想别人没想到的公开课教案

《想别人没想到的》教学设计

教材简介

《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

教学目标

知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，会用“虽然……但是……”“因为……所以……”说话。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。

过程与方法：

①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文；

②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容；

③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处；

④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

课前准备

多媒体课件、每人一张白纸

教学过程：

一、故事导入

好几百年前,宋朝有个皇帝,非常喜欢作画,为此,他还设立了一个御画院, 集

中了国内顶级画家。有一次,他想考考画家们到底谁画画画得更好一点,就出了一个题目叫“深山藏古寺”，要他们分头作画，来表达这个意思。画家们绞尽脑汁，画出了许多的画，其中有三幅就在这里，大家来看一下，哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么?(课件出示）

第一幅:一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）

第二幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第三幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）学生甲：我认为第三幅图最适合“深山藏古寺”，第三幅图虽然没有古寺，但是有和尚挑水说明山上一定有古寺。

学生乙：第三幅图与第一、第二幅图思考的角度不同，很有创意，我认为第三幅图画得最好。

学生丙：我认为第三幅图最好，因为它把古寺藏得最好，是让别人想象出来的，它想到了别人没想到的。

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》

板书课题请同学们齐读课题

二、初步感知课文

1、请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？（指

名学生发言）

读得很流利，谁来说一说，从这段话里，你知道了什么？（指名学生发言）师总结：上面的导读告诉我们要掌握：

①、课文讲了一件什么事儿

②、小徒弟的画，为什么得到称赞？

下面请同学们默读课文，把不认识的字画出来，不理解的词语勾出来，哪些字是多音字的同样把它找出来，有什么解决不了的问题可以举手问老师。（学生自由读课文）

2、老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏幕上的词语，你能准确地读出来吗？

课件出示词语：召集他俩骆驼恰好半截禁不住密密麻麻

弯弯曲曲连绵不断连绵起伏若隐若现恍然大悟

(指生读生齐读开火车读)

同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？

3、说说课文讲了一件什么事？（学生回答，课件出示）

4、字词同学们掌握得不错，这说明大家都学习得非常认真，

三、学习课文

下面，请同学们齐读课文，读课文的时候，应该拿起笔，把你认为有价值的信息，随手做上标记，用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。

想一想，你觉得哪幅画最好？

（学生自由读课文并勾画相关句子）

5、指名学生回答

（1）、先来看大徒弟画了什么？（指名学生说）

老师根据学生的回答在黑板上板书

密密麻麻

引导思考：大徒弟为什么会这样画呢？

是啊，大徒弟是密密麻麻地画，而且还是用细笔画很小很小的骆驼，可不是画的多吗？他就是想用细笔把骆驼画小并且是密密麻麻地画满，以为这样画就是最多的，所以他画完之后很得意，认为自己画得最多。

得意，得意是什么样子的？谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读）

（2）、再来看二徒弟画了什么？

板书许许多多

二徒弟为什么会这样想呢？

师总述：二徒弟就挺聪明的了吧，他就考虑到纸只有这么大，那怎么才能画出最多的骆驼呢？画头啊，骆驼头比整只骆驼要小，在纸上占的空间也就小，那么在同样大小的纸上画骆驼头就比画整只骆驼要画得多，果然，结果就是和他想的一样，画上的骆驼明显比大徒弟画的多

读到这里，你有什么发现？：二徒弟是更用心的想，他想到了大徒弟没有想到的，于是他比大徒弟画的骆驼多。谁来试着把这一段读一读？把思考，疑问的样子读出来。（指名读，学生齐读）

（3）、再来看小徒弟画了什么？

指名学生回答

教师板书：两只

出示小徒弟的画

在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？

只露出了骆驼的头和半截脖子，比较这三幅画，你们认为谁画的最多？

（分小组讨论）

根据学生的回答进行教学。

画师的看法是不是和你的一样呢？请同学们找出画师是怎么说的？

（课件出示画师的话）

谁来读一读？

同学们，画师在说这番话的时候，是什么表情？

想象一下画师的表情，语气，试着模仿一下

谁想当大画师？

读得真好，看来这位同学也有成为大画家的潜质，那么若隐若现，连绵起伏什么意思？联系一下小徒弟的画，谁能告诉老师？

（连续不断而且起伏不平，若隐若现就是好像看不见又好像看得见。也就是说一会儿看得见完整的骆驼，一会儿又看不见完整的骆驼）

一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而这个三徒弟经过了自己周密的思考，想到了别人没想到的，画了群山，让我们感觉到在群山之中走着一支骆驼队伍，“连绵起伏”这个词语知道了小徒弟画的骆驼最多，因为群山大，能遮住很多的骆驼。“数不尽”这个词语就是数不完的意思，也就说在三徒弟的画里有数不完的骆驼在群山之中走着，而在大徒弟和二徒弟的画里尽管他画得再多，但是，只要我们静下心来数一数，就总能数得清。所以说小徒弟画的骆驼是最多的。

同学们说的真好，听了你们的解释，连老师也觉得，小徒弟的画画的最棒！那么，大徒弟和二徒弟也同意师傅的观点了么？你是怎么知道的？从哪里可以看出来？（恍然大悟）

“恍然大悟”是什么意思？（一下子就明白了）

大徒弟和二徒弟听了师傅的话恍然大悟，那同学们，通过今天的学习，从三个徒弟的画中，你体会到了什么？

那么通过这个故事，你有什么收获？

（学生自由回答后课件出示）

四、拓展延伸

1、同学们的收获可真多，这节课，同学们表现这么好，为了奖励同学们，老师给大家带来一个个小故事。

（课件出示《传香》）

2、你也想到过别人没有想到的事情吗？

（联系生活实际，想一想，说一说，做一做。）

五、布置作业

摘抄好词好句，复述课文内容

《2.1空气的成分》教案12

第二章第一课时空气的成分（一） 课题空气的成分（一） 教学目标 1.了解空气的主要成分 2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。教学重点了解空气的成分 教学难点如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法 教学过程 教师活动学生活动设计意图 【引入新课】我们生活 的环境中有空气，人类 的生活离不开空气，空 气是一种重要的自然 资源，那你知道空气是 由什么组成的吗？ 根据已有知识，生活经 验说出空气中含有氧 气、二氧化碳等 设疑，激发兴趣 【内容新授】 一、空气的成分 【演示】实验2-1 1.如图2-3连接好装置 2.向集气瓶内装入少量 水，并作上记号，为什 么？ 3.向燃烧匙中加入较多 量的红磷，为什么？ 4.点燃红磷，立即伸入 瓶中，并塞紧。 5.提示观察红磷燃烧现 象，冷却后，打开弹簧 夹，观察水面情况。 认识仪器 讨论操作原因，观察实 验现象，讨论口答 1.瓶内放水是为了吸 收生成的白烟，同时降 温。 2.燃烧匙中放较多红 磷是为了使瓶内氧气 充分消耗掉 3.红磷燃烧，发出黄白 光，放出大量的热，产 生大量白烟 4.熄灭后，集气瓶内水 面上升，大约占集气瓶 剩余体积的1/5 用边介绍实验步骤 边提出问题的方法， 学生在观察时边记 录边回答问题，调 动学生学习的积极 性 培养观察能力 培养分析能力 教师活动学生活动设计意图 【提问】实验中为什么 气体减少的体积小于 1/5 【归纳】 1.装置不严密猜想、讨论 培养分析能力 备注

教学过程2.红磷量少，不能充分 耗尽瓶内的氧气 3.空气没有冷却 【讲解】空气的成分记录 氮气78% 氧气21% 稀有气体0.94% 二氧化碳0.03% 其他气体和杂质 0.03% 增强记忆 二、物质的分类 混合物：多种物质 纯净物：一种物质 举例说明 空气自然水泥浆 氮气氧气二氧 化碳 加强理解 【小结】 1.空气的组成 2.物质的分类 【练习】课本P30检查 站 口答练习巩固知识 【布置作业】完成课本练习P35 1.2.3 A组：1. (08海南)空气中含量最多的气体是( ) A.二氧化碳 B.水蒸气 C.氮气 D.氧气 2.(08湖北黄石)夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有( ) A.氮气 B.氧气 C.水蒸气 D.二氧化碳 3. (08广东肇庆)下列的水属于纯净物的是( ) A.矿泉水 B.自来水 C.雨水 D.浮有冰的水 4.下列物质中属于纯净物的是（） A.水蒸气 B.空气 C. 鸡汤 D.汽车尾气 B组：5.按右图所示的实验回答下列问题： （1）把燃烧匙内的红磷放在酒精灯 火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧 橡皮塞，待集气瓶冷却至室温后，打开弹 簧夹，这一过程中发生的现象为 。 （2）思考并回答下列问题：

第十二课 想别人没想到的（练习）

《想别人没想到的》练习 一、看拼音写词语。 zhào luòtuo mián fúruòqià ( )集（）连（）起（）（）无其事（）好二、给加点的字选择正确的读音填空。 （1）chèn chēnɡ 称．职( ) 称．赞( ) （2）jìn jīn 禁．不住( ) 严禁．( ) （3）zhāo zhào 召．集( )召（一个周朝的国名）( ) 三、辨字组词。 恰( ) 幅( ) 徒( ) 绵（） 洽( ) 福( ) 陡( ) 棉（） 四、根据意思写词语。 （1）连续不断而且高低不平。( ) （2）形容隐隐约约、依稀可见的状态。。( ) （3）可以形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。( ) 五、在括号里填上恰当的词。 ()的骆驼()的神情 ()的线()的山峰 六、写出下列词语的近义词。 若隐若现（）恍然大悟（）称赞( ) 七、选词填空。 召集聚集密集 (1) 广场上( )了许多人观看露天表演。 (2) 老师将同学们( )在操场上，准备排队去扫墓。 (3) 战士们冒着( )的枪弹向敌人的阵地冲去。 居然果然突然 (1)商人照着老人的指点一路找去，( )找到了走失的骆驼。

(2)老爷爷已经八十高龄了，( )能爬上天都峰。 (3)原本还是晴空万里，( )就下起了一场大雨。 八、按要求改写句子 这不恰好表明有数不清的骆驼吗？（改成陈述语气） 怎么能这样做？（改成陈述语气） 九、选择关联词语填空。 只有……才……虽然……但是…… （1）大徒弟想，纸张有限，( )将骆驼画得尽可能的小，( )能画得尽可能的多。 （2）小徒弟( )在纸上只画了两只骆驼，( )他营造出了无数骆驼的意境，所以他取得了胜利。 十、阅读鲁班造伞 鲁班是我国古代的能工巧匠（jiàng），他有许多发明创（chuàng）造。传说伞就是他发明的。很久以前没有伞，鲁班一心想造一样东西，既（jì）能挡（dǎng）风雨，又能遮（zhē）太阳。一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷（hé）叶玩，他就照着荷叶的样子做了起来。他先用竹子扎好架子，再蒙（méng）上羊皮……鲁班妻（qī）子见了，高兴地说：“要是能把它收起来就更好了。”鲁班冥（míng）思苦想，做了许多次，终于造出了能开能收的伞。 1．根据句子意思，写出文中的成语。 （1）工艺技巧高明的人。（） （2）深沉地思索。（） 2．鲁班制造的伞是受（）的启发。 A．小草 B．荷叶 C．树木 3．你从文中哪句话可以看出鲁班造伞不容易？把它写下来。 __________________________________________

初中化学空气的成分教学设计

空气的成分教学设计 二、教材内容选择 1、教材内容：鲁教版第四单元第一节《空气的成分》第一课时； 2、地位与作用：重要地位，重要作用。 三、主要知识点 1、现代大气的成分； 2、远古大气的成分； 3、测定空气中氧气的含量； 4、空气成分的发现。 四、教学目标 1、追寻科学家研究空气成分的足迹，能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、培养学生科学探究的能力，认真细心的习惯，精益求精的精神，开拓创新的视野。 五、仪器用品 1、仪器：硬质玻璃管（相同规格两支），橡胶塞（相同规格4个）量筒、酒精灯、铁架台（带铁夹）、气球、注射器，集气瓶，燃烧匙，导管，胶皮管，弹簧夹，烧杯。 2、药品：铜粉、红磷、水。 六、教学过程 ⒈开心辞典：引入。（一个谜语，两个小实验）； ⒉百家讲坛：①现代大气的成分， 问１：课本第７４页图示表示空气中各种气体的体积分数，其总和小于１００％，怎么回事？

心语：大多数学生都没有注意到这个细节，老师的严谨认真给学生树立了很好的榜样！ 问２：若标况下氧气的密度为１．４２９ｇ／Ｌ，空气的密度为１．２９３ｇ／Ｌ，那么空气中氧气的质量分数为多少？ 心语：通过计算，让学生明白了空气中氧气的体积分数和质量分数不一样，提升了学生的分析问题解决问题的能力，也提升了学生的运算能力。 ②远古大气的成分， ⒊科学探究：测定空气中氧气的含量； 问１：用铜和氧气反应能测定空气中氧气的体积分数；用红磷和氧气反应也能。用木炭和氧气反应能吗？为什么？ 问２：若测定的结果是大于２１％或小于２１％，其可能的原因有哪些？ 心语：科学探究能力是老师化学学科素养的重要体现，也是培养学生化学学科素养的重要途径！ ⒋百家讲坛：空气成分的发现；（１）、拉瓦锡（２）、瑞利 心语：空气成分的发现是一个漫长的过程，许多人做了许多的努力，有许多感人的故事，其中拉瓦锡和瑞利的故事特别感人，尤其是瑞利发现氩气的过程。对这些故事的了解与运用能体现教师较好的化学学科素养，也能激发孩子们的兴趣与激情，有利于培养学生的化学学科素养！ ⒌答记者问：疑难解析； ⒍在线测试：（附测试题） 第一节空气的成分（第1课时） 课堂练习： 1、（1）原始大气组成与现在大气组成不同，原始大气是以、、、

12想别人没想到的

年级三年级 第（六）册第（三）单元第12课课题12、想别人没想到的 教学目标 自学生字词；理解课文重点词句，读懂课文内容，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 教学 重点 通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。教学 难点 理解画师最后说的那段话。 课型新授 教学 准备课件 教学过程 导入 知识树 教学环节一、激发兴趣，揭示课题。 1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答） 2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、学习课文 1．按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．检查自学情况。 （1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示） 召(zhào)集骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现恰(qià)好 （2）生交流词意，掌握字形。 （3）课文讲了一件什么事？ 4．再读课文，分组讨论： （1）三个徒弟的画分别是什么样的？ （2）你觉得谁画得最棒？为什么？ （3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？ 5．学生读课文，讨论。 6．学生汇报。 7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。

8．指名读，师生评价。齐读。 三、拓展延伸 1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？ 2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 四、总结全文 通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中， 我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 五、作业设计 1．有感情的朗读课文。 2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？ 单元回归 知识树 当堂检测 12、想别人没想到的 基础巩固（一颗星） 1、拼一拼，组词语。 shǔ( ) jin( ) 数禁 shu( ) jin( ) 2、拼拼写写，注意音同字不同。 dé（）意 dài （）表 yì（）义 gǎn （）觉 品（）脑（）（）术（）路 能力发展（二颗星）

空气的成分教案

21.空气的成分 大果子一．教学目标 1.能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2.培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象； 3.知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。 二．教学重点 1.实验：燃烧需要空气； 2.实验二：空气的成分实验； 3.对空气成分的认识。 三．教学重点 1.认识空气中所包含的不同成分； 2.了解氧气的不同用途。 四．教学准备 玻璃皿、火柴、蜡烛、大小饮料瓶各一个、红色墨水 五．教学过程 （一）导入新课： 1.实验一：哪支蜡烛会先灭? 展示教具，介绍实验方法。 2.问题探究： 师：猜一猜，哪支蜡烛会先灭，为什么？ 生会根据自己的已有经验给出各种回答。 师：大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。 板书：空气的成分 3. 演示实验：请两名同学上台协助老师完成演示实验。 （二）探究新知： 1.实验结果： 小饮料瓶罩住的蜡烛先熄灭，大饮料瓶罩住的蜡烛后熄灭，完全暴露在空气的那支蜡烛没有熄灭。蜡烛熄灭后饮料瓶里进了水，水面高于外面的水面。 师：这样的实验结果符合你预期的猜想吗？ 你对这种现象，有什么疑问吗？ 学生会提出各种五花八门的问题，引导学生研究。 问题一：水进入了饮料瓶，这说明了什么?

生：说明杯内的空气少了，“腾”出了一部分空间。 问题二：为什么饮料瓶内的空气会减少？是空气跑走了吗？这与什么有关系？ 生：空气的减少与蜡烛的减少有关系。 问题三：饮料瓶内还有没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。 生：杯内还有空气，如果没有空气，水会涌进更多，占据杯内的全部空间。 通过以上问题得出实验结论：燃烧只消耗了一部分空气，瓶内还有一部分空气。 2. 实验二：瓶内剩下的空气还支持燃烧吗？ A.猜想：剩下的气体是否支持燃烧？ B.实验结果：当把火柴放进实验用过的塑料瓶后，燃烧的火柴熄灭了。 师：火柴为什么会熄灭，这说明了什么？ 通过PPT展示根据实验解说推导实验结论的过程。 结论： 根据实验，可初步断定空气中至少有两种气体：一种支持燃烧，一种不支持。 C. 实验总结： ①观看PPT，了解空气的成分。 ②讲解空气成分比例图 （三）自由活动 1.让学生体验空气与生命的关系。 A.让学生在短时间内憋气，体验到人的生命不能没有空气，知道人的呼吸需要氧气。 B.找学生到讲台上做原地踏步跑，结束后请其他同学观察这些同学的表现。发现运动越剧烈，需要的空气越多。 2.人们在生活、生产中对氧气的应用。 让学生观看PPT上的图片，阅读课本上的资料卡，介绍人类的活动与空气密不可分，人类的活动离不开空气。 （四）拓展活动 二氧化碳是什么样的？你知道二氧化碳有哪些用途吗？ （五）总结回顾 这节课你的收获有哪些？

人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习

人教版语文三年级下册第三组第12课《想别人没想到的》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共132分) 1. （4分）找出下列词语中的错别字并改正过来。 连棉起伏_______ 若稳若现_______ 惶然大悟_______ 蜜蜜麻麻_______ 2. （8分）补充词语。 一_______纸一_______骆驼一_______画一_______线 _______的神情_______的山峰_______的骆驼_______的画师 3. （10分）比一比，再组词。 召_______ 绵_______ 恰_______ 幅_______ 恍_______ 招_______ 棉_______ 哈_______ 福_______ 咣_______ 4. （1分）给下列加下划线的词语换一种说法，意思不变。 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。_______ 5. （6分）给划线的词语选择正确的读音。 半截（jié jé）_______ 露出（lòu lù）_______ 禁不住（jīn jìn）_______ 恍然（huǎng hǎng）_______ 奇怪（qí jī）_______ 连绵（mián miǎn）_______

6. （8分）辨字组词 执_______ 热_______ 势_______ 挚_______ 腊_______ 借_______ 错_______ 蜡_______ 7. （4分）照样子、写词语。急急忙忙 _______ _______ 一根根 _______ _______ 8. （5分）不改变原意，将下面句子改成陈述句。 ①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ ②你怎么能这样做呢？ 9. （4分）选择正确的读音 尤（yóu yōu）其_______ 笨笨拙（zhuó zhuō）拙_______ 拣（liǎn jiǎn）去_______ 花雨缤（bīn bīnɡ）纷_______ 10. （5分）连词成句 ①两个恍然大悟徒弟 ②画师有位三个收了徒弟 11. （10分）查字典填空。 （1）“徒”用部首查字法，应查_______部，再查_______画。用音序查字法应查音序_______，再查音节_______，组词_______。 （2）“恰”用部首查字法，应查_______部，再查_______ 画。用音序查字法应查音序_______，再查音节_______，组词_______。

(完整word版)初中化学空气教案

九年级化学《空气》教学设计 晋源区金胜中学 杜建忠 2012.5

九年级化学《空气》教学设计

成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。 1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 …… 激活学生的认知结构，引导 学生将已学知识与新的问 题有机结合，激发学生的学 习动机。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？ (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ (5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、空气。 2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒 出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积 约占瓶内空气总体积的1/5。因为红 磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强 减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏 小。 (4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5。 学生讨论思考5分钟后回答： (1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使 测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空 气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃 烧。 用边介绍实验步骤边提出 问题的方法，学生在观察时 边记录边回答问题，调动学 生学习的积极性 培养观察能力 培养分析能力 【实验反思】实验过程中的哪些操

浓浓爱国情,莘莘学子意──《难忘的一课》语文教学实录

浓浓爱国情，莘莘学子意──《难忘的一 课》语文教学实录 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 【文本解读】 浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。文本看似浅显，但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显，那么，整堂课的教学必然走向失败。本课的教学不仅有了优秀的课堂设计，而且教师的激情显然每时每刻都在牵动着学生的心，引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。 【教学实录】 一、课前“知识快餐”，介绍背景 （著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼

遇。”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。）师：看完了这个故事，我想，一定有很多同学，深有感触地对自己说道：“一定要做个豪迈的中国人”吧？但大家可曾思索过，在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内”的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！当时，在我们的台湾，那里也正经历着一次空前的大劫难。 （出示关于台湾被日本人侵占后的背景资料。） 正是在这样的时代背景下，发生了一个又一个激动人心、感人肺腑的故事。《难忘的一课》便是其中的一朵小浪花。 （读题。） 情感的积淀是上好一节成功公开课的坚实基础，

人教版三年级语文下册12《想别人没想到的》

《想到别人没有想到的》 窑山中心学校：马丹蕾 ◆一、教材简介 《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 ◆二、教学目标 1.自学生字词，积累好词佳句

2自由朗读课文，掌握课文的主要内容，想想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。 ◆三、教学重难点 ◆体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话 的含义。 ◆四、教学准备： 1.预习课文。 2.收集一些“想别人没想到的”例子 ◆五、教学时间 一课时 ◆六、教学过程 （一）小小实验，引发思考 师：“同学们好！看看老师的手上是什么东西？” 生：“鸡蛋” 师：“对了，就是鸡蛋。那谁能把这颗鸡蛋给立起来”？（学生举手，上台演示） 师：“你有什么发现？” 生：“鸡蛋很难立起来。” 师：“看我的”（轻轻地把鸡蛋一头敲破，把鸡蛋竖立起来。）”你们是否也想到了这个方法呢？这是曾经的一位航海家哥伦布做过的一件事，可是大家想想，他能想到，而我们为什么没有想到呢？今天就让我们去学习一篇引发人思考的小故事《想到别人没有想到的》。” 板书课题：《想到别人没有想到的》 （二）初读课文，自主学习

1.师：“这是一篇选学课文，请同学习自读课文！读课文之前，我们要注意哪些问题？” 大屏出示自读要求： a、自由读课文，画出带拼音的生字词，读准字音、理解词意。 b、思考课文讲了一件什么事？ c、说说小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。 2.师：“老师看到有的同学已经把生字词给画出来了，那屏幕上的这些词语你能准确的读出来吗？” 大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞 3.师：“现在谁来告诉老师这篇课文讲了一件什么事情？” 大屏出示，辅助学生完成 这篇课文主要讲：（画师）让（三个徒弟）（在同样大小的纸上画骆驼），看谁（画的最多）。结果，（小徒弟）得到了画师的称赞。 4.教师梳理：师：“为什么小徒弟的画就能得到画师的称赞呢？同学们再读课文，找到答案” （三）自读课文，反馈交流。 1.师：“画师让三个徒弟分别作画，那么他们都是怎么画的呢？找出三个徒弟分别作画的语段，再试着读一读。” 2.提示、反馈。 A、标出自然段，在概括时，可以先抓主要人物。 （板书：画师、大徒弟、二徒弟、小徒弟） B、师：（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——”。 （2）大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。

空气的成分教案

2.1 空气的成分 第一课时 【教学目标】：1.知识与技能 （1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量 （2）了解混合物及纯净物的概念。 2.过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。 3.情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好 的服务于我们人类的生产和生活。 【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。 【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。 【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。 【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过[实验2-1]，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。 空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。 在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。

部编新课标(标准实验版)三年级下册 第12课 想别人没想到的 同步测试

部编新课标（标准实验版）三年级下册 第12课 想别人没想到的 同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 一、圈出下列词语中的错别字并改正过来。 1.找出下列词语中的错别字并改正过来。 连棉起伏________ 若稳若现________ 惶然大悟________ 蜜蜜麻麻________ 二、给加点的字选择正确的读音填空。 2.选择正确的读音填空。 chèn chēnɡ 称 ________职称________赞 3.选择正确的读音填空。 jìn jīn 禁________不住严禁________ 三、在括号里填上恰当的词。 4.填上恰当的词。 ________的骆驼 ________的神情 ________的线 ________的山峰 四、选词填空。 5.选词填空。 满意得意 大徒弟很________，以为自己画得最多。 画师对小徒弟的作品非常________。 6.选词填空。 果然竟然 居然 二徒弟画了许多骆驼的头，________比大徒弟多画了很多只骆驼。 这次考试，一向成绩很好的小明________不及格。 小徒弟只画了两只骆驼，________得到了画师的称赞。 五、选择关联词语填空。 7.选择关联词语填空。 只有……才虽然……但是 （1）

大徒弟想，纸张有限，________将骆驼画得尽可能的小，________能画得尽可能的多。 （2） 小徒弟________在纸上只画了两只骆驼，________他营造出了无数骆驼的意境，所以他取得了胜利。 六、按要求改写句子。 8.按要求改写句子。 （1） 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？改成陈述句 （2） 大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。缩句 七、课外阅读。 9.课外阅读 踏花归去马蹄香 有一次，朝廷决定考一考天下的画家。诏令一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香”，让画家把这句的内容体现出来。 开始，画家们都面面相觑，一筹莫展。过了一会儿，便先后动起笔来。有的画家绞尽脑汁，在“踏花”二字上下功夫；有的画家在画面上画了许许多多的花瓣儿，一个人骑着马在花瓣儿上行走，表现出游春的意思；有的画家煞费苦心在“马”字上下功夫，画面上的主体是一位跃马扬鞭的少年，在黄昏中疾速归来；有的画家苦思冥想，在“蹄”字上下功夫，在画面上画了一只大大的马蹄子，特别醒目。 只有一位画家独具匠心，他_____单纯着眼于诗句中的个别词，_____在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。他的画面是：在一个夏天的落日近黄昏的时刻，一个游玩了一天的官人骑着马回归乡里，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄蹁跹飞舞。 考卷交上来以后，主考官一幅一幅地审看。看了一张不满意，放在一边；又看了一张还是不满意，又放在了一边……等到看见蝴蝶追逐马蹄蹁跹起舞这一幅时，他脸上立时现出了喜悦的微笑。他连连称赞：“好极了！好极了！”于是选中了这一幅。 因为只有这一幅画真正表现了“踏花归去马蹄香”的含义。在这句诗题里，“踏花”“马蹄”都是比较具体的事物，容易体现出来；而“香”字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到可用眼睛却看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些画，恰恰都没有体现出这个“香”字来：而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，这不正说明马蹄是泛着香味的吗？所以是成功的。 （1） 在括号里填上恰当的关联词。 只有一位画家独具匠心，他________单纯着眼于诗句中的个别词，________在全面体会诗句含义的基础上着重表现诗句末尾的“香”字。 （2） 从文中找出下列词语的近义词。 匠心独运—________ 费尽心思—________ 翩翩起舞—________ 冥思苦想—________ （3） 判断下列句子的修辞方法。 这不正说明马蹄是泛着香味的吗？________ （4）

难忘的一课(公开课教学设计)

23《难忘的一课》教案 兴华小学张双爱 教学目标： 1.读通课文，了解主要内容。 2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。 3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。评论 学情分析： 《难忘的一课》是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力，能体会到字里行间作者表达的感情。但是，对台湾的那一段历史不太了解。 重点难点： 体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。 一、激情导入： １、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗？对台湾你有哪些了解？ 在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下文的学习做好感情铺垫。 ２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。曾有一位船员，他在这所普通的乡村小学上了一堂令他终生难忘的一堂语文课。（板书课题） 二、初读课文 1、请同学自由朗读课文，读准字音，读通课文，思考课文主要讲了什么事？ 高雄真挚崇高火热闽南语诸葛亮光复 /2、出示主要内容填空 课文主要写了（）以后，（）在（），见到（）的动人情景，以及在学校礼堂里参观（）的深切感受，表达了台湾人民（）的深厚感情和（）的民族精神。 三、精读课文，在台湾光复的背景下理解情感 1、同学们，课文中有一句话出现了三次，是哪句话？（“我是中国人，我爱中国”） 2、这三次分别在哪里出现？请拿起笔在书中用线画出来。 3、学生汇报 （1）ppt出示： （2）齐读

（3）这三句话在什么情况下出现的？ （第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人，我爱中国”；第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国。”；第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人，我爱中国。”） 4、研读第一次 让我们先把目光聚焦在第一次。 （1）①台湾教师是怎样写的？（一笔一画） “一笔一画”是什么样子呢？找同学来表演一笔一画 同样是一笔一画，有什么区别吗：？ ②从一笔一画中中你体会到了什么？ （2）为什么写的吃力？请用课文中语言回答。（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）理解光复。（出示台湾光复资料）ppt 台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到１９４５年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。 （3）被日本统治的50年，日本人为什么不准许台湾人讲国语？ （4）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？ （不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）（5）50年啦！才重回祖国怀抱的激动！都凝注在笔端（反复朗读） 怎么读好这句话？（不对，他们初学国语，国语不太熟练，怎会读得如此流畅？读得好，就是这样，吃力地，生疏地，但非常认真的！） 师引读：50年没说这样的话了——。 女生齐读“我是中国人，我爱中国。” 师引读： 50年了，终于可以堂堂正正地说中国话了。 男生齐读“我是中国人，我爱中国。” 师引读：50年的耻辱，现在终于能这样痛快地说出来了。 全体生读“我是中国人，我爱中国。” 师引读：50年，风雨飘摇的50年啊，台湾的人民过着的是怎样的日子啊，如今终于光复解放了，心情怎能不激动？再读。 全体生读“我是中国人，我爱中国。” 5、研读第二次 （1）请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？

12想别人没想到的公开课教学设计

12想别人没想到的公开课教学设计">教学设计 教学目标 １、知识与技能： （1）自学生字词。 （2）理解课文重点词句，读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 ２、过程与方法： （1）以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； （2）利用多媒体课件，通过自学，掌握生字词；通过诵读品味，合作学习，体会小徒弟为何会被画师称赞。； （3）通过对比探究，体会小徒弟画的妙处； （4）通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 ３、情感、态度、价值观： 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的 收获。 教学重难点 １、重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因，培养学生的创新精神。 ２、难点：理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。 课前准备 教师准备:多媒体课件 学生准备 :1．预习课文。2．收集一些“想别人没想到的”例子。 教学过程 一、故事激趣，导入课文 课件出示：（故事连连看一）宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜欢画画，常常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但宋徽宗没有一个满意。但他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只 有那张小嘴是红红的。 请问，宋徽宗刚开始为什么不满意？看到最后一张画时，为什么又连声叫好呢？ 二、自由读文、整体感知 １、这是一篇略读课文。请同学们按自学提示初读课文。 课件出示：（故事连连看二） （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。 （3）思考课文讲了一件什么事？ （4）不理解的地方作上记号，与同桌讨解决。 2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。 3．反馈交流自学情况。 课件出示： （1）交流词意，掌握字形。 （2）课文讲了一件什么事？ 三、随问题读文，重点研读小徒弟的画 １、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多） ２、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 课件显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

空气的成分教学设计

第四单元我们周围的空气 第一节《空气的成分》(第1课时) 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 （二）教材主要内容 了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量 二、教学对象分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。 3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 （二）过程与方法目标 通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 五、教学的重点和难点 重点：“测定空气中氧气含量”探究过程 难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理 六、教学过程

空气中的成分教学设计公开课

《空气的成分》初中化学教学设计 教学目标:知识与技能 知识目标: 1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。 2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 3、了解原始大气的成分及空气的发现史。 能力目标:培养学生进行定量实验的操作能力、观察能力、分析问题的能力。 过程与方法: 1、通过对空气成分的探究，了解臭氧层被破坏的原因，体验科学探究的过程。 2、观察铜丝与氧气反应的现象，从中获取信息，并对信息进行加工处理。 3、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度和价值观: 1、培养学生学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神; 2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展学习兴趣的兴趣。 教学重、难点: 重点:空气的组成测定教学方法:实验探究法、合作交流法、阅读了解法 难点:空气中氧气的含量测定 教法:本节课主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 教具和媒体教师用:多媒体、教学课件、酒精灯、注射器、玻璃管(内有铜丝)、火柴 教学过程: 一、揭示目标: 通过课前制作好的投影展示学习目标，使学生在上课开始就

明确学习目标和学习方向。同时激发学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、导入新课: 用谜语引入本节主题:有一种物质你摸不到、看不着、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。请问这种物质是什么呢? 【设计意图】:提高学生学习本节的兴趣 三、自学指导:5分钟 同学们屏住呼吸30秒，谈谈你的感受。 【提出问题】:空气总是在我们身边 ①你了解空气吗?②你了解空气的成分吗?③你还想知道空气的哪些知识? 请阅读课本内容，明确本节要解决的问题: ①了解原始大气的成分及演变过程 ②了解空气成分的发现史[来 ③掌握空气的成分及其体积分数 ④掌握测定空气中氧气含量的实验原理、方法等。

人教版三年级语文下册12 想别人没想到的

12 想别人没想到的 教学目标： 1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。 2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。 教学重、难点： 理解画师最后说的那段话。 教学流程： 一、故事激趣，揭示课题 师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了一个，想听吗？ 宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意

的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？ 师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板题） 二、自由读文、整体感知 师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准确、读流利、读感情） 大屏出示自学提示： 1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。 2、思考课文讲了一件什么事？ 3、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。 师：老师看大家已经把生词画出来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？ 大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截

恰好若隐若现恍然大悟称赞师：谁愿意把这个故事读给大家听？ 师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？ 师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。 三、默读课文，分组讨论 师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。 1、小组讨论交流，完成表格。 考题： 徒弟 画了什么 自我感觉 画师评价 大徒弟

空气的成分教学设计

《空气的成分》教学设计 一、教学目标 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。 3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。 二、重点难点 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。 三、教学内容分析 空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 五、教学用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水 六、教学过程 教师活动课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取） 学生活动学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。 教师： （一）认识空气的组成 1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。 学生：学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。引导学生在新旧知识经