例谈初中数学课堂互动教学实践策略

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例谈初中数学课堂互动教学实践策略

作者：王律奇

来源：《理科考试研究·初中》2015年第04期

随着素质教育教学制度的贯彻和实施，初中数学教学目标、教学宗旨与教学方法等也都出现了发展和变化传统的数学教学课堂主要以教师为核心，教师负责主导整个教学过程，学生则处于相对被动的地位，被动地听取教师讲解这样的教学方式无法切实调动学生学习的积极性在新的形势下，必须积极改革教学形式，发展教学方法，改变学生被动学习的局面，积极培养学生独立思考、主动探究的精神教师可以采取互动教学策略，为学生创造良好的课堂学习氛围，使学生感受到课堂学习气氛，获得更好的学习收获

一、营造互动课堂、打造和谐气氛

互动教学开展的前提是要拥有一个和谐的课堂氛围和环境，因为学生过去长时间学习在沉闷、压抑的课堂气氛中被动地学习，传统的教学方法已经禁锢住他们的学习模式与思维模式因此，要想打造出互动式教学课堂，首先就必须营造一个生动、和谐、富有生气的课堂氛围，使学生能够身在其中感受到学习的劲头和趣味，从而主动投入精力、积极参与互动

互动的教学课堂应该是生动和谐、富有知识性、讨论性又自由开放的要想做到这一点，教师首先要发挥带头作用，主动为学生营造一个轻松、自由、开放的教学课堂，使学生放下思想包袱，针对问题能够独立思考、自由发挥要想做到这一点，教师还要设置好每节课的开场白，让学生有一个轻松的开始

例如：在学习“相似形”这一知识项目时，教师可以在课前先为学生展示两幅图案完全相同，只有大小不同的两幅图片，让学生观察两幅图片，说出它们二者间的差异，鼓励学生各抒己见、自由发言这样就为学生营造了一个自由轻松的氛围，学生左右讨论、议论纷纷，一些学生发言，带动另一些学生表达自己的想法和意见这样学生就能够进入到互动学习氛围，主动参与互动讨论

二、分组讨论、合作交流

互动教学不仅包括师生之间的互动，更重要的是学生之间的相互探讨、彼此交流、相互帮助一个生涩难懂的数学理论经过学生的相互探讨、相互探究会变得简单易懂；一道扰人的数学难题经过小组合作探究会不禁豁然开朗这就是小组讨论、合作探究的力量教师要意识到小组合作教学方法的重要意义，课堂教学积极采用这一教学模式，对学生进行规划、划分，形成小组，小组内学生相互讨论、合作探究共同完成学习任务

例如：在学习“三角形性质”这一章节时，经过教师的讲解，几乎全班学生都明确了三角形的一些性质，如：三角形的稳定性、三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度等