日语古典语法形容词

形容词

一 定义

形容词是表示事物的性质或状态的独立词，用言的一种,通常可以单独做谓语和修饰语, 当其后省略体言或形式体言时，也可以直接做主语、宾语。 1.谓语

▲ただ一つ二つなど、ほのかにうち光りて行くもをかし。

『枕草子』

たった一匹二匹など、ほのかに光って飛んで行くのも趣がある。／只是一两只萤火虫若隐若现地飞去也别有情趣。 ▲備へあれば憂ひ無し。

ふだん準備がしてあれば、万一の事態が起きても心配しないです むものである／有备无患。 2.修饰语

▲その沢にかきつばたいとおもしろく咲きたり。 『伊勢物語』 その沢にかきつばたがたいそうきれいに咲いていた／那沼泽边，燕子花开得很艳丽。

▲遠き慮おもんばかり

無ければ、必ず近き憂うれ

ひあり。 ／无远虑必有近忧。

▲うつくしきこと限りなし。 『竹取物語』 かわいらしいことはこのうえもない／非常可爱。 3.主语、宾语

▲言葉多きは品少なし。

軽々しいお喋りは、いかにも品位も威厳もないことを言う／言多品少。

▲女子の多かるは、すべなき事ぞ多かる。 『宇津保物語』 女の子の多い場合は、困ることが多いものだ／女孩多的人家难事

就多。

▲然れども創業の難きは行けり。守成の難きはまさに諸公とこれをつつしまん。『十八史略』しかし、（現在は）作り上げる困難は通り過ぎてしまっている。

守り通してゆく困難について、これからまさに、諸君と一緒に十分に気をつけてゆきたい／然创业之难，往矣。守成之难，方与诸公慎之。

▲故きを温ねて、新しきを知れば、以て師たるべし。『論語』温故而知新，可以为师矣。

二分类

根据词尾的不同变化，形容词可分为“ク活用”和“シク活用”形容词两种类型。

“ク活用”和“しく活用”均以形容词的连用形命名，这种活用也称“本活用（原活用）”。但后续助动词时，一般要用派生而来的“カリ活用”。

ク活用形容词

基本型词尾

词干

未然形连用形终止形连体形已然形

命令

形

词

干

+し词干

く

から

く

し

き

かる

けれかれ

かり

主要下续词及活用ず、む、

ば

助动词、

て、して结句

体言

べし

ば、ども结句シク活用形容词

基本型

词尾 词干

未然形 连用形 终止形 连体形 已然形

命令形

词干+し

词干 しく

しから

しく し

しき しかる

しけれ

しかれ

しかり

主要下续词及活用 ず、む 、ば 助动词、

て、して 结句

体言

べし

ば、ども

结句

常用“ク活用”形容词

無な

し 近ちか

し 白しろし 幼おさな

し 良よし 遠とお

し 赤あか

し 軽かる

し 安やすし 若わかし 黒くろし 辛つらし 暑あつし 深ふかし 青あおし 憂うし 寒さむし 浅あさし 長ながし

憎にくし

重おもし めでたし

短みじかし 儚はかな

し

高たかし 賢かしこし 低ひく

し ありがたし 痛いたし

悪あ

し

多おおし

少すく

なし

常用“シク活用”形容词

涼すず

し

やさし 寂さびし 珍めづら

し 麗うるわし

悲かな

し

面白おもしろ

し

卑いや

し

浅あさ

まし 楽たの

し 怪あや

し 目覚めざまし

し 大人し うれし 恥は

づかし はかばかし すさまし 苦にが

し

恋こひ

し

口惜くちお

し 難かし

美うつくし 羨うらやし ゆかし 新あたら

し

優やさ

し

空むな

し

をかし

三 活用 １.未然形

▲法師ばかり羨ましからぬものはあ らじ。 『徒然草』 僧侶ぐらい羨ましくないものはあ るまい／。 ▲朊の遠方より来る有り、また楽し から．．

ずや。

有朋自远方来，不亦乐乎？

▲その人の心になりて思へば、まことに、

かなしからむ、親のため、妻のため、恥をも忘れ、盗みもしつべきことなり。 『徒然草』

▲恋しく．

は、来ても見よかし。 『伊勢物語』 恋しければ、来てごらんなさい／若有思慕心，君且来一见。

▲冬来たりなば春遠から．．

じ

冬の季節がやって来たならば、春はまだ遠くやろうか？

2、连用形

▲相見る時難く、別るるも亦た難し。 李商隠 会うのは容易なことではない。だから別れることがとてもつらいのだ／相见时难别亦难。

小知识

由于古形容词不具备未然形和命令形。为了弥补此一缺憾，同时也是为了方便后续助动词，就派生了出形容词的连用形く+あり→かり的活用形。

▲会ふことはたまさかなれど、恋しきはひさしかりけり。

『更漏子』

あの人と会うことはめったにないが、あの人のことは久しい間、心にかけている／相见稀，相忆久。

▲江こう碧みどり

にして 鳥愈いよいよ

白く 山青あお

くして 花燃も

えんと欲ほっ

す 揚子江は深緑色に澄みわたり、（その上を飛びかう）鳥は（水の色に映えて）いよいよ白く浮き出て見える／江碧鸟愈白，山青花欲燃。 ▲善よ

く泳ぐ者は溺おぼ

れ、善よ

く騎の

る者は堕つ。

／善游者溺，善骑者堕。

▲袖は長く．

とも、手は伸ばされぬ。 袖は長くても、手はどうしても伸ばされない／袖纵然深，手则无

法加长。

▲深き水は涼しげなし。浅くて流れたる遥かに涼し。 『徒然草』 深い水は見て涼しい感じがしない。浅くて流れている水の方が、ずっと涼しい気がする／水深不动无凉感，流动浅水方清凉。 ▲葉落ちて、山愈々静かに、風涼しくて、琴益々微なり。 『山斎』秋も更けて木の葉が散って、山は一層静かになり、吹く風は涼しく、酒宴の琴の音もますますさえて微妙である／叶落山愈静，风凉琴益微。。

▲薬師は常のもあれど珍客の今の薬師尊かりけり珍しかりけり。

『仏足跡歌碑』 薬師は常にあるものだけど、ずばぬけているのがめずらしい／庸医寻常有，国手甚珍。

▲ゆかしかりしかど、神へ参るこそ本意なれと思ひて、やままでは 見ず。 『徒然草』 行きたかったけれども、神様へ参拝するのが主目的であるのだと

思って、山までは見なかった。／原想去看看，但拜神才是主要目 的，结果没有上山看。 3、终止形

▲日暮れて道遠し。 日暮而道远。

▲少年老い易く、学成り難し。 『朱熹』 少年易老学难成。

▲青は藍より出でて藍より青し．

／青出于蓝而胜于蓝。 ▲雁などのつらねたるが、いとちひさく見ゆるはいとをかし。

『枕草子』

雁などで列をなしているのが、とても小さく見えるのは、たいへん興味がある／列队远去的大雁越来越小也非常有情趣。

▲いと寒きに、火などいそぎおこして、炭もてわたるも、いとつき づきし。 『枕草子』 非常寒冷的早晨，迅速地生起炭火之后，送到各个房间去，也（与这寒冷的天气）相映成趣。

▲火桶の火も白き灰がちになりてわろし。 『枕草子』 火鉢の火も白い灰がとかくできていってみっともない／火盆里的火变成了灰便杀了风景。 4、连体形

▲吾が楯たて

の堅かた

きこと、能く陥とお

す莫な

きなり 『韓非子』

私の（売る）楯の堅いことといったら、突き通すことが出来るものはありません／吾楯之坚莫能陷也。 ▲空き腹にまずきものなし。 腹の空いているときは、どんなものでもおいしく食べられる／饥不择食。 ▲すさまじきもの。昼ほゆる犬。春の網代あじろ

。三四月の紅梅の衣。牛死にたる牛飼い。／令人扫兴的是白日叫犬、春日鱼簖、三四月着

红梅衣、死了牛的牧牛人。

▲うたた寝に恋しき．

人を見てしより夢てふものは頼みそめてき

『古今和歌集』

うたたねをして恋しい人を夢に見た時から、夢というものを頼りにし始めて、期待するようになりました／心有灵犀一点通，良人飞入梦中来。小睡依稀与君会，幻梦醒来唤梦来。

▲奥山に もみぢ踏み分け 鳴く鹿の声きく時ぞ 秋は悲しき．

『古今和歌集』

深い山の中で、ちり積もったもみじ葉を

踏み分けて鳴いている鹿の声を聞く時に，何にも勝って秋は悲しく感じられる／红叶满地积几重，鹿鸣深山秋更愁。

▲その願むなしかる．．

べくは、道にて死ぬべし。 『平家物語』 その願が空しくなろうものなら、途中で死ぬでしょう／若不如愿，恐将死于（流

放之）途中也。

5、已然形

▲良薬は口に苦けれども、病ひに利あり。 『淮南王伝』 よく利く薬は、口当たりは苦いけれど、病気にはよく利く／良药苦口利于病。

▲見るところ少なけれ．．

ば怪しむところ多し。

見聞の狭い人は何を見ても不思議に思う／少见多怪。 ▲命長ければ、恥多し。

長く生きていれば、恥をさらすことも多い／命长则多耻。

▲いと幼なけれ．．

ば、籠にいれてやしなう 『竹取物語』 とても幼いので、籠の中に入れて育てる／因其甚小，故放于笼中养之。

▲霞立つ 春の山辺は 遠けれ．．

ど 吹き来る風は 花の香ぞする 『古今和歌集』 春霞が立つ春の山辺は遠いけれども吹いて来る風は花の香りがする／霞满春山远如是，风挟花香拂面来。

▲衣手の まだうすけれ．．ば 朝まだき身にしむものは 秋の初風しょかぜ

かな

『新後撰和歌集』

着ている着物がまだ夏の薄い着物な

ので、立秋にもなると、朝早い時には、吹く風がなにか冷たく、この身に凍みるようです／秋风朝露冷，身上夏衣单。

▲ 山里は秋こそことにわびしけれ

．．

鹿の鳴く音に目を覚ましつつ

『古今和歌集』

山村は秋が殊に詫びしい。鹿の鳴き声で目を何度も覚ましながら／ 山村秋意冷，鹿鸣惊梦魂。

6、命令形

▲己の欲せざる所、人に施すこと勿れ。

自分の望まない事は、他人にもしてはいけない／己所不欲，勿施于人。

▲ああおとうとよ、戦ひに君死にたまふことなかれ．．

与謝野晶子

ああ、弟よ、戦いに、君は死なないでおくれ。 ／弟弟呀，勿为战争死！

▲ 寧ろ鶏口と為るも牛後ぎゅうご

と為る無かれ。

『十八史略』

鶏のくちばしになったほうが牛のおしりになるよりもいいでしょう（小さくてもそ

の長になったほうが、大きいもののびりにつくよりもいいでしょう）／宁为鸡口，不为牛后。

三 形容词的音变

在文言文中，形容词有时会发生音变。现举例分类说明如下。 1、イ音变

当下续体言或者感叹助词的时候，形容词连体形(し)き, 有时会音变为(し)い。可见文语语法向现代口语语法的演变过程。例如：

▲いと暗い．

夜

▲悲しい．

かな 2、ウ音变

当后续接续助词て、して或者用言时，形容词的连用形(し)く，有时会音变为(し)う。例如：

▲足寒うして心を傷り、民怨んで国を傷る。 足寒伤心，民怨伤国。

▲ それを見れば、三寸ばかりなる人、いと

うつくしう．

て居たり。

『竹取物語』

(お爺さんが、)そおっとなかをのぞくと、どうじゃ、十センチくらいのかわいい女の子が

ちょこりと座っておる。 ▲ひとつ子にさへありければ、いとかなしう し

給ひけり。

『伊勢物語』

一人っ子でもあったので、（母は）たいそうかわいがっておられた／因为是独生子，所以（母亲）十分疼爱他。 3、拨音变

当后续比表示推断意义的助动词なり、めり、べし等时，形容词

的连体形(し)かる，有时音变为(し)かん或(し)か。

▲いとおそろしかん．．

なる山ぞかし。

とても恐ろしいそうな山だよ

▲家は山もと近か．

なり 家は山麓のちかくだ。

▲いとをかしかん．

めり 非常にすぐれているようだ。

四 形容词的词干用法

形容词的词干，其独立性较强，特殊用法较多。大致可分为5种。 1、表示感叹

▲あら、たふと、青葉若葉の日の光。

葉の濃淡さまざまな緑に照り映える日の光、如何に尊いなあ。

▲?あな、うらやまし。 ああ、おかし。おお、うれし。 2、词干后续助词“の”做连体修饰语

▲女、道すがら、「あやしの歩きや、人いかにおもはむ」と思ふ。

『和泉式部日記』

女は、道を行きながら、「変な外泊をしたものだ。人が如何に思うでしょう。」と思う。

▲塞に近きの人、死する者十に九。 『淮南子』

とりで近くの人は、戦死したのが十人中九人というありさまだった／近赛之人，死者十九。

3、以“…を…み”的形式，表示原因或理由。

▲ 春の野に すみれつみにと 来こ

しわれぞ

野をなつかしみ．

一夜寝にける。

『万葉集』

春の野に菫を摘みにやって来た私は、そ の野に心引かれ、離れ難いので、とうと

う一夜を過ごしてしまったよ／我摘紫堇来春野，为恋春野宿一夜。。

4、与接尾词“さ、み、げ一起构成名词。

寒さ、さびしさ、赤み、かなしみ、おそろしげ

5、构成复合词

夜長近寄る長引くひろびろに

练习

请找出其中的形容词分析其用法。

①座して食らえば山も空し

②好事魔多し

③瓜に爪あり爪に爪なし

④人は古きに如かず衣は新しきに如かず

⑤驕る平家は久しからず

⑥医者寒からず儒者寒し

⑦安きに居て危うきを忘れず

⑧錐を立てるところもなし

⑨よりほかなし。

⑩けしからん

古典日本语语法

目次 一、活用型 1 四段活用 2 上二段活用 3 下二段活用 4 ラ行変格活用 5 ナ行変格活用 二、助動詞 1 ぬ 2 む 3 なむ 4 らむ 5 り 6 き 7 けり 8 つ 9 しめる?使役 10 る?れる?受身 11 らる?られる?受身 12 ゆ?受身 13 らゆ?受身 14 なり 15 たり?１ 16 たり?２ 正文 一、活用型 【四段活用】 動詞活用の型の一つ。たとえば「書く」が、「書か?書き?書く?書け」のように変化するなど、その語形変化が主として語の最終音節の母音交替によって行われるもの。その変化が五十音図の一行でア?イ?ウ?エの四段にわたるところからの名称。ただし、已然形と命令形の語尾は同じエ段の音であるが、カ行?ハ行?マ行に活用するものは、上代ではエ段の甲乙両類に分かれていた。連用形には、音便形がある。この型に属する語は、文語では、全動詞中の六割に達するといわれ、活用はカ?ガ?サ?タ?ハ?バ?マ?ラの各行にわたる。口語では、ラ変、ナ変の動詞がこれに併合され、現代かなづかいでは、助動詞「う」の付いた形を「書こう?読もう」のように書くので、見かけ上、オ段にもわたるとして、「五段活用」ともいう。 【上二段活用】 文語動詞の活用の型の一つ。未然?連用形の語尾がイ段、終止?連体?已然形はウ段で、連体形は「る」、已然形は「れ」を添える。五十音図のイ段、ウ段の二段に活用するので、ウ段、エ段に活用する下二段活用に対していう。「起く」（き、き、く、くる、くれ、きよ）など。 【下二段活用】 文語動詞の活用の型の一つ。二段活用のうち、未然?連用形と終止形の活用語尾が、五十音図のエ段とウ段の二段に変化す

日语中文阅读对照世界童话寓言-桃太郎

（日本昔話） むかしむかし。 おばあさんが、川で洗濯せんたくをしていると、大きな桃もも がどんぶらこっこすっこっこと流れてきました。 おばあさんは、桃を家に持って帰ると、包丁ほうちょうで切き ろうとしました。 すると、桃がぽんと二つに割われて、中から元気げんき な男の子が出てきました。 男の子は、桃から生まれたので、桃太郎と名前を付つ けられました。 ある日、桃太郎は、おじいさんとおばあさんに言いました。 「わたしは、これから鬼おにが島しまに行って、鬼を退治たいじ してまいります。」 「気をつけていくんだよ。」とおじいさんが言いました。 「それでは、お弁当べんとうに、日本一にっぽんいちの黍団子きびだんごを作つく りましょう。」とおばあさんは言いました。 桃太郎が山道やまみち を行くと、犬が出てきました。 「桃太郎さん、桃太郎さん、どちらにお出かけですか？」 「鬼が島に鬼おに 退治に。」 「腰こし に付けたものは何ですか？」 「日本一の黍団子。」 「一つください。お供とも します。」 こうして、犬は桃太郎の家来けらい になりました。 次に、猿さると雉きじ が桃太郎の家来になりました。 みんな元気に、鬼が島を目指めざ して行きました。 鬼が島に着つくと、鬼たちは、鉄てつの門もんを閉し めました。 桃太郎ももたろう

そこで、雉が中に飛んでいって、鬼たちの目め をつつきました。 鬼たちが驚おどろいている隙すきに、猿が岩いわを登のぼって門を開ひら きました。 「それ、いまだ！」 桃太郎たちは、勇いさ んで鬼の城に飛び込みました。 雉は目をつつきます。 犬は足に噛かみ付つ きます。 猿は顔をひっかきます。 「痛い、痛い。」 鬼たちは、次々と降参こうさん しました。 鬼の大将たいしょうは、桃太郎と戦たたか っていました。 でも、力の強い桃太郎にはかないません。 地面じめんに押おさえつけられて、「宝物たからものを残のこらず差さし上あげますから、許ゆる してください」と言って、降参しました。 桃太郎たちは、鬼からもらった宝物たからものを車くるまに積つんで、家に向む かいました。 家の前では、おじいさんとおばあさんが待っていました。 「やくやったな。」とおじいさんが言いました。 「みんな、怪我けが がなくて、よかったね。」とおばあさんが言いました。 生词 洗濯（せんたく） 洗衣服 どんぶらこっこすっこっこと 连滚带翻地的样子 包丁（ほうちょう） 菜刀 ぽんと 一下子 割れる（われる） 裂开，破裂 名前を付ける 起名字 鬼が島（おにがしま） 鬼岛 退治（たいじ） 消灭，惩办

日语—关于一类形容词和二类形容词

一类形容词和二类形容词 *只是《标日》的说法，标日的语法解释用语和专业书本上的正规叫法不一样，其实就是形容词和形容动词两者在词义上没有什么区别，甚至很多语法书将两者并称为形容词。主要是活用上有区别。形容动词的词源主要是汉语词汇。有些人认为形容词表状态，样子，而形容动词除此之外，还可以表示动作，具有动词的性质．两者的词尾可以变化，一般称这种变化为活用。形容词作谓语时的形态叫终止形。由终止形后续「^丁」构成敬体句。日语形容词还可以直接修饰名词作定语。形容词修饰名词时的语态叫连体形。形容词的连体形和终止形相同。注：形容词、形容动词、动词并称为用言，可以单独接助动词做谓语。其中形容词和形容动词所接的助动词为疋^。不过一般来说，形容词和形容动词都是用来修饰事物性质和状态的，所以在更地道的日语场合，会把形容词更多的和被修饰的体言连在一起。比如，天气真好这句话，说成天気没有语法错误，但是真正地道的说法是：「V、天気形容词，说明事物的性质或状态，有词尾变化。如：赤（厉力、）◎、酷（形容动词，说明事物的性质或状态，从意义上说属于形容词，但词尾变化不同。形容动词在日语中的活用是动词形的，所以称为形容动词。如：赈（力、、立派（求）一般来说，以、结尾的是形容词，其他说明事物的性质或状态的词为形容动词。 （例外：绮丽（）为形容动词，可以认 为那个、是汉字发音的一部分，而不是词尾）。在接被修饰的体言的时候，形容词可以直接接体言，如：赤v花（红色的花）；但是形容动词要接动词的话，就需要有个变化，在形容动词的后面加上肚再接体言，如：立派雄伟的建筑）。另，标日的语法真的不敢恭维，很多地方为了简便 就瞎说。 *日语中一类形容词和二类形容词有什么区别 动词 一段动词：词尾是「^」，且前一个假名是「元」段或「V」段。如食^召、起吉召 五段动词：包括三种 1、词尾不是「^」的动词，如読游恳、歌 2、词尾是「^」，但前一个假名不是「元」段和「V」段，如取厉召、赠 3、特殊的五段动词，如帰｛（力、元，像一段动词的五段动词，这种的不多，记住就好。 廿变动词： 力变动词：＜召 形容词（一类形容词）：词尾为V,如美LV（美丽的）、可爱V （可爱的）、暑V （热的）形容动词（二类形容词）：词尾为疋，如奇丽疋（漂亮）、好詐（喜欢）、嫌V^（讨厌）、静力、疋（安静）以上分类均依据词的原型，变形的时候都在词尾变化（＜召除外） 一般来说，词尾以V结尾的就是一类形容词，例如：美JV 但是也有特殊情况，比如吉nV它是二类形容词，可以特别的记住它二类形容词也叫形容动词，词尾是疋结尾，但是一般会省略疋。 形容词接续名词的方法是直接接名词：可爱V女①子。 形容动词接续名词的方法是把变成接名词：绮丽肚部屋。

日语二类形容词小总结

きれい〔形2〕漂亮，干净にぎやか〔形2〕热闹，繁华しずか（静か）〔形2〕安静ひま（暇）〔形2〕空闲しんせつ（親切）〔形2〕热情すき（好き）〔形2〕喜欢きらい（嫌い）〔形2〕讨厌べんり（便利）〔形2〕方便ふべん（不便）〔形2〕不方便げんき（元気）〔形2〕健康，有精神かんたん（簡単）〔形2〕简单ハンサム〔形2〕英俊，帅气じょうず（上手）〔形2〕擅长，高明，水平高へた（下手）〔形2〕不高明，水平低にがて（苦手）〔形2〕不擅长，不善于だいすき（大好き）〔形2〕非常喜欢たいへん（大変）〔形2〕够受的，不得了だいじょうぶ（大丈夫）〔形2〕没关系，放心だめ〔形2〕不行不行不行不行，，，，不可以不可以不可以不可以ユニーク〔形2〕独特，，，，唯一あんぜん（安全）〔形2〕安全はで（派手）〔形2〕耀眼，，，，花哨じみ（地味）〔形2〕朴素，质朴げんじゅう（厳重）〔形2〕森严；严格まじめ〔形2〕认真；严肃たいせつ（大切）〔形2〕重要，珍贵ふくざつ（複雑）〔形2〕复杂，繁杂シンプル〔形2〕单纯简洁ほんとう（本当）〔形2〕真的，正きゅう（急）〔形2〕突然；紧急ゆたか（豊か）［形2］充充裕，丰富とくい（得意）［形2］擅长しんせん（新鮮）［形2］新鲜すてき［形2］漂亮，极好らんぼう（乱暴）［形2］粗暴しつれい（失礼）［形2］不礼貌おなじ（同じ）［形2］一样，相同きけん（危険）［形2］危险たのしみ（楽しみ）［形2］愉快，期待とくべつ（特別）［形2］特别じゆう（自由）［形2］随便，自由てい

ねい（丁寧）［形2］精心，细心，恭敬きさく（気さく）［形2］爽快，坦率らく（楽）［形2］容易，简易；快乐 ざんねん（残念）［形2］可惜，遗憾ゆうしゅう(優秀)[形2]优秀，异さいこう(最高) [形2] 最好，最高かんぜん（完全）［形2］充分，完全ひつよう（必要）［形2］必要，必须ぜいたく［形2］奢望奢侈，过分おおはば（大幅）［形2］大幅（度），广泛たいりょう（大量）［形2］大量とうぜん（当然）［形2］当然，应当たしか（確か）［形2］确实，确切；大概じょうぶ（丈夫）［形2］牢固，结实じゅうよう（重要）［形2］重要たんじゅん（単純）［形2］单纯りそうてき（理想的）［形2］理想ぐたいてき（具体的）［形2］具体ざんしん（斬新）［形2］新新颖，崭新ごうか（豪華）［形2］豪华，奢华こうちょう（好調）［形2］顺利，良好ひかえめ（控えめ）［形2］分量少，，，，节制，控制；拘谨こうひょう（好評）［形2］好评，称赞だいじ（大事）［形2］重要，宝贵てがる（手軽）［形2］简便，简单，轻便きゅうそく（急速）［形2 速，快速さわやか［形2］清爽，爽快きちょう（貴重）［形2］贵重ふしぎ（不思議）[形2] 不可思议，奇怪しょうきょくてき（消極的）[形2] 消极，负面せっきょくてき（積極的）[形2] 积极，正面ちゅうしょうてき（抽象的）[形2] 抽象けっこう（結構）[形2] 很好，优秀；足够；不必へいわ（平和）[形2] 和平いや（嫌）[形2] 讨厌，厌烦じゅんちょう（順調）[形2] 顺利，良好ふかい（不快）[形2] 不快，不高兴かわい

上外考研日语综合复习建议

上外考研日语综合复习推荐 上外日综考试考查学生日语基础和综合能力，题型为单词、语法、短句翻译、古文、文学史和日本概况，最后还有作文。下面提供一些复习日语综合的方法及建议。 1日语基础学习 日语基础学习基本是一个从知其然到知其所以然的过程，准备上外考研的学生大多都具备了一定的日语听说读写能力，但是很有可能有这样的情况，比如说能大致看懂文章的意思，但是具体来分析文章中句子，则又不那么擅长了，又比如说大致知道某个单词的意思，但是却不能精确地说出它的用法等等。上外日综则是考察考生到底是“差不多知道”还是“真正的懂了”的一门考试。基础学习还是推荐精读一套教材，上外的《日语综合教程5-8》几乎可以说是不二人选。可以按照自己的学习习惯等保持每几天吃透一课的进度进行学习。在进行学习时重点注意以下几个方面： ①完完全全弄懂课文每一句句子每一个单词在文章中的意思，不能有任何的得过且过，有不懂的语法项目则去查语法书语法词典，有不懂的单词就查词典，对整个句子理解上有问题就去看配套答案上的翻译，一定要彻底地提高自己的文章阅读和分析能力，同时进行一个语言知识的积累。 ②认真做完每课课后练习，上外的教材有个特性就是课后练习非常丰富，而且练习不是单纯的机械反复，往往每一个题目都提供了一个值得注意的语言点来让我们举一反三。因而做课的时候不应该满足于做对当前的题目，更应该弄懂它想提示我们的语言点，并且记住这个语言点。 ③学有余力则可以试着翻译整篇课文，然后跟参考译文进行对比修改。想要更进一步，则可以对照参考译文或者自己的译文回译成日语，然后跟原课文进行对比，找出那些课文中远好于自己译文的句子着重进行一个记忆。整个过程需要花费相当大的精力，但这一过程对于检验自己单词语法习得情况以及提升日汉互译水平都极为有益。 2日语语法学习 上外相当重视日语基础水平，语法就是一个很重要的方面。语法学习有两个方面，一是建立一个完整的语法体系，二是掌握各类语法用法及辨析近义语法。 建立语法体系推荐研读上外泰斗皮老师的《新编日语语法教程》（皮细庚上海外语教育出版社）这书，该书是学校语法的经典教材，体系严谨准确，内容翔实。通过该书的学习可以对日语学校语法体系有一个清楚的认识，并且该书有大量的练习用来强化巩固学习成果，同时历年考试的真题中出现过不少该书练习的原题。特别是助词填空题更应该重点去做一做。 掌握语法用法则推荐《初级/中高级日语语法精解》（庵功雄等外语教学与研究出版社）这套教材，对绝大多数常见的语法项目都有一个比一般语法书更为进一步的讲解，可以使我们更准确地理解语法项目的用法及使用场合等等。 辨析近义语法是一个比较困难的事情，特别是一些区别非常微妙的语法项目更是如此，好在近来日语学界似乎也渐渐发现过分纠结近义辨析对日语学习并没有好处，类似的题目应该也会减少，因而我们在这方面的学习时则更应该注重体会具体语法项目的使用场合以及所包含的感情。 另外，语法方面还有个敬语的问题，常常会困扰日语学习者，这里推荐《日语敬语新说》（佐藤利行等外语教学与研究出版社）这书来解决大家的困扰，书不厚，但是基本包涵了日语敬语的方方面面。在学习时应该着重注意如下常见的考点：

日本语の文法

日本語の文法 まえがき この本は日本語の文法の本です。 文法とは、文を作るための法、つまり規則のことです。 日本語ができるということは、日本語を聞き、話し、読み、書くことができるという ことですが、その人の頭の中には、日本語を正しく理解し、使うためのさまざまの知識 がつまっています。文法の規則もその中の一つです。 この本は、現代日本語の文法をできるだけわかりやすく、体系的に説明しようとする 本です。 この本の大きな特徴は、日本語教育を強く意識した文法書だということです。日本語 学習者が日本語の文法を少しずつ身につけていくためにはどんな文法記述が必要なのだろうか、ということを考えながら書きました。つまり、日本語教育のための実用文法で もあることをめざしました。 そのため、日本語教科書によくみられる、いわゆる「文型の積み上げ方式」にしたが って文法事項を説明していくことにしました。学習がやさしい、基本的な文型から、だ んだん複雑な文型へと進みます。また、最初の予備的な説明は別として、初めから「文」を扱います。 この本は、読者として、日本語教育に関心のある、まとまった文法の知識のない人を 想定しています。例えば、中学?高校で国語の文法（国文法?学校文法）をいちおうは 習っていても、わかった気がしなかった、そしてまた、英語の時間に英文法を習い、そ の用語をいくつか記憶しているが、国語の文法との共通点および相違点がよくわからない、というような人です。 これまでにもいくつかの優れた文法書が出版されていますが、それらを読んでも難し くてわからなかった人、あるいは記述が短くて物足りなかった人、そのような人たちに も満足してもらえるように、と思って書きました。 なお、日本語というと、万葉集や源氏物語などの古代の言葉も、日本の各地で話され ている方言も、みなすべて日本語ですが、この本で扱うのは現代日本の東京の言葉だけです。 そうする理由は、現代東京方言が言語学的に他の方言より重要だというわけではありません。現在の共通語になっているため、日本語教育で中心的に教えられる方言であり、また現代の文章語の基本になっているということによります。 .............................................................................. 「日本語教育の文法(日本語文法)」と「国語教育の文法(国文法)」 この本で述べていくのは、日本語教育のための文法です。それは、日本の子供たちのための「国語教育」で教えられる「国文法(学校文法)」とは、いくつかの点で非常に違 ったものです。 もともと、「文法」とは、私たちの頭の中にある、日本語を使うための知識の体系で

古典文法の基础入门

古典文法の基礎入門 ―、動詞の活用 １．四段未然a 連用i 終止u 連体u 已然e 命令e（書く）（五段）２．上一、i i iるiるiれiよ（見る）３．上ニ、i i u uるuれiよ（起く）４．下一、 e e eるeるeれeよ（蹴る）５．下二、 e e u uるuれeよ（得）６．カ変、こきくくるくれこ／こよ ７．サ変、せしすするすれせよ ８．ナ変、なにぬぬるぬれね（死ぬ）９．ラ変、らりりるれれ（あり） 二、助動詞の接続 １．未然形につくもの：す、さす、しむ、る、らる、ず、じ、む、まし、まほし ２．連用形につくもの：つ、ぬ、たり、けむ、き、けり、たし ３．終止形につくもの：べし、めり、まじ、らむ、らし 三、助動詞活用 １．四段：む、けむ、らむ ２．下二：る、らる、す、さす、しむ、つ ３．ナ変：ぬ ４．ラ変：たり、り、けり、めり、なり ５．形客詞型：まほし、たし、べし、まじ、ごとし ６．特別型： （１）ず：○、ず、ず、ぬ、ね、○ （２）き：せ、○、き、し、しか、○ （３）まし：ませ、○、まし、まし、ましか、○ （４）じ：○、○、じ、じ、じ、○ （５）らし：○、○、らし、らしき、らし、○ 四、主な助動詞 １．希望：まほし、たし、ばや、なむ おのが行かまほしき所へいぬ。訳：自分が行きたい所へ行く。 常に聞きたきは、琵琶?和琴。訳：常に聞きたいのは、琵琶と和琴である。 ほととぎすの声、たづねに行かばや。訳：ほととぎすの声を、尋ねに行きたい。 いつしか梅咲かなむ。訳：早く梅が咲いてくれたらいいなあ。 ２．禁止助動詞：な?な－そ ゆめ寝ぬな。訳：けっして寝るな。

波、な立ちそ。訳：波よ、どうか立たないでくれ。 この珠を取りたまひそ。訳：この珠をお取りにならないで下さい。 ３．詠嘆：な、よ いみじうかなしな。訳：たいそう悲しいことですよ。 こひしとよ。訳：恋しいと思うことですよ。 ４．打消：ず、ざり、え もの知らぬことのたまひそ。訳：わけのわからないことをおっしゃらない で下さい。 習はざらなむ。訳：習わないでいてもらいたい。 いはまほしきこともえいはず、訳：言いたいことも言うことができず、 せまほしきこともえせず。したいこともすることができない。 ５．断定：なり、たり この西なる家は何人の住むぞ。訳：この西にある家はだれが住む家か 家なる妹訳：家にいる妻 そこを相津といふなり。訳：そこを相津というのである。 久しく秋津の習俗たり。訳：長い間日本の国のならわしとなっている。 ６．る、らる（れる、られる） うちそむかれて、人知れぬ訳：自然にうしろむきになって、 思ひいで笑ひもせられ。人知れぬ思い出し笑いもされ（自発）、いもねられず。訳：寝ることもできない（可能）。 ７．使役、尊敬：す、さす、しむ、 たまふ（四段尊敬） あなかま、人に聞かすな。訳：ああうるさい。人に聞かせるな。 まづ垣間見せさせよ。訳：まずのぞき見をさせよ（使役）。 つかひをつかわして召しまう訳：使いを遣わしてお召しになって 来しむ。参らせる（使役）。 帝大いにおどろかせたまひて、感ぜ訳：帝は大いにおどろきあそばして、 しめきこしめすことかぎりなし。感動なさってお間きにになることこの上 もない。「せ」は「す」の連用形、尊敬 の意。「たまひ」も尊敬の意。 いざたまへ。訳：さあいっしょにいらっしゃい（さあどうそ） ８．ば（未然形につく場合：ならば。已然 形につく場合：から、ので、のに、と） 心あらば。訳：もし思いやりのある心があるならば。

关于古典日语存在动词“あり”的形态变化及其接续表现的考察

关于古典日语存在动词“あり”的形态变化及其接续表现的 考察 摘要：在古印度瑜伽派哲学思想中，万物的本质就是有，即“存在”。世间万物都是架构在“无”之上的，“存在”是其最鲜明的特点。像这样关于“存在”的古印度理论体系在2000多年前就已经确立。存在是世界万物之本。同样的，表示存在意义的存在动词在古代日语中占有十分重要的地位。根据对《万叶集》中存在表现的考察发现，在一千多年前的万叶集时代，无论主语是否为有生命物，存在词都是由存在动词「あり」这一个词语表示。它不仅拥有动词本身的实际意义，又具有一定的文法意义，是其他任何动词都无法替代的。作为存在动词，常常随着后面所接助词的不同意思也有所改变，因此也就具有多种变化形态。本文将从存在动词「あり」的形态出发，以《万叶集》中诗歌为例，试对其不同形态的变化进行考察分析。 关键词：《万叶集》；存在动词；「あり」；形态变化 “存在”，是人类认识发展到一定阶段的产物，较为普遍地存在于各古老或现代民族的思想意识中。就“存在”而言，其大体包括人们对外界存在的认识和自身存在的认识，或对生命存在的认识和非生命存在的认识。由于“存在”于

思想意识中的普遍存在，故而各民族也相继衍生出有关“存在”的概念及其相应的语言表现。换言之，有关“存在”概念在不同语言中的表现问题，即成了语言研究的普遍课题。在日语学界，最早提出“存在词”这一概念的是，著名语法学家山田孝雄。他指出，「あり」以及其派生词在古典日语中主要用以表示“存在”，其在文中起到陈述的作用。甚至在他的品词分类中，因其拥有特殊的功能，而将“存在词”作为独立的品词看待。有鉴于《万叶集》在日本古典文学作品中具有代表性，而其中所出现的存在表现也较多，故而本文将以其为线索，重点考察其中作为存在动词「あり」的形态变化以及接续形式，以为有关存在表现的～跨语言比较研究提供基本的素材和线索。 1あり+けり/ける/けれ 基本形「あり」+助动词「けり」，是《万叶集》中「あり」最为常见的表现形态。我们来看以下几个例句：（1）君西在来（第十一卷第2809首） きみにしありけり （2）家布??志阿利家利（第五卷第836首） けふにしありけり （3）吾者有家里（第二卷第127首） われはありけり （4）古尔有家流和射乃（第十九卷第4211首）

日语语法

二、语法教材 1、《新编日语语法教程》，上海外语教育出版社，皮细庚编著，较为常用的日语语法教材。 2、《日语常用表达方式》，上海外语教育出版社，王宏编著，笔者个人较为推崇的语法书。是书对于日语语法现象中的各种表达方式做了比较详细的梳理总结，同时还将比较容易混淆的地方进行了比较，让读者能够清晰地予以分辨。建议在系统学习日语语法之后学习该书，收效会更大。 3、《日语语法教程》，同济大学出版社，吴侃编。 4、《新日本语语法》（修订本）上、下册，外语教学与研究出版社，朱万清编著。 5、《标准日语语法》（第二版），高等教育出版社，顾明耀主编。 6、《标准日语语法》，大连理工大学出版社，贺静彬主编。 7、《日语语法：句法与篇章法》，上海外语教育出版社，吴大纲编。此书为日语专业高年级语法深化课程的教材，全书为日文讲解。 8、《学日语必读丛书》，外语教学与研究出版社，陶振孝、徐一平主编。这套丛书有下列各分册，都可以根据每个人的实际需要单册购买。主要有《名词》、《动词》、《形容词》、《副词》、《助词》、《助动词》、《接续词》、《复合辞》、《敬语》、《日语表现》、《应用文》、《日译中教室》、《惯用句》、《语音详解》等各册。 这套丛书编得很好，以每一个语法重点为单位进行细致的讲解的语法系列丛书，笔者个人很喜欢，而且每一册的价钱也不贵，网上买打个折就更便宜了。

9、《新编日语句型》，上海外语教育出版社，马凤鸣编。 10、《日语语法疑难辨析》、《日语语法疑难辨析续编》，上海外语教育出版社，赵福泉编。赵福泉另有《日语读音、词汇、惯用型疑难解析》一书。 11、《日语语法》，商务印书馆，王曰和编，较早的日语语法教材。 12、《现代日语语法大全》，大连理工大学出版社，战宪斌编，比较详细全面。 13、《日语古典语法》，北京大学出版社，铁军编著。 14、《简明日本语古文教程》，华东理工大学出版社，梁海燕编著。笔者用下来感觉不错的日语古文文法书。 15、《日语概说》，上海外语教育出版社，皮细庚著。 三、词汇部分 按：关于日汉大型词典，见过许多，但多不甚理想，以上海译文出版社的《日汉大辞典》为相对较好。 1、《日汉大辞典》，机械工业出版社，陈涛主编。笔者暂时买的是这本大词典，用起来各方面还过得去。 2、《新日汉辞典》（增订版），辽宁人民出版社，大连外国语学院编。很厚的一本大砖头，很不错的中型词典。

古典语法

《古典语法》课程教学大纲 1．课程的目的和任务 本课程是日语专业方向选修课，在三年级第二个学期开设。教学目的是使学生能初步了解和掌握基本的古典日语文法，要求在了解日本古文语法的基础上能读懂较简单的文言文或短句，并基本能读懂和歌。 2．课程教学基本要求 本课程内容主要以平安时期的文献为依据，与日本通用的古典语法接轨，利用词汇分析的方法并与现代语法相比较，循序渐进地了解日语古语语法体系，本课程与日本文学史相配合，为学生将来进一步深入学习和研究日语古典文学打下坚实基础。 3．课程教学内容及主要知识点 第1章：古典文法入门 通过本章的学习，让学生初步了解古典日语文法的相关知识，理解历史假名和文言文特点，掌握文言文词语分类。 第2章：用言（动词、形容词、形容动词） 通过本章的学习让学生掌握了解用言的分类和基本用法，理解并掌握动词、形容词、形容动词的分类和活用。 第3章：助动词 通过本章的学习，让学生了解并助动词的分类和用法。掌握助动词的特点、分类和接续法。 自发助动词；る、らる 使役助动词：す、さす、しむ 尊敬助动词：る、らる、す、さす 否定助动词：ず 推量助动词：む、むず、らむ、けむ、めり、らし、べし、まし 时相助动词：き、けり、つ、ぬ、り、たり 愿望助动词：たし、まほし、 比况助动词：ごとし 传闻推断助动词：なり 咏叹助动词：なり、けり 被动助动词：る、らる 可能助动词：る、らる

第4章：无活用变化的词 通过本章的学习，让学生了解古日语无活用变化词的特点。理解与现代文中的用法的区别。掌握文言文中名词、副词、连体词、接续词、感叹词的特点。 第5章助词 通过本章的学习，让学生了解古典助词的特点，理解解并掌握文言文中助词的用法，并能正确运用于阅读古文中。 格助词：が、の、に、を 接续助词：ば、とも、と、が、に、を、て、して、で、つつ、ながら、ものの、 ものから、ものを 系助词：ぞ、なむ、や、か、こそ 副助词：だに、すら、さへ、のみ、ばかり、など、まで、し 终助词：な、そ、ばや、なむ、もがな、な、かな、ぞ、かし 间投助词：や、よ、を 第6章敬语 通过本章的学习，让学生了解古典语言中敬语的使用特点。理解并掌握文言文中敬语的用法，并能正确运用于阅读古文中。 表尊敬的敬语（助词、助动词、补助动词） 表自谦的敬语（动词、补助动词） 表郑重的敬语（动词、补助动词） 特殊的敬语表达 4．学时分配参考表 5．主要参考教材 [1] 张龙妹．日本古典文学入门．北京：外语教学与研究出版社， 2006 [2] 马斌．日本文言文法．北京：北京大学出版社，2001 [3] 王健宜刘伟．日本古典文学．北京：上海外语教育出版社，2002 执笔人：李莉 审核人：彭艳丽 批准人：黄新 修订时间：2010年11月

第一章 古典文法入门

第一節現代語と古典語 （一）口語文法と文語文法 口語：現代語 文語：奈良時代から江戸時代まで 古典文法：「源氏物語」や「枕草子」のような立派な作品が書かれた平安中期のことばが基準になっている。 （二）仮名使い 歴史的な仮名使い 五十音図の中にワ行の「ゐ／ヰ」、「ゑ／ヱ」 歴史的な仮名使いの読み方： ①語の頭にない「は、ひ、ふ、へ、ほ」は、それぞれ「ワ、イ、ウ、エ、オ」と読む。 （「あめふり、はつはな」などの複合語はそのまま） ②「あう」「いう」「えう」「おう」は「オー」「ユー」「ヨー」「オー」のように読む。 「あふ」「けふ」「てふ」なども、「オー」「キョウ」「チョウ」などと発音する。 （三）文?文節?単語 １文例：竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける。――「竹取物語」 ２文節例：竹の／中に／もと／光る／竹なむ／一筋／あり／ける。３単語例：竹／の／中／に／もと／光る／竹／なむ／一筋／あり

／ける。 （四）文節の種類 １主語?述語 例：①あめふる②月おもしろし③けふは子の日なり――「土佐日記」 ２修飾語 ①連体修飾語例：寸陰惜しむ人なし――「徒然草」 ②連用修飾語例：風雲のけしきはなはだあし――「土佐日記」 ３独立語 例：あはれ、いみじうゆるぎありきつるものを――「枕草子」 第二節単語と品詞 （一）自立語と付属語 例：竹の中に、もと光る竹なむ一筋ありける （二）活用 例：花もみな咲きぬれど、おともせず――「更級日記」（三）品詞

（四）単語の意味（五）語形 単語 自立語付属語 活用がある活用がない活用がある活用がない 単独で述語となる （用言）単独で主語となる （体言） 主語とならない ウ段で言い切る（ラ変は「リ」で言い切「し」で言い切る「なり」「たり」で言い切 る 名刺 動詞形容詞形容動詞 修飾語となる修飾語とならない 用言を修飾する体言を修飾する接続する接続しない 感動詞 接続詞 連体詞 副詞

日本语文法(完整)

日语基础语法（完整篇） 日语基础语法（完整篇） 动词篇 一.动词连用形 １变化规则 ①五段动词： a：动词词尾变成其所在行的い段字。（又称连用形1） b：在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时，五段动词的连用形发生音变浊化（又称连用形2）。 ②一段动词：去掉动词词尾中的る（同未然形）。 ③サ变动词：する变成し。する＝＝し。勉強する＝＝勉強し。④カ变动词：くる变成き。来る（くる）＝＝き 2 各种实用例 Ａ连用法： a，连用形+始まる、続ける、終わる等构成复合动词。 ①読みかけた本の頁に印をつける。“在读了一部分的书页上作记号。” ②食べおわったら片付けてください。“吃完了后给收拾一下。” ③勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。“为了继续学习，需要健康的身体。” ④来遅れたら待ちませんよ。“来晚了，我可不等你呀。” b，连用形+やすい、にくい等来构成复合形容词。 ①この万年筆は書きやすいです。“这只钢笔很好写。” ②この服はとても格好がいいが、非常に着にくい。“这件衣服很时髦，但是很不好穿。” ③ この部分は把握しやすい内容だ。“这一部分是很容易掌握的内容。” ④ここはなかなか来にくい場所である。“这里是很不容易来的地方。” c，动词连用形2+て+（狭义的）补助动词。 ①兄は今本を読んでいます。“哥哥现在正在读书。” ②美味しいので、全部食べてしまいました。“因为好吃，所以全部吃光了。” ③友達が来るから、部屋を掃除しておきました。“因为朋友要来，所以我把房间收拾干净了。” ④ここへ来てみてはじめて此所の立派さに驚いた。“来到这里，才知道这里的壮观程度。” d, 连用形+名词构成复合名词。 ①読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。“书很多，但是真正读过的，没有几本。” ②忘れ物をしないように気を付けてください。“请注意，不要忘掉东西。”

日语古典文法简介English

Japanese Classical Grammar Course code: 63025000 Course name：Japanese Classical Grammar Credits：2 Semester：8 Target students：Undergraduates majoring in Japanese language and literature Instructor in charge：岩山泰三 Course description： Japanese Classical Grammar is a required specialized course for the senior Japanese majors. The course focuses on teaching the basic knowledge of Japanese classical grammar, helping the learners to master the basic grammatical conception, grammatical meaning, and the usage of it. Its purpose is to improve the learners’ability to read and appreciate the Japanese classical literary works. Grading policy： Attendance and Assignment: 20%; Final Exam: 80% Required textbook：Self-prepared teaching materials References：【1】《文语语法》日荣社编集所编 【2】《古典入门古文解释的方法与实际》铃木日出男·小岛孝之·多田一臣·长岛弘明. 筑摩书房. 1998年 1

二级语法练习题

（1）こんなにご馳走が並ぶと、とても食べ＿＿ません。 1あがり2しまい3かね4 きれ （2）試験に吅格するには、頑張る＿＿ない。 1ばかり2だけ3しか4 のみ （3）ふるさとの母から届いた手紙を＿＿うちに、思わず涙がこぼれた。 1 読んでおく 2 読んでいる 3 読んである 4 読んでしまう （4）自分のことだけではなく、相手の立場に立って考えることのできる人、それが大人という＿＿です。 1もの2ひと3ほう4 ところ （5）私も留学していたことがありますから、あなたの苦労がわからないこと＿＿ありません。 1と2まで3さえ

点击查看答案及解析... 答案：4 3 2 1 4 解析： （1）こんなにご馳走が並ぶと、とても食べ＿＿ません。 1あがり2しまい3かね4 きれ 解析：動詞連用形＋きる｜きれる～～～完|尽。例：読みきる（読完）。本当に間違いだと言い切れますか（能断言真是错了吗？） 動詞連用形＋かねる难以~~ 不便这个句型表示的是"说话人对该事实的实现难以容忍，或者认为有困难而加以拒绝" 例：こんな重大なことは私一人では決めかねます（这么重大的事我一个人难以决定）。 文の意味：摆上这么多好吃的的话是无论如何也吃不完的。 （2）試験に吅格するには、頑張る＿＿ない。 1ばかり2だけ3しか4 のみ 解析：しかない只有。ばかり｜だけ｜のみ：只，仅。

文の意味：要想考试吅格的话，只有努力。 （3）ふるさとの母から届いた手紙を＿＿うちに、思わず涙がこぼれた。 1 読んでおく 2 読んでいる 3 読んである 4 読んでしまう 解析：～～うちに表示"在~~的过程中"不知不觉出现了事先未料到的其他情况日本人と付き吅っているうちに日本語が出来るようになりました（在与日本人交往中学会了日语）。 ～～ておく①表示为了某种特定的目的事先做好准备工作②让某种状态继续保持下去。①先に電話をかけておいて、友達を訪ねるほうがいい（最好是事先给朊友挂个电话在去拜访）②これを記念に残しておいて下さい（这个作为纪念留下来吧）。 ～～てある①表示某事物保持着某人动作作用的结果所造成的状态。某事物用格助詞？が？来表示。多用于描写或情景说明②表示以事先做好了某件事。テーブルに食器が並べてあります（桌子上放着餐具）。約束はしてありますか（你和他约好了吗？）。 ～～てしまう表示动作作用全部完成或结束，相当于"完"，常含有"遗憾后悔惋惜"的语气。この本はもう読んでしまいました（这本书我已经看完了）。あの人は病気で三

日语古典语法形容动词

形容动词 一 定义 形容动词是用言的一种，表示事物性质、状态并且有活用的独立词。由于其兼有动词和形容词的性质，所以被称为形容动词。它通常可以单独作谓语和修饰语，当其后省略体言或形式体言时，也可以直接做主语。 ▲名みやう香がう の煙もほのかなり。 『源げん氏じ物もの語がたり 』 御仏壇の名香の煙もほんのりと漂っている／佛祖座前香烟飘缈。 ▲檳び榔らう毛げ はのどかにやりたる。 『枕まくらの草そう子し 』 檳榔毛の車はゆったりと進める のがよい／贵人之舆当缓行为宜。 ▲なほ行き行きて、武蔵の国と下総しもつふさ の国との中に、いと大きなる河あり。 『伊勢物語』 さらにだんだん進んで、武蔵の国と下総の国との間に、たいそう大きな川がある／再向前行进，武藏野国与下総国之间有一条大河。 ▲詩しい歌か に巧みに、糸し竹ちく に妙たへ なるは、幽いう玄げん の道、君臣これを重くするといへども、今の世にはこれをもちて世を治むる事、漸やうや く愚かなるに似たり。 『徒つれ然づれ草ぐさ 』 詩歌が優れ、音楽が上手なことは、奥の深い芸道であって、君臣ともにこれを重視するが、今のような時代では、これらでも 祭りに進行中の檳び榔らう毛げ の牛車

って世を治めることは次第に愚かなことになってきたように見える／善于词赋，长于乐工，此乃深邃之艺理也，虽君臣当共重之，然以此治世，是为愚也。 二 分类 根据词尾的不同变化，形容动词可分为「ナリ活用」和「タリ活 用」两种类型。 1.「ナリ活用」 「ナリ活用」形容动词是由词干+なり构成的。根据词干的不同又分为和语词干ナリ活用形容动词与汉语词干ナリ活用形容动词。其中以和语词干型居多。 常用和语词干形容动词 ～げ なめげなり ゆゆしげなり すさまじげなり ～か のどかなり あえかなり 静かなり ～やか 貴あて やかなり さやかなり しなやかなり ～らか 珍らかなり 軽かろ らかなり 明らかなり ～ら 清らなり 賢さかししらなり 平らなり

日语形容词的各种变形

日本语初级——形容词时态变形 形容词 1.定义：以「い」音为结尾，表示事物的性质、状态的独立词。可做谓语或修饰词。 2.时态变化 敬語体普通形 肯定形：形容词词干+いです暑いです形容词词干+い暑い 否定形：形容词词干+くないです暑くないです形容词词干+くない暑くない形容詞词干+くありません暑くありません 过去式：形容词词干+かったです暑かったです形容词词干+かった暑かった 过去否定形：形容词词干+くなかったです暑くなかったです 形容词词干+なかった暑くなかった 形容词词干+くありませんでした暑くありませんでした 注意：①形容词现在肯定式的普通体没有「だ」 ○赤い ×赤いだ ②形容词过去式没有「でした」的形式 ○寒かった ×寒いでした ③形容词否定式，过去否定式将「い」→「く」＋ない?ありません／なかった?ありませんでした 3．1作谓语 ～～が／は＋形容詞 例：あの人の言葉遣いは荒いです。（那个人说话非常粗暴。） この子は本当におとなしいですね。（这个孩子真的很听话。） 昨日は暑かったです。（昨天很热。） 去年の冬は寒くありませんでした。（去年的冬天不太冷。） 3.2作定语 形容词+名词 例：高い山 清い川 可愛い女の子 形容词的变形是同学们较头痛的。 古人云：“师者传道授业解惑也”。

正因为同学们在“惑”，所以需要我来“解”。 例如： 寒い－寒かった 寒い－寒く－寒くない－寒くなかった－寒くありませんでした 形容词的基本形也就是原形是「寒い」，在变形的时候首先将词尾的「い」去掉...... ①变为过去式时「寒」+「かった」＝「寒かった」 ②变为否定形式的时候，首先将词尾的「い」去掉，变为「く」；「寒く」+「ない」＝「寒くない」， ③变为过去否定式时「寒く」+「なかった」＝「寒くなかった」\「寒く」+「ありませんでした」＝「寒くありませんでした」 练习： 1）楽しい－楽しかった 楽しい－楽しくない－楽しくなかった－楽しくありませんでした 2）嬉しい（うれしい）－嬉しかった 嬉しい－嬉しくない－嬉しくなかった－嬉しくありませんでした 3）暑い－暑かった 暑い－暑くない－暑くなかった－暑くありませんでした 4）暖かい－暖かかった 暖かい－暖かくない－暖かくなかった－暖かくありませんでした 5）美味しい－美味しかった 美味しい－美味しくない－美味しくなかった－美味しくありませんでした 6）新しい－新しかった 新しい－新しくない－新しくなかった－新しくありませんでした

日语古语语法

◎超基礎古典文法…高校生?受験生のための古文講座 since 2002.08 －－－－目次－－－－ 第一章動詞 ＄１活用表の枞組みを憶えよう ＄２四段活用は現代語とほとんど同じ ＄３「接続」という文法用語を理解しよう ＄４「飽く」「足る」「借る」「生く」は、古語では四段活用である ＄５下一段活用は「蹴る」の一語しかない ＄６動詞の活用で一番大切なのは下二段活用 ＄７下二段活用を下一段活用と間違えないこと ＄８ア行に活用する語は、「得（う）」一語しかない ＄９ヤ行下二段活用をア行と間違えないこと ＄１０ワ行下二段活用をア行と間違えないこと ＄１１サ行変格活用の終止形は「す」 ＄１２複合サ変動詞の見分け方 ＄１３複合サ変動詞の未然形は間違いやすい ＄１４「命ず」「感ず」なども「ザ変」ではなく「サ変」と呼ぶ ＄１５上一段活用の連用形は、漢字で書いても平仮名で書いても一文字 ＄１６ワ行上一段活用をア行と間違えないこと ＄１７上二段活用を上一段活用と間違えないこと ＄１８ヤ行上二段活用をア行と間違えないこと ＄１９まとめア行に間違いやすい動詞の全て ＄２０語幹が同じ別の動詞「見ゆ?見る?見す」を混同しないこと ＄２１語幹が同じ別の動詞「出（い）づ」と「出（いだ）す」を混同しないこと ＄２２終止形が同じ「入（い）る」の自動詞?他動詞を混同しないこと ＄２３終止形が同じ「伏（ふ）す」の自動詞?他動詞を混同しないこと ＄２４古語の連用形は現代語と同じ ＄２５ラ行変格活用の終止形は「…り」 ＄２６「かく」「さ」「しか」「と」の理解確認 ＄２７「あり」は連体詞?接続詞などの複合語の中に隠れている ＄２８「あり」を含む複合語の語源理解 ＄２９「あり」を含む複合語の注意点 ＄３０「あり」は形容詞?形容動詞の活用の中に隠れている ＄３１「あり」は助動詞「べし」「ず」「まじ」「まほし」「たし」などの活用の中に隠れている＄３２「あり」は、实は、ラ変動詞の語源になっている ＄３３「あり」は、实は、ラ変助動詞の語源にもなっている ＄３４終止形が「り」で終わる卖語はラ変である ＄３５ナ行変格活用は「死ぬ」「往ぬ」「ぬ」の三語 ＄３６カ行変格活用の終止形は「来（く）」 ＄３７「来たる」は四段活用の動詞であることが多い ＄３８終止形が一音節の動詞のすべて ＄３９余談活用形の名称の由来 ＄４０活用形の用法 ＄４１余談活用の種類の山戸式名称 第二章形容詞 ＄４２形容詞の終止形は「し」で終わる ＄４３形容詞の連体形は「き」で終わる ＄４４形容詞の活用の枞組み（ク活用） ＄４５形容詞の活用の枞組み（シク活用） ＄４６「ク活用」と「シク活用」 ＄４７「いみじ」「すさまじ」「らうらうじ」「同じ」はシク活用の形容詞 ＄４８形容詞の卖語認定を間違いやすい例 ＄４９形容詞の音便 第三章形容動詞 ＄５０形容動詞の活用の枞組み ＄５１名詞＋断定「なり」と形容動詞の区別の仕方 ＄５２「…げなり」は形容動詞 ＄５３「…かなり」は形容動詞