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伶官传序同步精品练习及答案

一、古今异义

1.与其

．．

所以失之者

古义：

今义：连词，比较两件事而决定取舍的时候，

用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应)

2.其意气

．．

之盛，可谓壮哉

古义：

今义：意志和气概；由于主观和偏激而产生的

情绪；志趣和性格

3.则遣从事

．．

以一少牢告庙

古义：

今义：投身到(事业中去)；(按某种方法)处理

二、一词多义

1.兴忧劳可以兴国() 积土成山，风雨兴焉(《劝学》) () 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以

之兴怀(《兰亭集序》) ( )

政通人和，百废具兴(《岳阳楼记》)

() 则霸业可成，汉室可兴矣(《隆中对》)

()

( )

2.告余故道为学之难以告之(《送东阳马生序》)

( )

虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之

《苏武传》) ()

契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁

() 后五年，吾妻来归(《项脊轩志》)

() 3.归卒廷见相如，毕礼而归之(《廉颇蔺相如列

传》) ()

城不入，臣请完璧归赵(《廉颇蔺相如

列传》) ()

天下同归而殊涂()

岂得之难而失之易欤()

秦王以十五城请易寡人之璧(《廉颇蔺

4.易相如列传》) ()

以乱易整，不武(《烛之武退秦师》)

() 三、词类活用

(一)名词的活用

1.名词作动词

(1) 函．梁君臣之首()

(2) 抑本．其成败之迹() 2.名词作状语

(1) 负而前．驱()

(2) 仓皇东．出()

(3) 一夫夜．呼

() (二)动词的活用

动词的使动用法

忧劳可以兴．国，逸豫可以亡．身( )

(三)形容词的活用

1.形容词作名词

(1) 而智勇

．．

多困于所溺()

(2) 夫祸患常积于忽微

．．

() 2.形容词作动词

一夫夜呼，乱．者四应( )

四、判断下列文言文句式的类型并翻译

1.梁，吾仇也；燕王，吾所立。()

翻译：

2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。

() 翻译：

3.而身死国灭，为天下笑。()

翻译：

4.庄宗受而藏于庙。()

翻译：

5.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

() 翻译：

五、词句翻译

1.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。

翻译：

2.此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！

翻译：

3.其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

翻译：

4.岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

翻译：

伶官传序

一、1.与，介词，和；其，代词，他。与其，和他 2.气势 3.官名，这里泛指

一般属官

二、1.兴盛/起/发生，引起/兴办，兴建/振兴 2.祭告/告诉，报告/告发 3.

归顺/女子出嫁/使……返回/送回，归还/结局，归宿 4.容易/交换/替代三、(一)1.(1)用木匣子装 (2)推究 2.(1)向前 (2)向东 (3)在夜里 (二)

使……兴；使……亡 (三)1.(1)有勇有谋的人物 (2)微小的事情 2.作乱四、1、2.判断句 1.梁王，是我的仇敌；燕王，是我扶持起来的。2.忧虑辛劳

可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。3.被动句就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。4、5状语后置句 4.庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。5.祸患常常是从细微的事情积累起来的，有智慧、有勇力的人常常会被他所溺爱的事物困扰。

五、1.推究庄宗得天下和他失去天下的原因，就可以知道了。(采分点：原、所

以)

2.这三件事是我的遗恨。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志向(采

分点：恨、与、其、乃)

3.以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先，从宗庙里

恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在军前开路，等打了胜仗回来，仍旧把箭收进宗庙。(采分点：以、告、及；状语后置句)

4.难道是得天下难而失去天下容易吗？还是推究他成功失败的事迹，都是由

于人事呢？(采分点：岂、抑、本、迹)

伶官传序知识点归纳

二十四伶官传序一、知识要点 1、选自《新五代史·伶官传》。作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家。与柳宗元，韩愈，王安石，曾巩，“三苏”苏轼，苏洵，苏辙合称“唐宋八大家”。在散文理论上提出“以文明道”的主张，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2、本文是为《伶官传》所作的序，是《伶官传》前的序论，也可看作是一篇史论。《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传。记伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。作者作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。二、古今异义 1、与其所以失之者古义：和他今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面 2、不知所归，至于誓天断发古义：相当于“以至于” 今义：表示达到某种程度 3、则遣从事以一少牢告庙古义：官名,这里指官员今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务 4、虽曰天命，岂非人事哉古义：与“天命”相对，指人力今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理 5、原庄宗之所以得天下古义：代词”所“与介词”以“组成”所“字结构，其义为”······的原因“ 今义：常用作表示因果关系的连词 6、原庄宗之所以得天下古义：推究今义：原来 7、方其系燕父子以组古义：丝编的绳索，这里泛指绳索今义：结合，构成

《伶官传序》阅读练习及答案

阅读下面的文言文，完成小题。伶官传序欧阳修呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 66．下列对句中加点字词解释有误的一项是（） A．原庄宗之所以得天下原：原来。． B．抑本其成败之迹迹：事迹，事情的始．末。 C．遣从事以一少牢告庙告：祭告。． D．及凯旋而纳之纳：收藏。

． 67．下列各选项中，对文中相关内容的解说不正确的一项是（）A．封建时代称演戏的人为“伶”，在宫廷中授有官职的伶人，叫“伶官”。 B．古代祭祀时用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用牛、猪各头叫“少牢”。 C．告庙，指古代天子或诸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖庙。 D．《书》，指《尚书》，儒家经典之一，是上古典章文献的汇编。 68．根据文意，下列分析有误的一项是（） A．本文以庄宗前期“意气之盛，可谓壮哉”，“仇雠已灭，天下已定”的情景，与后期“誓天断发，泣下沾襟”的惨相进行对比，鲜明地推导出成败由人的道理。 B．文章最后引出了“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论。这含蓄地提醒北宋王朝统治者，应吸取历史教训，居安思危，以免重蹈庄宗的覆辙。 C．“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”这句话中，前句以反问的形式肯定得天下难失天下易的道理，后句则强调成败在于“人事”。 D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，对称的语句与文章开头的论断相呼应，揭示了“人事”的具体含义，强化了文章的观点。69．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！【答案】 66．A 67．B

伶官传序优质课教案

伶官传序优质课教案【篇一：伶官传序公开课教案】伶官传序一、课题导入伶是——乐工，伶官是——宫廷中授有官职的伶人。乐工在古代的身份是非常低微的，欧阳修为什么要给这些地位低微的人既作传又作序呢？这些地位低微的人到底在历史的发展过程中起到什么作用呢？欧阳修又想要借此来表达怎样的见解呢？今天我们一起来学习二、出示学习目标（生齐读） 1、积累相关文言字词及文言句式； 2、理解本文围绕中心步步深入的论证方法； 3、明白“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理，在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识及文中警句对人生的启示。三、预习检测，整体感知 1、自由读文，注意读准字音，句读准确 2、检查字音（提醒矢的读音和意思） 3、小组讨论，完成以下几项任务（2分钟）检查文言现象师：其他同学在认真聆听时，要做一些记录检查完，1分钟时间进行整理四、合作学习（一）第一段 1、这是一篇史论文，前面我们学习过《六国论》也是一篇史论文，它在第一段就开门见山地提出了它的论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”那么这里是不是也一样呢？朗读第一段，思考：本文的论点是什么？明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？找生翻译 2、本质上欧阳修有没有否定天命的观点呢？（没有）明确：古人常说：谋事在人，成事在天。迷信的认为人的命运是由上天主宰的，作为那个年代的封建士大夫，作者没有否定这种传统的说法，但是在这里他更强调人事的作用 3、作者依据什么提出这样一个论点呢？

明确：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。找生翻译（二）第二三段 1、接下来默读二、三段，结合课文内容和注释，为庄宗做一个简单的履历表。明确： 90823接受三矢继父遗志 91227函梁君臣之首 92338系燕父子以组 92641身死国灭，为天下笑 2、从表中可以看出什么？明确：庄宗得天下用了15年时间，而失天下只用了3年时间 3、作者认为庄宗“盛”的原因是什么，“衰”的原因又是什么？（请用课文中的话来回答）明确：岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。追问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？” 是一个什么问句？侧重点在于？———人事，所以作者得出结论是？明确：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身找生翻译 4、“兴国”时庄宗是以怎样的面貌出现的？明确：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ 5、等到庄宗即将灭国时，作者是如何描写那种场面的？明确：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ 6、指导朗读师：能不能通过朗读来体会庄宗的极盛和极衰？ 1生读——1生评价并示范朗读师评价并指导朗读：得天下时要有气势，语速要快一点，读失天下时的衰颓时，语速要慢一点，从语调上说，读得天下时要豪壮一点，失天下时要哀婉、凄惨一点。再找1生读

2015届高考语文二轮复习同步练习：第5单元伶官传序

第五单元自主赏析一、课内双基 1．下列各组词语中加点字的读音无误的一组是( ) A．仇雠．(chóu)凯．(kǎi)旋遗．(yí)恨骄奢．(shē) B．离散(sǎn) 沉溺．(nì) 剔．(tì)除俳．(fēi)优 C．度．(dù)曲宝藏．(cánɡ) 勖．(xù)勉系．(jì)颈 D．囊．(nánɡ)括发．(fà)誓缱．(qiǎn)绻伶．(línɡ)人【答案】A(B项中“散”应读sàn，“剔”应读tī，“俳”应读pái；C项中“藏”应读zàng，“系”应读xì；D项中“发”应读fā) 2．下面加点词解释全对的一项是( ) ①原．庄宗之所以得天下原：推究 ②及凯旋．．而纳之凯旋：取得胜利 ③尔其．．无忘乃父之志尔、其、乃：第二人称代词 ④抑本．其成败之迹本：推究 ⑤逸豫．．可以亡身逸豫：安乐 ⑥泣．下沾襟泣：流泪 A．①②④⑤B．①⑤⑥ C．①④⑤D．③④⑤⑥ 【答案】C(凯旋，胜利归来；其，副词，一定；泣，泪水) 3．与“尔其无忘乃．父之志”一句中“乃”字用法相同的一项是( ) A．若事之不济，此乃．天也 B．乃．使蒙恬北筑长城而守藩篱 C．家祭无忘告乃．翁 D．今其智乃．反不能及，其可怪也欤【答案】C(C你的；A表判断的副词，是；B于是；D副词，竟然) 4．选出下列各组中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项( ) 例：与．尔三矢 A．遂与．之俱出

B ．与．嬴而不助五国也 C ．玉斗一双，欲与．亚父 D ．无乃尔是过与．【答案】 C(C 与例句同，动词，给；A 介词，和；B 动词，帮助；D 句末语气词，表反问) 5．下列加点词意义相同的一组是( ) A.????? 盛以．锦囊，负而前驱而皆背晋以．归梁 B.????? 此三者，吾遗．恨也小学而大遗．，吾未见其明也 C.????? 此制作之本．意也虽逾本．色，不能复化 D.????? 请．其矢，盛以锦囊请．奉盆缶秦王【答案】 C(A 介词，用/连词，表顺承；B 遗留/舍弃；C 原来的；D 领取/请允许我) 6．选出下列各组句子中加点词语与例句中加点词语含义相同的一项( ) 例：盛衰之理． A ．自然之理．也 B ．当窗理．云鬓，对镜贴花黄 C ．以子之道，移之官理．，可乎 D ．则胜负之数，存亡之理．【答案】 D(D 及例句，命运；A 道理；B 梳理；C 道理，引申为法令制度) 7．从文言句式看，下列各句与例句相同的一句是( ) 例句：智勇多困于所溺 A ．而身死国灭，为天下笑 B ．此三者，吾遗恨也 C ．则遣从事以一少牢告庙 D ．方其系燕父子以组【答案】 A(例句与A 都是被动句) 8．下面对课文的赏析，不正确的一项是( ) A ．开头以“呜呼”的感叹突兀而起，引发对历史的沉痛追问和感慨，开门见山地提出论点

五代史伶官传序重点分析

五代史伶这篇文章是为《新五代史。伶官》一文写的序，宋初宰相薛居正监修一部《五代史》，为《旧五代史》，《旧五代史》文体卑弱，叙述或失之于烦冗。《新五代史》是欧阳修自撰的，文章远初旧五代史之上，欧阳修又仿照《史记》设《刺客列传》，《滑稽列传》，《义儿传》，《伶官传》等，伶官是宫中的东工和扮演杂剧的艺人，后唐庄宗李存勖爱好音律，庞用伶人，使得财政乱国，故欧阳修特立《伶官传》。欧阳修为此做序，以庄宗的史实展开论述，以总结历史经验，警世未来。序，是实用性文体，它可是记叙性的，也可以是议论性的，本文属于史论。本文阐述了国家的盛衰、事业的成败取决于人事而非天命的道理。文中通过五代后唐庄宗李存勖盛衰、成败的历史事实，论证了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“满招损，谦得益”都是人事上的成败之道。本文的中心论点是：“呜呼，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”文章的中心论点是封建王朝的兴亡盛衰不在天命而在人事，这里的人事主要是指人的主观努力。

欧阳修目睹国家积弱不振的现实和当权者的骄奢淫逸，忧心仲仲，正是出于以古鉴今的考虑。欧阳修在这篇史论中，提出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的见解，意在为当时的统治者敲响警钟，可谓寄语深长，发人深省。原文呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。注释伶官：伶，戏子，或唱戏杂技演员，现代的娱乐人员。宫庭里供统治者娱乐表演的人物。可见封建朝代不思于民生，不思于进取，奢华淫乐而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可见不居安思危之害！原：推本求源，推究。其：语气副词，表示期望、命令的语气。庙：太庙，帝王祭祀祖先的宗庙。从事：这里指负责具体事物的官员。一少牢：用猪、羊各一头作祭品。牢，祭祀用的牲畜。组：丝带，这里指绳索。抑：或者逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。所溺：沉溺迷恋的人或事物。乃:你，你的。顾：看。函：用木匣装。忽微：极细小的东西。纳：放回。仇雠：仇敌。

伶官传序同步练习题及答案(推荐文档)

伶官传序同步练习题及答案检查我的基础 1．下面词句中加点字的注音全都正确的一项是（） A. 李存勖（xù）请其矢（shí）皆自于人欤（yú） B.伶官（línɡ）盛以锦囊（chénɡ）誓天断发（fà） C.抑本其成败之迹（yì）仓皇东出（huānɡ）乱者四应（yínɡ） D.吾遗恨也（yí）智勇多困于所溺（nuò）泣下沾襟（jīn）提示：A项“矢”读“shǐ”；C项“皇”读“huánɡ”，“应”读“yìnɡ”；D项“溺”读“nì”。答案：B 2.下列各组句子中加点的词语，解释全都正确的一项是（） A． B． C． D．提示：B项，恨：仇恨，怨恨。原：推究，考查。C项，抑：或者。D项，人事：主要指政治上的得失。答案：A 3．下列各句中加点字与例句中加点字活用现象不相同的一项是（）例句：仓皇东出 A.一夫夜呼，乱者四应 B.其下平旷，有泉侧出 C.而身死国灭，为天下笑 D.负而前驱，及凯旋而纳之提示：A、B、D三项与例句均是名词用作状语，C项“天下”意为“天下的人”。答案：C 4．选出没有名词用作动词的一项（） A.则吾恐秦人食之不得下咽也 B.唐浮图慧褒始舍于其址 C.函梁君臣之首 D.序八州而朝同列提示：B、C、D三项中分别有“舍”“函”“序”为名词用作动词。答案：A 5．下列句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是（） A.原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 B.此所以学者不可以不深思而慎取之也。 C.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 D.师者，所以传道受业解惑也。提示：A、B、C三项中“所以”表示原因，D项中“所以”为“用来……的”之意，表凭借。答案：D 6．下列句子中，省略成分补得不对的一项是……（） A.则遣从事以一少牢告（于）庙。 B.请其矢，盛（之）以锦囊，负（箭）而前驱，及凯旋而纳之（于庙）。 C.方其系燕父子以组，（其）函梁君臣之首。 D.而身死国灭，（其）为天下笑。提示：B项应为“负（锦囊）而前驱”。答案：B

《伶官传序》教学设计教案教学设计

《伶官传序》教学设计教案教学设计《伶官传序》教学设计一、教材分析《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第三册第五单元的第三篇课文。关于文言文阅读，《大纲》的要求为："学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限"；"阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。" 本文是一篇史论性文章。论述了"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"这一历史盛衰规律。文中涉及五代历史。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。文章平易流畅，论证条理井然，要求找出文章的中心论点、论证过程和结论，然后让学生通过学习本文提高对史论的鉴赏水平，并就某一史实提出自己的见解，学会写评论文章。同时适应本单元教学要求，本课内容文言文学习的重点文言文词类活用现象。二、设计理念

适应"新课标"的要求，高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如次：（新的课程理念的宗旨是"以人为本"，具体表现"三位一体"的理念，即"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标） 1、知识与技能 A、了解欧阳修的生平及其作品的特点，理解积累这些词的用法：原、赐、抑、遗、负、系6个实词和与、其的义项和用法。 B、学习掌握词类活用的文言语法现象（名词活用为动词），体会正反说理突出中心论点的写作手法。 2、过程与方法 A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解 B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 3、情感态度与价值观 A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力

高二语文第三册《伶官传序》同步练习人教版

阅读下面文字,回答问题：马伶者，金陵梨园部也。金陵为明之留都，社稷百官皆在，而又当太平盛时，人易为乐。其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。梨园以技鸣者，无虑数十辈，而其最著者二：曰兴化部，曰华林部。一日，新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人，与夫妖姬静女，莫不毕集。列兴化于东肆，华林于西肆。两肆皆奏《鸣凤》，所谓椒山先生者。迨半奏，引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。当两相国论河套，而西肆之为严嵩相国者曰李伶，东肆则马伶。坐客乃西顾而叹，或大呼命酒，或移坐更进之，首不复东。未几更进，则东肆不复能终曲。询其故，盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣。马伶者，金陵之善歌者也。既去，而兴化部又不肯辄易之，乃竟辍其技不奏，而华林部独著。去后且三年而马伶归，遍告其故侣，请于新安贾曰：“今日幸为开宴，招前日宾客，愿与华林部更奏《鸣凤》，奉一日欢。”既奏，已而论河套，马伶复为严嵩相国以出。李伶忽失声，匍匐前称弟子。兴化部是日遂凌出华林部远甚。其夜，华林部过马伶曰：“子，天下之善技也，然无以易李伶，李伶之为严相国至矣，子又安从授之而掩其上哉？”马伶曰：“固然，天下无以易李伶，李伶即又不肯授我。我闻今相国昆山顾秉谦者，严相国俦也。我走京师，求为其门卒三年。日侍昆山相国于朝房，察其举止，聆其语言，久而得之，此吾之所为师也。”华林部相与罗拜而去。马伶，名锦，字云将，其先西域人，当时犹称马回回云。侯方域曰：异哉！马伶之自得师也。夫其以李伶为绝技，无所干求，乃走事昆山，见昆山犹之见分宜也，以分宜教分宜，安得不工哉？呜呼！耻其技之不若，而去数千里，为卒三年。倘三年犹不得，即犹不归尔。其志如此，技之工又须问耶？（选自侯方域《马伶传》）思考题：作者写作本文的主观动机是什么？以今日而言，马伶的成功经验有何启示？

《伶官传序》知识点教师版

《伶官传序》知识点一、词类活用（一）名词作动词 1．原庄宗之所以得天下原：名词动用推其根本 2．函梁君臣之首函：用木匣子装 3．契丹与吾约为兄弟约：订立盟约 4．抑本其成败之迹本：推究 5．原庄宗之所以得天下原：推其根本（二）名词作状语 6．负而前驱前：在前边 7．仓皇东出东：向东 8．一夫夜呼夜：在夜里 9．乱者四应四：在四面（三）使动 10．忧劳可以兴国，兴：使……兴盛 11．逸豫可以亡身亡：使……灭亡（四）形容词作动词 12．一夫夜呼，乱者四应乱：作乱（六）形容词作名词 13．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺忽微：细小的事情智勇：有勇有谋的人物二、文言句式 1．判断句（1）梁，吾仇也;燕王，吾所立（2）此三者，吾遗恨也（3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 2．状语后置（4）请其矢，盛以锦囊（5）方其系燕父子以组（6）而告以成功（7）夫祸患常积于忽微（8）庄宗受而藏之于庙 3．省略句（9）还矢(于)先王，而告(之)以成功（10）以三矢赐(于)庄宗而告之曰（11）请其矢，盛(之)以锦囊（12）岂独(庄宗之困于)伶人也哉（13）(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙 4．被动句（14）身死国灭，为天下笑（15）而智勇多困于所溺三、翻译语句（1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志给你三支箭，你一定不要忘记你的父亲的愿望。（2）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤难道是得天下艰难而失天下容易？还是说推究他成功和失败的事迹，都是由于人事呢？四、通假字尔其无忘乃父之志无：通“毋” 五、译文唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失去天下的原因，就可以知道了。

《伶官传序》课内练习题附答案

《伶官传序》练习一、积累·整合（一）、指出下面加点词的古今不同含义 1、岂非人事．．哉古义：。今义：。 2、其意气．．之盛，可谓壮哉古义：。今义：。 3、则遣从事．．以一少牢告庙古义：。今义：。（二）、解释下列加点的词语 1、盛衰之理． 2、负．而前驱 3、及．凯旋而纳之 4、方．其系燕父子以组． 5、函．梁君臣之首 6、抑本其成败之迹． 7、举．天下豪杰 8、数十伶人困．之 9、祸患常积于忽微．．（三）解释下列各句中词类活用现象 1、负而前．驱 2、函．梁君臣之首 3、一夫夜．呼，乱者四应 4、仓皇东．出 5、忧劳可以兴．国，逸豫可以亡．身 6、祸患常积于忽微．．，智勇．．多昆玉所溺（四）解释下列加点的虚词 1、于 A 庄宗受而藏之于．庙 B 至于．誓天断发，泣下沾襟 C 霜叶红于．二月花 D 智勇多困于．所溺 2、其

A 与其．所以失之者 B 尔其．无忘乃父之志 C 其．后用兵 D 其．真无马耶 3、之 A 世言晋王之．将终也 B 莫能与之．争 C 尔其无忘乃父之．志 D 句读之．不知，惑之不解 E 之．二虫又何知 F 吾欲之．南海，何如失之者 4、与其所以．． 5、而皆背晋以．归梁 6、尔其．勿忘乃父之志（五）判断下列句式 1、此三者，吾遗恨也。 2、智勇多困于．所溺 3、方其系燕父子以组（六）翻译下列语句 1、与尔三失，尔其勿忘乃父之志。 2、一夫夜呼，乱者四应。 3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 4、故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争。（七）名句默写

《伶官传序》教学设计

《伶官传序》教学设计教学目标知识与能力了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景；掌握课文重点实词、虚词及各种文言现象；疏通文章大意；解读作者的深刻寓意。过程与方法诵读法——通过诵读，对本文在音韵上有一定的掌握，同时培养较好的文言语感；归纳法——通过对字词句的梳理，掌握本文的重点实词、虚词和文言现象；讨论法——通过让学生对关键问题进行讨论，得出结论；举一反三法——通过对本文的分析，引申到修身养性、治国平天下的道理。情感态度与价值观培养学生对中国古典文化的热爱；培养学生对中国历史的兴趣；教给学生做人和做事的道理。教学重点疏通文章大意，归纳字词句；深挖历史兴衰成败的教训。教学难点理解作者“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的史学观点，及文本以史鉴今、对比论证的手法。课时安排2课时。教学过程一、知人明史，引发思考 1.导入雨果在他的著名小说《笑面人》中写道：“历史是什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反映。”而余秋雨在《艺术创造工程》中则更为温和地说：“历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自尊。”历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？

2.作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。著有《欧阳文忠公集》，史书《新唐书》《新五代史》。《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，而在山水之间也。《生查子》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。《蝶恋花》：庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。 3.解题。伶：封建时代称演戏的人为伶。伶官：在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。 4.背景。欧阳修为何写伶官传，还得从五代开始讲起。五代（907--960)，指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于

新伶官传序知识点归纳精精修订

新伶官传序知识点归纳精 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

伶官传序一、知识要点 1、选自《新五代史·伶官传》。作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家。与柳宗元，韩愈，王安石，曾巩，“三苏”苏轼，苏洵，苏辙合称“唐宋八大家”。在散文理论上提出“以文明道”的主张，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。着作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2、本文是为《伶官传》所作的序，是《伶官传》前的序论，也可看作是一篇史论。《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传。记伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。作者作此序是为了告诫当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。二．全文翻译呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之岂非：难道不是…吗原：推究唉！盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗推究庄宗所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。所以：…的原因取得天下的原因，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾将终：临死世人传说晋王临死时，把三枝箭赐给庄宗，并告诉他说：“梁国，是我的仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以立：推立背：背叛仇敌，燕王，是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之归：投靠遗恨：未尽的心愿投靠了梁。这三件事是我的未尽的心愿。交给你三枝箭，你不要忘记你父亲报仇的志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事一少牢告用兵：出兵打仗少牢：祭品志向。”庄宗受箭收藏在祖庙。以后宗庄出兵打仗，便派随人官员，用猪羊祭告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。盛：用…装负：背着祖先，请出箭，用锦囊装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，把箭收进宗庙。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢方：正当以组：用绳子函：用盒子装当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠及：等到给先王，告诉他生前报仇的志向已经完成，他那神情气慨，是多么威风！等到仇敌已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，乱者:作乱的人

(完整版)《伶官传序》挖空练习及(包括翻译答案文学常识重点句子翻译)

一、在括号内填上加点字词的含义《伶官传序》挖空练习呜呼！盛．（兴盛）衰之理，虽曰天命，岂非人事．．（主要指政治上的得失）哉！原．（推其根本）庄宗之所以．．（……的原因）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以．（介词，拿）三矢赐庄宗而．（连词，表承接）告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而．（连词，表转折）皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其．（副词，表示祈使语气，一定）无忘乃．（你的）父之志！”庄宗受而藏之于庙（句式：省略句）。其．（代词，代赐三矢之事）后用兵，则遣从事．．（一般属官）以一少牢．．（旧时祭祀只用羊、猪二牲叫少牢）告庙，请其矢，盛以．（介词，用）锦囊（句式：状语后置），负而前．（名作状语，在前面）驱，及凯旋而纳．（收藏）之。方．（当）其系燕父子以组．（绳索），函．（名作动，用木匣子装）梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气．．（意志、气概）之盛．（骄盛），可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜．（名作状语，在夜里）呼，乱者四应，仓皇东．（名作状语，向东）出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾．（相对而视），不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其．．（多么）衰也！岂得之难而失之易欤？抑．（．或者．．）．本．（推究）其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。” 忧劳可以兴．（使动，使……兴盛）国，逸豫可以亡．（使动，使……灭亡）身，自然之理也。故方其盛也，举．（所有的）天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为．（被）天下笑（句式：被动句）。夫祸患常积于忽微．．（微小的事），而智勇多困于所溺，（句式：被动句）岂独伶人也哉！ 2、翻译文中划“ ”的句子： ① ② 二、阅读下面的文段，回答5～9题。庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。皇后刘氏素微，其父刘叟，卖药善卜，号刘山人。刘氏性悍，方与诸姬争宠，常自耻其世家，而特讳其事。庄宗乃为刘叟衣服，自负蓍囊药笈，使其子继岌提破帽而随之，造其卧内，曰：“刘山人来省女。”刘氏大怒，笞继岌而逐之。宫中以为笑乐。其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，赐以金帛，劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使储德源之力也。愿乞二州以报此二人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。

《伶官传序》优秀教案

伶官传序一、序：作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。二、作者介绍：欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋吉水人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。三、时代背景：北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。《伶官传序》是欧阳为新五代史?伶官传作的序。五代（907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官又乘危作乱用乱箭射死庄宗。四、判断词类活用函梁君臣之首函：名词活用为动词，装在盒子里一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出夜、东：名词作状语四：数词作状语忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴、亡：使动用法祸患常积于忽微忽微：形容词用作名词五、判断句子的句式特点 A、此三者，吾遗恨也 B、盛（之）以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、遣从事以一少牢告(于)庙 G、燕王，吾所立介词短语后置：B C E 被动句：D E 判断句：A G 省略句：B F 六、翻译下列句子： 1、岂得之难而守之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说考察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？ 2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？

8《伶官传序》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理

《伶官传序》重点字词逐个解释及全篇知识点梳理人的所作所为推究……的原因 ……的原因把箭归附给一定你的官员羊、猪各一背着胜利正捆绑绳子用匣子装仇敌在夜里急急忙忙的样子看直到

多么推究自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。” 忧患辛劳使……兴盛安逸享乐使……灭亡身，自然之理也。全没有谁被从被溺爱的东西哉？【知识点】通假字 1尔其无忘乃父之志！“无”通“毋” 2及仇雠已灭“雠”同“仇”，仇人词类活用名词作动词 ⒈函梁君臣之首函：用匣子装 ⒉抑本其成败之迹本：探求，考察 3.原庄宗之所以得天下原：推究名词作状语 ⒈负而前驱前：向前 ⒉仓皇东出东：向东 ⒊一夫夜呼夜：在夜里 ⒋乱者四应四：在四面动词作名词 ⒈而告以成功成功：成功的消息 ⒉泣下沾襟泣：泪水使动用法

⒈忧劳可以兴国，逸豫可以亡身兴：使兴盛亡：使灭亡形容词作动词 ⒈一夫夜呼，乱者四应乱：作乱形容词作名词 ⒈而智勇多困于所溺智勇：有勇有谋的人物数词活用作名词 ⒈夫祸患常积于忽微忽微：细小的事情[4] 古今异义 ⒈则遣从事以一少牢告庙从事：（古义）官名，这里泛指一类官（今义）干某项事业；处理，处置；办事，办理事务 ⒉虽曰天命，岂非人事哉人事：（古义）指政治上的得失（今义）关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理 3.原庄宗之所以得天下原：推其根本[5] （今义）最初的；本来 4.系燕父子以组组：（古义）丝带，这里指绳索（今义）结合，构成；量词；合成一体；小单位重点实词 ⒈原庄宗之所以得天下原：推究 ⒉方其系燕父子以组系：缚；组：泛指绳索 ⒊抑本其成败之际抑：或者 ⒋举天下之豪杰，莫能与之争举：全，所有的 ⒌逸豫可以亡身逸豫：安乐，指庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人重点虚词 ⒈其：尔其无忘乃父之志副词，表祈使语气，相当于“一定”“应当” 方其系燕父子以组代词，他，代庄宗至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也副词，加强语气，不译 ⒉以：与其所以失之者介词，与“所”组成固定词组，表示“……的原因” 可以知之矣介词，“凭借” 方其系燕父子以组介词，“用” 文言句式 ⒈判断句梁，吾仇也；燕王，吾所立此三者，吾遗恨也忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 ⒉状语后置（介词结构后置）请其矢，盛以锦囊（以锦囊盛）方其系燕父子以组

(完整版)《伶官传序》导学案答案

《伶官传序》导学案学习目标 1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式，通过朗读，体会文章抑扬顿挫的文气。 2、提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点，学习本文正反对比论证方法。 3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点，明确写作主旨。学习重点、难点： 1.文中的关健字、词、句： 2.文章的议论思路。【课前准备】 1、知人：欧阳修（1007—1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”）从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。在散文理论上提出“以文明道”的主张，取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简洁有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 2、时代背景：五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 3、关于序：序，是文体的一种，有文序和赠序之分，序也称叙、引、导言、前言之类，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容，可以放在诗文前面，也可放在书的后面。赠序是临别赠言，内容多推重、勉励之辞，如《送东阳马生序》。学习过程：（一）读课文，正字音: 李存勖xù盛衰之理 shèng 盛以锦囊 chéng 及仇雠已灭ch óu 契丹qì三矢shǐ方其系（xì）燕父子以组欤（yú）二、研习课文分析第一段重点词语：盛衰之理 (道理 ) 原（推究）庄宗之所以（……的原因）

高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》同步练习：《伶官传序》人教版含答案

伶官传序一、基础巩固 1.下列各句中,加点字的注音全都正确的一项是() A.李存勖．(xù)请其矢．(shì) 皆自于人欤．(yú) B.伶．官(líng)盛．以锦囊(chéng) 誓天断发．(fā) C.抑．本其成败之迹(yì)仇雠．已灭(chóu) 乱者四应．(yīng) D.吾遗．恨也(yí)智勇多困于所溺．(nì) 泣下沾襟．(jīn) 解析:A项,“矢”应读“shǐ”;B项,“发”应读“fà”;C项,“应”应读“yìng”。答案:D 2.对下列句子中加点词的解释,全都正确的一项是() A.负．而前驱负:背着。及凯旋而纳．之纳:收藏。 B.吾遗恨．也恨:悔恨。原．庄宗之所以得天下原:原来、本来。 C.抑．本其成败之迹抑:或者。举．天下之豪杰举:举行。 D.尔其无忘乃．父之志乃:你的。岂非人事．．哉人事:人员的录用、调配、奖惩等。解析:B项,恨:憾恨。原:推其根本。C项,举:所有的。D项,人事:人力所及所为,此处主要指政治上的所作所为。答案:A 3.下列各句中“所以”的用法与其他三项不相同的一项是() A.原庄宗之所以．．得天下,与其所以失之者,可以知之矣 B.此所以．．学者不可以不深思而慎取之也 C.亲贤臣,远小人,此先汉所以．．兴隆也 D.师者,所以．．传道受业解惑也解析:D项,所以:用来……的。A、B、C三项的“所以”都是“……的原因”。答案:D 4.下列句子中,省略成分补充不正确的一项是() A.则遣从事以一少牢告(于)庙 B.请其矢,盛(之)以锦囊,负(箭)而前驱 C.及凯旋而纳之(于庙) D.而身死国灭,(其)为天下笑解析:B项,“负”后省略的应是“锦囊”。答案:B

伶官传序重点实词解释伶官传序知识点

伶官传序重点实词解释伶官传序知识点伶官传序点重点实词 1. 原庄宗之所以得天下原：推究 2. 方其系燕父子以组系：缚组：泛指绳索 3. 抑本其成败之际抑：或者 4. 举天下之豪杰，莫能与之争举：全，所有的莫：没有谁 5. 逸豫可以亡身逸豫：安乐，指庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人重点虚词 1. 其：尔其无忘乃父之志副词，表祈使语气，相当于“一定”“应当” 方其系燕父子以组代词，他，代庄宗

至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也副词，加强语气，不译 2. 以：与其所以失之者介词，与“所”组成固定词组，表示“······的原因” 可以知之矣介词，“凭借” 方其系燕父子以组介词，“用” 词类活用 1）名词作动词 1. 函梁君臣之首函:用木匣子装 2. 契丹与吾约为兄弟约:订立盟约 3. 抑本其成败之迹本:推究 4. 原庄宗之所以得天下原:推究 2）名词作状语

1. 负而前驱前:向前 2. 仓皇东出东:向东 3. 一夫夜呼夜:在夜里 4. 乱者四应四:在四面 3）动词作名词 1. 而告以成功:成功的消息 2. 泣下沾襟泣:泪水４）使动用法 1. 忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身兴:使兴盛亡：使灭亡 2. 凯旋而纳之纳:使·····收藏 5）形容词作动词

1. 一夫夜呼, 乱者四应乱:作乱 6）形容词作名词 1. 夫祸患常积于忽微, 而智勇多困于所溺忽微:细小的事情智勇:有勇有谋的古今异义 1. 与其所以失之者与其:（古义）和他（今义）在比较两件事的利害得失而决定取舍时, 表示放弃或不赞成的一面 2. 不知所归, 至于誓天断发至于:（古义）相当于“以至于”（今义）表示达到某种程度 3. 则遣从事以一少牢告庙从事:（古义）官名, 这里泛指一类官（今义）干某项事业；处理，处置；，办理事务