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军事教育的新模式研究

【摘要】军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。任职教育院校的根本任务是培养胜任岗位的各类军事人才，其培养目标具有鲜明的确定性和相对的唯一性。本文从任职教育的特点入手，探讨如何更新军事教育的模式。

【关键词】任职教育；实践教学；信息化

0 引言

军校任职教育与学历教育相比较有着不同的教育价值取向，学历教育旨在打牢基础、提升发展潜力，注重学员素质的长效型、稳定性、基础性，是为学员的一生发展起奠基作用的教育。而军事任职教育则是以培养学员任职所需的知识、能力、素质为目的的教育，是进行知识补充、拓宽、加深、更新和能力提高的一种追加性教育。[1]

1 军事教育的现状

信息时代军事不再是孤立存在的，而军事与整个社会的联系日益密切，许多军事问题同时也是社会问题，这就需要军事院校应该与地方单位广泛建立双向教学科研协作关系，这样不但需要加强与部队的联系和交流，也应该定期选派人员到地方相关院校单位学习，同时加大在教学科研等方面的合作力度，积极参加地方学术活动，通过这样一些活动来改革和丰富任职教育院校教学资源、教学内容和教学手段。同时，外军的先进教学手段和方法也可以为我所用，有条件的可向外军对口学校派驻留学生，学习外军信息化的技术和成功经验，形成定期友好交流机制。

军队院校任职教育具有许多自身明显的特点：首先，军队院校任职教育是一种职业教育，并具有鲜明的军事职业特色。军官（士官、士兵）接受任职教育，必须掌握军事理论知识和专门技能，融学习、工作、研究于一体，向部队提供针对性的岗位服务。其次，军队院校任职教育在使学员掌握军事专业基础理论的基础上，强调实践应用，突出培养解决任职岗位领域实际问题的能力。最后，经过培训的学员具有综合素质，体现为知识与能力、理论与实践、做人与做事的统一。

2 通过提高实践教学效果，提高军事教育水平

军校任职教育旨在全面提高军官（士官、士兵）的岗位任职能力和创造素质，注重学员素质的时效性、针对性、实用性。任职教育的目标就是要培养毕业后可以直接胜任本职工作的学员，也就是“实践性人才”，而“实践性人才需要在实践中培养”，这就要求院校应加大实践教学的力度，让学员多动手、多实践、多与部队结合。但目前部队院校由于条件的限制，实践科目和学时仍显不足。面对当前我军正处在加强信息化建设的重要时期的情况，加强部队的信息化建设，急切需要能够掌握信息知识、能够参与信息化建设的人才，而这些人才主要来源于军队院校的培养。而院校人才的培养，需要通过教学及其配套的训练工作来完成，其中教学训练工作又是教学工作中至关重要的一个环节。如何推进军队院校的教学训练工作，使其适应打赢未来信息化战争的需要成为军事院校面临的重要课题。[2]这就要求任职教育要融合各类教育元素，实现教学、科研、为部队服务的良性循环，那么如何培养适应现代化军队发展的高素质人才成为我们军队教育工作者需要迫切解决的问题。我们可以通过提高实践教学效果来提高军事教育水平，具体措施如下：

试论高校国防教育的重大作用与意义

试论高校国防教育的重大作用与意义摘要:国防教育是高校素质教育的重要组成部分。在高校开展国防教育不仅有利于增强大学生的国防观念，而且有利于提高大学生的身心素质和科学文化素质，有利于培养国防后备人才，促进国防现代化。为此，高校必须提高国防教育重要性的认识，通过宣传教育活动，增强大学生的国防意识，积极开展军事训练，并在实践中不断完善国防教育内容体系。关键词：国防教育；素质教育；高校；大学生国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”[1]高等院校担负着为国家培养高级专门人才的重任，大学生作为我国人口结构中具有较高科学文化知识的群体，是祖国的未来，民族的希望，他们既是祖国的建设者，同时也是祖国的保卫者。因此，在高校开展国防教育对于全面实施素质教育，培养社会需要的高素质人才具有十分重要的意义。一、国防教育所谓素质教育，是指全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的内容包括政治素质教育、道德素质教育、科学文化素质教育、专业素质教育、身体素质教育、心理素质教育等[2]。从以上所述可以看出，素质与素质教育是具有非常丰富内涵的一个复杂概念。从理论方面讲，其内容的丰富性充分体现出人才成长需要全面发展的时代特征；从实践角度来说，其内容的广阔度鲜明地表达了合格人才的培养教育是一项艰巨复杂的社会综合教育工程，它的每一个方面、每一个环节都是十分重要而又必须的，各要素之间是紧密联系，相互影响，相互制约的。所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。其本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的“四有新人”。国防教育内容主要包括国防理论教育、爱国主义教育、国防法制教育、革命英雄主义教育、国防知识教育、军事体育教育等方面。国防教育主要体现在三个方面。一是国防教育是关系到国家的生死存亡和

大学生国防教育的重要性和必要性

大学生国防教育的重要性和必要性军事课在普通高等学校的地位与作用，主要针对新时期国防教育对青年学生教育的特点及重要意义。军事课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，使其覆盖社会各个领域，形成良好的社会道德风尚。通过军事课使他们掌握一定的军事基础知识和技能，结合所学专业知识，为改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础。普通高校的军事课，自1985年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练（统称军事课）相结合的国防教育，作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。20年来，各高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。它对提高学生的综合素质，为国防建设培养高质量预备役技术人才起到了重要作用。一、普通高校开展军事课在学生素质教育中的地位根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知要求，军事课列入学校教学计划，军事理论教学时数为36学时，军事技能训练为2-3周，学生成绩记入学生档案。军事课在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈的民族精神才能利于不败之地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其他学科所无法替代的地位和作用。 1、学校领导及教师的认同感多年来实践证明，开展大学生军事课，对大学生进行军事教育不仅使学生学到了一定的军事理论知识和技能知识，同时还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，对他们的健康成长起到了良好的作用。另外，各高校把军事课看成是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生在校4-5年的学习生活中打下良好的基础，因此，被各高校领导及教师们认同。由于各所高校领导的重视，各部门

xx小学开展全民国防教育活动方案

Xx小学开展全民国防教育活动方案一、指导思想为进一步推动《中华人民共和国国防教育法》和《全民国防教育大纲》的贯彻落实，促进我校国防教育工作广泛、深入、持久地开展，激发学生的爱国热情，大力开展以爱国主义为主旋律的国防教育，增强国防观念，推进素质教育。二、教育目的国防是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本。通过开展多种形式的国防活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。三、组织领导组长: 副组长: 成员: 四、教育原则 (一)国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点; (二)利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课

外活动，对学生加强爱国主义教育。 (三)针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。五、具体工作计划 1.宣传发动 (1)组织师生学习《国防教育法》，进一步提高全体师生加强和接受国防教育的认识和自觉性。把国防教育摆在学校工作的重要位置上。 (2)抓好国防教育环境布置，让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。 (3)学校统一印发适合小学生特点的学习资料，每班组织学习有关国防知识，并结合学习体会，办一期以国防教育为主题的黑板报。 2.上好课程。上好国防知识课，让国防教育进入教材，进入课堂。充分利用班会、橱窗、红领巾广播台等形式向全校队员宣传《国防教育法》，进一步弘扬人民军队的光荣传统，激励少年儿童的爱国壮志，鼓励队员们好好学习，立志成材，将来报效祖国。 3．在国防教育周内开展国旗下的讲话、等活动，把国防知识传授给全体学生，增强学生的国防意识，激发学生的爱国热情，积极营造学生关心支持国防和军队建设的良好氛围。总之，通过系列爱国教育和国防教育活动，我们要引导和教育学生树立远大理想，培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的深厚感情。

创新思路,提升实效,探索高校国防教育工作新模式

创新思路，提升实效，探索高校国防教育工作新模式 “国无防不立，民无防不安”。加强国防教育，是关乎国家安危、民族兴衰的戰略问题，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。《国防教育法》规定，每个公民都有接受国防教育的权利和义务，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。大学生是推动国防建设的重要力量，更是全民国防教育的重点对象，高校国防教育的重要性不言而喻。现今大多高校的国防教育以军训和军事理论课为中心，以学校平台指导学生开展国防教育活动。在此特点下，高校应继承创新，知行互促，认真做好武装军训和国防教育工作。一、创新军事训练模式，探索军训育人实效在高校军训模式走向更加规范完善的过程中，我们需要创新原有的军训模式，使参与军训的学生一方面掌握军事技能，一方面同步提高综合国防素质，在心中扎根国防意识和思想，全面提高军训育人实效。 1.军事技能训练方面：高校可开展长棍术、刺杀操、格斗拳、匕首操、步兵战术、“三声三相”表演唱与拼图组字等科目，并根据学生特点（如性别、专业等）匹配专项训练科目，展现层次性，在传授军事技能的同时提高兴趣和参与度。 2.文体活动方面：高校可举办演讲比赛、合唱比赛、征文比赛、展板比赛、板报比赛、拔河比赛、新生运动会等丰富赛事鼓励学生展现自我，激发投身军训热情。 3.党团建设方面：高校应在学生爱党爱国热情高涨时，将军训与入党推优

工作相结合，鼓励学生递交入党申请书。 4.安全教育方面：高校可举办安全教育讲座、应急救护讲座及实训、疏散演习和灭火器实操演练等，帮助学生掌握急救知识、增强安全意识、提高逃生能力。 5.新闻宣传方面：高校应打造校内外联动宣传机制，在校内牢牢把握板报、展板、报纸、微信等新旧平台，在校外与各大媒体合作，通过高效宣传将军训实况及优秀成果及时加以宣传。除此之外，高校军训模式应该形成自身的特色，并依据时代主题不断调整模式，创新元素。高校军训迎来一批批新生，只有不断创新高校军训工作，才能使其与学生一样常新。二、严格军事理论课教学管理，提高理论知识水平按照国防教育法规和高校教学计划，高校有序组织本科生完成军事理论课教学工作，课程内容一般囊括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争等。 1.理论和实践相结合：在严格做好课堂管理的基础上，高校可组织学生参加实践教学环节，如参观航空博物馆，参与国防知识竞赛、定向越野比赛、兵棋推演大赛等活动，以此丰富知识、提升阅历。 2.输入与输出相结合：课堂教学仅是军事理论的输入，鼓励学生通过一定的形式表达出所想所得，从而能够增强课程教学成效。可组织学生参与军事理论征文并进行优秀论文评选，刊印成册供广大师生传阅学习。 3.调查反馈与总结提升相结合：一门课程的好坏评判应该交给直接受众——学生。高校可在课程结束后面向课堂全体学生进行军事理论课堂学习状况调查，经过对调查数据的分析获取学生

试论我国高校国防教育存在的问题及对策

［摘要］高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，对于高校学生的发展具有不可替代的作用，因起步较晚，我国的高校国防教育存在着一些诸如课程体系化不够、教师专业化程度低等等的问题，而这些问题甚至影响到了国防教育作为学科的发展。因而，目前高校的国防教育需要正确面对这些问题，然后提出相对应的解决策略，以提高国防教育的质量和效果。 [关键词]高校；国防教育；问题；对策［中图分类号］G64［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１２）９－０１０３－０２２０１２年第·９期太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college 期总第134期Ｓｅｐ２０１２试论我国高校国防教育存在的问题及对策王文奎（东南大学，江苏南京２１００１８）高校国防教育是全民国防教育的重点，是高校教育教学工作的重要内容。国防教育在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导。《中华人民共和国国防教育法》颁布十几年来，高校国防教育得到了广泛普及。实践证明，高校国防教育在促进国防建设和大学生成长成才等方面，具有其他教育扭曲。既然网络发展的趋势不可阻挡，我们应当扬长避短。网络是一把“双刃剑”，它给高校思想政治教育带来挑战，同时也带来了机遇。首先，可以充分利用网络的时效性、容量大和多媒体手段扩大思想政治教育工作的覆盖面和影响力，克服传统高校思想政治教育内容陈旧的缺陷。通过其形式和手段，丰富传统的教育手段，加快教育内容的传播速度。其次，利用网络对大学生开展教育，将在无形中发挥更大的教育效果，网络上的权威大众传媒对信息的理性分析会帮助大学生提高分析鉴别能力，让学生自己选取更有利于其需要的信息。另外，我们要培养“意见领袖”，让“意见领袖”充当传播媒介。研究者认为，来自媒介的消息首先抵达“意见领袖”，接着“意见领袖”将其所见所闻传递给同事或接受其影响的追随者。这一过程被称作两级流动传播。在大学生群体中，一些学生干部、学生党员或者有影响力的学生在学生群体中有较强的权威性，对普通学生影响力较大，教育工作者可将他们培养成“意见领袖”，积极影响他们的思想观点、价值理念，发挥他们在思想教育信息传播中的正面效应，积极引导全体同学的思想观念和价值理念，从而提高思想政治教育的有效性。三、应用“说服理论”，增强传播对象对信息的接受程度说服是大众传播的一种形式，是很多人感兴趣的一种形式。说服被定义为“通过接受他人的信息产生态度的改变”。如广告商利用大众传播销售软性饮料、头痛药或汽车，他们会使用说服方法。公共健康组织采用广播广告动员人们停止吸烟。所有这些人或组织都企图利用大众传播的消息对他人产生某种影响，导致人们的态度改变。正如伊格里和柴肯指出，在民主社会中，说服特别可能成为生活的一部分，因为在民主社会中最可靠的控制手段可能是对人们态度的影响。在思想政治教育工作中，“说服”教育是我们经常用的方式和手段。但是，“说服”并不是“灌输”，要动之以情、晓之以理。要想取得比较理想的效果，我们应当首先了解我们的传播对象，包括他们的性格、他们的态度、他们的信仰和他们对事物的看法等。在传播理论中，传播的模式有单向间接传播、双向间接传播、单向直接传播、双向直接传播和混合型互动传播五种传播的模式。混合型互动传播模式涵盖了前面四种传播模式的特点，教育工作者可以通过混合型互动传播模式联系说服活动的实际，根据大学生的需求，对不同性质的信息进行鉴别、收集和筛选，做出正确的判断，然后运用不同的方法和手段把它传递给大学生，保证了说服教育的有效进行。在说服过程中，应采取单面灌输和双面沟通相结合的方式。单面灌输是一种传统的说服手段，是通过理性的逻辑、分析事实来说服学生，但对那些持反对意见的学生效果并不十分显著，有时反而会产生相反的效果。而双面沟通是在表达自己的看法和观点的同时，也倾听学生的看法和观点甚至是反面的观点，通过这种沟通，把握说服的时机，与和学生在情感上产生共鸣，从而使学生的认识更加深刻，并能使说服形成持久的效果。另外，还应该注重隐性说服教育，通过非正式的、隐于日常生活中的方式来进行说服，使学生在不知不觉中接受说服教育。参考文献：[1][美]沃纳·赛佛林，小詹姆斯·坦卡德论，郭镇之等译．传播理论起源、方法与应用[M]．北京:华夏出版社，2000，(14）：175．[2]李璇．传播学理论视角下高校思想政治教育的有效性 [J]．南都学坛，2011，（2）. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!103··

关于开展国防教育活动的情况报告

关于开展国防教育活动开展情况的报告 2012年是全面实施“十二五”规划的关键一年，我们党将召开十八大，我国全面建设小康社会和军队现代化建设进入一个新的发展阶段。为切实开展好国防教育进国土局活动，根据《关于印发〈关于开展国防教育“六进”活动工作方案〉的通知》一、充分认识开展国防教育活动的重大意义国防教育，是从国家和民族的利益出发，有组织，有领导地在公民中进行灌输国防知识，培养国防观念，提高保卫祖国和建设祖国的各种素质的活动。它是一个国家和民族必不可少的基本教育。在我县开展国防教育“六进”活动是江达县开展“三热爱三创建”主题活动的一项重要内容，是贯彻落实自治区国动办《2012年国防动员工作要点》和自治区国教办《2012年西藏自治区国防教育工作要点》安排部署的一项重要工作任务，对于激发人们的爱国之情、忧国之心、报国之志，增强建设新昌都和保卫祖国的责任感、使命感，始终把国家和民族利益方在首位，具有极其重要的意义。二、认真学习国防教育活动的相关书籍充分认识开展国防教育“六进”活动的指导思想。高举中国

特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼维护国家主权安全和发展利益，以建设社会主义核心价值体系为根本任务，利用历史各现实资源，深入贯彻中央《关于加强新形势下国防教育工作的意见》精神，结合地区开展“三热爱三创建”主题教育活动，不断改进创新方法，增强国防教育的主动权、针对性、实效性。认真学习《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国国防动员法》、《中华人民共和国消防法》、《中华人民共和国预备役法》等国防法规、国防理论、国防知识、国防形势以及国际国内形势、西藏境内外境况分析等教育，引导干部职工提高责任意识，慎用手中权利，要科学规划，节约集约用地，严格贯彻落实土地管理法规，用科学发展观的要求管好用好每一寸土地。二零一二年六月五日

高校国防教育师资队伍管理模式探讨

高校国防教育师资队伍管理模式探讨摘要：高校国防教育的主要目标就是为我国国防军事培养出高质量、高能力的人才，推动国家建设。而教师作为人才培养的组织者、实施者，其教育能力与综合素养，会直接影响到学生受到教育质量与成效。因此，基于当前高校新时期改革背景下，需要全面加强国防教育师资队伍建设，从而培养出具有国防意识、爱国主义情怀、高素养的当代大学生。本文主要分析了当前师资现状，而后提出了相关建议。关键词：高校；国防教育；师资队伍管理模式；建议在高等教育规模不断扩大下，国防教育已经不但普及，这使得国防教育师资队伍在逐步发展，进而衍生了很多管理问题。从当前高校国防教育师资队伍建设情况看，存在专职教师不足、教师水平层次不齐、保障措施不完善等问题，对此，本文通过分析后，提出了行之有效的解决对策，希望可以改善高校国防教育，提升师资整体水平，形成完善的师资管理模式。一、现阶段高校国防教育师资队伍建设存在的不足（一）专职教师数量不足

我国实施《国防教育法》后，高校积极响应，陆续开展国防教育类课程。但由于初期实施国防教育，所以聘请专职教师不太容易，因此，部分高校会选择具备丰富的教育教学经验、军事知识的教员担任国防教育教师。但也正是因为此种情况，这些具备一定资历的教师在教育理念、教学内容、施教方式上较为固化，无法快速掌握新知识，很难迎合学生学习需求，进而致使学生缺失对国防教育的了解。从高校国防教育教师结构看，低于本科学历的教师占比很大[1]，甚至部分学历还不达标，所以只能依靠教师过往经验开展各项教学，这对学生掌握良好的国防专业知识造成很大影响，与当前国防军事技术、军事建设快速发展拉开了很大距离，所以，目前高校国防教育教学工作，远远落后于当前信息化的更新速度。（二）教师水平层次不齐就目前高校从事国防教育教学的教师情况看，虽然在实际教学中具备较强的适应能力，能够满足我国现代国防军事变化需要。但其中一些国防教育教师，只是在上岗前，集中进行短期军事训练、军事理论学习，整体国防专业知识非常不扎实，导致教学水平层次不齐；而在思想方面，由于不同年龄、不同专业、不同教育经验，如果仅仅通过短期培训，并不能很好的统一管理教师，而教师也无法应用严格的标准来约束自己；在实际进行训练过程中，由于

小学国防教育工作总结

张雅莪小学国防教育工作总结 “国家兴亡，匹夫有责。”为了提高学生的国防意识，增强学生爱党、爱国、爱军的情感，激发学生长大建设祖国，献身国防的光荣感、责任感和使命感，我校以全民国防教育日为契机，开展了形式多样、内容丰富的国防教育活动，取得了良好的教育效果。一、统一思想，提高认识我校十分重视对学生进行国防教育，把它作为一项重要工作来抓，并将这项工作列入学校的工作计划中。学校针对学生的年龄特点和学校的具体情况，通过广播、国旗下的讲话、班会等，以通俗易懂的语言，在全校范围内进行了国防教育，统一思想，提高认识，激发了广大师生参与国防教育的热情，在校园里营造出一种国防教育的氛围。二、突出主题，注重实效为了使国防教育具有知识性、针对性和科学性，我校在国防教育宣传周期间，以学生为主体，教师为主导，突出国防精神、历史常识、兵器常识等内容，开展国防教育主题活动。加强国防教育，提高少年儿童的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到少年儿童能否成为祖国和人民所需要的合格接班人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作，我们有义务有责任做好它。

三、国防教育内容 1、帮助少年儿童从小树立正确的国防观念，增强国防意识。 2、进行中国近代史、现代史教育，国史、军史的教育，帮助同学们了解中国人民革命的历程，激发学生的爱国热情和献身精神。 3、进行科技强军、国防军事形势教育，增强学生掌握科学文化知识，报效祖国的责任感、紧迫感。 4、定期进行远足野營军事化训练，培养学生的组织纪律观念和顽强的意志。 5、向少年儿童普及国防军事知识，了解重大国防事件，居安思危，帮助学生树立忧患意识。四、工作落实，效果良好此次活动中，根据学校的统一部署，全校师生积极参与，主动性和积极性高涨。通过一系列国防教育主题活动，师生的国防意识增强了，增长了许多国防知识，培养了对国防建设和双拥工作的关注，进一步认识到国防的重要性，初步树立起长大建设祖国，保家卫国的信心，激发了学生的爱国热情。国防教育宣传周活动取得了圆满成功。今后，我们将不断总结经验，积极探索国防教育的新思路、新方法，努力使国防教育工作上新水平。张雅莪小学 2017.9 .

2020开展国防教育活动总结范文5篇

2020开展国防教育活动总结范文5篇每年9月的第三个星期六是全民国防教育日，在这天开展国防教育活动有利于进一步弘扬爱国主义精神,普及国防教育,增强群众国防观念。以下是为大家准备的开展国防教育活动总结，欢迎大家前来参阅。开展国防教育活动总结【1】今年9月17日是我国“第十九个全民国防教育日”，按照x 犁县宣传部文件《关于组织开展第十六个全民国防教育日活动的通知》(x党宣[20_]139号)精神，为推动国防教育工作在全院健康运行，我院认真开展了以“依法开展国防教育，增强公民国防观念”为主题的国防教育日活动，现将我院开展“全民国防教育日”活动情况总结如下：一、高度重视，认真组织党支部对此次活动高度重视，立即召开支部领导班子会，要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以学习型党组织建设为抓手，大力开展国防教育，增强全所干部职工国防观念，营造全员关心国防、热爱国防、建设国防的浓厚氛围，努力做到思想工作与业务工作两手抓、双促进，并进行了精心部署，落实到人。

二、加强领导，广泛发动此次活动是推动我院国防教育工作深入开展的一项重要举措，我院成立了以支部书记为组长的“全民国防教育日”活动领导小组。广泛发动全体干部职工，支部书记专门负责此项工作的宣传发动和组织实施，要求在电子屏幕上打出宣传标语，并且明确了每名干部职工的学习、宣传义务，保证活动顺利开展。三、深入学习，确保实效加强和普及国防教育，是国家安全发展利益所在，是社会稳定和谐所需，我院以此次活动为契机，组织全体干部职工以科室为单位，学习国防知识及国防相关法规，为国防教育日活动的顺利开展 1、“全民国防教育日”集中宣传活动周期间，我院各科室紧紧围绕各自的“全民国防教育日”工作职责，着力开展“全民国防教育日”宣传活动。 2、为加强防教育宣传，我院党支部将国家国防教育办公室设计印制了第十一个全民国防教育日宣传画下发各科室。宣传画将国旗、长城、西安世园会"长安塔"等象征国家富强和长治久安的元素，与飞机、舰艇、导弹等反映国防建设和军队建设成就的元素有机融合，并嵌入国防教育法、全民国防教育标志等，生动

2016学校国防教育科研论文选题指南

学校国防教育科研论文选题指南本选题指南遴选了当前学校国防教育和军事课程教育教学中的重点、难点、热点问题问题，作为选题和撰写论文题目的参与要素，不作为论文的具体题目。 1.构建有中国特色学校国防教育理论与实践研究； 2.学校国防教育质量标准的研究； 3.学校国防教育发展规律及特点研究； 4.学校国防教育政策、法规和制度研究； 5.学校国防教育与素质教育相互关系研究； 6.学校国防教育学科建设与发展研究; 7.学校国防教育课程建设与发展研究； 8.学校国防教育理论创新研究； 9.国防教育与民族精神培养的研究； 10.学校国防教育的改革和发展研究； 11.提高学生国防意识的对策和措施的研究； 12.学校国防教育师资队伍建设的研究； 13.学校国防教育课程教学改革的研究； 14.学校国防教育课程体系、内容与方法研究； 15.学校国防教育评价体系与评价标准研究； 16.学校国防教育教学手段、方法改革创新的实践研究； 17.在非国防教育学科中融入国防教育的研究； 18.中外学校国防教育比较研究； 19.学校国防教育研究生培养与教育研究；

20.依托国民教育培养国防人才的研究； 21.国防教育法规实施问题研究； 22.中国国防教育史及国防教育思想研究； 23.海洋权益教育与国防教育关系的研究； 24.学校人民防空教育理论与实践研究； 25.学校国防教育与非传统安全影响研究； 26.学校国防教育主体与对象研究； 27.学校国防教育性质与规律研究； 28.学生军事训练安全问题研究； 29.学校军事课程教学内容及教学方法创新研究； 30.国防教育与校园文化相互融合的研究； 31.国防教育对大学生国家意识培养作用的研究； 32.军事理论教学的特殊育人功能的研究；

论大学生国防教育与国防建设的关系

论大学生国防教育与国防建设的关系兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也！当今国际大环境是一超多强，超级大国的行动在一定程度上受到了爱好和平的人民的限制。可是天下仍然远远没有真正太平，战争的威胁时刻存在。国际力量对比的严重失衡和军事干涉主义的抬头都说明了实力政治和丛林法则仍然适用于今天的世界。和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定，国防是国家生存与发展的安全保障。国防教育是建设和巩固国防的基础。我国的国防教育是全民的国防教育，高等院校的国防教育是我国国防教育的一个重要而特殊的组成部分。《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。高校国防教育是新时期开展大学生思想政治教育和实话素质教育的重要内容之一。因此，在普通高等院校开展国防教育具有长久而深远的意义。国防教育，是指国家为了捍卫主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护国家、民族利益和世界和平，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行的各种教育活动。国防教育作为国防建设的一个重要的组成部分，其根本目的在于不断强化公民的为捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防御外来侵略和颠覆的精神素质，普及军事知识和技能，提高群众的身体素质，在思想上、组织上为进行国防教育和开展国防斗争做好充分准备。我认为新时期加强大学生国防教育的必要性主要有三点：一、加强国防教育是培养当代大学生良好思想道德素质的现实需要，是社会主义事业的长期性要求。国防教育以其特殊的形式和内容，对大学生进行以理想信念为核心的科学的世界观、人生观、价值观的培养有着独特的作用，还能培养他们以爱国主义为精髓、以国家安全为中心的理性的国防意识，从而树立崇高的思想道德准则，自觉培养自信、自强、自立的进取拼搏精神，为社会主义现代化建设事业贡献力量。二、加强国防教育是锻炼当代大学生健壮体魄、健康心理，增强科学文化、完善人格素养的重要途径，是实施素质教育、培养全面发展的时代新人的客观要求。军事理论教育能增加大学生的科技知识，使他们了解现代科技前沿，了解国际形势，开阔视野，培养其忧患意识、爱国意识。三、对当代大学生加强国防教育是培养国防后备人才、促进国防现代化，实施人才强军、人才强国的重要战略基础。当今世界的主题是和平与发展，但在和平背后，依然隐藏着种种不安全、不和谐因素，加强国防教育和国防建设就显得尤为重要。大学生是祖国未来的栋梁，他们的素质关系到祖国的发展进步、长治久安，必须加强对当代大学生国防教育，培养他们保家卫国、为祖国贡献力量的责任感。如今，“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”之类消极思想在高校中具有一定的影响，很多大学生缺乏起码的国防常识，对国家的安全形势和国防政策了解不够、理解不足，这在一定程度上影响了大学生在国防后备力量建设中的骨干作用。为了改变这种状况，我们必须加强高校中的国防教育。这不仅有利于国防建设，也有利于增强大学生的爱国主义观念和民族忧患意识。做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和

对高校国防教育的几点认识和思考

对高校国防教育的几点认识和思考摘要:国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防卫外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划进行教育的活动。高校军事理论课程建设,对促进高校的素质教育发挥着无法替代的作用,对确立国防教育学科地位、深化教学改革有着重要的现实意义。当代大学生具有专业科学文化知识，团结性强、集中性好、朝气蓬勃，可以作为当代军事发展的强大后备军力量。大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，积极开展大学生的国防教育具有重要的现实意义。本文针对大学生国防教育的现状，指出当前国防教育存在的问题，并提出相应的对策，以促进大学生国防教育的发展。关键词: 军事理论课程建设；国防教育；存在问题；对策目录：一、国内目前高校军事理论课程建设现状二、高校国防教育存在的问题三、对国防教育的建议四、结论五、参考文献对高校国防教育的几点认识和思考一、国内目前高校军事理论课程建设现状 ⑴当前我国的发展还处在起步阶段,经济、科技和国防建设还有很多薄弱之处。因此,我们更应认识到自己面临的安全威胁,催生继续艰苦努力的巨大动力。目前,许多高校国防教育中存在着轻国防文化重国防科技的现象。高校军事理论课程既要重视对学生进行国防科技、武器装备知识方面的教学,又要注重国防意识、战斗意志方面内容的教育,来全面提高大学生的国防素质。每一个中国人都应当牢固树立强烈的忧患意识,增强安全观念,发扬艰苦奋斗精神,支持国防建设,通过不懈的努力来提高我国的综合国力。当前实施、开展的高校军事理论课程建设研究不够系统深入。主要表现在:1、理论层面研究很多,实践层面研究较少。学界对高校国防教育与大学生思想政治教育以及素质教育的关系做过较多的探讨,而从如何有效实现国防教育课程建设层面研究很少。 2、已有的实践层面研究,论证浅显,亟待深化。当前高校国防教育尚处于起步发展阶段,部分地区、部分高校尚未真正开展起来,固然很多理论和实践还很片面, 提出的解决办法多是对策性、阶段性的,比较零散,缺乏深入、科学、系统的分析。 3、研究成果重复严重,创新较少。 ⑵高校国防教育课程建设与学科建设研究的重要价值引起众多学者在短时期内参与研究,但由于没有创新思维、创新内容的出现导致众多研究思路一致、内容相仿,有些文章内容甚至相近或相同。一项成果被多人用来使用、借用乃至盗用,以至不能查究原创及原作者,这种相互转抄挪用且不做注释既是对原创作者的不尊重,浪费了学术资源,也会导致该领域研究停滞不前,缺乏创新,不利于该课题的研究。学校开设有军事理论课程，但是此类课程的教师，并不是由此方面的专业人员担任。教师队伍的水平低下，又导致这样的课程没有含金量。老师讲得无趣，学生听得乏味。并且，一讲国防，就是讲中国近代屈辱历史开始，硬是将国防教

普通高校国防教育现状及对策研究-精选文档

普通高校国防教育现状及对策研究十八大报告指出：“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队，是我国现代化建设的战略任务。”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位。国防教育是国防建设的基础，也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径。高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动。一、高校国防教育基本情况我们党和政府高度重视国防教育，为了保障国防教育的质量，制定了一系列与之相关的法律、法规和文件。1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役，应当接受军事训练”，这是我国首次明确规定高校须进行国防教育。随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育。 1999年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作并使之制度化。”2002年，教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》。此后，为了适应新时期学生军训工作发展的需要，依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求，2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知，要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神，加强学生军事训练工作制度化、规范化，确保学生军事训练工作的正常开展。至此，学生军训进入了普及化的阶段。二、高校国防教育工作的现状在一系列法律、法规和文件的指导下，我国国防教育蓬勃开展，取得了一些成绩。当前国际局势总体缓和，和平与发展是时代主题。我国处在和平建设与发展时期，已有近30年无战事，这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化。因此国防教育中也暴露出一些问题。（一）国防教育的机构不规范

关于开展国防教育主题活动的通知

关于开展国防教育主题活动的通知各分院、部门：今年是《国防教育法》公布实施10周年，为进一步普及国防知识，在全社会形成不断关心、支持参与国防建设的浓厚氛围，增强全体公民特别是广大青年学生的国防观念和国家安全意识，根据浙国教[2011]3号及义国教[2011]4号文件要求，决定开展我院国防教育主题活动，现将有关事项通知如下：一、指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以国防教育法公布实施10周年、纪念中国共产党成立90周年和第11各全民国防教育日为契机，通过征文活动、网络竞赛等形式，引导全体公民特别是广大青少年学生深入学习贯彻国防教育法，增强依法组织和参与国防教育的自觉性，不断强化国防观念和忧患意识，在全社会营造关心国防建设、立志献身国防的良好氛围。二、活动开展（一）国防教育征文活动 1.内容：回眸百年沧桑，特别是改革开放以来的实践，看国富与强军、国防与国家兴亡、家庭幸福和民族荣辱的关系，谈公民如何自觉履行国防义务，也可谈自己对爱国及国防建设的认识和感想。 2.体裁：以回忆录、言论、散文为主，通讯、诗歌也可。 3.交稿形式：word编辑的电子稿，字数2000左右，文件名取：

“分院、部门”+“姓名”+“文章题目”，各分院、部门将稿件汇总，并填写汇总表，统一交人武部李炜老师。 4.截止时间：6月18日 5.奖项设置：各分院推荐上报征文不少于10篇，参赛人员不限，最后评选一等奖3名，二等奖7名，三等奖10名，各分院推荐的征文将全部推进到义乌市国教办，参加全市的评比。（二）国防法规网络知识竞赛 1. 参赛人员：全院在校生必须人人参加，参赛情况与综合测评德育分挂钩，未参加的学生将扣除相应的德育分。 2. 网址：中华人民共和国国防部网（https://www.wendangku.net/doc/d59262191.html,）或中国军网（https://www.wendangku.net/doc/d59262191.html,）。 3. 内容：以《国防教育法》、《国防法》、《国防动员法》、《兵役法》、《人民防空法》、《军事设施保护法》等国防法律法规基本知识为主，涵盖国防理论、国防历史和国防技能以及党史、军史等有关内容。 4. 竞赛时间：4月28日开始，10月31日24时结束。 5. 奖项设置：特等奖10个、一等奖80个、二等奖100个、三等奖150个、优秀奖300个。评奖以网络记录数据为依据，个人及根据答题正确率和答题所用时间评定。结束后，以国家国防教育办公室名义通报表彰获奖单位和个人并颁发奖杯、证书。（三）第二节青少年学生国防教育网络知识竞赛 1. 参赛人员：全院在校生必须人人参加，参赛情况与综合测评德育分挂钩，未参加的学生将扣除相应的德育分。

学校国防教育科研论文选题指南

大学生国防教育方面

（大学生国防教育方面）国防教育最大的优点在于能够促使大学生真正认识到自身的职责所在，增强大学生的民族忧患意识，最终通过学习投入到实践中去，这可以是参军、报考军校、提高公民意识等。可分为狭义和广义。广义上：大学生能够认识当今国际上的新形势、新动向，同时又能在一定程度上了解自身所处国家的最大了劣势，激发爱国和忧患意识，从某种程度上实现国防教育的目的。狭义上：通过充实自身的国防知识实现自身国防知识的储备，并且通过学习自我提高国防意识，彻底实现国防教育的目的。说白了就是一个国防教育的“他律”和“自律”。大学生军训意义： 1、体验军旅感受。了解我国军事化组织的生活方式，体验军中情感的来之不易。这也就是常言：“人有三关系，同学、同乡、战友”体现的道理。在训练中，通过彼此熟悉、紧密配合、互帮互助等方式来强化“战友”的关系，这可以为以后的同学关系铺上很好基础。同时又认识了军人的生活方式。 2、磨练个人品质。包含意志力、耐力、体力等品质。军训就是洒汗水、咬牙关，练的就是意志力。严格的教官通过严厉的磨练可以增强学员的意志力和纪律感，促使学员遵守纪律。 3、真正的军训可以提高学员对军用设施以及设备的认识。这对于学员来说简直就是梦想成真，毕竟多少人曾经梦想过“手握钢枪，保卫边疆”。这是一种自豪。军事课在普通高等学校的地位与作用，主要针对新时期国防教育对青年学生教育的特点及重要意义。军事课在普通高校的开展，体现了我国国防教育不只是国防安全观念意识教育，更重要的是提高青年学生的综合素质教育，使其覆盖社会各个领域，形成良好的社会道德风尚。通过军事课使他们掌握一定的军事基础知识和技能，结合所学专业知识，为改善后备兵员知识结构，为未来高技术局部战争输送高素质后备兵员打下良好的基础。关键词：军事课普通高校国防教育素质教育普通高校的军事课，自1985年教育部在部分高校进行大学生军事训练试点以来，不少高校将军事理论课教学和军事技能训练（统称军事课）相结合的国防教育，作为必修课纳入教学计划，随着教育改革的深化和社会主义市场经济对人才需求的变化，国防教育在普通高校中的地位和作用越来越重要。20年来，各高校军事课的开展逐步得到了完善，已经走上了法制化轨道。它对提高学生的综合素质，为国防建设培养高质量预备役技术人才起到了重要作用。一、普通高校开展军事课在学生素质教育中的地位根据教育部、总参谋部、总政治部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知要求，军事课列入学校教学计划，军事理论教学时数为36学时，军事技能训练为2-3周，学生成绩记入学生档案。军事课在普通高校虽然属于基本素质教育的范畴，但在整个高等教育体系中它不仅具有“增强全民国防观念，提高全民国防意识”的功能，而且是对学生人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键引导，特别是在强手如林的未来世界激烈竞争中，他们必须有坚强的意志，强烈的民族精神才能利于不败之地。所以，军事课在提高学生综合素质方面，具有其他学科所无法替代的地位和作用。 1、学校领导及教师的认同感多年来实践证明，开展大学生军事课，对大学生进行军事教育不仅使学生学到了一定的军事理论知识和技能知识，同时还培养了学生的组织纪律性和吃苦耐劳的精神，对他们的健康成长起到了良好的作用。另外，各高校把军事课看成是新生入学的第一课，上好这一课将给大学生在校4-5年的学习生活中打下良好的基础，因此，被各高校领导及教师们认同。由于各

高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分

高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分，其根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。一中美国防教育体制及其国防教育思想的比较研究 (1)中国国防教育体制(所经阶段)及国防教育思想首先，中国早期的国防教育多数与当时统治阶级的国防主张相适应，并且历代封建朝廷遵循“重内轻外”的国防政策，把国防意识局限在小圈子里，造成多数中国人缺乏忧患意识。其次，革命战争时期的国防教育在毛泽东及共产党领导下，丰富和发展了国防教育理论，创立和实行了国防教育的法制，促进了国防教育的发展。最后，新中国国防教育的理论与实践强调了对人民进行国防教育是各级党组织、人民政府一项重大任务，因而广大人民群众积极支持和参与国防建设让国防观念得到了提高。在20世纪六七十年代，根据反对美国霸权主义形式的需要，党深入地进行了以捍卫祖国尊严和领土完整为内容的爱国主义教育，增强了群众的国防观念。当然，国防建设的根本指导思想不能在短时间内得到很好的发展。不过，一个人，一个社会集团，一个民族，一个国家的国防潜能，终归是有限的。然而只要博采众长，以强者为师，善于汲取，那么它的潜能将是巨大而不可估量的 (2)美国国防教育体制及其国防教育思想高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分，其目的在于提高大学生的国家安全意识和观念。从1986年1月28日，一名女教师为了给学生讲授国防教育而在美国“挑战者”号航天飞机在发射中爆炸身亡的消息中得知美国的体制很突出总统个人的作用，而教师和学生要爱国家、懂服从、讲团体、肯奉献。美国国防教育是从娃娃抓起，开展军外培训。美国为搞好国防教育制定了一系列相应的组织及机构，围绕道德心理，在小学、中学、大学中开设了美国利益高于一切的课程，使学生具有他们应有的国防知识及观念。此外，各种科研机构及工业生产部门都主动承担军方的研究课题，企业重视应用科学研究，以便与军品生产相结合。由此看来，美国既重视国防教育的法规建设，又能够依法行事；而且政府作为职能带头实行；民众法规意识强，能形成上下一致的整体功能。二中美国防教育方法的比较研究. （1)中国国防教育的方法为了提供高校的国防教育意识。不仅开展了相应的国防知识课程和宣传国防知识的活动,更竭力制定有利于国防知识被学生所接受的策略;如军事训练、国防体育运动等、开展国防知识’影片等宣传活动等。除此之外，还有学校组织放映战争故事片，举办讲座以及国防知识竞赛等国防实践活动，以及学校每年九月以“全民国防教育日”为主题，让学生通过国防丰富的实践活动充分学习并积极参与,正确认识国防的重要性。并且通过实践活动,使学生感受到部队严明的组识纪律、雷厉风行的生活作风、不畏艰难的吃苦意识，丰富学生人格修养,道德素质,从而形成团队意识、集体观念，培养健康的心理素质，养成正确的生活习惯，并掌握基本的军事技能,锻炼健壮的体魄。目前，高校国防教育基本做到了理论和实践相结合，军事训练和军事理论相结合，极大的激发学生刻苦学习现代科学文化知识的积极性和自觉性，提高吱声的国防教育意识。(2)美国国防教育的方法美国高校的国防教育侧重于学生对国防安全活动的具体实践，而且途径多种多样。美国政府通过后备军官训练团广泛开展青少年国防教育，对于高校教育开办多种军事化训练营，建立国防教育的相关社团，军地联合开展教育活动等等。让学生能够切身体会国防安全