大山回音：我尊重你

大山回音：我尊重你

【班会背景】矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正

确对待矛盾。一年级学生经常因一点小矛盾而出口骂人、动手打架，给同学们的身心健康造成危害。

【班会目的】通过“如何和同学友好相处”这个主题班会，让学生学会“理

解至上”、理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；让学生学会与人交往的艺术，懂得以“宽容”来维护自己的友谊，巧妙地避免矛盾冲突，提高自己的性格修养，养成良好品质与习惯，形成良好的道德修养与心理调节能力,从而懂得尊重，学会欣赏，提高学生判断是非的能力，增强免疫力，从容化解矛盾，珍惜同学友谊。

【班会过程】

一、故事导入。

《对着大山喊话的孩子》：有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声：“喂……”声音刚落，从四面八方传来了阵阵“喂……”的回声。大山答应了。孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回音：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你。”他哪里知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你，我恨你……”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈，妈妈对孩子说：“孩子，你回去对着大山喊‘我爱你’，试试看结果会怎样，好吗？”孩子又跑到山上。果然这次孩子被包围在“我——爱——你，我——爱——你……”的回声中。孩子笑了，群山笑了。男孩不解的、迷惑的摇摇头。

（一）、从故事中感悟。这个故事我明白了：想让别人爱你，你就先去爱别人！”“你对他人付出了什么，他人也会回报你什么！”……

（二）师生谈话：“对啊！这段时间你们经常在梁老师面前抱怨其他同学对自己的态度太冷漠、情绪太不友好，却不知道自己是对方的一面镜子，什么都是相互的，你是如何对待别人的，也决定了别人是如何来对你的。即使有时候你的真诚换来的是一些小恶作剧，你也不必为此而伤感而报怨，放开心胸接纳包容别人，真诚总有回报。如果以后遇到这样类似的情况，不妨问问自己做了什么？想让别人爱你，你得先去爱别人。试着去多爱别人一些吧，那样你的生活中永远都会回荡着“我——爱——你”的回声。”

二、欣赏影像故事：

1.一个“请”字很有用。

2.说声“对不起”大家都快乐。

（一）说说故事中的小动物在哪些方面体现了礼貌用语？ 1.小组讨论。 2.请你举例说明。（二）小结：人与人之间相处时难免有磕磕碰碰，犯错之后的一声“对不起”就能使对方的怒气烟消云散，不然会产生意想不到的后果。同样的一件小事，却有两种截然不同的结果，其中就是“对不起”在起作用。

三、班级事例：一天下大雨，地面很滑，小明急着往厕所跑……“嘭~~~”两人撞在一起。

“哎哟，”捂住头，一掌打在对方肩膀上。

“你打我！”推对方。于是两人打在一起。

还有一次，大家在玩游戏：两人跳绳。

小明：我不想玩跳绳，我要玩踢球。

小方：你跳赢我才不玩的，我不玩踢球。

小明：就是要玩踢球。

小方：就不玩踢球。

小明：那我就要捣乱，大家都玩不成。

于是两人吵了起来。

四、想一想：遇到这种事，我们该怎么办呢？

五、找出校园里的“碰车”事件：1、交作业本时。2、课间玩耍时。3、排队时。4、摆放桌椅时。……

六、想一想：我是一个宽容的人吗？在我身上有不宽容的影子吗？曾经的不宽容，我真想跟他说声：“对不起”。

七、请欣赏《谦让歌》好孩子，要谦让，好处方便我不抢，不学小羊乱顶撞，要学孔融把梨让。不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！上课进教室，碰掉我本子，画画不小心，弄脏我的衣，玩时不留意，打到我的手，想想真生气，你说怎么办……让！让！让！我们上学去，千人校园聚。磨擦难避免，谦让要牢记；能忍是美德，专心来学习；来学习！

八、在日常生活中，你是怎样做的呢？

1.和同桌说一说。

2.与全班同学分享你的做法。

九、列举常用文明礼仪用语1、您好2、请进3、请坐4、请稍等5、请问6、请讲7、让您久等了8、对不起9、请原谅10、很抱歉11、没关系12、请别客气13、这是我应该做的14、谢谢15、再见，请走好……

十、如何与同学友好相处？

1、同学间要面带微笑互相问候“你早”、“你好”，可点头、招手。

2、听同学说话要专心，直视同学，不轻易打断别人的话。

3、同学间的交往应讲普通话，使用礼貌用语。问同学问题，如“请问”、“对不起”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等，问后要道谢。

4、尊重同学，不给同学取绰号，不说使别人伤心羞愧的话。

5、同学之间互助互爱，主动帮助有困难的同学。

6、男女同学互相尊重和照顾，不欺负对方。

7、向同学借东西，要先征得同学的同意。对同学的东西要特别爱护，且按时归还，一旦遗失，应立即道歉并赔偿。

8、不嘲笑同学。

9、不斤斤计较，对同学的过失或冒犯要宽宏大量。妨碍同学时要道歉。十一、老师勉励：多一份微笑，少一分摩擦；多一份宽容，少一分误会；多一份理解，多一分友谊；多一份关爱，多一分快乐；

《拜金女孩》游戏结局全解锁流程攻

《拜金女孩》游戏结局全解锁流程攻略游戏结局有几个？ [pagesplitxx][pagetitle]第一天~第四天[/pagetitle] 拜金女孩游戏结局有几个？游戏总共有3个结局，不过想要达成这些结局玩家需要在游戏中达成不同的条件才行，今天小编为大家带来的便是玩家“oniichi”分享的拜金女孩游戏结局全解锁流程攻略，不清楚的玩家不妨点击进来看看吧。 游戏结局全解锁流程攻略 第一天~第四天 如果要快速赚钱or增加淫乱度，最好有空就跟每个路人讲话(有些有CG)或是调查发亮地方第一天：一开始故事介绍，之后进校门口触发体育老师骚扰事件(选"不抵抗"会有CG，选" 抵抗"就没CG)。再到学校二楼，会遇到丝袜控，剧情结束后送给小樱一条丝袜，放学后到商店街的打面包店，去面包店门口招牌触发对话，拿到面包店制服，拿完后可以去探索每个地方跟人然后去青梅竹马家吃饭，吃完饭后回自己家调查日记，都没事了就上床睡觉。 P.S 面包店20:00关门周三公休，学校19:00关门 第二天：调查家中衣服堆，可以获得体操服，校门口触发体育老师骚扰事件(为了CG继续选择不抵抗)，穿上丝袜和丝袜控触发事件(如果没穿或卖掉了，丝袜控会再给你一双丝袜)，进教室调查座位选择上课到中午，到3楼最左边可以触发化学部事件，化学部长要求小樱蒐集材料，其中两种在校内(学校外花圃及左边的顶楼楼梯)，另一种在女主家中的闪光点。学校3楼最右边触发催眠事件(一次可以赚￥1500)，走出学校后往右边小巷走进去，会触发青梅竹马被不良少年勒索事件(上课日固定中午都有)，没有战败选项，直接选不良少年A、踢裤裆，不良少年B、打头。放学后到商店街找便利商店店长对话，然后去便利商店左下公园调查布告，再回到便利商店 第三天：校门口依旧触发体育老师骚扰(每天早上一定都有，接下来就不写了)再到2楼找丝袜控(前2次￥5000，第三次后￥10000)。再到3楼把蒐集好的材料给化学部部长，先选择"不喝药"(喝了会进入发情CG，然后会强制结束一天，可以之后再来喝)，建议在外面风流完后，1700前再回 来喝。这边开始可以去商店街左下找发明家触发VR事件了(薪水一开始￥15000，￥30000，第3次后￥60000，如果通关了之后就没办法接这个工作)，记得要穿学校的制服才能触发。 第四天：现在每天除了一直跟路人讲话然后被骚扰外，一样解每日丝袜控、催眠部长、VR发明家的事件。晚上面包店打工，面包店如果不是照着"确认商品→确认商品→快速结帐"的顺序 之外，都会被骚扰进CG，而这个顺序也是唯一避免被骚扰的选法。 面包店下班后换上私服去红灯区的普通酒吧门口有两个轻浮男，对话后触发拼酒事件，全选拼命喝可以赢得比赛(奖金￥15000);如果第3个选稍微喝点让自己比赛输掉会触发被2个轻浮男捡 尸CG。(拼酒事件也是每日事件，出现时间在1800后) 这时候应该2~3颗心，放学结束后也可以到学校一楼，给学弟卖春口交(固定￥5000)。

《山谷回音》教案3

《山谷回音》教案 教学内容：歌曲《山谷回音》。 教学重点：学唱歌曲。 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。 教学过程： 一、导入 1. 《火车开了》律动 教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？ 2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放录音范唱) 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音》。 二、回音游戏 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵──(以上两位同学的声音强弱一样) 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生3：喂，你好吗？(声音强) 生4：喂，你好吗？(声音弱) 教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状) 生6：喂，大山，你好吗？(稍弱) (生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱) 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？ 生齐：好！

教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 (做呼喊状)：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 三、学唱歌曲 阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱la la la 与lu lu lu 时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。 师生接唱。 教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 (教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进) 教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？四、歌曲创编 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里昕到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。 生3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论) 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ 五、课堂小结： 自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！

新人教版二年级音乐下册：《山谷回音》教案2.doc

《山谷回音》教案 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 教学重点及难点： 1、重点学会演唱歌曲。 2、难点是能用强、弱对比表现歌曲。 教学准备： 录音机。 教学过程： 一、导入新课。 学生排成一列纵队，随着教师的琴声，进行开火车的律动。 师问：同学们，你们开着火车，想到哪里去啊？（学生自由谈。） 师导：好了，同学们，不说了，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，让我们仔细听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（教师课件播放回音的音乐。） 听后，学生回答上面的问题。 师：你们听的真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？师：回音好听吗？（生答：好听）这首歌曲的名字就叫做《山谷回音》。要怎么样才能唱出这么好听的声音呢，现在我们先来做一个小游戏。 二、回音游戏。 1、把教室当作一个大山谷，对着山谷说话，一个同学说话，另一个同学做回音。 2、再请两位同学表演一下，看有没有不同。 3、请同学评价哪个组的同学表演的好？ 教师小结：是啊，回音应该比原声要弱一些，而且还是不只一次的重复。 4、老师当原声，学生当回音，一起来做回音游戏。 5、老师唱原声带有旋律的，学生做回音带旋律的。 三、学唱歌曲。 1、教师范唱歌曲，请同学演唱带回音一段的旋律。 2、分句教唱，指出学生的不足，并改进。 3、会唱后，找两位同学到前面为大家演唱。 四、歌曲创编。

1、师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？（同学自由畅谈。） 2、分组讨论，让学生试着把自己刚刚想的这些编到歌曲里去，重新创编段新歌词，唱一唱。 3、分组进行展示，师生共同评价。 4、随音乐把三段歌词连起来演唱一遍。

阅读试卷(一)回声的结局-教学教案-小学一年级语文教案

阅读试卷（一）回声的结局－教学教案-小学一年级语文教案 阅读试卷（一）回声的结局 转自：2004年2月24日9:19 回声的结局 在山谷里，只要有一个声音，就会产生一个同样的回声。有多少声音，就会有多少个同样的回声。 回声是相当固执、相当自负的，他自认为比产生他的声音强。有一天，他竟然提出要跟声音比赛谁最有能耐和口才。 声音说： “比就要比创造性。” 回声立即跟着说： “比就要比创造性。” 声音说： “但是你只会重复。” 回声毫不相让： “但是你只会重复。” 声音说： “你应该学会谦虚一点。” 回声毫不犹豫地回敬一句： “你应该学会谦虚一点。” 总之，只要声音说一句，回声也照样说一句，顽固地把声音说的话顶了回去。 这场比赛，单调地进行了很久，看来是得不到一点结果了。 后来，声音有些激动了，就说： “我不跟你吵了。” 回声也生气的重复着： “我不跟你吵了。” 声音忍耐了一下，真的就不响了。 回声还想接着顶一句什么话。但这一下糟了，他什么也说不出来了。 从此以后，假如声音能坚持下去，永远不再开口，回声就没有办法再进行什么比赛，再继续争辩自己的优越性，而且，他只好从世界上消失了。这就是回声应该得到的结局。 1、给下列带点的字选择正确的解释。 糟了：（1）做酒剩下的渣子。（2）腐烂。（3）指事情办坏。 应该选择（） 固执：（1）拿着。（2）执掌。（3）坚持。（4）执行。 应取（）

毫不相让：（1）细长而尖的毛。（2）毛笔。（3）一点儿。 应取（） 2、写出下面的字，去掉部首后数一数有几笔。 “谦”去掉部首有（）笔 “赛”去掉部首有（）笔 “辩”去掉部首有（）笔 “忍”去掉部首有（）笔 3、找出下面句子中的错别字，并改正。 （1）王老师以经50多岁了，却向青年人一样充满朝气，废寝忘食地工作。（） （2）双方辩论飞常激烈，谁也不能说服谁。（） （3）这些年来，他一直幸苦地工作，因此得到了大家地遵敬和爱戴。（） 4、写出和下面词语意思相近的词。 同样（）固执（）能耐（） 重复（）谦虚()结果（） 消灭（）永远()继续（） 5、读下面的句子，回答括号中的问题。 （1）有一天，他竟然提出要跟声音比赛谁最有能耐和口才。 （句子中的“他”指谁？为什么要用“他”而不用“它”？） （2）但这一下糟了，他什么也说不出来了。（“这一下”是指怎样的情形？为什么回声“什么也说不出来了”？） 6、请你按照“回声提出和声音比赛―――比赛进行很久却没有结果―――后来声音不响了，回声只好消失了”这三层意思给文章分段。 第一段：从开头到“”。 第二段：从“”到“”。 第三段：从“”到结尾。 7、读了这个有趣的故事，你懂得了一个什么做人的道理？

幼儿文学欣赏回声的结局

素材资源幼儿文学欣赏《回声的结局》

山谷回声真好听 教案

第五课 教学目标 1.通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲 2.以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力教学重点 1.学唱歌曲 2.根据歌曲音乐创编歌词 教学难点 能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学准备 教学光盘、钢琴、课件 教学过程 活动1.组织教学 听《幸福拍手歌》律动进教室。师生以音乐形式问好。 活动2.情景导入 师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？ 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。 活动3.回声游戏。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 师：现在，我们来玩一个回声游戏吧。学生分组进行游戏 生：喂，你好吗？（强）生：喂，你好吗？（弱）生：喂，大山，你好吗？（强）生：喂，大山，你好吗？（弱） 哪组学生表演得好，为什么？ 生：回音应该比原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件） 师：12 34 │ 5─│ 生：12 34 │ 5─│ 师：i6 i6 │ 5─│ 生：i6 i6 │ 5─│ 师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─│ 啊 生：12 34 │ 5─│ 啊 师：i6 i6 │ 5─│ 啊 生：i6 i6 │ 5─│ 啊 活动4.学唱歌曲 师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。 一、听一听 1.师范唱 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。 2.听范唱 师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。好听吗？想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱） 二、学唱 1.对口型 师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。 2.轻声唱 师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？ 那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！ 3.放声唱

小学一年级语文阅读试卷(一)回声的结局

阅读试卷（一）回声的结局 一年级语文教案 阅读试卷（一）回声的结局 转自： ____年2月24日9:19 回声的结局 在山谷里，只要有一个声音，就会产生一个同样的回声。有多少声音，就会有多少个同样的回声。 回声是相当固执、相当自负的，他自认为比产生他的声音强。有一天，他竟然提出要跟声音比赛谁最有能耐和口才。 声音说： “比就要比创造性。” 回声立即跟着说： “比就要比创造性。” 声音说： “但是你只会重复。” 回声毫不相让： “但是你只会重复。” 声音说：

“你应该学会谦虚一点。” 回声毫不犹豫地回敬一句： “你应该学会谦虚一点。” 总之，只要声音说一句，回声也照样说一句，顽固地把声音说的话顶了回去。 这场比赛，单调地进行了很久，看来是得不到一点结果了。 后来，声音有些激动了，就说： “我不跟你吵了。” 回声也生气的重复着： “我不跟你吵了。” 声音忍耐了一下，真的就不响了。 回声还想接着顶一句什么话。但这一下糟了，他什么也说不出来了。 从此以后，假如声音能坚持下去，永远不再开口，回声就没有办法再进行什么比赛，再继续争辩自己的优越性，而且，他只好从世界上消失了。这就是回声应该得到的结局。 1、给下列带点的字选择正确的解释。 糟了：（1）做酒剩下的渣子。（2）腐烂。（3）指事情办坏。 应该选择（） 固执：（1）拿着。（2）执掌。（3）坚持。（4）执行。 应取（）

毫不相让：（1）细长而尖的毛。（2）毛笔。（3）一点儿。 应取（） 2、写出下面的字，去掉部首后数一数有几笔。 “谦”去掉部首有（）笔 “赛”去掉部首有（）笔 “辩”去掉部首有（）笔 “忍”去掉部首有（）笔 3、找出下面句子中的错别字，并改正。 （1）王老师以经50多岁了，却向青年人一样充满朝气，废寝忘食地工作。（） （2）双方辩论飞常激烈，谁也不能说服谁。（） （3）这些年来，他一直幸苦地工作，因此得到了大家地遵敬和爱戴。 （） 4、写出和下面词语意思相近的词。 同样（）固执（）能耐（） 重复（）谦虚 ( ) 结果（）

山谷回音反思

《山谷回音真好听》教学反思 这首《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，结合本单元主题，让学生欣赏了动画片《回声》的片段。同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。师问：你们在那里听过“回音”？同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下，在山洞里、在楼道里等。为了让学生更真实的体会到山谷回音，于是我乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。 在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。 新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演，让学生自评、小组评、教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果。让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。 本节课让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。

小学音乐《山谷回音》教案3

《山谷回音》教案 教学内容： 歌曲《山谷回音》。 教学目标： 1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。 3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。 教学重难点： 学唱歌曲。能用强、弱对比表现歌曲。 教学过程： 一、导入。 导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ （教师播放录音范唱。） 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。 教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。 教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音》。 二、回音游戏。 教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？ 生1：呦呵── 生2：呦呵── （以上两位同学的声音强弱一样。） 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。 生3：喂，你好吗？（声音强。） 生4：喂，你好吗？（声音弱。） 教师：还有没有不一样的？ 生5：喂，大山，你好吗？（声音强；生5喊完后，做倾听状。） 生6：喂，大山，你好吗？（稍弱。） （生6跑到稍远的地方）：喂，大山你好吗？（弱。） 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？ 现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？

生齐：好！ 教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 （做呼喊状）：喂，你好吗？ 生齐：喂，你好吗？ 三、歌曲创编。 阶段目标：通过创编歌词，培养学生的创造能力。 教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？ 生1：在天坛的回音壁也能听到回音。 生2：在山洞里有回音。 生3：话筒有时也有回音。 教师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论。） 教师：同学们，讨论完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起来演唱一遍吧！ 四、相关文化——我国古代四大回音建筑。 1、陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。 人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”。 2、鸳鸯塔。 山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。 3、天坛回音壁。 它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。 4、石琴。 四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音。 五、课堂小结。 自然界中还有很多非常神奇的自然现象，等着你们好好学习去发现揭密呢，你们努力吧！

阅读试卷(一)回声的结局

回声的结局 在山谷里，只要有一个声音，就会产生一个同样的回声。有多少声音，就会有多少个同样的回声。 回声是相当固执、相当自负的，他自认为比产生他的声音强。有一天，他竟然提出要跟声音比赛谁最有能耐和口才。 声音说： 比就要比创造性。 回声立即跟着说： 比就要比创造性。 声音说： 但是你只会重复。 回声毫不相让： 但是你只会重复。 声音说： 你应该学会谦虚一点。 回声毫不犹豫地回敬一句： 你应该学会谦虚一点。 总之，只要声音说一句，回声也照样说一句，顽固地把声音说的话顶了回去。 这场比赛，单调地进行了很久，看来是得不到一点结果了。 后来，声音有些激动了，就说： 我不跟你吵了。 回声也生气的重复着： 我不跟你吵了。 声音忍耐了一下，真的就不响了。 回声还想接着顶一句什么话。但这一下糟了，他什么也说不出来了。 从此以后，假如声音能坚持下去，永远不再开口，回声就没有办法再进行什么比赛，再继续争辩自己的优越性，而且，他只好从世界上消失了。这就是回声应该得到的结局。 1、给下列带点的字选择正确的解释。 糟了：（1）做酒剩下的渣子。（2）腐烂。（3）指事情办坏。 应该选择（） 固执：（1）拿着。（2）执掌。（3）坚持。（4）执行。 应取（） 毫不相让：（1）细长而尖的毛。（2）毛笔。（3）一点儿。 应取（） 2、写出下面的字，去掉部首后数一数有几笔。 谦去掉部首有（）笔 赛去掉部首有（）笔 辩去掉部首有（）笔 忍去掉部首有（）笔 3、找出下面句子中的错别字，并改正。 （1）王老师以经50多岁了，却向青年人一样充满朝气，废寝忘食地工作。（） （2）双方辩论飞常激烈，谁也不能说服谁。（） （3）这些年来，他一直幸苦地工作，因此得到了大家地遵敬和爱戴。（） 4、写出和下面词语意思相近的词。

《山谷回音真好听》音乐教案

《山谷回音真好听》教学设计 教学目标： 1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作， 提高学生音乐表现力和创造性思维能力。 教学重点：1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。 教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学用具：电子琴、录音机、课件。 教学过程： 一、组织教学： 1、听《幸福拍手歌》律动进教室。 2、师生以音乐形式问好。 3、二、情境导入： 师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？（课件出示谜语） 学生猜谜语…… 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？ 生：原音声音大、回音声音小。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。 师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。 师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱） 师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。 师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂，你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件） 师：12 34 │ 5─│ 生：12 34 │ 5─│ 师：i6 i6 │ 5─│ 生：i6 i6 │ 5─│ 师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 │ 5─│ 啊 生：12 34 │ 5─│ 啊 师：i6 i6 │ 5─│ 啊 生：i6 i6 │ 5─│ 啊 二、学唱歌曲 师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。 1.听一听 （1）师范唱 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！ 师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。 （2）听范唱 师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。 好听吗？

回声读后感

读完《回声》，合上书本，我久久坐在那里，眼睛酸涩，却流不出泪来。它的结局圆满却有小遗憾，但总有一种淡淡的声音说着：世界就是因为这些不完美而精彩。 《回声》讲述了世界的百分之九十不为人知的地方叫暗界。十一位灵桥凭借自身能力制衡明暗。他们都有自己不为人知的故事，却也和我们一样上自习，在超市抢购商品，为生活忙碌，在孤独中挣扎。 《回声》是一部幻想小说。妈妈说我就喜欢看这种不真的故事，而我并不认为它不真实。它的每一个细节合理而精密，文字优美而精妙，可以说《回声》是我爱不释手的一本书。我经常回味、推敲它。 《回声》有五部分。每一部分都关联着一个我们生活中不可缺少的感情。它让我感觉到无论你是何其不幸，总还会有人陪着你的。 第一章的引言：什么都可以不用……都可以不要。如果他只能选择一样——那么，请让我的母亲幸福。无疑，这部分写关于母亲的故事。虽然劳伦斯先生是邪恶的吸血暗族，但我还是为他的执着涌上眼泪。一句亏欠的“圣诞快乐”如同世间所有女儿对于母亲一生奉献亏欠的集合。而季飔执着于被陈界撞坏的mp3，也是对母亲恩情的偿还。我们对母亲的亏欠已深入骨髓，注入灵魂，就像我们都说我们的生日就是母亲的受难日。我们无需像陈界那样，以亲吻为名，抹去母亲痛苦的记忆，给予她安慰。我们只需一个拥抱，一个关心的慰问。母亲的要求从来不高，只要我们在身边就够了。 第二部分讲述友情。这部分不长，却让我无比羡慕两个男生。他们的友谊轻松、真实并且非常牢固。那些不假思索的对话，毫无顾忌的笑一直萦绕身边，那么清新，空气中似也飘荡着幸福而惬意的感觉。文中有一段形容岳明烨有了霍然后的感受：“这种寂寞由来已久，弥漫出亘古的味道。直到遇见霍然，它们才似畏光的苔藓，一路退到他心底最暗的地方。”这种拨开云雾见青天的感觉真的很幸福。理解而创造的无畏，所谓的族类分别在友情面前不堪一击，天涯各一远，因为牵系而心若比邻。 第四部分叫“凡者”。但却是讲的两个灵桥——不平凡两人之间相互救赎的友情故事。沉着冷静的辛珀宵发掘戴维的超能力；平淡无奇的戴维拯救辛珀宵备受折磨的心。在粉饰的插科打诨中，带出压抑而绝望的过往，无可辩驳的只是那句惊天泣地的“生死挚友，相携一生。”，仿佛丰碑上冠冕的墓志，却因为真实而厚重。两个人何其幸运，遇上相携一生的朋友。啰嗦却娃娃脸的戴维与冷淡而淡定的辛珀宵相陪伴，奇异却完美的组合。 第五部分看了几遍才看懂了些。在每一个空间，在所有不能预知的时间里，陈界和季飔都是恋人。这是不是另一种形式的永恒呢？就像不同时期拍下的不同相濡以沫的照片，朴实而温暖。 过往是《回声》中的不平凡人们吸引人的共同点。灵桥、血族，那些能力者所有的强大，在过往二字面前显得不堪一击。过往必定是一段难以回首的伤痕于心。斯汀那场邂逅冷凉如山岚，随时提醒他、灼痛他，令他更理智、更庄严；陈界的童年早早背负了杀戮，背负了深渊般的愧疚；幽沁渊身份堪怜、血统不纯、婚姻短暂，但她却有高傲绝世的容貌，她一身缄默隐忍的黑色与苍白的肌肤，跨越了黑白的凌厉与鲜活；辛珀宵，有着杀人狂魔儿子的身份，注定永远孤独的背景，嶙峋的轮廓塌陷成了一地捡拾不起的伤痛。他想要的就只是平凡，却怎么也无法逃脱。当他几乎放弃自己时，出现了朋友。他珍惜一切：养子、朋友、手下。过往使他们更完善，更具体，更丰满动人。那些悲苦过往成了他们迷人和感人的存在，相信未来都是坦荡的大道。 《回声》以一首曲子为开端——《圣诞快乐，劳伦斯先生》。它是一串散发光芒的记忆，关于温暖透明的爱，坚忍，挣扎，牺牲和希望。

山谷回声真好听

山谷回声真好听 兴宁市第一小学罗玲 教学目标： 1.通过学唱歌曲【山谷回声真好听】，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 2.以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲【山谷回声真好听】的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。 教学重点： 1.学唱歌曲； 2.根据歌曲音乐创编歌词。 教学难点： 能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、电脑、课件。 教学过程： 一、组织教学： 1.听【幸福拍手歌】律动进教室。

2.师生以音乐形式问好。 二、情感导入： 师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？ 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。 师：你知道回声和我们发出的原声对比，有什么不同吗？生：原声声音大、回声声音小。 师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。 师：那你们现在最想对大山说点什么？ 师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？ 生：喂，你好吗？（强）-----------喂，你好吗？（弱） 生：喂，大山，你好吗？（强）----------喂。大山，你好吗？（弱） 师生讨论，哪组学生表演得好，为什么呢？ 生：回声应该比原声要弱一些。 师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原生，同学

们扮演回声， 师：（呼喊状）喂，你好吗？ 生：（弱）喂。你好吗？ 师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件） 师：12 34 | 5—|（强） 生：12 34 | 5—|（弱） 师：i6 i6| 5—|（强） 生：i6 i6| 5—|（弱） 师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？ 师：12 34 | 5—| 啊（强） 生：12 34 | 5—| 啊（弱） 师：i6 i6| 5—| 啊（强） 生：i6 i6| 5—| 啊（弱） 三、写唱歌曲 师傅：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请试听【山谷回声真好听】。 1.听一听 （1）示范唱 师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？ 生：很高兴！ 师：老师吧我们刚才听到的故去【山谷回声真好听】唱一遍，

《起死回生》影评

《起死回生》影评 《起死回生》影评(一)： 女主死而复生，一开始有点像电影超体里情况，可以凭借意志挪动物体，比如一支笔什么的，后来应该是侵占身体的恶灵力量逐渐复苏脑力开发达到百分百，但是脑力开发达到百分百的话那不就是神的力量了吗？无所不能，无处不在啊！那么那只狗身体的恶灵为什么没有这么强的能力呢！还有为什么要救回男主角呢！丧尸天下吗？不就是小时候做错了事情，长大后产生心魔吗？最后应该是恶灵夺舍成功了。 至少比国产片强，至少真的有鬼 《起死回生》影评(二)： 导演为了噱头而噱头，要拍续集，不必在剧情让zoe复活，因为可安排该技术被资助公司所使用而酿出新故事包括回收zoe尸体和其他2人的尸体，留这么个结局反而限制了自己续集的框架。 这片如果没有《超体》这个题材可能会显得拍摄不新颖，会变成精神分裂症患者的故事。 zoe死后再被复活，因为过去的冤家亡魂多或能量强，而借这机会，污染了她很大部分的人格，zoe也有较大控制自身人格的时候，但相对过去这样状态变得少了。 之所以会这样，从原理上来理解是，zoe对过去所做错误的逃避，

虽说是忏悔，但没具体想怎样算是忏悔，从小到大的噩梦中没有去开那扇门，这是不进行针对具体的忏悔，是逃避心理，所以那么多年还被这噩梦折磨。这段剧情加上下面的， 她说到自己死后被困在地狱中好多好多年，虽然醒来后只是过了几十分钟，而eva进入她的梦后zoe依然卖油选择开门。此时剧情表述她还没真心忏悔。并且认为自己被关地狱很久而感到不高兴，这给自己心中埋了恶念，物以类聚相吸引，于是那些冤家亡魂有了机会极大的污染她的人格，也或者说是促使了她魔性人格的发作，使得她做出了杀人行为。 最后zoe做出了忏悔，白色光芒照入，魔性人格消失。 zoe做出了抉择。 导演非要做个既然对自己商业拍摄不利的结局，而且还是个会打击人明白忏悔原理的情节。这这这，好吧，好的一面是这片更加给人考试，如果即使是忏悔了，也不得好果，是否还要忏悔？ 坏的一面是，他这样做会误导意志力薄弱的观者。从而自己造了恶业，当然也害了人。 《起死回生》影评(三)： 其实笔者一直认为恐怖片，少女YY片一样，都是为了满足人体内不同低级官能的需要制作出来的，没啥技术含量。可是看本片的介绍是那种科技转化为吓人力的，由此引发了一观的兴趣。买票时把PM看成了AM因此买了一张深夜的，遂于一个月黑风高夜在几乎空无一人的放映厅中欣赏完了本片，回去时正好差不多赶上地铁末班车。

人教版-音乐-二年级下册-童话剧本《山谷回声》

童话剧本《山谷回声》 道具：高山、小屋。 人物：妈妈、小明、回声。 启幕：对面是高山，山旁一户农家，小明和妈妈在这里过暑假。 小明：（高高兴兴的跳出来）真高兴，真高兴，妈妈叫干的活儿都干完了，这回光剩下玩啦。（边说边跑着、跳着。） 小明：万岁！万岁！ 回声：万岁！万岁！ 小明：（自语）哎呀，这是谁呀？（大声地）谁在哪儿呢？ 回声：…谁在那儿呢？ 小明：哎呀！山那边也问我啦！（大声地）你是谁呀？ 回声：你是谁呀？ 小明：我呀，是小明。 回声：我呀，是小明。 小明：我才是小明呢。 回声：我才是小明呢。 小明：不，你不是小明。 回声：不，你不是小明。 小明：是小明。 回声：是小明。 小明：哎呀！你真讨厌。 回声：哎呀！你真讨厌。 小明：讨厌。 回声：讨厌。 小明：去你的。 回声：去你的。 小明：你是小狗。 回声：你是小狗。(妈妈从窗口探出头来。) 妈妈：小明，你跟谁那么粗声粗气的说话呀？ 小明;(要哭的样子)妈妈，山那边有个坏孩子，净这个哪个学我。 妈妈：那你跟他说什么啦？ 小明：我跟他说：“讨厌，去你的，小狗。” 妈妈：你好好跟他说说试试，他也就跟你好好说啦。可别像刚才那样粗声粗气的啦。

小明：(向山那边)嗷依____________！ 回声：嗷依__________！ 小明：别生气啦。刚才是我不对啦！ 回声：别生气啦，刚才是我不对啦！ 小明：咱俩作个朋友吧！ 回声：咱俩作个朋友吧！ 小明：你来这儿玩吧！ 回声：你来这儿玩吧 小明：到这儿来。 回声：到这儿来。 小明：我过不去。 回声：我过不去。 小明：那咱们就这样说话吧。 回声：那咱们就这样说话吧。 小明：行吗？ 回声：行吗？ 小明：好吧。 回声：好吧(妈妈又从窗口探出头来) 妈妈：小明，吃饭啦，快回来吧。 小明：哎！我吃饭啦，不说啦。 回声：我吃饭啦，不说啦。 小明：再见。 回声：再见。 妈妈：小明快点呀，你还在那磨蹭什么哪？ 小明：妈妈，刚才我照你说的那样，和和气气的跟他说话，那孩子就跟我好了。 妈妈：恩，你看，你跟人家好好的，人家也跟你和和气气的吧？可要记住点哦，来吧，快回家吧。

极其优美的作文结尾

优美的作文结尾 优美的作文结尾其实就是常说的凤尾，这也是作文中得高分的关键一步，有一个好的收尾那么必将使你的文章让阅卷老师在读完之后魂牵梦绕，流连其中！ 《人走茶凉属正常》 人走自然茶就凉， 不凉反而不正常。 只要留得真情在， 纵然成冰又何妨？ 《细雨春色》 时光划过你的脸， 岁月斑驳你的发。 年复一年独为我， 细雨春色好妈妈。 《千年一叹》 我的初中生活就是“三重门”，我得在“零下一度”的情况下，寻找开启这些门的金钥匙。哎，我的高中生活呀！唉，这“千年一叹”真的得叹千年么？ 《敞开你的心窗》 当你打开心灵的大门之后，外面的世界也将为你敞开… 《坦荡》 君子坦荡荡，小人常戚戚。滔滔江水永远在身边洗刷着两个字---“坦荡”。历史的车轮辗过的不可磨灭的两个字---“坦荡”。 《人者？猫乎！》 人们总说畜牲不是东西，因此可以任意打骂。可你有没有想过，在所谓的畜牲眼中，你会

不会是另一种畜牲？人者？猫乎！ 《个性张扬》 我们需要个性的张扬， 我们呼唤个性的张扬！ 因为它有大海的深邃， 因为它有山峰的起伏， 因为它有驼岭的悠扬， 因为它有…… 《韧性》 处冰山之境，就做一朵耐寒的雪莲；处沙漠之境，就做一只坚强的骆驼；处高中之境，就做一个有梦想的韧性者。 《行走在消逝中》 消逝是风中的一片叶，在树枝的牵挂叮咛中依依作别；消逝是雨岐的一道虹，凄艳的容颜在惊羡的目光中消融。 《爱情即将起航》 扬起生命之帆，让涛声为伴奏，扯缆绳做琴弦，掬颈风当号角，奏一曲超越时空的乐声，礁石间，狂浪里，我张开双臂，用沸腾的流着我热血的心，拥抱博爱---紧紧地---一生无悔！ 优美的作文题记 在一个好的作文中，有一个好的题记可以很容易抓住阅卷老师的眼逑，可以使你的文章更有吸引力，得到更加高的分，使你的作文让人眼前一亮。 《怀想天空》

山谷回声真好听公开课教案

山谷回声真好听 湘教版一年级下册教案 花板桥学校周珍 教学重点：1.教会学生演唱山谷回声真好听。 2.让学生懂得声音的强弱，并会认强弱标记。 教学难点：让学生懂得声音的强弱，并会认强弱标记。 教学准备：电子琴、课件、大鼓、阳光卡等奖品 教学过程： 一、情景导入 师生问好 1.出示课件播放音乐，教师引导学生演唱《郊游》。 师：同学们，老师今天带你们出去春游啦，你们高不高兴？走着走着，我们来到了山谷里，瞧瞧，这些就是山谷。 2.对着山谷喊一喊，你会发现什么？ 3.还有什么会有回声呢？ 教师结合学生回答实际问题进行讲解。 4.玩回声游戏 喂你好吗？歌词读出来，让学生模仿，站在高处读歌词。 二、新授 1.强弱学习 （1）同学们我们刚才做了回声的小游戏，请你们告诉周老师，回声和原生有什么区别呢? 强弱学习 F p 音乐符号学习 闭上眼睛考考你游戏 （2）感受生活中的强与弱 敲鼓打雷请同学们说说感受 2.感受歌曲与学唱歌曲 师：今天我们就要学习一首与山谷回声有关的歌曲，歌曲的名字叫山谷回声真好听。 师：请先听音乐欣赏 师：听完了一遍，老师自己再来唱两遍歌曲的谱子，请同学们认真听，这首歌和我们以前所学习的歌曲有什么不一样的，或者告诉老师这首歌有什么特别的地方。 教师唱谱子 引导学生一步步说出来 （1）有三句一模一样的 （2）有强弱对比 （3）最后一句休止符号需要特别注意 教师一一板书，并且教唱。教歌词曲谱，教师注意指挥引导。 2.巩固教学

（1）跟琴唱 （2）清唱 （3）听伴奏合唱 （4）伴奏唱 三、教学提升拓展 学生分组即兴创编歌曲 教师选取好的歌曲一起唱即兴歌词 四、课堂收尾 我们愉快的山谷旅途结束了，同学们让我们一起和大山说再见吧! 教师引导学生大声对着山谷喊：再见! 教师模仿回声喊：再见~

阅读试卷(一)回声的结局

阅读试卷（一）回声的结局 回声的结局 在山谷里，只要有一个声音，就会产生一个同样的回声。有多少声音，就会有多少个同样的回声。 回声是相当固执相当自负的，他自认为比产生他的声音强。有一天，他竟然提出要跟声音比赛谁最有能耐和口才。 声音说： “比就要比创造性。” 回声立即跟着说： “比就要比创造性。” 声音说： “但是你只会重复。” 回声毫不相让： “但是你只会重复。” 声音说： “你应该学会谦虚一点。” 回声毫不犹豫地回敬一句： “你应该学会谦虚一点。” 总之，只要声音说一句，回声也照样说一句，顽固地把声音说的话顶了回去。 这场比赛，单调地进行了很久，看来是得不到一点结果了。 后来，声音有些激动了，就说： “我不跟你吵了。” 回声也生气的重复着： “我不跟你吵了。” 声音忍耐了一下，真的就不响了。 回声还想接着顶一句什么话。但这一下糟了，他什么也说不出来了。 从此以后，假如声音能坚持下去，永远不再开口，回声就没有办法再进行什么比赛，再继续争辩自己的优越性，而且，他只好从世界上消失了。这就是回声应该得到的结局。 1 给下列带点的字选择正确的解释。 糟了：（1）做酒剩下的渣子。（2）腐烂。（3）指事情办坏。 应该选择（） 固执：（1）拿着。（2）执掌。（3）坚持。（4）执行。 应取（） 毫不相让：（1）细长而尖的毛。（2）毛笔。（3）一点儿。 应取（） 2 写出下面的字，去掉部首后数一数有几笔。 “谦”去掉部首有（）笔 “赛”去掉部首有（）笔 “辩”去掉部首有（）笔 “忍”去掉部首有（）笔 3 找出下面句子中的错别字，并改正。 （1）王老师以经50多岁了，却向青年人一样充满朝气，废寝忘食地工作。（）（2）双方辩论飞常激烈，谁也不能说服谁。（）

2020早孕期超声检查结果精准解读(系列四)

2020早孕期超声检查结果精准解读（系列四） 2016年我国复发性流产（recu rren t spon taneo us a bo rtion，R SA）诊治专家共识将复发性流产定义为：3次或3次以上在妊娠28周之前的胎儿丢失。但大多数专家认为，连续发生2次流产即应重视并予评估，因其再次出现流产的风险与3次者相近。 2017年欧洲人类生殖与胚胎学会（ESHR E）的最新定义：反复妊娠丢失（recu rren t pregna ncy lo ss，R PL）又称反复自然流产（recu rren t spo n tan eo us a bo rt i on，R SA），是指2次或2次以上孕周在24周之前的妊娠丢失。 反复流产发病原因众多，既可能是单一因素、也可能是混杂的多因素。反复流产病因主要包括遗传因素（夫妻染色体异常2%-5%）、生殖道解剖结构异常（7%）、内分泌紊乱（8%-12%）、生殖道感染（4%）、免疫及血栓性疾病等因素（50%-60%），其他还有男性因素、环境因素、精神因素、药物因素、不良生活习惯、营养状况及不明原因反复流产（un ex pl ain ed recu r-ren t spo n tan eouse abo rti on，U R SA）。不明原因反复流产中约80%与免疫学因素相关。

反复流产的诊断为排除性诊断，病因检查和治疗费用较高。中国地域辽阔，经济发展不平衡，对反复流产患者病因检查和保胎用药应遵循因地制宜、量力而行、规范检查和适度治疗的原则。根据不良孕产史、流产次数、经济条件、检查技术、酌情选择检查项目，尽可能做到病因清楚，诊断准确。 孕后根据既往流产病史、流产病因，孕后阴道超声、绒毛膜促性腺激素（H CG）、孕酮（P）、雌二醇（E2）、免疫和凝血等检查，横向及纵向综合分析，准确判断胚胎发育情况，恰当选择保胎药物，力争做到精准检查、精准诊断、精准用药、精准保胎。 为了推广普及反复流产与精准保胎事业，规范反复流产病因检查、诊断和治疗，我将反复流产与精准保胎理论知识按临床需要编排为以下篇章，供同行参考使用。 本期内容：早孕期超声检查结果精准解读 一、孕期超声检查目的 1、观察胎儿形态结构有无发育异常；