太和中学办学理念解读

太和中学办学理念解读

太和中学文化

“太和中学”上下求索，立“太和之德”，开“多元之智”；高扬“和谐载道，超越自我”的太和精神；寻觅“以学为本，和谐生命”的学本教育；胸存“容纳百川，和谐至善”的气度；创生“和生万物，共生共荣”的太和文化；秉承“明辨笃行，和而不同”性格；呵护“差异教育，多元和谐”的教育生态；生成“潜能放飞，个性张扬”的和谐校园；承诺“人人成功，和谐人生”的教育誓言；践履“教育报国，和谐天下”的宏愿！

“太和教育”是艺术教育与文化教育的融会，渗透“学本基因”，浸润多元因子，扩能和谐教育，孵化立体智慧，放飞生命潜能！

和谐教育，我们的信仰，我们的“宗教”，我们虔诚于心灵的放飞，追梦于智慧的放大。

教师智慧生命的放大，就是人类智慧生命的放大！

多元和谐笃行超越”的太中文化

一、太和中学文化的特征：多元文化，多元立美；

二、太和中学文化的生态伦理：和谐共荣，和而不同；

三、太和中学文化的生成途径：笃行践履，笃行体验，笃行感悟；

四、太和中学文化的核心价值：超越和升华；（超越：自我超越、超越自我、超越实然；升华：生活升华、工作升华、精神升华）

五、太和中学文化的教育信念：多元智慧、多元成才、自我超越、无限超越；

六、太和中学文化的人生信念：人生超越，幸福多元；

七、太和中学的文化品牌：以艺术教育为特色的多元发展，即“多元立美”的文化品牌。太中魂

1、太和中学文化：多元立美，化育至真，滋养至善；

2、太和中学智慧：融会差异，放飞个性；

3、太和中学精神：和谐载道，自我超越；

4、太和中学哲学：笃行实然，超越实然；

5、太和中学的教育思想：以学为本，多元立人；

6、太和中学文化中两个重要的教育追问：

①如何对待差异？（多元智能、多元和谐）

②如何实现超越？（笃志、笃学、笃行）

学校办学理念

“多元和谐，笃行超越”

多元师资：“移民学校”；

多元生源：有教无类，人人成才；

多元办学：“音、体、美、普、职”结合；

多元智能：①语言②逻辑③空间④运动⑤音乐⑥人际

多元包容⑦自我认识⑧自然观察

教育个性化

多元教研教学个性化

研究自由

学术自由

多元发展：①差异性教育，差异化发展；②个性化教育，个性化发展

和谐载道，太和明德，天地人和

和谐发展：身心和谐，个性和谐，心智和谐，人际和谐

和谐共荣和而不同：合作互补，万紫千红

美美与共：学有特长，教有特点，校有特色

共生共荣：学校光荣我光荣，我为学校争光荣

笃志：志存高远，锲而不舍；

笃行

笃学：以学为本，学以致远，学通天地人；

笃信：诚信立德，德崇真、善、美

笃行：行胜于言

生命的动力——超越

需要

超越的源泉动机

追求

志向

反思

超越的动力批判生命发展

勇气

意志

超越

笃行

超越的途径研究

创造

精神财富

生命的质量：创造

物质财富

真

善

超越的目标生命的幸福美

健

精神财富

富

物质财富

思想独立

生命自由精神自由

道德自觉

多元和谐，笃行超越”理念简解

多元：即多种多样，我们的学校在很多方面都体现了“多元”。在这里，重点是指“多元智能”，按加德纳的研究，人具有8种以上的智能：①语言智能；②逻辑智能：③空间智能；

④运动智能；⑤音乐智能；⑥自我认识智能；⑦人际交往智能；⑧自然观察智能。

和谐：在这里指“和谐教育”、“和谐发展”。其中“和谐发展”即是我们常说的“全面发展”。

笃行：“笃”即“忠实，一心一意”的意思。“笃行”，也就是踏踏实实地做事，是学习行为、做事行为的一种品质。

超越：按字面意思理解为“超出、越过”；也就是“前进、进步、发展”的意思，努力去“超越纪录，创造历史，超越自我”，是生命的一种动力。

学校办学理念详解

多元师资：“移民学校”；

（学校不拘一格招人才，唯贤是举，以能为本。我校的的教师来自县内外不同的地方，从各地迁移、汇聚于太中。）

多元生源：有教无类，人人成才；

（学校应该是不同个性，不同特长，不同智力类型青少年成长的生态园，让每一个学生都抬起头走路，让每一个学生都进步，让每个学生都成人成才。各种各样的学生汇聚于此，有文化成绩优异的，有艺术特长的，有各方面都很平凡的，最终让人人成才。）

多元办学：“音、体、美、普、职”结合；

多

元

（“音、体、美”即我校的艺术特长教学，“普”即普高，“职”即我校的高职班。）

多元智能：①语言智能；②逻辑智能；③空间智能；④运动智能；⑤音乐智能；⑥自我认识智能；⑦人际交往智能；⑧自然观察智能。

（人的智力是有差异的，是多元的。以多元智能理论指导学生发展，八种智能分别是：

①语言智能是指用言语思维、用语言表达和欣

赏语言深层内涵的能力。作家、诗人、记者、演说家、新

闻播音员都显示出高度的语言智能。

②逻辑——数学智能是指人能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。科学家、数学家、会计师、工程师和电脑程序设计师都显示出很强的逻辑——数学智能。③、空间智能是指人们利用三维空间的方式进行思维的能

力，如航海家、飞行员、雕塑家、画家和建筑师所表现的能力。空间智能使人能够知觉到外在和内在的图像，能够重视、转变或修饰心理图像，不但能够使自己在空间自由驰聘，能有效地调整物体的空间位置，还能创造或解释图形信息。

④身体运动智能是指人能巧妙的操纵物体和调整身体的技能。运动员、舞蹈家、外科医生和手艺人都是这方面的例证。在西方社会，动作技能不如认知技能那样受人重视，然而，善于支配自己身体的能力是他们赖以生存的必备条件，也是取得其社会声望的重要特征。

⑤音乐智能是指人敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。具有这种智能的人包括作

曲家、指挥家、乐师、音乐评论家、制造乐器者和善于领悟音乐的听众。

多

元

⑥人际关系智能是指能够有效地理解别人和与人交往的能力。成功的教师、社会工作者、演员或政治家就是最好的例证。由于近来西方文化已经开始认识到心智与身体间的联系，所以，也必然开始重视精通人际交往行为的重要价值。

⑦自我认识智能是指关于建构正确自我知觉的能力，并善于用这种知识计划和导引自己人生。神学家、心理学家和哲学家就是拥有高度的自我认识智能的典型例证。

⑧自然观察者智能是指观察自然界中的各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然或人造系统的能力。学有专长的自然观察者包括农夫、植物学家、猎人、生态学家和庭园设计。）（教育、教学允许有个人的特色，有个人的风采。）

教育个性化

多元教研教学个性化

（允许学术研究中，持个人观点，不强硬要求统一。）

研究自由

学术自由

多元发展：①差异性教育，差异化发展；

②个性化教育，个性化发展。

（①承认学生的差异，并让他们各自得到不同层次的发展、提高；

②因材施教，根据学生个性特点，使其彰显个性。）

和谐载道：太和明德，天地人和

（道德的最高境界：太和，“太”即最高、最大之意，“和”的最高境界即是“太和”。用和谐来承载人间正道，只有和谐发展才是人间正道。）

和谐发展：身心和谐，个性和谐，心智和谐，人际和谐

和

谐

（“和谐发展”是全面发展的同义语，学生的全面发展既不是指所有学生同步、同样、按同一个标准和尺度的发展，也不是学生的各个方面平均发展，而应当是帮助学生在各自基础上，促进其个体特长优势发挥的各方面协调发展。）

和而不同：合作互补，万紫千红

（我们培养学生，并非是让他们“千人一面”，而是让他们“八仙过海，各显神通”、“百花

齐放”，形成“万紫千红”的教育生态园的美丽景象。）

美美与共：学有特长，教有特点，校有特色

（我们的学生有属于自己的特长，我们的教师的教学有自已的特点，有自己的风格，我们的学校有自己的办学特色。）

共生共荣：学校光荣我光荣，我为学校争光荣

（我们的教师应有主人翁意识，应有“校兴我荣，校衰我耻”的意识。）

笃志：志存高远，锲而不舍；

（有远大的志向，并为之矢志不渝、锲而不舍。）

笃学：以学为本，学以致远，学通天地人；

笃

行

（以学习为本，“教”忠实地为“学”服务，“为学而教”、“为学习设计教学”，学以致用，树立终身学习的意识。）

笃信：诚信立德，德崇真、善、美。

（也就是讲究诚信。）

笃行：行胜于言

（踏踏实实地做事，做行动的巨人；多做实事，少说空话；用实际行动来赢得说话的权利。）超越­­——生命的动力，即精神生命的“新陈代谢”。

（超越也就是进步，勇往直前，永不满足，永无止境，永不懈怠，是生命不息的动力。）需要

超越的源泉动机

追求

志向

生命发展

（人是“未完成性的存在”，也就是人活着，就需要不断完善自我，发展自我；实现超越的过程就是生命发展的过程。）

反思

超

越

超越的动力批判

勇气

意志

笃行

超越的途径研究

创造

创造

生命的质量：

精神财富

物质财富

真：一种科学精神

（求真、真实）

善：一种道德精神

生命的幸福

（行善、善良）

超越的目标

（这5种结合起来，就构成了幸福的一生。）

美：一种审美精神

（审美思维、

审美视界）

健：健康

富

精神财富

物质财富

生命自由

思想独立

精神自由

道德自觉

“多元和谐，笃行超越”在学校成员中的内化

一、内化为管理者的意识和行为：

①多元办学；

（“音乐、体育、美术、普教、职教”多元结合起来的办学方式。）

②和谐管理；

（“以人为本，以能为本，尊重个体，视能用人”的人性化管理；天地人和，和气能生“才”。）③笃行精细；

（一心一意地做好事情，力求精益求精）

④创新超越。

（管理上要有所突破、创新，紧跟时代步伐，臻于完善。）

二、内化为教师的意识和行为：

①差异教育；

（教育中客观存在的学生个性的差异是教育生态的必需因素，它是教育发展中的一种不竭的资源和动力。我们的教育不应该是努力去消灭差异，而应该是促进差异的良性发展―――造就适应社会各种层面需要的人才生态环境。）

②分层教育；

（因材施教、因人而异、多元化的教学方法。）

③有教无类；

（不歧视任何一个学生，多元包容。）

④学本教育；

（以学为本的教育，“教”为“学”服务，“为学而教”，“为学习设计教学”）

⑤智慧教育；

（知识，是人类文化的结晶是精神生命的食粮，教育以知识的学习为第一要务。但知识是外在的客观的公共存在，如果只把人脑当作知识的口袋，那么知识就会成为人脑的负担。知识越多，负担越重。我们的教师应想法将知识转化为生活性知识、情境性知识、情感性知识，

这样知识就充满了生命的活力，学生在这样的学习情境中通过体验、感悟，使知识化为智慧，融入生命，润泽生命。）

（生命有止境，学习无止境，探索无止境，教师应树立终身学习的意识。）

不断追问

⑥不断超越

不断反思

不断改进

不断发展

三、内化为学生的意识和行为：

①笃行笃学；

（立下志向，矢志不渝；以学为本，自主学习，学以致远，学以致用，学习的目的就是为了创造美好生活、创造美好社会。）

②认识自我；

（对自己正确定位，正视自己的优缺点，取长补短，明白自己是“未完成性的存在”，这一生都需要不断完善。）

③自我超越；

（追求进步，不懈奋斗，学无止境；主动地进行自我认识、自我发现、自我反思、自我完善、自我超越。）

④超越自我；

（奋斗的最终目标，超越了“小我”，融入“大我”（社会），一种奉献精神。）

⑤和谐人生。

（人与人和谐，互帮互助，尊重人权，人和万事兴，和气生“才”。）

四、内化为学校的终极目的：

立人立美、不断超越、共同卓越、幸福生命

（立人立美：“立人”即树人，“立美”即追求“真善美”的最高境界―――“美”：审美能力。）

（幸福生命：使每一个生命幸福。）

五、内化为教育人的信仰：

多元智慧、幸福生命

（加德纳的多元智能显示人具有8种以上的智能，而每个人所具有的优势智能不尽相同；通过多元发展，从而形成多元智慧，造就适应社会各种层面需要的人才。）

（幸福生命：“真、善、美、健、富”的完满结合，便构成了幸福的人生。）

六、内化为师生的共同价值取向：

笃学超越（师生都应树立终身学习的意识，并努力超越自我。）

“多元和谐，笃行超越”

——太和中学办学理念解读

我校的办学理念体系是在“以人为本，止于至善”的基础上创生而成，在一定意义上是“以人为本，止于至善”的衍生和具体化。

一、“多元”

1、“类”意义上的人：具有多元化个性，多元思维；

2、社会组织结构：多元化社会；

3、生活特点：多元化生活；

4、人的智力特点：多元智能；

5、太和中学的特点：多元化办学，以普高为主体，以艺术为特色，分层教育，“音、体、美、普、职相结合”，“有教无类、人人发展”。

6、多元化教育

①学校个性的多元化；

②教育形式的多元化；

③教师类型的多元化；

④教育、教学风格多元化；

⑤学习风格多元化。

二、“和谐”

1、“和谐”是人类理想；

2、“和而不同”是校本教研的指导思想；

3、“和合与共”是一种团队精神；

4、“和谐发展”是全面发展的同义语；全面发展（和谐发展）：应该是有利于个体优势潜能充分发挥的各方面协调发展。

5、社会道德的至高境界是“太和”；

6、“天和降瑞云”，“地和生万物”，“人和万事兴”。

三、“笃行”

①“笃行”是一种人品：“言行一致”；

②“笃行”是一种人格：“其身正，不令而从，其身不正，虽令而不从”；

③“笃行”是一种道德表征：“行得正、坐得端”，“慎独、慎行”，“行为规范、规范行为”，“行不逾矩”；

④“笃行”是一种力量：“行胜于言”，一万个口号抵不上一个行动；

⑤“笃行”是一种奋斗：“梦想，是走出来的”；

⑥“笃行”是一种学习观：“知源于行”，“实践出真知”，“读万卷书，行万里路”，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，“躬行求真”，“行动践履”是智慧的土壤。

⑦校本教研以研究教师实践和研究学生学习为主体，以“笃行”的“行动研究”为特征；

⑧事业的成功，以艰苦奋斗，人生践履为基石，笃行积累，聚沙成塔；

⑨“笃行”与“求真务实”，“以能为本”，“以实绩论英雄”，“发展才是硬道理”一脉相承。“笃行”是一种做人的准则，做人不是靠宣言，而是靠行动，只有在“笃行”中才能实现自我超越。

“笃行”是“品行”的修炼，没有“笃行”就不会生成“品行”，通过行为的规范，通过行为的体认，任何人都可以克制住时时蠢蠢欲动的心念，透射出真、善、美的光芒。

四、“超越”

1、“超越”是精神生命和智慧生命的动力机制；（类似于生理生命的“新陈代谢”）

2、人是“未完成性的存在”，人的发展，人的“自我实现”来源于“自我超越”；

3、“超越”即“进步”、即“前进”、即“发展”；

4、“超越”即“自我更新”；

5、“超越”的特性具有“独立性、自主性、自由性、自觉性”；

6、在人本主义的“需要层次论”中，“超越”是人的最高需要；

7、“超越”是“智慧”的升腾；

8、“超越”的目标是“卓越”。

“多元和谐、笃行超越”的办学理念蕴含了我校的艺术特色教育与普通教育的融合关系。

“多元和谐”是“差异教育”、“个性化教育”、“因材施教”、“多元智能”、“多元文化”、“分层教育”、“和谐教育”、“和谐发展”的凝聚。“笃行”是我校“求真务实”、“以能为本”、“以绩为本”、“以发展为本”的工作作风的表征，“笃行”是我校的性格。“超越”体现了我校艺术教育的特性，没有“超越”就没有艺术的升华。“超越”是我校成长过程中的“精、气、神”，“超越”是我校在“风霜雪雨”、“坎坷历程”中走过来的生命之魂。

“多元和谐，笃行超越”在学校成员中的内化

一、内化为管理者的意识和行为：

①多元办学；

②和谐管理；

③笃行精细；

④创新超越。

二、内化为教师的意识和行为：

①差异教育；

②分层教育；

③有教无类；

④学本教育；

⑤智慧教育；

⑥不断超越三、内化为学生的意识和行为：

①笃志笃学；

②认识自我；

③自我超越；

④超越自我；

⑤和谐人生。

四、内化为学校的终极目的：

立人立美、不断超越、共同卓越、幸福生命。

五、内化为教育人的信仰：

多元智慧、幸福生命。

六、内化为师生的共同价值取向：笃学超越

学校教育思想

自我教育；

（一）德育思想：以生为本自主管理；以责任为核心

自主发展；

学本教育

为学而教；

（二）教学思想：以学为本自主学习；以探究为中心

学以致远；

尊重个体

（三）管理思想：以人为本以能为本以互补为目的

释能用人

校训

“笃志笃行、自律自强”

笃志：志存高远，锲而不舍；

笃行：知源于行，行胜于言；

自律：自我教育，战胜自我；

自强：自强不息，自我超越。

学校精神

“和谐载道，自我超越”

（一）“和谐载道”：用和谐来承载人间正道，只有和谐发展才是人间正道。认识自我

发现自我

反思自我

（二）“自我超越”

战胜自我

发展自我

完善自我

实现自我

超越自我

学校核心价值观

（一）多元观：多元包容，多元发展；

（二）和谐观：和以载道，和气生“才”；

（三）笃行观：行胜于言，实绩论英雄；

（四）超越观：自我超越，追求卓越。

学校的四大支柱

师源：“以能为本”、“不拘一格”

（一）资源的“移民学校”；

生源：“有教无类”，多元汇聚，

人人成功。

学校的四大支柱

（二）目标

①学有特长，教有特点，校有特色；

②学习型，研究型，创造型。

（三）和谐：天地人和，和气能生“才”。

①多元包容，交流协作——管理；

②和谐载道，共生共荣——人际；

（四）价值观③求索创新，笃行求实——工作；

④自我超越，追求卓越——追求。

教育的信仰

（一）学校的信仰

1、发展生命（标志为：“自我超越”）

2、完善生命（标志为：“富人性，通人道，有人格，知人权”，“自我实现”）

3、幸福生命（标志为：“思想独立，精神自由，道德自觉）

（二）教师信仰

1、丰富智慧生命，润泽学生心灵；

2、放大精神生命，激活学生潜能；

3、立德立言立行，仰止万世师表。

（三）学生的信仰

1、学以立命，学以报国；

2、学以修身，学以致远；

3、学以自由，学以幸福。

学校共同愿景（学校管理的目的）

（一）学生成才，教师成功，学校成名；

（二）和谐型学校，学习型学校，研究型学校。

办学方向与思路

（一）多元化、艺术化、现代化

（二）特色酿造和谐教育、和谐教育升华特色

人才目标

具有自我教育能力，自主人格，自主发展，善于合作的学习型人才

师生关系

教师价值引导、学生自主发展

教师成熟标志

教师的成熟度=（其值越大越成熟）

好课标志

学生学习水平的高低是一堂课优劣的标志。

教育誓言

教育让人人成功，决不培养失败者。

校风

严明、和谐、求真、务实

教风

严谨、博学、激励、创新

学风

严格、勤奋、深思、笃行

学校形象

管理严、校风正、品位高

教师形象

导师型、研究型

学生形象

（一）懂礼貌、爱学习、有责任、真善美

（二）体健、品正、会学、会创

科研理念

问题即课题、案例即载体、反思即研究、设计即成果、有效即科学、改善即目的。科研促教、科研强师、科研兴校。

科研方法：行动研究

①研究行动；

②为行动研究；

③在研究中行动；

④在行动中研究。

研究的对象：行动（研究行动）

研究的途径：行动（在行动中研究）

研究的目的：行动（为行动研究）

学校实力哲理观

既有外显性“硬实力”，又有内隐性“软实力”。

课堂文化

先试后学，先学后导

学生在前，教师在后

学生显性表现，教师隐性引导

改变学生的学习方式是教学改革的重点，自主学习是终生受用的学习方式，学生自主学习品质的形成只有通过课堂的长期熏陶才能形成，学本课堂六环节教学法是学本教育课堂基本模式之一。

学本课堂六环节教学法

（问、试、学、练、导、结六字教学法）

①问题情景→②尝试解决→③自学教材→④练习探究→⑤引导升华→⑥学生结论

①“问”问题情景：教师通过备课将知识点转化为与教师、学生经验（生活的、学习的、经历的、科学的、人文的、历史的、现实的、未来的）相关的问题情景，点燃学生探索的火焰。

②“试”尝试解决：教师可提供一些尝试性作业让学生去探究，产生思维撞击。

③“学”自学教材：教师提供的材料，学生的课本是解决问题的工具，学生主动去寻找解决问题的钥匙。

④“练”练习探究：学习是为了解决问题，解决问题才是真正的学习。练习就是解决问题，教师提供探究性练习，让学生发现规律。

⑤“导”引导升华：根据学生的发现和状态进行教师引导学生、学生引导学生，提高学习的深度，升华学习态度、情感、价值观。

⑥“结”学生结论：根据学生状况，学生自行得出结论，或教师引导学生得出结论，并引出新的问题。

学校“第一思维”

发展是学校的第一要务，是学校生存的逻辑之“魂”；

教师是学校发展的第一资源；

学生是学校的第一关注点。

学校文化特征

学习型文化：“学习精彩生命精彩、学习成功生命成功”；

研究型文化：“研究是教师的价值取向，研究是教师的行为方式”；

超越型文化：“超越是教师育人之本”。

学习中体会着思考的幸福，研究中闪耀着生命的价值，超越中驱动着人的和谐发展。

管理理念

（一）机制化，自动化；（法理比人情完美，制度比关系可靠，功劳比苦劳有效。）（二）责任化，精细化；（首问责任制，导师制，目标责任制，责任追究制。）

（三）多元主体：对话、约束、平等、尊重、成功的原则；

（四）释能型用人原则；

（五）自主管理原则。

管理人员的品格

心正、人正、公正、正人。

学生每日誓言

孝敬父母热爱人民

刻苦学习幸福生命

崇尚美德立志成才

报效社会光耀中华

高三学生每日誓言

自信自励自奋自强

挖掘潜能自我超越

成才成杰自我实现

报效父母振兴中华

办学总理念

文化理校、思想办校、民主管校科研兴校、发展促校、个性强校

践行“教学做合一”理念,彰显“四个五”办学特点

践行“教学做合一”理念，彰显“四个五”办学特点 作者：罗友陈开龙 来源：《师资建设》 2015年第10期 陶行知先生是我国著名的教育家。他的“教学做合一”理念对我们今天的教育仍有着重要指导意义。重庆市合川太和中学在践行该理念过程中，彰显了“四个五”办学特点，取得一定成效，分享给同行。 一、“教学做合一”理念的内涵 陶先生认为，“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。他强调“做”，主张“教、学、做合一”。他指出：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。”还说：“事该怎样做便该怎样学，该怎样学便该怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。”“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守……共学、共事、共修养的方法，是真正的教育。”笔者将“共学”“共做”“共修养”的思想称为“三共”思想。这些思想观念就构成“教学做合一”理念。 二、“四个五”彰显“教学做合一”理念 学校在践行“教学做合一”过程中，提炼了“12345”办学思路：“1”指一个核心（“和”文化）；“2”指办学理念（求真、祟美）、办学目标（办巴渝特色名校，育社会有用人才）；“3”指“三风”（校风、教风、学风）、“三育”（知识体系、能力体系、价值观体系）和“三自”（自律、自强、自由）；“4”指“四有”好老师（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）和“四真”好学生（陶冶有真情、学习有真知、锤炼有真能、修为成真人）；“5”指德育“五化”（思想教育系统化、品质教育日常化、行为教育规范化、心理导向科学化、内务管理军事化）、教学“五环”（自学、互学、导学、自测、反思）、体艺“五亮”（亮身子、亮步子、亮嗓子、亮牌子、亮作品）、学生“五会”（会做人、会实践、会学习、会生活、会创造）。其中的“四个五”彰显了学校办学特点。 1．“五环”：“教学做合一”在教学方面的体现 学校于2011年提炼出“五环节”教学模式，并立项为重庆课改专项课题。研究取得丰硕成果，课题已如期结题。 自学，即教师精心编制以问题形式呈现的导学案，课前印发给学生，学生自学教材解答导学案中的问题，发挥学生的主观能动性，体现了教师是学生学习的组织者。互学，即学生在小组交流自学中的问题。教师巡视观察，及时表扬和鼓励学生。该环节学生在自学感知的基础上感悟，是学生合作、探究、取长补短的过程，体现了教师是学生学习的合作者。导学，即教师梳理学生自学和互学中存在的问题，有重点地快速解答。必要时，让优生讲、教师引导。这是学生建构知识的过程，体现了教师是学生学习的引导者。自测，即学生独立完成课堂自测题，再组内同学互批，最后教师引导学生展示。该环节学生在做中学、做中悟，增强知识体验。反思，即教师引导学生回顾本堂课所学知识和学习历程，让学生谈收获、经验和不足。该环节学生总结提升、交流心得，以便改进教师的教和学生的学。该模式凸显了学生学习的主体性、合作性、反思性、教学的问题性和教师的引导性。 该模式以学习小组、导学案为载体，故搞好小组建设和编印导学案是关键。小组实行行政组长负责下的轮值组长制，成员按天或周轮流任组长。同时，建立小组激励机制，激励学生竞争学习。导学案由学习的目标、重点、难点和学习环节（自学、互学、导学、自测、反思）等构成。根据学情和学科特点，可采取直线式“五环节”教学，也可采取交叉式“五环节”教学。直线式“五环节”教学将自学、互学、导学、自测、反思按某顺序依次推进，但自学放首位。交叉式“五环节”教学将自学放在首位，其余环节交叉出现。我们用“三表”（《“五环节”教学教师评价表》《学生评价表》《学习小组评价表》）对师生进行评价。 通过近年实践，“四个五”办学特点取得了可喜成绩。一是学校成为重庆的教育科研先进集体和高中课改样本校。二是课改成果获重庆高中新课程实验成果一等奖1项（合川唯一）、三等奖3项，占合川区8项奖的一半。三是高考连创新高：2013年重点大学上线89人，本科上线569人，总上线率96%；2014年重点大学上线122人，600分以上10人，本科上线606人，总上线率96%；2015年重点大学上线179人（纯文考157人，600分以上58人，空军飞行员2人），本科上线725人，总上线率达99.5%。

内涵发展,特色发展

内涵发展，特色发展 一、指导思想 我们太和片区督导组严格以区教委[2014]561号文件精神为指导，从2014年秋期起，开展了扎实有效的综合督导工作。督导组（含专职督学、片区督学、兼职督学）一共8人，克服了不良天气、旅途劳累身体疲乏等困难，兼职督学李俐均副所长、杨小超副校长还克服了工作繁忙的困难。我们督导组一行实行分工负责，采取听课评课、教案检查、实地走访、电话家访、家长和社区代表座谈、校长校干访谈、自主申报特色展示、资料查阅等环节，较好地了解到了各校的素质教育开展和实施情况。在具体工作中我们始终严格把握标准，实行分类量化打分，最后形成了整个片区的综合督导结果，基本达到“督其立德、导其树人”的目的。 二、基本情况 本片区涵盖太和镇、二郎镇、隆兴镇和龙凤镇4个镇，拥有高完中1所——太和中学，初级中学3所——二郎中学、隆兴中学、龙凤中学，有小学11所——太和镇中心小学、小河小学、黑靖小学、佛盐小学、隆兴小学、龙井小学、二郎中心小学、兴坝小学、龙凤中心小学、赤水小学、长伍小学。拥有初中学生3300余人，小学学生1万余人。太和片区的高中、初中、小学各种基础教育类型相结合，教学门类齐全，形成了一个完整的农村基础教育体系，成为了合川西北部重要的素质教育组成部分。且各校自有发展思路，找到了各自特色发展的路径，可以说是多姿多彩，亮点纷呈。 三、工作成绩与亮点 1.较好地落实了素质教育措施，达到了素质教育的基本要求。围绕党和国家的教育方针，各校党政干部和师生员工高度重视，认识到位，认真开展各项素质教育工作，常规素质教育工作有序开展。按照国家的教育方针政策，开足开齐了课时，无体罚和变相体罚学生的现象，作业布置等严格规范，社会反映良好。 2.特色和亮点初显。围绕区教委提出的“1248”工作思路，能够较好地执行区教委下达的目标任务。 （1）办学思想普遍提炼完成。 如隆兴镇龙井小学陈先明校长提出的：“以德育人，全面发展”；隆兴镇隆兴小学许小刚校长提出的：“创建适合每个学生发展的教育环境”；隆兴中学秦德彬提出的“立德树人，全面发展”。龙凤中心小学校长邹大刚提出的“以人为本，爱满校园”；龙凤镇赤水小学杨博提出的“每天进步一点”。二郎中心小学校长提出的：“以善引领孩子成长”；二郎镇兴坝小学校长李英雄提出的“学六年，美一生”；二郎中学校长刘永彬提出的：“立足合川，争创一流的窗口学校”。

中学大全

1、瑞山中学，百年名校——重庆市合川瑞山中学是渝合教学线上的一颗璀璨明珠,声誉卓著,名闻遐迩。历史悠久，环境美。学校从1904年著名爱国实业家卢作孚创建至今已逾100年历史。学校地处合川政治、经济、文化中心，校园花木掩映，绿树成荫，鸟语花香，环境幽美，是古往今来莘莘学子、文人墨客读书治学的好地方。学校有高、初中教学大楼4幢，有可住2600余人的公寓式学生宿舍楼3幢，有能同时满足2500人就餐的食堂；有标准化的图书阅览室、体育运动场、美术室、声乐室、多媒体教学室、电子阅览室、课件制作室，演播室、国际互联网计算机室等设施设备。理念先进，管理强。学校逐步形成了以人为本，科学发展，构建和谐为核心的，适应社会和教育发展的办学理念。以“环境美、设施好、队伍精、管理强、质量高、有特色”为办学目标，以努力实现让学生成才，让家长放心，让社会满意为教育目标,以“德育立校、质量强校、科研兴校、特色靓校”为工作重点，大力弘扬“求是兼济”的瑞中精神，引导师生员工以科学严谨的态度探求事物的本质规律，胸怀大志，铸造爱心，树立服务社会，奉献祖国的远大理想。坚持民主治校，从严治教，管理出质量，管理出效益。队伍精干，素质好。学校现有教职工270多人，在校生5000多人，75个教学班，有一支由1名特级教师、2名研究生、150余名高中级职称教师、重庆市骨干教师和40余名研究生班结业为主的教师队伍。目前承担国家级、重庆市、合川区级的科研课题8个。近年，教师在全国、省市级刊物发表论文100余篇，30余人获国家级优秀论文奖。2007年参加合川中青年教师赛课，高中一等奖8个，二等奖4个，初中一等奖4个，二等奖7个。培养特长，有特色。学校成立了合唱团、文学摄影社、数理化生外等各科兴趣小组和音体美训练队等数十个。全方位、多层次培养特长人才，在音、体、美及各种兴趣特长教学中取得了可喜成绩。先后为上海音乐学院、中央学院、成都体院等高校输送高素质人才500多人。成绩显著，质量高。办学百年，育人数万，瑞中校友中不乏专家学者、实业家、外交官和中央、省市级领导，其中以卢作孚等老一辈民族精英和谢小军（重庆市副市长）、尹鸿（清华大学博士生导师）等年轻新秀为突出代表。学校现为重庆市联招学校、重庆市体育传统项目学校、重庆市文明礼仪示范学校、重庆市文明单位、重庆市模范职工之家、重庆市中学校长联谊会会员学校、合川区特色学校、合川区示范学校。2007年我校高考上线突破1000人，其中飞行员2人，重点本科70人，本科449人，位居合川普通高完中第一名。中考重高上线60人，联招上线202人，位居合川区第三名。面对新的形势，瑞中人进一步解放思想，创新实干，向重庆市重点中学的目标奋力迈进 2、重庆市合川小沔中学，背倚华蓥，面临渠江水，山川秀丽，环境优雅，人杰地灵，是合川区教委在华蓥山片区唯一一所直属高完中。学校创建于1944年，至今已有60多年的历史，1960年试办高中班，1971年办成高完中，1984年被列为重庆市农村重点高完中。在60多年的风雨历程中，学校历届领导不畏艰辛，励精图治，带领全校师生员工艰苦创业，努力改善办学条件，努力提高教育教学质量，创建了辉煌的成就。七十年代初，县革委在小沔中学召开全县教育革命工作大会，因学校贯彻毛泽东“五七”指示成绩显著，国家教育部曾派专人来校考察，恢复高考后的1984年，全校上大中专线的学生达140人，仅次于当时的合川二中，当时合川教育局长在评价小沔中学的地位和作用时说“上促合一合二中，下带一大片”，从此小沔中学的名声传遍三江两岸。高考成绩一

让教育科研为学校发展插上腾飞的翅膀

在中国基础教育的优势得到国际认可的今天，北京市已经全面进入新课程。学校教育教学活动的整合与优化，将学校有计划、有组织的活动课程化，构建出以教师、学生为课程主体，适合师生生命发展的课程系统。新课程在强调教师专业知识全面发展的同时，更凸显对教师专业能力的更高的发展要求。这给教育界特别是校长们以超前的理念去提速教育发展带来了新的空间和挑战。北京市顺义区赵全营中学在于长明校长带领下，在课程改革的大环境下，以独特的思维视角，研究教育需求，连续几年推出不同的特色项目，探索了实践一项推广一项成熟一项的路子，成功地推出了旨在开发学生全脑功能的学用思维导图、提高学生成绩的目标激励、“三点一线”校本教研模式的研究与实践等项目。今天，借着课改这股新风，我们走进了赵全营中学，全面了解该校的新课程改革中、校本教研及教学管理、学生德育教育等工作情况，以期给更多的兄弟学校借鉴，参考。 ——题记让教育科研为学校发展插上腾飞的翅膀——记北京市顺义区赵全营中学的教学改革之路教育，既要促进社会发展，保证人类文明的传承，又要促进个人发展，帮助个人实现生活理想，生活追求。教育之目的是只有实现教育的个人功能，才能实现教育的社会功能，社会的目标要通过个人的努力去实现，要通过组合起来的人力去实现。因此，培养今天的人才和未来潜在的人才是社会发展的根本目的与最终动力来源，也是教育的真正目的，是赋予教育工作者的历史使命。 赵全营中学位于北京市顺义区赵全营镇政府路北50米处，系原赵全营中学、前桑元中学、中滩营中学（部分）于1988年11月15日合并而成。拥有12个教学班，在校学生126人，教职员工39人，其中中学高级教师 7 人，一级教师21人，区级骨干教师4人。 于长明校长向记者介绍，学校以党的“十六、十七大”精神、“三个代表”重要思想全面落实科学发展观为指导，认真落实全国教育工作会议和北京市教育工作会议的精神，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，遵循教育发展规律，坚持教育改革，推进现代化管理，提高信息化程度和水平，努力加强对学生的道德教育、文化基础教育和身心健康教育，注重培养学生的钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，为地方的经济建设和社会发展多出人才，出好人才，

太和中学办学理念解读

太和中学办学理念解读 太和中学文化 “太和中学”上下求索，立“太和之德”，开“多元之智”；高扬“和谐载道，超越自我”的太和精神；寻觅“以学为本，和谐生命”的学本教育；胸存“容纳百川，和谐至善”的气度；创生“和生万物，共生共荣”的太和文化；秉承“明辨笃行，和而不同”性格；呵护“差异教育，多元和谐”的教育生态；生成“潜能放飞，个性张扬”的和谐校园；承诺“人人成功，和谐人生”的教育誓言；践履“教育报国，和谐天下”的宏愿！ “太和教育”是艺术教育与文化教育的融会，渗透“学本基因”，浸润多元因子，扩能和谐教育，孵化立体智慧，放飞生命潜能！ 和谐教育，我们的信仰，我们的“宗教”，我们虔诚于心灵的放飞，追梦于智慧的放大。 教师智慧生命的放大，就是人类智慧生命的放大！ 多元和谐笃行超越”的太中文化 一、太和中学文化的特征：多元文化，多元立美； 二、太和中学文化的生态伦理：和谐共荣，和而不同； 三、太和中学文化的生成途径：笃行践履，笃行体验，笃行感悟； 四、太和中学文化的核心价值：超越和升华；（超越：自我超越、超越自我、超越实然；升华：生活升华、工作升华、精神升华） 五、太和中学文化的教育信念：多元智慧、多元成才、自我超越、无限超越； 六、太和中学文化的人生信念：人生超越，幸福多元； 七、太和中学的文化品牌：以艺术教育为特色的多元发展，即“多元立美”的文化品牌。太中魂 1、太和中学文化：多元立美，化育至真，滋养至善； 2、太和中学智慧：融会差异，放飞个性； 3、太和中学精神：和谐载道，自我超越； 4、太和中学哲学：笃行实然，超越实然； 5、太和中学的教育思想：以学为本，多元立人； 6、太和中学文化中两个重要的教育追问： ①如何对待差异？（多元智能、多元和谐） ②如何实现超越？（笃志、笃学、笃行） 学校办学理念 “多元和谐，笃行超越” 多元师资：“移民学校”； 多元生源：有教无类，人人成才； 多元办学：“音、体、美、普、职”结合； 多元智能：①语言②逻辑③空间④运动⑤音乐⑥人际 多元包容⑦自我认识⑧自然观察 教育个性化 多元教研教学个性化 研究自由 学术自由 多元发展：①差异性教育，差异化发展；②个性化教育，个性化发展

基于“新二十三常能”的校本课程开发与实施优秀获奖科研论文

基于“新二十三常能”的校本课程开发与实施优秀获奖科研论文 [摘要]重庆市合川太和中学基于“新二十三常能”构建校本课程开发框架，开发出校本课程五十多门，形成了“七类别、三精品、两基地”的校本课程格局。反思学校的实践，得出启示：校本课程开发与实施应综合考虑校情、师情和学情，难在顶层设计，贵在有效开发，重在规范实施。 [关键词]新二十三常能;校本课程;开发框架;规范实施重庆市合川太和中学（以下简称太和中学）创建于1944年，它是一所农村中学，也是重庆市重点中学。近年来，学校从七十余年的办学实践中提炼出“和”文化核心理念及“和而大同、和而不同”的办学理念[1]。在“和”文化核心理念的指导下，学校着力践行办学理念和陶行知先生的生活教育理论，以校本课程建设助推高中课程改革，探索农村高中育人模式，并取得一定成效。以下主要介绍学校基于“新二十三常能”进行的校本课程开发情况及具体课程的实施情况。 一、校本课程开发的背景 1.高中课程改革之需 2017年12月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017 年版）的通知》（教材〔2017〕7号），标志着我国高中新课程改革正式启航。高中新课程由国家课程、地方课程和校本课程构成。太和中学作为重庆市高中新课程改革样本学校（2010年11月）、教育科研先进集体和教育科研基地学校，积极探索和推进高中课程改革以及校本课程建设，并力争有所作为。 2.学生个性张扬之需 太和中学梳理七十余年的办学经验，提炼出了以“和”为核心文化的理念、“和正和达、至善至真”的校训、“和而大同、和而不同”的办学理念、“和乐融融、各美其美”的校风、“和诚儒雅、诲尔谆谆”的教风、“和敏養慧、励志笃行”的学风。近年来，学校积极探索农村高中学生个性化发展之路，尝试结合校情开发校本课程。2019年，国务院办公厅发布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）（以下简称《指导意见》），明确提出

科普进校园领导讲话

科普进校园领导讲话 篇一：科普进校园发言稿 科普进校园校长发言 尊敬的崔处长、各位领导、各位来宾、老师们、同学们： 今天，我们在延庆县香营学校举行“第八届（20XX）北京阳光少年——科普进校园活动”启动仪式。首先，我谨代表香营学校全体师生向出席启动仪式的各位领导、嘉宾以及媒体朋友们致以诚挚的问候和衷心的感谢！ 香营学校是延庆县一所川区九年一贯制学校，在20XX年由两所中小学合并而成，目前教职工90人，学生352人。多年来，香营学校在县委县政府、市县教委的正确领导和各级部门的关心支持下，坚持“为教师发展搭台为学生成长奠基”的办学理念，树立“我需要、我喜欢、我努力、我成才”的四我教育目标，依托乡村学校少年宫，广泛开展国学类、文体类、科技类三个类别的活动项目，努力打造“需求”教育办学特色，全面实施素质教育，先后连续六次被县教委评为初中教学管理优秀奖，连续两次被评为延庆县先进单位，20XX年获得北京市校外教育先进单位，良好的办学效益赢得了社会和当地百姓的肯定。作为一所农村学校，教育资源还相对匮乏，但是学生想通过学习科技文化知识，改变命运、改变家乡面貌的愿望却是强烈的。第八届（20XX）北京阳光少年——科普进校园活动启动仪式能在我校举行，

为我校师生学习科普知识、感受科技力量提供了一次很好的机会，必将营造一种浓郁的科学(:科普进校园领导讲话)探究氛围，最有效地激发我们全体同学崇尚科学的精神,活跃校园科技生活，为促进全校的校风、教风、学风建设 奠定良好的基础。 同学们，青少年是人生的起始阶段，也是梦想开始的地方。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、杨振宁、霍金等都是在这个时期就树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了伟大的贡献。我们应该向他们学习，也许，我们的同学不久的将来也会成为科学家，因为未来不是梦；也许，我们的同学没能成为科学家，但我们要争做一个具有科学态度、追求真理的人。所以，同学们要通过这次活动，全面提高自身的科学素质，养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯，形成科学的态度，掌握科学的方法，培养独立思考、自主探索的创新精神和创新意识，做一个既具有科学理念，又具有科学实践能力的新人。 同学们，第八届（20XX）北京阳光少年——科普进校园的舞台已经搭好，希望大家以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造！愿此次活动成为你梦想的摇篮，为你插上腾飞的翅膀！ 最后预祝第八届（20XX）北京阳光少年——科普进校园活动取得圆满成功！谢谢大家！ 20XX年9月12日

2013年广州市首期卓越中学校长培养对象跟岗培训跟岗前集中研修开班通知【模板】

华师基教校培〔2013〕8号 2013年**市首期卓越中学校长培养对象跟岗培训 跟岗前集中研修开班通知 各位学员： 根据《**市教育局关于2013年卓越中小学校长培养对象跟岗培训工作安排的通知》（穗教师资〔2013〕40）的要求，由**大学基础教育培训与研究院承担首期卓越中学校长培训班跟岗培训任务。根据跟岗培训方案安排，我院定于2013年9月23-27日举行跟岗前集中研修，请您提前做好工作安排，并按期按规定参加研修学习，具体安排及相关事项如下： 一、报到时间 2013年9月23日（星期一）上午8:30—8:50 二、报到地点 **大学石牌校区（**市**区中山大道西55号）基础教育培训与研究院（原体育科学学院公体楼） 三、研修时间 2013年9月23日（星期一）—9月27日（星期五），为期五天。 四、研修安排 （一）研修主题：做好跟岗准备 1．共同体建设； 2．课程教学、教师成长、学校德育、学校文化和应急事务等专题研讨； 3．导师见面会； 4．跟岗案例分享； 5. 跟岗方案解读。

（二）研修考勤要求 研修期间将严格考勤，原则上不允许请假，请各位学员接到通知后酌情做好工作授权等各项安排。如有特殊情况需要请假，需提供所属市或区教育局出具的请假函，并请市或区教育局主管领导签字、加盖市或区教育局公章，否则视为旷课处理。 五、费用说明 （一）学习培训费由**市教育局承担； （二）学习期间的交通费、住宿费由学员所在单位报销； （三）学习期间的伙食费由学员自理。 六、温馨提示 （一）请于8月28日18:00前填写附件参会回执并发至电子邮箱hsjcjygx@https://www.wendangku.net/doc/d719155634.html,（邮件主题请按“首期卓越中学校长+姓名+单位名称+参训回执”方式命名），或传真至********。 （二）请于8月28日18:00前填写附件学员档案并发至电子邮箱hsjcjygx@https://www.wendangku.net/doc/d719155634.html,（邮件主题请按“首期卓越中学校长+姓名+单位名称+学员档案”方式命名）。 （三）报到时请提交近期大1寸彩色照片2张（背面请注明单位、姓名）。 （四）联系人及联系方式 1．联系人：张丽坤老师 2．联系电话：******** 3．公共电子邮箱：hsjcjygx@https://www.wendangku.net/doc/d719155634.html, 附件：**市首期卓越中学校长班学员名单 2013年7月24日

给高中新生的一封信作文范文（精选5篇）

给高中新生的一封信作文 给高中新生的一封信作文范文（精选5篇） 在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分 为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的给高中新生的一封信作文，欢迎阅读与收藏。 亲爱的同学： 你们好！ 首先很真诚的祝贺你顺利考入高中，也许你正沉浸在考上高中的喜悦中，正计划利用这个假期好好玩玩，并且憧憬高中的美好生活。 在这里，我不得不给你泼一盆冷水：高中生活不是美好的开始，而是噩梦的根源。如果你抱着上述憧憬来度过高中生活，你会发现你身处炼狱。不仅浪费了宝贵的三年青春，更看不到希望。 我不是危言耸听，因为高中和初中学习相比，是有着本质的区别的。 一、高中的知识比初中更系统，更全面 以物理为例，初中物理多是看得见、摸得着的，与生活息息相关的物理现象，并且相对独立。考 试的时候考点比较单一。高中物理以高一上学期为例：运动的描述引入运动的参量、位移、速度、加 速度等，为研究匀变速直线运动做准备；相互作用力为后面的动力学受力分析打下基础。高中物理尤其是高考，就是把这些基础知识与后面的知识联系起来，几个考点一起考。所以高中的学习要更全面，各个章节、各个考点一定要学透，学扎实才能应付高中终极考核——高考。 二、高中的知识点比初中更深入，更难于理解 用一个比喻来说，初中的知识点就像看到眼前的篮球，你只要知道篮球是圆的，可以在力的作用下可以弹跳，可以做简单的受力分析基本就可以了。但是到了高中，你看到眼前的球，你还要了解球运动的轨迹，动量动能的变化，在运动过程中功与能的转换，温度的变化，以及复杂条件下的受力分析等等。 如果还用初中的浅尝辄止的学习方法，只能流于表面，不能把握实质。不知道同学们注意没注意过，小学时候的奥数，那些学习方法在小学感觉很难，有些超前，但是到了初中，这些都成了基本的学习方法。高中也一样，初中参加奥数、物理竞赛的同学，到了高中会发现，这些题在高中只是普通的题目。所以高中知识点比初中知识点有了质的提升。 三、高中从一开始就要珍惜时间 我上一篇文章也提到过，经常有同学说自己用初三的一年时间的努力，考上了重点高中。这样的事情在高中绝对不可能出现。高中学习不是长跑，临到终点才冲刺，相反，高中生活应该从一开始就冲刺。我负责任的告诉你们，高一的学习是高中三年的重中之重。因为高一的知识不仅仅是高中学习的基础，更是你培养自己的学习习惯，掌握适合自己的学习方法的黄金时间。如果高一的时间你浪费了，高二、高三上课的时候你会觉得老师讲的是天书，你会发现你永远有做不完的习题，会知道无论你多么努力成绩都不能提高的痛苦。 得高一者得天下的说法有些夸张，但也有一定的道理，如果你高一的时候就认真学习，总结学习方法，知道怎么学习既省时间，又有效率，同时适合自己，那么整个高中生活你会发现自己比别人轻松很多，同时成绩也一定在学校前列。 高中的竞争比初中更激烈。小学、初中是9年义务教育，所以学习有好有坏，那是非常正常的；但考上同一高中的学生，无论智力水平还是学习能力都相差不多。所以高中的竞争会更加激烈，更加残酷。如何在这激烈的竞争中脱颖而出？除了始终如一的努力外，还要不断总结，总结知识点、总结学习方法、总结错题等等。

2021年教师试用期转正工作总结3篇

Being with positive people can make us feel good.简单易用轻享办公（页眉可删） 教师试用期转正工作总结3篇 教师试用期转正工作总结篇1 试用期以来，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践，力求做到。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人的工作总结： 一、政治思想方面 全心全意为幼儿和家长服务，本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同事，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。 二、教学方面 从本班幼儿的实际情况出发，设计好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。

1、从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。经常安排时间让幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。无论在进行活动时或是休息时，都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。 针对现在的家长都非常宠爱孩子，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。经过我的努力，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。 2、严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。 三、家长工作方面 我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交

蒙城二中2017年学校工作总结中有语言文字工作内容

蒙城二中2017年工作总结 2017年蒙城二中全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，全面推进基础教育课程改革，坚持以育人为根本，秉承“和而不同,卓尔不凡”的校训，恪守“人本为上、人文见长、多元融合、自主创新”的办学理念，认真落实立德树人的根本任务，坚守办学底线，坚持求实创新，始终围绕“凝心聚力，规范管理，注重常规，稳中求进，寻求突破”的工作思路，以创建省级示范性高中为目标，扎实有序推进学校各项工作，教育教学质量稳步提升。2017年高考我校再现亮点：卢梓豪同学以648分摘取全县理科状元，代冰峰同学勇夺全县文科第二名，600分以上我校占6人。 现把一年来工作总结如下： 一、建章立制，优化管理 一年来，我们先后到太和中学、合肥六中、合肥北城中学学习先进的管理理念和教育教学经验，结合我校实际制订了《寄宿制下的中学生一日常规》、《寄宿制宿舍管理方案》，修定了《行政领导及班主任值班制度》，完善了《学科质量考核方案》、《学校公车使用管理制度》、《学校印章使用管理制度》、《班级量化考核细则》等规章制度及各类突发事件应急预案，做到以制度求规范、以规范促管理。在领导层内部进一步明确分工，落实责任，实施目标考核，成功构建了各司其职、各负其责、协调运作的规范管理格局。 二、加强学习，修德进业

“育人者必先强己”。我们充分利用教师例会组织带领全体教职员工进行政治和业务学习，组织全体教职工学习十八大、十九大精神，举行十九大精神知识竞赛。通过学习，夯实了全体教职工的思想政治基础，加强了道德修养，提高了业务能力，提升了育人水平。努力打造学习型的校园，人人争做学习型教育工作者。 通过开展师德师风自查活动，学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，文明执教，优质服务于学生。学生、学生家长对教师工作的满意度大幅度提高。 三、以人为本，和谐发展 我们始终坚持“以师为本，以生为本”的办学理念，构建师生共同发展观，营造师生和谐发展的环境。牢固树立服务意识，为师生发展搭台子，架梯子，铺路子。 1、改革例会形式，增加例会内容，设置“教师论坛”，“班主任论坛”，让教师们各自谈经论道，相互传经送宝。 2、坚持谈心暖心，慰问困难教职工，慰问退休老党员，为有大病的教师家庭捐款。 3、举行教职工趣味运动会，增进友谊，放松身心。 4、学校资金紧张，但优先保障教职工津贴按月发放，增加全体教职工的幸福指数。 5、鉴于寄宿制学校，我们全力以赴确保学生吃好睡好，以期孩子们学好，为此加大了对食堂和宿舍管理力度。 6、坚持面向全体学生，绝不放弃任何一位学生，力争“让优秀

优秀教师个人评优申请书范本9篇

优秀教师个人评优申请书范本9篇 优秀教师个人评优申请书范本篇1 尊敬的校领导、老师： 我洪静静在20__年以来，平时对待工作勤勤恳恳，任劳任怨服从并认真完成校园安排的各项工作。 在思想道德方面：热爱教育事业，遵纪守法，爱岗敬业，遵守校园的各项规章制度，教书育人，爱护学生，为人师表，在担任的数学教育教学方面：积极备课，查阅教材资料，深入教材，每节课前都积极准备好。我始终确立“以学生为主体”的教学理念，通过提问、讨论、活动等教学方式贯穿每节课堂，从而激发学生的学习兴趣。并用轻松，活跃的气氛带动全班去学习。 在日常工作能力方面：20__年一直担任班主任工作。做到教书育人，为人师表，关注学生的个性发展，重视培养学生的养成教育，重视加强班级的凝聚力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在20__年镇级统考中，取得相当不错的成绩。而且充分发挥学生各部门职能，利用学生自我监督、检查、量化等方式约束全班学生的行为习惯，培养全班学生的养成教育。现今，班级卫生做到“每日二小扫，每周一大扫”，两操做到“快、静、齐”。，得到了校园领导的好评。 在出勤方面：坚持到全勤，从不无故旷课，不早退，不迟到。只要在校园，就积极的投入到自己的工作中去。领导安排的事情做到尽善尽美。 认真倾听了校园领导所宣读的评优条件后，再结合我在一年中所取得的成绩，我准备申报优秀老师这一荣誉称号。贵在参与，不管评上与否，我将一如既往地面对我的工作，努力提高业务水平，认真学习新的课程标准，积极进行教学改革，大胆创新，勇于探索。此致敬礼! 申请人：洪静静 20__年1月22日 优秀教师个人评优申请书范本篇2 尊敬的学校领导：

关于教师试用期转正工作总结七篇

关于教师试用期转正工作总结七篇 教师试用期转正工作总结篇1 试用期以来，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践，力求做到。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人的工作总结： 一、政治思想方面 全心全意为幼儿和家长服务，本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同事，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。 二、教学方面 从本班幼儿的实际情况出发，设计好每月主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。

1、从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。我严格遵守幼儿园的卫生制度，严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。经常安排时间让幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。无论在进行活动时或是休息时，都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。 针对现在的家长都非常宠爱孩子，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。经过我的努力，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。 2、严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有否存在安全隐患，比如桌子上的一些钉子等，做到及时发现，及时清除。每次出外活动前，先观察周围的环境是否存在一些安全隐患，如果有便及时清除，然后再带领幼儿进行活动。 三、家长工作方面 我与家长们相处得很愉快，工作得到了家长们的一致认可和表扬。平时，经常通过面谈的形式来与家长们交流教育心得，交

给高一新生一封信

给高一新生的一封信 亲爱的同学： 你们好！ 首先祝贺你们用优异的成绩证明了自己，并向父母交了一份满意 的答卷，即将步入太和中学，开始人生一段崭新的旅程！ 太和中学优美的校园，完善的设施，爱岗敬业的教师，良好的育人环境，骄人的教学成绩令人憧憬和向往，这里是你们快乐成长的 摇篮。拿到录取通知书的那一刻你们一定冲动万分，但是同学们， 你们知道吗？升入高中，你们将面临着更为繁重的学习任务，将面 临着全新的挑战和剧烈竞争。在这里给大家一些建议，希望你们利 用假期时间，做好进入高中的各种准备。 一、为适应独立生活做好准备 成长的过程就是独立的过程，一切都需要你们自己去经历。首先，进入高中，在未来的三年里，如何与同学相处是一个很重要的问题。同学之间朝夕相处，难免会产生小摩擦，要学会理解与宽容。同学们应多读书，多参加社会实践活动、特长培养，增加自己的修养，更多的考虑如何关心同学，保护班集体；同时也要向父母师长多请教为人处世之道，学会严于律己，宽以待人。第二，可能你生活自理能力还不强，且要适应学校严格的作息制度、内务要求、行为标准和学习要求，所以，同学们必须从心理上和行动上开始准备。如果以上两点你都做得还不够好，那么就从现在开始锻炼自己，否那么你会因为不适应高中全新的集体生活而耽误学习，阻碍成长，使自己在新的起跑线上落伍的。 二、为适应高中学习做好准备 高中与初中相比，无论是课程设置、授课方法，还是教育、管理 等方面均有较大差异。高中课程知识量大、难度大、综合性强、系统 性强，有些同学很快发现课堂上有时竟然听不太懂了，答复老师

提问变得困难，课下作业完成得也不轻松。提醒同学们注意：高中的知识无论其广度或深度比初中增加了不少，而且初中知识与高中知识的跨度也很大，老师的教学方法也与初中有些不同，因此在学习方法上要有所调整，要注意课前的预习、知识的积累、规律的总结，要学会利用他人的智慧，多请教他人，多参与讨论，把高一的根底打好，养成良好的学习习惯，无论从知识积累或是自信心的树立上都会抢到先机。 三、为适应剧烈竞争做好准备 有些同学进入高中后突然会发现自己在新的学校不如在初中时优秀，初中时良好的自我感觉很快会消失，对自已的能力产生疑心，甚至产生自卑，这就需要及时调整心态。高中时你们的同学群体发生了改变，你的“对手〞比初中更强大和优秀，要想在这样的群体中像初中那样优秀和突出，需要作出更加艰苦和高效的努力。当然我们也要能正确理解同学间合理竞争的健康内涵——互相促进、互相学习、共同进步，到达“多赢〞。同学们要重视竞争的过程，在竞争过程中挖掘潜能，过程往往比结果更重要，这样理解竞争会使你具备良好的心态，产生前行的动力，而不会为竞争所累。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。〞高中的竞争更为剧烈甚至残酷，我们要用无畏的精神地迎接各种困难的挑战，用坚实的步伐走出人生的阳光大道。亲爱的同学们，让我们在假期里做好充分的准备，充实自己、提高自己，为我们走向美好人生增加一块最有力的砝码吧！ 亲爱的新同学，愿你扬起理想的风帆，勤学善读，创造辉煌的明天！ 祝同学们假期愉快，健康成长！ 写信人： xxx 20xx 年 x 月 x 日 亲爱的同学： 你们好！