文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

四年级下语文教案—尊严|人教新课标

教学目标:

1. 认识7个生字,会写课后的14个字。正确读写文中词语。

2. 有能够正确,流利,有感情地朗读课文。

3. 体会文中描写人物外貌、动作、神态、语言的词句,从中感悟人物形象,理解尊严的含义。

重点难点:

在对课文的感情朗读中体会抓住人物外貌、动作、神态、语言表现人物形象的写作方法。

教学准备:

学生:充分预习课文。

老师:制作多媒体课件。

教学方法:诵读法,分角色朗读法。

课时安排:两课时。

教学过程:

一. 导入新课:

上课之前,老师想先给大家讲个故事。古时候,有个人很穷,因为没有家,所以他只好流浪,由于很久没有吃东西了,他最终饿倒在一个大户人家的门口。那家人可怜他,就放了一盘食物在他面前,对他说:“喂,来吃!”但他宁愿饿死都没有接受别人的施舍。这就是廉者不受嗟来之食的故事。同学们,老师想假设一下,如果你是这个穷人,你会怎么做?(同学们意见各不相同)

今天,他的一位难兄难弟来了,同样是面对贫穷和饥饿,他,会怎样选择呢?现在,就让我们一同走进故事中去看看吧!(板书课题,指导“尊”的写法,齐读课题)

二、预习展示

1. 生字。

(1)指导朗读生字。(先是带着拼音朗读,之后去掉拼音找同学朗读,)(2)齐读生字,最后引出多音字(难,量,咽)

2. 读课文。

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

快速阅读课文,简短的用自己的语言概括课文大意。

3. 概括文章主要内容。

你读懂课文的主要内容了吗?考考大家:(出示填空)

一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇来了一群( )、( )的逃难人。当善良而朴实的沃尔逊人款待他们时,他们( )地吃起来。只有一个( )、( )的年轻人坚持用( )换取食物。他用自己的言行维护了个人的( ),赢得了杰克逊大叔的尊重,也改变了自己的命运。

三、熟读课文,局部探知

(一)走近哈默,领悟他的品质

1、大声朗读课文,用不同符号画出描写哈默外貌、语言、动作的句子,并在空白处写出自己的感受,一句话、几个字都行。

2、汇报交流

(1)这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”(利用查阅工具书、联系上下文、联系生活实际等方法理解“脸色苍白”和“骨瘦如柴”这两个描写哈默外貌的词语的意思。为深入体会哈默的品质做铺垫。)(2)这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”(理解“灰暗”,体会哈默的绝望。)

(3)“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。

(首先引导学生读好这几句话,走进哈默的心灵世界,读出哈默的一言一行。接着让学生谈谈对这几句话的理解,例如:从哪个词体会出了什么,从哪个动作感受出了什么……并对学生的理解及时评价,相机点拨。)

3、学习小结:哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

4、轻声读课文,再次感受哈默的言行,领悟他的高贵。

(二)解读杰克逊大叔的话,体会“尊严”的内涵。

1、快速浏览课文内容找出杰克逊大叔对年轻人的评价语。

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”

2、联系《中彩那天》母亲的话“一个人只要获得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”的含义或联系上下文、举例等方法来理解杰克逊大叔的话。

3、学生交流时老师相机引导点拨。

4、根据自己对课文内容的理解感情朗读课文。

5、感受“自尊者自立”的道理。

四、研读课文

1. 默读课文2——5自然段,找出哈默与杰克逊大叔的对话,并用笔在书中标注出来。还有注意哈默说话时的动作、神态,看年轻的哈默给你能留下什么深刻的印象。

2. 年轻的哈默给你能留下了什么深刻的印象?谁来说说。

按照课文中的顺序)

第一次对话:

重点指导:

1.抓住“仰起头”这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌;他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己……

2.感受年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。

3.指导朗读,表现出哈默态度真诚……

第二次对话:

1.从“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。

(出示这句话)细心的同学可能发现了,在这句话中有一个字被哈默反复在运用,哪个字?(“不”)用了几次?(3次)(句中三个“不”变红)读一读这句话,从这三个“不”字中你读到了什么?(哈默很坚定)

2.指导生朗读体会。(哈默因饥饿而身体虚弱,朗读的语调并不激昂,却要字字透露着坚定)

3.透过哈默的语言(板书:语言)我们感受到了他的坚定。你注意到他说话时的神态和动作了吗?(目光顿时灰暗了,喉结上下动了动)

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

4. 猜想一下,此时他可能是一种什么心情?(他可能很失望,因为杰克逊大叔说没活给他做,那样他就不能吃饭了。)从哪感受到他很失望?(目光顿时灰暗了)

5. 看来人物一个神态的变化(板书:神态)也能让我们了解他的内心。你注意他的动作了吗?(喉结上下动了动)

除了吃饭,平时什么时候你会做这样的动作?(很饿时,想大吃一顿时……)你觉得此时哈默怎么样?(很饿,很想吃这些东西)

6. 人物一个细微的动作(板书:动作)也能让我们了解他的想法。

7. 我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心,了解了人物的想法,让我们一起读读这句话,体会哈默此时的感受。

8. 忍饥挨饿的逃难生活已经使哈默两色苍白、骨瘦如柴,如果他再吃不到食物,可能会怎样?(饿晕、病倒、死亡)他知道这些吗?(知道)

是的,他知道。他知道此时他最需要的是食物,他知道,如果他再吃不到食物,可能就面临着死亡的威胁,可他依然坚持先干活,再吃饭,这需要多大的勇气!是什么力量在支撑和鼓舞着他呢?(尊严的力量)

是啊,是做人的尊严支撑着他!我们再次朗读整句话,体会哈默那与众不同的人格。

第三次对话:

1.从第4段哈默的话中,再次感受到哈默的坚决。

朗读感悟:坚决地读读。

2.哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?(不一样)

怎么不一样?(其他逃难者的食物是别人白给的,而哈默的是用劳动换来的。)其他逃难者得到的是善良人的施舍,而哈默得到的是劳动之后的报酬,是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同!此时哈默仅仅得到了食物吗?

(他不但得到了食物,还拥有了尊严,以及别人对他的尊重。)

四、咀嚼“尊严”,感受“尊严”

1.杰克逊大叔微笑地注视着狼吞虎咽的哈默,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。”你知道杰克逊大叔为什么要留下他吗?

四年级下语文教案-尊严-人教新课标【小学学科网】

2.两年后,杰克逊大叔把女儿许配给了他,并对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”(出示)

你是怎样理解这句话的?

3.小结:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

4. 此时,你觉得什么是尊严?

尊严是一种不依赖于他人而自强自立的奋斗精神。

五、总结写法,抄写积累

1. 同学们,这节课,我们抓住文中的重点词语,通过朗读感悟到,要塑造好一个人物形象,需要抓住人物的动作、神态、语言进行细致地刻画,在比较中还懂得了描写人物外貌要根据需要抓住特点,并不需要面面俱到。接下来让我们找出课文中描写哈默外貌、动作、神态、语言的句子,读一读,再抄写下来。