议论文的中心论点和分论点(教师版).
议论文分论点的提炼
做到纲目清楚，让阅卷人一目了然。
议论文分论点的提炼
分论点是与中心论点相对而言的，它又从属于中心论点，为论证中心论点服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出三个或三个以上的分论点，议论文的分论点要清楚，最好采用排比句。正文每段开头用同样句式的话，让人一目了然，这样可得高分。即使不能用相同句式，也可用首先、其次、再次等。
议论文分论点的提炼大致有以下几种方法:
?横向并列式分解
①概念分析法一一立足中心论点，分析关键概念的含义，明确其与中心论点相关的内涵和外延，从而形成分论点的方法。就是并列分解决概念中的是什么”的问题。
例如《做好生活中的减法》这篇文章，文章的标题就是中心论点。生活中的
减法”即是要减去生活中多余的东西，做好”即是要注意减去什么，有何意义。由
此即可形成分论点：（并列式结构
A ?减去名利，心胸纯净;
B ?减去旁骛，目标专一;
C .减去重负，人生轻快。
例如：《为生命着色》
A ?为生命着上红色，焕发生命的激情;
B ?为生命着上蓝色，维护生命的纯净;
C .为生命着上绿色，保持生命的朝气。
A .奉献劳动为生命着上火热的红色;
B .淡泊名利为生命着上纯净的蓝色;
C .汲取知识为生命着上旺盛的绿色。
②因果分析法一一以中心论点为出发点，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，或预感事物发展的趋向和结果，从而形成分论点的方法。就是并列分解中心论点的为什么”的问题。
如《不要轻易说不》一文，标题仍是文章的中心论点。全文要分析的问题就是为什么不要轻易说不”，对其原因作分析，还是可以形成三个分论点：（并列式结构
A .面对挑战，轻易说不会丧失机遇;
B .面对困难，轻易说不会丧失自信;
C .面对求助，轻易说不会丧失真情。
再如《有志者事不一定能成》一文，标题就是文章的中心论点。全文要分析的问题就是有志者事为什么不一定能成”，对其原因作分析，可以形成三个分论点: （并列式结构
A .有志还需要认清方向才能成功;
B .有志还需要讲究方法才能成功;
C .有志还需要具备条件才能成功。
③决策思维法一一集中笔墨解决中心论点中的怎么办”的问题，提出解决问题的具体措施和途径。
如扬州市2009年高三语文模考卷中，要求根据唐诗欲穷千里目，更上一层
楼”的意境与哲理写一篇文章，诗句就是中心论点，文章可围绕更上一层楼要注意
怎样的问题”提出三个具体做法，亦即三个分论点：（并列式结构
A .更上一层楼要勇于登攀才能穷尽千里目;
B .更上一层楼要选好视角才能穷尽千里目;
C .更上一层楼要开阔胸怀才能穷尽千里目。
再如：要求根据宋诗问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意境与哲理写一篇
文章。诗句就是中心论点，文章可围绕注入怎么样的源头活水才能清如许”提出三
个具体做法，亦即三个分论点：（并列式结构，
A .要注入活水才能保持水的清澈;
B .要注入干净的活水才能保持水的清澈;
C .要广开源头注入干净的活水才能保持水的清澈。
④添加成分法一一即给论题或论点添加上主语、宾语或其他成分，使之形成分论点。还是上面这篇文章，以站的高才能望得远”为中心论点，使用添加法”进行分解：（并列式结构
A .视野，因登高而更加廖阔;
B .心胸，因登高而更加宽广;
C .知识，因登高而更加广博。
再如：《拒绝》一文使用添加法”进行分解：（并列式结构
A .拒绝盲从，我心坚强;
B .拒绝陋习，我心成长;
C .拒绝诱惑，我心高尚。
二.纵向递进式分解
①按意义上由浅入深、事理上由简单到复杂、影响上由小到大等顺序对论点进行分析。文题：面对压力。（层进式结构
A .要承认压力，压力时时有;
B .要不怕压力，压力促坚强;
C .要转化压力，压力变动力。
再如：《对手》
文题：对手。（层进式结构
A .要承认对手，对手处处有;
B .要不怕对手，对手促竞争;
C .要善待对手，对手变朋友。
②从三个层次对论点设问：什么是为什么怎么样。
例如:2008年江苏省高考作文题：好奇心。（层进式结构
A.好奇心是人们对自己所不了解的事情觉得新奇而感兴趣的心理。（是什
么）
B .怀有好奇心是人类固有的天性；（为什么）
C .激发积极的好奇心，催人进步。（怎么办）
再如：《为生命着色》
A .为生命着色就是给自己的生命涂抹上多样的色彩；（是什么）
B .为生命着色能增加生命的亮色，增添生命的美丽；（为什么）
C .为生命着色要寻求适合自己的那份颜料，要舍弃那些暗淡的色彩。（怎么办）
三.对比式分解
对比式分解即从假设的角度，对论点进行正反分析。
①围绕中心论点，全文进行两个大的层面的对比。
文题：人要有涵养
A .有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。
B .无涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。
再如：《风度》
A .有风度能受人敬重，人与人增加爱心，有利于和谐相处。
B .无风度会被人鄙视，人与人缺乏爱心，不利于和谐相处。
②围绕中心论点，列出几个分论点，分论点内部分别进行对比。
文题：在心灵的分岔路上：
A .你不能控制他人，但你可以掌握自己;
B .你不能左右天气，但你可以改变心情;
C .你不能选择容貌，但你可以选择心灵。
③围绕中心论点，在大的层面的对比的基础上，再进行小的层面的对比。
文题：《我们要正确的估价自己》
A .正确估价自己,
A1要看到自己的长处，继续保持, 不断进步;
A2要看到自己的不足，努力补救, 不断完善;
B .不正确的估价自己
B1过高地估价自己，瞧不起别人, 刚愎自用，不思进取;
B2过低地估价自己，会妄自菲薄，自轻自贱，破罐破摔。
④围绕中心论点，分别从不同的角度进行进行对比剖析。
文题：《要学会推销自己》此文标题就是文章的中心论点，可以从多个角度运用对比分析法得出两个内容相反的分论点。
(1)从推销自己的作用方面运用对比:
A .学会推销自己可以给自己创造施展才华、报效国家的机会，从而实现自我的
人生价值;
B .不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，从而留下满腹经纶百无用
的遗憾。
(2)从推销自己的态度方面运用对比:
A .敢于推销自己可以锻炼能力，培养自信、自强的健康心态;
B .不敢推销自己容易使自己形成怯懦自卑，畏缩不前的不良心态。
（3）从推销自己的方式方面运用对比:
A .以实力为后盾，正确的推销自己可以赢得他人的尊重，社会的认同;
B .没有真才实学而自高自傲，炫耀自己，就会失去他人的信任，留下金玉其外，
败絮其中”的笑柄。
对比分析的角度还有很多。我们可以根据写作的需要选择其中一组分论点来组织行文。需要注意的是，运用对比分析法形成的分论点必须是同一个角度，不能将不同角度不同层面的若干分论点混杂一块。
议论文分论点的提炼要注意两个问题:
1.分论点提炼时可以逆向思维，但不可写成两点论（即两个观点）。
如文题：宽容
A .宽容是一种大度的心态；（是什么）
B .宽容能获得别人的尊重；（为什么）
C .宽容也要看清对象。（怎么样）（最后一层逆向思维）
这里写宽容也要看清对象，或写宽容要有度都是逆向思维，但不能写不要宽容，那就是两点论了（即两个观点）。
2.如果命题是两者的关系，就一定要把两者都写进提炼出的分论点，不能只写一点。
如2008年扬州市高三模考作文题：《月之圆缺》
分论点的每一层都要写出圆”和缺”的关系: