海南大学2006年人文传播学院科研成果登录表

海南大学2006年人文传播学院科研成果登录表

计算机科学与技术专业简介 - 海南大学 Hainan University

海南大学信息科学技术学院简介 海南大学信息科学技术学院现设有电子信息工程系、计算机科学与技术系、应用数学系、通信工程系等4个系和公共计算机教学中心、公共数学教学中心等2个公共教学中心。拥有省级电子实验示范中心和公共计算机实验示范中心，实验室面积达4000多平方米，仪器设备总值近3000万元，建立校内外实习基地25个。有电子信息工程、计算机科学与技术、通信工程、信息与计算机科学、数学与应用数学、信息安全等6个本科专业。有通信与信息系统、计算机应用技术、信号与处理、应用数学等4个硕士学位点。目前，各类在校学生2704名，其中硕士生176人，本科生2248人，全日制成教生280人，是海南大学规模最大的学院之一。 现有在编教职工162人，其中专任教师147人，专任教师中有正高职称21人，副高职称41人。具有博士学位的教师18人，硕士学位75人。聘请包括中国工程院院士李衍达、姚建铨教授等20多位国内外著名专家、学者作为学院特聘教授或兼职教授。学院逐渐形成了一支高学历、高素质、结构合理、富有朝气的教师队伍。 近5年来，学院在教学科研等方面工作取得可喜的成绩，共承担省部级以上科研项目，包括国家自然科学基金、国家支撑项目等30余项；发明专利2项，实用新型专利1项。发表学术专著、出版各类教材29部，发表学术论文323篇。学院一共有4门课程被评为海南省精品课程，有1门课程被评为海南省重点课程，省重点实验室1个，省级重点学科1个，有省级实验教学示范中心2个，分别有13门课程被评为海南大学精品课程、重点课程和优秀课程。获得省级教学成果一等奖4项、二等奖2项、三等奖4项，1人被

评为“全国师德先进个人”，2人被评为“海南大学师德标兵”，2人获得海南省高等学校青年教师教学大赛“教学十佳”称号，20多位教师被学生评为“海南大学最受欢迎教师”。 计算机科学与技术专业 培养目标：培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、基础知识、基本技能和方法，具有专业技能、有社会意识和能从事计算机系统的研究、设计、开发、和应用，具有国际竞争力的工程师和技师。 主要课程：离散数学、线性代数、概率统计、数据结构、操作系统、软件工程、编译原理、数据库原理及应用、数字逻辑、计算机系统结构、微机接口与应用、计算机网络、Internet应用技术、多媒体技术原理、C++程序设计与面向对象技术、JAVA程序设计、XML、算法分析与设计、计算机图形学、人工智能导论。 修业年限：四年 授予学位：工学学士 就业去向：毕业生适宜到事业、企业和行政管理部门从事科技研究、应用开发、信息管理和教学工作。 电子信息工程专业 培养目标：培养德、智、体全面发展，具备以电路与系统、信号与信息处理、通信与网络、电磁场与电磁波等理论为基础，研究各种信息如语音、文字、图像、视频、雷达、遥感遥测等数据的采集、处理、交换、传输及应用。成为知识结构完善、合理，具有一定创新能力的高级研究型及应用型工程技术人才。 主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、电子设计 修业年限：四年 授予学位： 就业去向：毕业生可从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发。考研面宽，适合报考的相关学科有通信与信息系统、信号与信息处理、电路与系统、电磁场与电磁波等。 数学与应用数学专业

网络工程课程设计

校园局域网设计 一、广东海洋大学海滨校区(职业技术学院)概况简介 1、广东海洋大学海滨校区(职业技术学院)概况 办学思路 我院全面贯彻落实高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的办学方针，培养“能安心、能吃苦、能创业”的应用型高级专门人才。 部门设置 学院设有综合办公室、教务办公室及学生工作系统。 专业设置 现有航海技术、供热通风与空调工程技术、电子商务、社会体育、会计电算化、数控技术、模具设计与制造、制冷与冷藏技术、防雷技术、计算机网络技术、计算机应用技术、应用电子技术、通信技术、畜牧兽医、文秘、商务英语、旅游管理、环境监测与评价等18个高职高专专业，全日制在校学生近3500人。 办学条件

拥有先进的计算机类实验室、工程训练中心、航海综合实验室、动物科学实验室、动物医学实验室、语音实验室、卫星通信地面站（VSAT）和多媒体课室等教学、实验（实习）场所等丰富的教学条件。 学生组织 在院团委的指导下，团委、学生会设学习部、青年志愿者服务站等14个部门，其中社团部下设英语俱乐部、话剧协会、文学社、网球协会等19个协会 师资组成 学院师资以广东海洋大学各教学单位为依托，师资力量雄厚，现有教学科研人员近1100人，其中，具有高级职称者566人，具有博士学位者172人，双聘院士1人。 2、校区建筑物分布

二、校园网功能需求分析 教学楼 主要为电脑机房、多媒体教室，将计算机多媒体视听引入课堂教学、声音、图像、动画的普遍采用可以大大提高教学效果。 办公行政楼 办公自动化基本web综合管理信息的信息系统、提示行政、人事、学籍、后勤、财务管理、公文收发管理、教师档案管理、学生档案管理、科技档案管理等、使学校日常办公无纸化、减少办公开支提高办公效率等。

海南大学经济与管理学院科研奖励办法(试行)

海南大学经济与管理学院科研奖励办法（试行） 为调动我院科教人员从事科学研究与教学研究的积极性和创造性，提高我院的科学研究和教学研究水平，推动我院教学、科研持续稳定发展；也为规范和加强我院科研教研成果奖励的管理工作，确保我院管理工作实现制度化、规范化、透明化、有序化。根据学校相关文件，结合我院实际情况，特制定本办法。 第一条本奖励办法只适用于我院在编在职教职工，主要针对以我院为第1完成单位的科研成果，每项奖励只针对第1完成人，其他成员的奖励分配由第1完成人负责。属于我院教职工与国外学者合作完成的学术成果，属于第二作者，奖励30%。非我院在编在职教职工，但署名我院为第1完成单位的，奖励折半，但最终认定由院学术委员会认定。 第二条本奖励办法的奖励范围包括：学术论文类；教研论文类；学术专著类；教材出版类；科研课题类；科研获奖类；研究报告类。 第一章科研成果等级分类及认定 第三条学术论文等级分类。中文学术论文分为A级、B级、C级、D级和E级五个等级，外文(英文)学术论文分为A级、B级、C级、D级四个等级。 中（外）文学术论文等级的认定见《海南大学经济与管理学院中文学术期刊等级分类目录》、《海南大学经济与管理学院外文(英文)学术期刊等级分类目录》，其中其他类外文学术论文等级的最终认定由院学术委员会负责。 第四条教学研究论文（以下简称教研论文）等级分类。教研论文分为A级、B级、C级和D级。其A级教研论文指发表在《教育研究》上的教研论文，B级教研论文指发表在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》上的教研论文；C级教研论文指未发表在本款所列学术期刊上，但发表在南京大学CSSCI来源期刊目录或北京大学中文核心目录期刊上的论文（均不含扩展版）；D级教学研究论文指发表在其他公开出版发行、有CN、ISSN刊号的中文学术期刊上的教研论文。 教研论文指专注于教学研究方面的学术论文。公开发表的论文是否属于教研论文最终由院学术委员会认定。 第五条学术专著等级分类。学术专著分为A级、B级、C级、D级。A级学术专著是指在人民出版社、科学出版社、商务印书馆、三联书店、中华书局出版的学术专著；B 级学术专著是指在中国社会科学出版社、社会科学文献出版社、高等教育出版社、经济科学出版社、中国财经经济出版社、中国经济出版社、经济管理出版社、法律出版社出版的

【三亚学院排名】三亚学院特色专业-三亚学院录取分数线

【三亚学院排名】三亚学院特色专业-三亚学院录取分数线三亚学院是国家教育部批准成立的民办普通本科院校（即原海南大学三亚学院，2012年经教育部批准转设为独立设置的民办普通本科院校），由吉利集团、铭泰集团董事长李书福先生出资建设，校园环绕三亚市古人类文化遗址落笔洞，依山近海，四季花开。自2004年筹建以来，在海南省委省政府和三亚市委市政府的全力呵护下，学校以“让学生更好地走向社会”为使命，坚定“成为高水平民办大学的最优秀代表”，注目国际、前瞻未来、紧贴社会、创业创新，保持着高效率高质量的发展状态，2008年即已形成超万人的本科办学规模。学校总占地面积3000亩，建筑总面积50多万平方米，拥有学术交流中心、艺术中心、实验中心、计算机中心、高科技图书馆、标准游泳池、高尔夫练习场，现代体育场、风雨运动场以及篮排网球场等系列现代化教学、生活设施，建筑投资11亿元人民币。目前，学校下设13个教学学院和1个教学部，开设了56个本科专业（含专业方向）,覆盖法学、文学、经济学、管理学、工学、理学、农学、教育学等八个学科门类。学校办学团队富有高等教育办学经验和活力，建校初期校领导班子来自江浙沪，如今已聚集了来自国内29个省（市、自治区）及多个国家留学归来的计千余名共同的创业者和建设者。党委书记、院长陆丹准确理解国情，认识转型期社会发展的走向，研究与国际先进办学模式相通的国内高校发展规律，根据现代大学作为大型混合型组织的特点，以特色的“张力管理”思维与方法落实党和国家的教育方针，推动校董事会确定的办学各项目标的实现。学校紧抓高等教育大众化的契机和社会经济发展方式转型时期细分的市场对于人才的需求，进行人才培养模式的革新，通过专业教学平台、实践教学平台、人格健康培养平台和人文通识教育平台，促使人才培养既符合市场具有“上岗”竞争力的“工具性导向”实用性人才的需求，又符合人的全面、可持续、“上梯阶”发展的“超功利导向”的健康人格指向。学校的教学计划和课程，强化学生对外语、计算机、中文应用写作三门交往工具的掌握；贯彻“三级实习”，建立不同时段、不同层次的实训和毕业前的就业再培训机制，培养学生“用得着、带得走、接得上”实用新颖的专业知识和专业技能；践行教学与学生管理一体化，避免学生成长的分离和碎片化，强化班级文化建设、社区文化建设，社团文化建设；促使学生爱国爱家、识得趋势、习惯礼仪、能够沟通，引

海南大学外国语学院

海南大学外国语学院 数字化多媒体外语综合实验室 一、基本情况 数字化多媒体外语综合实验室，是外国语学院于2004年开始筹办、2005年经学校批准设立的文科类教学实验室。实验室建筑面积为75m2，设计机位48座。预算投资44万。可跟现有的机房、语音室联成一个整体，形成一个多层面、多层次的外语教学平台。实验室可进行同声传翻、外语影视配音、听说对比、分组分对互译等实验练习。 实验室的核心设备为数字化多媒体网络语言学习系统。该系统主要由以下三部分组成1、核心硬件控制部分：教师主控终端、教学媒体控制单元、学生端内置高效语音卡。2、配套部分：网络交换设备/网络连接线缆、标准计算机、标准外部媒体设备（DVD/录像机/录音机/展台等）。3、核心软件控制部分：教师控制软件系统、学生终端软件系统、服务器软件包、管理软件包。该系统外语教学功能强大，涵盖了语言学习系统的一切主流功能，同时应用在网络机房的架构下，充分整合了专业语音室和多媒体计算机实验室的优势，从而贯彻了外语教学大纲要求的网络互动式学习要求，为老师提供丰富多样的实验教学环境，使学生能充分利用交互式多媒体资源学习，使外语教与学方式得到完善和补充。 数字化多媒体外语综合实验室是为我校的外语教学与研究提供最佳支撑，以提升全校外语教学以及专业外语教学的质量而设立的。实验室建设初期就按开放性模式建设，从而使实验室能更有效地为众多的学生和老师服务，为教学与科研创建一个比较合理、具有良好操作性的开放性实验室。 实验室有专职人员3人，实验室主任为冯军副教授。 二、开展教学工作情况 实验室为英语专业开设的课程有英语语音、高级听力、电影文化、英语口译、英译汉、网络信息、英语视听、高级英语、汉译英、科技英语、金融英语等。以英语视听说为例：本课程通过实验室大量教学视听资料，使学生适应不同语境要求。在看懂、听懂的基础上，在实验室进行语音模仿，句型操练，情景对话等综合训练，培养学生良好的英语口头交际能力。要求学生通过观看英语新闻片、原版片、电视节目和网上直播之后，能根据情节和内容开展有针对性的口语训练叙述中心大意、并能运用所学的有关用语和专用词汇进行专题讨论，或即席演讲，以加深他们对英语国家的政治、经济社会、文化等方面的认识和了解，达到发音正确，语调自然，语流顺畅。 在教学中鼓励教师使用主流媒体开发的知识管理平台或教学工具软件。教师可以根椐教学需要，利用这些工具自行编写教学课程，更加有效地促进教师教学的创新，更大程度上实现个性化教育。利用网络优势尝试一些新的教学方法，例如，使用电子邮件培养学生的写作能力、网络视听课程的教学、网络合作学习等。 三、特色和优势 随着教育技术手段的发展，传统的“粉笔＋黑板”的教学模式越来越不能满足发展的需要。教育的根本出路在于改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。网络和多媒体辅助教学是教育信息化的主要应用方式。网络和多媒体教学技术一改传统的单向传导为“教师─多媒体─学生”的相互作用的教学结构模式，具有高度的交互性和动态开放性，带来了教学模式的变革与教学组织形式的多样化。学生由被动变为主动探索，教师由训导者变为启发者和助学者。这些变化对学习者主体意识、参与意识、探索学习意识培养提供了有效的支持。

2022海南大学中国古代文学考研真题经验参考书

海南大学 中国古代文学 考研真题经验参考书

目录 第一章考前知识浏览 1.1海南大学招生简章...................... 1.2海南大学专业目录........................ 1.3海南大学中国古代文学专业历年报录比....... 1.4海南大学中国古代文学初试科目解析...... 第二章中国古代文学专业就业前景解读 2.1海南大学专业综合介绍................. 2.2海南大学专业就业解析................. 2.3海南大学各方向对比分析....... 第三章海南大学中国古代文学专业内部信息传递 3.1报考数据分析.............. 3.2复试信息分析.............. 3.3导师信息了解........ 第四章海南大学中国古代文学初试专业课考研知识点4.1参考书目分析.......... 4.2真题分析................ 4.3重点知识点汇总分析（大纲）.... 第五章海南大学中国古代文学初试复习计划分享 5.1政治英语复习技巧 5.2专业课复习全程详细攻略 5.3时间管理策略及习题使用 第六章海南大学中国古代文学复试 6.1复试公共部分的注意事项 6.2复试专业课部分的小Tips

我的整个考研征程到已经算是尘埃落定了，收到录取通知书的时候我个人感觉还好，因为可能是我预料之中的事情，所以没有那么激动，倒是我妈激动的哭了，可能在她眼里，觉得我这近一年的备考很辛苦，这通知书来之不易吧。回首备考的那段时日，确确实实是我学习最拼的时候，但是，老天也给了我应得的回报。 人文传播学院的中国古代文学分为两大研究方向，分别是(01)唐宋文学研究和(02)明清文学研究。我报考的方向是明清文学研究，考试科目共有四门：(101)思想政治理论、(201)英语一、(614)文艺理论基础（含西方文艺理论、中国古代文、(881)中国古代文学史。 【参考书目】 袁行霈《中国文学史》 游国恩《中国文学史》 《中国历代文学作品选》朱东润上海古籍出版社 《中国文学史》复习辅导与习题集齐鲁出版社 【学校简介】 海南大学是2007年8月由华南热带农业大学和原海南大学合并组建而成的省属综合性重点大学，是海南省人民政府与教育部、财政部共建高校和国家“211工程”重点建设高校。 学校现有海甸、城西和儋州三个校区，海甸校区为主校区。校园总占地面积5030余亩，校舍建筑面积83万平方米，图书馆藏书330余万册，建有体育馆、田径场、游泳池、篮球场、排球场和网球场等

海大考博辅导班：2019海大经济学院考博难度解析及经验分享

海大考博辅导班：2019海大经济学院考博难度解析及经验分享 中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色，包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、艺术学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一，2017年9月入选国家“世界一流大学建设高校”（A类）,是国务院学位委员会首批批准的具有博士、硕士、学士学位授予权的单位。 下面是启道考博辅导班整理的关于中国海洋大学经济学院考博相关内容。 一、院系简介 中国海洋大学是教育部直属“211工程”、“985工程”重点建设高校之一，1984年成为国家首批博士学位授权单位，2010年获得应用经济学一级学科博士学位授权，2014年获得批准设立应用经济学博士后流动站。中国海洋大学应用经济学一级学科博士授权点依托经济学院（拥有区域经济学和金融学两个省级重点学科），基于已有学科特点和研究优势，满足国家与沿海地区对应用经济学高级人才的战略需求，在应用经济学一级学科下整合二级学科，设立具有专业交叉与融合特色的三个招生及培养方向，包括：资源开发与国民经济可持续发展、区域创新与国际经济合作、货币金融体系与风险管理。本学科点坚持以应用经济学基础研究为支撑，以海洋经济应用研究为特色，以国民经济学、区域经济学、金融学（含保险学）、产业经济学、国际贸易学、数量经济学等二级学科为重点，围绕应用经济学一级学科下三个研究方向形成了优势突出、结构合理的师资队伍。经济学院现有专任教师59人，其中13位博士生指导教师，90%导师具有博士学位。教育部人文社科重点研究基地海洋发展研究院下属的海洋经济研究所以我院为主体建设。学校图书馆颇具规模并被教育部认定为全国15个查新中心，统计资料齐全，有中英文数据库46种。学院拥有应用经济学模拟实验室和文献资料室。学院每年为国家培养出大批的包括研究生、本科生和各种非学历教育生的优秀人才，为我国经济建设和社会发展做出了卓越贡献。 二、招生信息

陕西职高院校排名

中国三本院校排名 1 华中科技大学武昌分校湖北 2 浙江大学城市学院浙江 3 武汉科技大学中南分校湖北 4 浙江大学宁波理工学院浙江 5 武汉大学东湖分校湖北 6 北京师范大学珠海分校广东 7 中南民族大学工商学院湖北 8 燕山大学里仁学院河北 9 华中科技大学文华学院湖北 10 东北大学东软信息学院辽宁 11 电子科技大学中山学院广东 12 山西大学商务学院山西 13 广东工业大学华立学院广东 14 电子科技大学成都学院四川 15 西南师范大学育才学院重庆 16 华东交通大学理工学院江西 17 成都理工大学工程技术学院四川 18 浙江师范大学行知学院浙江 19 华中师范大学汉口分校湖北20 江南大学太湖学院江苏 21 四川师范大学文理学院四川22 云南师范大学商学院云南23 浙江工业大学之江学院浙江24 中北大学信息商务学院山西25 云南大学滇池学院云南26 宁波大学科学技术学院浙江27 成都理工大学广播影视学院四川28 四川外语学院重庆南方翻译学院重庆29 湖南师范大学树达学院湖南30 武汉科技大学城市学院湖北31 四川外语学院成都学院四川32 南京财经大学红山学院江苏33 三峡大学科技学院湖北34 江西师范大学科学技术学院江西35 湖北工业大学商贸学院湖北36 广州大学松田学院广东37 湖南农业大学东方科技学院湖南38 重庆师范大学涉外商贸学院重庆 39 湘潭大学兴湘学院湖南40 东北财经大学津桥商学院辽宁41 扬州大学广陵学院江苏

42 浙江理工大学科技与艺术学院浙江 43 苏州大学文正学院江苏44 华南师范大学增城学院广东 45 西北师范大学知行学院陕西 46 烟台大学文经学院山东 47 武汉理工大学华夏学院湖北 48 吉林大学珠海学院广东49 大连理工大学城市学院辽宁 50 厦门大学嘉庚学院福建 51 兰州商学院陇桥学院甘肃 52 北京理工大学珠海学院广东53 中国石油大学胜利学院山东54 江西农业大学南昌商学院江西 55 杭州电子科技大学信息工程学院浙江56 青岛理工大学琴岛学院山东57 南京理工大学紫金学院江苏 58 湖南商学院北津学院湖南 59 南昌大学科学技术学院江西 60 华北电力大学科技学院河北 61 长江大学文理学院湖北62 东北师范大学人文学院吉林 63 中国传媒大学南广学院江苏 64 集美大学诚毅学院福建65 河北工业大学城市学院河北66 重庆工商大学派斯学院重庆 67 东华理工学院长江学院江西68 江西财经大学现代经济管理学院江西 69 广西师范大学漓江学院广西 70 中南财经政法大学武汉学院湖北 71 南开大学滨海学院天津 72 河南理工大学万方科技学院河南73 福建农林大学东方学院福建 74 天津商学院宝德学院天津75 西安交通大学城市学院陕西76 宁夏大学新华学院宁夏77 长春理工大学光电信息学院吉林 78 云南大学旅游文化学院云南 79 湖北大学知行学院湖北80 首都师范大学科德学院北京81 哈尔滨商业大学德强商务学院黑龙江 82 北京中医药

海南大学通信原理第1-10章期末复习题

第8章 数字信号的最佳接收 8.1 典 型 例 题 【例8-1】 设二进制FSK 信号为 ?? ?≤≤=≤≤=T t t,0Asin (t)s T t 0 t,Asin (t)s 22 s 11ωω 且ω1=4π/T s 、ω2=2ω1、s 1(t)和s 2(t)等可能出现。 (1) 画出最佳相干接收机结构； (2) 设信息代码为110，画出各点可能波形； (3) 若接收机输入高斯噪声功率谱密度为n 0/2 (W/Hz)，试求系统的误码率。 解 (1) 最佳相干接收机结构如图8-10(a)所示。 (2) 各点波形如图8-10(b)所示。 (3) 因为f 2+f 1= s T 6 ,f 2-f 1=2T s 所以s 1(t)与s 2(t)不相关。 s 1(t)、s 2(t)的能量为 E b =2 2s T A 该系统的误码率为 ??? ? ??=???? ??=0202n T A Q n E Q P s b e 【例8-2】 设2PSK 的最佳接收机与相干接收机有相同的输入信噪比E b /n 0=10 dB 。 (1) 图8-6 二进制确知信号匹配滤波器接收机 若相干通信系统的频带利用率为2/3 bps/Hz ，求两种接收机的误码率； (2) 两种接收机的误码率能否相等?相等的条件是什么? 解 (1) 最佳接收机误码率为 401040.3)74.4()20(2-?===??? ? ??=Q Q n E Q P b e

图8-10 例8-1图 2PSK 信号占用的信道带宽为 B c =R b /ηb =1.5 R b 设相干接收机的收滤波器为理想带通滤波器，则其带宽为1.5R b ，收滤波器输出噪声功率为 N=n 0B c =1.5n 0R b 2PSK 相干解调器输入信噪比为 r= 05.15.1/n E R n T E N S b b s b == 相干解调接收机的误码率为 P e =41031.1)65.3(5.120)2(-?==??? ? ??=Q Q r Q (2) 设相干接收机的收滤波器为理想带通滤波器，则2PSK 相干解调器输入信噪比为 b b c b b c s b n E B n R E B n T E N S r η?==== 00/ 可见，当2PSK 相干通信系统的频带利用率ηb =1 bps/Hz 时，r=E b

广东海洋大学2018年人才引进待遇

广东海洋大学2018年人才引进待遇 序号人才类别学科 类别 安家费及购 房补贴（万 元） 科研启动费 （万元） 学校特贴 （元/月） 备注 1 省级以上重点学 科带头人 非涉海 学科 100 100 1000 涉海 学科 150 150 2 教授（博导）非涉海 学科 60 60 600 涉海 学科 90 90 3 教授且博士非涉海 学科 50 50（理科类） 25（文科类） 1.法学类、经 济类、管理类 等的科研启动 经费参照理科 类。 2. 40岁以下 博士、45岁以 下博士后，由 省财政分别给 予每人20万 元、30万元生 活补贴。对国 （境）外博士 和博士后另给 10万元生活补 贴。 涉海 学科 80 80（理科类） 40（文科类） 4 教授且硕士非涉海 学科 40 50（理科类） 25（文科类）涉海 学科 60 80（理科类） 40（文科类） 5 副教授且博士非涉海 学科 40 30（理科类） 15（文科类）涉海 学科 60 50（理科类） 25（文科类） 6 博士（国、境外 取得博士学位； 国内取得博士学 位者,在国、境外 从事三年以上博 士后研究） 非涉海 学科 50 50（理科） 25（文科） 涉海 学科 80 80（理科类） 40（文科类） 7 博士非涉海 学科 30 20（理科） 10（文科）涉海 学科 50 30（理科） 15（文科） 8 副教授且硕士非涉海 学科 25 10（理科） 5（文科） 涉海 学科 40 15（理科） 7.5（文科）

说明： 1.特殊人才的待遇要求，可由本人与学校协商。 2.根据教学、科研工作的需要，可为省级以上重点学科带头人提供开展相关工作的平台。其它条件可面议。 3.教授可按规定申请广东省高等学校人才引进专项资金资助项目。 4.购房补贴： （1）人事关系调入学校的，购买学校所在地住房时，学校提供一次性购房补贴。 （2）夫妻双方均属高层次人才的，按待遇高的一方发放一次性购房补贴，另一方如 从事教学科研的，则可享受相应的科研启动费。 （3）未购房前学校可安排过渡住房。博士或副高以上职称提供人才公寓一套。 5.被录用并入职博士、副高职称及以上人员准报销来校面试往返经济舱机票和报到的 经济舱机票。

三亚学院章程

三亚学院章程 第一章总则 第一条为了规范学院管理，实施依法治校，维护举办方、学院教职员工和受教育者的合法权益，全面贯彻国家教育方针，促进学院持续、稳定、健康发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》等法律、法规，制定本章程。 第二条学院名称：三亚学院 学院英文名称：SANYA COLLEGE 第三条学院地址：海南省三亚市迎宾大道学院路。邮编：572022。网址：https://www.wendangku.net/doc/d19104400.html,。 第四条学院性质：全日制民办普通本科高等学校。主管部门是海南省教育厅。 第五条办学宗旨：坚持社会主义办学方向，认真贯彻国家教育方针，全面推进素质教育，立足三亚、服务海南、面向全国，培养德智体全面发展、受社会欢迎、具有创新精神和综合竞争能力的高级应用型人才。 办学使命：让学生更好地走向社会。 校训：自立更生、合力更新、有容乃大、不懈则优。 校风：豪气、大气、正气。 第六条办学类别：综合类。

主要设置学科门类为：人文学科、社会学科、工学、管理学等。 办学层次：本科，学制四年。 办学规模：18500人。 第七条学院举办者：海南落笔洞投资有限公司（铭泰集团下属全资子公司）。 第八条学院为非营利性社会公益事业，是社会主义教育事业的组成部分。举办方不要求取得合理回报。办学积累所形成的资产及受赠的财产为学院所有。 第二章管理体制 第九条学院设立董事会。董事会是学院决策机构。董事会由铭泰集团代表 2人、海南大学代表1人，三亚学院代表4人组成，共7人，其中三分之一以上董事应具有5年以上教育教学经验。董事任期4年，可连任。首届董事会成员由举办者推选，报主管部门备案。以后每届董事会成员分别由参与方提议协商，董事会会议产生。 第十条董事会行使下列职权： （一）审定、修改学院章程； （二）聘任或解聘院长；根据院长提请，聘任或解聘院级其他领导； （三）制定学院发展规划，审定年度工作计划； （四）筹集办学经费，审核预算、决算； （五）审定学院机构设置方案； （六）决定教职工编制方案和工资标准；

英语专业研究生院校排名

英语专业研究生院校排名 1、北外 2、上外 3、北大 4、南京大学 5、复旦大学 6 、厦门大学 7、南开大学 8、对外经贸大学 9、广东外语外贸大学 10、华东师范大学 11、中山大学 12、上海交通大学 13、湖南师范大学 14 、山东大学 15、洛阳外国语大学 16、清华大学 17、北京师范大学 18 、武汉大学 19、南京师范大学

050201 英语语言文学国家重点学科/博士点/硕士点 标注Z者为一级学科国家重点学科/博士点/硕士点覆盖的二级学科国家重点学科/博士点/硕士点 二级国家重点学科 北京大学 北京外国语大学 湖南师范大学 解放军外国语学院 南京大学 上海外国语大学 中山大学 博士点 北京大学Z 北京师范大学 北京外国语大学Z 北京语言大学 东北师范大学 福建师范大学 复旦大学 广东外语外贸大学Z 河南大学

华东师范大学 华中师范大学 解放军国际关系学院 解放军外国语学院Z 南京大学Z 南京师范大学 南开大学 清华大学 山东大学 上海外国语大学Z 四川大学 苏州大学 西南大学 厦门大学 浙江大学 中国社会科学院研究生院中南大学 中山大学 硕士点 安徽大学 安徽师范大学

北京第二外国语学院Z 北京航空航天大学Z 北京交通大学 北京科技大学Z 北京理工大学 北京林业大学 北京师范大学 北京外国语大学Z 北京邮电大学 北京语言大学Z 长沙理工大学 大连海事大学 大连理工大学 大连外国语学院Z 电子科技大学 东北大学Z 东北林业大学 东北农业大学 东北师范大学 东南大学 对外经济贸易大学Z

福州大学 复旦大学 赣南师范学院 广东法商大学 广东外语外贸大学Z 广西大学 广西师范大学 广西师范学院 广州大学 贵州大学 贵州师范大学 国防科学技术大学 国际关系学院 哈尔滨工程大学 哈尔滨工业大学 哈尔滨理工大学 哈尔滨师范大学 海南大学 杭州电子科技大学 合肥工业大学 河北大学

通信与信息系统学科责任教授和研究方向学术带头人及主要学

通信与信息系统学科责任教授和研究方向学术带头人及主要学术骨干简介 责任教授简介 杜文才，男，博士，教授，兼职博士生导师。通信与信息系统重点学科责任教授。海南大学信息科学技术学院院长、海南大学信息科学技术研究院院长。杜文才博士海外留学、就业十余年后，于20XX年回国。现任海南大学教授，电子科技大学兼职教授，澳门科大兼职博士生导师、格林威治大学兼职博士生导师。海南省电子学会理事长，纽康信息系统公司（海南）（中日合资）副董事长、海南海大信息产业园董事长。杜文才博士曾担任过多个著名国际学术会议的主席、程序委员会主席，例如IEEE和ACIS 20XXSERA主席(中国)、IEEE和ACIS SNPD20XX主席(英国), IEEE和ACIS ICIS20XX程序委员主席(韩国)、CSTRWC20XX主席(中国)、ICAIT 20XX主席(中国); 担任Invertis J. of Science and Technology等多个学术刊物客座编辑和编委；担任Signal Processing: An International Journal (SPIJ)等国际学术期刊的学术论文审稿人。 目前负责国家科技支撑计划、国家自然科学基金、国际合作等国家级项目5项，海南省重大项目5项，近三年年均科研经费达800万元。出版普通高等教育“十一五”国家级教材2部、教材、学术专著10部。回国后，发表学术论文68篇（其中，SCI/EI检索论文33篇）；获省级科技成果进步奖二等奖二项、三等奖一项、省级教学成果二等奖一项，国家级发明专利一项。 研究方向学术带头人及主要学术骨干简介 李太君，男，1964年10月生，广东廉江市人，汉族，1987年毕业于华南理工大学无线电工程系，硕士，教授，硕士生导师。Internet信息检索与传输研究方向带头人。现任海南省Internet 信息检索重点实验室主任（海南大学），海南省海洋通信与网络工程技术研究中心主任（海南大学）。 主要从事《计算机网络》、《微机原理及应用》、《流媒体技术》等专业课程的教学工作20多年，积累了比较丰富的教学经验，主讲课程《计算机网络》被评为海南省高校第一批精品课程；具备坚实而全面的信息与通信工程基础理论知识，对网络通信和流媒体技术，多媒体信息检索与传输具有深入的研究。主要研究方向：网络通信与流媒体技术，多媒体信息检索与传输。近5年来公开发表学术论文20余篇，编写出版学术著作共1部（《计算机网络》，清华大学出版社20XX）；主持完成省部级科研项目5项，研究成果“Internet信息检索理论与技术应用开发”获得海南省科技进步二等奖；现在研的各级各类课题3项。 杜锋，男，1962年10月生于四川省成都市，研究生学历，博士，教授；现任海南大学信息科学技术学院院长助理，硕士研究生导师。网络控制系统研究方向的学术带头人。主要从事研究生课程《专业Seminar》、《线性系统理论》与《网络控制系统》, 以及本科生课程《物联网专业导论》与《Matlab语言及其应用》的教学工作。具备坚实的理论基础知识和丰富的工程实践经验，并积累了一定的教学经验。在对网络控制系统随机、时变和不确定性时延补偿的研究中, 取得了一定的成就, 并获得海南省科技进步二等奖一项。近5年来公开发表学术论文40余篇，被EI收录35篇，参编出版教材2部，主持(或主研)的各级科研项目8项。 邓家先，男，1964年9月31日生于湖北钟祥，博士研究生学历，博士学位，教授；硕士研究生导师。空间通信数据处理与传输研究方向的学术带头人。主要从事《信号与系统》、《数字信号处理》、《数字图像处理》、《信息论与编码》等专业课程的教学工作30余年，具备坚实而全面的基础理论知识，对数字图像处理、自适应滤波器设计具有深入的研究，积累了比较丰富的教学经验。在所从事的专业领域取得一定的成就。近5年来公开发表学术论文20余篇，编写出版学术著作共1部，主持完成各级科研项目4项，现在研的各级各类课题4

2012年(第5届)中国大学生计算机设计大赛获奖名单

2012年(第5届）中国大学生计算机设计大赛武汉赛区获奖名单初步公示 根据中大计赛函[2012]001号关于举办“2012年（第5届）中国大学生计算机设计大赛”的通知，在广大师生的热情参与下，今年共有194所院校组织推荐了994件作品参赛。经大赛组委会组织专家网评，共有625件作品入围决赛，分别参与杭州、武汉、昆明、长春四个赛区的现场决赛。 2012年7月26日至29日在武汉赛区举行的软件应用与开发类现场决赛中，共有204件作品参赛。经现场决赛，共评出一等奖9件，二等奖34件，三等奖84件，四等奖77件，优秀组织奖5个单位（不含已在杭州赛区评出的7个单位）。获奖名单初步公示见附件（按作品编号排序）。 待所有赛区决赛全部完成后，大赛组委会对所有获奖名单审核后再发布正式获奖公告。 2012年（第5届）中国大学生计算机设计大赛组委会秘书处 2012年7月29日 附：2012年（第5届）中国大学生计算机设计大赛武汉赛区获奖名单初步公示

1、优秀组织奖单位名单 z北京信息科技大学 z广西师范大学 z华东理工大学 z华中师范大学 z同济大学 注：上述名单不含已在杭州赛区评出的7个单位。 2、一等奖作品名单 作品编号 作品名称 参赛学校 A100576 移动北大 北京大学 A100906 基于RIA(Silverlight)的教学单位桌面式网站 设计 深圳大学 A101199 Eco-family 北京信息科技大学A101544 放风筝·吧——风筝科普和活动交流平台建设华中师范大学 A200288 社区老人监护系统 华中科技大学 A200911 校园综合服务查询系统 西安电子科技大学A301644 Fish流程图编程软件 华东理工大学 A400685 HelloDear虚拟实验环境 北京科技大学 A401605 信息管理专业虚拟仿真学习平台 南京理工大学 3、二等奖作品名单 作品编号 作品名称 参赛学校 A100030 “公益巴士”——大学生公益社交学习平台 华东师范大学 A100094 iSchool学生信息管理系统 北京信息科技大学A100254 课件共享系统 北京科技大学 A100347 淮安印象网 淮阴师范学院 A100593 Campuser校园信息平台 中央财经大学 A100656 ERead英语阅读推荐平台 广东外语外贸大学A100836 网站内容管理系统CMS 信阳师范学院 A100916 挪窝儿P2P 上海外国语大学 A100996 小火星学习交流平台 重庆大学 A101039 全国计算机等级考试山西财经大学考点在线报 名系统 山西财经大学 A101061 诚信外卖网 华东理工大学 A101114 E-hand移动学习平台 广西师范大学 A101139 数字媒体技术协会网站 成都理工大学

第2章习题

Visual FoxPro6.0 数据库程序设计 第2章习题 一、选择题 1.Visual FoxPro系统允许字符型数据的最大宽度是 D 。 A）10 B）32 C）128 D）255 2.在Visual FoxPro中，下列合法的字符型常量是 D 。 A）{01/02/03} B）［123+54］C）［［计算机］］D）.Y. 3.下列数据中，合法的数值型常量是 A 。 A）123 B）123+E345 C）"45.36" D）4*5 4.在命令窗口中输入以下命令： SET DATE TO YMD SET MARK TO "," ？{^2003/04/06} 在屏幕中显示的结果为 A 。 A）03,04,06 B）03.04.06 C）04/06/03 D）04,06,03 5.当定义一个新的数组后，系统会自动给数组中每个元素赋以。 A）1 B）0 C）逻辑真（.T.）D）逻辑假（.F.） 6.在命令窗口中输入如下命令： STORE 2*3 TO X ？X 在主屏幕中显示的结果为 C 。 A）2 B）3 C）6 D）2*3 7.在命令窗口中输入以下命令 STORE ″5*8=″TO M STORE 40 TO N ？M+N 8.在主屏幕中显示的结果为 D 。 A）5*8=40 B）5*8 C）M+N D）出错信息 9.下列不属于合法变量名的是 A 。

A）VFP B）学生_姓名C）中国计算机D）X123 10.下列4个表达式中，结果为数值型的是 A 。 A）"1234"-"34" B）134-34=1000 C）40-4*5 D）5*6>20 11.下列不可以用“+”或“-”运算符的是 D 。 A）字符型数据B）数值型数据C）日期型数据D）逻辑型数据 12.下列各表达式中，属于Visual FoxPro合法表达式的是 D 。 A）"123"+SPACE（5）+27 B）CTOD（"05/02/03"）+DATE（） C）VAL（"45"）+ "55" D）{^2002/05/15}-1000 13.若M="4"，N="6"，K=10，则下列表达式中结果为真的是。 A）M+N=K B）VAL（M+N）=K C）VAL（M）+VAL（N）=K D）M+N=STR（K） 14.以下各表达式中，运算结果为日期型数据的是 B 。 A）DATE（）-02/03/98 B）{02/04/98}+20 C）{^2003/02/03 12:40:59}-20 D）DTOC （{02/03/98}） 15.命令短语SET STRICTDATE TO 1的作用是。 A）表示不进行严格的日期格式检查 B）表示进行严格的日期格式检查，为系统默认的 C）表示进行严格的日期格式检查，并对CTOD（）和CTOT（）函数的格式也有效D）表示系统显示日期的格式为：YYYY/MM/DD 16.假设有一个字段变量“姓名”，其值为“张三”，同时也存在一个同名的内存变量：姓名=" 王五"。当系统访问此“姓名”变量时，姓名的值应该是 C 。 A）张三B）王五C）“张三”D）“王五” 17.下列可用于表中数据向数组进行复制的命令是。 A）DIMENSION B）SCATTER C）GATHER D）DECLARE 18.5E-10是一个 D 。 A）字符型常量B）数值型常量C）内存变量D）非法表达式 19.在命令窗口执行如下命令： STORE 3*5=15 TO X Y=.F. ？X .AND. Y

论外语专业学生思辨能力的培养——以日语专业学生为例

2012年10月第31卷第10期黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education Oct．2012Vol．31No．10 doi ：10．3969/j．issn．1001－7836．2012．10．071 收稿日期：2012－04－19 基金项目：2010年海南大学青年基金项目（qnjj1042）；2012年海南省高等学校科学研究项目（Hjsk2012－08）作者简介：方海燕（1980－），女，海南临高人，讲师，硕士，从事日语教育及日本语言文化研究。 论外语专业学生思辨能力的培养 ———以日语专业学生为例 方海燕 （海南大学外国语学院，海口570228） 摘要：思辨能力对于社会或个人的发展都至关重要。外语专业学生是沟通多元文化的桥梁，其素质和能力将 直接影响我国的对外经济文化交往。由于学科特点等原因，外语专业学生的思辨能力普遍较为薄弱，近年来已引起教育界的批评和关注。外语教育工作者和相关部门应进行教学方法、课程设置、管理体制等方面的改革，以提高其思辨能力，为我国的经济文化发展输送高素质的外语人才。 关键词：外语专业学生;思辨能力;薄弱;培养中图分类号：H369 文献标志码：A 文章编号：1001－7836（2012）10－0175－04 一、思辨能力的内涵及其重要性 思辨能力指的是思考辨析的抽象思维能力。思辨一词来源于老子《礼记·中庸》中的：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”思辨能力无论是对社会还是个人都是极其重要的。一个国家的发展，需要具有较强思辨能力的人去开拓和引领。一个不具备独立思辨能力的人，其对于他人的言论多采取接受的态度， 缺乏怀疑和创新的精神，遇事多随波逐流。在不断地发展变化的环境下该如何行动和抉择，这都需要运用自己的思辨能力去分析应对。尤其在当今，我们面临的是人类史上最丰富的媒体资讯、最纷繁复杂的社会万象。网络、电子、广播、杂志、报纸等信息媒体每天充斥于我们的耳目之间，如何在短时间内透过现象甄别出其背后的本质进而做出判断， 这都需要具有良好的思辨能力。如今，社会各界越加重视对人才思辨能力的考量。如英国剑桥大学等高校已将思辨能力水平作为入学考试的一部分，有些高校单独开设思辨课，以促进学生思辨能力的发展 ［1］ 。最近我国 公布的 《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2010年）》中也特别强调，要“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”［2］351 。由此可 见思辨能力对于人们，尤其是对于肩负国家未来希望的青年 学子们的重要性。 二、外语专业学生思辨能力薄弱的现状 近年来，我国教育界对外语专业学生思辨能力薄弱的批 评不绝于耳。黄源深曾提到 ：“外语系学生遇到论争需要说理的时候，写文章需要论述的时候，听讲座需要发问的时候，常常会脑子里一片空白，觉得无话可说；或者朦朦胧胧似有想法，却一片混沌，不知从何说起，这种因缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析能力所造成的现象，我们不妨称之为思辨的缺席。 ”［3］ 在1998年教育部的 《关于外语专业本科教育改革的若干意见》 中也提到我国外语专业本科教育存在的问题，其中学生知识结构、能力和素质的不适应，学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的薄弱就是问题之一 ［4］ 。 而在国家社科基金项目 《我国外语类大学生思维能力现状研究》中也谈到，外语学界的专家与学者对外语专业学生思辨能力薄弱的批评并非全无道理。该研究结果表明，其他文科专业学生大学三年间思辨能力的进步比外语专业的学生显著得多。以笔者曾任职的两所高校的日语专业学生为例，在每学期的期中教学反馈会上，许多学生都反映自己虽然学了几年的日语语言知识，翻译课时能将中文内容准确翻译成日语， 但一到写作课时就不知该写些什么，就某个问题进行讨论时不知该说些什么， 脑子里一片空白。这其实正是当前很多外语专业学生普遍存在的现象，即虽然掌握了语言的知识， 学会了单词的运用、语法的组织等，但当需要针对某个话题进行辨析时，则言词苍白，言而无物。语言是思想的外在表现，脑子里没有想法、思辨力的缺乏带来的结果自然是言词的空洞和浅薄。大学生代表着国家的未来，其中外语专业青年学子们更是一个特殊而重要的群体。在全球高度一体 — 571—