〖上海宝茁教育〗帮孩子提高积极性!!

上海宝茁教育成立于2002年，是一家拥有综合优质的教育资源和独特有效的教学方法的全国连锁品牌课外辅导机构，在业界享有极高的知名度，已成为我国中小学一对一课外辅导领域的领跑者。宝茁总部设在东方明珠上海，在全国有多家个性化学习中心。上海有浦东学习中心、虹口学习中心、徐汇学习中心，江苏有无锡学习中心，深圳有罗湖学习中心，西安有高新区学习中心、交大学习中心等等。宝茁荟萃大批教育专家和心理教师,专门研究每年中高考题型，制订针对不同学生的个性化教学方案，并独创自己的教学产品“魔法学习法”，每年送走大批学子，赢来赞许声无数。心理诊所配备专业心理咨询师，专门研究青少年心理行为习惯、学习习惯、厌学情绪、逆反心理、粗心心理、考试减压等课题,对近5000名学生的诊断、咨询、治疗成功率高达95%,为数万名学生家长送来了一份希望…… 成立7年以来，宝茁教育凭借着一流的师资队伍、专业的服务理念、先进的教学方法和完善的管理模式，已向全国校区所在地的广大中小学生、家长成功提供了优质的教育服务，并先后帮助数以万计的中小学生实现了素质和成绩的突破，考上了理想的中学和大学，得到社会业界的一致好评。 八年艰辛，八年坚持，八年满腔热忱。 育人为道，育人为乐，育人桃李天下。宝茁特色： 周末名师一对一辅导。根据不同孩子不同情况个性化针对性教学，系统梳理，查缺补漏，强化巩固，消化吸收，传授学科学习思路与方法。 周末特种精品小班辅导。根据不同层次分班教学，系统梳理，查缺补漏，强化巩固，消化吸收，传授学科学习思路与方法。 周内特惠不限时晚辅导。督促孩子及时复习，完成练习，提前预习，当天当周学习疑问当天当周解决，学科成绩进步，学习习惯改善，学习能力提升。 免费心理咨询配合学科辅导。从心理学角度，及时和孩子及家长以及授课老师沟通，引导孩子积极乐观向上成长，督促孩子自我心态管理、自我学习管理、自我生活管理意识和能力的提升。宝茁教育,宝茁教育 上海宝茁教育;上海宝茁健康咨询有限公司西安分公司. 上海 深圳 广州 西安 济南 太原 成都 重庆等全国是我们的主要市场业务，宝茁荟萃大批教育专家和心理教师,专门研究每年中高考题型，制订针对不同学生的个性化教学方案，并独创自己的教学产品“魔法学习法”，每年送走大批学子，赢来赞许声无数是我们的主要特点,宝茁一对一教育是我们的主营品牌，上海宝茁健康咨询有限公司西安分公司(商务服务行业)是一家以方法 习惯 健康 进步为经营理念的私营企业，在产

品方面也有名师一对一辅导。特种精品小班辅导。特惠不限时晚辅导。免费心理咨询配合学科辅导。从心理学角度，及时和孩子及家长以及授课老师沟通，引导孩子积极乐观向上成长，督促孩子自我心态管理、自我学习管理、自我生活管理意识和能力的提升的优势;公司创建于2009年,注册资本100万,目前员工人数为200多人心理诊所配备专业心理咨询师，专门研究青少年心理行为习惯、学习习惯、厌学情绪、逆反心理、粗心心理、考试减压等课题,对近5000名学生的诊断、咨询、治疗成功率高达95%,为数万名学生家长送来了一份希望…… 品牌宝茁一对一辅导。
宝茁特色：

周末名师一对一辅导。根据不同孩子不同情况个性化针对性教学，系统梳理，查缺补漏，强化巩固，消化吸收，传授学科学习思路与方法。
周末特种精品小班辅导。根据不同层次分班教学，系统梳理，查缺补漏，强化巩固，消化吸收，传授学科学习思路与方法。
周内特惠不限时晚辅导。督促孩子及时复习，完成练习，提前预习，当天当周学习疑问当天当周解决，学科成绩进步，学习习惯改善，学习能力提升。
免费心理咨询配合学科辅导。从心理学角度，及时和孩子及家长以及授课老师沟通，引导孩子积极乐观向上成长，督促孩子自我心态管理、自我学习管理、自我生活管理意识和能力的提升。
第一、成功强化。成功可起到正强化作用，经常给学生呈现愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习，防止习得性失助感与失尊感的产生。
1、创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。
2、降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。
3、帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的功。
4、及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。
对于学习者来说，成功便是最好的奖励；而对于教育者来说，学习者的成功是结果，本身不是评价，如果视之不见，漠不关心，那么很可能会熄灭学习者的学习热情，故仍需要奖励，当然要以精神鼓励为主，如此，能使学生心理获得积极的满足感与自豪感。
第二、引起注意。
对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师

抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的信条不放，一方面强化苦观，常念苦经，大讲特讲“头悬梁，锥刺股”等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的课业负担令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大部分学生做不到，表现的往往是以苦为恨。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的注意力。
第三，情感补偿。
情感教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，讲的是“爱屋及乌”的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的学习生活中，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。
第四，正确归因。
归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比较稳定的人格定量，对后继学习产生深刻的影响。正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，则往往会抑制后继学习。
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