二年级数学 第四讲图形的剪拼教师版答案

第四讲

图形的剪拼

图形与图形之间都是有内在联系的，这种相互间内在的联系，对以后学习图形的面积至关重要．在这节课中我们组织学生按照规定（形状和面积）的要求，把一个几何图形分割成几个图形这样的活动，通过学生的动手操作和图形的变化，让学生来感知这些图形的内在联

教学点为您准备了挂图.

有一天，小动物们在草地上做游戏．小狗齐齐看到一个图形，是一个正方形缺了一部分，齐齐想：这个图形如果剪一剪、拼一拼，成为一个正方形的框(中间含有一个正方形的空缺)就可以用来当野餐的餐桌了．可是该怎么剪、怎么拼才能符合要求呢?

【分析】 （法1）先把这个图形分成一样的8个小正方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图．

（法2）先把这个图形分成一样的4个小长方形，然后沿折线剪开，就可以拼成右边的图形．

方法1 方法2

同学们，我们已经学过一些简单的基本几何图形，如、□、△、○等，通过折、剪、拼，这些图形之间是可以相互变化的，这不仅可以锻炼我们的动手能力，还能拓展我们的思维，使我们的头脑越来越灵活．今天这节课就用我们灵巧的小手来玩一玩拼图游戏吧！

动手动脑

巧剪图形

例1要把一个正方形剪成形状相同、大小相等的4个图形，该怎样分?

【分析】把一个正方形分成形状、大小相等的4个图形，我们可以先让学生把这个正方形分成形状、大小相等的2个图形，然后再把这两个图形继续分成形状、大小相等的4份．有些方法中我们也可以利用对称图形的特点来分．本题有很多种解法，这里只列举最常用的几种：．

［拓展］一个长6厘米，宽4厘米的长方形，从中间剪开，如图所示，得到2个大小、形状都相同的长

方形，这两个新长方形的周长是多少？

［分析］ 切割开之后，新形成的2个小长方形除了原有长方形的边之外，新产生了两条边，如下图虚线所

示，每个新长方形的周长是：34214+?=（）（厘米）

．两个新长方形的周长是14+14=28（厘米）．

例2 你能把下面的图形分成7个长方形吗？动手画一画．

【分析】 可以分成7块含有2个小方格的长方形，答案如下（答案不唯一）：

【分析】 不能，因为如果可分的话，每块图形中一定是一个黑色、一个白色．那么黑白方格应分别有7

个，但图中白色方格只有6个．

例3 你能将下面的图形分割成4个形状相同、大小相等的图形吗?

【分析】 首先可以把这个图形分成12个小正方形，要把这个图形分成大小相等的4个图形，那么每个小

我

来做

你能把下面的图形分成7个长方形，使每个长方形中

包含相连的2个小方格吗?

图形必须包含：1243

÷=个小方格，然后我们再来考虑分得的形状相同，通过尝试我们就可以得到答案．在分割不规则图形时，我们可以考虑把这个图形分割成若干个规则图形，然后再来进一步思考．答案如图：

［拓展］你能把下面的两个图形分割成4个形状相同、大小相等的图形吗?

［分析］答案如下：

［拓展］下图是由18个小正方形组成的图形，请你把它分成6个完全相同的图形。

［分析］答案如下：

［拓展］把下图剪成形状、大小相等的8个小图形，怎么剪?

［分析］ 方法如图：

例4

你能把一个正三角形分成形状相同，大小相等的2个、3个、4个、6个、9个三角形吗?

【分析】 观察：正三角形有几条对称轴?正三角形有3条对称轴，我们把一个正三角形分成若干份，都

可以根据它的对称轴来分．答案如下:

例5 你能把一个正方形分成6个、7个、8个、9个小正方形(不要求面积相等)吗？

【分析】 首先我们来观察：一个正方形分成4个小正方形，每分一次，正方形的个数增加3个．

根据这样的规律，我们可以想到怎样把一个正方形分成4个、6个、8个正方形的方法．

分成2个分成3个

分成4个分成6个分成9个

分成6个分成7个分成8个分成9个

例6如图,由三个正三角形组成的梯形．你能把它分割成4个形状相同、大小相等的梯形吗? 【分析】连接正三角形各边的中点，正好把这个正三角形分割成了4个形状相同，大小相等的梯形．

例7将下图分割成大小、形状相同的三块，使每块都包含一个小圆圈．

【分析】数一数，一共有18个小方格，要分成大小、形状相同的三块，每块里面应该包含6个小方格．然后再来考虑每块里面要含一个小圆圈，通过尝试答案如下：

【分析】(答案不唯一)．

我

来

做

在下面的方格中有4个圆圈，请你把方格分成4个完

全相同的非正方形，使每部分都有1个圆圈(圆圈的

位置相同)。动手画出你的方法。

例8晚饭后，平平和妈妈玩拼木板游戏．妈妈拿出5块木板(如下图)，要求平平把这5块木板拼成一个正方形．聪明的平平很快就拼好了．小朋友，你知道她是怎样拼的吗?试一试．

【分析】如果用2号、3号、4号、5号这四块木板，就可以拼成近似的正方形．现在加上1号这块正方形，拼成的正方形一定比四块拼成的大得多．

［拓展］妈妈买来了两张同样大小的方桌布，想把这两张方桌布裁剪一下，然后拼成一张大方桌布，该怎样裁剪?怎样拼呢?

［分析］要想把两块一样大小的正方形，剪拼成一个最大的正方形，我们可以把这两个小正方形对折，然后剪出四个大小一样的三角形，这四个三角形就可以拼成一个最大的正方形．如下图：巧拼图形

例9 用下面的四块图形能拼成右边的正方形吗？怎样拼？

4

3

21

【分析】 答案不唯一，以下有三种基本的方法，其他方法可改变不同的方位来排列．

［拓展］ 用下面左边的3个图形，拼成右边的大正方形。

3

21

［分析］ 答案有以下几种，其实我们可以发现这几种方法基本相同，只是方位发生了变化。

例10国外有一种流行的七巧板，它由20个小正方形组成的纸板分割而成，利用这种七巧板也可拼成许多有趣的图形．仔细观察图(1)，然后把图(2)分割成七巧板．

图（1）图（2）

【分析】观察图(1)中的“箭头”，给组成它的每个图形编号，按面积从大到小逐步进行分割．先分割出面积最大、边最长的图形①；

第二步再分割出五边形②；

第三步再分割出梯形③，以此类推，整个七块都分割出来了．

动动手：把长方形按上面的方式剪成7块，涂上颜色做成七巧板，然后拼一拼．

［拓展］你能把下面的四块图形拼成一个长方形的宣传牌吗？

迎

接

奥

运

［分析］答案如下：

运

奥

接

迎

［拓展］下面有5组图形，每个各有5个小正方形，请把这5个图形拼成一个大正方形，可以怎样拼？

这道题可以先让学生摆一摆，通过摆就可以找到答案。

［拓展］把下面这个长方形沿格线剪成大小相等、形状相同的四块，使每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字，该怎样剪呢?

［分析］沿下面的粗线剪开，就得到了大小相等、形状相同的四块，并且每块内都含有“我爱北京”这四个字中的一个字．

［拓展］有一张纸，被分成大小相等的16个方格．请你沿着方格纸的边把这张纸剪成两部分，使得这两部分正好可以拼成一个正方形．该怎样剪拼呢?（中间空白是空的）

［分析］数一数一共16个方格，要想剪成两部分拼成一个正方形，这个正方形每条边就应该是4个方格．如下图，第一层有7个方格，我们可以剪掉3个；补到第二层上正好是四个；再把第二层上右边多的一个补到第三层也正好是4个，把第三层上剪出4个放到第四层，这样就拼出了一个正方形．沿粗线剪开：

变成下面两部分：

拼成正方形：

试试看

练习四

1.把下图分成5个形状相同、大小相等的图形．

【答案】方法如图：

2.将下面的正三角形分割成16个形状、大小一样的三角形．

【答案】方法如下：

3.请把下图中长方形分成形状相同、大小相等的两块，然后再拼成一个正方形．

【答案】数一数，这个长方形一共有36块小方块，要剪拼成一个正方形，这个正方形每边应该有6个小方块．具体操作如下图：

4.长为16厘米、宽为4厘米的长方形经过剪拼，组成一个正方形，这个正方形的边长为多少厘

米．

【答案】这个长方形可看成是边长是4厘米的正方形4个排一排．如下图：

现在把这4个小正方形，拼成一个大正方形．这个大正方形的边长是8厘米．

竞技跳水比赛主要包括跳台和跳板，比赛时运动员要完成规定和自选动作，最后以两种动作的总分决定名次．2008年北京奥运会设男、女个人10米跳台和3米跳板，以及男、女双人10米跳台和3米跳板共8个项目．比赛在北京奥林匹克公园的国家游泳中心举行．跳水池面积为25米25

米，池深5.4米．

跳水的男子个人和双人项目各需完成6个动作，女子个人和双人项目各需完成5个动作．跳板比赛中，女子包括5个不同组别无难度系数限制的动作，男子则包括6个无难度系数限制的动作，其中5个动作来自不同的组别，另１个动作从5个组别中任选．跳台的女子比赛含5个不同组别的无难度系数限制的动作，男子比赛包括6个不同组别的无难度系数限制的动作．

奥运会跳水比赛先进行预赛，然后选出12名成绩最好的运动员参加决赛．决赛时，必须重复预赛时的全部动作，最后以决赛成绩总分多者为优胜．双人

比赛没有预赛，直接进行决赛，决赛有8对选手参加．

玫瑰的朋友

有一天，一个路人发现路旁有一堆泥土，从土堆中散发出非常芬芳的香味．他就把这堆土带回家去，一时之间，他的家竟满室香气．

路人好奇而惊讶地问这堆土：“你是从大城市来的珍宝吗?还是一种稀有的香料？或是价格昂贵的材料?”

泥土：“都不是，我只是一块普通的泥土而已．”

路人：“那么你身上浓郁的香味是从哪里来的?”

泥土：“我只是曾在玫瑰园和玫瑰相处了很长的一段时间．”

和玫瑰相处就能沾染香气，让自己也馨香起来．既然这样，为什么不跟玫瑰相处呢？相信没有人愿意跟臭水沟相处吧?

1、近朱者赤，近墨者黑．

2、选择朋友要慎重，交良友，莫交恶友．

3、要看一个人怎么样，看他的朋友就知道了．

青岛版二年级下册数学教学设计 图形与拼组

图形与拼组 教学内容 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第七单元信息窗2。 教材简析 本节课是在学生已有知识与生活经验的基础上，让学生在具体的情境中经历探索用各种平面图形进行拼组的过程，发展学生的空间想象力和创新意识。 教材中情境图呈现的是用平面图形拼成的一幅美丽的壁画。壁画中包括学生认识的各种平面图形（三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形、五边形、六边形等）。该图与信息窗1相呼应，构成了一个爱护鸟类、与大自然和谐相处的爱心主题。由学生的提问“它们都是由什么图形拼成的”引入对本信息窗的知识点——图形的拼组的学习。 这节课的教学重点是能够说出壁画上的图案是由什么图形组成的；难点是能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。 教学目标 1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。 2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。 学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。 3、以爱为主题，启发学生爱护小鸟升至珍爱一切生命，鼓励学生勇于创新。 教具准备 多媒体课件各种形状的奖励牌 学具准备 学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。 教学过程 课前谈话： 1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。

2、猜猜老师喜欢什么小动物？ 活动一：欣赏壁画 1、导入新课： 老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？为什么？因为“鸟是人类的朋友”。 2、创设情境： 春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！ 3、欣赏： 此时此景你有什么感想？ 学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。 现在再请你用奇妙的数学眼睛来观察能发现什么？ 生交流。 4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！（出示课题：图形的拼组） 同学们有自己最感兴趣的图案吗？ 小组内交流。 每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。 [设计意图] 以优美的画面、优雅的音乐引入新课使学生首先置身于美丽的大自然中，有一种心旷神怡的感觉。在这种情境中学生畅谈自己的感想，通过交流引导学生进一步感受人类的爱心以及人与大自然的和谐相处，激发孩子们的爱心。然后，从学生已有的知识背景出发，唤起学生对平面图形的回顾，充分感知图形在生活中的运用。 活动二：玩七巧板 1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？

二年级数学平面图形的拼组

平面图形的拼组 主备教师：薄君玉执教教师：（） 教学内容： 教材第2页例2，练习一1、2题。 教学目标： 1.认识长方形、正方形、三角形和圆的特点，并能辨别这些图形。 2.经历图形的分解与组合过程，发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 弄清长方形、正方形、三角形和圆的特征，并能用语言描述。 教学难点： 图形的分解与组合。 教材分析： 例2通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，如用几个相同的长方形拼成一个正方形（或长方形），或用几个大小相同的三角形拼成一个六边形（或三角形）等，使学生初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。 学情分析： 本单元是在上学期学习了“认识图形”（一），能够辨认和区分立体图形和后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形、圆的一些基本特征，知道正方形的四条边都相等、长方形的对边相等，三角形由三条边组成并感知平面图行和平面图行之间以及与立体图形之间的一些关系。学生学习时，可以借助身边的实物，让学生自主探究。 教学具准备： 长方形、正方形纸片，剪刀，小棒

总课时：1课时 教学课时：1课时 教学预设： 一、 复习 把下列图形的序号填入相应的括号内。 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 二、 学生活动 （一）动手操作 1.拿出事先准备好的长方形、正方形，师生共同操作。 (1)拿正方形纸先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起；再左右对折， 方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着 ②

的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起。 (2)用长方形折一折，看一看长方形的边长是怎么样的。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，四人一小组进行讨论。最后集体交流。 (3)区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等），先将两个图形重叠在一起，然后学生观察：两个图形的边有什么关系？ 2.取出事先准备好的两张长方形纸，让学生思考：两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个长方形。 3.取出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 4.请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆的纸片，分组合作，自由拼摆图形，充分发挥学生的想象力和创造力。 三、巩固练习 1.完成教材第5页练习一的第4题。 学生独立拼摆，再进行汇报。

(完整版)小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计

小学数学一年级下册〈〈图形的拼组》教案教学设 计 第2课时图形的拼组 设计说明 本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步 了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。 基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面： 1.注重调动学生学习的积极性。 将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，乂体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。 2.注重培养学生的动手操作能力和创新意识。 在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶

水白纸板 教学过程 O复习旧知，导入新课 课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。 师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。（板书：图形的拼组） 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。 O动手操作，探究新知 1.课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起， 你能拼出什么图形呢？ （学生用手中的学具进行拼组） 预设 生1:我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。 生2:我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。 师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。 2.小组合作，自选图形进行拼组。 （1）在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，

一年级数学下册图形的拼组教学设计教案

人教版新课标实验教科书小学一年级下册 数学第三单元《图形的拼组》教学设计 灯盏小学余文田设计并执教 第一课时教学设计 教学内容：图形的拼组（一） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 3、使学生在丰富的活动中感受学习数学的乐趣，从中获得积极的情感体验。教学重点：在操作和观察中让学生明白长方形和正方形的特征。 教学难点：在摆一摆中用多种方法正确地摆出长方形和正方形，体验图形的分解与组合。 教学过程： 一、认一认，说一说。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、折一折。 1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完

全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？ 3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。 第二课时教学设计 教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 长方形（）正方形（） 三角形（）圆（）

小学二年级下册数学图形与拼组教案设计

小学二年级下册数学图形与拼组教案设计 1、探索长方体的特征 2、探索正方体的特征。 3、引出认识五边形和六边形。 1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述，能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 2、经历探索长方形和正方形的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中，感受欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境的意识。 长方形鸟巢（能把每条边都剪下来、左右两个面是正方形的）、五边形鸟巢、六边形鸟巢、一个长方形留着竖着用、 同学们，在不知不觉中温暖的春天来了，小鸟也出来了。大家看（课件）。有了良好的环境和温暖舒适的巢穴，小鸟高兴地似乎在

唧唧喳喳的叫着。所以，我们要保护环境，还要给小鸟做一个温暖舒适的巢，为小鸟的生活提供一个良好的环境。老师就为小鸟做了几个小巢，我们一起来看这个鸟巢。 （一）长方形。 1、探索长方形的边特征。 （1）你知道这个鸟巢都是用那些图形的纸卡做出来的吗?（长方形的、正方形的） （2）是吗？为了让同学们看得更清楚，老师把这个鸟巢每一面的纸卡拆下来，你们好好观察观察。（把鸟巢拆开，把每一个面都贴在黑板上） （3）好，先看这个面，他是什么图形的？（长方形的） （4）对，这就是我们以前认识的长方形，可是长方形的身上还藏着许多的小秘密，我们一起来找一找！先来找他的边的秘密。板书：长方形的特征

（5）拿出长方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，来找出长方形边的特点。小组四人边量或折边记录，看长方形的边究竟有什么特征！如果你是量的就请记录到量1的表格中，如果你是折的，就请记录到折2的空里。开始！【生操作、交流】 （6）谁来交流你们组找到的有关边的特征？【长方形的这条边和这条边相等，一样长，这条边和这条边相等】【你们组是用什么方法得出这样的结论的？】【量的】【把你们组是怎么量的展示一下】【这条边长20厘米，这条边也长20厘米。这条边是15厘米，这条边也是15厘米】 （7）是不是他们组的长方形凑巧有这个现象呢？还有谁是用测量的方法的呢？【你来展示你们组是怎样测量的】【这条边长15厘米，这条边也长15厘米，这条边是12厘米，这条边也是12厘米】【所以，它们俩一样长】 （8）看来，这个特征应该是真的。那么还有用折的方法吗？【我们组使用折一折的方法】【你们组是怎样做的】【我们是先把他们俩对折，他们俩一样长，再把它们俩对折，也是一样长】【嗯，如果像这样，叫这两条边完全重合，那说明这两条边是相等的，而这两条边呢，也是完全重合，就是相等】。

青岛版数学二年级下册《图形的拼组》

图形的拼组 教学目标： 1．结合具体情境，加深对四边形、五边形、六边形的认识，感受平面图形的特征。 2．在欣赏设计、拼摆图形的过程中培养创新意识和动手操作的能力。 3．借助图形的拼组感知平面图形之间的联系，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能用已学的图形设计图案。 教学难点： 设计有规律的图案。 教具准备： 多媒体课件、各种形状的纸片、七巧板。 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，上节课我们认识了哪些平面图形好朋友，你们能说一说它们的名称吗？ 生：长方形、正方形、五边形、六边形。 师：现在我们看看下面这幅图藏着哪些平面图形？（出示奔跑的小马图）

生：三角形、正方形、平行四边形。 师：小朋友们观察得真仔细，全答对了，这节课让我们快来试试用这些图形来拼一拼更多的图形！今天，我们就来学习图形的拼组吧。 （板书课题：图形的拼组。） 【设计意图：通过让学生从平面图形组成的图画中找出基本的平面图形，不仅能调动学生学习的积极性，而且复习了学过的平面图形，同时也发展学生的想象力。】 二、你问我说 师：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（出示信息窗画面）！

师：仔细观察情境图，看一看，图中的图案真漂亮呀！仔细观察，它们的都是由什么图形拼成的？ 看看小鸟图，它的翅膀是什么形状的，头是什么形状的，嘴是什么形状的？ 生：翅膀是三角形，头是圆形，嘴是三角形，身体是平行四边形。 师：同学们观察得真仔细！其它图案又用到了哪些图形呢？ 生：松树是用三角形拼成的，小路是由五边形和六边形拼成的，花朵是由圆、三角形和长方形拼成的…… 师：你还想拼什么图形，互相交流一下要用到什么图形？ 生：我想拼一辆小汽车，需要用到长方形、圆…… 师：下面老师来考一考同学们，（出示七巧板的图形）大家说一说是用什么图形拼成的？ 生：七巧板是由三角形、正方形、平行四边形拼成的。 师：同学们真是心灵手巧的孩子！假如把你们的智慧团结起来会更了不起！想不想用你们集体的智慧来创作一幅画？咱们举办现场创作大赛。 出示比赛有关事宜： （1）材料准备：学具盒中各种图形的纸片。 （2）作品要求：美观而且有一定意义。 （3）展示说明：解说设计意图。 （4）奖项设置：创意奖（三角形的）、爱心奖（圆形的）、智慧奖（五边形

人教版小学数学一年级图形的拼组练习题

第一单元练习题 姓名______________ 班级____________ 1、数一数，填一填 2、数一数，填一填 3、下面的图形各是由几个拼成的？ 4、用做成一个， 数字2的对面是（）。 用做成一个， 5、选一选 （1）○▽□○▽□＿接着应该画哪个？ （） ①○②□③▽ （2）把一张长方形纸对折可能得到下面哪个图形？（） ①②③ 6、算一算 如果△＝2，○＝3，□＝5，那么 □＋○＋△＝（） △＋○－□＝（） △＋△－○＝（） □＋□－□＝（） 7、如果=1，下列图形应该是几？ =（）=（） =（）=（） 8、连一连 下边的面右边的面后边的面 8、(挑战题)用画虚线的方法找出下面哪些图形 是用四个相同的三角形拼成的? （）个（）个 （）个（）个 （）个 （）个 （）个 （）个 （）个 （）个（）个（）个（）个 36 1 52 4 34 5 1 6 2 数字5的对面是（）。

第一单元平面图形练习题姓名：家长签名： 一、选择正确的答案 1、像这样先折后沿着虚线剪会得到一个（）图形（自己可以动手试一试哦）。

A、正方形 B、长方形 C、平行四边形 D、圆形 2、下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画 出（）个不同的长方形。 A、6个 B、4个 C、3个 二、我会连线。 下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。 三、将下面的图形序号填在横线上。 是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。 四、它们折出来是什么样子？连一连 （可以自己先动手折一折哦）。 五、画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。 ①②③⑤ ⑥⑦⑧⑨⑩（11）（12） 六、观察图形，填空。 沿虚线折一折，它变成( )体。 其中②号面与( )号面相对， ③号面与（）号面相对， ⑤号面与（）号面相对。

二年级数学平面图形的拼组

主备教师：薄君玉执教教师：（） 教学内容： 教材第页例，练习一、题. 教学目标： .认识长方形、正方形、三角形和圆地特点，并能辨别这些图形. .经历图形地分解与组合过程，发展学生地想象力和创造力. 教学重点： 弄清长方形、正方形、三角形和圆地特征，并能用语言描述. 教学难点： 图形地分解与组合. 教材分析： 例通过把一些大小相同地平面图形拼成一些更大地或其他地图形，如用几个相同地长方形拼成一个正方形（或长方形），或用几个大小相同地三角形拼成一个六边形（或三角形）等，使学生初步体会平面图形地关系，从而学习用联系变化地观点看待事物.文档收集自网络，仅用于个人学习 学情分析： 本单元是在上学期学习了“认识图形”（一），能够辨认和区分立体图形和后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形、圆地一些基本特征，知道正方形地四条边都相等、长方形地对边相等，三角形由三条边组成并感知平面图行和平面图行之间以及与立体图形之间地一些关系.学生学习时，可以借助身边地实物，让学生自主探究.文档收集自网络，仅用于个人学习 教学具准备： 长方形、正方形纸片，剪刀，小棒 总课时：课时 教学课时：课时 教学预设： 复习 把下列图形地序号填入相应地括号内. ②

长方形（）正方形（） 三角形（）圆（） 学生活动 （一）动手操作 .拿出事先准备好地长方形、正方形，师生共同操作. ()拿正方形纸先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上.然后把正方形纸地两个斜对着地角对齐，折后观察折痕两旁地部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出地几部分是不是完全合在一起.文档收集自网络，仅用于个人学习 ()用长方形折一折，看一看长方形地边长是怎么样地. 要求学生先思考：怎样折长方形地纸，就能使分成地两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，四人一小组进行讨论.最后集体交流.文档收集自网络，仅用于个人学习 ()区分长方形和正方形. 拿出事先准备好地长方形和正方形（长方形地一边与正方形边长相等），先将两个图形重叠在一起，然后学生观察：两个图形地边有什么关系？文档收集自网络，仅用于个人学习 .取出事先准备好地两张长方形纸，让学生思考：两个这样地长方形可以拼成什么样地图形呢？ 学生动手操作发现两个这样地长方形可以拼成一个正方形，也可以拼成一个长方形. 取出事先准备好地四个小正方形，让学生想一想有几种摆法. 请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆地纸片，分组合作，自由拼摆图形，充分发挥学生地想象力和创造力.文档收集自网络，仅用于个人学习 三、巩固练习 .完成教材第页练习一地第题. 学生独立拼摆，再进行汇报. .完成教材第页练习一地第、、题. 先引导学生想象拼组后地图形是什么图形，再让学生动手操作. 四、课堂小结 这节课，通过同学们地努力，拼摆出了很多图形，你能用一两句话来说说对平面图形地认识吗？ 教学反思：

青岛版二年级数学下册第六单元图形与拼组检测试卷 (1)

二年级数学下册第六单元检测试卷 班级_____姓名_____等级_____ 一、填一填。 1．长方形、正方形、平行四边形都是（ ）条线段围成的图形，所以叫它们都是（ ）边形。 2．长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；通常把长方形长边的长度叫做（ ），短边的长度叫做（ ）。 3．正方形有（ ）条边，四边（ ），有（ ）个角都是（ ）角。把正方形每条边的长度叫做（ ）。 4 有（ ）条边，通常叫做（ 有（ ）条边， 通常叫做（ ）。 二、数学小法官。 1．四边形一定有四条边、四个角。 （ ） 2．四边形只有长方形和正方形。 （ ） 3．四边形一定比三角形大。 （ ） 4．四条边相等的图形是正方形。 （ ） 5．长方形、正方形、平行四边形都有四条边。 （ ） 6．有直角的图形都是长方形。 （ ) 三、选一选。 1．两个能拼成（ ） ① ③ 平行四边形 2．两个 能拼成一个（ ） ① 正方形 ③ 平行四边形 3．两个能拼成（ ） ① 长方形 ② 正方形 ③ 平行四边形 4．下面的图形中，能拼成六边形的是（ ）和（ ） ① ② ③ 四、把每组图形中不一样的圈起来。 1 2 3． 五、填一填。 六、画一画。 1．画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。 2．画一个边长2厘米的正方形。 （ ）厘米 6厘米 12厘米 （ ）厘米

七、数一数，填一填。 1 左图中有（ ）个正方形， 有（ ）个长方形。 2． 有（ ）个正方形。 有（ ）个长方形。 有（ ）个三角形。 八、解决问题。 1． 2． (1)买一套桌椅共花多少钱? (2)买一张床和一个书柜共花多少钱? （3）买一张书桌比一个书柜便宜多少钱？ (4)你还能提出哪些数学问题?写下你的问题,并解答。 60

2013年小学一年级数学图形的拼组解析

图形的拼组（一） 小学教师：宁德富 【教学目标】 1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。 2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。 【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 【教学过程】 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等），再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1．拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的

几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？ 2．小结：今天我们学了什么？大家有什么收获 3．学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）录像展示：

（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车） 典型例题 例1．把一张正方形的纸折成两部分，怎样折？ 折法:

一年级数学下册 图形的拼组 说课稿教案 人教新课标版

《图形的拼组》说课稿 （一）教材分析: 图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）和平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）。这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。本课时的内容是平面图形的拼组。 （二）教学目标: 要想让学生喜欢数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创造的乐趣，所以我确定了以下教学目标： 知识目标: 1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 能力目标： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 情感目标： 通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 （三）教学重难点 1、教学重点：体会长方形和正方形边的特征。 2、教学难点：平面图形间的转换和联系。 （四）教具学具准备: 3张长方形的纸、1把剪刀、5张正方形的纸、1根小木棍、1颗图钉、8个相同的直角三角形、9个等边三角形、1个圆形 【教法学法】 《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发明的基础。”学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣

参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。这正是学生适应未来生活必须的基本素质。带着这些对新课程的认识，在《图形的拼组》教学中，我采用猜想、验证、操作等方法，具体如下： 1、运用猜想、验证的数学思维方法：对于长方形和正方形的边的特征，学生在日常生活中有所感受，在教学中教师组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征，再运用语言引导学生想办法验证猜想，从而使学生初步感受数学的思维方法，感知数学的严谨性。 2、动手操作，积极互动法：教师组织学生动手折、剪、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，进一步发展学生的思维能力，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 3、观察讨论、交流合作法：新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究交流。教学中，教师组织学生在独立思考的基础上，小组合作交流，并根据学生的年龄特点提出交流的方法和步骤，让学生有序、有目的、有方法的交流，提高交流的实效性。 我主要运用远程教育资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，积极探究，激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造性，追求教学的有效性。 【说教学流程】 （一）创设情景 出示风车。问：“这是什么？”（风车）“喜欢玩风车吗？”（喜欢）“谁给大家介绍一下做这样的风车需要哪些材料?”（小棒、钉子、纸……）“用什么形状的纸呢？”（正方形的纸）。 （二）探究新知 “小朋友们说的很对，做风车要用正方形的纸，正方形我们上学期已经认识过了，它是我们的老朋友了,回忆一下我们还认识了哪些图形？”（长方形、正方形、三角形、圆形……）总结板书标题：图形的拼组 1、探究长方形的边特征 “我们先看长方形（课件出示一个长方形介绍对边）在长方形里上面的边与下面的边相对，象这样的一组边叫做一组对边。找找看长方形里还有哪两条边也是一组对边？一个长方形里有几组对边?”（让学生指出来） “请你观察一下，你认为长方形的对边有什么特点？（对边一样长）你能想办法证明吗?”

一年级图形的拼组

图形的拼组 教学内容：课本28页例3 和做一做。 学习目标：通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。 教具：长方体，正方体。 教学过程： 一、板书课题 今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请伸出小手和老师一起板书课题。 二、口述目标 我们学会的新本领是通过动手拼图，初步感受立体图形之间的关系。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。 三、自学指导 出示长方体和正方体，同学们你认识它们吗？那我们就用它们来拼图形。1、先拿出2个正方体，想一想：你可以拼出什么图形？谁能把你拼出的图形展示给大家？这是大家刚才拼的图形，也就是说2个正方体可以拼成一个长方体。 2、那3个正方体可以拼成什么图形呢？和你的同桌摆一摆。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示，引导小结：用3个正方体可以拼成不同的形状。 3、下面我们用8个正方体来拼图形，和你的同桌一起拼一拼。谁能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。 4、刚才我们用的是正方体，现在我们用长方体来拼图形。拿出4个长方体，你能拼出哪些图形？能把你们拼出的图形展示给大家？生汇报师出示。 四、检测 刚才同学们拼的都很好，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。检测题： 29页3题（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成） 五、后教：议一议 1.学生更正。 谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。 2.讨论（议一议） （1）认为数对的举手。你是怎样数的？谁还有不同的数法？ (2)认为数对的举手。你是怎样数的？ (3)认为数对的举手。你是怎样数的？ （4）怎样能不多数也不少数呢？（引导学生挨着数或标上记号） （5）评议板书与对错。 （6）统计正确率，有错误的更正。 六、拓展 1、出示有挡住的图形，是由几个正方体组成的。 2、至少用几个小正方体拼成一个大正方体？（若生不会，出示动画过程） 七、当堂训练（练一练）

一年级数学《图形的拼组》的教学反思

一年级数学《图形的拼组》的教学反思 一年级数学《图形的拼组》的教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级数学《图形的拼组》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一年级数学《图形的拼组》的教学反思1 1、利用活动调动学生的学习积极性：如做风车的手工活动中，先让学生思考：风车应该怎么做？在做的过程中，纸的形状每一步都会发生什么变化？带着这个问题在小组里交流，学生们讨论热烈，有的带着大家一起研究书中风车的制作步骤，并按要求动手折一折，有的则按照自己的想法来制作，当风车一个个在他们的手中诞生时，他们兴奋异常。在这个过程中，学生看到了平面的特征和它们之间的关系，又体验到了学习给他们带来的快乐。 2、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。看谁拼的方法多，还能最先拼好。学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接拼组成一个大正方形。面对学生的不同拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。 但是在课堂教学教学中也存在这这样的不足之处：在设计这些课时，我是以学生动手实践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢迎，会收到良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中，如在验证长方形对边相等的特性时，少数同学能根据老师的要求动手，大部分学生不会动手，有的学生干脆在折叠其他的东西，学生完全没有探索知识的欲望，而且课堂纪律混乱。 为什么会出现这种状况呢？我反思了良久……细想一下，我认为主要是新课程标准教材这部分内容及课后习题，对本年龄段的学生来说太难，一下子难以理

【精品】二年级下册数学学案-第七单元 图形与拼组 青岛版

第七单元爱心行动 ——图形与拼组 【学习目标】 1.借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2.经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3.结合具体情境借助图形的拼组进一步加深对所学平面图形的认识。【学习重点】 能够利用各种图形进行拼组设计与众不同的图案。 【学习过程·知识复习】 知识点一：认识图形 1.长方形的对边，四个角都是。通常把长方形长边的长叫作，短边的长叫作。 2.正方形的四条边都，四个角都是。正方形的每条边的长叫作。 3.比一比长方形和正方形的特征，你发现了什么？ 4.由五条边首尾顺次相接围成的图形是，五边形有，五个。

迁移类推：由六条边首尾顺次相接围成的图形是，六边形有，六个。 【活学活用】 1．填空。 (1) 正方形有()条边，这些边的长度都()；正方形有()个角，这些角都是()角。 (2) 长方形有()条边，对边()，长边的长叫作()，短边的长叫作()。长方形有()个角，这些角都是()角。 2.剪纸游戏 3.判断。 两组对边分别相等的四边形一定是长方形。() 4.数一数：图中共有个长方形。 5.数一数，填一填

长方形有()个，正方形有()个， 三角形有()个，圆有()个， 五边形有()个，六边形有()个。 知识点二：图形的拼组 1.三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆、五边形、六边形等都是图形，将这些平面图形有规律地排列并且涂上不同的颜色，可以拼成许多漂亮的图案。 【活学活用】 1.数一数，填一填 2.想一想，填一填。 (1)用()个可以拼成一个。 (2)用()个可以拼成一个。

人教版小学数学一年级下册教案：图形的拼组

图形的拼组 教学内容： 图形的拼组（二） 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点： 图形的分解与组合 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。 （1）（2）（3）（4） 长方形（）正方形（） 三角形（）圆（） 2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 4、完成教科书P28“做一做”。 你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解） 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。 6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？ 三、巩固练习。 1、完成教科书P29练习六第1题。 学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。 2、完成教科书P29练习六第1题 先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。 四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？ 五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？ 板书设计：图形的拼组

青岛版(五四制)数学二年级下册 4《图形与拼组》教案

《图形与拼组》教案 教学目标 1、知识与技能：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2、过程与方法：在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。 3、情感、态度与价值观：在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心。 教学重、难点 长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。 教学准备 长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、教学挂图。 教学过程 一、创设情景 1、小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活。请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么。（让学生观察后，交流发现了哪些图形。） 2、在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。 教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了。长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题。板书课题：图形与拼组。 3、认识四边形。 小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。 教师赞同学生的意见。同时展示课件。 生：怎样做一个长方形的牌子呢？ 生1：长方形有哪些特点呢？ 生2：我折了折，长方形的对边…… 生3：我量了量四条边…… 生4：我量了量长方形的四个角…… 师：长方形的对边相等，四个角都是直角。通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫

做宽。 生：怎样做一个正方形的牌子呢？ 生2：我们先研究一下正方形的特征。 生3：我折了折，发现…… 生4：我量了量发现…… 师：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。正方形的每条边的长，叫做边长。 那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。 （1）操作：请大家拿出自己的数学书，它的封面就是一个长方形，用左手竖直举在面前。 师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。 请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。 反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。 （2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上台指。 小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。 4、看一看，说一说。 大家有没有发现图中是什么图形？有什么特征呢？ 学生：平行四边形 学生：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。 5、课件展示例2： 生：这幅图是由哪些图形拼成的？ 学生之间交流答案。老师订正。 师：你还想拼什么图案？ 学生：…… 6、拼一拼，说一说。

一年级下册图形的拼组 (1)

《图形的拼组》教学设计 龙玉娥 教学目标： 1、知识与技能：通过拼、摆、画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。 2、过程与方法：通过学生的观察、操作，发展学生的动手操作能力、空间想象力和创造力，培养学生动手实践的能力。 3、情感、态度与价值观：学生通过拼摆图形，感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。 教学重点：通过欣赏和动手操作，感受三角形与其他图形的关系。 教学难点：发展动手操作能力，空间想象力和创造力。 教学用具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 教学过程： 一、创设情境 1、老师：这几天，我们认识了一位图形王国里的新朋友，它是谁？ 谁来给大家介绍介绍这位朋友？ 2、我带来了三角形的双胞胎兄弟，它们是完全一样的三角形。 二、活动一：用同样大小的三角形可以拼出什么图形？ 1、自主尝试拼摆。 先把同样的三角形分类，再尝试拼一拼，看谁拼出的图形多。 2、汇报展示，师生评议。 师：从你们拼出的图形中发现什么？说明什么？ 任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。 3、提问：三角形和四边形有什么不同？ 4、课件出示四边形，提问：这些图形是由什么样的三角形拼成的？ 三、活动二：设计图案 1、激趣导入：我们认识了三角形、长方形、正方形、圆这些平面图形，你们知道吗，利用这些图形的组合，可以创造出许多有趣、美丽的图案，下面我们来欣赏一幅图。 2、师出示图案： 问：看一看它们像什么？它们都是由哪些图形组成的？给这幅图取个什么名字呢？ 学生回答后，教师说一说这个“守株待兔”的故事，并把寓意讲明。 师：你们瞧，有趣吧。你们想不想自己也来动手拼一些有趣，漂亮的图案呢？3、各小组拿出学具袋。（袋内装有各种三角形纸片） 师：请各小组把袋子里的图形拿出来，根据老师所给的材料来拼图。请各小组的同学一起动手来拼一拼。 学生拼图时，教师巡视，加以指点。 4、展示作品，师生评议。 （1）各小组的作品粘贴在黑板上，并给各组的作品起一个好听的名字。 （2）请学生根据图意来组合一下图形，把各组的作品放到你认为的最佳的位置。并给重新组合的图案取个名字。 （3）说一说，作品中都包含哪些图形？

小学一年级下册《图形的拼组》教案.doc

小学一年级下册《图形的拼组》教案 小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是的我为大家整理的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！ 小学一年级下册《图形的拼组》教案【1】 一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》 二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀 三、教学目标与策略选择： （一）、教学目标： 1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。 4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。 教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。 （二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 （四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。 四、教学流程设计及意图 五、教学反思： 小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组（人教版一年级数学下册）”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。