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3.5逻辑电路与集成电路

编写人：高广山审核：高二物理组时间：10.25

班级 __________ 姓名________________________ 日期 _______ 学习目标：

1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。

2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。

3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用

自主学习

1 .数字电路：处理 ___________ 的电路叫做数字电路。

2. ____________________________________________________ 门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许______________________________________ :如果条件不满足，信

号就被阻挡在“门”外。

3?如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。具有

______________ 的电路称为“与”门电路。

4、如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫

做_________________ ，具有_____________________ 的电路叫做“或”门电路。

5、输出状态和输入状态呈现 ____________________ 的逻辑关系，叫做“非”瞬，具

有________ 的电路叫做“非”门电路。

课堂导学

1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。

(1) “与”门

理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与” 逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。

符号：如图

特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输岀为“0” ;"

②当A输入为“0” B输出为“1”或A输入为“1” B输出为& “0”时，Y输出为“0” ；

③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1” o

(2)“或”门

理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。

符号：如图/ —

特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0” ；- ——Y

②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1” ;B——

③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。-------

(3)“非”门

理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。即输出Y是输入A的否定，这就是

“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非”门。_______ 符号：如图. 1

特点：①当A输入为“1”时，Y输岀为“0” ；

②当A输入为“0”时，Y输出为“1”?

2.真值表

真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。右图是一种具有“与”逻辑功能的门

电路。把开关接通记为1,开关断开记为0,灯亮记为1, 灭记为0,它的真值表为

输入

A 0 0 0 0 1 1 1 1B

输出

例题：如图所示，试判断这是一个什么逻辑门电路。

A、B、C闭合时记“1”，断开时记“0” , Y灯亮时记“1”，不两记“0” o试完成下面真值表。

输入

A 0 0 0 0 1 1 1 1B

解析：由图可知，开关A.B.C只要有一个闭合时，灯泡就亮，所以这个电路满足“或”门电路逻辑。即当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，所以这是一个“或”门电路。真值表如下:

输入A

0输出Y

练习

1.走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一个开关，我们希望不论那一个

开关接通都能使

灯点亮，那么设计的电路为（）

A. “与”门电路

B. “非”门电路

C. “或”门电路

D. 上述答案都有可能 2.如图所示电路为（

）

A. “与”门电路

B. “非”门电路

C. “或”门电路

D. 无法判定

提高

1?如图所示电路为（） A. “与”门电路 C. “或”门电路

2. 有一个逻辑门电路的真值表如下表，试

判断这是一个

门电路，并在右图中画出电路符号。

3. ______________________________________________ 下面是逻辑电路及其真值表，此逻辑电路为 ________________________________________________ ,在真值表中X 除的逻辑值

输入输岀 A B Y 0

M 0 1 N

3.下面是逻辑电路及其真值表,

此逻辑电路为 _______ 在真值表中X 除的逻辑值

A ——

---- Y

B ----

输入输出

A B Y 0

0 0 0 1 1 1 0 X 1

B. “非”门电路 D.无法判定

4. 下图左端表示输入端A 、B 的电势随时间变化的关系。如果它们是“或”门的输入端,

请在方框中画出输出端的电势随时间变化的关系。

下图是一个简单的车门报警电路图，图中的开关S 】、S2分别装在汽车的两扇门上，只要有车门打开（电路处于开路状态），发光二极管就发光报警，请根据报警装置的要求，指出虚线方框是何种门电路。

镌后反脛与总结

收获

疑问

1 -

o i - __________ L

n - r - r - r - T

《简单的逻辑电路》教学设计

《简单的逻辑电路》教学设计陶号专一、教学目标 1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2．过程与方法（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。 3．情感态度与价值观（1）体验物理知识与实践的紧密联系；（2）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。二、教学重、难点重点：三种门电路的真值表及符号。难点：数字电路的意义。三、教学过程一、请学生参照下表自主复习（可讨论）本节基本知识并填写下表 A B Y & A B Y ≥1 A Y 1

二、练习巩固和能力提升（学生分析回答）例1、如图所示为逻辑电路，根据电路图完成它的真值表．其输出端从上到下排列，结果正确的是( ) A．0，0，1，1 B．0，0，1，0 C．1，0，1，0 D．0，0，0，1 答案：B 例2、下图中a、b、c表示“或门”、“与门”或者“非门”的输入信号或输出信号，下列说法中正确的是：（） a b c A、若a、c为输入信号，b为输出信号，则该电路是“或门”电路 B、若a为输入信号，b为输出信号，则该电路是“非门”电路 C、若b、c为输入信号，a为输出信号，则该电路是“与门”电路 D、若a、b为输入信号，c为输出信号，则该电路是“与门”电路引导学生归纳：在门电路中，真值表中的“输入”、“输出”信号“0”、“1”代表的含义是输入、输出端接低电势、高电势。电路中，沿着电流的方向电势逐渐降低，电流I通过电阻R后，电势降低“IR”。例3、下列电路图中开关处于什么情况时，电压表有示数？

3.2.11 简单的逻辑电路学案

3.2.11 简单的逻辑电路学案一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路 1．数字信号变化的两个状态：“______________”或者“__________”． 2．数字电路 (1)概念：处理______________的电路． (2)功能：研究电路的______________功能．二、“与”门 1．逻辑关系：一个事件的________同时满足时事件才能发生． 2．符号：____________，其中“&”具有“________”的意思，象征A与B两个输入端________时，输出端才是1. 3．真值表 “有”用“1”表示，“没有”用“0” 三、“或”门 1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有________满足事件就能发生． 2．符号：__________________，“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. 3．真值表四、“非”门 1．逻辑关系：输出状态和输入状态________． 2．符号：____________，其中矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字“1”象征着输入端为______时，输出端是______． 3．真值表五、集成电路 1．构成：以半导体材料为基片，将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上． 2．优点：________小、方便、可靠，适于系列化、标准化生产等.

一、“与”门 [问题情境] 如图所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L，显然，只有A“与”B同时闭合时，灯泡L才会亮．在这个事件中，A、B闭合是条件，灯泡L亮是结果．那么它们体现了什么逻辑关系呢？ 1．什么是“与”逻辑关系？ 2．什么是“与”门？ [要点提炼] 1．如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系．2．具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路． [问题延伸] 1．数字信号的图形特征是________，模拟信号的图形特征是__________________． 2．如何确定逻辑“1”和“0”？“1”和“0”是分别代表两种________(填“相同”、“相反”或“相似”)状态的代码，例如开关断开代表“0”状态，接通代表“1”状态．二、“或”门 [问题情境] 如图所示，两个开关A、B并联，控制同一灯泡Y，在这个电路中，A“或”B闭合时，灯泡Y就亮．它们体现了什么逻辑关系？ 1．什么是“或”逻辑关系？ 2．什么是“或”门？ [要点提炼] 1．如果几个条件中，____________条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．2．具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门．三、“非”门 [问题情境] 如图所示，当开关A接通时，灯泡Y被短路而不亮；当开关A断开时，灯泡 Y是通路而被点亮．这体现了什么逻辑关系？ 1．什么是“非”逻辑关系？ 2．什么是“非”门？ [要点提炼] 1．输出状态和输入状态__________的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系． 2．具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门．例1现在的银行系统都设有自动取款机，请你分析一下自动取款过程中的事件与条件之间体现了一种怎样的逻辑关系？变式训练1从北京到上海，就现在的地面交通来说，一般通过哪些途径来实现？请你分析一下其中的事件与条件，它们体现了哪一种逻辑关系？

高中物理第二章恒定电流11简单的逻辑电路教案新人教版选修3_1

11 简单的逻辑电路 [学科素养与目标要求] 物理观念：初步了解简单的逻辑电路及表示符号．科学探究：通过实验理解“与”、“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系．科学态度与责任：初步了解集成电路的发展对社会进步的意义．一、“与”门 1．“与”逻辑关系：如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做“与”逻辑关系． 2．“与”门：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门． 3．符号：，其中“&”具有“与”的意思，象征着：只有A与B两个输入端都是1时，输出端才是1. 二、“或”门 1．“或”逻辑关系：如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系． 2．“或”门：具有“或”逻辑关系的电路叫做“或”门． 3．符号：，“≥1”象征着：当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. 三、“非”门 1．“非”逻辑关系：输出状态和输入状态相反的逻辑关系叫做“非”逻辑关系． 2．“非”门：具有“非”逻辑关系的电路叫做“非”门． 3．符号为，其中矩形右侧小圆可以看作数字“0”，它与数字“1”象征着：输入端为1时，输出端是0. 1．判断下列说法的正误． (1)“与”门电路中，A、B两个输入端中只要有其中一个为“1”，输出端就为“1”．(×) (2)“与”门电路中，A、B两个输入端都为“1”时，输出端才是“1”．(√) (3)“或”门电路中，A、B两个输入端有一个是“0”时，输出端就是“0”．(×) (4)“或”门电路中，A、B两个输入端有一个是“1”时，输出端就是“1”．(√) 2．下面为一逻辑门电路的真值表，该类型的逻辑门电路为________门电路.

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (18)

教师教学实施方案

主题2： “或”门电路学生如果能根据事例能对应上“或”门的逻辑关系,并能比较清晰地说出来就很不错了. 另外,真值表和符号要能对应起来. 阅读教材中“‘或’门”标题下的内容,回答下列问题。 (1)业务员去供货商处提货,但必须先支付货款,他可以用现金支付或者用银联卡支付,也可用支票支付。那么支付方式与提货之间是什么逻辑关系? (2)我国动车实行实名制售票, 可以凭身份证上车,也可凭车票上车。现在有一个验证机和一个验票机,试为进站口设计一个逻辑电路来控制栏杆的开、关。 PPT课件口头表述主题3： “非”门电路图中R1、R2为分压电阻, 以使门电路获得合适的电压,J 是应急灯开关控制继电器,可能都要具体分析一下.否则学生看不懂. 阅读教材中“‘非’门”内容： (1)十字路口的红绿灯之间的关系是什么逻辑关系? (2)图中R1、R2为分压电阻,以使门电路获得合适的电压,J是应急灯开关控制继电器,请在虚线框内填入需要的门电路符号。 PPT课件口头表述第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流,掌握学生的能力情况. 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。 PPT课件技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成 PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。 PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方案。课外拓展介绍集成电路相关知识PPT课件

简单的逻辑电路说课稿教案教学设计

简单的逻辑电路一、教材分析课程标准的要求是“通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。”从中可以看出：第一、这里的要求很低；第二、学习逻辑电路必须做实验。二、教学目标 1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2．过程与方法（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。 3．情感态度与价值观（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。三、教学重点难点重点：三种门电路的真值表及符号。难点：数字电路的意义。四、学情分析学生刚学完稳恒电流及复杂电路分析，对电势等概念比较清晰，但分析复杂电路的水平有限，加上教材中本节属于对稳恒电流的补充，对后面的传感器知识起引领。故准备重点讲解“与”门、“或”门以及“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。五、教学方法实验法、讨论法六、课前准备门电路演示板、多媒体课件七、课时安排1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑

（二）情景引入、展示目标讲解：楼道自动控制灯。 ①白天，灯不亮。 ②没有声音，灯不亮。 ③通电，夜晚，拍手，灯亮。师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，实现这些逻辑功能离不开数字信号。请同学们举例。生：遥控器、机器人等。师介绍： ①模拟信号：连续变化的电压信号。②数字信号：只有两个对立的状态，高电平“1”，低电平“0”。数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”，而处理数字信号的电路——数字电路，就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——门电路。（三）合作探究、精讲点播 1．“与”门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。 <自主活动>：某财务室的门上有两把锁，如何才能打开大门？在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢？（1）投影：引导学生分析开关A、B对电路的控制作用，体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时，结果才会成立) （2）思考与讨论，让学生体会生活中的“与”逻辑关系。师：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。（3）引导学生把图2．10-2结果与条件的关系用表格表示。

2020学年人教版选修31学案：211简单的逻辑电路含答案

11 简单的逻辑电路学习目标 1.知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表. 2.通过实验,理解“与”“或”和“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系. 3.会用真值表表示一些简单的逻辑关系. 4.会分析、设计一些简单的逻辑电路. 自主探究 1.数字电路:处理的电路叫做数字电路. 2.门电路:就是一种开关,在一定条件下它允许;如果条件不满足,信号就被阻挡在“门”外. 3.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,我们把这种关系叫做.具有的电路称为“与”门电路. 4.如果几个条件中,只要有一个条件得到满足,某件事就会发生,这种关系叫做,具有的电路叫做“或”门电路. 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系,叫做“非”逻辑,具有的电路叫做“非”门电路. 合作探究一、“与”门如图所示,两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L,显然,只有A与B同时闭合时,灯泡L 才会亮.在这个事件中,A、B闭合是条件,灯泡L亮是结果.那么它们体现了什么逻辑关系呢? 1.什么是“与”逻辑关系? 2.什么是“与”门? 【归纳总结】 1.如果一个事件的几个条件都满足后,该事件才能发生,这种逻辑关系叫做“”逻辑关系. 2.具有“与”逻辑关系的电路称为“”门. 二、“或”门

如图所示,两个开关A、B并联,控制同一灯泡L,在这个电路中,A或B闭合时,灯泡L就亮.它们体现了什么逻辑关系? 1.什么是“或”逻辑关系? 2.什么是“或”门? 【归纳总结】 1.如果几个条件中,条件得到满足,某事件就会发生,这种关系叫做“或”逻辑关系. 2.具有“或”逻辑关系的电路叫做“”门. 三、“非”门【合作探究】如图所示,当开关A接通时,灯泡Y被短路而不亮;当开关A断开时,灯泡Y是通路而被点亮.这体现了什么逻辑关系? 1.什么是“非”逻辑关系? 2.什么是“非”门? 【归纳总结】 1.输出状态和输入状态的逻辑关系,叫做“非”逻辑关系. 2.具有“非”逻辑关系的电路叫做“”门. 【案例分析】

11简单的逻辑电路练习

11简单的逻辑电路知识点一逻辑电路的符号及真值表 1.(多选)在基本逻辑电路中,当所有输入均为0时,输出不是1的逻辑电路是() A.“与”门电路 B.“或”门电路 C.“非”门电路 D.以上三项都不可能 2.关于图L2-11-1中门电路的符号,下列说法中正确的是() 图L2-11-1 A.甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B.甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C.甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D.甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门 3.下表是某逻辑电路的真值表, 图L2-11-2 4.如图L2-11-3所示,甲、乙两图所表示的逻辑关系分别对应图丙和丁中的、. 图L2-11-3 知识点二逻辑电路的应用 5.为了保障行驶安全,一种新型双门电动公交车安装了如下控制装置:

只要有一扇门没有关紧,公交车就不能启动.如果规定:车门关紧时为“1”,未关紧时为“0”;当输出信号为“1”时,公交车可以正常启动行驶,当输出信号为“0”时,公交车不能启动.能正确表示该控制装置工作原理的逻辑门是() A.“与”门 B.“或”门 C.“非”门 D.“与非”门 6.(多选)两个人负责安装一个炸药包,然后启爆,两个人分别控制两个相串联的开关.只有当两个人都撤出危险区,在安全区把开关接通时,炸药包才能爆炸.如果有一个人未撤出危险区,开关没有接通,炸药包就不能启爆,这就是“与”的概念.如果用“0”表示不启爆,“1”表示启爆,用符号“×”表示“与”的运算符号,则下列运算式正确的是() A.0×0=0,表示二人都不启爆,炸药包不爆炸 B.0×1=1,表示一人不启爆,另一人启爆,炸药包爆炸 C.1×0=1,表示一人启爆,另一人不启爆,炸药包爆炸 D.1×1=1,表示二人都启爆,炸药包爆炸 7.两只晶体二极管组成如图L2-11-4所示电路,A、B为输入端,Y为输出端,当A或B接高电势时,Y端电势为正,那么该电路是门电路. 图L2-11-4 8.如图L2-11-5所示的由基本门电路组成的电路中,能使蜂鸣器发出声音的是() 图L2-11-5 9.(多选)“或”门电路的逻辑关系可表示为A+B=Z,则下列结果正确的是() A.0+0=1 B.0+1=1 C.1+0=1 D.1+1=0 10.在集成电路中,经常用若干基本门电路组成复合门电路.图L2-11-6为两个基本门电路组合的逻辑电路,根据真值表,对虚线框内门电路类型及真值表内x值的判断正确的是 () 图L2-11-6

人教版选修【3-1】物理简单的逻辑电路【学案】(含答案)

简单的逻辑电路学案课前预习学案一、预习目标 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用二、预习内容 1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。 2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。 3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。具有的电路称为“与”门电路。 4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。三、提出疑惑

课内探究学案一、学习目标 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系； 3、突出自主探究、交流合作为主体的学习方式二、学习过程 1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”； ②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y 输出为“0”； ③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。符号：如图

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理

《简单的逻辑电路》示范教案doc高中物理教学目标〔一〕知识与技能 1、明白数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、明白〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路的特点、逻辑关系及表示法。 3、初步了解〝与〞门、〝或〞门、〝非〞门电路在实际咨询题中的应用〔二〕过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。〔三〕情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的庞大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点三种门电路的逻辑关系。教学难点数字信号和数字电路的意义。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等教学过程〔一〕引入新课〔1〕演示：一盏奇异的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。〔2〕教师简介：周围的〝数字〞话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了〝智能〞化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。〔二〕进行新课教师介绍： A、数字信号与模拟信号〔1〕数字信号在变化中只有两个对立的状态：〝有〞，或者〝没有〞。而模拟信号变化那么是连续的。

〔2〕调剂收音机的音量，声音连续变化，声音信号是〝模拟〞量。〔3〕图示数字信号和模拟信息：点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特点。 B、数字电路逻辑电路门电路数学信号的0和1好比是事物的〝是〞与〝非〞，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判不〝是〞与〝非〞的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最差不多的逻辑电路---门电路。 1、〝与〞门教师介绍：所谓〝门〞，确实是一种开关，在一定条件下它承诺信号通过，假如条件不满足，信号就被阻挡在〝门〞外。教师：〔投影〕教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的操纵作用。体会〝与〞逻辑关系。摸索与讨论：谈谈生活中哪些事例表达了〝与〞逻辑关系。教师指出：具有〝与〞逻辑关系的电路称为〝与〞门电路，简称〝与〞门。符号：。

简单的逻辑电路--获奖优质精品教案 (4)

2.11简单的逻辑电路教案3 一、教学目标 1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2．过程与方法（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。 3．情感态度与价值观（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。二、教学重、难点重点：三种门电路的真值表及符号。难点：数字电路的意义。三、教学工具：声控灯、三种门电路演示板四、教学过程【课时1】（一）导入新课演示：声控灯。 ①接通电源，灯不亮。 ②接通电源，拍手，灯不亮。 ③接通电源，遮光，灯不亮。 ④接通电源，遮光，拍手，灯亮。师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，请同学们举例。

生：自动擦鞋机、干手机。实现这些逻辑功能离不开?数字信号。师介绍： ①数字信号：只有两个对立的状态，高电平“1”，低电平“0”。 ②模拟信号：连续变化的电压信号。数字信号的“0”和“1”好比事件的“是”与“非”，而处理数字信号的电路——数字电路，就有了辨别“是”、“非”的逻辑功能。这节课我们学习数字电路中最基本的逻辑电路——??门电路。（二）进行新课 1．“与”门师：门是一种条件开关，只有当输入信号满足一定条件时，门才能被打开，才有输出信号。（1）投影：引导学生分析开关A、B对电路的控制作用，体会“与”逻辑关系。 (当两个条件都满足时，结果才会成立) （2）思考与讨论，让学生体会生活中的“与”逻辑关系。师：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。（3）引导学生把图2．10-2结果与条件的关系用表格表示。

新课标人教版31选修三2.10简单的逻辑电路教案9

第十节简单的逻辑电路学案导学学习目标（一）知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出自主探究、交流合作为主体的学习方式。（三）情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；学习重点三种门电路的逻辑关系。学习难点数字信号和数字电路的意义。自主学习 1.数字电路：处理的电路叫做数字电路。 2.门电路：就是一种开关，在一定条件下它允许；如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。 3.如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，我们把这种关系叫做。具有的电路称为“与”门电路。 4.如果几个条件中，只要有一个条件得到满足，某件事就会发生，这种关系叫做，具有的电路叫做“或”门电路。 5.输出状态和输入状态呈现的逻辑关系，叫做“非”逻辑，具有的电路叫做“非”门电路。

同步导学 1.按照输入和输出关系的不同，可以将基本的逻辑门电路分为“与”门、“或”门、“非”门等。（1）“与”门理解：当几个条件同时具备才能出现某一结果，这些条件与结果之间的关系称为“与”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“与”门。符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”； ②当A输入为“0”B输出为“1”或A输入为“1”B输出为“0”时，Y输出为“0”； ③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。（2）“或”门理解：当几个条件中只要有一个或一个以上具备就能出现某一结果，则这些条件与结果之间的关系称为“或”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“或”门。符号：如图特点：①当A、B输入都为“0”时，Y输出为“0”； ②当一个输入“0”另一个输入为“1”时，Y输出为“1”； ③当A、B输入都为“1”时，Y输出为“1”。（3）“非”门理解：当一种结果出现时，另一种结果一定不出现。即输出Y 是输入A的否定，这就是“非”逻辑，具有这种逻辑的电路称为“非” 门。符号：如图特点：①当A输入为“1”时，Y输出为“0”； ②当A输入为“0”时，Y输出为“1”. 2.真值表真值表是包含各种可能性在内的逻辑关系表，它包括两部分，一部分是所有输入逻辑变量的各种可能组合；另一部分是相应的输出。右图是一种具有“与”逻辑功能的门电路。把开关接通记为1,开关断开记为0,灯亮记为1，灯灭记为0,它的真值表为

人教版高中物理选修3——1第2章第11节简单的逻辑电路教案 (5)

简单的逻辑电路上课教案课题§2.11 简单的逻辑电路课型新授课教学目标（一）知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。（三）情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点、难点重点三种门电路的逻辑关系。难点数字信号和数字电路的意义。教学方法探究、讲授、讨论、练习、实验教学手段投影仪、多媒体教学设备、三种门电路实验箱、干电池组、导线若干

教学活动（一）复习引入教师：我们在初中和高中学习过串联电路和并联电路,对这两种电路我们非常熟悉,复习串联短路和并联电路的特点，复习并提问：串联并联电路的电流、电压、功率关系。实际生活中还有一种电路比较特殊，比如数码相机，数字电视机，这类电路中具有逻辑运算和处理功能。今天我们就来学习简单的逻辑电路。（二）进行新课教师介绍：三维目标展示：知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；一、模拟信号与数字信号模拟信号：在时间和数值上具有连续变化的电信号称为模拟信号。数字信号：大小以及每次的增减变化都是某个最小单位的整数倍的电信号称为数字信号。判断下列是模拟信号还是数字信号？学生活动提问复习串、并联电路特点学生分析：分辨

2.11简单的逻辑电路学案(人教版选修3-1)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： ______________ 任教年级： ______________ 任教老师： ______________ xx市实验学校

2.11简单的逻辑电路学案（人教版选修 3-1）一、数字电路中最基本的逻辑电路一一门电路 1 ?数字信号变化的两个状态： “ ______________ 或者 “ __________ . 2. 数字电路 ⑴概念：处理 ________________ 的电路. ⑵功能：研究电路的 _______________ 功能. 二、 “与”门 1. ____________________________ 逻辑关系：一个事件的同时满足时事件才能发生. 2. __________________ 符号： _________________ ，其中“ &具有“ 的意思，象征 A 与B 两个输入端 ________ 时，输出端才是 1. 输入输出 A B Y 0 0 0 : 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1. ________________________________________________ 逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有 ________________________________________ 满足事件就能发生. 2. _______________________ 符号： , “》1 "象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. 输入输出 A B Y 0 0 1 3.真值表 “有”用“1表 “没有”用 “ 0表示. 3.真值表

简单逻辑电路在生活中的应用[1]

简单逻辑电路在生活中的应用电路给我们的感觉总是枯燥无味的，让人感觉高深莫测的一门学科。然而，正是这们学科在不断的改造我们的生活，我们也无时无刻不再感叹他的奇妙，有时我们在不知不觉中也感受到他的乐趣。这便是简单逻辑电路在生活中的应用。在我们生活中简单防盗报警器，电热水器等许许多多的应用让我们不断在其中体会到了科学与生活的紧密关联和乐趣。如今，以数字信号为特征的现代信息技术在迅猛发展，电子计算机、数码相机、移动电话数字电视等与数字信号相关的电子产品已经深入到了人类生活、生产的方方面面。在家里数字化的家用电器使人们的生活更加便捷，生活更加丰富多彩，在工厂里一些危险、繁重的环节，电子计算机控制的机器人已经取代人从事生产。那么，是一些什么样的电路如此“神通广大”呢？——逻辑电路。处理数字信号的电路叫数字电路，数字电路主要研究电路的逻辑功能。下面我们简单介绍几种简单又有趣的电路在生活中的应用。 1．简单防盗报警器在工厂、银行等单位都会安装防盗报警器，以防在财产被盗时即时报警。如图是用一个逻辑电路和按钮开关、光敏电阻、蜂鸣器等元件组成的一个简单防盗报警器的电路图。该报警器的功能是：当放在保险箱前地板上的按钮开关S 被脚踩下而闭合，A点为高电压，用“1”表示，同时安装在保险箱里的光敏电阻R0被手电筒照射时，光敏电阻的阻值减小，两端的分压减小，则B点为高电压，也表现为“1”，当A、B都为高电压时，“与”门的输出端Y为高电压，蜂鸣器就会发出鸣叫声。如果只是光照并不能使报警器发出声音，所以用钥匙开箱时，即使有光也不会报警。只有强行打开时，报警器同时满足两个条件便发生报警。 2．电热水器许多家庭都安装了电热水器，它给人们的生活带来了方便。如图所示是电热水器系统的恒温器集成电路。R1 为调温电阻，R2为热敏电阻。“与”门电路的两个输入端分别接上一个水位传感器和一个水温传感器。当水箱充满水时，B点为高电压（即输入为逻辑1），R2为热敏电阻，

2019-2020年高中物理 2.10《简单的逻辑电路》学案(粤教版选修3-1)

2019-2020年高中物理 2.10《简单的逻辑电路》学案（粤教版选修3-1）【学习目标】了解“与”逻辑、“或”逻辑和“非”逻辑的意义，理解条件与结果的关系，以及这些逻辑关系的真值表【自主学习】 1．数字电路的工作状态有、两个独立的状态。 2．基本的逻辑关系有、、。基本的逻辑电路有、、。 3．“与”门的符号为；“或”门的符号为；“非”门的符号为。4．三种基本逻辑电路【 1、在举重比赛中，有甲、乙、丙三名裁判，其中甲为主裁判，乙、丙为副裁判，当主裁判和一名以上（包括一名）副裁判认为运动员上举合格后，才可发出合格信号。试列出真值表

2、如图（1）所示，表示输入端A、B的电势随时间的变化关系，完成下题：求图（2）中输出Y随时间变化的关系。【针对训练】 1、教室前门共有三把钥匙，这三把钥匙之间的关系是逻辑关系。请写出逻辑符号以及真值表（钥匙存在为“1”，不存在为“0”，门打开为“1”，未打开为“0”）。。 3、楼梯过道中的电灯往往采用如图电路控制，设高电压为“1”，底电压为“0”，试讨论灯泡 L的亮暗情况，并列出真值表 4、请试着写出如图中A、B、C及Y的真值表

5、一个与门的输出端与一个非门的输入端相连形成一个与非门，如图（1）所示。已知输入A、 B的波形如图（2）所示，试画出Y的波形图【能力训练】 1、如图是一个火警报警装置的逻辑电路图。 Rt是一个热敏电阻，，低温时电阻值很大，高温时电阻很小，R是一个阻值较小的分压电阻。（1）要做到低温时电铃不响，火警时产生高温，电铃响起。在图中虚线处应接入怎样的元件？（2）为什么温度高时电铃会被接通？（3）为了提高该电路的灵敏度，即报警温度调得稍抵些，R的值应大一些还是小一些？ 2、如图所示为三个门电路符号，下列判断正确的是 A、甲为“非”门、乙为“与”门、丙为“或”门 B、甲为“与”门、乙为“或”门、丙为“非”门 C、甲为“非”门、乙为“或”门、丙为“与”门 D、甲为“或”门、乙为“与”门、丙为“非”门 3、如图所示是一个温度报警电路，R1为热敏电阻，R2为可变电阻，是斯密特触发器，为蜂鸣器，（1）请你说明工作原理，（2）怎样能够使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警？

简单的逻辑电路说课稿教案

简单的逻辑电路一、教学目标 1．知识与技能（1）知道三种门电路的逻辑关系、符号及真值表；（2）会用真值表表示一些简单的逻辑关系；（3）会分析、设计一些简单的逻辑电路。 2．过程与方法（1）通过实例与实验，理解“与”、“或”、“非”逻辑电路中结果与条件的逻辑关系；（2）通过简单的逻辑电路设计，体会逻辑电路在生活中的意义。 3．情感态度与价值观（1）感受数字技术对现代生活的巨大改变，关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况；（2）体验物理知识与实践的紧密联系；（3）学生在自主探究、交流合作中获得知识，体会学习的快乐。二、教学重、难点重点：三种门电路的真值表及符号。难点：数字电路的意义。三、教学工具：声控灯、三种门电路演示板四、教学过程【课时1】（一）导入新课演示：声控灯。 ①接通电源，灯不亮。 ②接通电源，拍手，灯不亮。 ③接通电源，遮光，灯不亮。 ④接通电源，遮光，拍手，灯亮。师：像这样，现在很多电器中都包含了“智能”化逻辑关系，请同学们举例。

高中物理第二章第11节简单的逻辑电路同步课堂检测新人教版选修3-1

高中物理第二章第11节简单的逻辑电路同步课堂检测新人教版选修3-1 1．如图1所示，甲、乙、丙分别表示三个基本门电路的符号，下列判断正确的是( ) 图1 A．甲是“或”门符号，乙是“非”门符号，丙是“与”门符号 B．甲是“或”门符号，乙是“与”门符号，丙是“非”门符号 C．甲是“与”门符号，乙是“非”门符号，丙是“或”门符号 D．甲是“非”门符号，乙是“或”门符号，丙是“与”门符号解析：甲、乙、丙三个基本门电路的符号分别表示“或”门、“非”门、“与”门，选项A 正确。答案：A 2．现代数字电路的基本单元是逻辑电路，逻辑电路中最基本的电路是门电路。如图2所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L。在这个事件中， A、B闭合是条件，电灯亮是结果。实现这种逻辑关系的门电路应该称为 ( ) A．“或”门电路B．“与”门电路图2 C．“非”门电路 D．以上判断均不正确解析：只有A与B同时闭合时，灯L才会亮，像这样一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种关系叫做“与”逻辑关系，实现这种逻辑关系的门电路是“与”门电路。选项B正确。答案：B 3．门电路的信号有两种状态：一是高电位状态，用“1”表示；另一种是低电位状态，用“0”表示。关于这里的“1”和“0”，下列说法正确的是( ) A．“1”表示电压为1 V，“0”表示电压为0 V B．“1”表示电压大于或等于1 V，“0”表示电压一定为0 V C．“1”和“0”是逻辑关系的两种可能的取值，不表示具体的数字 D．“1”表示该点与电源的正极相连，“0”表示该点与电源的负极相连解析：根据以上分析，数字信号只有两种状态：“有”和“没有”。门电路的信号状态“1”是高电位状态，代表电路的导通状态，如二极管加正向电压，处于导通状态；“0”是低电位状态，代表电路的断开状态，如二极管加反向电压，处于截止状态。答案：C 4．在如图3所示的逻辑电路中，当A端和B端都输入电信号“1”时，则在C和D端输出的电信号分别为( ) A．1和0 B．0和0图3 C．0和1 D．1和1 解析：B端输入电信号“1”时，通过“非”门输出“0”，所以D端输出“0”，输出的“0”和A端输入的“1”通过“或”门，则在C端输出“1”。选项A正确。答案：A 5．请根据下面所列的真值表，从如图4的四幅图中选出与之相对应的一个门电路( )

简单的逻辑电路教案新课标人教版

简单的逻辑电路教案 https://www.wendangku.net/doc/d816187043.html, 课题§2.10简单的逻辑电路教学目标（一）知识与技能 1、知道数字电路和模拟电路的概念，了解数字电路的优点。 2、知道“与”门、“或”门、“非”门电路的特征、逻辑关系及表示法。 3、初步了解“与”门、“或”门、“非”门电路在实际问题中的应用（二）过程与方法突出学生自主探究、交流合作为主体的学习方式。（三）情感、态度与价值观 1、感受数字技术对现代生活的巨大改变； 2、体验物理知识与实践的紧密联系；教学重点、难点重点三种门电路的逻辑关系。难点数字信号和数字电路的意义。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段声光控感应灯、投影仪、多媒体教学设备、三种门电路演示示教板、电压表等教学活动（一）引入新课（1）演示：一盏神奇的灯接通电源，灯不亮；有声，灯不亮；挡住光线，全场安静，灯不亮；挡住光线，拍手，灯亮。点评：通过演示声光控感应灯，引发学生好奇心理和探究欲望。（2）教师简介：身边的“数字”话题：数码产品、数字电视、DIS实验、家电等。这些电器中都包含了“智能”化逻辑关系，今天我们就来学习简单的逻辑电路。（二）进行新课教师介绍： A、数字信号与模拟信号（1）数字信号在变化中只有两个对立的状态：“有”，或者“没有”。而模拟信号变化则是连续的。（2）调节收音机的音量，声音连续变化，声音信号是“模拟”量。（3）图示数字信号和模拟信息：

点评：引导学生了解数字信号和模拟信号的不同特征。 B、数字电路逻辑电路门电路数学信号的0和1好比是事物的“是”与“非”，而处理数字信号的电路称数字电路，因此，数字电路就有了判别“是”与“非”的逻辑功能。下面我们将学习数字电路中最基本的逻辑电路---门电路。 1、“与”门教师介绍：所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它允许信号通过，如果条件不满足，信号就被阻挡在“门”外。教师：（投影）教材图2.10-2 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用。体会“与”逻辑关系。思考与讨论：谈谈生活中哪些事例体现了“与”逻辑关系。教师指出：具有“与”逻辑关系的电路称为“与”门电路，简称“与”门。符号：。（1）“与”逻辑关系的数学表达，寻找“与”电路的真值表把开关接通定义为1，断开定义为0，灯泡亮为1，熄为0，图2.10-2的情况可以用表2的数学语言来描述。这种表格称为真值表。投影：

§2.11 简单的逻辑电路学案

河北师范大学附属民族学院高中部理综组 §2.11 简单的逻辑电路同步导学案【学习目标】 1.能够推导出闭合电路欧姆定律及公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和； 2.熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题； 3.理解路段电压与负载的关系。【自主学习】一、数字电路中最基本的逻辑电路——门电路 1．数字信号变化的两个状态：“______________”或者“__________”． 2．数字电路 (1)概念：处理______________的电路． (2)功能：研究电路的______________功能．二、“与”门 1．逻辑关系：一个事件的________同时满足时事件才能发生． 2．符号：____________，其中“&”具有“________”的意思，象征A 与B 两个输入端________时，输出端才是1. 3．真值表 “有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．三、“或”门 1．逻辑关系：某事件发生有几个条件，但只要有________满足事件就能发生． 2．符号：__________________，“≥1”象征当1个或多于1个输入端为1时，输出端就是1. 3．真值表 “有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．四、“非”门 1．逻辑关系：输出状态和输入状态________． 2．符号：____________，其中矩形右侧小圆表示数字“0”，它与数字 “1”象征着输入端为______时，输出端是______． 3．真值表 “有”用“1”表示，“没有”用“0”表示．五、集成电路 1．构成：以半导体材料为基片，将组成电路的元件(如电阻、电容、晶体管等)和连线集成在一块________上． 2．优点：________小、方便、可靠，适于系列化、标准化生产等. 【知识探究】一、“与”门如图所示，两个开关A 、B 串联起来控制同一灯泡L ，显然，只有A “与”B 同时闭合时，灯泡L 才会亮．在这个事件中，A 、B 闭合是条件，灯泡L 亮是结果．那么它们体现了什么逻辑关系呢？ 1．什么是“与”逻辑关系？ 2．什么是“与”门？（1）如果一个事件的几个条件都满足后，该事件才能发生，这种逻辑关系叫做“______”逻辑关系．（2）具有“与”逻辑关系的电路称为“________”门电路．二、“或”门如图所示，两个开关A 、B 并联，控制同一灯泡Y ，在这个电路中，A “或”B 闭合时，灯泡Y 就亮．它们体现了什么逻辑关系？ 1．什么是“或”逻辑关系？ 2．什么是“或”门？（1）如果几个条件中，____________条件得到满足，某事件就会发生，这种关系叫做“或”逻辑关系．（2）具有“或”逻辑关系的电路叫做“________”门．三、“非”门如图所示，当开关A 接通时，灯泡Y 被短路而不亮；当开关A 断开时，灯泡Y 是通路而被点亮．这体现了什么逻辑关系？ 1．什么是“非”逻辑关系？ 2．什么是“非”门？（1）输出状态和输入状态__________的逻辑关系，叫做“非”逻辑关系．（2）具有“非”逻辑关系的电路叫做“________”门．【当堂训练】如图所示，将两个“非”门和一个“与”门组成一个复合门电路，请在表中填写该门电路的真值表．【巩固提升】在如图4所示的逻辑电路中，当A 端输入电信号“1”、B 端输入电信号“0”时，则在C 和D 端输出的电信号分别是什么？