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人教版二年级下册语文第一单元教案

小学语文二年级下册第一单元备课

单元教材分析

本单元“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。

内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语文园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。

教学目标

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、要引导学生多读，读出感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。

3、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受的机会。

4、引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文。

重点难点

1、认识47个生字，书写39个汉字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背要求背诵的诗文。

课时安排

《找春天》2课时

《古诗两首》2课时

《笋芽儿》2课时

《小鹿的玫瑰花》2课时

《语文园地一》3课时

1、找春天

第一课时

教学目标：

1.通过形声字认识“躲、符”、熟字加偏旁认识“触、鹊、羞”熟字换偏旁认识“遮、掩探嫩”，通过观察、范写、互评等方式会写“脱、冻、溪、棉、探”5个左右结构的字。

2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点：

1、熟读课文、初步感知文章。认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”会写“脱、冻、溪、棉、探”。

2、注意“溪”“探”字的写法、“遮”、“触”的读音。

教学准备：

生字词卡

学生搜集有关春天的词语

教学过程：

一、导入：

1.盼望着，盼望着，春天的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书课题）

二、小组合作学习

组长组织学习：

合作要求

1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。

2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。

3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。

4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：小组展示自学情况。

2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。

(预设：害羞、遮遮掩掩) 老师板书，记录词语。

3．互助学习：（生生、师生）

小黑板出示：（朗读）

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①什么是害羞？你遇到什么事情会害羞？谁能来表演一下？

②通过朗读课文，我们发现“遮、掩、躲、藏”都是动词，谁能来表演一下。）谁能再说出几个AABB式的词语（认认真真、摇摇摆摆、飘飘荡荡…….）

4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

学生讲讲读好的方法。

生1：我来读读第一句。我觉得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是

“害羞”的具体表现，所以读时要轻声一些。领读。

生2：我给大家读读第二句和第三句。这两句都有问号，读时语调要上扬。指读。生3：我来读第四句，“看、听、闻、触”都是小朋友感受春天的方式，所以要重读。范读。

生4：第五句是以省略号结束的，语音要稍稍拖长一些，留下更多的想象给大家。师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。

6.再读课文，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。

四．指导写字：

1.出示要写的5个字：“脱、冻、溪、棉、探”读一读。

2.观察，说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

例如：“脱、冻、溪、棉、探”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。

“探”字写时注意秃宝盖不能写得太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。请大家跟我读“探”。（老师随即指导探—深形近字的区别）我的组词是：探索、深浅

4.师指导书写：探、溪（“溪”字右边比较复杂，写时教师应作细致的指导。）

5.学生写、同桌互评

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了5个左右结构的字，在下一堂课中我们将继续学习发现春天的魅力。

版设设计：

1.找春天

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出

嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

第二课时

学习目标：

1.通过读字卡词卡巩固认识9个生字，通过观察、范写、互评正确书写“摇、野、躲、解”

2.在理解感悟、结合插图的基础上背诵课文。在小组合作、交流、汇报中体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现春天。

重点难点：

1、有感情的朗读课文，体会春天的美景。

2、背诵课文，愿意去大自然中观察、发现春天。

课前准备：

字卡

学生收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）。

教学过程：

一、复习导入：读字词卡

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

生1：通过预习我知道“探出头的小草、早开的野花、树木吐出的嫩芽、解冻的小溪”这些都是春来了的消息。

生2：我也可以通过看、听、闻、触方法去寻找春天，发现春天。

生3：我觉得春天非常美丽，也很热闹。

三、合作展示：

1．提出重点问题：

你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去找春天的呢？他们找到了怎样的春天？请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。

2．明确自学要求：

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，再次读出情感。

3．小组合作学习：

（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交

流。）

4.小组汇报点拨：

（1）小黑板出示：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。先请××给大家读一读。

生1：朗读。重读“冲出”和“奔向”。

生2：我们从“冲出、奔向”这两个词可以感受到小朋友们寻找春天的急切、向往、激动的心情。

师：春天容易找吗？你是从哪儿看出来的？

（2）小黑板出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

组长：春天不容易找，我们是从这句话中看出来的，请××给大家读一读。

词语训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 AABB式词语

师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）

（3）春天的特点：

组长：我们小组从以下四个方面找到了春天，我们来给大家读一读。

生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

生2：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

生3：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

生4：解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

师：你能把这几句问句换一个说法使意思不改变吗？

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

应：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

（其他三组学生自由练习，小组展示，学生自评）

师：哪个小组能把春天的特点概括出来呢？（生说师板书）

师：小朋友们还在哪里发现了春天？（朗读最后一段）

5.尝试背诵课文。（自由朗读课文，可组内交流背诵方法，如借助板书背诵、瞧

图背诵、设想情境背诵等。）

四、指导写字。（方法同第一课时）

1.出示要写的4个生字“摇、野、躲、解”，领读。

2.观察四个字的结构特点说一说怎么写好它

生汇报：“摇、躲”写时要注意左窄右宽，“野、解”写时要注意左右是大致相当的。

“躲”字要注意“身”的撇后边不能出头，“朵”字要写得瘦长一些，并注意第二笔是横折弯，与“几”要进行区分。

3.师指导书写：躲、摇

4.学生写、同桌互评

五、课堂小结：

春天来了，你愿意和书中的小朋友一样到外面去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吗？希望同学们在课后能用不同的形式展示自己在春天里的发现，我们在语文园地中来交流。

板书设计：

1.找春天

小草探头眉毛看到了她

野花早开眼睛听到了她

春天的春天来了

树木吐芽音符闻到了她

小溪丁冬琴声触到了她

2 古诗两首

草

教学目标：

1. 通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字，通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字。

2.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3. 在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

重点难点：

1、掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。

2、背诵古诗。初步理解古诗的意思。

课前准备：

生字、词卡。

了解诗人资料

教学过程：

一、导入

1.同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，你会背哪些描写春天的古诗？板书课题：古诗两首

2.板书：草。很多同学都会背诵这首诗。（指名背）诗里的字你都认识吗？诗的意思你了解吗？

3.简单介绍诗人。

二、合作学习：

合作要求：

1．自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。

2．组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。3．汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。

4．组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。

6．组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中。

二、合作展示

1、展示读。分小组，由组长组织采取不同的形式读。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）

2、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。

（预设：离离、枯荣）

3、互助学习。（生生、师生）

（1）观察书中的图。

师：你看到了什么？这里的草长得怎么样？（理解“离离”）

（2）你能用“枯”和“荣”分别组词吗？

师：对了，“枯”就是“枯萎”，“荣”就是“繁荣、茂盛”。它们是一对反义词。

4、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。

想一想，怎样能读出这种感受。

5、小组合作学习。

（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）

6、小组汇报点拨。

组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。下面我们组成员来说一说。生：“离离原上草”意思是原野上的草长得很茂盛。读的时候要把“离离”要上扬，“原上”要加重。

生：“一岁一枯荣”意思是小草每年秋天枯萎，到了第二年春天又会发芽，长得茂盛。

生：读第二句我感觉到小草的顽强精神。读时“不尽”“又生”要稍微重一些。（其他诗句同上）

7、学了这首诗，你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

8、启发感悟：读了这首诗，你有什么感受？

三、启发想象，感情朗读，背诵

1、配乐，生边读边想象。

2、独立背诵，组内背诵。

四、指导书写。

1.出示要写的3个字：枯、荣、烧”3个字，读一读。

2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。

请同学讲字，并说说怎么写好它。

生：我是用换偏旁的方法记住“烧”的。“浇”去掉“三点水”加“火字旁”就读“烧”，请大家跟我读两遍，可以组什么词？

生：写的时候要注意，“左宽右窄”，右边的上半部分没有“点”。

（其它字方法同上）

五、课堂小结：

同学们，这一堂课你有什么收获？

板书设计:

2．古诗两首

草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教学反思：

宿新市徐公店

教学目标：

1. 通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿”熟字换偏旁认识“疏”，熟字去偏旁认识“未”通过观察、范写互评会写“未、追、店、徐、菜、宿”。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

重点难点：

掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意

背诵古诗。初步理解古诗的意思。

课前准备：

生字卡片

了解诗人资料

教学过程：

一、导入

1.背诵《草》。说说你对诗句的理解。

2.今天，我们还要学习一首有关春天的古诗。板书：宿新市徐公店。正音：宿、徐、店。

3.简单介绍诗人。

二、合作学习：

合作要求：

1．自由读古诗：学生出声自由读古诗，注意读准字音。

2．组内读古诗：小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。3．汇报生字：说一说古诗中有哪些生字。

4．组长总结：刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。6．组内质疑：组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中。

二、合作展示

1、展示读。分小组，由组长组织采取不同的形式读。（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）读准字音：疏、径、追。

2、质疑词句。组长汇报组内不能解决的词句。

（预设：篱落、疏疏、一径）

3、互助学习。（生生、师生）

（3）观察书中的图。

师：你看到了什么？相机引导理解“篱落”。“篱笆”围得很稀疏，用诗中的词就是（）。（理解“疏疏”）

（4）在篱笆旁边有一条小路伸向远方，用诗中的句子就是( ).(理解“一径深”)

4、明确要求：组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。

想一想，怎样能读出这种感受。

5、小组合作学习。

（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）

6、小组汇报点拨。

组长：我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。下面我们组成员来说一说。生：“篱落疏疏一径深”意思是稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方。读的时候要把“一径深”要拖长。

生：“树头花落未成阴”意思树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能成为树荫。“未成荫”读得要平缓。

（其他诗句同上）

7、画出诗中描写的景物。它们有什么特点？

三、启发想象，感情朗读，背诵

1、配乐，生边读边想象。

2、独立背诵，组内背诵。

四、指导书写。

1.出示要写的6个字：未、追、店、徐、菜、宿。读一读。

2.观察说一说在书写时要注意什么问题。。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

生：我是用熟字加偏旁的方法记住“菜、徐、店”的。“草字头”加上“采”就读“菜”，请大家跟我读两遍，可以组什么词？

生：写的时候要注意，“草字头”要盖住下面的“采”。。

宿：宝盖不宜太宽

未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

4、师范写

5、学生写、同桌互评

（其它字方法同上）

五、课堂小结：

同学们，这一堂课你有什么收获？

板书设计：

2.古诗两首

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

3.笋芽儿

第一课时

教学目标：

1. 通过形声字认识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁认识揉“笋唤轰”生活积累识字等方式“漆冈豪”，通过观察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

2. 通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

重点难点：

1、熟读课文、初步感知文章内容。认识“润、冈、豪”等14个生字，会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

2、“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。

课前准备：

字、词卡

学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。

教学过程：

一、谜语导入：

1.猜谜语：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

预设：柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.你见过竹笋吗？（出示笋的图片）笋芽是怎样长成健壮的竹子的？

3.板书课题。提醒学生“笋芽儿”的读法，指导写“笋芽”。

二、小组合作学习

组长组织学习：

1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。

2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。2、质疑词句。组长

3.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。

4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准字音：冈、唠、漆。

2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。

(预设：滋润、自豪) 老师板书，记录词语。

3．互助学习：（生生、师生）

小黑板出示：（朗读）

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大了”

师：你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①“滋润”的部首都是什么？想想和什么有关？

②当你取得优异成绩时感觉最（）。你还在什么时候感觉到自豪？

4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

A、啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

B、春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

C、雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

学生讲讲读好的方法。

生1：我来读读第一句。我觉得笋芽儿一直生活在漆黑的世界里，当她见到如此光明又美丽的世界应该是既兴奋又激动的。领读。

生2：我给大家读读第二句。要读出春雨和太阳对笋芽的像妈妈一师：对了，样的爱抚、呵护。指读。

生3：我来读第三句，这个句子比较长，要注意断句。在“打鼓”后停顿，“嗓音”后停顿，“重重”“粗重”“呼唤”读得要重一些。范读。

师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。

6.回文读，初步感知文章内容，说一说你感受到了什么。

四．指导写字：

1.出示要写的“世界、呼唤、笋芽”3个词，读一读。

2. 观察说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。例如：“呼唤”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。注意“口”字的位置要偏上，不宜写得太大。“唤”字“撇”上下连贯不能写成竖、撇。

“世界”中“世”的笔顺要注意。“界”是“田”加“介”。

“笋”中间横要长。

4.师范写世（注意笔顺）、界、唤

5、学生写、同桌互评

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了3个词语，在下一堂课中我们将继续学习笋芽的生长过程。

板书设计：

3笋芽儿

呼唤漆黑扭动钻出唠叨

山冈滋润自豪爱抚揉眼睛

教学反思：

第二课时

教学目标：

1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字，通过观察、范写、互评等方式正确书写“冈、轰、喊”3个字。

2.在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：

读好不同角色的语气，有感情的朗读课文。

读好人物对话体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

课前准备：

字卡

学生收集描写春光的词句。

教学过程：

一、复习导入：出示14个生字读字组词。

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

生1：通过预习我知道笋芽儿生活在泥土里，四周一片漆黑，什么也看不见。生2：我知道是春雨和雷公公把笋芽儿唤醒了。

生3：我知道笋芽儿钻出地面后心情非常高兴激动。

三、合作展示：

1．学习1—4自然段，提出重点问题：

自学提示：

①春雨和雷公公是怎样呼唤笋芽的？他们的语气一样吗？

②笋芽儿苏醒时是什么样子的？

③请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。

（1）明确自学要求：

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，分角色读出情感。

（2）小组合作学习：

（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。）

（3）小组汇报点拨：

组长：通过自学，我们小组找到了以下句子。先请××给大家读

一读。

生1：朗读春雨呼唤的句子。春雨是低声呼唤，语气要柔和、亲切，有润物无声的感觉。

生2：读雷公公呼唤的句子。雷公公的声音是轰隆隆的，读得要粗重一些。

生3:读2、4自然段。笋芽先是“揉、伸、撒娇”后来“扭、一个劲地、钻”可以看出他由刚睡醒时的朦朦胧胧，到后来急切地想钻出地面。（做动作理解动词）（4）分角色表演朗读前4段。

词语训练：揉了揉眼睛伸了伸懒腰了

师：你能照样子再写几个吗？（随机板书）

2、学习5—7段。提出重点问题。（方法同上）

自学提示：

①笋芽钻出地面看到的春天的景色什么样子的？想想他还看到了什么？

②想象：假如你是这株竹子，你最想说什么？

（结合省略号进行仿说的练习。想象说话可以对春雨说，也可以对雷公公说。）

3.启发联想：你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？

四、指导写字。（方法同第一课时）

1.出示要写的3个生字“冈、轰、喊”，领读。

2.观察书写时要注意哪些问题

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

观察这3个字的结构特点。

“冈”字要注意横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的叉不能太小，第二笔是长点。

“轰”左边的捺变成点

4.师范写

5.学生写、同桌互评

五、扩展运用。

春天到了，还有谁会叫醒谁呢？

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来，快钻出来！（学生仿说仿写，展示作品）

板书设计：

3、笋芽儿

春雨扭妈妈呵护春雨

唤醒笋芽儿———向上钻———钻出地面——长成竹子-

春雷一个劲儿阳光

教学反思：

4.小鹿的玫瑰花

第一课时

教学目标：

1. 通过熟字加偏旁认识“终玫瑰拐莺”、偏旁识字认识“骨惋瘸”。通过观察、范写、互评等方式会写“弟、哥、骨、谢、渐、微”6个字。

2. 通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

重点难点：

1、熟读课文、初步感知文章内容，认识“瑰、骨、终”等8个字，会写“谢、渐、微”等6个字。

2、“骨、瑰”的读音；“谢、骨”的写法。

教学过程：

一、导入：

1.同学们，鲜花为我们的生活增添色彩，带来遐想；花香让我们的生活温馨，心

旷神怡。你喜欢什么花，为什么？

2.关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）指导“瑰”的读法。

二、小组合作学习

组长组织学习：

1.读通课文：小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。其他同学听音、正音。

2.读准字音：组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。.理解词语：组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：小组展示自学情况。指导读准：骨、终、拐。

2.质疑词语：组长汇报刚才组内不能理解的词语。

(预设：惋惜、一瘸一拐) 老师板书，记录词语。

3．互助学习：（生生、师生）

小黑板出示：（朗读）

（1）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

（2）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

师：你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①你能用动作来表演“一瘸一拐”吗？（相机识记“瘸”字：加肉即多肉了，走起路来高低不平，自然会一瘸一拐。

②结合上下文，为什么“惋惜”？你能换个词吗？生活中有没有让你感到惋惜的事？用“惋惜”说话。

4.组内互考：两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

（3）检验难读的词句，各组派代表挑战。

A、花骨朵儿渐渐地长大了。

B、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

C、我带着它的香味吹过森林，大伙都夸我是“玫瑰香风”呢！

学生讲讲读好的方法。

生1：我来读读第一句。我觉得“渐渐地长大“是一个较长的过程，读得要稍微慢一些。领读。

生2：我给大家读读第二句。要读出遗憾的心情。

生3：我来读第三句，这时一个感叹句，要读出微风的骄傲和自豪的心情。范读。师：同学们总结的非常好，只要坚持下去，你们的朗读会越来越棒。

6.再读课文，说一说你感受到了什么？

四．指导写字：

1.出示要写的6个字：“弟、哥、骨、谢、渐、微”读一读。

2.选择一个你有信心写好的在书上写一个，。

（老师指名6人分别板书这6个字。）同时进行。

3.请6个同学讲字，并说说怎么写好它。

例如：“谢、渐、微”都是左右结构的字，要注意三个部件尽量写得瘦长。注意“身”字与“谢”“躺”中的不同。

“微”字部首是双人旁，去掉部首有十画。写时注意中间有一短横，下面的“几”字变弯钩为提。请大家跟我读“微”。组词：轻微。学生书写。（剩下的字学法同上）

（“骨”字上边中间是横折，下面是“月”字撇为竖；“渐”字中间“车”横变提，写时教师应作细致的指导。）

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了6个字，在下一堂课中我们将继续学习小鹿的玫瑰花。

板书设计：

人教版二年级下册语文全册教案

第一单元分析第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1 找春天课前分析：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认

二年级语文下册教案人教版

二年级语文下册教案人教版 “孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。一起看看二年级语文下册教案人教版!欢迎查阅! 二年级语文下册教案人教版1 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 随文识字，能够认识本课的生字、新词。 3. 体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学重点：朗读并理解三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。教学难点：体会和感悟“为什么一颗充满友爱的心，就是最美的”。教学准备：小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。教学流程：

一、谈话质疑，课件导入 (出示课件)师：“孩子们，我们生活在一个五彩缤纷的世界。请你仔细观看，找出你认为最美的，一定要说出你的理由。(学生各抒己见) 师：孩子们，你们真了不起，因为你们的心里装着无数个美丽的事物。我们每个人对美都有不同的看法，那么世界上最美的什么呢?森林里的大象爷爷就给小动物们布置了这样一个比赛任务，小动物们的完成比赛，找到答案了吗?我们走进课文看一看。(板书课题，齐读课题。) 二、小组学习，理清脉络 (一)小组学习，初步感知。师：谈话出示学习任务：①自由朗读课文，边读边标出自然段，②轮读课文，组员之间纠错正音。③把自己在课前预习中学会的新字新词说给组员听。④组长用生字卡片开火车认读生字新词，检查识字情况。 (二)指读检测，纠错订正。师指名读课文，指读过程中教师纠错订正。 (三)布置问题，理清脉络。

师提问：课文讲了一件什么事? 完成这个填空。(指名读文，其他同学认真听，思索。) 课件出示句子：森林里大象伯伯给动物们布置了的比赛任务。 (动物)飞向，认为最美的; (动物)飞过山峰。认为最美; (动物)因为而没有。大象伯伯认为它们都找到最美的事物。 (四)弄懂主要内容，理清课文脉络。师指名学生汇报，师边汇报板帖。诵读课件的句子，使学生抓住主要内容，理清课文脉络。 (五)选词填空，体会词语变化美。师：请同学们看课件读句子，想想都有谁参加了比赛?他们分别是哪类小动物的代表呢?谁能把词语正确填入空格内。运动员选手代表小蜜蜂( )昆虫，小燕子是飞鸟们推出的( )，群兽选出的( )是小鹿。引导学生理解更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。三、合作学习，提炼主干。 (一)小组合作，提炼主干

新版部编版二年级语文下册教案-全册教学设计

部编版二年级语文下册全册教案 1、古诗两首之《村居》教学目标 1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。课时安排 2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”) 二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字 1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 2．小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。 3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。 (2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。 6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。五、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。 3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读自古以，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》) 1、古诗两首之《咏柳》教学目的：

部编版二年级语文下册全册教案

部编版二年级语文下册全册教案教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教具准备】课件【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。

小学二年级语文下册教学设计

修改补充小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标： 1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。 2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。 3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点： 1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。 2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排： 1、《找春天》……………3课时 2.《古诗两首》……………3课时 3.《笋芽儿》……………3课时 4.《小鹿的玫瑰花》……………2课时语文园地一……………3课时五、教学中应注意的问题： 1、本单四篇课文的语言都很优美，要让学生多读、细读、精读，让他们在读中理解内空，体会感情，陶冶情操。其中三、四两篇课文，如果学生有潜力、有兴趣，也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

修改补充 2、本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、 “哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习，旨在让学生初步感知语言中的比喻，教学时可先让学生观察，再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处，就要予以肯定。运用比喻的好处和要求，也可以适当简单地讲一些，以加深理解和认识。在举例子的时候，应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理，学生容易理解。总之，要正确认识这次练习的宗旨，不能偏离教学要求。 4、本单元口语交际的内容，跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处，不同的是：①这次训练在要求学生感知春天的基础上，进一步要求他们展开想象，这在认知的思维领域，其要求是明显有所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册的口语交际只要求“说”，而这次不仅要求说，还要求在说的基础上将自己新的发现写下来。所以，本次训练的要求和形式及口语交际的角度，与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异，以便使自己的教学更有针对性，更有利于学生的成长与发展。 5、本单元语文园地中的“宽带网”，是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目，全册共安排了三次。这一栏目的设置，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性，培养他们自主学习的习惯和能力。训练时，应提前布置。并鼓励他们合作学习，共同探究。教学中则要让他们充分交流，并给以适当的评点。

部编版二年级下册语文教案全册

1、古诗二首教学目标： 1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。第一课时一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、学生自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

2018人教版二年级语文下册教案(全册)

2018人教版二年级语文下册教案（全册）（此为WORD版，可以任意编辑）第一单元单元妙解导航本单元以春天为主题，依次编排了四篇课文、一个《口语交际》、一个《语文园地》和一个《快乐读书吧》。四篇课文分别是《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》。《古诗二首》中编排了《村居》《咏柳》，这两首诗都与春天有关，《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这三篇课文用优美的语言、生动的故事描绘了春天的足迹，激发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目辬 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。要求认识的字要能读准音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词佳句，热爱春天，体会春天的美好。 3．《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 4．《快乐读书吧》指导学生学会从书籍目录中了解书中的主要内容，并引导学生在课外多读书。 5．引导学生从童话故事中汲取力量，认识到为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。单元重、难点重点 1．认识63个生字和1个多音字，会写34个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点

《口语交际》要求学生注意说话的语气，《语文园地》要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时 1古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目辬【知识与技能】

人教版二年级下册语文全册教案(新版)

新版人教版二年级下册语文教全册教案 2018审定改版最新教案教案说明: 本教案是2018年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：；任课班级：；任课教师：； 2018年月日

2017-2018学年度第二学期教学进度表科目语文教学班级二年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版二年级下册语文每周节数 9节总授课节数 180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第 1 2 周第一单元课文 1古诗二首 2找春天 3开满鲜花的小路 4邓小平爷爷植树口语交际:注意说话的语气语文园地一快乐读书吧 2 2 2 2 2 2 2 第 3 4 周第二单元课文 5雷锋叔叔，你在哪里 6千人糕 7一匹出色的马语文园地二 2 2 2 2 第 5 6 周第三单元识字 1神州谣 2传统节日 3 “贝”的故事 4中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三 2 2 2 2 2 2 第 7 8 9 周第四单元课文 8彩色的梦 9枫树上的喜鹊 10沙滩上的童话 11我是一只小虫子语文园地四 2 2 2 2 2 第 10 周期中复习期中复习及期中考试9 2017-2018学年度第二学期教学进度表

科目语文教学班级二年级教科书名称及册数（2018年审定）人教版二年级下册语文每周节数 9节总授课节数 180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第 11 12周第五单元课文 12寓言二则 13画杨桃 14小马过河口语交际：图书借阅公约语文园地五 2 2 2 2 2 第 13 14周第六单元课文 15古诗二首 16 雷雨 17要是你在野外迷路了 18太空生活趣事多语文园地六 2 2 2 2 2 第 15 16周第七单元课文 19大象的耳朵 20 蜘蛛开店 21青蛙卖泥塘 22小毛虫语文园地七 2 2 2 2 2 第 17 18 19周第八单元课文 23祖先的摇篮 24当世界年纪还小的时候 25羿射九日语文园地八 2 2 2 2 第 20 周期末复习期末复习及考试9 教材分析新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25

部编人教版小学二年级语文下册全册教案设计含教学反思

1 古诗二首教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】 1．会认11个生字，会写8个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】 1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。 2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点重点

有感情地朗读古诗句，背诵古诗。难点 1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排 2课时第一课时一、课时目标 1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。 3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等) 2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放

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春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。本站为大家带来的2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案，希望能帮助到大家! 2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案一、教材简析：新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关; 第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心; 识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化; 第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感;

第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法; 第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理; 让学生关注科学，从而爱科学，学科学; 第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理; 第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

部编版二年级语文下册教案(全册)

《村居》教学设计1 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、互相交流。 6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。

人教版小学语文二年级下册全册教案

全册教案第一组：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。 1、找春天课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、自然导入： 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

部编版二年级下册语文全册教案

部编版二年级下册语文教学进度表周次日期教学内容备课人 1 3.5-3.9 1.古诗两首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 2 3.12-3.16 口语交际 2.邓爷爷植树 4.雷锋叔叔你在哪里 3 3.19-3.23 6.千人糕 7.一匹出色的马语文园地二 4 3.26-3.30 1.神州瑶 2.传统节日 3.“贝”的故事 5 4.2-4.4 4.中国美食口语交际语文园地三 6 4.8-4.13 8.彩色的梦 9.枫树上的喜鹊 10.沙滩上的童话 7 4.16-4.20 11.我是一只小虫子语文园地四 12.寓言两则 8 4.23-4.28 13.画杨桃 14.小马过河口语交际 9 5.2-5.4 语文园地五 10 5.7-5.11 15.古诗两首 16.雷雨 11 5.14-5.18 17.要是你在野外迷了路 18.太空生活趣事多 12 5.21-5.25 语文园地六 19.泪水茶 20.大象的耳朵 13 5.28-6.1 21.蜘蛛开店 22.青蛙卖泥塘 14 6.4-6.8 语文园地七 23.祖先的摇篮 15 6.11-6.15 24.当世界年纪还小的时候 25.羿射九日 16 6.19-6.22 口语交际语文园地八 17 6.25-6.29 期末复习 187.2-7.6 期末复习 19 20

1 古诗两首教学目标【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时总第（）课时（一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天

人教版二年级语文下册全册教案

人教版小学二年级下册语文教案（全） 1. 找春天教学目标： 1.会认9 个生字，会写9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡、课件。教学安排：二课时。教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。 1.自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4.口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。 1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 2.读第三自然段，能读出什么？ 3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。（二）一、复习巩固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。

小学二年级下册语文教案全册

年第二学期语文教学进度表

语文教学课标一、识字与写字： 1.有较强的独立识字能力。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读： 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。三、习作： 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。四、口语交际： 1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习: 1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。六、教学重点： 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。七、教学难点：

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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 二年级语文教案下册人教版 1找春天教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学准备投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》第一课时一、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、对话平台自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

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