高中英语教学案例-—-A-Trip-Along-the-Three-Gorges-阅读课的教学实录
高中英语教学案例—一堂英语阅读课的教学实录
姓名：陈绍铭
单位：天津市第四十七中学
高中英语教学案例
— A Trip Along the Three Gorges
阅读课的教学实录
近几年来，高中英语教学改革在逐步的加快和深入。新课程的实施、新教材的使用、新教法的提倡、以及改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习等，已成为广大高中教师普遍关注的教学热点。因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的必须解决的问题。
下面以高中英语外研社必修4第五单元一节阅读课课为例，对这一节课所设计的过程进行案例分析，阐述在新的课程标准下，如何才能让课堂焕发“新课程、新理念”的光彩。
教材分析：
本课以外研版高中英语必修四，Module 4 reading部分“A Trip Along the Three Gorges”为话题，描述两位外国游客的三峡之旅，介绍了三峡的风光，古迹，沿途的所见所闻。通过本模块的学习让学生学会一些关于江河峡谷的词汇，并带领学生走进三峡，了解三峡，畅谈三峡。
教学目标
本课为阅读型课，主要通过两位外国游客畅游三峡，给学生们展示了中国的三峡风光，沿岸古迹以及沿途所闻。通过阅读，使学生们了解中国三峡的地理资源和文化遗产，训练学生描述自己的一次旅游经历，见闻感受，掌握对风景描述
的相关词汇。
具体的目的主要体现在：
1．语言目标
1）重点词汇及短语
1. New words: bamboo, colleague, distant, construction site, goods, legend,
poet, rush, set, trade, characters, deck, dock, detour, exploit, raft
2. have four weeks off, rush through, make a detour, be heavy with.
2）重点句式
1. We could see the sun setting behind the white pagoda.
2. Every…, every stream that joined…, every…was heavy with the past.
3. On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.
2. 能力目标
1.Guess the meaning of some new words.
2. Discuss the questions about the passage.
3. Enable the Ss to describe the scenery of the Three Gorges with the target
language.
3. 情感目标
通过学习阅读课文，使学生形成对祖国大好河山，以及不断富强壮大的紫国自豪感。
4. 教学方法：
问答法，快速阅读及细读，学生为主的单词学习，讨论-听力-复述法教学过程
Step 1 目标→通过Introduction帮助学生回忆所熟悉的描写风景以及江河湖海的相关词汇、句型。
1. 导入新课，教师提问What do you know about the Yangtze River?
What are the Three Gorges?
学生展开讨论，自由发言，介绍长江，走进长江。并完成Introduction
的相关练习。
2. 引出本课重点，展示三峡沿途精美图片，文物古迹，人物传奇等，
结合图片，给学生以直观的感受，让他们进一步了解长江，畅谈
长江。开阔眼界，拓展文化领域，陶冶情操。
3.讲解一些重点词汇：character, deck, dock, detour, exploit, pagoda, raft
Step 2目标→引入阅读主题，完成阅读任务，锻炼学生的阅读速度和概括能力。
1.听录音，快速阅读，归纳出关于游记文章的时间，地点，人物，事
件，过程等五要素。
2.回答问题，锻炼学生搜索信息，捕捉信息的能力，目的在于锻炼学
生快速阅读的能力。
Read para.2-5 and answer questions
What was the weather like when they left?
What were they doing when they passed the Qutang Gorge?
What is special with the Xiang River?
Peter was impressed by the Yangtze River’s sense of_____.
a. power
b. history
c. danger
3.小组讨论，各个段落的主旨大意，在课堂上用简要的话概括五段的
大意，培养学生的综合概述能力。
图表归纳：
Step 3目标→精读文章，讲解重点，难点，完成阅读训练。
1.整理出本课的重点词汇和短语：
1）
New words: bamboo, colleague, distant, construction site, goods, legend,
poet, rush, set, trade, characters, deck, dock, detour, exploit, raft 2）have four weeks off, rush through, make a detour, be heavy with
2. 重点讲解1）We could see the sun setting behind the white pagoda.句
式。（总结see, watch , hear, listen to等词后接sb.+doing
的用法）
2）On a distant mountain was a sign in 20-foot characters.
句式。（介词短语放在句首，符合完全倒装）
3. 完成文后相关习题，检查核对答案。
Step 4目标→口语训练。
1. 鼓励每一位学生描述自己曾经游记过的某个地方，所见所闻及自己
的真实感受。
2. 小组活动，引导学生概括以上所学游记的五要素。时间，地点，
人物，事件，过程。
3. 小组交流，向其他同学推荐自己曾经去过的某处风景。
Step 5 作业。
1.听读复述课文。
2.完成练习册相关练习。
课后反思：
本课主要训练学生的阅读搜取信息的能力，通过图片展示，阅读，精读，了解文章的脉络，通过填写表格的形式使学生能够复述游程的线路，每一段落的主旨大意，三峡的具体特征特点，锻炼学生的理解与概括能力。
口语训练，锻炼学生对游记文章五要素的把握以及描述某处风景的所见所闻，和他们游历时的真实感受。通过本课的学习，学生基本掌握有关词汇，短语，练习游记文章的描述。
此外，多媒体课件的利用，使声音和图像展示在学生面前，提高了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，鼓励了学生围绕注意积极开展讨论，踊跃发表意见，充分体现了“以学生为本”的教学理念。同时，多媒体课件的利用也增加了课堂容量，加快了课堂的节奏，使课堂教学收到事半功倍的效果，有效解决了课堂教学中的重难点问题，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的创新思维。