湿水彩
如何和孩子一起画湿水彩
下面就我所接触的华德福的湿水彩以及看到的书本上的相关介绍说一下怎么去做：
一般情况下，在做这种安静的湿水彩活动前，可以和孩子做一些游戏或者运动，然后可以平静下来画湿水彩。湿水彩一定要准备好材料：画板（这是必须要的，因为这可以建立孩子一个活动开始的概念），水彩纸、颜料、海绵块、水，水彩笔（尽量粗一些，孩子可抓住就可以了，不要太细）。
首先，准备好画板，每个人都要有自己的画板，然后，和孩子一起把纸张泡在水里，如果有大一点的面盆就把纸张泡在面盆里，把纸张泡湿就可以了，然后把纸张平铺到画板上，用海绵轻轻的擦干纸面上多余的流动的水，注意不要让纸张上有气泡，如果有气泡的画，就把纸张稍微掀开一点，然后重新铺上去，这个过程可能会需要一点时间，因为对于孩子做这样的工作有时候会有一些困难，大人可以帮助孩子一起来做，当然，先把自己的事情做好，然后在帮助孩子做！在桌面上准备一杯颜料，一杯水，水是用来洗笔和稀释颜料的。刚开始的时候，一种颜料就可以了，慢慢的增加到2种或者3种，一般是红色、黄色和蓝色。
准备工作完成后，就可以让孩子用笔沾上颜料自己自由的画，尽量把整个纸面涂满，不管她画什么，她说什么，注意去体会她画的。作为大人，在旁边按自己的想法去画，不需要有明确的画什么东西，关键是画色彩，等慢慢掌握了色彩、深浅等方法后，就可以画一些东西，很多时候，可以用浅色画一个底色，然后在底色上用深色来画自己的东西。
画完后，注意收尾工作，一定要带着孩子一起把画放到一个专用的地方去晾干！然后和孩子一起把笔洗干净，把颜料收拾好！
华德福艺术体验——湿水彩
主讲：蓝淑荣
参加体验人数：25~30人（四人一组）
准备材料：
水彩颜料（三色）、透明玻璃杯（２４个）、小桶（８个）、抹布（８条）
水彩笔、水彩纸（把边角裁成弧形）（各３０.）
一、为什么要用湿水彩。
用湿水彩作画是华德福幼儿园的基本课程之一。在《彩绘童年》（台湾光佑出版）这本书里就详细介绍了华德福学校的湿水彩教学。
介绍色彩给孩子最好的方法就是让他们用湿水彩画画，因为色彩在液体状态下最能表现其本质。即使是两三岁的孩子都能够使用水彩画及颜料，他们呢会相当自发的握着水彩笔在颜料罐里沾颜色，然后开始画画。此时，色彩即或快或慢地延伸开来，充塞了整张白纸。孩子会一直用同一种颜色作画，直到罐子里的颜色用完为止（如图二），然后，他若再用另外一种颜色，他通常会毫不犹豫地将之画在第一个颜色上。虽然这是画画活动，然而，创作的经验才是最重要的。此时，色彩的影响已在不知不觉中自他体内产生：他喜欢用水彩画画，而且快乐地沉浸其中。
当孩子三，四岁时，他们对色彩更加有直觉了。此时，孩子开始会实验性的在纸上将一种颜色画在另一种颜色旁边，小心的用水彩笔沾颜料，完全被纸上的色彩变化吸引住了。
对色彩的喜好也鼓舞了四，五岁的孩子用水彩画画。这个年龄的孩子的作画是由个别色彩的各种不同配色方式，对每一种色彩的运用以及在绘画过程中一色与他色产生的关联所决定的。孩子们被色彩以及纸上和水彩罐子里发生的变化感染地活泼起来。孩子的欢愉和热情被自己点燃了，他迫切需要其他孩子，兄弟姐妹和爸妈来分享他的色彩经验。孩子们通常会对自己的画及画中的色彩变化做很生动的评论。你会听到诸如此类的评语:我的红色和蓝色在打架，他比较有力气，他把蓝色推开了（原来蓝色被红色盖住了，只看得见一点点蓝色的痕迹）。
年纪大一点的孩子（尤其是已经入学的孩子）特别喜欢色彩及画画。他们会安静地画上好一阵子，也会观察纸上发生的变化：一种颜色如何遇见另一种颜色（是渲染成一片还是并连在一起），新的颜色如何出现，以及会出现什么样的图形。孩子们运用想象力在图画中看到了各种不同的事物。”
“当孩子用水彩画画时，我们从他的第一笔即可辨识出两种最基本的画画方式。有些孩子先画出一块色块，然后再画出同一种颜色或不同颜色的快面邻接着或加在原来的色块上，或者将第二块色块延展至整个画面；有些孩子则是先用水彩笔勾画出线条和形状，再用颜料涂满整个形状，他们使用水彩笔就像使用铅笔一样。第一种画法自然地与与水彩绘画的过程结合，水彩笔轻松流畅地将色彩画在纸上；第二种画法几乎没有直接用到色彩的经验，他们采用的是分解性画法，而较难找到进入色彩游戏的方式，不过，这些孩子却很乐意接受任何可以使他们沉浸于色彩变化的暗示。”
于两岁至7岁的幼儿和刚接触湿水彩的孩子来说，用三原色就足够了。但是对于小学生和已经对色彩感觉把握很好的孩子来说，就可以接触更多的色彩了。
湿水彩在水面上涂颜料，颜色是随机的渗透，自然的渗透，让孩子能够去体会色彩的流动，因为早期的孩子是以全身去感受色彩的，他们不是静止的去感受色彩，他们是以流动的方式去感受色彩，我们我们需要给他们提供这种流动的色彩，湿水彩是一种非常柔和温暖的流动的色彩，特别是在采用两种或者三种颜色去绘画的时候，色彩和色彩之间的融合，会让孩子体会到细微的色彩的变化，色彩是流动变化的！我们在早期的教育任务，是为帮助孩子建立内心生命感，需要给予她活动的色彩。
另外，在早期的孩子的绘画中，华德福不提倡让孩子过早的去接触线条，因为线条的形成会让孩子走向简笔画的方式，并因此而削弱孩子的想象力，湿水彩和干水彩不同的地方是湿水彩绘画是没有明确的边界的，不会产生明显的线条，孩子以自己的内心感受去渗透在纸面上，不会让孩子落入固定的线条的思维中，有助于培养孩子的想象力。
二、湿纸张的方式：
准备用湿水彩画画的纸张有两种方式。
一是将纸浸在盛了水的的大水盘里，这样纸张就可以均匀的吸收水分；二是直接将纸张放在画板上，再用湿的海绵(天然的）均匀的把它沾湿。擦湿一面后，将纸张翻过去，再擦另一面。最后要将整张纸的表面完全才擦湿，纸张要铺平，将水泡及褶皱完全弄开，这是很重要的过程。
待一切准备工作都完成后，孩子才能取得一只水彩笔开始画画。孩子会自然的将水彩笔沾入水里，还会看看笔干不干净，然后再将笔沾入颜料罐中。记得提醒孩子笔应该在颜料罐边缘抹两三下后再画，否则会把纸画的太湿。
孩子们喜爱色彩；孩子们的感情也会被色彩深深地影响着：某一种颜色可能会让孩子产生愉悦的感情，而另一种颜色却可能让他们感觉到不舒适。“正因为孩子比成人更具感受力，所以他们的色彩经验也更为强烈。”
三、为什么要稀释颜料?
史丹纳对于水彩的使用给予的指导如下：
我们要特别注意别让孩子直接使用水彩盒里挤出来的水彩。即使在艺术创作上，此种水彩画法也是错误的，正确的使用方式是使用已经用水或其它溶剂调过的水彩来画。我们必须发展出内在对色彩的亲密感受，对孩子来说也是一样的，这样的亲密的感受是无法从买时就调好、可直接使用的颜料中获得，而只有使用调色盘中高过的颜料才有可能达成。
四、为什么要把水彩纸弄湿？
湿水彩需要经历一个把纸弄湿、用海绵擦成半干，然后用颜料来绘画的过程，最后把画画的纸上架晾干，用湿水彩，其实是建立孩子一个画画从开始到结束的整个过程，让孩子建立其做事情有始有终的概念，在华德福幼儿园和小学中，每个孩子都会很认真的完成整个过程，这可以让孩子建立一个节奏的开始和结束。
五、对笔的要求：最好使用宽平形状的水彩笔（１６至１８号），他们可以将水彩层次表现
得更细腻，此外，孩子用平笔来画重叠的层次会比用圆笔容易得多。
六、湿水彩与故事融合的作用？
故事和歌谣，伴随着画画而形成，同时，帮助孩子建立与色彩的亲密关系，他开始和色彩交谈，与色彩玩游戏，就好像它们是真人一样，当他画画的到时候，他就完全与色彩融为一体了。对孩子来说，画画的活动过程要比最后的成品来得重要得多了。最后的成品画作只
是在偶然的机缘下出现而存在的。故事与歌谣交织入孩子的色彩经验中，也活在他们的记忆里。如此，可以激发孩子心思更加活跃，继而引导孩子产生更丰富的、理多面的领悟力与感
受力。
那些总想快点完成画画作品的孩子，很难体会到真正的色彩经验。不过，我们可以借由复诵歌谣或给他们一点小小的暗示，让他们继续画画。
七、激发彩画想像空间的诗（摘自《彩绘童年——华德福学校水彩教学》一书台湾光佑出
版社）
世界充满了色彩
世界充满了色彩
又是秋天
金黄和深红的秋叶
铺满了小巷道
黄色、蓝色和橙色
褐色、玫瑰红及红色
一场欢乐的狂欢会
一个秋天的花床
（爱德琳·怀德）
························································
我的春姑娘
我的春姑娘身穿绿衣裳
他头戴樱草花冠
还有小小幼蕾及嫩芽
粘上她的长衫
她一笑太阳就照耀
她一落泪雨滴就滑落·······················································
春天
现在雏菊斑斓
而紫罗兰鲜蓝
而淑女的衬裙全身银白
而毛茸布谷花苞带着黄色调
请用亮丽的情怀来画草原
布谷鸟现在在每棵树上
高唱着布谷、布谷
（莎士比亚）·······················································
小白绵羊
小白绵羊，小白绵羊
在蓝色山丘上
那风一停
他们全都静静站着
当风一吹
他们全都忙着走开
小白绵羊，小白绵羊
你们要到哪里去?
(戴维斯) ·······················································
紫罗兰
我知道，蓝色文静的紫罗兰
在清晨伴随着露水而微光闪烁
我知道你来自何方
还有你出生的方法
当上帝在天堂
那星星看穿的洞
他让碎片由洞中落到地面上
那小碎片就是你
·······················································
噢！蒲公英
噢！蒲公英，像黄金一样黄
你整天都在做什么？
我只在高高的青草上等着
真到孩子来玩
噢！蒲公英，像黄金一样黄
你整夜都在想什么？
我等着等着一直到那清凉的露水落下
而我头发长长又变白
当你的头发变白
孩子也来玩时
你在做什么？
让孩子将我摘下，握在他们如涟漪般的小手上
并且将我的白发吹走！
·······················································
秋天里的红色
踮起小趾头，最小最小的精灵
独自坐在小蘑菇上
吹奏着小小叮咚响的曲调
在又大又亮又丰盈的圆月下
这就是那脚趾头精灵作的歌
红色是蔷薇果，红色是山楂
红色和金色是那飘落的秋叶
红色是谷穗上的深红
红色是高山梨树上的男子
红色是秋收时的大圆月
红色也是我新买的小舞鞋
（伊丽莎白·高尔德）·······················································
冬之乐
星星般的白雪轻轻地飘落
柔软地落在地上
红色和火光熊熊地燃烧
在温暖舒适的炉火边
白色的树林变成小妖精的领土
顶着红太阳的灿烂光辉
小知更鸟们
在白雪中跳跃
快乐孩子的欢唱
喜悦地高声笑闹
噢！快乐的冬天
对我来说多美妙
（多若诗··葛瑞登）
·······················································
色彩
世界充满了色彩
又是秋天
金黄和深红的秋叶
铺满了小巷道
还有棕褐及黄色的小橡子
莓果及深红的山楂果
琥珀色的金雀花及石南
紫红色横盖过青苔
果园中的绿苹果
被炽热的太阳给晒红了
甘美多汁的梨与多刺的灌木
那儿有五颜六色的野鸡在奔跑
黄色、蓝色和橙色
赤褐色、玫瑰红及红色
一场欢乐彩色的狂欢会
一个秋天的花床
光与影之美
小麦的礼赞
闪亮水面上的色彩
都都没入日落天际之下
（爱德琳··怀特）
水彩画主要工具：水彩纸，水彩笔，水彩颜料，调色盘，水孟
1、水彩纸，通常是由棉、亚麻、碎布或木浆等材料所制成，木浆制纸很便宜，放置过久容易变质、发黄及碎裂，通常做为速写练习之用。好的水彩纸应该是由棉、亚麻或碎布所
制成，纸张有手工纸和机器纸两种，手工纸因制作技巧困难及细致的处理质量较佳，所以价格较昂贵。相对的机器纸以模子压铸，经滤网及机器大量制造，价钱较手工纸便宜，一般有粗面、冷压或热压等3种不同粗度的纸面处理。热压为细目，表面平滑，不易吸收颜料，可以用来画精细描写的作品或小尺寸的绘画。冷压为中目，最能发展水彩的特性，也是绝大多数水彩画家所采用的纸张。粗面处理的纸张，合水性大，干得慢，适合用来画需较长时间处理的题材。平放干后可以产生明显的沈淀效果，更适合画表面粗糙的题材，如石头、砖墙与锈铁等等。纸张除了单张零售之外。还有水彩本及整卷的水彩纸。有很多高级的水彩纸只以整本的方式出售。
2、水彩笔，一支典型的水彩笔是由笔杆、笔毛及金属套管等3部分组合而成。一支笔的好坏除了要看笔杆是否挺直，金属套管是否坚固之外，最重要的是笔毛的材料，一般有貂毛、松鼠毛、牛耳毛、猪鬃、狸毛、小马毛及尼龙毛等多种。其中貂毛笔柔软而富有弹性，含水性佳且耐用，是最高级的水彩笔，有西伯利亚貂及红貂两种。尼龙毛笔的聚集性很强，弹性大，但含水量较小，颜料不易释出，所以画完后，仅在水盂中搅拌无法清除干净，须以手指挤压才能洗净，价格最便宜。猪鬃笔弹性强，但质地较硬，适合处理粗糙的效果，牛耳毛、松鼠毛、小马毛及国内产生的狸毛水彩笔均不错，但价格各有出入。笔的形状可区分成圆笔及平笔两种，圆笔适合勾绘与描写，平笔适合平涂及画方正的块面、线条；另外还有专门画线条用的线笔及大面积涂刷的排笔。选购水彩笔应注意下列几点：有适度的弹性，充足的含水量，金属套管坚固，笔毛平整滑顺，若带有尖锐的笔峰更佳，可方便处理细节。选用大小不同尺寸的笔，可以满足大块渲染及修饰细节之用。水彩笔使用后，应立即清洗干净，并将水分挤出或用布吸干，整理笔毛使之平顺，平放于干燥通风处，待全干后再收进盒中或倒置于笔筒内。作水彩画用的最简单的一组笔：三支貂毛笔，编号分8、12和14，还有一支牛毛笔，编号24。
3、水彩颜料，有四种干水彩颜料片、湿水彩颜料片、管装膏状水彩颜料、瓶装液体水彩颜料。干水彩颜料片通常不是昂贵的产品，为钮扣状扁圆形，需要用笔使劲涂抹才能沾取颜料。湿水彩颜料片的质量为职业水平，以白色方塑料盒盛放。厂商在做湿水彩颜料时增加了蜂蜜和甘油的用量，并采用质量较好的色料，以使颜料更快稀释。湿水彩颜料分六片、十二片或二十四片用铁盒包装出售。锡管装膏状水彩颜料的质量也属职业水平，它速溶于水，并具有湿水彩颜料片的透明度，以每盒六支和十二支装出售，最常见的为每支容量八立方公分，一支锡管装颜料表面的包装通常会有厂牌、颜色代号、颜色名称及容量等标示。液体水彩颜料，是用透明玻璃瓶装，常为插画家所使用，其次也用于艺术水彩画中，以消融背景或渐层薄涂。职业水彩画家既用湿水彩颜料片，也用管装膏状水彩颜料，很难说哪一种是最好的。我认为这要看各人的技术和习惯而定，完成的作品将会是一样的。
4、调色盘、水盂，调色盘的种类很多，有矩形、椭圆形、圆形及不规则形，又有单叶、双叶或参叶折迭式，折迭式的调色盘仅有矩形一种形状，如此才能折迭盖合。就材质而言，有塑料、合金、压克力、铁及瓷器等多种调色盘，其中以合金及压克力制品较佳。若是外出写生则以轻巧的小调色盘最理想。带有专业级干水彩片的颜料盒，在色盘的下面有一个环，用左手大拇指套在环中以端住调色盒，像一个调色盘一样。在户外或画室内作画时要用多少个或什么类型(玻璃或塑料)的水罐，这在画家之间并没有统一的标准。有的画家
用两只水罐，第一只用于稀释颜料。第二只用于洗笔。还有画家认为，以一只水罐作画可「弄脏」画笔。而这最终有助于更好地混合色彩。户外作画的画家当然爱用塑料水罐，他们不想冒打破玻璃罐的风险。无论选用什么材料的水罐。它都必须能盛半升到一升的水，开口要大。 5、湿润剂、遮盖液、定着液及其它，水彩画绝对需要的唯一液体是自来水，但有一些液体，诸如湿润剂和收敛剂等，可以改进水质，还有一些诸如遮盖液之类的产品。可用于获得特殊效果。以下几段讨论造些产品及其特点。
华德福幼儿园环境教育启示
论华德福幼儿园环境教育启示 摘要：文章在系统梳理华德福幼儿园的产生与发展的基础上，通过呈现华德福幼儿园的晨圈、午餐、童话故事、户外活动、湿水彩及蜡笔画、手工艺术等课程的事实过程来分析蕴含于其中的环境教育的特色，然后在此基础上分析华德福幼儿园环境教育对我国幼儿园环境教育的启示，即鼓励教师与幼儿共同参与环境布置过程；幼儿园课程要关注生活，充分利用大自然物品；幼儿环境教育要渗透到家庭、幼儿园、社区及各项活动之中当去。 关键词：幼儿园环境教育；现状；华德福幼儿园；启示 华德福幼儿教育之所以这样深受欢迎，主要源于它的教育理念坚持了人智学对人的共性理解，注重人的本性发展，尊重孩子的灵性，并能结合本土文化资源和国情，实现华德福幼儿教育理念被广泛使用的可能性。它强调幼儿与大自然接触和融合，给予爱和温暖，在真实自然地环境中进行学习和玩耍。在华德福教育里，生活就是学习，生活就是游戏。 华德福幼儿园环境教育的确是一种理想的教育，但在环境教育方面总有些经验和教育方法是值得我们拿来鉴借的。通过分析我国幼儿园环境教育出现的和面临的问题，我认为华德福幼儿园环境教育对我们的启示体现在如下几个方面： 1.教师与幼儿共同参与环境布置过程 《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应胡良好环境，为幼儿提供活动肯表现能力的机会和条件，促进每个幼儿在不同水平
上得到发展。可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育胡重要内容但从现状看主要在布置方法上存在一点问题，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。以往我们总是担心幼儿不行，做得不够美观，或是看到孩子未能达到教师设计的效果，便给予指责，从而大大地抹杀了孩子原有的创作想法，久而久之地服从老师安排，由老师全权负责。 在创设环境和改变环境时，我们不急于说出自己的想法，更多的是与孩子对话交谈，“你看该怎么办？”“你有什好的创意吗？”“你想怎么贴？”去打开孩子的思路，这样极大地调动了幼儿积极性，他们对老师口中所说的“我也不知道该怎么办？小朋友，你来帮帮我吧。”这一点感到很高兴，觉得自己真的很能干，总能以更高的热情把活动深入下去。开放的环境使孩子产生努力探索的愿望，并发现新事物，产生新想法。 这种开放的环境教育就像幼儿在华德福幼儿园里做手工一样，无论从颜色还是材料上看，在骑选用上都要关注并尊重幼儿内心的想法，给幼儿选择的机会，表现的机会，这时教师应该特别注意的是在给幼儿提供环境布置的材料时，要尽量选用木质、石头、废旧物品等自然材料，经过幼儿和教师的共同创作，可利用彩绘，连接等方式合理利用自然物品，师生共同制作，创设不一样的物质环境。小朋友们
华德福课程思想实践与评价
华德福课程方案（W a r d o r f） The need for imagination, a sense of truth and a feeling of responsibility-- three forces are the nerve of education. ----Ruldorf Steiner 一、华德福教育的产生背景。 第一次世界大战，德国战败。国内情况混乱不堪。当时，由于自然科学的发展，物质主义弥漫了整个欧洲社会。逐渐有人开始怀疑，一昧追求物质的满足是否正确。鲁道夫.斯坦纳认为，传统的教育方式无法解决当时的文化困境，必须有一套能照顾儿童身、心、灵整体发展的教育方式，扩展每个人的内在潜能和生命视野。华德福教育应运而生。 二、华德福教育的理念。 （一）鲁道夫.斯坦纳自创“人智学”。 鲁道夫.斯坦纳受到歌德时期浪漫主义哲学的极大影响。顾名思义，浪漫主义哲学与以牛顿科学为基础的理性哲学形成鲜明对比。鲁道夫.斯坦纳认为，历史和自然是由精神塑造的，每个人都是单一宇宙过程的一部分，精神主宰世界，并通过内在的愿景和想象塑造世界。由此，我们可以认为，鲁道夫.斯坦纳秉持唯心史观和唯心主义的世界观。 基于他信奉的哲学思想，鲁道夫.斯坦纳自创“人智学（anthroposophy）”，即结合精神来探索人性，其核心是寻求精神的真理。人智学的两个重要组成部分是“与世界合一（oneness with the world）”和“寻找自我（search for self）”。“与世界合一”指世界上每个事物都是有内在联系的，大到天体运转、四季更替，小到人类个体的每一个活动，都会以无法预料的方式影响其他人。“寻找自我”这一理念强调个人应该培养自己多方面的天赋以获得“完满”。通过对智力课程、艺术创造、技术劳动以及精神冥思的学习与探索，人能强化自身的精神和自我意识。 （二）鲁道夫.斯坦纳的儿童发展理论。 以“人智学”为基础，鲁道夫.斯坦纳提出了包含身体和精神发展的7年周期的观点。0--7岁，儿童的发展主要是身体的发展。他们通过模仿成年人了解世界，通过游戏和手工
华德福幼儿园教育内容安排
华德福幼儿园教育内容安排 自由游戏活动 在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。 以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。 故事 在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小小布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。说故事在
华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。 布偶戏 这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教室并安静后，老师会用五音琴做为开场，再将丝布掀开，进入布偶戏。对孩子而言，布偶戏呈现一个更为真实且立体的空间，与观看电视所呈现的平面、冷应的感觉是不同的，布偶戏带给孩子是温暖且有生命的感觉 湿水彩及蜡笔画 在幼儿期，孩子的世界是整体且不分内外的，孩子不只能感受色彩，更能察觉到色彩内在的特质，华德福教育特别强调让孩子有纯色彩经验的水彩画，老师并不询问幼儿画了什么、画的是什么意思，只让孩子透过画纸与水的渲染，及色彩所产生的重叠或流动，产生调和心灵的作用。体验色彩的湿水彩画每周一次，蜡笔图画则可以根据
华德福学校核心理念
华德福学校核心理念被写在办公室的白板上：0至7岁：手－做－模仿；7至14岁：心－感受－艺术化；14至21岁：头－理解－探索。 【冰点】：为生活做准备的教育 本报记者徐百柯文并摄 照片：六年级的孩子在草坪上上体育课 4个四年级孩子的母亲围坐在会客室里，李泽武和张俐一个劲儿向她们解释四年级这个8人班的教学计划。从9月开学，母亲们观察了两个月，觉得教学进度有些慢，还有一个母亲转达孩子父亲的希望：“该增加一些科研性的课题。” 这时黄晓星走进来，搬把椅子，坐在旁边静静地听着。过了片刻，他从身后桌上随手拿起一张小纸片，掏出笔，在上面画起什么来。李泽武是小学部主管，张俐是幼儿园园长，创办这所学校的3个人里，就黄晓星没有“行政职务”。 母亲们继续热烈讨论着，并没有被李老师和张老师说服。一片四川话中，突然插进了黄老师慢条斯理的广东腔普通话：“我们换个频道好不好？” 说着他把纸片放在大家面前的茶几上。纸上画的是古希腊神庙的示意图。“古希腊的建筑为什么不垮？因为它建立在人的结构的基础上。石阶和石台，是手，代表身体和意志。柱子，是心，代表艺术体验和情感生活。屋顶，是头，代表思想和精神。从力学上说，两根柱子就够了，为什么他们要用那么多柱子？两根柱子，当然可以，不会垮，但你看几千年后它垮不垮？你可以把头弄重，但缺乏支撑。我们现在做的就是修建这些支撑的柱子，可以多，但不可以少。” “有道理。”母亲们终于点点头。 顺从孩子的天性 这是一所私立学校，一所非主流学校。 4个母亲中的一位叫龚靖华。去年年底，她把儿子从成都最好的一所公立小学转到了这里，甚至不惜接受从四年级降到三年级。“我从2005年就开始考察这里了，也开始接触他们的教育思想。但儿子不肯来。你知道的，孩子嘛，他们那个学校，挂在嘴边还是挺骄傲的。” 终于说服儿子来看看，结果他只待了半天就同意转学。正式上学第一天，晚上回家，儿子对她说：“妈妈，我到了天堂。” “其实我们做父母的都知道，孩子发展慢点好，太快了会出问题。但你不得不承认，社会上的影响毕竟还在。比如我们儿子转过来以后，约不到以前的同学了，都在忙奥数什么的。这个时候，当然就会有焦虑。不过我们和老师之间、家长之间交流非常多。”说着她和其他3个母亲交换了一下眼神，大家默契地笑了，“这些焦虑在交流中能排解掉，毕竟都是为孩子
幼儿园现在流行的教育理念
幼儿园现在流行的教育理念 当宝宝到了两岁多的时候，妈妈们便开始查找各种资料，咨询周围朋友，试图找到一个认同的教育理念的幼儿园让孩子步入社会。那么针对国外繁多的幼儿教育理念，很多人便无法适从，幼儿园现在流行的教育理念你又知道几个呢？华德福与瑞吉欧，还是蒙台梭利或是克莱辛，他们又都有哪些区别呢？今天我们来梳理一下，力求家长们看过文章便能有一个大致的了解，有的放矢。 先说说他们的相同之处。国外的教学理念都希望能帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。并在教育过程中，儿童都被视为自身发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的，非常尊重儿童的选择。他们都非常重视家庭教育和家校联系，强调家长高质量陪伴与家园共育。 那么他们的理念是什么？还会有什么不同呢？ 蒙特梭利（Montessori） 理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，非常强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，并且为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。儿童通过感官操作这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不知道它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的理念来支持，需要通过专业培训的教师来引导儿童学习。 优点： 1）体系完善，既有理论，又有一套完整的课程和教具，符合幼儿认知发展特点。 2）把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。 3）儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命，形成独立自主、专注而极具耐心的个人品质。 4）强调心智发展，培养孩子良好的思维品质。 5）混龄编班为幼儿社会化提供了一个良好的环境。可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 不足： 1）感觉教育课程方面，蒙氏课程强调儿童安静游戏、培养独立专注的能力，在一定程度上也限制了儿童天性的释放和社交能力的发展。 2）艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。
华德福治疗性小故事
华德福治疗性小故事 故事八，过于在意别人评价的孩子4-6岁。 创编的故事: 结局:接纳自己，找到自信 从前在蔚蓝的大海里住着一条小鱼，他和爸爸妈妈一起住在沙洞里，他们的颜色跟沙子一样，每天早上他跟着爸爸妈妈到水草丛中，吃饱了就捉迷藏，晚上回到洞中睡觉，很快乐的生活。一天小鱼跟爸爸妈妈一起在水草中吃草，她看见水草外面有红色的珊瑚，就游出去，这时候一群红色的小鱼游来，他们在珊瑚中游来游去很开心，沙子色的小鱼想跟他们一起玩儿，但是小红鱼说:“你的颜色不如我们这么漂亮，我们是这里的主人，我们的颜色跟珊瑚一样美丽。”说完就游开了。伤心的小鱼想了想，藏的珊瑚中，他想如果我藏在珊瑚里，他们就看不到我的颜色了，就以为我也是红色的，但是红色小鱼没有过来。她饿极了，回到家，这时候爸爸给了他水草，妈妈搂着她，小鱼吃了水草，就睡觉了。第二天，他又跟爸爸妈妈一起出去吃水草，这次他不想去红色的珊瑚了，他怕遇到红色的小鱼。这时候他听到了快乐的歌声，是一群蓝色的小鱼，在唱歌:“我们是一群快乐的小鱼，我们的颜色跟大海一样蓝，跟天空一样蓝。”小鱼听见歌声，心里很羡慕，他不由自主跟他们游出水草丛，蓝色小鱼不见了，沙子色的小鱼多想是蓝色的小鱼啊，他跳出水面，看见蓝色的天空，蓝色的大海，他想，我自己也是蓝色的了，他在水中跳啊跳，最后太累了，最后躺在海地的沙子上休息，晚上回到家，爸爸拿来了水草妈妈搂着他，他太累了，没吃就睡了。第二天早上起床又跟爸爸妈妈一起出去，他觉得自己沙子的颜色真难看，他躺在沙子上没心思吃东西，一条金色的小鱼游过来，他想跟沙子色的小鱼玩儿，砂子色的小鱼提不起精神来，他想他那么美丽，他有太阳的颜色。正在这时，一个渔网捞走了金色的小鱼，一个声音说:“这条金色的小鱼正是
华德福故事-三色花
三色花 春天的时候，森林里开出了一朵很美丽的三色花。她有红色的，黄色的，蓝色的花瓣。每当有小动物经过她的时候，都会对她说：“你真美丽，你真特别啊。” 时间一天天过去了，三色花开放的越来越美丽。不知不觉到了夏天。有一天，天下起雨来，而且越来越大。一只小瓢虫躲进了三色花下。小瓢虫哭啊哭啊：“怎么办啊，我被雨水淋湿了，也飞不起来了。怎么回家啊？”三色花说：“不要哭了，小瓢虫，我把我红色的花瓣送给你做雨伞，你就可以回家了。”三色花就把红色的花瓣送给了小瓢虫。 又过了一会，雨水把地面都积上水了，一只小蚂蚁躲进了三色花下。小蚂蚁哭啊哭啊：“怎么办啊，地上有大河了，我回不了家。”三色花说：“不要着急，小蚂蚁。我把我黄色的花瓣送给你做小船，你就可以回家了。”三色花就把黄色的花瓣送给小蚂蚁做了一艘小船，小蚂蚁就划着黄色小船回家去了。 可是，雨还是越下越大，打在三色花蓝色的花瓣上。突然，一阵大风刮过来，把三色花最后一片蓝色的花瓣也挂下来，一下就吹走了······ 这下，美丽的三色花一片花瓣都没有了。三色花难过的哭起来···她哭啊哭啊。她什么也没有了。她不知道应该怎么办······ 不知道什么时候，风停了，雨也停了。小瓢虫和他的爸爸妈妈来了，小蚂蚁也和他的爸爸妈妈来了，他们都来谢谢三色花。看到三色花哭红的眼睛，他们都对三色花说：“不要难过，三色花，我们会帮助你的，我们在一起。“ 从此以后，小瓢虫一家还有小蚂蚁一家，还有许多许多的小动物都来帮助三色花，他们采集清晨的第一颗晶莹的露珠让三色花喝下。大地妈妈也每天给三色花唱歌讲故事，太阳公公也洒下金色的阳光照亮这三色花。 7天过去后，三色花开出了一片红色的花瓣。又过了7天，三色花开出了一片黄色的花瓣，再7天后，三色花开出了蓝色的花瓣······ 每当有小动物经过三色花的时候，又会对她说：“你真美丽，你真特别啊。”
冬至节传说
冬至节传说 【篇一：冬至简介中国传统节日之冬至节的来历介绍】冬至简介中国传统节日之冬至节的来历介绍 冬至简介：冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传 统节日，至今仍有不少地方有过冬至节的习俗。冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等。早在二千五百多年前的春秋时代，我国已经 用土圭观测太阳测定出冬至来了，它是二十四节气中最早制订出的 一个。时间在每年的阳历12月22日或者23日之间。 冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天 就会一天天变长。古人对冬至的说法是：阴极之至，阳气始生，日 南至，日短之至，日影长之至，故曰“冬至”。冬至过后，各地气候 都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，我国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。 现代天文科学测定，冬至日太阳直射南回归线，阳光对北半球最倾斜，北半球白天最短，黑夜最长，这天之后，太阳又逐渐北移。 在我国古代对冬至很重视，冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大 如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。《汉书》中说：“冬至阳气起，君道长，故贺。”人们认为：过了冬至，白昼一天比一天长，阳 气回升，是一个节气循环的开始，也是一个吉日，应该庆贺。《晋书》上记载有“魏晋冬至日受万国及百僚称贺??其仪亚于正旦。”说 明古代对冬至日的重视。现在，一些地方还把冬至作为一个节日来过。北方地区有冬至宰羊，吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这 一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯。各个地区在冬至这一天 还有祭天祭祖的习俗。 天文学上把冬至作为冬季的开始，这对于我国多数地区来说，显然 偏迟。冬至期间，西北高原平均气温普遍在0℃以下，南方地区也只 有6℃至8℃左右。不过，西南低海拔河谷地区，即使在当地最冷的 1月上旬，平均气温仍然在10℃以上，真可谓秋去春平，全年无冬。中国古代将冬至分为三候：“一候蚯蚓结；二候糜角解；三候水泉动。”传说蚯蚓是阴曲阳伸的生物，此时阳气虽已生长，但阴气仍然 十分强盛，土中的蚯蚓仍然蜷缩着身体；糜与鹿同科，却阴阳不同，古人认为糜的角朝后生，所以为阴，而冬至一阳生，糜感阴气渐退 而解角；由于阳气初生，所以此时山中的泉水可以流动并且温热。 【篇二：冬至吃饺子有哪些传说】
华德福生日故事
转自《我从彩虹那边来》- 混龄幼儿园的生日故事 从前，在一个遥远的地方，住着一个天国的孩子。她在月亮的小屋里工作过，在星星的小屋里工作过，又在太阳的小屋里工作了很长一段时间。每当她在一个小屋里完成了工作，她就会得到一件礼物。 有一天，她正和她那些特别的朋友在一起，突然云朵分开，她看见云彩下面有一颗美丽的圆宝石。她正要仔细看，云朵又合拢了。她把这件事情告诉一位她感觉很亲切的天使。“你看到的是地球。”天使说。“我可以到地球上去吗？”孩子问。“可以，但现在还不是时候。”天使回答。于是这个天国的孩子继续和朋友们在一起，继续做着天国里的工作。 一段时间之后，云朵又一次分开了，这一次，天国的孩子看见了地球上所有的彩虹颜色。她看见蝴蝶在访问花朵，鸟儿在空中飞翔。他们似乎在对她说：“快到我们这里来吧。”她看见鱼儿在河里游来游去，大地上满是各种各样的石头和花草树木。她还看见地球上的孩子在爬树，在草地上奔跑、跳跃，踏着干枯的树叶，发出清脆的声音。这一切实在是太美了！ 她看见地球上的爸爸妈妈在辛勤地工作者。他们当中有的是农民，有的是建筑师，还有的是面包师、鞋匠和商店主。她看见这些爸爸妈妈温柔地照顾着自己的孩子。然后她看见了一对夫妇，他们充满爱心，非常善良。“哦，我要到他们那里去。”她告诉天使。可是天使回答说：“现在还不是时候，你必须先穿过梦的国度。” 于是天国的孩子走过了一段长长的旅途，穿过了梦的国度。她做了一个美妙的梦，梦见了那对特别的夫妇，她非常爱他们。在梦里她说：“我想成为你们家的孩子。”女人露出温柔而又欢喜的笑容，男人点点头，发自内心地回答：“好的！”天国的孩子把这个梦告诉天使，天使说：“现在你已经准备好了，可以上路了，我会一直陪伴着你。你从太阳、星星和月亮那里得到得礼物会帮助你完成在地球上的使命。” 在天使的陪伴下，天国的孩子跨过彩虹桥，走下螺旋楼梯，来到一扇大门前。就要离开美好的天国了，她有一点担忧。可是内心的勇气和天使的陪伴帮助了她- 她穿过了那扇门。。。。。。（停顿）一个小宝宝降生在地球上。她睁开眼睛，看见了梦中的那对夫妇。“这是我们的孩子。”他们说，“我们要叫她————（过生日的孩子的名字）。” 在——（孩子的年龄）年前的今天，————（过生日的孩子的名字）在地球上诞生了。当她完成在地球上的使命，她会得到一份礼物，并将这份礼物带回到月亮、星星和太阳那里。
73本国内外经典早教书籍,让你成为“半个”早教专家
73本国内外经典早教书籍，让你成为“半个”早教专家 1.《蒙特梭利早教全书》 2.《最美的教育最简单》 3.《赏识你的孩子》 4.《我将课堂搬到绮园——我对女儿的早期教育散记》 5.《开发婴儿右脑的8个游戏》 6.《英文童谣47首》 7.《每个孩子都应该做的101件事情》 8.《苏绯云博士教子女心得》 9.《宝宝的健康与安全》 10.《“蒙特梭利教育法”系列全集》 11.《科学的幼儿启蒙教育法》 12.《蒙台梭利幼儿单元活动设计课程》 13.《儿童智能发育的九大敏感期》 14.《六大规矩》 15.《孩子把你的手给我》 16.《倾听孩子》 17.《捕捉儿童的敏感期》 18.《蒙特梭利.童年的秘密》 19.《爱和自由》 20.《高效能父母的21个教子习惯》
21.《培育男孩：塑造下一代男人》 22.《哈佛女孩—刘亦婷》 23.《谁拿走了孩子的幸福》 24.《孩子到底想知道什么》 25.《适合婴儿看的黑白图片》 26.《0-1岁宝宝的游戏和活动指南》 27.《完美准爸爸必读》 28.《好妈妈慢慢来》 29.《窗边的小豆豆》 30.《和儿子一起成长》 31.卢勤《发掘孩子的大脑潜能》 32.《儿歌大全》 33.《好孩子的成长99％靠妈妈》 34.《分享宝宝自己玩：0～3岁的独立游戏》 35.《把孩子培养成财富》 36.《从白痴到天才的真实经历》 37.《莫扎特教育风暴》 38.《与孩子共享自然》 39.《和孩子划清界限》 40.《学会赏识你的孩子》 41.《10岁前决定孩子的一生》 42.《好习惯决定孩子的一生》
43.《如何教宝宝百科知识》 44.《学会跟孩子说话》 45.《教育的55个细节》 46.《如何教宝宝学数学》 47.《小狗钱钱》 48.《早期教育》 49.《成功教子100条》 50.《宝宝护理锦囊》 51.《生活的启示》 52.《高登父母效能》 53.《皮亚杰儿童智力理论》 54.《孩子成长的力量》 55.《华德福教育》 56.《拥舞生命》 57.卢勤《好父母好孩子》 58.《安徒生童话故事》 59.《幼儿歌谣》 60.《发现母亲》 61.《生命本能之花》 62.《把孩子培养成学习的天才》 63.《做个不骂孩子的妈妈》 64.《培养一个真正的人》
华德福生日故事
华德福生日故事 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
转自《我从彩虹那边来》- 混龄幼儿园的生日故事 从前，在一个遥远的地方，住着一个天国的孩子。她在月亮的小屋里工作过，在星星的小屋里工作过，又在太阳的小屋里工作了很长一段时间。每当她在一个小屋里完成了工作，她就会得到一件礼物。 有一天，她正和她那些特别的朋友在一起，突然云朵分开，她看见云彩下面有一颗美丽的圆宝石。她正要仔细看，云朵又合拢了。她把这件事情告诉一位她感觉很亲切的天使。“你看到的是地球。”天使说。“我可以到地球上去吗”孩子问。“可以，但现在还不是时候。”天使回答。于是这个天国的孩子继续和朋友们在一起，继续做着天国里的工作。 一段时间之后，云朵又一次分开了，这一次，天国的孩子看见了地球上所有的彩虹颜色。她看见蝴蝶在访问花朵，鸟儿在空中飞翔。他们似乎在对她说：“快到我们这里来吧。”她看见鱼儿在河里游来游去，大地上满是各种各样的石头和花草树木。她还看见地球上的孩子在爬树，在草地上奔跑、跳跃，踏着干枯的树叶，发出清脆的声音。这一切实在是太美了！ 她看见地球上的爸爸妈妈在辛勤地工作者。他们当中有的是农民，有的是建筑师，还有的是面包师、鞋匠和商店主。她看见这些爸爸妈妈温柔地照顾着自己的孩子。然后她看见了一对夫妇，他们充满爱心，非常善良。“哦，我要到他们那里去。”她告诉天使。可是天使回答说：“现在还不是时候，你必须先穿过梦的国度。”
于是天国的孩子走过了一段长长的旅途，穿过了梦的国度。她做了一个美妙的梦，梦见了那对特别的夫妇，她非常爱他们。在梦里她说：“我想成为你们家的孩子。”女人露出温柔而又欢喜的笑容，男人点点头，发自内心地回答：“好的！”天国的孩子把这个梦告诉天使，天使说：“现在你已经准备好了，可以上路了，我会一直陪伴着你。你从太阳、星星和月亮那里得到得礼物会帮助你完成在地球上的使命。” 在天使的陪伴下，天国的孩子跨过彩虹桥，走下螺旋楼梯，来到一扇大门前。就要离开美好的天国了，她有一点担忧。可是内心的勇气和天使的陪伴帮助了她 - 她穿过了那扇门。。。。。。（停顿）一个小宝宝降生在地球上。她睁开眼睛，看见了梦中的那对夫妇。“这是我们的孩子。”他们说，“我们要叫她————（过生日的孩子的名字）。”在——（孩子的年龄）年前的今天，————（过生日的孩子的名字）在地球上诞生了。当她完成在地球上的使命，她会得到一份礼物，并将这份礼物带回到月亮、星星和太阳那里。
华德福故事集
华德福故事集 小红叶 选自《点亮心灯》 特里萨.贝克 森林里有许多树。在最高的那棵树的枝条上挂着一片像苹果一样红的叶子。 小红叶在树上颤动着，它说：“哦，树妈妈，我想和其它树叶一起飞。我什么时候可以离开您呢？” 树妈妈用只有树叶才能听懂的声音回答：“现在还不行，小红叶。到时候，我俩都会知道的。” 一天下午，几个孩子蹦蹦跳跳地在森林里走着，他们不停地捡着颜色亮丽的叶子。有些孩子还用树叶做成美丽的项链，仿佛是秋天的珍宝。这时，他们看着树上挂着的小红叶——森林里最红的叶子，便大声喊起来：“快下来，和我们一起，好吗？” 小红色沙沙作响：“树妈妈，请让我走吧，和孩子们在一起，我会快乐的。” 树妈妈回答：“还不到时候，小红叶，我有特殊的工作要你去做。别松手，要耐心。” 第二天早晨，几只松鼠来到森林里，它们在收集地上的硬壳儿果，准备留着冬天吃。一只松鼠看见小红叶，大声喊：“下来吧，你可以铺在我们过冬的窝里。” 小红叶低声说：“树妈妈，到时候了吧？我能派上用场了。” “还不到时候，小红叶，但是快了，再等一等。”树妈妈回答。 于是，小红叶继续在树枝上轻轻地晃动着。现在，它是树上最后一片叶子了，孤单而忧伤。 就在这时，它听到了长在树根处的一朵小蓝花儿的声音：“下来吧，小红叶，就要下雪了，你来保护我过冬吧！” 于是，小红叶又讲话了——它轻轻地、轻轻地说：“树妈妈，现在肯定是离开您的时候了，我必须和小蓝花儿在一起。” “是的，到时候了！”树妈妈温柔地说：“再见，孩子，一路好！” 这时，一阵风吹过，它轻轻地把小红叶送下枝头，送到那浑身打颤的小蓝花儿的身上，把它盖住，就像一条温暖的红毛毯。 它们在一起做梦，直到春天。
成都华德福幼儿园教育内容安排
成都华德福幼儿园教育内容安排 自由游戏活动 在我们的幼儿园，每天至少会有两次户外、两次室内的自由创作游戏时间，孩子可以自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间，进行独立或是团体的游戏，在这个过程中，老师并不介入，只让孩子发挥自己的想象力与创造力，完全将主导权交还给孩子。七岁前的孩子并非靠头脑来理解，而是透过生活来形成自我，这其中非常重要的是「模仿」。孩子将自己接受到的印象全部吸收后，由其中挑出自己感动的部分，再加以模仿，形成自我的表现，这样的自我表现，在自由创意游戏中，能很轻易地发现。 以多处游戏角为主，如小厨房，baby间，小客厅，木工角等等。加上不间断的手工制作穿插在活动中。使用的各式各样的玩具，大部份都是天然物品。户外主要以沙坑、独木桥，溜滑梯、荡秋千、照顾小动物、散步和园艺等等为主。 故事 在世界各地不同的幼儿园里，教师会依年龄、季节或者孩子们的状况，选择不同主题的故事。内容多以古老的童话故事、或是神话寓言故事为主。同一个故事每天重复地讲一个星期的，也有重复到三个星期不等的。孩子们最喜欢重复地听自己喜爱的故事。故事也可以用小小布偶戏来展示。说故事时，老师会先点上蜡烛，并将事先熟记的故事，用平常的语气说出，不需要刻意地声调变化和戏剧性地夸张，目的是为了让孩子从叙述的故事中，发挥自我想象与创造。说故事在华德福来说，是很重要的一个部分，因为童话故事不仅浓缩历史，帮助引导孩子的心走过人类的发展，发展过程中人类遇见困难、惊险、患难，童话故事让孩子看见善良的心、勇敢的行为，以及智慧的思想可以帮助挑战困难、跨越困难…，童话故事使孩子对看不见的世界产生崇敬、热爱的情感，并帮助他们走过害怕、惊吓与困难，在聆听故事的时候，也是对想像力的发展和注意力的培养。通过聆听美好的，描述性的语言，培养孩子们的语言能力和文学感受能力。 布偶戏 这是华德福教育特有的活动，以配合当时的季节节庆和教学工作。老师可以以桌子为舞台，铺上棉布或丝巾等天然的布料，再利用石头、贝壳、木头搭制成不同的场景，并将布偶悬挂于后方的木架上。开始前和完成后，老师会拿起一块很大的白色丝绸将整个桌面盖起来。等孩子进入教室并安静后，老师会
华德福的晨圈运动
华德福的晨圈运动 2011-02-09 11:02 星期三 每天早上8点45分，我们47个学员会聚集在华德福的操场上开始晨圈运动。其实之前我有提到一位罗老师带我们进行律动和游戏，但我脑中并没有“晨圈运动”这个概念，现在翻阅了相关的书籍终于知道，每天上午开始主课前的半小时晨圈运动对于华德福教育来说有着重要的意义。 理由之一：孩子在概念化之前，要通过运动和体验来学习，来确认自己在这个空间里并找到自我。 因为空间是真实存在的东西。我们每个人都能感觉到自己在空间中，需要找到立身之地。当我们在空间中找到平衡，找到自己的位置，斯坦纳认为这就是体育的起源，体育和运动是人类努力尝试发展与空间关系的结果。在运动中，我们好像是一个充满了各种线条及方向的结构去感受空间，我们跳跃，奔跑，我们的器官跟着一起活动。运动的过程是从空间的身体外部运动，转化为内在的形象运动。用手在纸上画出的线条，从某种角度说就是对运动的描绘。在纸上读“线”是为阅读做准备，孩子在平面纸上的涂涂画画，其实是他们在空间体验到的运动的转化形式。读写是把内在的思想和感情的活动转化为有结构的形式，心灵对运动的再创造凝结为字母或文字。因此在一年级，身体的运动比读写算还要基本，身体活动的时间也应多于老老实实坐在椅子上听课的时间。 理由之二：通过一系列热身练习，可以释放一个晚上聚集下来的能量，然后让孩子全身心参加学习，尤其是意志。因为孩子不动够，他就会找时间弥补，可能会不择时间空间动，于是就可能被贴上“多动症”的标签了。 第一部分：律动 律动在孩子的前六七年是非常非常重要的，到一年级律动更有型，更有结构性。孩子们需要通过玩耍来了解自己的身体，意识自己身体的存在及如何正确运用自己的身体。他们需要大的动作，大肌肉运动。5岁的时候，孩子们会学习如何运用五指的运动，这时候手指会变得很敏感，会越来越灵活，如使用剪刀，编织、手工等。 同时，律动还是学生进行知识巩固的重要时段。华德福教育最引人入胜的特点是把知识的学习和身体的节奏运动相结合，比如跟着歌谣跳绳，有节奏地拍手或踏步，有韵律诗伴奏扔球，尤其在低年级。
华德福学校1-6年级课程安排(译稿)
根据年级的课表安排 作者：Rudolf Steiner 德文编辑：Caroline von Heydebrand 中文编辑：潘定富、Eckart Loewe（卢安克） 翻译：Eckart Loewe（卢安克） 原文：《Vom Lehrplan der freien Waldorfschule》 翻译来源：Verlag Freies Geistesleben出版社 ISBN: 3-7725-0200-8 中文翻译只是德文原文的一部分。在编辑的时候不只把原文缩短，也把一些适合西方的不适合中国的名字改掉。将来还需要根据中国情况找一些具体的内容。 前言 一个学校叫不叫华德福学校不重要，而且华德福教育也没有一种能判断是不是正规华德福学校的标准。世界上很多实行了华德福教育的学校并不叫华德福学校。华德福教育的学校也没有一种标准的课表，在这里写的只是一种帮助发挥自己特点的例子。 华德福教育都是要看一个班具体的学生有什么需要。这里要看的是，哪一门课和一门课哪一些内容根据学生天性的本质和发展最适合哪一种年级。知道这一些东西，我们才能给学生一些根据他们年级让他们又感兴趣、又容易理解、又不产生副作用的课程。其实，课程的内容跟中国普通学校课程的内容一样。不同的只是教育方法、年级课程的安排、哪一些内容跟哪一些内容联起来成为一门课等。这样，素质教育也不是分开的一门课，而是经过把一些课题的内容跟艺术的创造联系培养学生素质的。 一个课表不能固定下来，也是因为它还要适应不同国家的文化、一个学校在城市还是在农村和学校具有的老师的不同情况。所以可以说，这个课表一点也没有完成。缺少的是根据中国、根据学生和老师需要的。这需要每一个实行华德福教育的老师根据中国法律、经过研究他的学生和他自己的特点来完成的。但是，华德福教育强调的不是加一些新的上课的内容，而是根据年级的新安排。
华德福的四种气质类型儿童
华德福的四种气质类型儿童 前段时间在“教育是一种疗愈的过程”培训上，听Eveline老师讲过人的四种不同类型，有点一知半解。正好芭学园网页上，丁成千老师贴了一篇关于介绍这四种类型的文章，转过来。 据Eveline老师介绍，在她们学校的教室里，孩子们的座位摆放也是根据四种类型的不同特质来区分的，通常：火相在左边，土相在右边，风相在中间，水相在后面。 后来琢磨了一下这四种类型，还真是有些道理， 粘液质（水） ?易管理 ?易满足 ?内在生物钟准确 ?目光很梦幻 ?走路象走在水中 ?热爱美食 ?园呼呼的 ?如果不想做什么的时候，反应不强烈 ?动作慢，进入慢，但一旦进入，就能持久 ?在群体里从不发起任何活动 ?可以扮演任何角色 ?如果游戏超出了他的预料，就会退出 ?可以玩同一个玩具很长时间 ?想象力差（四种里最差的），不能把一个东西想象成另一个 ?运动力差，对脚没意识 ?客观 ?有艺术上天分 ?座的时候身体很软 ?上课时容易想别的事 ?记忆力好（四种里最好的），细节都记得 ?不擅长回答没有预料的问题 ?秩序感好，打破秩序会很生气 ?愿意上床休息，不愿意起床，睡眠质量很好 ?喜欢温暖的，舒适的，回避灵魂的努力 ?可靠，负责 ?喜欢听故事，讲四遍后就能以讲述者的口气复述 ?无趣（别人认为） ?不太喜欢与人交往 ?做事有满足感，很耐心 ?绘画时颜色和谐 ?理解事情，做决定慢，但一旦理解，就记得很清楚 ?这样的孩子在入学年龄时会发生变化，会更活跃
成人如何帮助 ?不要睡太多 ?给他一些小惊讶， ?不要逼迫 ?早上用冷水洗脸 ?不要穿太多，吃太多 ?提供水果，蔬菜，不要提供软面包，硬的会好，不要提供太多的甜食，咸/酸的会好些 ?要组织长胖，这样对精神/头脑有好处 ?需要被唤醒看周围 ?成人要假装对他不感兴趣 ?因水象的孩子身体和谐，能量用于腺体，擅长艺术，当开始发展智性时，艺术才华会消失。他们喜欢用艺术的方式学习，就像沉浸在自己身体里一样。如果要保持这种艺术才华，就要给些小的任务，这样他们就会有意识的去做。如，画画时，这样的孩子不会去想画什么，而是完全沉浸在自己里，随意的画着，如果成人能告诉他“我希望能看到小鸟在树上唱歌”，他就能有意识的去画，同时保护了他的画画天分。 长大后，如果发展的好，就会做事有毅力，不忽视任何事，承诺做的就一定会做。忠诚，可靠。 老师分享的例子： 一个水象男孩，在一次数学课上，老师在上面讲着，他已经注意力不在课上了，他开始想“我书包里有一个夹心圆面包，真的很美味呀，我现在好想吃，我怎么做才能不让别人发现我吃呢？”这个时候，老师叫他的名字回答问题，他很无辜的看着老师，“啊？”老师把问题重复了一遍，２Ｘ８＝？他不直接回答问题，而是从头到尾背了遍成法表，火象的孩子就嚷道“１６！”他就坐下，等下课时，他真的把书包里的面包吃了。课间休息时，他也不参与活动，站在旁边，吃着面包，有人撞倒了他，面包也掉了，他确不生气，站起来，把面包捡起来，弄干净，接着吃。 老师分享一个班上火和水孩子的例子：一个火象女孩，红头发，矮个子，几乎开不到脖子。一个水象男孩，高高的个子，很帅，对人很好，走路很慢。因为他们的学校在一个小山坡上，每天早上，女孩都会在山顶厥着屁股往山下看，老师不知道她在看什么，只是站在旁边观察着。突然，男孩迈着优雅的步子出现了，女孩马上跑了下去，嘴里喊着“ＸＸＸ，我爱你”，扑在男孩身上，一顿狂吻，但男孩并没什么反应。女孩发现他没反应，很快就起来做别的事情去了。男孩躺在那儿，很久没有起来，老师很担心，怕摔坏了头，于是过去询问“ＸＸＸ，你还好吧”，这个男孩慢慢的起来，捡起书包，背上，掸掸身上的土，一句话也没说，慢慢的往山上走去。老师知道他没受伤，就回去了。等男孩和老师握手时，老师问“ＸＸＸ，你没受伤，对吧？”男孩冲老师甜甜的一笑，说“你知道，ＸＸＸ喜欢我”。 抑郁质（土） ?高，瘦，大崩头 ?走路时感觉身体很重
华德福学校一年级教学大纲
华德福学校一年级教学大纲
华德福世界课堂阅读材料1-2 (版权所有内部交流) 华德福学校一年级课程大纲 郁宁远编译 一. 图画课: 色彩画,水墨画和形线画 学生应当通过绘画和画图的方式来介绍形塑能量的世界。 学生应当首先理解, 所有的线是由色彩创造出来的。 色彩画(水彩和蜡笔画) 学生的色彩感觉应当从纯粹的色彩和谐与冲突的经验而被发展出来。通过有规律的绘画学习，孩子认识颜色的特征，并对其产生不同的感受。黄、蓝、红可以形成其他所有的颜色。孩子不同的感觉会通过色彩的区别来过渡。孩子通过学习画画来展示自己内心的画面，发展表现能力。同
时通过色彩的体验可以帮助他们更好地感受和 崇敬大自然. 水墨画(选用) 用毛笔和宣纸,通过浓淡深浅的用墨体验,以及中锋,侧锋,逆锋等用笔的方式的体验,让孩子们体验形与线的关系, 同时练习运笔的方法,让孩子逐步地练习手与眼的协调, 并通过具有中国特色的毛笔形线画练习, 为书法课打下基础。水墨画是色彩画与形线画之间的一个过渡。 形线画: 形线画是一年级孩子全年学习的重要主题，它对于认识字母和阅读最为关键的，并且对数字或空间关系以及算术最基本的概念提供一个基础。所有形线画中只有二个元素：直线和曲线。在开学的第一天，孩子将开始画这二种线，并且他们整年的学习是这些简单的元素的延伸过程。他们用手指先在空画,以建立起内在形式感; 也可以让孩子们的身体沿着圆,椭圆,曲线,直线运动,它就能亲身体会到形线不同的能量状态。形线画将为一年级学生唤醒如下能力：集中;眼睛与
手的协调;整体和部分，空间与时间的关系等。画形线画也避免了单纯地模仿外在事物。 二. 语文课 1.写字 写字应当从画面到形线逐步发展出来, 孩子们一开始要学写字母或抽象的笔画或部首,可是人类一开始是没有字母和笔画部首的,它们是从象形图案发展出来的, 如果孩子一开始就介绍通常的写字,他就会变得早熟而早衰, 随着孩子的成长过程应当是从艺术性的到智性, 从动手到动脑,到色彩画到形线画, 从水墨画到毛笔字, 从画画,画图到写字和阅读的顺序, 例如英文的字母F 可以从Fish的图案中逐步脱出, 先是一个鱼的图案,然后才是一个抽象的字母。中文的鱼部, 应当先画出鱼的水墨图案, 然后用毛笔线勾出鱼的轮廓,它已经接近甲骨文或金文,然后再得出篆体和楷书体的鱼字。在这个过程中,眼与手的协调能力逐步加强, 随着眼的指导下的手的运动,一个独立漂亮的字成形。这个过程应当是缓慢的, 应当让孩子有成功的经验为原则, 以
华德福故事
三只公羊的故事 从前，有三只公山羊打算到山上的夏季牧场去，在那里把自己吃得肥肥胖胖的。但是，在去牧场的路上它们要经过山涧上的一座木桥，而桥下面住着一个又高大又丑陋的山妖。它的眼睛像盘子那么大，鼻子比耙子柄还长呢。 最年轻的山羊第一个来到桥边过木桥，它走在桥上发出“吱呀，吱呀”的声音。山妖在下面大声吼叫：“是谁在我的桥上面走动？”山羊温和地说：“噢，我是那只最小的山羊，我要到山上的牧场去，把自己吃得肥肥胖胖的。”山妖说：“别走，我要抓住你！”山羊说：“你别抓我，我个头太小了。稍等一会儿那只中等个子的山羊就过来了，它比我大多了！”山妖想了想说：“好吧。” 过了一会儿，中等个子的山羊过木桥了，它走在桥上发出“吱呀，吱呀”的声音。山妖在下面大声吼叫：“是谁在我的桥上面走动？”山羊不太在乎地说：“噢，我是那只中等个子的山羊，我要到山上的牧场去，把自己吃得肥肥胖胖的。”山妖说：“别走，我要抓住你！”山羊说：“你别抓住我，稍等一会儿那只最肥大的山羊就过来了，它比我可大多了！”山妖想了想说：“好吧。” 最后，那只最大的山羊过木桥了，它走在桥上发出特别大的“吱呀，吱呀”的声音。它长得确实很肥大，木桥差点被它踩断了。山妖在下面大声吼叫：“是谁在我的桥上面走动？”大山羊很不客气地说：“我就是那只大个子山羊！”山妖说：“别走，我要抓住你！”大山羊说：“来吧！我有两只尖角，能把你的眼睛刺瞎！我还有两块大石头，能把你砸得粉身碎骨！”然后，它真得把山妖的眼睛刺瞎了，又砸断了它的骨头，一脚把它踢到山涧里去了。 就这样，三只公山羊在牧场上把自己吃得又肥又胖，几乎连回家的路都走不动了。要是它们仍然那么肥的话，说不定现在还待在那场牧场上呢。 The Tomten 小矮人 https://www.wendangku.net/doc/d08468292.html,/ ... php?products_id=193 阿斯丽特.林格伦 夜已经很深了。老农庄已经睡了，里面的每一个人也都睡了。 这是深深的森林里的一个农庄。在很久很久以前，也不知道是誰，来到这里，把树砍下，建起房子，种起了地。今天晚上，星星在天上闪烁，白雪覆盖着大地，天气是那样的冷。 这样的夜晚，人们都钻进屋子里，把自己包得严严的，在壁炉里生上火。 在这个孤独的老农庄里，每一个人都睡了。每一个都睡了，就除了…… 小矮人是醒着的。他住在草架的一个角落里，只有当夜晚，所有的人都睡了才出来。他是一个很老很老的小矮人，已经见过几百个下雪的冬天了。没有人知道他什么时候来到这个农庄。从来没有人见过他，可是他们都知道他在这。有时候，他们早上醒来的时候会看见他留在雪地上的脚印。可是，从来没有人见过小矮人。 小矮人在月光下迈着细细的、安静的脚步。他去看牛棚和马房，仓库和工具房。他在一间又一间房子之间、在雪地上留下他的痕迹。 小矮人先去牛棚。牛正梦见夏天已经到来，他们正在草地上吃青草。小矮人用小矮人话跟牛讲话，牛可以听明白这种安静的小矮人话。 “冬天来了冬天走， 夏天来了夏天走， 很快你就可以在草地上吃青草。” 月光照进马房。马站在那里，在想心事。他大概想起了苜蓿地，去年夏天的时候他就在
华德福幼儿教育的基本观点
华德福幼儿教育的基本观点 时间: 2008年11月22日 主讲人: 吴蓓 录音整理:杨艳珍 校对: 吴蓓 大家刚才看的偶戏故事，以及我们做的晨圈，是华德福教育的特色之一。这些东西一定要经过大家的亲身体验，华德福教育不是我说怎样就怎样，一定要亲自感受。围成圆圈一起唱歌，会给大家带来不一样的触动。我第一次接触华德福教育，是99年到德国去参观环境教育，德国的基金会安排我们去不同的学校。在华德福学校，他们把环境教育融进课程中，他们没有单独的环境教育课。他们让孩子们去种麦子，从播种麦子到收获，到磨制面粉，到做成面团，烤成面包。孩子们吃完面包后，老师发现桌子上一粒面包屑都没有，家长或老师不需要告诉他们要节约、不要浪费，他们通过自己的感受和体验知道，任何东西都是来之不易的。 我们刚才做的晨圈，是华德福幼儿园每天要做的，当你做的时候有什么感受呢？可能有人以前没有这样的经历。 “很宁静。” 嗯，还有吗？ “想起自己在幼儿园的样子。” 这次我去四川灾区的时候，我也没有学过心理学，也没有想过怎么对地震后的孩子进行治疗，我和孩子们手拉手围成圈唱歌，一位部队的心理医生看见，他对我说：你的围圈唱歌活动，就是心理治疗。我很惊讶。他说：你看你们围成一个圆圈，就是一个整体；然后手拉手，又触摸的感觉；边唱边跳，音乐本身有让孩子喜欢的力量，这样做就有治疗效果。 大概二十多年前，我在海南岛遇到一群云南的少数民族，他们在晚上的时候，就围成一圈唱歌跳舞。我问他们唱什么？他们说他们想家了，大家在一起唱歌跳舞来表达想家的心情。我们想家最多写封信、打个电话，或在心里想一想，可是他们以集体的方式，通过唱歌跳舞来表达对家乡、对亲人的思念。我们的一些感情，其实也可以用围圈唱歌的方式来释放。在幼儿园里，华德福这种围成圆圈的唱歌方式，与大多数幼儿园老师教唱歌的方式不一样，通常是老师唱一句，孩子学唱一句，而华德福幼儿园老师边唱边做动作，孩子边听边进行模仿。把歌声和动作结合在一起，孩子对音乐的感受会更强烈。 通常男孩精力旺盛。怎样把旺盛的精力引导到有序的动作中来？在玩耍的时候，孩子想怎么玩就怎么玩，但是在集体活动的时候，老师组织的情况下，怎样把孩子旺盛的精力表现出来？我觉得边唱边跳的方式很好。在这个过程中，老师没有说你一定要怎么样，也不是老师要求你跟着音乐怎么样，而是大家很自然的、高兴的随着音乐动起来。通过音乐的节奏，把孩子的注意力和精力，在老师的引导下集中起来，并得到表现。 有人会问，幼儿园给孩子充分的自由，怎样对他们进行规范呢？这种圆圈唱歌的方式就是很好的规范形式。而不是让孩子老实的坐在椅子上，然后老师教他们科学知识或者音乐。在有节奏、有秩序的活动里，孩子自然而然的融入规范、有序的状态里去。 晨圈的时候，也是老师了解孩子的机会，老师不是只唱唱歌、做做动作就行了，老师要观察孩子。三岁孩子不会做的动作，四岁的孩子会做了，比如说两手交叉的动作，孩子要到三岁以后才能做到，老师通过孩子做的动作，了解孩子的生长发育到了哪个阶段。不同年龄的孩子，动作的灵敏性和协调性是不一样的。老师设计的圆圈活动，背后也有老师很多的想