0

三位数乘两位数 因数中间、末尾有0 笔算 速度、时间和路程之间的关系 积的变化规律 估算 2、你会口算吗？ 17×3 150×5 190×2 3000÷6 4×23 24×2 210÷7 28×3 720+58 765-60 4×180 160×4 学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习 3、下列各数你是怎样估计的？ （1）《新编小学生字典》有92页，大约是（）页。 （2）小俊每分钟打字108个，大约是（）人。

（3）本校有学生688人，大约是（）人。 （4）李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。 提示：①弄清数据在题目中表示的意义，根据意义来估数；②估数的方法一般是将数据估成几百几十或整百、整十的数。如第（1）小题中的“592页”，可以估成“590页”，也可以估成600页。应视题目的实际情况来决定取舍。 二、练习三位数乘两位数的估算 1、练习十第 2、 3、4题。 生先独立解决。 组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。

人教版小学数学三年级上《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》导学案教学案

人教版小学数学三年级上《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》导学案教学案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 导学案设计 课题 多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 课型 新授课 设计说明 本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点。因此，本节课教学注重引导学生独立思考探究，通过旧知的迁移类推来掌握新知，从而加深对算理的理解和对算法的掌握。同时通过多层次、多形式的练习，

提高学生计算能力。 1.关注学生独立思考与操作的能力。 在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握计算方法。 2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。 提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式活泼多样；（3）突出重点，讲究实效。 课前准备 教师准备：PPT 教学过程 教学环节 教师指导

学生活动 效果检测 一、创设情境，引入新课。（5分钟） 1.出示教材62页例3情境图，让学生用自己的语言描述画面中的信息。 2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？ 1.倾听描述，了解信息。 预设秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。 2.明确已知条件和所求问题。 1.算一算。 4×4＋9＝ 3×9＋2＝ 7×7＋4＝ 6×6＋5＝ 5×9＋7＝ 4×7＋9＝ 二、探究新知。（20分钟） 1.引导学生探究多位数乘一位数（连

商是一位数的笔算除法

商是一位数的笔算除法 （整十数除三位数） 上庄乡杨营小学王小玲 【学习内容】 人教版四年级数学上册第82页例1（2）。 【学习目标】 1、理解并掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法。 2、会正确计算除数是整十数、商是一位数的笔算除法。 【学习重难点】 理解并掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法。【教学方法】 讲授法、合作探究学习法。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学课时】 1课时。 【学习过程】 一、出示课题，揭示目标 这节课我们继续学习除数是整十数、商是一位数的笔算除法。（板书课题《商是一位数的笔算除法》） 出示并齐读学习目标，对自己有信心吗？ 二、出示自学指导 为了顺利完成学习任务，下面请看自学指导。 认真看课本第82页的内容，看图看文字，特别是方框里的文字，完成下面任务。 1、想一想：怎样列式？为什么要这样列式？ 2、画一画：观察卡片上的方格图，看有几个30？你是怎样画的？

3、说一说：怎样计算？用自己的话说一说。 4、做一做：是这里竖式计算并把例1（2）填写完整。 （自学时间6分钟。） 三、学生自学 1、学生认真看书自学，师巡视，督促学生认真看书。 2、指名板演，口答竞赛。 3、课堂检测题 （1）、我是小医生。 6 40 9 50）370 80）340 20）180 300 32 18 70 2 0 （2）、我会正确计算。 50）280 80）565 60）312 30）273 70）364 四、实施后教 1、师生共评 a、第1题，让学生明白错误的原因和纠正的结果。 b、第2题，谁愿意当小老师上台来检查一下。 2、同桌互改，统计全对的表扬，错误的更正。 3、总结。 4、质疑。 5、学生谈收获。 五、当堂训练。 必做题 1、下面的括号里最大能填几？ 30×（）﹤92 20×（）﹤83 40×（）﹤81 50×（）﹤70 （）×90﹤93 （）×40﹤96 2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。

2020年人教版英语九年级Unit3 第一课时 Section A1a-2d 导学案设计(无答案)

2020年人教版英语九年级 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? 第一课时（Section A1a-2d) 课前预习： 1小组内相互帮助，熟读下列单词 re stroom n.（美）洗手间；公共厕所 stamp n. 邮票；印章 postcard n. 明信片 pardon interj.请再说一遍；抱歉，对不起 washroom n. 洗手间；厕所 bathroom n. 浴室；洗手间 quick adj. 快的；迅速的adv. 快速地；迅速地 rush v. & n. 仓促；急促 2、小组内相互帮助，学习下列短语 1. turn left 向左转 2. get a pair of shoes 买一双鞋子 3. on one’s right 在某人的右边 4. go along Main Street 沿着主大街走 5. have dinner 吃饭 6. go to the third floor 去三楼 7. go past the bookstore 走过书店 8. a room for resting 休息室 9. be special about.. . 有……独特之处 10. pardon me 请再说一次 11. come on 过来;加油 3、思考补全句子 Could you please tell me where the restrooms are? 请问洗手间在哪里？ =Excuse me. Could you tell me _____ _______ to the restrooms? =Excuse me. Could you tell me how _____ ____ get to the restrooms? =Excuse me. Could you tell me how _____ get to the restrooms? =Excuse me. ________ ________ the way to the restrooms, please? =Excuse me. ______ ______ the restrooms, please? =Excuse me. How _____ ______ get to the restrooms, please? 课堂学案 1、In which ways can we ask directions? Discuss in groups. 2.课堂练习 一、补全短语 1. 取一些钱________ some money 2. 一对；一双；一副a_________of

三年级上册多位数乘一位数整理和复习教学设计.doc

《多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容： 新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课 教学目标： 1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。 2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。 3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验 教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。 教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。 【整体设计意图】 《多位数乘一位数》是属于数与代数领域中数的运算的内容，对于计算教学的内容，如何进行整理与复习？在整个磨课活动中对于这一点，我们做了大量的思考和实践，下面具体谈谈整节课的思路及想法： 最初的设计我们让学生通过浏览课本，根据例题罗列类型，但是通过实践我们发现，学生的概括归纳能力并不能看出每个例题所代表的类型，而且我们思考对于计算教学中的知识点罗列并不是最重要的，而借助各种不同类型的题目梳理出每一种类型的题目如何计算，在计算时要注意什么应该是复习的重点。基于这种认识，我们设计了揭拼图的情境，让学生根据自己的意愿选择揭图的顺序，经过大量的课前调查，我们发现学生一般按照由易到难的顺序（口算——估算——笔算）进行选

择，通过交流先选哪一个、为什么选这一道、在计算时是怎么算的这样几个问题对整十整百数乘一位数和估算进行了梳理，完成了对口算知识框架的构建。然后在学生笔算剩下六道题的基础上交流：你感觉哪道题比较难，难在哪里？哪几道比较特殊？特殊在什么地方，容易在什么地方出错等几个问题，梳理出笔算每一种类型的题目如何计算，计算时应注意什么，最终构建成知识结构图。然后又把多位数乘一位数的内容整理成知识树的形式，这样又教给了学生一种梳理知识的方法，从而让这一单元的知识形成了较为系统、完整的网络，这样学生在不知不觉中巩固了所学知识，而且学会了整理知识的思路和方法。 对于练习题的设计，我们设计了摘智慧果和神机妙算选算法这两组练习。我们感觉，在前面梳理的过程中，学生已经计算了10道题，因此摘取智慧果的活动中，口算和估算的题目直接让学生说出得数，而后面几个应该笔算的题目则巧妙的通过一系列有针对性的问题突破了笔算教学的重、难点。最后一个智慧果让学生先估后算，算后用估算的结果进行了验证，非常有效的沟通了估算和笔算之间的关系。而“神机妙算选算法”则通过让学生帮助老师解决旅游中的问题，让学生根据实际情况选择合适的算法，体会到数学与生活的密切联系，体验到学习计算的价值。 教学过程： 一、创设情境，导入复习 1、创设情境。 师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？ 师：我们一起来看。哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。想打开这些拼图吗？ 想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？

新人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》导学案

第四单元：三位数乘两位数 第1课时：笔算乘法 学习目标： 1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、进一步培养学生的计算能力。 学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。 学习难点：三位数乘两位数的笔算方法 一、自主学习 1、自学p49例1 2、小组内交流：独立列式为：145×12= 3、请估一估145×12的大致范围。 4、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。 5、组内学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。 6、小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。 7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。 综合练习 1、课本49页“做一做” 学生独立用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。 2、练习七第3题。 164×32= 54×145= 254×36=

217×83= 43×139= 328×25= 二、合作探究、归纳展示笔算乘法的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。 三、过关检测： 1、练习七第6题。 2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？ 3、火眼金睛 练习七第7题。 4、比一比看谁做的对 322 145 679 ×24 ×27 × 13 3、列式计算 （1）123的35倍是多少？（2）13个451相加得多少？

《笔算除法》例7 精品教案

《笔算除法》例7 教学内容：人民教育出版社版三年级下册P31－32页笔算除法例7 教学目标： 1、进一步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法 2、引导学生探索计算方法，得到简便写法。 3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的问题 教学重点： 掌握商中间或末尾有0的除法计算方法 教学难点： 深入理解商中间或末尾有0的除法算理 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一引入： 出示笔算，☆要验算：（复习例6的类型） 505÷5☆720÷4 2学生板演，全班核对 师：这两题是我们上节课学的商中间或者末尾有0的除法，今天我们继续学习商中间或者末尾有0的除法，只要大家用心思考、积极动脑，一样能学得很好。（板书出示课题：商中间或者末尾有0的除法） 二新授： 探究一 师：出示主题图 出示1例7主题图和题目 师：（一学生读题）

（1）找找这题的条件和问题是什么？ （2）根据条件和问题你想怎么计算？ （生：可用除法来计算，把星光小学的总人数去除以分的几批就可以求出每批去天文台的人数） 师：怎么列式? (生：832÷4) 师：全班试着独立笔算这道题。 学生试算，教师巡视，发现不同的笔算过程，并展示在黑板上。学生可能出现的情况： 2 8 2 0 8 2 0 8 4 8 3 2 4 8 3 2 4 8 3 2 8 8 8 3 2 3 3 2 3 2 0 3 2 0 3 2 0 3 2 师：这几种算法中，你认为哪种是对的，哪种算法最好，为什么？ 和你的同桌交流一下。 （生：第1种是错误的，因为商的十位上不能空着，要用0来占位） （生：第3种是简便写法，因为3比4小，商1不够，就只能写0，0乘4是0。，3减0还是3，因此可以省略0乘除数这一步） 在媒体上把省略的这一步用红色虚线圈起来 媒体再次出现刚才第三种的写法，放大 师：这里的3不移下来可以吗？ （生：不可以，因为这个3移下来，要和个位的2合起来就是32，除以4商8，所以要移下来。） 小结：这就是我们今天学习的商中间有0的除法，当被除数不够商1就用0占位。（设计意图：因为有前一节课做铺垫，这里只是让学生明白当被除数不够商1就用0占位。不够商1的被除数要移下来和被除数的个位合起来除以除数，通过学生自己讨论得出方法） 巩固算理： 出示：P31 做一做前两题 汇报，交流 探究二：

笔算除法商是一位数的除法

《笔算除法商是一位数》教学设计 教学内容：人教版小学数学第七册教材81—82页内容。 教材分析：学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，笔算除法例1这一教学内容属于“数与代数”领域，课程标准对这一内容提出：能进行正确的除法运算；在解决具体问题的过程中，选择合适的方法，养成估算的习惯。教材中的主题图为我们创设了“阅读日”的情境，我们不难看出在呈现数学知识的同时，还有大力提倡学生广泛阅读的意思。今天，我们就数学知识而言，教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是两位数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。同时，教材还呈现出借助小棒和直观图帮助学生理解算理，把深层的知识表象化，利于学生内化。 学情分析：四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。在教学中的动手实践仍是帮助学生更好的理解知识内涵的重要途径之一。当然，学生现在也已经具备了自主探索，合作交流的能力。从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件。当然，学生在教学的过程中，最容易出现的问题我们也应该估计得到：（1）商的书写位置的问题；（2）调整商的大小时会遇到一些困难。 教学目标： 1．学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。 2．通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3．通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。

四年级英语上册unit1-unit3导学案

Unit 1 What is your father? 第一课时学案 预习案 1．学习词汇: nurse,cook,policeman,farmer,doctor,worker,driver. 2. 学习下列句型： —What is ...? ---She/He is... 探究案 掌握—What is ...?/ --She/He is...句型。 训练案 一、把单词补充完整： n__ __se f__ __m__r d__ct__ __ w__ __ker t__ __ch__ __ c__ __k d__ __v__r p__l__cem__ __ ab__ __t 二、用下面的句型练习说对话，再写两组句子。 What is your father/mother? He/She is a …

第二课时学案 预习案 1．学习Let’s talk：用所学单词和句型询问某人的职业。 2. 学习—Is she/he...?-Yes, she/he is...句型。 探究案 掌握Is she/he...?句型及其回答。用句型讨论职业。 训练案 一、圈出单词的全部字母： arcookft bocfarmerhbf workertye nuynurseoo hodriverife boepolicemantsa aqqdoctoreyb 二、连一连： What’s your mother? No,he isn’t. What are you? She is a nurse. Is your sister a worker? Yes.I am. Are you a student? Yes,she is. Is he a doctor? I am a teacher.

小学数学四年级上册《三位数乘两位数的乘法》学案

新四年级上册 《三位数乘两位数的乘法》学案 一、学习目标 1．我会三位数乘两位数的笔算方法。 2．我能正确笔算三位数乘两位数。 二、重点难点 重点：学会三位数乘两位数的笔算方法。 难点：学会三位数乘两位数的笔算方法。 三、导学问题 使用“学乐师生”AAP拍照，和同学们分享。 1．复习 34×25 83×16 2．自主探究新知 （1）阅读教材 （2）215×28 上题是（）位数乘（）位数。分别用了（）、（）、和（）方法来计算这道题。 笔算方法，思考： ①第一步先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？积和哪一位对齐？ ②第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？积和哪一位对齐？ ③最后算什么？

（3）总结：三位数乘两位数：先用两位数（）位上的数去乘三位数，得数和（）位对齐；再用两位数（）位上的数去乘三位数，得数和（）位对齐；最后把两个积（）。 3．达标练习 （1）不用计算判断对错。 158×28=4530（） 231×42=7702（） （2）选择正确答案填在括号里。 ①236×12在竖式计算中，十位上的1乘236得（） A、 236 B、2360 C、472 ②512×28的积最接近（） A、15000 B、1500 C、10000 ③435×12积得末尾是（） A、0 B、5 C、7 4．总结 今天的学习，我学会了：。 我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。以后要注意。 四、参考资料 为科学而疯的人 由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。

三年级笔算除法例

笔算除法例5、例6教学案例 教案背景： 1、面向学生：小学学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）记忆乘法口诀，自觉预习，了解商中间、末尾有0的除法的算理。 （2）准备必备的学具。 教学课题：笔算除法例5、例6教学案例 使学生了解商中间、末尾有0的除法的算理，掌握计算方法。让学生经历在具体情景中提问和解决问题的过程，体会生活中处处有数学，获得学习数学的成功感。 1、通过观察、分析、理解“0”除以任何不是零的数都得“0”的计算方法。 2、理解商中间有0或末尾有0的除法计算方法。能计算商中间或末尾有0的除法。 3、能主动思考、积极发表自己的意见。 教材分析：“商中间、末尾有0的除法”是人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第二单元“除数是一位数的除法”的最后一部分内容。属于“数与代数”的知识领域的数的计算。在这一例题之前，教材先安排了“基本的笔算除法”和“除法的验算”内容。因此，在学习本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，因此有了一定的基础。“商中间、末尾有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。 教学重、难点： 1、商中间有0的一种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0商0占位。 2、能正确计算商中间或末尾有0的除法 教学准备：

1、多媒体课件。 2、学生提前准备的相关0的一些资料。 书写习惯。 教学方法：采用故事激趣、观察模仿、学生互评、有趣练习、开发拓展等方法让学生掌握和巩固本节课的内容。 学生学情分析： 从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，并会进行除法的验算。从学生的生活经验来看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0，被除数中间或末尾也有0的规律已掌握，有一定的感性认识，但理解的不够深入。特别是对于学困生来说是一个难点，教师在教学中应该倾斜于他们。 教学过程： 一、故事引入。 1、孩子们《西游记》这部电视好看吗，那里面长着长鼻子、大耳朵的是谁呀？（孩子们可能很兴奋，回答是猪八戒。）打开课件，让孩子走进猪八戒的故事，引入0除以任何不是0的数的相关知识。（出示课件） 2、这一天，猪八戒和一群小猴子看见了一树桃子，他骗小猴说：“我去帮你们摘桃子”。当他爬上树后自己偷偷的把桃子全吃了，却告诉小猴子上面一个桃子也没有。请问，小猴子吃到了几个桃子？（出示课件，让孩子观察试着列出算式） 3、教学例5 ：0÷5=？（孩子口算结果） 4、小结：0除以任何不是0的数都得0。 5、孩子口算练习。 A:出示课件,口算抢答。 0÷8= 0÷9= 0÷12= B：孩子口算课本28页做一做。（孩子同桌互相评一评）

商是一位数的笔算除法教学设计

商是一位数的笔算除法 一、教学内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第76页例3、做一做及相关练习题。 在已经学习了除数是整十数的笔算除法的基础上，本节课教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商。教材结合购物情景，先教学不需要调商的情况，侧重对试商过程的理解；然后教学需要调商的情况，迁移所学知识，让学生主动探索，重点理解调商的道理，最后通过让学生独立完成竖式计算，加深理解。 二、教学目标 1.通过估算、自主探索、展示汇报，能正确列出84÷21的竖式，在教师的引导下，经历试商的过程，初步体验试商方法。 2.通过独立探索430÷62的计算过程、讨论交流，理解调商的方法和道理。会用四舍法正确计算除数是两位数的除法。 3.通过练习，提升运算能力和类推能力。 三、重点 理解算理，掌握用四舍法试商、调商的方法。 四、难点

正确理解调商的道理。 五、教学过程： （一）复习导入 1、课件出示：（）里最大能填几？ 20×（）＜85 60×（）＜206 40×（）＜316 90×（）＜643 学生说一说自己的判断方法。 2、笔算(课件出示) 84÷20= 430÷60= 3、教师导入本课，板书课题：商是一位数的笔算除法（四舍法） 4、课件出示目标，默读。 （二）、探究新知 1、教学例3（1）小题。 课件出示例3主题图及第（1）小题题目：一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 师：该怎么计算呢？ 学生分析题意，列出算式。 师：和上节课学习的除法题有什么不同？比较例题和练习题。 【设计意图：通过练习1，为准确试商奠定坚实的基础，然后结合情景引出今天的学习内容。】

2.问题探究 （1）84÷21的笔算 ①估一估，确定范围 师：估一估，商大概是多少？你是怎么想的？ 出示： 师：准确答案是多少呢？请同学们试着算一算。学生试做，指名板演。 汇报计算过程，教师加以补充。 ②小组交流，展示汇报 预设：方法一：用口算的方法。 方法二：用“四舍”的方法 组织学生针对两种方法进行分析，突出“四舍”法的普遍性。 引导：对于84÷21这道题来说，被除数和除数都比较小，可以直接看出商是几，当被除数和除数都比较大，不能一眼看出商的时候，我们可以把21看做20，转化成除数是整十数的除法想商，具体过程请看大屏幕。 课件出示：

unit3导学案概要

年级九年级课题Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 课型新授课时五课时 备课时间2013.9.9 主备人刘薇审核人上课时间 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A（1a-2c）（第一课时） 学习目标 1．本单元主要是学习被动语态，通过学习要能熟练掌握被动语态的用法及构成。2．掌握下列知识点： 重点词汇：pierce, license, silly, earring, instead of 重点短语：go out with friends, part-time job, stay up, driver’s license, 重点句型：Sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced. I don’t think…should be allowed to … 语法：反意疑问句 课堂流程： 1、课前检测（5） 2、课题解读与听力（10） 3、导学案探究释疑（15） 4、学以致用（10） 5、整理巩固（5） 一、朗读Section A 1a-2c，找出下列短语。 16岁的青少年____________________ 被允许__________________ 打耳洞___________________________和朋友一起外出__________________ 不够认真_______________________ 年龄不够大_______________________ 不够沉着_____________________ 太狂热___________________________ 太愚蠢_________________________ 翻译下列句子 我认为应该允许12岁的孩子选择他们自己的衣服。 1.______________________________________________________________. 我认为不应该允许12岁的孩子穿耳孔。 2.______________________________________________________________. 应该允许16岁的孩子开车。 3.______________________________________________________________. 不应该允许孩子做兼职工作。 4._______________________________________________________________. 二、合作研讨：

人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 3导学案(分课时1)

课题Unit 3 At the Zoo第一课时 学习目标1. 听、说、认读形容词thin , fat, tall, short。 2. 能简单说出含有形容词的句子，如：It’s fat. 3. 能听懂Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!的指令，并按照指令做出相应的动作。 教学重难点重点：1. 词汇：thin , fat, tall, short。 2. 用形容词描述动物的特征。难点：1. 单词thin, short的准确发音。 2. 句型的准确使用。 学具准备1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。 2 教师准备Let’s learn 部分的课件。 3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。 4 教师准备所学单词卡片和图片。 导学设计批注 预习题纲： 1.听录音自学生词。 2.自读课文。 1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放“Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。 2、呈现新课(Presentation) （1）游戏：猜动物。 T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’ s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. （2）教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in

新人教版四年级上册数学《商是一位数的笔算除法》教案

商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页) 1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。 2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。 3.培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。 难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。 课件。 师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题) 笔算:48÷4=42÷8= 1.教学例1。 师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1

情景图) 生:已知有92本连环画,每班分30本。 师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的? 生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。 师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。 学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。 组织学生交流展示: 师:你知道商3为什么写在个位上吗? 生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。 2.教学例2。 师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2) 生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办? 师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。 学生尝试独立计算教师巡视了解情况。 师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的? 生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。 师:说得很好。请同学们结合刚才的计算,讨论一下,除数是两位数的笔算除法计算法则该是什么呢? 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则: (1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。

2020-2021学年七年级英语电子导学案：Unit-3-第一课时

2020-2021学年七年级英语电子导学案 Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 类别课程标准要求掌握的项目 单元话题Talk about personal traits and compare people: In this unit, students learn to talk about personal traits and use some adjectives to describe and compare people. 重点单词1.outgoing(adj.) 2.better(adj.&adv.) 3.loudly(adv.) 4.quietly(adv.) 5.hard-working(adj.) 6.which(adj.& pron.) 7.win(v.) 8.talented(adj.) 9.care(v.) 10.serious(adj.) 11.necessary(adj.) 12.both(pron.&adj.) 13.though(adv.&conj.) 14.reach(v.) 15.touch(v.) 16.break(v.) https://www.wendangku.net/doc/d68414113.html,ugh(v.&n.) 18.loud（adj.） https://www.wendangku.net/doc/d68414113.html,rmation(n.) 重点词组1.singing competition 2.have fun 3.be talented in… 4.the same as 5.be good at 6.be different from 7.make me do sth. 8.enjoy doing sth. 9.as…as 10.do the same things as me 11.be like 12.as long as 13.bring out 14.much less hard-working 15.in fact 16.talk about 17.care about 18.not as…as19.be similar to 重点句式1.I’m more outgoing than my sister. 2.—Is Tom smarter than Sam?—No,he isn’t.Sam is smarter than Tom. 3.—Are you as friendly as your sister?—No,I’m not.I’m friendlier. 4.—Does Tara work as hard as Tina?—Yes,she does. 5.—Who’s more hard-working at school?—Tina thinks she works harder than me. 6.I think a good friend makes me laugh. 7.I think friends are like books. 8.It’s not necessary t o be the same. 9.I don’t really care if my friends are the same as me or different. 单元语法形容词、副词比较级的构成及用法课时分解