认识钟表第一课时

第一课时

课题：信息窗下雨了——认识钟表

编写人：郑世璐审核人：蒋亚杰时间：

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面

一、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。

分别放大出示小小青、小林家的钟面，提问：“小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答）

四、及时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、自主练习第二题：画一画

根据钟表下面出示的时刻，在钟面上画出指针。师提示：时针要比分针短。3、自主练习第三题：填一填

练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？

作业布置：

自主练习第4题。

一年级上册认识钟表

一年级上册数学认识钟表教学设计 小陶中心小学李颖 教学目标： 知识与技能：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。 教学过程： 一、· 二、课前准备 1、师:同学们看看今天来了那些客人（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗（男女同学齐叫加油） 6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题） 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。 \

二、新授——认识钟面 1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么又细又长的叫什么 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗用你的小手来表示一下。 《 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。 4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢 生1：是按顺序的123……到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 { 师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。 三、认识整时

精选北师大版2019学年小学数学一年级上册第八单元认识钟表第一课时小明的一天教案

第八单元认识钟表 第一课时小明的一天 【教学内容】 小明的一天 【教学目的】 1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。 2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点:认识钟面,会认读整时和半时。 难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 【教学过程】 一、情境导入 同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。 二、探究新知 1. 认识钟面。 同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么? 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。 钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针分针12个数) 同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢? 时针又粗又短,分针又细又长。 2. 教学整时。 (出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的? (出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。 (出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢? 谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的? 出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。 3. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图) 同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么? 早上7时,小明刚起床。 早上8时,小明在上课。 早上9时半,小明在做操。 中午12时,小明在吃午饭。 下午4时,小明在踢足球。 晚上8时半,小明上床睡觉了。 同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚

《认识钟表》第二课时(练习课)教案设计

认识钟表》第二课时（练习课） 练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。 练习目标： 1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2 、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。 4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。 练习重点： 多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。 练习难点： 仔细分辨的习惯。 练习关键： 加强拨钟的练习。 教学方法： 以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法 练习准备： 学生自备学具钟面 练习过程： 1、情境引入。

上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00 师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！ 2、复习看整时的方法。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是8 时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2 个点，点的左边是几，同时点右边是“ 00”，就是几时）。 3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。 二、师生拨钟、操作体验 1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1 题）请学生独立完成后，指名汇报。你能 说说这些钟表的时间吗？ 2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题） 大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9 ：00 5 ：00 等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。 3、你会拨时间吗？（书上87页第7题） 还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。 三、走近生活、解决问题 1、快乐的周末（书上86页第4题） （1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？ 如：8：00起床10 ：00 放风筝11 ：00 回家12 ：00吃饭

人教版一年级上册认识钟表

《认识钟表》教学设计 数学组田红娜 教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84~85页）认识整时。 教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是肤浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好认识时间。 学情分析： 钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，是学生从小养成规律的作息时间和爱护时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 教学重点： 认识钟面及整时 教学难点： 掌握分外时间（6时和12时）

教学准备： 钟面模型、学生学具钟面、课件。 教学策略： 动手拨一拨、小组合作交流 教学时间： 一课时 教学流程： 在结构钟表的活动中认识钟面 师：同学们，咱们已经认识了一些数字朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。（出示PPT） 师：今天我们就请1-12各数去做客，到谁家做客呢？ 师：钟表家有这样一块表（出示没有数，表针的表盘），你看统统吗？缺什么？师：你有什么好办法很快给数字宝宝找到位置？ 结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。 师：看来这几个数的位置太严重了，知道它们的位置就可以帮助其他的数朋友找到家。 师（把数贴上）这块表统统了吗？ 教师出示粗细和长短都例外的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说说时针分针有什么区别？ 生：一个又粗又短，一个又细又长。 师：短的针叫时针。长的针叫分针。 板书：时针：短

第一课时认识钟表

第一课时 认识钟表 教学内容： 教科书84页《认识钟表》。 教学目标: 1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。 2、通过观察及自身地尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间地关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点地含义； 3、知道整点时钟面指针地规律 2. 培养学生遵守时间、珍惜时间地良好习惯。 教学重点:熟练地认时刻;体验生活与数学地联系。 教学难点:整点时钟面指针地规律。 教学准备:1、人手一只可以拨动地小时钟； 2、反映学生一日生活内容地作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。 教学设想： 通过钟表先认识钟面，再通过指针指向地数字对整点表示方法有一定地理解以及电子表格 式所表示地方法地学习。 教学过程: 一、创设情境，初识钟表 （一）听音乐《在钟表店里》 师：你听到了什么声音？ 师：我们听到地是钟表店里地声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 板书：认识钟表。 （二）看主题图，感受生活中地知识应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？ 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我

们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 【设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习地探究性。】 二、认识钟面 （一）看钟面 （以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。） 师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识地钟表兄弟地脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。 （二）说钟面 师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样地？ 归纳小结：钟面上有12个数，长长地针叫分针，短短地叫时针。 （课件画面钟地12个数，时针、分针闪动。） 【设计意图：通过学生自己讨论对表地有个基本地认识。】 三、认识整时 （一）会看整时 1. 教师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗？你是怎么看地？ 当长长地分针指12，时针指5，就是5时。 （教师贴上5时地钟面，板书：5时） 2. 巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 （二）会拨整时 1. 师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己地学具钟上拨出10时。 （反馈：投影下展示操作结果。） 师：你是怎么拨地？ 两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢地时刻，让另一个小朋友拨一下。 反馈，抽2对同学展示活动过程。 （三）会认电子表 1. 创设生活情境。 师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想地？ 师：你是怎么看地？

一年级数学上册9 总复习第3课时 认识图形和认识钟表

编号：54158543442893744576892562 学校：观音市阳沅镇普贤学校* 教师：黑白双雄* 班级：白云伍班* 第3课时认识图形和认识钟表 ?教学内容 教科书P105第1题第（6）题和P106第3题，完成教科书P107~109“练习二十五”第3、12、13、14题。 ?教学目标 1.通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这4种形状的物体。 2.认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。 3.通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。 ?教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 ?教学难点 掌握数较复杂的拼摆图形的方法。 ?教学准备 课件，长方体、正方体、圆柱、球的教具，小正方体学具，钟面模型。 ?教学过程 一、复习位置 师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。 学生自由交流，集体订正。 课件出示。 师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？ 【学情预设】学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走3格，再往下走2格；小鸡爱吃虫子，它先向右走2格，再往下走2格；小猫爱吃鱼，它先向右走5格，再往上走3格。

【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地 用语言表达出来。 二、复习立体图形 1.玩游戏。 师：本学期我们认识了哪些立体图形？ 根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。 师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 学生到讲台前挑选图形(正方体)。 师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球) 师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 学生之间互相交流，再指名汇报。 【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，为下一步图形的分类奠定基础。 2.分类统计。 完成教科书P109“练习二十五”第12题。 师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一填。 学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。 【学情预设】学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。 【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。 3.拼一拼，摆一摆。 课件出示教科书P106第3题。 (1)师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。 【学情预设】学生可能出现以下几种拼法： 对于第2种和第3种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体，因为正方体每个面大小都一样。【教学提示】 可以先让学生用自己的话说一说立体图形的特征，再通过猜一猜的游戏挑选正确的图形。

《认识钟表》教学设计苏教版

一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

小学钟表专项练习题

钟表练习题（一） 一、写出钟面上所指的时间。 时分时分时分时分@ < 12 ： 1 。 23 4 5 6 7 8 10 11 9 | 12 1 2 3 4 5 6 7 8 10 。 11 9 ： 12 1 2 3 4 5 6 。 7 8 10 11 9 再过5分是 现在是：：

[ （）（）（）（）（）

时分时分时分 ∶∶∶ ; 时分时分时分 ∶∶∶ 二、根据时间在钟表上画出相应的时针和分针。

5时20分9时15分10时半18时36分12时25分 12：00 1:30 11:30 6：05 5∶12 8：57 三、填空。 1、时针从一个数走到下一个数的时间是（），分针走一小格的时间是（），分针走一大格的时间是（）。 2、时针走一大格，分针正好走（）小格，也就是（）分，所以说1时＝（）分。 3、时针从“2”走到“5”走了（）小时。分针从“2”走到“5”走了（）分钟。 & 4、钟面上有（）个数字，有（）针、（）针和（）针。 5、分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）。分针指向5，时针指在8和9之间是（）。

6、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。 7、现在是11时，再过2时是（）时。 8、钟面上有（）大格，（）小格。 9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（）个小时；分针走一个小格是 （）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。 10、分针指着10，时针快指向5，这时是（）时（）分。 11、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。 12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。 13、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。 @ 14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时 （）分从家里出发。 15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不 能准时赶上（） 16、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（） 时（）分。 17、1时＝（）分70分＝（）时（）分180分＝（）时 80分＋40分＝（）分＝（）时1时－8分＝（）分50分＋40分＝（）时（）分1时＋15分＝（）分 四、填上合适的时间单位。 1、一节课的时间是40（）。 2、小学生每天在校时间是6（）。 ） 3、看一场电影的时间是2（）。 4、李明从家走到学校要15（）。 五、看谁连的对，并打上“”或“”

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

一年级上册认识钟表

一年级上册认识钟表 教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。 教材分析 《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出两种情况都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。 想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。 教学目标 1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时

来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。 教学重、难点 教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。 教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。 学情分析 钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。 教具、学具准备 媒体课件 教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表 学具：每人准备一个可以拨的学具钟 教学过程 一、猜谜导入，激发兴趣

认识钟表和整时公开课教案)1(新)

认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表） 1.认识钟表 师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具） 生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴） 师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12

一年级上册认识钟表学案

一年级上册《认识钟表》学案教学目标： 1使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2使学生结合生活经验，认识整时、大约几时，并知道整时的两种表示方法。 3使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：学生能结合生活经验，认识整时。 教学难点：学生学会整时，及大约几时，并且会灵活运用。 教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体。 教学过程： （一）创设情境、导入新 1、听声音，猜谜语。 师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢? 生：钟表 2、出示主题图。 师：瞧，这儿有各种各样的钟表，好看吗? 生：好看。

师：这么好看的钟表身上还隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现呢。今 天我们就一起来认识钟表。 [设计意图：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的动画钟表形象，从儿童喜爱的猜谜游戏引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。] （二）自主探索 1交流前置问题 昨天老师请同学们回家观察一下家里的钟表，和爸爸妈妈说一说你在钟面上，看到了什么? 哪个小朋友愿意来交流一下。 交流得出： ①有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。 让学生指一指学具钟的时针、分针。 ②有12个数 师生一起数一数 ③如果有学生提出秒针、大格、小格等，教师表示肯定然后就略过，因为这不是本的教学内容。 2认识整时

整时的常用表示法 提问：现在我们已经认识了钟面的组成，大家一起来看看在这个钟面上分针指着哪个数，时针呢? 这时钟面上表示的是几时?，你们同意吗? 看，老师带来了3个钟表，我们也来观察一下它们的钟面，分别表示的是几时? 出示：分别是1时，4时，6时 请学生回答，相信有部分学生能很快回答出来。 师：小朋友们说得可真快啊，你们是不是找到了什么小窍门呀?谁来说说你的想法? 通过这几个钟面的整时的认识，你发现了什么? 小组讨论，汇报。 引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 【设计意图：在认识7时的时候，我并没有告知学生答案，而是继续出示3个钟面，让学生自己发现整时的规律，从而自己判断之前的对错，这样既开发了学生的学习欲望，又让学生在自主探索中牢记整时的方法。】 活动 ①抢答 如教师说：分针指着12，时针指着。学生说：时 完成试一试。

《认识钟表》第一课时教学设计

《认识钟表》第一课时 教学内容：教科书84——86页练习十九的1、2、3小题的内容。 教学目标 1、知识目标：结合生活经验，初步认识钟面，会认读写整时。 2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究 精神与合作交流的意识。 3、情感目标：初步形成在什么时间里该做什么事的习惯。 教学重点： 会读写钟面上的整时；体验生活与数学的联系。 教学难点： 整时钟面指针的规律；观察能力、交流能力的培养。 教学过程 一、谜语导入，揭示课题 教师：同学们，老师想出个谜语考考大家，看谁能猜到答案。“小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒响不停，提醒人们争时间”。（钟）教师：回忆一下，钟在我们的生活中有什么作用？ 教师：说的很好，钟表虽小，却与我们的生活有着密切的联系，它能 告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们来一起认识钟表这 位好朋友。（板书课题：认识钟表） 【设计意图】：利用谜语导入，能很快地调动起学生的积极性。 二、在观察中认识钟面

教师：钟表在生活中很常见，小红也用到了钟表。（课件出示情景图）你听到了什么？你看到什么？ 教师：小红是什么时间起床的？你是怎么知道的？ 【设计意图】：通过情景图，导出了学生已有的生活经验，让学生更顺利地过渡迁移到本节课的新知。 教师：对，在生活中我们要用钟表看时间。那么你们认识钟面吗？请 同学们拿出准备好的学具钟，认真观察这个钟面有什么，跟同桌说一 说。 【设计意图】：对于钟面的认识，学生普遍都有较多相关的生活经验，能让学生更好地自我整理已有的生活经验，同时能节省课堂上所 用的时间，更好地实现教学目标。 教师：出示一个不完整的钟表，说：我的钟表完整吗？缺了什么？ 结合学生的观察，找到数字1到12。（板书：数字） 教师：请同学来指一指数字各自的位置，把数字填补完整，认识顺时 针的方向，突出3，6，9，12的位置。 教师：除了数字还有什么？引导学生说时针和分针，并说说哪一根是时针，哪一根是分针？（总结归纳：长的是分针，短的是时针。(板书：长针是分针，短针是时针。） 教师：（播放表针运动的画面，感受时针和分针在钟面上的运动速度和 方向） 教师：钟面上有数字，时针和分针，他们就像一家人这样，谁也不能 离开，形影不离地告诉我们时间。 【设计意图】：通过学生的观察，钟表有数字、时针、分针，不同

《认识钟表》第二课时教学实录(精品课)

《认识钟表》(第二课时)教学设计 一、复习 纪律调控。看哪组的羊最先到达羊村。 上课。 1．复习时针和分针。 师：黄老师跟大家上了一节《认识钟表》的课，对不对。（对）那谁来告诉我你对钟表有什么印象呢？ 生1：有数字。 师追问：有哪些数字？ 生1:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。 师：讲得真好。还有吗？ 生2：还有分针和时针。 师：分针怎么样呢？ 生2：分针长，时针短。 师：非常棒，还有吗？ 生3：钟表很好玩很有趣。 师：哦，上节课我们还玩了钟表，很好玩很有趣。 师：看来同学们对钟表的认识还很深刻的嘛，那你们会不会认识时间？（会） 师：那谁最快告诉我老师这个钟面上是什么时间呢？ 出示没有时针分针的钟面。 生4:没有针，怎么看呀。 师：哦，没有针，我们就不能够看时间，对不对。 师：所以我们必须请谁来帮忙？（时针和分针） 师：哦，要请时针和分针这两兄弟帮忙，咦，那你看老师这两根谁做时针？谁做分针？ 生5：短的是时针，长的是分针。 师：那该怎么放呢？我想请一个同学帮我放一放。 一个学生上台贴了3时。 师：那请问同学们现在是什么时间呢？（3时或3点） 师：现在我听到两个声音，那数学里面我们叫什么？（3时） 师：哦，谁来告诉我你是怎么看的？ 生：因为分针指着12，时针指着3，所以就是3时。 师：同不同意？（同意）掌声送给他。 2、复习钟面上12个数字 师：看来同学们认识时间这么厉害，那这个时间谁认识？ 出示钟面 生1:6时。 师：哇，没数字哦，这么神奇，没有数字你也能认出来。你能不能告诉大家你是怎

么认出来的？ 生2：因为6和12是对齐的。 师：哦，6和12是对齐的，是不是？（是）那其他的数字在哪里，你能不能告诉我们。 让学生指一指12个数字的位置。 师：同意吗？（同意）好，我们来看一看。 课件依次出示12个数字。 师：这12个数字朝着怎样的方向走的？你能用手比划一下给我看吗。 学生伸出手比划。 师：哦，原来是这样子，是不是。（老师比划）原来这些数字按照这样顺时针方向走的。（老师画箭头） 师小结：只要我们知道数字的位置，我们也能读出时间。 师：谁帮我把这个时间写在黑板上，用两种方法。 请一个学生到讲台前写：6时 6:00 师讲评：对不对？（对）一个可以在后面写个“时”字，一个是我们电子表的形式。中间两个圆点要点在正中间，点粗一点。 全班读时间：6时。 [设计说明与自我评析：通过看没有时针和分针的钟面说时间和没有数字的钟面说时间来复习，激起学生的思考，在思考中复习，顺其自然。] 二、练习 1、修钟表。 师：同学们真聪明。乐乐的爸爸送给乐乐一块手表。希望乐乐能够合理地安排自己的时间。乐乐很喜欢这块手表，他每天都戴着它，由于日久失修，那么手表出现了一些问题，你们能不能帮乐乐修一修呀？（能） 师：请你们拿出这张练习纸，完成第一题，修钟表。先仔细看看钟表是什么问题，再动手修。 学生独立完成第一题。老师巡视。 老师组织学生收好练习纸。集体评讲。 师：先看第一个钟面，这个钟面有什么问题？ 生1：没有时针。 师：哦，没有时针，对吧。那你的时针为什么要指着3呢？ 生1：因为下面写着3时。 师：哦，因为下面写着3时，所以时针要指着3，对不对？（对） 师：我们来看看第二个钟面，也是一样的，对不对？（对）好，我们来看看第三个钟面，12时，时针和分针怎么样？ 生1：时针和分针是合在一起的。 师：那怎么区分它们呢？ 生2：分开一点点。 师：如果分开一点点，那分针是不是指着12了？（不是）不是指着12，那还是不是12时了？（不是）那想什么办法呢？时针和分针有什么区别呀？ 生3：长短的区别。 生4：时针比较短，分针比较细。

人教版数学一年级上册 认识钟表

7 认识钟表 新知识点 1.认识钟面和电子表。 2.认读整时。 教学要求 1.结合学生的生活经验,学会看整时。 2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间的良好习惯。 3.培养学生的观察和辨析能力。 教学建议 1.关于教材第84页的情景图。 可引导观察:图中都有什么?小朋友在做什么?你会看钟表吗?之后分两步教学:第一步认识钟面,要引导学生说出钟面上有什么?[有1~12转圈排列的数字,有长针(分针)、短针(时针);要明确时针、分针都是按数字1~12的排序进行运转的,时针慢,分针快]第二步认识整时的时间。要明确:分针指12,时针指几就是几时。并说明电子表整时的表示法。 此外,要让学生多操作,可进行拨针练习,画针练习,加强对整时的认识,并结合教材第85页图使学生明白时针一天转两圈。 2.关于练习十九。 第3题,老师可放手让学生自己试一试,对有困难的学生老师可以启发学生联系20以内数的顺序来想。 第4题,老师引导学生联系自己的周末,说一说,培养时间观念和观察能力。 第2题和第7题是游戏题,可在课上进行,也可在课余进行。 第6题,引导学生明白“快几时了”时针和分针分别指向什么地方;“几时过一点儿”分针和时针又分别指向什么地方。 课时安排 认识钟表……………………………………………………………………………1课时教学内容 认识钟表 教材第84、第85页的内容及练习十九。 教学目标 1.结合生活实际,学会看钟表上的整时。 2.使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

重点难点 掌握看整时的方法,学会看整时。 教具学具 实物钟,电子表,视频投影,钟表学具等。 教学过程 一学前准备 每天早晨,你们几时起床?你们自己会看时间吗?今天我们就来认识钟表。 (板书:认识钟表) 二探究新知 1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。 2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。 b.从床头柜上的电子表可以看出来。(学生说方法) 老师归纳:原来电子表是这样表示7时的,冒号前边写7,后边写两个0。 (2)出示8时的钟面模型,请学生试认,并试写电子表表示8时的方法。 (3)拨时间。 ①小组拨3时,并说方法。 ②自己拨6时,互相判断。 (4)归纳认整时的方法。 分针指着12,时针指着几就是几时。 三课堂作业新设及 1.练习十九的第1题。 2.练习十九的第3题。 3. 练习十九的第5题。 4.练习十九的第8题。

《认识钟表》第二课时(练习课).doc

《认识钟表》第二课时（练习课） 练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。练习目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。 2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。练习重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。练习难点：仔细分辨的习惯。练习关键：加强拨钟的练习。教学方法：以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法练习准备：学生自备学具钟面练习过程：1、情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请 学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时 时间，让全班同学来认。

二、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题）请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。三、走近生活、解决问题1、快乐的周末（书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家：00吃饭看书上86页第4题，连一连（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。2、我们的学校生活在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表)从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。四、层层深入、提高兴趣1、时间的简单计算（书上86页第3题）出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。2、看谁的眼力最棒

一年级认识钟表认识图形复习课教学设计

一年级认识钟表认识图形复习课教学设计 The teaching design of the review course of k nowing clock and watch and figure for grade one

一年级认识钟表认识图形复习课教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标： 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程： 一、认识图形 1、出示第4题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应

的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第5题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比 （1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 （2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ （3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ （4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

一年级上册数学认识钟表教案

《认识钟表》教案 优良小学杨慧 教学目标： 1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2、培养学生观察能力和动手操作能力，发展学生合作意识。 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。 重点难点 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教学策略与手段 游戏导入、同学合作探究、闯关游戏 课前准备 钟面模型、课件 教学过程： 课前预热： 1、和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏 2、认识各种不同类型的钟表 一、看一看，我能说 1.认识钟面的组成 （出示钟面模型）同学们请看大屏，看看钟面上有些什么？

生：12 个数字。 师：哪些数字？ 生：数字 1 —— 12 。 师：那我们一起来读一读 生：钟面上有两根针，一根长，一根短。 师：这根又细又长的针是什么针？这根又短又粗的呢？生：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 师：同学们观察非常仔细，你们太了不起了，现在请个同学来指出分针和时针。 2.教学整时 师：刚才我们认识了时针、分针，那么它是怎么样告诉我们时间的呢？请同学看钟表上是几时？ 生：7点 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，在数学当中是用“几时”。 师：谁还愿意来说说看，谁能完整的说说看，其他同学你们会吗？同桌之间相互讨论一下谁愿意来告诉我...... 二、比一比，我会认 1、文字表示法 师：老师这里还有几个钟表，请你们来说说看是几时？

练习，说的真完整...... 师：聪明的小朋友，请你们仔细观察，它们有什么相同地方？生：分针都指向12 师：像这样的时间我们叫做整时（板书），分钟长长指12，时针指着几就是几时。齐读 2、电子表示法 师：我们知道了整时可以用文字表示，还可以用电子表示，见过这样的7:00的表吗？它叫电子表，所以整时还可以用电子表示，先写两个上下两个点，点的前面写几时，点的后面写两个零零，好，你们会写接下来几个吗？ 三、考一考，我回答 1、拨一拨 师：你们会认钟表了吗？那接下来老师来拨你们抢答 2、画一画 师：你们都真棒，请拿出老师给你们准备的钟表，接下来老师说你们画，请个同学到黑板上来画一画。 四、试一试，我能讲 1、能力提升 师：时间是宝贵的，我们该如何安排好自己的时间呢？接下来我们一起来看看小明同学的一天