体育教学中的德育渗透

体育教学中的德育渗透

作者：陈占宏

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期

在体育教学过程中，加强德育的渗透与实施是新时期体育工作的重要内容。通过德育，学生不仅能够增强爱国主义情感、树立集体主义观念、磨练自身顽强的意志力，而且还有助于师生的交流与沟通，更好地完成教学任务，提升体育课堂教学的有效性。

一、春风化雨，让学生感受别样学习氛围

德育是一个深刻的教育命题，它既包括爱国主义教育，又包括理想信念教育、道德品质教育和心理健康教育。新课程理念下的体育教学，教师不仅要关心学生的身体素质，更要关心学生的心理素质。在初中阶段，学生们的身体正处于发育阶段的“黄金期”，而心理上也处于由依赖向独立过渡的“断奶期”。因此，在体育课堂教学中，教师不仅要认真研究教材、教法，还要认真分析学生的心理特征，将德育教学巧妙地融入教学环节，让学生在感受别样氛围的同时，潜移默化地接受教育。

例如，在《跨栏》教学中，为了提高学生们的学习兴趣，笔者充分发挥信息技术的优势，通过互联网搜集并整理了有关刘翔跨栏的一些图片资料（附文字说明）和视频资料，在教学前通过多媒体CAI呈现给学生。通过慢放、定格、局部放大等操作让学生了解技术要领，增强学生学习跨栏的信心。当比赛结束后，刘翔站在领奖台上，当中华人民共和国的国旗一次次升起时，学生们的内心会充满自豪与感动，并激发他们为国争光的信念。在教学过程中，为了引导学生学习攻栏和跨腿技术，提高两腿的协调配合，培养学生跨越障碍物的能力，笔者还安排了“障碍接力”游戏，在20～50米的方形场地内，原地立卧撑两次、钻过栏架、折回击下一次同学的手，依次进行；借助双人操来提高动作的灵性，根据学生的不同体质开展分层教学，降低栏高、缩短栏距……在这样的氛围中学习，学生会放松身心，感受愉悦。

二、情洒课堂，让学生在互帮互肋中成长

教师是课堂教学的组织者和实施者，同时也是学生成长路上的引路人。在初中体育教学中，教师要提高学生的思想政治水平，不能依靠简单的说教和斥责，教师要用高尚的师德感动学生，用真诚的关爱影响学生，用精湛的技能鼓舞学生，最终让他们学会理解、学会帮助、学会合作，让爱心传递、让真情挥洒，共同构建和谐友爱的体育课堂。

例如，在《低单杠》教学中，要求学生能在单杠跳上成支撑——前翻下，大胆地展示自己的动作，因此学生，特别是女学生会产生一定的恐惧心理。为了顺利完成教学任务，教师首先要耐心地讲解技术要领，并示范操作。然而，学生在单腿蹬地翻身上动作上，摆动腿与蹬地腿用力不协调。笔者耐心地给学生讲解并指导学生做蹬地摆腿练习；在做骑撑后倒挂膝上动作时，要求学生注意直臂握杠、倒体时，右腿向前上方远伸，身体迅速后倒，右腿加速后摆，注

意压杠翻腕，但一些学生仍旧不能掌握动作要领。为了减轻学生的心理压力，笔者请班上做得好的同学进行示范，和其他同学一起充当保护人，一遍、二遍、三遍……直到所有同学能够熟练完成动作为止。

三、挫折教育，让学生在困境前磨练意志

著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”而挫折教育的出发点和归宿，正是引导孩子在经历挫折的过程中，培养孩子独立的意识和坚忍不拔的品质。现在的初中生大多是独生子女，在家里受到百般呵护，可他们的独立意识差，对挫折的承受力也差。初中体育教师应利用课堂教学的机会对学生进行挫折教育，磨练他们的顽强意志力。

例如，在进行田径的中长跑教学时，体育教师可以设置一些障碍，让学生必须克服障碍方能过关，这不但可以培养学生的耐心，也可以培养学生面对困难和挫折的勇气与毅力。更重要的是让学生体会自己战胜挫折的过程，培养他们的挫折意识，让他们明白在任何情况下都可能出现挫折，在挫折来临的时候应该采取一种什么样的态度去面对挫折，这样学生才能从心理上变得越来越坚强。