5、熊先生的椅子

五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》教案人美版

五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》教案人美版 上课，同学们好，请坐。 一、新课导入 师：同学们，老师今天要给你们猜个谜语，仔细听。“有腿不会走，专给人歇腿。”谁猜着了？你说。 生：椅子 师：不错，被你猜到了，就是它——椅子。今天让我们一起走进椅子的世界，去探究它们造型别致的设计奥秘。 讲授新课 1、结合文化 师：课前老师让同学们收集了相关资料，关于椅子，同学们都有哪些了解呢?最后一组那位带眼镜的男生，小手举的很高，那你先说。 生：据史料记载，我国汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域通道的开通，椅子作为外来家具被引入我国。 师：你知道的可真多啊，好，请坐。那么还有谁想补充？你说。 生：椅子的名字始见于唐代，这之后椅子的使用逐渐增多，名称也被广泛利用。逐渐出现了交椅、圈椅、官帽椅等。 师：你的知识面可真广，请坐。 2、结合生活 师：你们在生活中都见过、知道什么样的椅子？它们都有哪些功能？ 生：学生椅。坐在椅子上听课、写作业。 师：说的很好，请坐。你说。 生：爷爷家有可以摇动的摇椅。可以靠着休息。竹藤编制的还很好看。 师：说的很好，请坐。还有谁想补充?你说。 生：爸爸的办公室里有办公椅、餐厅吃饭的时候有餐椅、吧椅等等。 师：你可真是个热爱生活的孩子，请坐。同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。

（板书：功能） 师：椅子伴随着我们生活的每一天，特别是作为学生的我们每天都坐在椅子上听课、写作业。它伴随着我们的学习生活和成长。可是，你仔细观察过我们每天都要使用的椅子吗？请同学们仔细观察一下自己身边的椅子，椅子由哪几部分组成？观察好了么？第一排的女生，你来说说看。 生：椅子腿、面、靠背。 师：说的很好，请坐。咦？老师怎么听到不同的意见？你说。 生：我的椅子还有扶手。 师：为什么有的笔需要扶手，有的不需要？扶手有什么作用？（板书：组成）大家分成小组自主讨论一下，讨论好了吗？ 生：有扶手的椅子收可以搭在扶手上，坐着更舒服。 师：回答的很好，请坐。扶手可以提供更舒适的支撑。还有谁想补充？ 生：有的扶手椅不单单只是扶手，扶手处还可放置饮水用。 师：你真是有双善于发现的眼睛，请坐。例如多媒体教室常使用的椅子带写字板，即方便同学们上课时记录笔记也节省了教室空间，科学合理。 师：同学们请仔细观察生活中的椅子，为什么椅子有高有低呢？观察好了么？你说。 生：为了适应不同人的不同需求所设计的。小孩子的椅子就比较矮，成人的就相对来说高些。师：你观察的可真仔细，请坐。座椅是否舒服跟人体的尺度有关。量一量椅子各部分的尺寸（学生测量课椅的座高、座宽、座深等尺寸），说说你有什么发现，对你设计椅子有什么帮助？ 生：座高应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。太高，小腿悬着，大腿下面受压迫太多太久不好;座面太低，大腿放不到座面上，人体重量集中到臀部受压，久了也会不舒服。 师：你的语言表述的很准确，请坐。（板书：尺寸）不论什么样的椅子都是为人服务的，椅子设计始终要记住以人为本。 师：老师发现生活中的椅子各有不同，同学们回忆一下。想一想，比一比，有什么不同？为什么要这样设计？小组内讨论一下，讨论好了吗？你说。

小学美术_《造型别致的椅子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《造型别致的椅子》教学设计 青岛榉园学校臧茜璐 （一）激情引趣，导入新课 上课伊始，播放一段国外有名的“变形椅子”视频，提问两个问题，（1）大家看出这是什么了吗？震撼吗？（预设学生回答：震撼、太神奇了，这竟然是一把椅子，既可以变成桌子，又可以变成椅子）（2）你能用一个词来形容一下这把椅子吗？（预设学生回答：神奇、多变、造型独特的） 通过学生的回答，今天我们就来学习造型别致、功能奇特的椅子吧。 出示课题板书造型别致的椅子。 结合生活中随处可见的椅子，提问，你知道椅子有几部分组成的吗？ 设计意图：引导学生初步感受现代椅子的创意，结合语文知识，让学生用一个词语形容一下视频中的椅子，初步建立对椅子设计的感知，由此结合学生的不同感受，引出课题。 椅子是生活中随处可见的日用品，通过对椅子结构的学习，把学生的关注点引导椅子的造型和功能上，为在实践中设计椅子埋下伏笔。（二）观察发现，讲授新知

1.中国椅子的历史 结合学生课前自主探究学习，启发学生回忆，各个时期著名的中国椅子。 提问：从古至今的椅子都是一个样式的吗？你们知道椅子的由来吗？ 学生总结汇报：汉代以前，人们是“席地而坐”的。魏晋时期出现了一种叫“胡床”的坐具，它是从北方传人的，类似于今天的“小马扎”。而“椅子”的名称始见于唐代；到了宋代出现“交椅”，是至高无上的权力的象征，成语“正襟危坐”也正是源于历代皇帝在交椅上的坐姿。随着时代的发展，到了明代，椅子的用材、工艺造型几乎达到了完美的程度。这也使得中国古代传统家具成为世界文化遗产中的一部分。 设计意图：学生在搜集资料的过程中，逐步形成探究式学习的意识。学生在相互交流的过程中，简单了解我国椅子的历史，增强学生的文化传承感。此环节遵循关注文化与生活的理念。 2.椅子博览会 随着社会的进步，人们的审美标准也发生着变化。从古到今，椅子的样式也变得丰富多彩。椅子从简单的日常用品演变成一种让我们的生活更美好的艺术品，设计师在考虑实用、美观的同时，又在造型上增加了新的创意。请看这段视频，欣赏具有现代设计感的椅子。

人美版五上《造型别致的椅子》教案

人美版五上《造型别致的椅子》教案 教学目标： 1、了解椅子的结构和用途的相关知识。 2、应会学习用绘画的方式设计一把新颖的椅子。 3、通过学习培养学生的观察能力、分析能力、创造思维能力及设计能力；培养学生关注生活、热爱生活的以及严谨的治学态度。 教学重与难点： 重点：椅子的结构、功能等相关知识。 难点：椅子的功能性、实用性与审美性。 教学过程： 一、出示课件，了解椅子的结构 请同学们猜猜这个是什么？（出示椅子各部分椅子腿、面、靠背）板书课题椅子 二、观察特征，了解功能 1、课件出示: 仿生椅、功能椅。 同学们这把椅子和上面的椅子有什么不同？（重点拓展学生分析设计思路）。 2、你能说说下面的椅子是属于那一类的椅子 出示椅子图片，直观的让学生了解各种不同功能的椅子其造型特点也并不相同。以猜谜的形式完成本阶段的学习（先出现椅子图片，再让学生猜这是什么椅），能有效的吸引学生的注意力。 三、欣赏作品，启发构思 1、教师总结椅子欣赏：同学们刚才说了很多不同种类的椅子，其中样式最丰富的是休闲椅，它们不仅可以给我们提供休息的场所，还可以起到装饰美化家居的作用。 （大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。） 2、示范作品欣赏：老师这里还有一些非常特殊的椅子，同学们我们一起欣赏一下吧？请你边欣赏边思考这些椅子有什么特点？（荷花椅子） 3、欣赏书中作品（14-15页）分析下书中作品它们造型上有哪些特点？ 4、师总结：欣赏了这么多作品，这些在设计椅子的时候根据什么的形状进行了改变？（动物或植物）我们把这种根据生物造型进行设计的方法叫做仿生设计法，仿生设计法常常是模仿某种东西的造型，并对某种东西的造型进行添加或去除一些部分，仿生设计法是艺术家们进行创作的一种重要方法。 四、创新表现 1、提出要求：老师从同学们的眼神中感受到：同学们都已经迫不及待的想要动手画一画椅子了，请

19 各式各样的椅子(二)-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

一、导入阶段（激发探究兴趣） 师生问好后。 1. 师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样啊！大家观察一下：老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？ 2. 师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们来认识一下“各式各样的椅子”吧。 设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和凳子的不同，自然导入课题《各式各样的椅子》，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段（拓展视野认知各式各样的椅子） 1. 师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。 意大利文艺复兴时的石雕椅子中国明清时代的木雕椅子非洲木雕椅子 2. 师:你还见过什么样的椅子？ 设计意图：引导学生关注椅子的造型。 木头椅子藤条椅子木头皮革椅子

金属椅子布艺椅子石雕椅子 3. 师：你们见过的这些椅子是什么材料制作的呢？ 设计意图：引导学生关注椅子的材质。 4. 师：哪种椅子坐着最舒服？ 布艺人体型椅子皮毛沙发椅子鞋型布艺椅子5. 师：哪种椅子适合办公使用？ 办公转椅办公会议木椅办公老板椅 6. 师：哪种椅子方便携带?

旅游折叠椅折叠躺椅折叠拐杖椅 7. 师：哪种椅子你最喜欢？为什么？ 设计意图：引导学生观察不同材质的椅子和不同的实用效果。 8. 师：你还见过哪些奇怪的椅子？ 八腿木椅椭圆型皮革椅木质躺椅设计意图：引导学生关注椅子人的造型和结构。 9. 师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？

安乐椅按摩椅 电动轮椅牙科治疗椅 10. 师：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？ 火柴与莲子造型的椅子长颈鹿吃树叶造型的椅子蝴蝶造型的椅子 三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子） 1. 师：同学们想到了这么多的椅子，又欣赏了这么多的各式各样的椅子图片，如果让你来设计制作一个有趣好玩又实用的椅子，你会怎么做呢？说说看！ 2. 师：让我们看看设计师们奇思妙想制作的椅子吧！

(完整版)小学美术《造型别致的椅子》教案设计

小学美术《造型别致的椅子》教案设计教学目标： .了解椅子的相关知识，及设计的基本内涵，初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，学习用手绘设计图或立体制作的方式设计一把新颖的椅子。 2.通过观察，分析，小组合作探究椅子的基本结构与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。 3.发展学生的观察能力，分析能力，创造思维能力，和设计能力，培养学生关注生活，热爱生活的情感，建立用设计改善生活的信心。 教学重点：了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。 教学难点：创新地设计椅子，体现功能，实用性与审美性的巧妙结合 教学方法：小组合作探究评论 学情分析：五年级学生具备了设计的基本知识，能用设计图或立体制作的方法展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图，学生在设计过程中需要关注到造型与功能，思考设计中怎样创新，满足人们对椅子的需求。 教学过程 一.激趣导入:

．教师出示一把椅子,提问:这把椅子由那几部分组成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。 2．椅子的每个部位有什么作用呢?（学生答） 3.椅子伴随着我们生活的每一天,特别是作为学生,我们每天都要坐在椅子上,听课,写作业。说一说,这把椅子对你来说还有哪些不满意的地方？ 4.既然有这么多不满意的地方,那这节课我们就来创作一个造型美观的椅子。板书设计:造型别致的椅子。 二、探究新知 .了解椅子的历史, 汉代以前,人们是席地而坐,随着西域商路的开通,椅子作为外来家具被最先引入,后来出现了交椅,圈椅,官帽椅等。 现在,大家随着老师来探究经典。请大家把书打开，看36页的这三把椅子,谈风格特点。 风格：中国——舒适 德国——大气 荷兰——现代 2.分析椅子的造型 现在的椅子造型别致、功能齐全。可以满足各类人群的需求。（Ppt出示不同造型的椅子，学生观察分析。）板书:造型折叠椅躺椅转椅 3.这些椅子适合那些人群?（让学生知道设计要体现“以

简欧风格特点设计分析

设计分析 ——简约欧式本设计分析采用的套图是柏林之夏的作品，一个中户型的简约欧式设计（以下简称为简欧）。本套图为户主入住之后的各房间实拍图，再现了户主温馨甜蜜的生活场景。俗话说“你可以买到房，但是买不到家的温馨”，现代社会的年轻人习惯了工作的奔波，更期待繁华殆尽后家的静谧舒适，只有家是永远的避风港。本套图把家的舒适感描绘的使人身临其境，让我们更加坚定对家的渴望，好的设计就是设计师很随性的一种表现，但不会让别人觉得随意，给人一种归属感，那样才会想要拥有。 简欧风格沿袭古典欧式风格的主元素，融入了现代的生活元素。欧式的居室有的不只是豪华大气，更多的是惬意和浪漫。通过完美的典线，精益求精的细节处理，带给家人不尽的舒服触感，实际上和谐是欧式风格的最高境界。同时，欧式装饰风格最适用于大面积房子，若空间太小，不但无法展现其风格气势。 简单大气是本设计的主线。白色是房间的主基调。场景中有很多独具匠心的设计，比如客厅的木制几何形茶几、餐厅的吊灯，都是设计师的点睛之笔，大量玻璃、实木与金属的混合运用，使房间显得明亮通透，也体现了现代设计风格，贯穿整个设计的实木，使房间充满浓厚的自然气息，就像上面介绍的那样，和谐是欧式风格的最高境界。

一、客厅 客厅总特点：客厅中没有很多繁琐的装饰，显得宽敞大气，复古沙发、木制茶几、纯白钓鱼落地灯、简单电视柜、复古地板、简洁吊顶，搭配的完美无瑕。

1、沙发 双位+贵妃椅+转角组合 A、规格尺寸（宽*高*深） 双人位规格：1350*950*860 转角规格：950*950*860 贵妃椅规格：1720*950*860 B、颜色材质深褐色布艺 C、市场价格 双人+贵妃椅：6799 双人：3599 D、陈设手法或原因：因为客厅面积足够大，设计师将沙发以 L形摆设，课满足多人同时坐落，这样的摆放也显得有气势。此套沙发是深褐色净面复古风格的，构造简单，线条流畅，符合简欧设计中的沿袭古典的同时也融合现代设计的简洁、人性化设计，布艺满足了柔软与舒适的要求，复古色很好的和地板及茶几相呼应：加之，选择的是组合式沙发，在以后的生活中可以随意调节，很方便。

五年级《造型别致的椅子》教学反思

五年级《造型别致的椅子》教学反思本学期青年教师展示课中，我讲授的是五年级上册一节设计·应用课——《造型别致的椅子》。 课前，我让同学们搜集了相关资料，初步建立了对椅子设计的感知。在导入环节我设计了猜谜环节，请同学们猜猜它是什么，再让学生谈谈对现在坐的课椅有什么不满意的地方，从而引出本课的课题，激发了学生当设计师的兴趣。然后展示椅子和凳子的图片，让学生分析它们的区别，了解椅子的基本结构。 紧接着出示课件，展示大量造型独特、代表不同时期、不同国家的椅子图片，让学生了解椅子的发展历史，拓宽学生创作的视野，从而激发学生的创作欲望，学生在这一环节深切感受到椅子悠久的历史，感受到自然与生活是创作灵感的源泉。 汉代以前，人们是席地而坐的，随着西域通道的开通，椅子作为外来家具被最先引入，后来出现了交椅、圈椅、太师椅等。简要了解椅子在我国的历史，增强了学生的文化传承感。 观看课件中西方椅子的经典设计，加深了解了经典作品的创意。启发学生在设计中创新表达自己的设计想法，引导学生迁移设计知识。

在探究设计环节，我让学生分析：椅子为什么有高有低？为什么有的椅子夹角有弧度？这样的设计满足人们哪些需求？此环节主要让学生加深了解椅子造型与功能的关系。无论什么样的椅子都是为人们服务的，椅子设计要把握以人为本的设计理念。最后是创作与展评环节。 对于这节课，我觉得可以在造型设计、创新意识上再多引导。从学生的实际作业来看，部分学生想法较单一，也有部分学生对椅子的设计想法很多，想象力丰富。 另外，部分学生对于时间的把握不够理想。目前我都是让学生两个课时完成一张画，但仍有学生完不成。我认为是缺少速度与质量的训练，因此我一直都在思考有没有可以让学生在40分钟内画完一张完整画的方法。 我想，在今后的教学中，不但要以学生为主，还得更多地引导他们去创新，更多得训练学生在规定的时间内高质量地完成作业。

北京玩乐

北京玩乐 1. 失物招领杂货店~这家小店是在京城出名的雕刻时光咖啡馆老板娘主理的杂货店。一把 挂着“失物招领/Lost&Found”招牌的椅子，是设计师根据记忆中的20世纪60年代北京机关办公室重新设计的作品，是一个很棒的淘宝地哦！地址：东城区国子监街甲42号~~ 2.北京胡同一日游 线路特色：踏上自行车，在北京胡同里自由穿行，体验老北京独特的胡同文化。 线路设计： 北海公园→景山公园→南锣鼓巷→烟袋斜街→钟楼→鼓楼→雍和宫→国子监→什刹海(后海)→恭王府→梅兰芳纪念馆 租车点 1、什刹海附近，位于前海南沿，单人车每小时10元，双人车每小时20元，押金500 元； 2、板厂胡同内，侣松园宾馆对面，单人车每小时5元，双人车每小时10元，押金300 元； 3、前门大街上，全聚德的对面，论日计价，每天20元，押金300元。 骑车路线：地安门－南锣鼓巷－烟袋斜巷－什刹海胡同 地安门 一早从这里出发，东北角即是“华天地外小吃店”，推荐豆汁、焦圈、酱烧饼牛肉、玉米糕。从前海东沿北行，即到后门桥。这座桥在元代时是连接和扼守大运河与积水潭码头的水上交通枢纽。 沿途景点：北海公园、景山公园 沿途美食：万兴居 美食推荐：褡裢火烧、炸灌肠 店址：鼓楼东大街 爱来这儿的一大原因是，小店只要开着门，随时都能吃上饭。吃褡裢火烧一定要注意别眼大肚子小，一般吃三两就足够了。这里的品种大约有20多种，炸灌肠很好吃值得推荐，粥是免费的,每天和每天的品种不一样。 南锣鼓巷 过了后门桥，就到了地安门外大街，对街便是以南锣鼓巷为主干的胡同群，像极了一只蜈蚣。到这里可依次游览炒豆胡同－板厂胡同－东棉花胡同－雨儿胡同－帽儿胡同－秦老胡同－黑芝麻胡同－后圆恩寺胡同－菊儿胡同。 沿途景点：雍和宫、国子监、钟楼、鼓楼 沿途美食：文宇奶酪 店家推荐：原味奶酪、酸梅汤 店址:南锣鼓巷49号 作为让人口耳相传的名店，“文宇”自然有自己的独门秘笈——各色奶制品味醇价廉。 店里的各色奶制品约有十余种，以原味奶酪、酪干儿和酸梅汤的搭配最为正宗。据说因为有老辈人严加调教(小店虽开店不久，但其祖传的奶酪手艺有近百年的历史)，这味道与百年前相比几乎分毫不差。10平方米的平房，玻璃冰柜兼作柜台，划分出“前店后厂”的格局。

《造型别致的椅子》教学反思

《造型别致的椅子》教学反思 《造型别致的椅子》教学反思造型别致的椅子是一节五年级上册的第七节课，这是一节设计·应用课。本节课，我主要考虑的是教参中对于结构和功能的重视，又结合设计中常常容易犯的忽略事物本质的错误，于是就以椅子最基本作用——坐，为主要思路来设计本课。不过，也正是过于重视这个功能性，我也忽略了许多更重要的内容。上完课后，我进行了详细的分析，经过反复思考现总结如下：我这节课最大的问题是美术性不足。作为一节美术课，我过多地拘泥于思路的开阔而忽略了学生基本绘画能力的培养。进而使本节课的美术性缺失是我的一个大问题。美术终究是有它自身的特点的。如此一味考虑形而上的谈功能也就失去了美术教学的意义了。我的另外一个大问题是语言的无设计性。这个可以说是老生常谈了。虽然我感觉自己已经注意了很多。不过，上课时，语言依旧太过随意，没有设计。我感觉我的课中，感觉这节课在程序设计上，互动和交流不是很多，大多是学生的接受。也进一步导致我设计语言不如随口去说的方便。进而使语言更加随意口语化。其实很多的语言也曾经设计过，不过，到了上课中就恨难自然的表达，特别是结尾时，原本打算根据课堂反馈进行一下升华，但最后却怎么也说不出来了。太多的心里没底，也不得不加快上课中语言速度。最后学生并没有注意到我这里，看来语言的铸炼欠缺太多。这节课前半节课都在讲，以及学生的讨论。而后半节课就太闷了。我一直不太喜欢美术课中有大量的时间都在默默地画画而没有别的动静。上次的评优课还特意为此设计了许多。而这一次却又回到了老路上了。大约20分钟的绘画，一方面是我估计不足，我没想到五年级学生在评优课时作画速度会如此吃时间。开始在四年级试讲时，他们设计、绘画、写设计说明，速度都很快。五年级的过度“严谨”，出乎我的意料。另一方面就是我在这里的设计严重不足。没有根基的空想，其本来就是设计的大忌。我过多地思考设计时不要忘记椅子的基本功能，结果把这里给忘记了。对于这节课，我感觉可以在造型设计上再多下下功夫。其实开始也曾经考虑过，学生分组设计椅子的不同部位的造型，比如椅子腿的设计，学生完全可以在腿的数量上，附加功能上（上下调节、移动、旋转等等）方面加以设计。不过，最后太过于强调“坐”的作用，而省略掉了。如今看来，我完全可以在大家集体设计时，加进更多的指导，而不是仅仅是让学生空想。从学生的实际作业水平上来看，学生对于椅子的概念还是非常淡薄的。很多好的设计，他们都没有意识到。如今看来，欣赏和临摹在绘画中的作用非常大。把这些元素去掉是我的一个失误。特别是学生的功能设计和最后完成稿如此的相像，就已经证实了我最后的效果没有出来。多种评价方式的思路让也是豁然一亮。我太过于拘泥于功能，而忘记了美观、人文、科技等方面。其实一把椅子，方形和圆形的线条就完全是两种迥异的风格。不同的形状，不同的线条，不同的喜好完全可以设计出造型别致的椅子。而不仅仅是功能一种。我和学生一样都陷入到了一种模式中而不能自拔，当评优课讲完时，才豁然开朗。综上所述，本节课在交画、课堂反馈上继承上次评优课的优势，感觉运行得更加熟练，效果也还好。这次用学生到讲台上来介绍自己产品，然后点名请同学帮助的方式，效果也不错，感觉可以继续多多应用。主要问题是在欣赏，临摹，绘画方面做得太粗糙。过于重视局部，而忽略本课的其他方面。过于看重课程重点提到的功能一项，而忽略了难点中的“椅子的功能性、实用性与审美恰当结合。”还有就是设计不细，把一节课寄托在学生的自主发挥是荒唐的事情。太过于强调本课的重点，而使次重点干脆舍弃，最后让一节课的内容太过单薄并且缺乏内涵和美术性。说到底还是考虑不周的缘故。再有就是语言的设计，语速快，这个不是一次两次的问题了。不过，在后来听了安老师和倪老

【K12学习】新苏教版二年级美术下册教案各式各样的椅子(二)

新苏教版二年级美术下册教案各式各样 的椅子（二） 一、导入阶段（激发探究兴趣） 师生问好后。 1. 师：同学们请坐！我发现老师的座位和同学们的座位不一样啊！大家观察一下：老师的椅子和同学们的坐凳什么地方不一样？ 2. 师：椅子比凳子多了靠背，坐椅子比坐凳子更舒服。今天这节美术课就让我们来认识一下“各式各样的椅子”吧。 、设计意图：用教室里老师的椅子和学生的凳子进行比较，引导学生观察椅子和凳子的不同，自然导入课题《各式各样的椅子》，奠定本课的学习氛围。 二、发展阶段（拓展视野认知各式各样的椅子） 1. 师：同学们，椅子有着悠久的历史，让我们欣赏一下古代的椅子。 、 、 意大利文艺复兴时的石雕椅子中国明清时代的木雕椅子非洲木雕椅子 2. 师:你还见过什么样的椅子？引导学生一椅子的造

型。 布艺人体型椅子、皮毛沙发椅子、鞋型布艺椅子 3. 师：你们见过的这些椅子是什么材料制作的呢？引导学生关注椅子的材质。木头椅子、藤条椅子、木头皮革椅子、金属椅子、布艺椅子、石雕椅子 4. 师：哪种椅子坐着最舒服？ 5. 师：哪种椅子适合办公使用？ 办公转椅办公会议木椅办公老板椅 6. 师：哪种椅子方便携带? 旅游折叠椅、折叠躺椅、折叠拐杖椅 7. 师：哪种椅子你最喜欢？为什么？ 设计意图：引导学生观察不同材质的椅子和不同的实用效果。 8. 师：你还见过哪些奇怪的椅子？ 鲨鱼造型沙发字母造型沙发木质秋千椅子 引导学生关注椅子人的造型和结构。 9. 师：你还见过哪些结构复杂的椅子？它们有什么特殊的作用呢？（电动轮椅、牙科治疗椅）

10. 师：你还见过哪些造型别致有趣的椅子？ 火柴与莲子造型的椅子、长颈鹿吃树叶造型的椅子、蝴蝶造型的椅子 三、激发创作欲望（引导学生安全地、巧妙地制作创作椅子） 1. 师：同学们想到了这么多的椅子，又欣赏了这么多的各式各样的椅子图片，如果让你来设计制作一个有趣好玩又实用的椅子，你会怎么做呢？说说看！ 2. 师：让我们看看设计师们奇思妙想制作的椅子吧！ 积木拼接的椅子、纸板制作的椅子、饮水瓶制作的椅子车轮组合的椅子 通过设计师作品——废旧材料巧妙的运用制作的实例，激发学生的奇思妙想。 3. 师：椅子可以坐着休息、办公、学习、就餐甚至代步行走，它还能有什么作用呢？ 看图介绍：椅子与书柜的完美组合、椅子与梯子的巧妙结合、椅子和茶几的变换、书橱、台灯、工作台等多功能椅子、椅子兼有衣架的功能。

美术学科五年级教案造型别致的椅子

《造型别致的椅子》教学设计 课时：1课时 教学目标： 1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。 2.通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制出众不用的椅子。 3.培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。 教学重点：椅子的结构、别致的造型。 教学难点：椅子的功能型、实用性及审美性。 教具准备：水彩笔、范画、书、课件等 学具准备：水彩笔、油画棒 教学方法：探究法 教学过程 一、导入：师：ppt出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题:造型别致的椅子 引导学生理解“别致的涵义”——小巧精致，别有情趣。 二、新课 1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。 介绍： ①《红蓝椅》作者：里特维特，风格派的椅子。 引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手

②中国明式木椅：艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、精、雅。 ③18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰，变化多，椅腿很少有装饰。 2.pp展示造型别致的椅子图片 （吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等） 提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为什吗？ 学生思考回答：------。总结学生发言。 3.展示教师示范作品，请学生观察分析。 问：椅子是以什么为原形设计的？ 4.教师演示：以一本书的造型为例，进行椅子的造型设计。 三、学生实践 1.作业内容：根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。 2.作业要求：设计一把造型美观而又实用的椅子。 四、教师辅导 1.注意事项： （1）椅子要美观、实用且具有一定的创意。 2. 辅导重点： ①表扬勇于动笔创作的同学 ②表扬造型准确、美术语言丰富、构图饱满的同学 ③鼓励胆子较小的同学进行艺术实践

艺术教案

瓶子变身(美术) 活动目标： 1、尝试在瓶子上作画，并用勾线笔、颜料等工具作画。 2、知道只要动手制作，许多东西都可以变废为宝。 3、体验为瓶子变身后的成功感。 活动准备： 1、教师范画作品若干 2、啤酒瓶或雪碧瓶每人一份 3、勾线笔、颜料 活动过程： 一、怎么不一样了? 1、出示教师示范作品：小朋友，前几天老师让你们带来了一些废旧物品，现在我请你们看看这些物品和原来有什么不一样? 2、欣赏教师作品，幼儿发现、说说不一样的地方。 3、这样在物品上画了一些线条和图案好看吗?你知道是怎么画出来的吗? 4、出示作画材料，初探作画方法，幼儿发表自己的看法。 二、原来是这样 1、你们的方法真好，现在老师用你们的方法来试一试，请你们看仔细。 2、教师示范，在啤酒瓶子上画一棵大树：只要我们用勾线笔或者颜料在瓶子上画一些简单的图案和线条，瓶子就会变得很漂亮。 3、请个别幼儿示范。 4、找出难点，共同解决：你觉得在瓶子上画画应该注意些什么? 三、瓶子变身。 1、作画要求：一人选择一个瓶子画画，画的时候小心一点，不要占到颜料。 2、幼儿操作材料作画，教师巡视指导。 教师引导幼儿画一些简单的线条和图案;提醒幼儿注意桌面和手的清洁;帮助一些能力较弱的幼儿完成作品。 四、瓶子展览。 1、你在瓶子上画了什么?

2、你觉得谁画得最好看，为什么? 3、在画的时候，你遇到了什么困难?怎么解决的? 4、教师小结：除了瓶子，还有很多东西都可以废物利用起来，只要我们开动脑筋，经过小手的制作都可以让它们变成工艺品。

小小兵（音乐） 活动目标： 1.通过与摇篮曲的比较，初步感受体验出进行曲的情绪。 2.在活动过程中，激发幼儿按乐曲情绪，创编简单动作的兴趣。 活动准备： 1. 事先欣赏《摇篮曲》 2. 录音、磁带 3. 曾学过歌表演《这是小兵》 活动过程： 一、复习欣赏《摇篮曲》 1. 教师放《摇篮曲》，幼儿自然进入情绪中。(有的身体晃动，有的哄娃娃睡觉……) 2. 师问：这首曲子的名称叫什么?听上去感觉怎么样的? 3. 教师小结：对呀，《摇篮曲》是妈妈哄宝宝睡觉时唱的，听上去很慢，很优美…… 二、欣赏进行曲 1. 师：今天，老师又带来了一首好听的曲子，听听看，这首曲子和《摇篮曲》一样吗? 2. 提问：这首曲子和《摇篮曲》一样吗?听上去怎么样?(如果幼儿说出神气或者说出“可以踏步”，“可以拍手”，集体跟着音乐试试看，让幼儿通过行动来初步体验进行曲的情绪。) 3. 师小结：听上去很神气，节奏感很强，可以踏步的曲子，我们叫它进行曲。 三、迁移创编简单动作 1. 师生听音乐踏步走。鼓励幼儿像小兵一样神气。 2. 教师引导：小兵们真神气，你们听着这段进行曲还可以做些什么动作?你们听着音乐去想想，跟着音乐做做。(连续放3~4遍音乐)

人美版五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》说课稿

《造型别致的椅子》 尊敬的各位评委大家好！ 我说课的内容是人美版五年级美术上册第15课《造型别致的椅子》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。 一、说教材 本课属于“设计应用”学习领域。本课旨在透过椅子的设计，使学生了解椅子的相关知识、设计的基本内涵及设计方法，促使学生进一步建立“物以致用”的设计思想；引导学生从造型与功能的关系出发，大胆创新椅子的造型、媒材和色彩，尽可能使自己的设计具有创造性、实用性和审美性；通过艺术实践，建构设计与工艺的基本技巧，培养与他人交流设计作品及意图的能力，树立用设计改善环境与生活的信心，同时建立产品设计的基本思维模式，为之后的系列产品设计奠定必要的知识基础。 二、学生情况 五年级学生具备了设计的基本知识，能用设计图或立体制作的方式展现自己的设计，并与他人简单交流自己的设计意图立；在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考，能够关注造型与用途的关系；具备一定的搜集，整理、分析资料的能力，拥有小组合作探究、观察、讨论、表述等主动构建知识的能力。 三、说教学目标 1、知识与技能

2、椅子的基本造型与功能的关系，设计椅子的基本方法。 3、情感、态度和价值观 发展学生的观察能力，分析能力，创造思维能力和设计能力。培养学生关注生活，热爱生活的情感。建立用设计改善生活的信心。 教学重点：了解椅子的基本造型与功能等相关知识，设计出造型与功能有机结合的椅子。 教学难点：创新地设计椅子，体现功能性，实用性与审美性的巧妙结合。 四、说教学方法： 通过观察、分析，小组合作探究椅子的基本结构与造型、理解椅子的造型与功能的关系。教学过程中我使终以学生为主体，我只做引导、启发、指导，充分调动学生的积极性。 六、说教学过程： （一）、课前准备，搜集有代表性的经典椅子作品。 （二）、谈谈心得关注椅子 学生交流课椅在使用中的优点与不足。同时引导学生对课椅的造型与功能的角度谈一谈 （三）、探知经典了解椅子。 1、了解中国椅子的历史。(学生交流搜集的相关资料，简单了解椅子在中国的历史） 2、探究经典设计之美。 观看教材中的椅子，椅子的经典设计交流感受。（从造型、色彩、功

小学美术《造型别致的椅子》优质课教案、教学设计

《造型别致的椅子》教学设计 【教学内容】 《人民美术出版社义务教育教科书·美术》五年级上册第十五课 【教材分析】 本课属于“设计·应用”领域的教学内容，旨在使学生了解椅子的相关知识及设计的基本内涵。通过学习开阔学生的视野，提高学生的思维水平和美术素养，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想。 本课教材共有三个版面。第一版面展示了三件中外经典的椅子设计作品。分别为中国清代的《紫檀圈椅》，里特维特的《红蓝椅子》以及德国的《扶手椅》。三件经典椅子作品的呈现，旨在让学生感受不同时代、不同国家、不同文化背景下多样化的设计语言，激发学生探究设计椅子的兴趣。第二版面为学生提供了四把不同的椅子，引导学生关注设计椅子时需要了解关于椅子结构、功能及不同需求的设计因素。并且小体验中促使学生从实践活动中通过探究，梳理出造型与功能要为人服务的关系。第

三版面展示学生作品，旨在启发学生思考椅子的设计，起到抛砖引玉的作用。 【学情分析】 五年级学生具备了设计的基本知识，在设计中能够以“物以致用”的设计思想展开设计思考，能够关注造型与用途的关系，具备一定的搜素、整理、分析、探究、观察等能力。本课进一步学习椅子的设计，让学生养成 通过设计改善环境与生活的意识。 【教学目标】 1.知识与技能 了解椅子的相关知识，初步掌握椅子的基本造型与功能的关系，学习用手绘设计图的方式设计一把新颖的椅子。 2.过程与方法 通过观察分析、小组合作探究椅子的基本构造与造型，理解椅子的造型与功能的关系，结合人们的不同需求创新设计椅子。 3.情感、态度和价值观 发展学生的观察能力、分析能力、创造思维能力和设计能力。培养学

《造型别致的椅子》教学设计

《造型别致的椅子》教学设计 教学目标 1、通过欣赏不同风格、造型材料的椅子，使学生了解椅子的形态与功能特点。 2、通过观察分析感受椅子的形态，启发创新思维，尝试椅子的设计表达自己的创意。 3、通过欣赏和探究设计，形成关注生活，热爱生活的情感。 教学重难点 重点：认识不同形态的椅子，学会设计椅子的方法。 难点：设计出美观实用、有创意的椅子。 教学过程 一、视觉冲击，感知形态变化。 谈话：同学们有一把椅子很神奇，想不想见证一下呢？（播放《有创意的椅子视频》你觉得这是一把什么椅子呢？真是一把魔术椅。今天让我们一起感受设计的魅力，认识《造型别致的椅子》。 二、欣赏交流，体会文化内涵。 1、欣赏了解历史文化： （1）（课件图片）同学们，最早的椅子在东汉时期大约两千年前，看这幅画，当时人们坐在了哪里？让我们看清楚，它是椅子吗？ 学生发现：它不是椅子，没有靠背，像我们现在的折叠板凳。 文化延伸：它是椅子的雏形，叫胡床。 （2）（课件图片）为了在胡床上坐得更舒服，聪明的祖先给它设计了靠背，才有了椅子。这时椅子的结构才完整，谁来说一说：由哪几部分组成？ 总结：椅面、椅背、椅腿、扶手。 再来观察椅腿有什么特点？因为椅腿交叉，叫交椅。在那个时候交椅可不是一般人能坐的椅子。它是身份、地位和权力的象征，后来“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。 （3）（课件出示一组明代椅子图片）欣赏观察：随着时间的发展椅子发生了变化，找一找它最显著的变化？ 学生发现：椅腿由交叉变为四条腿直立。这是明代的官帽椅，哪里像官帽？

它叫梳背椅，它哪里像梳子啊？我们现代的椅子大多是采用这种结构特点设计的。 文化延伸：我们欣赏的这些椅子都是明代的椅子，明代的椅子是我国古典家具的巅峰之作，多采用名贵的花梨木。椅背、椅腿、扶手的高度、比例恰到好处，给人以简洁、大方之美。 2、汇报交流文化风格： 刚才我们看到的是中国古典家具，同学们知道吗？不同国家在不同的时代有着不同的文化背景，设计的椅子也有很大的差异。下面请同学们介绍这些不同风格的椅子。 （1）明代的黄花梨浮雕螭纹圈椅； （2）瓦西里椅； （3）红蓝椅子； （4）椅子1号； （5）安娜皇后椅。 谈话：同学们介绍了这么多各具风格的椅子，你喜欢哪把椅子？为什么？ 小结：造型、材质、色彩成为形态。这些椅子有着不同的风格和形态，深受人们的喜爱，同时也代表了那个时期的文化。 三、观察比较探究设计方法。 设计没有一成不变的。今天我们请来了现代的设计师，就是我们班的每一位同学，为我们的设计师鼓掌。 1、添画练习体验造型。 首先展示一下你们的设计能力。要求：以这些形状做椅面，添上几笔，变成一把结构合理的椅子。需要添加哪些结构？（1分钟时间）请两名同学白板添画，其它同学在纸上添画。 2、启发想象触发灵感。 （1）过渡：作为一名设计师不仅要会画椅子，还要有足够的想象力。考考同学们的想象力。 讨论：椅子与它们之间你是怎样联想的呢？还有不同的想法吗？你可以有哪些设计？ 生：篮球椅。

造型别致的椅子教案

造型别致的椅子 教学目标： 1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。 2. 能设计一把美观又实用的椅子。 3. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。 ．教学重难点： 1.教学重点： （1）. 了解椅子的结构、功能、造型。 （2）. 能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。2．教学难点： （1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 ．教学媒体： 生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 ．课时安排： 2课时 第一课时 一．教学目标： 1.了解一些设计原则，了解椅子的文化、结构、功能、风格。 2. 能设计一把美观又实用的椅子。 3. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。 二．教学重难点： 1.教学重点： （1）. 了解椅子的结构、功能、造型。 （2）. 能设计一把美观又实用的椅子。设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。2．教学难点： （1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 三．教学媒体： 生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 四．教学过程： （一）导入：从调查引发设计欲望，从现实激发学生思考。 谈话：课前让大家对椅子进行了社会调查。 汇报。 谈谈你对椅子有什么感触、希望等。 （二）.学习设计知识。

谈话：针对这些现状你有什么想法？你能解决吗？ 班上交流。师补充引发思考。 下面我们每个人都来设计一把椅子，看谁的设计最能赢得消费者。 想想设计要考虑什么？（使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。） 欣赏课本中的作品，和同桌交流设计思路。 班上交流几个设计思路，教师引导，其他学生改进。 总结：强调设计的科学实用性，独特风格。 下面把你的想法用图纸表现出来。 （四）.生画设计图。下边我们也来设计。 打开课本讲画图要求：清晰画出设计想法，必要的文字说明。 教师出示多角度的画法。讲解要点。 学生画设计图。 五．板书设计： 造型别致的椅子 使用者、造型、颜色、材料、功能、科学实用等。 第二课时 一．教学目标： 1.巩固所学知识。 2. 培养学生关注生活的意识，感受美术与生活的关系。 二．教学重难点： 1.教学重点： （1）. 了解设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 2．教学难点： （1）. 设计的实用性，创新要有价值，符合科学原理。 三．教学媒体： 生备：课前搜集椅子的资料。课前进行社会调查：生活中的椅子有什么样的、有特色的、存在问题。 四．教学过程： （一）.继续完成绘图、涂色， 展示介绍自己的作品。学习评价方法。 指导学生从哪些方面评价。板书。 小组展示，介绍。 评价。 （二）.课后延伸：总结学习方法。 谈话：设计时应注意什么？ 回忆。 五．板书设计： 造型别致的椅子

《造型别致的椅子》教案

《造型别致的椅子》教案 【教学目标】： 1.了解椅子的历史、制作材料等相关知识。 2.通过欣赏、教师的讲解等，学习椅子的设计方法，并设计出与绘制出众不用的椅子。 3.培养学生关爱生活和严谨地治学态度。提升学生的创新能力。 【教学重点】：椅子的结构、别致的造型。 【教学难点】：椅子的功能型、实用性及审美性。 【教具准备】：水彩笔、范画、书、课件等 【学具准备】：水彩笔、油画棒 【教学过程】： 一、导入： 师：ppt出示一张造型独特的椅子的图片，引出本节课题:造型别致的椅子引导学生理解“别致的涵义”——小巧精致，别有情趣。 二、新课 1.出示课件：展示一组不同年代、造型极具特色的椅子的图片。 介绍： ①《红蓝椅》作者：里特维特，风格派的椅子。 引导学生分析椅子的结构：椅背、面、腿、扶手 ②中国明式木椅：艺术特色，可以用四个字来概括，即：简、厚、精、雅。 ③18世纪欧美风潮：设计重点在靠背的装饰，变化多，椅腿很少有装饰。 ④布劳耶创造了一系列影响极大的钢管椅，开辟了现代家具设计的新篇章。 ⑤波普风格（Pop）又称流行风格，它代表着20世纪60年代工业设计追求形式上的异化及娱乐化的表现主义倾向。 2.PPT展示造型别致的椅子图片 （吉他变形的椅子、字母变形的椅子、衣领造型的椅子、剪纸式的椅子等）提问：你喜欢哪一种椅子的造型设计？为什吗？

学生思考回答：------。 总结学生发言。 3.展示教师示范作品，请学生观察分析。 问：椅子是以什么为原形设计的？ ①水杯：②企鹅： 4.教师演示 以一本书的造型为例，进行椅子的造型设计。 三、学生实践 1.作业内容：根据你的创意，设计一把造型美观而且实用的椅子。 2.作业要求： （1）设计一把造型美观而又实用的椅子。 四、教师辅导 1.注意事项： （1）椅子要美观、实用且具有一定的创意。 2. 辅导重点： ①表扬勇于动笔创作的同学 ②表扬造型准确、美术语言丰富、构图饱满的同学 ③鼓励胆子较小的同学进行艺术实践 五、作品展示 展示形式：以小组为单位，到讲台前进行展示 六、作品讲评 1.评价形式： （1）自评：学生进行自评 （2）互评：同学进行评价 （3）教师点评：教师针对不同同学的能力特点进行激励性评价2.评价要点： （1）造型新颖。 （2）功能独特 （3）耐心、细心的观察能力、解决问题的分析能力。

我喜欢的一件工艺品

我喜欢的一件工艺品 在我的书桌上放着一条工艺品—游艇。这条游艇造型别致、结构精巧、古香古色，具有意大利威尼斯的民族风格。这条富丽堂皇的游艇是由塑料制成的，长40厘米，宽10厘米，高15厘米。由船身和底座两部分构成。底座呈圆锥状，红色，上面布有精美的花纹。上部与船底相接。船底为黑色，船身为金黄色，船头是尖的。在船舱和船头之间的部分有一个可以装卸的小灯。这个灯是夜晚照明用的。因为这是一件工艺品，所以灯内没有真的灯泡。在船舱前有个底托，底托上的小孔有一个跳舞的小人。这个小人别看样子小，可是制造精细，她上身穿一件银白色的短上衣，下身是一条红色的舞裙，腰上还系着一条蓝色腰带。她双手上举，呈跳舞姿势。她的上身与两腿是用两个铜环相连的。两腿直垂下来，悬空。船舱是船的主体部分，为立体梯形，顶篷呈半圆形，前后左右的墙壁都是空的，在棱架的部分都雕刻着大大小小形状各异的花纹。其中有的呈鱼形，有的像花朵……形态逼真，栩栩如生。就好像鱼儿在水中嬉戏，马儿在草原上奔腾，花儿在花丛中开放，这个玲珑的小船舱还可以打开呢！在后部两个棱架的基部各有一个活动的螺丝，能把船舱的整个盖子掀起。我想这就是船舱中门的装置吧。掀开盖后，可以看到内部有一个小盒了，盒内有一排排小椅子，这样游就可以坐在舱内来观赏水上城市威尼斯的外貌了。在舱盖的背面还吊着八个小灯泡，就像一个个倒挂着的酒瓶子，有红、黄、蓝、绿四种颜色。在船尾还有一位船夫站着，他头戴黄色小礼帽，身穿白色衣裤，领子上有蓝色飘带，腰间系一条红腰带，风度翩翩，双手拿着一个船桨，这就是威尼斯水手的特色，用一支桨划水，看起来，他划船的技术还十分高超呢。这条金碧辉煌的小船不但可以当工艺品还可以当玩具。在船的底座上连有插头，把船身、小人等装好后，接通电源，船就可以转起圈来，跳舞的小人也开始转着圈地跳起舞来。舱内壁灯也跟着亮起来了，随之又响起了优美的音乐。看着，听着，我好像真的到了威尼斯。作为一位贵宾坐在这富丽豪华的游艇上，有人在为我跳舞，船夫在为我划船，带我去游览威尼斯这神奇的水上世界；让我观赏碧波荡漾的水道，一座座古典式的石桥；让我领略威尼斯古老灿烂的文化……这优美的舞姿，动听的音乐，使人陶醉了，就像作梦一般。(2)漂亮的花瓶周日，无意中发现有一伙南方人在我家附近广场上摆起卖瓷器的摊位，熙熙攘攘的人群络绎不绝，有的在休闲惬意的溜达，有的在漫无目的闲逛，有的在好奇的驻足观望，有的则饶有兴趣的细细品味和欣赏，这些人中有上了年纪的老者，有对瓷器很感兴趣的中年人士，也有不少年轻时尚的男女，我带着好奇的心理走进广场。只见广场上摆满了类似排兵布阵的方阵，每个方阵都用不同颜色的彩色绒布包围着，里面的架子上摆满了各种各样的瓷器，五颜六色非常漂亮，价格也从十几万到几十元钱不等，令人眼花缭乱。我对瓷器是个外行，也说不上来他们的种类，更不知道价位是否合理。我漫无目的的随着人流走着看着，一会儿看见一位年轻漂亮的女士买了一个很漂亮的瓷瓶，上面画有绿色的牡丹，一会又见一位老太太买了带盖的花罐子，说是回家既可以当摆设，又可以淹咸菜，多实用呀，还有买青花瓷瓶的，鱼缸的，瓷凳的等等，逛着逛着看着人家买得很热闹，我突然也有了购买的欲望，觉得这东西放在家里挺好看的，也很有品位的，同时能够给家里增加点文化气息，于是就有了想买的欲望。既然有了要买的想法，下面逛的就是有目的了，但是苦于我没有瓷器方面的知识，怎么买？如何买？买什么样的？我感到很茫然，于是我一边看着别人买，听着别人怎么说，一边琢磨自己该买什么样的，由于我太贫乏这方面的知识，根本没有把握买到货真价实的好东西，只好按照我的喜好来买，买好看一点的，寓意好一点的。逛了一会儿，看到一个上面有着“玉堂富贵“字样的瓷瓶，上面有这几朵鲜红的红色牡丹，很喜庆，也挺好看的，又很有立体感，据卖家说这种瓷瓶的立体感是经过两次工艺烧出来的，挺复杂的，我用手摸了一下，质感不错，整体的造型也比较现代，而牡丹的富贵吉祥寓意也不错，于是我把它买了下来。接着又买了几个小的瓷瓶，小瓷瓶上的图案是个小娃娃的笑脸，非常可爱，她们就像三个小姐妹一