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如何提高小学语文教学质量

如何提高语文教学质量

中心小学彭文娟

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着，也包括我自己。下面就我个人的观点，结合我几年来的教学生活，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

首先我认为要提高语文教学质量，备好课，上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。我在备课时深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路，同时在教学中，注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生语文能力的培养。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，我也总是耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断增长。

其次，我认为要提高语文教学质量，要注重提高学生的阅读能力与写作能力。有一句话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，也是对学生实施能力锻炼与思想教育的典范，在教学中应该想方设法，利用好这些文本。我一般采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，我采取以下措施：一是让学生每周至少阅读二篇课外的文章或者一本书，并做好读书笔记；二是每周选一节语文课进行读书交流会，交流自己的读书体会，读书心得；三是把自己积累的好词好句写在卡片上在班上张贴，大家共同学习。在作文指导方面，结合课外阅读让学生每周写一篇读后感；让学生多观察身边的

事物每周至少写一篇小日记，以记身边的事物为主；上完一单元后，在老师的提示学生的讨论后，限时在课堂上完成一篇大作文。平时在教学中注意培养学生的阅读兴趣，调动学生写作的积极性，学生的语文能力也就会有所提高。

最后，我认为要提高语文教学质量，要重视培养学生良好的学生习惯。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。

我认为作为教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，把我们的语文教学质量越搞越好。

怎样培养学生良好的学习习惯

中心小学王舞娴

一、营造和谐课堂

语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、

做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。

二、重视识字教学

识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，按照新课程标准的要求，小学一年级大约要掌握1000个汉字，所以识字教学理应成为低年级教学的重点。在教学中，我这么想也就这么做。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。平时的生字书写，我都会向学生说明：老师只要求你做作业先要有认真的态度，然后力求正确。如果哪一课的生字书写不过关，涂改严重，我就让学生重写一遍，经过我的严格要求，现在我班的作业、卷面字迹较工整、清晰。

三、培养学生养成思考的习惯

本人现在所教的是一年级，课堂上学生集体回答问题比较多，这样课堂气氛既热闹又可以节约时间，但慢慢我发现在学生中出现了类似“南郭先生”的人物，不爱开口也不爱思考。教学上过多的集体回答显然存在弊端，不利于学生的学习和提高，更不利于学生个性的发展，影响了以后中、高年级的教学实施。为了培养学生养成爱思考的习惯，使课堂上更多的学生大胆回答问题，我尝试了两点做

法。

1、改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。刚刚开始的时候虽然场面显得有点冷清，但是我坚持这样有意识有目的地做，收到了很好的效果，我们班的学生对老师或同学提出的问题会去思考的同学慢慢多了，大胆举手要求发言的学生多了，大家的思维也越来越活跃。

2、给后进生更多的发言权。培养学生积极动脑回答问题的习惯，我觉得难点在于训练后进生。后进生上课一般不善于观察，不善于思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答问题时心虚，声音小，说错了，又遭同学笑，下次就更不敢举手发言了。不说也就不想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答问题。我的做法是课前就把要回答的问题先告诉后进生，并教他们如何回答。由于后进生先学一步，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时声音也大了。有了自信心，说的积极性就高了，慢慢养成了动脑思考回答问题的习惯，也可促进中等生，优等生。

四、培养学生阅读积累的习惯

低年级的学生知识面较窄，但在学习生活中他们有很多可以拓宽视野，吸收知识的机会，我在教学中非常注重开展这方面的工作。

1、以纲为本，我先从课文入手，要求学生每课都要背诵，篇幅短的要求背全文，长的要求背诵他们自己喜欢的段落或有好词好句的段落。因为有班干部或者小组长的检查督促，所以我并没有增加自己的工作量。

2、让学生多看课外书籍。我们学校是名副其实的书香校园，有全天开放的图书室，楼层有图书角，课程设置有读书课，让学生随时有阅读课外书籍的机会。

我常常鼓励我的学生到图书角和图书室去看书，到书店买课外书看。每次上读书课，我会要求学生带上笔记本，把阅读发现的好词好句摘抄下来，把精彩片段记下来。结束前十分钟，我安排同学们之间交流讨论阅读体会和收获，同学们非常喜欢这样的读书课。班上还专门设了的栏目，让学生写上每周所看的书名，激励学生多阅读书籍。

3、鼓励学生多读报，关心身边的事情。班报栏除了“看谁读书多”，还有“关心天下事”栏目，专门安排几个同学负责。这栏目主要是展示学生个人剪报的内容，供班上的同学阅读，关心身边大事，增长社会知识。班上大部分同学对这个栏目都比较感兴趣，课间成了同学们必到之处。

我认为学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。

五、培养学生积极向上的精神。

军人天天训练的不是怎样作战，而是天天如是的队形队列训练，而且还要求大声地喊出口令。这是为什么呢？其实这样做的目的是要求军人有很强的纪律性和战胜敌人的信心，这比有高超的战术重要得多。教学也如此，训练学生面对困难的自信心，无论遇到什么困难，都能用积极的态度去面对，那么我们教师还担心学生的学习不行吗？军人喊的是口令，我们班喊的是口号，我们的口号是——做最好的学生！在日常的行为中实施，当我发现同学们坐得不是很端正时，我就让他们齐说口号，他们就会自觉地坐好，当有同学上课不专心时，我也让全班同学说出口号，他们准会认真上课，而且精神抖擞起来，甚至班干部也常用这口号提醒和规范同学们的言行。确实能收到一定的效果，特别是在出操时，当我看到同学们那威武的样子时，我就感觉到“口号”给了学生神奇的“魔力”，使学生拥有了克服困难的自信，不断进步，健康成长！

作为教师都应该为孩子的成长费心思，只要我们在教学中多尝试和多反思，我想信我们的工作一定能更出色，同学们一定能学得更轻松和愉快。

以生为本，紧抓基础

——语文教学工作经验交流发言稿

金田小学夏婵珠

各位老师，我们知道：语文新课程改革的核心，是以人为本，是激活学生的自主探究与创新意识。因此，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提高教学质量，需要我们坚持以生为本，把语文教学中的一些基础工作抓紧、抓实、抓好，在此基础上，培养学生的创新意识和探究能力。这几年来，我在平时的教学中就坚持抓这几个方面的工作。

一、抓好课前一分钟综合实践活动。

教育家陶行知说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩还要小。”小学生对事物常常有自己的理解、看法。在教学中，我始终贯彻这样的理念：提倡课堂民主，实施六“允许”——允许说错、允许质疑、允许补充、允许修正、允许保留、允许自问自答。为此，我开展了“课前一分钟综合实践活动”，为学生提供展示的舞台。每次上语文课前一分钟，鼓励学生大胆尝试，敢于走上讲台进行自我介绍、新闻消息发布、讲小故事、成语解说、推荐好书（包括推荐名言警句）、朗读自己摘抄的好句段、围绕主题口头演讲……总之内容不限，只要是自己感兴趣的话题就行。通过一次次的活动，学生扩充了视野，增长了见识；锻炼表达能力、自主学习能力；同时磨练了胆量，让每个学生有机会向大家敞开心扉，交流自己的见解，这一点对于小学生来说是极其重要的。

二、重视学生写作能力训练。

1、有效地进行写作教学。

为了激发学生的写作兴趣，我在作文教学中想了一些小方法，效果还是不错的，与大家交流一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要陆续指导他们，目的是尽快使学生的写作规范化，如：标点的正确使用，如何开头和结尾，一些修辞手法的认识和运用，说明方法的使用等。其实以上这些，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点地指导学生。再通过文后的小练笔、读书笔记等方式进行专项的训练。只要坚持不懈，学生的写作会进步的。

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，在强化单元作文教学的前提下，进行作文系列化训练（练笔）提高学生习作水平的又一有效办法。主要是要与善生活链接起来，抓住生活中的人、事、景进行写作训练，以多写多练提高学生的写作水平。

2、采用多种批改的模式。

第一是学生互评。针对学生作文中错别字严重的情况，组织学生互相圈出作文中的错别字，小组长累计，对出现最少错别字的小组进行奖励。我还让学生画出作文中的好词好句，互读互听互评。学生在读文、评文的过程中，学生学会欣赏别人文章的优点，学会尊重他人，提高了自己的作文水平。第二是教师评改。我主要侧重于素材的选择、文章的结构、叙述的条理性、写作的方法等方面进行批改，从整篇的角度把握学生的作文。

3、批改评语体现激励性。

心理学家盖兹说得好：“没什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的能力。”少年儿童的心理特点之一，是好胜心强，不甘落后，如果教师在作文批改评语上能够因势利导，满足孩子的这种心理需要，就会起到一个有效的激励作用。在批改作文、练笔或美词佳句积累本时，

我注重对学生的激励评价，经常在学生作文本上写着：“你的这段话写得精彩极了”“你这个词语用得形象逼真”“你真会写话”“你设计的内容很有创意”……诸如此类的评语，让学生看到自己的成绩，看到自己是有能力写好作文的，对写作文更有信心了。而学生确实对自己在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，也会欣喜若狂。对于写作能力较差的学生，我更是坚持多鼓励，语言婉转地指出其不足，如对于语言罗嗦的，我这样评价：“如果从文中多挤出些水分，语言就更简洁了。”对于书写潦草的，我这样评价：“如果你的字再写得漂亮些，老师会更高兴。”这样的评语，学生不但乐于接受，也乐于修正。

三、培养学生良好读书习惯。

《语文新课程标准》明确要求学生在小学阶段必须达到一定的读书量。因此，如何激励、督促、指导学生多读书、读好书、好读书是新课改中语文教学的重要环节。但我们往往会发现，学生的读漫画、看电视、玩电脑游戏的兴趣要远远高于读课外书的兴趣。如果老师把课外书当作是一项作业来落实，学生就觉得没意思了，所以阅读质量也差。如何指导学生的课外阅读呢？我认为应该从以下几方面入手：

1、激发阅读兴趣。

我认为在班级里设立班级图书角，创设读书的氛围，激发学生的阅读兴趣很重要。首先是以奖励的方式给学生讲有趣的故事，告诉他们，我的故事从哪本书来；接着，每周利用第二课堂辅导课的时间，让学生介绍自己读了什么有趣的书；然后，在全班内开展借书活动，要求学生每人带书回来，向大家推荐，老师也不例外。我专设一本借书登记本，让学生比一比谁的书最受欢迎。我从中发现值得推荐的书，也“高调”借阅，老师借过的书，其他学生也是抢着借。通过一系列的活动，在全班掀起借书、看书的热潮。

2、加强读写结合。

第一是从阅读教学中汲取。每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句、优美片断记在读写笔记上，并熟读成诵，融合贯通。长期坚持，强化学生对语汇的记忆储存，日积月累，将课文的语言文字变成自己的储备和财富。

第二是从课余生活中获取。我经常鼓励学生通过平时多看一些课外书刊，广泛涉猎多方面知识，如读报、听广播、看电视等等，多积累新鲜语汇。同时，我们还注重培养学生掌握阅读方法，提倡他们互相借阅手中的课外读物，互相学习交流，让他们在多边活动中感受名著魅力，汲取语言精华，丰富文学素养。让学生把读书当作是一种“需要”，由“要我读”变为“我要读”的自觉行为。

第三是在实践中运用。积累的目的在于运用。引导学生把自己从生活、电视、书籍中看到的、听到的用自己的语言写一写，也可以编故事，体裁不限。让学生没有任何束缚，尽情地写作。

四、用不同“镜子”看待学困生。

1、用“平面镜”看待学困生的“小毛病”。对他们的“小毛病”，我没有用成人的标准去要求他们，既不缩小，也不夸大，持一种平常心态，分析具体原因，提醒暗示，帮助他们克服改正。

2、用“老花镜”看待学困生的学业成绩。学困生的学习基础比较差，成绩不理想，短时间内很难赶上来，一般我能糊涂且糊涂，不太注重他们现在的成绩，而是适当地、委婉地提出一些学习要求，让他们也有一定的追求目标。

3、用“放大镜”来关注学困生的心理需要。学困生一般喜欢惹事生非，行为表现比较荒诞，分析其心理，可能是逆反寻求发泄；也可能是孤独无助；还有可能是想标新立异，引起周围人的注意。对此我尽量多一些宽容，多一份理解，多一份挚爱，帮助他们尽快去掉心理阴影，走出心灵“误区”。

4、用“望远镜”看待学困生的未来。一直以来，我没有以静止的眼光来评定这些学生，平时注意留心去挖掘他们的优点，发展其爱好和特长，肯定他们的点滴进步，让他们体验到成功的快乐，这样，每一个学生根据自己的兴趣和能力去找到未来的位置。

教学是无止境的，以上我为大家汇报的只是本人的一些粗浅尝试，与大家相比，我还存在着很大的差距，还有许多不足之处。如果说过去我能比较出色地完成语文教学工作，在教学质量方面取得一点成绩的话，那也是在学校领导和众多教师的指导和帮助下取得的，在此顺便表示感谢。在以后的语文教学工作中，我将不断向大家学习，不断进行探索和尝试，努力提高教育教学质量。

我对六年级数学教学的几点思考

龙田小学孟涛

一、用“心”关爱每一个学生，构建和谐的师生关系。

1、和谐的师生关系是教学质量的前提和保证。

教育是人与人之间心灵的沟通，有一个成语叫“爱屋及乌”，一个学生如果喜欢这个老师，会非常认真地听他的课，成绩也会随着提高。反之，一个学生如果不喜欢这个老师，就会抵触他所任的学科，成绩也会降下来。教师用一颗无私的心关爱每一个孩子，要树立一个言行一致、表里如一、言出必行、一视同仁、公平公正的高大形象，树立教师的威信。

2、了解学生、尊重学生是构建和谐师生关系的基础。

正所谓“知己知彼，百战百胜”，要想教育好学生，首先要了解

学生。教师要利用各种机会，多一点时间接触学生，了解他们的想法。只有真正了解我们的教育对象和他们的思想动态，才能沟通好，也只有了解了，才能对症下药。学生们的思想随着时代发展是不断变化的。每一届学生，每一班学生，都有独自不同的特点和价值观，了解学生也要与时俱进。

3、教育学生要讲究方法。

我举一个例子：学生做错了，要批评。批评不是目的，而是教育的手段。批评的目的是为了学生今后能朝着好的方向去发展。六年级学生的自尊心很强，但不能因此不敢去批评他，而去纵容他，学生做对了要及时表扬，做错了要马上批评，批评学生要就事论事，帮助他们找出来哪里做错了，为什么错了，批评只对事不对人，不要涉及和伤害学生的自尊心和人格，以理服人。我在实践中把批评分三个部分：第一部分，分析学生错在那里，为什么错。第二部分：帮学生找出几条改正的方法，供其选择其一。第三部分，检查落实学生改正的情况。批评教育的重点要放在关注学生的发展上，不要翻旧帐，不要以侮辱、挖苦学生为目的。

二、上好每一堂课，充分展现数学的魅力与美感。让学生体验到学习的乐趣。

1、上好一堂课，比补十堂课更有效果。补课不是提高教学质量的最好办法，应该向40分钟要质量,充分发挥学生的主体作用，切实上好每一堂课。

2、抓好每一个教学环节

备课要有多套方案。要胸有成竹，不打无准备之仗。就好像打仗要有几套作战方案一样，每堂课都可能遇到预想不到的问题，这个例题用第一种方法讲万一学生掌握不了，马上换第二种方法，课前多一点准备，课上就不会措手不及。

上课要条理清晰，深入浅出。这一点我有几个想法。

a、开门见山，直奔主题。

小学生的特性是好动的，让他坐足40分钟，一动不动是不可能的，

所以尽量把新课在前20分钟开门见山的讲完，后面20分钟再让他动动手做做题，动动口讨论一下，动静结合。效果更好。

b、要让“新课不新，旧课不旧。”

在讲解新课之间要做好铺垫，不要让学生感到新知识来得很唐突，

要找到新旧知识的联系，让学生感觉到新知识其实是似曾相识的。复习旧课时，要把相关的知识串起来，融会贯通，要在原有基础上有所创新，让学生有新鲜感。

c、一堂好课的标准应该是：师生之间达到共鸣。学生体验到数学特有的“美”和乐趣。

3、教师对课堂气氛的掌控能力是考验一个教师基本功的重要指标。

怎样的课堂气氛最有利于学习？用毛主席的话讲就是“团结、紧张、

严肃、活泼”、该紧张时就紧张，该严肃时就严肃，该活泼时就活泼。教师要善于掌控课堂气氛，过于严肃时，幽默一下。过于活跃时，控制一下。

4、挖掘各种有利因素，充分展现数学的美感。培养学生学习的积极性。

数学是一门抽象的学科，材料上比较单一、枯燥、乏味，不象讲语文课那样可以上下五千年，纵横几万里，那样生动活泼。就是因为这样，我们更要知难而进，充分挖掘教学内容中的趣点，把数学知识讲活，用数学老师的幽默与睿智把教学知识讲得趣味性、科学性与逻辑性并重，体现数学的魅力与美感。

例如，在教学圆柱和圆锥时，我特意出示了“长征三号”火箭的图片，因为火箭的底部是个圆柱，顶端是个圆锥，我从“长征三号”火箭讲到“神州五号”宇宙飞船，讲到杨利伟，又讲到国防科技的重要性，最后让学生明白一个国家、一个民族只有科技发达才有希望。这样一来，可能会用掉半节课的时间。不要担心这个地方浪费了宝贵的时间，数学知识固然重要，但是对学生进行爱国主义教育，进行人生观和价值观的教育，有时比知识的教育更为重要，从中激发起学生

学习知识、报效祖国的热忱。“好之者不如乐之者”，兴趣才是最好的老师。

5、练习设计要有层次性、代表性、少而精。

学生做练习不应以多为主，搞题海战术。要科学练兵，让学2007年5月30日生做适量的题目也能学到全面的知识。

6、作业要及时批改，及时反馈。找到做错较集中的地方，剖析一下原因所在，到底是哪个知识点没掌握好，今后有针对性的加以巩固。

三、虚心向老教师学习，“他山之石，可以攻玉”。

1、老教师是一个宝贵的财富，他们有着丰富的教学经验，有不明白的地方多请教他们，多去听他们的课，吸取他们的宝贵经验，是受益匪浅的。

2、教学是遗憾的艺术，再好的课，再有名的专家上的课，也会有遗憾。所以，及时反思，不断提高，下次更好，是每个教师毕生的追求。

3、学习别人时要注意：要有自己的个性与特点。

四、善于协调好各方面的关系。

1、教育是综合教师、学校、家长、社会等各方面因素的力量完成的，教师个人在中间的作用固然重要，但更重要的是各方面的协调与配合。要调动各方面的积极因素，形成合力。就好象踢足球，球员的个人技术固然重要，但相互的配合与默契才是成功的关键，各种教育因素要相互协调配合，尤其是争取家长的支持与配合是很重要的。

2、凡事要多从对方的角度来考虑，换位思考，多为对方着想是协调好各种关系的好方法。

五、把教学重点放在中下层学生身上。

中下层学生面积较大，在学习上最需要我们的帮助，我们要把教学重点向他

们倾斜，找出他们知识上的薄弱环节，想出有效的办法帮他们巩固好、掌握好。只有这样，才能大面积提高教学质量。

六、建议年轻教师多做一些、勤快一些，会成长得更快。

从我的成长经历来看，我刚毕业时，全学校只有7个老师。那时要教两个年级的两个班的数学和几个班的自然、美术等，还要做毕业班班主任。正是那几年的勤快和多劳，使我对每个年级的知识点、教学重点、难点都能了如指掌，这对我帮助很大，使我在六年级的复习工作中更好地把数学知识系统的加以整理。这样复习起来，老师讲得清楚、清晰，学生学得也轻松。教学上需要经验的积累，年轻教师在知识水平上是很高的，欠缺的只是实战的经验，只要静下心来实干、巧干，多积累经验就会更快成长。所以我建议年轻教师多做一些。只有好处，没有坏处。

以扎实为目标，踏踏实实工作

——小学英语教学经验交流发言稿

金田小学尹帝迟

今天有机会在这里和在座的各位一起交流和学习，我感到十分荣幸，谢谢领导给我这样一个机会，也衷心感谢兄弟学校的老师在百忙中抽时间到来！回顾这么多年的英语教学，经验是谈不上的。我只是把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报，请大家给予指导和帮助。

各位老师，新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求。那么我们如何适应新形势，提高英语教学质量呢？我平时着重是从下面几个方面来抓英语教学工作的。

一、紧抓课堂，追求高效教学。

教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学呆板、节奏慢，学生就会出现注意力不集的情况。针对这种情况，我主要做好三个方面的工作。

1、激发学习兴趣。

大家都知道兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。现在的教材越来越有趣味性，如插图都是卡通画，语言生活化，因此教学中也要尽量趣味化，使课堂气氛活跃生动。在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动着学生。我在训练时经常使用游戏，既激发了学生学习英语的兴趣又对所学知识进行了巩固。当然光靠机械的游戏来激发兴趣是不能长久的，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲、顺口溜等方式辅助教学，让多种元素充实英语的课堂教学。

2、创造和谐气氛。

学生只有对自己、对英语有积极的心情，才能保持英语学习的动力并取得好成绩；相反，就会影响英语学习的效果。因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言交际的机会。

3、组织互动交流。

英语教学的过程是学生感受语言、感受文化、体验生活和体验情感的过程。因此，每一节课，我尽量设计一些操作性较强又符合学生生活实际的活动，充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，创设大量情景并提供广泛的语言

材料，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生大胆地使用英语，对学生进行听说读写的训练，让学生在活动中参与、感知、体验、实践，使不同层面的学生都有所发展和提高。同时在学生的活动中，我也积极地参与，对他们在活动过程中的失误和错误采取宽容的态度，在适当的时候给予学生必要的指导和鼓励。

另外，引入竞争机制，使学生之间形成一个比学赶帮超的氛围。对话分组轮读、轮背，然后评价，这种方法最能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。操练中学生精力集中，声音响亮。尤其是按组加分时，学生们更是情绪高涨。

二、加强指导，掌握学习策略。

小学的英语教育，是英语学习的基础阶段，有好的学习方法和良好的学习习惯，对学生来讲是至关重要的。在教学过程中，我能加强对学生学习策略的指导。

1、指导学生掌握有效的学习方法。

教师为学生提供必要的学习指导，这是十分关键的。例如，我发现学生在记忆英语单词时是一个字母一个字母地去记的，这样不但费时，而且容易使人遗忘。针对这种情况，我利用课余时间与学生一同进行探讨研究，使学生明白按字母的发音规律去记忆英语单词不但效率高，而且不容易遗忘。经过实践，我发现这样做学生学习的效果非常好。我还常常会遇到这样一种情况，那就是学生说得响呱呱，一写却是写不出。因此在教学中我比较注重学生的写。俗话说“好记性不如个烂笔头”，我经常在同学们听录音和读课文的基础上，指导同学们编一小段对话或者写英语日记，训练同学们的语言表达和书面表达能力。对于有能力的同学，每周写一至两篇英语日记或编写一小段对话，不用写得太多，并不是什么问题。如此等等，让学生掌握有效的学习方法。

2、培养学生的良好学习习惯。

英语学习不仅是一个不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变

就没有质变。因此，学生掌握了有效的学习方法，并坚持下去。长此以往，学生的良好学习习惯自然形成，英语学习定能大有长进。这里我就不累赘了。

三、重视辅导，落实分层教学。

由于课本难度的加大和学生基础的参差不齐，到了六年级，学生成绩出现了比较明显的两极分化。怎么办？那就必须重视加强提优补差工作。而让“学困生”学好英语真是让人头痛的事。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。为此，我认真落实学校“小学英语分层教学实验研究”课题方案，尝试对不同层面的学生施以不同的教学，使每个学生在原有的基础上都有提高，使每个学生都得到发展。这里我简单介绍落实分层教学的做法。在根据学生的学习成绩以及学生对英语学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力，划分好学生层次的基础上，我着重做好教学目标分层、教学方法分层、课堂提问分层、组织讨论分层、练习作业分层等。如在日常教学中，根据每一层次的学生的教学目标，要求A层的优生每节课熟练地理解和掌握所有的所学内容，能综合运用新旧知识，灵活地进行会话，创造性地解决一些非常规问题，每天的单词听写必须达到100分。对B层学生，要求他们识记常用单词和句子，能熟练进行日常会话。而C层的学生，只要求他们识记最常用的单词和句子，能听懂、看懂和进行最常见的日常会话，单词听写只要能写出一半以上就可以过关了；不能过关的学生，找老师或者A组的负责同学补听写。这样就避免了许多负面影响，更好地保护了A、B、C三个层次学生的自尊心，从而调动了所有学生的学习英语积极性。

本着让优生学得更好，中等生得到最大限度的进步，以及提高合格率的目标，课外我把重点放在基础差的学生身上，除了及时地鼓励他们，让他们丢掉害怕学英语的心理负担之外，主要是倡导“一对一帮扶”的方法来提优补差，说白了就是一种合作学习。我利用学生的集体荣誉感，将全班化整为零，挑选接受能力强的学生当小组长，让他们帮助接受能力慢的学生，采取“一对一帮扶”、小

组竞争的学习方式，构成“人人参与、教师指导、学生领导”的小组合作学习模式，提高“学困生”的学习兴趣和效果。多年的实践证明，这是一种行之有效的辅导方法。

四、强化学习，提高业务水平。

面对日新月异的教育，在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是只有勤于学习才会乐于施教；也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我经常听课，向其他老师学习，在教案设计、教学方法、课堂组织等各方面收获不少；我还经常向有经验的教师请教，聆听他们的教学见解，学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研讨课，虚心听取各位教师的评课意见，在教学中不断改进，不断提高。业余时间，我经常翻阅有关英语教学的报刊杂志资料，汲取新知识。还有，我积极参加各类继续教育学习，不断给自己充电，以提高自身的业务水平。

最后，请允许我借这个机会简要介绍一下我们英语科组的情况，我们科组共有5名英语教师，是一个比较年轻的、能团结协作的团体，大家都能兢兢业业工作，科组教师对我开展工作也给予大力支持，特别是学校领导吴兴概主任高度重视英语科组工作，为英语科组的发展花了不少的心血，付出很多的努力，非常感谢他以及英语科组其他同事一直以来的帮助。说真的，身在金田小学，身在英语科组，我觉得我还是挺幸运的、快乐的。另外，我想，今天和大家一起交流，这对我们英语科组更好地开展工作来说是一次难得的学习机会，同时这也是对我们英语科组工作的一次鞭策和鼓励。我相信我们学校英语科组也将再接再厉，不断地开拓创新，努力争取更加优异的成绩。

以上是我在教学工作中的一些探索、实践和体会。其实，我在具体的工作中还存在着许多问题和不足，恳请各位领导和老师多多指点，多提宝贵意见。

提高一年级语文教学质量的措施

提高一年级语文教学质量的措施语文作为重要的基础工具学科，无论是在今天的学习生活中，还是在今后的工作或交往中都将发挥其重要的工具作用因此，努力提高小学语文教学质量，是我们义不容辞的职责。语文成绩不是一蹴而就的，需要我们每一个语文老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。提高语文教学质量，准备采取以下措施：一、保证课堂40分钟的高效 1.关注学生的课堂纪律。学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。 2.认真研究参考书，做好备课工作。在教学中我们要抓住教学参考书，吃透、钻研透教材，明确哪些是考点、考点内容作为重点教学和复习。 3.教师要上好每一堂课。为了保证一堂课的教学效果，认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。二、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。本学期我将从以下几方面抓学生的学习习惯的培养: 1、培养学生专心听讲的习惯。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散， 40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！但经过一学期的努力大部分学生的养成了专心听讲的习惯。班上还有少数学生听讲习惯差，不善于倾听别人的发言，注意力容易分散。上课时，让他们有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。鼓励学生积极主动、富有个性地学习。 2、培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。一年级语文教学的一个重点是写字教学。培养学生认真的写字态度也非常重要。我将继续加强学生良好写字习惯的培养。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写习惯的养成。三、抓好预习作业俗话说：知己知彼，方能百战百胜，学习也是一样。我们语文课上的预习最重要的一步工作就是读通课文。只有预习了，才能知道这节课要学习什么。哪些比较简单，自己已经比较好的掌握，哪些是自己不太明白的，这也正是这节课该重点听的地方。因此预习就显得很重要。四、正确认识和对待潜能生和学困生，要对他们有足够的耐心和爱心。

(完整word版)提高小学语文教学质量方案

提高小学语文教学质量方案双柏县法脿中心小学高志刚整体来看小学语文教学质量不高，主要存在以下问题：学生书写不够规范、端正。学生阅读能力普遍较差。学生的作文水平偏低，一是写作素材少，二是习作速度慢；三是内容不具体。为切实提高全校小学语文教学质量，现采取一系列措施：一、抓课堂，深化课堂教学改革，提高课堂实效教师要认真学习新修订的《义务语文课程标准》，明确各学段教学要求。认真钻研教材，正确把握和处理教材，提高自身业务能力。深化课堂教学改革，提高课堂实效。具体措施： 1、学习语文课程标准要求各单位先下载（新修订的）《语文课程标准》，学校有关领导统一组织全体语文教师在教研活动时学习。 2、明确备课要求无论是集体备课还是个人备课，都要达到简洁、高效的目的。备课要先读三本书。第一本书，读《语文课程标准》。明确课程理念、各学段教学目标；第二本书，读教材。把课文读得声情并茂，读懂作者表达的情感、表达的方法。第三本书，读教参。借助专家对教材的解析，进一步理解教材，把握教材。然后根据学生实际，确定准确的教学目标

3、加强随机听课，当堂检测学生学习效果上课要落实四项基本原则。一是强化预习，加强指导。无论哪个学段都要加强对学生的预习指导，逐步培养学生的自学能力。二是全员参与、全程参与。每个教学环节要使全体学生都能参与学习而且参与学习的全过程。三是着眼要低、要求要高。教学目标要着眼于让学习基础最差的学生能够达到，而且教师要想千方设百计让每个学生都能够达到。四是落实重点、突出特点。落实各学段的教学重点，低年级重点是识好字、写好字、读好书；中高年级重点是读好书、写好文、说好话。突出教材特点，根据教材特点，确定听、说、读、写一个训练点进行重点训练，一课一得。中高年级要特别注意积累、运用语言，并根据教学特点找到读写结合点，进行小练笔，提到学生的习作能力。一定要“与分析课文内容说再见”，重在教给学生学法、读法和写法。提高学生的语文学习能力。本学期教研室将不定期地到学校推门听课。听完课当堂检测学生学习效果。一是学生对基本知识的掌握情况，包括对字词的掌握和对课文的朗读；二是对本课的其他目标的达成情况；三是学生学习兴趣调查。

关于提高小学语文教学质量的措施

关于提高小学语文教学质量的措施从小学语文创新教育的春风吹动以来，我们便不断地学习先进教师的方法、手段，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们一生的发展奠定基础。而实际学生表现出的往往是不愿学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。因此，教学总是无法达到预期的效果。由此我认为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。一、多学习，提高自身语文的素养根据小学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。在现代化教育的今天，在新教育理念的冲击下，没有扎实的语文功底，没有丰富的语文文化积

累，是不能成为一个合格的语文教师的。为了更好地提高语文教学的质量，就让我们努力提高自己的语文素养吧。二、多鼓励，培养学生学习的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采用以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，如：在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。以读生趣：让学生反复朗使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以

提高语文教学质量的措施

提高语文教学质量的措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着。下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手： 1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。 2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。其次是研究学生，具体包括以下两点： 1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况； 2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、

词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径 “授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，具体下面三个方面：１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。A、示范引导，举一反三；B、借机渗透，适时点拨；C、反复诵读，细细品味； D、总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们 “得法于课内，受益于课外”。在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到 4点：

浅谈如何提高农村小学语文教学质量

浅谈如何提高农村小学语文教学质量惠民县石庙镇梁家小学赵红霞教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：1．研究课程标准，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生，具体包括以下两点： 1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况； 2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键小学四年级的学生已有一定数量的课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能注意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。

小学语文提高质量措施

如何提高语文教学质量徐家湾中心小学张凤鸽教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。小学阶段是学生培养爱好兴趣、价值观、情感态度、创新意识的关键时期，语文学习能为小学生的发展开辟面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的优劣影响着学生全面发展。因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。一、有计划、有步骤地开展教学活动开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。阅读分析能力较弱，针对他们，就注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。二、精心设计和组织有效的课堂教学环境

课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的

如何提高小学语文教学质量发言稿

如何提高小学语文教学质量发言稿 ---养成+落实+复习尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：大家上午好！今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己二十几年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作上与老师们的探讨和交流吧。教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。下面我就从学生的养成教育、教学“五认真”的落实和复习三个方面谈谈我的一些不成熟看法。一、良好的班风学风、学习习惯是提高教学质量的前提。 1、学习常规、守则，建立良好的班风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学我接到一个新班（我从会棚调到富兴都是接手新班），我首先上好第一节班会课，告诉学生自己是高年级的学生，是学校的大哥哥、大姐姐，在纪律、学习各方面都要为自己的学弟学妹起到模范带头作用，然后组织学生认真学习《学生在校一日常规》等，并制定相应的班规班约，让学生明白自己在学校要做一个遵守纪律的好学生。这样学生在思想认识上有了一定的提高，可以为今后的教学奠定良好的基础。 2、选择、培养好班干部，形成良好的学风俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，可以激励引导学生发奋学习。因此，选择和培养好班干部对班上学风的好与坏起着至关重要的作用。作为语文老师，语文科代表和各排小组长的选择和培养很关键。因为他们要协助老师抓好学生日常作业（如：平时预习、家庭作业、背默过关）的检查，有时都需要他们协助。对于班干部，老师首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也

小学六年级下学期语文教学质量提高的措施

小学六年级下学期语文教学质量提高的措施教学质量，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师始终要坚持的一个永恒的主题。因此，努力提高教学质量，是我们每一位老师的职责。自参加工作以来，我一直担任语文的教学工作。我认为语文教学贵在平时的积累、实践，而对于六年级来说，那就要从理论上和实践上都要重视起来。学生是语文学习的主人，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学中鼓励学生选择适合自己的学习方式。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。一、指导学生养成良好的学习习惯教育家叶圣陶强调：“教育就是培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”多年的教学发现，学生学习习惯与他们的学习成绩好差几乎是成正比的。因此，在我们的教学中，老师要重视培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在我的六年级语文下册教学中，我着重培养学生养成以下几方面的习惯; ①、养成早读的习惯，要求学生早上来到教室后认真读课文、背名篇； ②、养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见； ③、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐； ④、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； ⑤、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问； ⑥、养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观，并做到有一定的速度。二、抓好学生的思想教育，使学生认识到毕业复习的重要性。激发学生学习语文的兴趣，从而调动其积极性。三、精心备课，提高课堂学习的效率。备课是整个教学活动的关键，是其指导思想。尤其是在六年级毕业复习阶段，要精心设计课堂，要把每课的知识点融入到课堂当中，让学生高效率的进行学习。四、宽容和善待学生，要有足够的耐心去感化学生，辅导学生。学困生也是班级的一份子，要重视他们的学习，对于他们的进步要看在眼里，哪怕是很微小

如何提高小学语文教学质量杨文珍

如何提高小学语文教学质量杨文珍发表时间：2018-10-30T09:45:03.257Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2018年7月上作者：杨文珍[导读] 我们怎么努力去提高语文的教学质量，是我们身为每一个语文教师的职责。摘要：教学质量在另一方面也能体现学校的能力，是教育的主题，也是构建和谐校园的一个落脚点，是我们每一个教育工作者关注的话题。因此，我们怎么努力去提高语文的教学质量，是我们身为每一个语文教师的职责。那么，我们应该怎么去提高小学语文的教学质量呢？下面我就来谈一谈我的看法。关键词：教学质量；阅读能力；上课时间；下课时间一、课前充分准备是前提教师在课前要做好充分的准备，首先要研究好教材，因为教材是教师教授学生的依据，教师可以从三个方面入手。首先，研究教材大纲，这样可以从整体上把握教材，了解教材整体的编排，还可以把教材的知识内容进行归纳总结；其次，深入研究单元教材，找出其中的难点和重点，对整个内容进行加工处理，想好怎么使学生能够更好地接受所学的内容；再次，钻研本课教材，理解和掌握教材，对教材的重点和难点进行分析，把教材的知识变成自己的知识，再教给学生。同时，由于学生是知识的接收者，教师可以从两方面来对学生进行研究，第一，研究学生的智力背景，以及他们原本掌握的知识、能力水平在班上的情况；第二，研究学生的非智力方面，比如去了解学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。准备好之后，再对不同的学生进行分层次的教学。二、课上激发学习兴趣是基础对于任何东西的学习，兴趣都是很关键的。一旦学生有了兴趣就会继续认真学习下去。那么教师该如何提升学生的兴趣呢？首先要平等地对待每位学生，要注意学生的情绪。然后可以在上课的时候采用多种形式上课，尽可能提升上课的趣味性，在活动中、游戏中引导学生学习语文，使学生体会到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣，从而学好这门课。三、课后强化训练是关键小学生已经有了一定数量的课内外阅读和基本的生活经历，并且也已经有了一定的语言积累。所以教师可以在课后让学生结合上课所学的内容进行积累，从而提高学生的语文素养。这个积累可以从三方面进行：首先，能背诵课本中要求背诵和默写的内容，积累相关的字、词、句、段、篇等内容；其次，能注意在课外阅读中积累语言材料；再次，能在生活中广泛积累语言材料，将在生活中运用的语言以及对需要运用语言解决的事例进行分类，便于在学习的过程中能恰当地运用和学习，真正的实现语文学习与日常生活的结合。四、强化阅读能力很重要阅读能力的培养在语文教学中是非常重要的。一个人知识的获取主要是靠阅读来进行的。在阅读方面，教师需要帮助学生提升兴趣和培养习惯。学生能否提起阅读的兴趣，很大程度上取决于教师。如果教师能够及时发现、鼓励每位学生在阅读中所表现出来的优点，那么他们就会以乐观的态度来对待教师的教学，从而爱上此门课程。此外，更重要的是教师要教会学生阅读的方法。阅读教学应该是“以读为本”，读的次数多、内容多、形式多。有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年龄段的教学都要重视朗读、默读。首先是朗读，要有感情的读，用培养语感和感悟力的方法来理解课文，是要经常练习的。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种很重要的能力，也是理解内容，体会思想情感最常用的一种方法。教材中的许多课文都提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生，让学生通过自主进入情景来进行朗读，并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平；其次是默读，默读的练习对不同的学习阶段有不同的要求：对于低年级而言，要学习在默读时做到不出声，不指读；高年级要学会在默读的过程中对课文中不理解的地方提出自己的疑问，同时还应对阅读速度进行提升。当然，在小学教学中，各门功课都是打基础的重要阶段。从语文的角度来说，学会默读是教学中的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在教材中有很多篇略读课文的要求，是要学生通过默读的方式来了解课文的内容。而对于精读课文的思考练习，虽然没有明确的提出默读的要求，但是很多的练习都必须是建立在认真默读的基础之上的。默读能力的提高是需要有一个训练的过程的，这就要求学生必须在默读时留有比较充裕的时间，使得学生能够切实地默读课文，并且可以认真思考。对于教师来说，在学生默读完之后要注意检查效果，绝对不能匆匆忙忙的，使默读这一重要的环节流于形式。简而言之，就是教师要把握好时间，注重积累和训练。在上课之前，要认真备好课，提炼出每篇课文中的重点和难点，对于这些内容做重要讲解；在上课的40分钟落到实处，把握好上课的每一分钟，将课程内容做到精简而有趣；在课后要督促学生阅读一些文章，训练好他们的语感以及阅读理解能力。所以，作为一名小学语文教师，努力提高教学质量是需要不断为之努力的事。但是，教无定法，教师都应该根据自己的尝试，结合学生实际情况，不断地学习与反思，才能提高语文教学质量。以上就是笔者在多年的教学过程中总结出来的一点教学经验，希望可以给各位同仁一定的参考价值。 (作者单位：甘肃省陇南市文县刘家坪小学 746400)

二年级语文教学质量提高措施

二年级语文教学质量提高措施新的一学期，从教师自我的角度来看，还应继续努力提高教育思想政治素质和业务水平，利用课余时间多阅读相关教育信息的刊物，及时了解当前的教育形势，并争取机会多听课、评课，向有经验的教师请教，扬长避短。根据本班学生的实际情况进行备课，真正把教学目的的要求落到实处。在教学中加强师生情感的交流。要深入调查、全面了解学生，倾以真诚的关怀与爱心，使学生消除畏惧感，让他们会说、敢说。尽量帮助学生解决相关困难，教师以身作则、言传身教对学生施以润物细无声的影响。最重要的是，依据一定的教学原则合理地组织教学，因材施教，面对全体。要深入地了解学生，根据学生的年龄特征，结合班级学生的个性特点，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，以提高课堂的教学质量。另外，还应注重课外辅导的作用，要深入了解学生的个性差异，以及分析学生优缺点，利用课余时间，采用适当的辅导方法帮助后进生补缺补漏，以求进步。鼓励学生树立起自信心，激起其学习兴趣。最后，定期向家长了解学生在家的情况，也及时向家长通报、反馈学生在校表现。通过互动、协调统一教育学生的认识和方式。具体措施：

1、力争合格率保持平衡以上，平均分提高到80以上。 2、在教学过程中既要重视基础知识的教学，又要重视阅读能力的培养。一要重视识字写字教学。对易读错的字，容易写错的字，难写的字给予指导。在指导学生写字的时候，板书示范指导很重要，要指导写好的笔顺、笔画、结构，要求学生把字写规范，写美观。 3、要加强词句段的训练。主要做好三方面的工作：①理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语，准确理解含义深的句子，指导准确运用概括性语言阐述理解的结果。②积累。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯。③运用。引导学生关注和学习作者的表达方法，指导学生在写日记，口语交际，写话等语言实践中运用。 4、要培养和提高学生的阅读能力。①要培养学生的自觉性、主动性。让学生乐于动脑思考。②要使学生积极思考，学会运用已有知识和生活经验获得新知，达到准确理解课文的目的。③教师要在教学过程中深入浅出地、逐步地教给学生一些基本的读书方法。 5、多渠道丰富学生的课外积累。除了在平时的教学中注意课内知识与课外知识的衔接外，拓宽学生的知识面。

(完整版)二年级提高语文教学质量的措施

提高二年级语文教学质量的措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径。 1.教给学生课前预习的方法，每篇课文回家至少读3遍，完成课后描红，并且给每个组两个组词，课文中不懂的词语要求查字典。 2.课堂教学是提高教学质量的重中之重，在课上我们要让学生读懂每篇课文，教给学生读懂课文的方法。比如：图文结合、大胆想象等、扎实有效地进行听说读写训练。 3.良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。平时要利用课余时间同学生读一、两本好书，并根据书中的内容出写简单的题目，一来检测学生对书中内容的掌握情况，二来这样的形式也大大增加了学生的读书兴趣。对于学生在家的阅读要求：每天阅读半小时，周末每天一小时。

4.继续加强对后进学生的辅导。作业因人而异，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。 5.针对平时的检测情况，加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。 6.阅读短文是考试的重点，也是学生的薄弱之处。首先我教给学生课外阅读的方法，对于阅读题，要多练习，多读课外书。一般一二年级阅读理解的答案都在短文中，所以每次做题都要求学生在短文中找出答案，并且圈圈画画，这样就不容易出错，学生也养成良好的阅读习惯。 7.多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。三、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，平时一有问题就多沟通，形成合力共同教育的目的。总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，“踏踏实实做事”，“向课堂要效率”我相信：“想干加巧干”，坚持不懈的努力定会换取丰厚的硕果！

浅谈如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量教师：张银花教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、培养学生良好的学习习惯是提升教学质量的前提。教育家叶圣陶强调：“教育培养习惯。”人们也常说：“习惯决定命运。”学生学习习惯的优劣与学习成绩好坏几乎是成正比的。在教学中，老师要培养学生养成良好的学习习惯，要抓紧抓实。在四年级语文教学中，我着重培养学生养成几种习惯： ①养成早读的习惯，学生早晨到校后，要求学生自觉拿出课本，读当天要学习的课文。 ②养成专心听讲的习惯，在课上要专心地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见。 ③养成做课堂笔记的习惯，学生在上课的同时，要把老师强调的重点内容在课文旁边做简单批注，把老师板书的重点内容写在课堂笔记本上。 ④养成预习的习惯，语文课学生不预习，就没办法顺利进行，所以我要求学生在上新课前，必须预习，把课文中的生字词注音后多读几遍，课文标好自然段序号，再读一读课文，想一想读了课文后的感受及自己不懂的问题。 ⑤养成不懂就问的习惯。 ⑥养成良好的书写习惯，字迹工整，行款美观。二、落实教学“五认真”是提高教学质量的关键。备课是上好课的先决条件，每次备课时我都要将课本内容，教参内容和材料有机重组，并结合学生的实际情况和我的特长确定教学方法，仔细确立教学方案，然后结合课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。我还二次备课，即课前10至15分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂。既做到了教学的实效性，又能提升教学能力。上课是整个教学工作的中心环节，教师必须上好每一节课，充分利用教学时间，提高教学效率，这是提高教学质量的具体体现。首先在上课时师生都应做好充分的准备，不但老师要认真备课，还得要求学生在上课前也要做好充分准备，

提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会

提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

[提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会]提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会提高课堂教学质量，必须讲究师生工作和学习的效率，提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会。无论任何体制、系统的变革或改革，终极目标是以先进代替后进、以高效代替低效，以民主代替保守，以开放代替封闭。同时，做任何事情都得有的放矢，如果没有工作、学习目标，就根本谈不上完成什么工作任务。零做被除数，就是零效率。因此，提高语文课堂效率的关键是要正确把握语文教学目标。年轻教师，刚走上小学语文教坛，必须以科学发展观为指导，认真研读新课程标准。只有宏观、全面、正确地掌握语文教育的性质、课程教学总体及各阶段目标，积极探究能激发学生语文学习兴趣的有效方法，才能切实提高课堂教学效率，全面提高学生语文素养。首先，要全面认识语文教育的学科性质。语文教育的学科性质，一是最重要的交际工具，二是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。一堂高效率的语文课必须充分体现这一特点。必须通过师生的教学双边活动对学生进行识字写字、阅读、写作、口语交际等基础知识及思维发展等方面的培养与训练。我听了不少新教师的汇报课、年轻教师的公开课，有的新教师教学目标不明确，教学重点不突出，有些课只注重语文工具性教学活动，重基础知识的传授与训练，轻语言感悟能力的培养与提高;有的课又偏重语文教学人文性的体现，重语感培养，轻基础训练。导致教师教得单调，学生学得乏味，课堂教学效率不高。一堂高效率的语文课，应该体现教师指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的听、说、读、写能力，切实提高学生语文素养。其次，要准确把握语文教学的整体目标和阶段目标。语文课堂教学效率不高的重要原因在于有些教师对小学阶段语文教学整体目标和阶段目标不明，目标越位、不到位同样存在。低年级向高年级靠，轻生字的写字教学，轻朗读能力培养。因为应试，一方面，为了提高学生的阅读应试分，热衷于对课文的理解与分析，到小学毕业，学生连一遍课文都读不通;另一方面，为了提高学生做基础题的准确率，只要求学生对生字音、结构、义的掌握，不重视、不全面评价汉字的书写，导致当今大学生、甚至是新教师写的字不如合格小学生写的字工整、规范、美观，心得体会《提高常态下小学语文课堂教学质量心得体会》。中年级不抓实段的读写训练，急匆匆的忙于写篇，等到高年级要训练写篇的时候，学生的段都写得不具体、不流畅。因为教学中存在阶段目标不明，课堂教学目标不准，导致课堂教学训练不到位，学生往往是得意而忘言。在此，我倡导明志校区没有两年小学教龄的老师要认真研读自己所教学科的新课程标准，牢固把握教学目标，做到每堂课都有的放矢。根据我的教学体会，提高语文教学效率，方法在课堂，基础训练在课堂，功夫在课外，积累在课外。我们必须明白语文是什么语文就是正确理解和运用祖国语言和文字，一是说、一是写。读书是说写的基础。要说普通话、说完整话，要注意修辞，说写有条理;写规范汉字，

小学一年级语文教学质量提升措施

一年级语文教学质量提升措施教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点措施：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。 1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。 2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3．钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。二、研究学生，具体包括以下两点： 1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况； 2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

三、、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯。２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力。３．教给学生课外阅读的方法。四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

提高小学语文教学质量改进措施

提高小学语文教学质量改进措施教学是学校的中心工作，教学质量关系着学校的生存和发展，为紧跟学校转型升级的步伐，确保我校小学语文教学质量的稳步提升，特从集体备课、有效上课、培优辅差和分层布置作业四个方面提出以下改进的措施：一、提高集体备课的实效性备课是教师上课前一项基本而又至关重要的环节，是教师对一节课的整体设想。集体备课是一种很好的集思广益的备课方法，有助于形成交流、合作、探究的学术氛围，为了开展好本学期的集体备课活动，我们主要从以下几方面进行改进： 1、明确目标——由整体到个体在集体备课中，首先老师应明确备课的内容，依据不同的教学内容、相应的课程标准、学生已有知识基础，设定不同的教学目标。先设定单元的整体目标，对单元的教学内容有一个总体把握。在此基础上再根据课文和本班学生的学习情况、客观情况等多方面因素设定具体的课文教学目标，采用循序渐进的方法。 2、提出问题——由教法到学法集体备课除了集体讨论教案的教学思路外，更要花时间讨论教师的教法和学生的学法。根据我们已有的条件和自己任教学生的特点，讨论用什么方法讲授学生会更加容易懂，讨论通过文本我们要教给学生什么样的学习方法。每位教师都要精心备课，轮流进行发言，其他成员共同研究探讨，审核课程的各个环节，制定出切实可行的教学策

略。 3、二次备课——由集体到个体个体二次备课是集体备课之后的再次思考和升华。教师要在集体备课的基础上，结合自己班级学生的具体情况，结合教材和教师用书再次进行修改，寻找最合适自己班级学生的教学方法。二次个体备课是对集体备课的提升和完善。 4、总结反思——由教训到经验集体备课为教师们创造了一个交流的平台。同年级的教师们可以利用这个机会尽情地交流自己在教学中的感悟体会，结合自身和学生方面进行总结交流，及时调整自己的教学方法，吸取他人的优点，弥补自己的不足。 5、备课方式——由线下到线上教研活动时间紧张，既要安排过关课、达标课、教师基本功比赛，还要安排学生作文评审等工作，无法保证集体备课的充足时间。在无法改变集中集体备课时间不足的客观条件下，各年级根据自身情况，在教研活动时间没有讨论完的集体备课可以利用下班时间在微信群中继续进行讨论，延长集体备课的时间，大家各抒己见，提高集体备课的效率。二、提高课堂教学的效率 1、认真钻研文本，做到“深入浅出” 要在“深入”上下功夫，钻研文本的步骤和方法多种多样，总体来说，应达到“四、三、二、一”的要求，即掌握“四点”——抓住

五年级语文提升教学质量措施

五年级语文提升教学质量措施在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。二、培养学生良好的学习习惯正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，正因为这样的状况，所以才会出现向上学期成绩全镇倒数第一的情况。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。