初中英语学科教师教学基本功培训内容

初中英语学科教师教学根本功培训内容

一、初中英语学科的专业知识与能力

（一）英语语言知识与技能

具备从事初中英语教学所必需的语音、词汇、语法和文化背景的根本知识以及听、说、读、写、译的根本能力。

（二）英语教学理论及方法

了解相关的英语教学根本理论，能够将其付诸教学实践，并能够遵循英语教学规律实施教学。

（三）英语课程标准

熟悉课程标准中初中阶段“内容标准〞，并能够将课程标准中初中阶段“内容标准〞的要求落实在课堂教学中。准确理解课程的性质、根本理念、设计思路，把握课程的总目标及必修课程的具体目标，明确课程实施和评价的根本要求。

（四）英语教材

能够熟悉必修和选修教材的教学内容，准确把握篇目、单元、模块之间的逻辑关系，明确每节课的教学目标。

（五）测试与评价

能够综合运用形成性评价和终结性评价等不同评价方法对学生学习行为进行评价。能够初步学习和使用“教育测量和评价〞的根本理论，并在其指导下根据不同的测试目标，确定考察内容，进行命题，分析测试结果并有效调整教学。

二、初中英语学科的教学技能

（一）语言技能

1.能够在课堂上用英语有效组织学生完成各项语言学习活动，能够用符合初中学生认知

水平的英语，运用教学指示用语并进行内容讲解。教学语言正确、清晰、流畅，语音准确，语调自然。

2.能够用英语与学生进行沟通，鼓励与评价。

（二）分析教材的技能

能够根据学生认知水平对教材内容进行深层次地研究、挖掘和解读，针对教学的重点、难点和学生实际情况对教材内容进行适当的补充、删减、扩展和替换，对教材内容的顺序进行调整。

（三）设计活动的技能

能够根据教材提供的语言学习材料，设计学生可以接受和理解、符合语言学习和认知规律、引导学生思考、自主体验、合作交流、形式多样、简便易行的教学活动，注重活动的实际效果。

（四）利用资源的技能

1.能够按照课程内容和教学实际需要有效地选择并整合教学资源。

2.能够适时、适度、恰当地使用各种辅助教学手段。

3.合理运用现代教育技术。

（1）能够操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备。

（2）能够使用Windows操作系统、Office办公软件。

（3）能够在网络中使用搜索引擎搜索与初中英语课程内容相关的信息；能够对所需语言材料进行必要的加工并在教学中有效使用。

（五）组织教学的技能

能够针对教学内容和学生实际情况及时采取适当的教学方式和策略实施课堂教学，高度关注学生参与和体验课堂教学活动，主动、灵活处理和协调生成性的问题。

（六）评价检测技能

能够对学生英语学习反应进行及时恰当的评价，并采取相应的措施，促进学生逐步形成综合语言运用能力。

三、初中英语学科的教学设计与实施

1.指导思想与理论依据确定

能够说明本节〔单元〕课教学设计的指导思想与理论依据。

2.教学背景分析

能够对教学内容、学生情况进行分析，对前期教学状况、问题、对策等进行研究说明。

3.教学目标设计

能够科学合理地确立涵盖语言知识的学习、语言技能的培养、学习策略的开展、文化意识和情感态度价值观的形成的多维教学目标，并分析目标的可检测性。

4.教学过程与教学资源设计

能够把教学内容、教学进程、教学方式、教学手段、学生活动所需要的教学资源及技术准备表达清楚，可附教学流程图。

5.学习效果评价及设计

能够以教学目标为基准，面向全体学生，对本节课学生学习效果做出评价，方式灵活、多样、有效，具有一定的可操作性。

6.教学设计特点分析

英语教师个人校本研修计划12篇(初中英语教师个人校本研修方案)

英语教师个人校本研修计划12篇(初中英语教师个人校本研修方案) 英语老师个人校本研修方案1 本学期英语教学教研活动立足于老师个人的自我进展，充分体现了当前素养训练的理念。从学习的意义上来说，老师也是同学。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明白方向，也给我们搭建了一个熟识自我，反思训练，自觉提高的平台。我将树立新课程理念，初步实现训练教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践力气和创新力气。 一、研修目标： 1、进一步研读《英语课程标准》，深入到到理解、把握新课程的基本理念。 2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。 3、结合学情，探究英语教学的有效途径，提高教学质量，培育同学学习英语的兴趣。 4、探究适合同学运用的教学方法，使同学更加愿学、乐学。 5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

二、研修方式： 1、专题培训 相互沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的训练教学实践紧密结合起来。 2、专题总结 结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的基本原则、培育同学创新思维习惯和学习力气的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的争论等方面进行探究和专题总结。对其他老师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。 3、网上学习 充分利用我校网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和相互沟通。 三、研修内容： 1、师德训练 学习老师张丽丽的感人事迹，不断反思自身训练教学行为，提高师德修养，完成一篇500字以上的学习体会。 2、新课程 按时参预市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入到到反思，加强与同伴的互助相互沟通，不断提高新课程意识和实践力气。在关注同学进展的同时，更关注自身的进展，成为能适应新形势，具有创新精神，在

初中英语教师培训计划

初中英语教师培训计划 初中英语教师培训计划 随着中国经济的不断发展和全球化的进程，英语作为一门重要的国际语言，在我们的日常生活中越来越重要。因此，在当今的社会中，英语教育成为了备受重视的领域。中国的教育改革也注重英语教育，尤其是在初中阶段。本计划旨在设计一项初中英语教师培训计划，以帮助初中英语教师提高教学水平和能力。 一、课程设置 1. 学科知识 该部分将主要介绍英语知识体系和教学方法。在这个环节中，教师将学习各种教学策略，如任务型教学、分级阅读、交际活动、以及教学任务的设计和评价等。此外，还将通过模拟学生的学习过程，以及教学案例讨论等形式，帮助教师更好地掌握教学方法。 2. 教学能力 该部分将主要培训教师的教学能力，包括优秀教学案例的分享、课堂组织和教学技术等。培训将以反思实践为基础，以展示优秀教学案例、演示教学技巧等形式展开，帮助教师提高教学水平。 3.教学理论 该部分将介绍英语教学的理论基础，包括教学原理、语言习得理论和教学技巧等。教师将通过解读相关教育理论，从而提高其英语教学理论水平。 4. 英语文化

该部分将着重强调英语文化的学习，在这方面，教师将深入了解英语国家的文化和传统，掌握英语文化的背景和特点，同时也应该了解如何在教学中深化学生对英语文化的理解。 二、培训形式 1. 线上教学 由于疫情的影响，目前较多的英语教师培训是线上教学。线上教学可以通过现有的教育技术手段实现，如视频会议、在线视频、讨论区等，同时也方便组织不同地区的英语教师和专家之间的交流和协作。 2. 线下教学 线下教学包括大型培训研讨会、小组讨论、基础课程学习、抗压课程等形式。这种方式将能够在课程结束后展开互动和交流，提高教学者的实际技能。 三、培训师资力量 英语教育的领域非常广阔，公司可通过招聘专业人才和国内外教育专家的智慧搭建完整的师资团队，以满足该课程的丰富需求，同时也将能够确保课程的教育质量，从而保证培训效果。 四、培训方案实施 该培训方案的实施时间将为两年，具体实施方式可以采取以课时、人时、场次、课程时长等为统计单位指定一份详细的计划。同时，计划也应该考虑到教师们各自的教学工作安排和他们的学习需要。 五、结论

初中英语教师培训方案

初中英语教师培训方案 引言： 初中英语教师的培训对于提高学生的英语语言水平和教学质量至关重要。本文将提出一套初中英语教师培训方案，旨在帮助教师掌握最新的教学方法和策略，提升教学效果。 一、教师背景及需求分析 1. 教师背景 我们的目标是针对初中英语教师进行培训，因此需要了解教师的教育背景、工作经验和英语水平。 2. 教师需求 调查教师需求，了解他们在英语教学过程中所面临的问题和困惑，例如教学方法、教材选择和学生管理等方面的需求。 二、培训内容及目标确定 1. 通用培训内容 为了提高教师的综合素质，我们将包括以下几个方面的培训内容：- 教学理论知识：教授最新的教育心理学、语言学和教学方法等方面的理论知识，帮助教师更好地了解学生的学习特点和教学原理。 - 课程设计与教材选择：培训教师如何设计各个层次的课程，选择适合的教材和教具，以及如何灵活运用教材进行教学。

- 教学评估与反馈：介绍有效的教学评估方法，帮助教师准确评估学生的学习情况，及时调整教学策略，并给予及时的反馈和指导。 - 学生管理：培训教师关于学生管理的相关知识，包括如何合理分组、班级管理和行为管理等方面的内容。 2. 个性化培训内容 根据教师的需求调整培训内容，在教学方法、教学技巧和教学资源等方面进行个性化培训，帮助他们解决实际困惑和问题。 三、培训方法和手段选择 1. 理论教学 通过讲座、课程讨论和案例分析等方式进行理论教学，向教师传授最新的教育理念和教学方法。 2. 示范教学 聘请优秀的英语教师进行示范教学，让教师们亲眼目睹和学习到高质量的英语课堂。 3. 实践操作 设置实践教学环节，让教师们亲自授课并获得反馈，通过实践操作提高教师的教学技能和实际操作能力。 4. 网络资源

(完整版)初中英语学科知识与教学能力重点

(完整版)初中英语学科知识与教学能力重 点 初中英语学科知识与教学能力重点 一、学科知识重点 1. 英语词汇：学生需要掌握常用单词、短语和固定搭配，建议使用词汇图表和词汇卡片进行记忆和巩固。 2. 语法知识：学生需要掌握基本的句型结构、时态、语态和复合句的使用方法。教师可以通过练、讲解和示范句子使用来帮助学生掌握。 3. 阅读理解：培养学生阅读理解能力是英语学科的重要目标。学生需要通过阅读各种类型的文本，进行细节、推理和主旨等层次的理解。

4. 听力理解：学生需要通过听取英语材料来提高听力理解能力。教师可以利用录音和多媒体设备进行听力训练，让学生熟悉各种不 同的语音和语速。 5. 口语交际：学生需要进行日常生活及情景对话练，提高口语 表达能力。教师可以设计各种情境对话，让学生进行真实的口语交流。 二、教学能力重点 1. 教学方法：教师应根据学生的不同特点和学科知识的复杂性，采用灵活多样的教学方法，例如讲授、练、小组合作等，以促进学 生的积极参与和主动研究。 2. 课堂管理：教师需要具备良好的课堂管理能力，包括制定并 执行课堂纪律、组织合作研究活动、关注学生的情感需求等，以创 设积极、和谐的研究氛围。

3. 评价与反馈：教师需要及时进行学生研究情况的评价，并给予具体的反馈和指导。评价方式可以包括口头反馈、书面评价和小组评价等，以帮助学生改进研究效果。 4. 激发学生的研究兴趣：教师应鼓励学生通过多样化的研究任务和活动来培养研究兴趣，例如利用游戏、音乐和影视资源等，激发学生的主动研究意愿。 5. 积极引导学生自主研究：教师应培养学生的研究能力和自主研究能力，例如教授研究方法、培养学生的思维能力和解决问题的能力，从而使学生能够独立进行研究和思考。 以上是初中英语学科知识与教学能力的主要重点。教师应尽力帮助学生掌握学科知识，培养学生的学习能力和自主学习能力，以便学生能够在学科学习中取得更好的成绩。希望本文档能对教师们在教学实践中有所帮助。

初中英语学科教师教学基本功培训内容

初中英语学科教师教学基本功培训内容 一、初中英语学科的专业知识与能力 （一）英语语言知识与技能 具备从事初中英语教学所必需的语音、词汇、语法和文化背景的基本知识以及听、说、读、写、译的基本能力。 （二）英语教学理论及方法 了解相关的英语教学基本理论，能够将其付诸教学实践，并能够遵循英语教学规律实施教学。 （三）英语课程标准 熟悉课程标准中初中阶段“内容标准”,并能够将课程标准中初中阶段“内容标准” 的要求落实在课堂教学中。准确理解课程的性质、基本理念、设计思路，把握课程的总目标及必修课程的具体目标，明确课程实施和评价的基本要求. （四）英语教材 能够熟悉必修和选修教材的教学内容,准确把握篇目、单元、模块之间的逻辑关系,明确每节课的教学目标。 （五）测试与评价 能够综合运用形成性评价和终结性评价等不同评价方法对学生学习行为进行评价.能够初步学习和使用“教育测量和评价”的基本理论，并在其指导下根据不同的测试目标，确定考察内容,进行命题，分析测试结果并有效调整教学。 二、初中英语学科的教学技能 （一）语言技能 1.能够在课堂上用英语有效组织学生完成各项语言学习活动，能够用符合初中学生认知 水平的英语，运用教学指示用语并进行内容讲解。教学语言正确、清晰、流畅，语音准确，语调自然。 2.能够用英语与学生进行沟通，鼓励与评价. （二）分析教材的技能 能够根据学生认知水平对教材内容进行深层次地研究、挖掘和解读，针对教学的重点、难点和学生实际情况对教材内容进行适当的补充、删减、扩展和替换，对教材内容的顺序进行调整。

（三）设计活动的技能 能够根据教材提供的语言学习材料，设计学生可以接受和理解、符合语言学习和认知规律、引导学生思考、自主体验、合作交流、形式多样、简便易行的教学活动，注重活动的实际效果。 （四）利用资源的技能 1.能够按照课程内容和教学实际需要有效地选择并整合教学资源。 2.能够适时、适度、恰当地使用各种辅助教学手段. 3.合理运用现代教育技术。 （1）能够操作计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备. （2）能够使用Windows操作系统、Office办公软件。 （3）能够在网络中使用搜索引擎搜索与初中英语课程内容相关的信息；能够对所需语言材料进行必要的加工并在教学中有效使用。 （五）组织教学的技能 能够针对教学内容和学生实际情况及时采取适当的教学方式和策略实施课堂教学，高度关注学生参与和体验课堂教学活动,主动、灵活处理和协调生成性的问题。 （六）评价检测技能 能够对学生英语学习反馈进行及时恰当的评价，并采取相应的措施,促进学生逐步形成综合语言运用能力。 三、初中英语学科的教学设计与实施 1.指导思想与理论依据确定 能够说明本节（单元）课教学设计的指导思想与理论依据。 2.教学背景分析 能够对教学内容、学生情况进行分析，对前期教学状况、问题、对策等进行研究说明。 3.教学目标设计 能够科学合理地确立涵盖语言知识的学习、语言技能的培养、学习策略的发展、文化意识和情感态度价值观的形成的多维教学目标，并分析目标的可检测性。 4.教学过程与教学资源设计 能够把教学内容、教学进程、教学方式、教学手段、学生活动所需要的教学资源及技术准备表达清楚，可附教学流程图。 5.学习效果评价及设计

教师基本功培训内容

教师基本功培训内容 教师基本功培训是提高教师教学水平和教育教学质量的重要途径之一。本文将从教师基本功培训的目的、内容和方法等方面进行探讨。 一、培训目的 教师基本功培训的目的是为了提高教师的教学能力和教育教学水平，使其能够更好地完成教育教学任务。通过培训，教师可以提升自己的教学理念和方法，掌握教学技巧，提高课堂管理能力，增强学生的学习兴趣和主动性，促进学生全面发展。 二、培训内容 1. 教学理念和方法：培训教师的教学理念和方法是培训的核心内容。教师应了解不同教学理念的特点和适用场景，掌握多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以及相应的教学技巧。同时，教师还应学习如何根据学生的特点和需求，制定教学目标和教学计划，设计富有启发性和趣味性的教学活动。 2. 课堂管理：课堂管理是教师基本功的重要组成部分。培训内容包括如何建立良好的师生关系，如何调动学生的积极性，如何处理纪律问题等。教师应学会运用积极的奖励和惩罚机制，提高教学效果，增强学生的学习动力。 3. 学科知识和教材解读：教师应熟悉所教学科的知识体系和教材内

容。培训内容包括学科知识的更新和拓展，教材解读和教学设计等。教师应学会将学科知识与学生的实际生活和学习需求相结合，提高教学的针对性和实效性。 4. 教育教学技术：随着信息技术的发展，教育教学技术在教师基本功中的作用越来越重要。培训内容包括教育软件的使用，多媒体教学技术的应用，网络资源的利用等。教师应学会运用现代技术手段，创新教学方式，提高教育教学效果。 三、培训方法 教师基本功培训采用多种多样的方法，旨在激发教师的学习兴趣和主动性，提高培训效果。 1. 讲座和报告：邀请专家学者就教育教学理论和实践经验进行讲座和报告，教师通过听取专家的讲解和分享，了解最新的教育教学理念和方法。 2. 研讨会和座谈会：组织教师进行学科教学研究和经验交流，促进教师之间的互动和合作，分享教学经验和教学资源。 3. 观摩和讲评：安排教师观摩他人的教学活动，并进行讲评和反思，帮助教师发现自身的不足和改进空间。 4. 实践和反思：教师参与实际的教学活动，并进行反思和总结，不断提高自己的教学能力和教育教学水平。

英语教师学科培训方案

英语教师学科培训方案 篇一：英语教师“三一口语” 培训方案 平谷区教育委员会 关于平谷区英语教师口语培训实施的方案 为适应中考改革的形式，提高我区英语教师的综合素质，区教委决定对全区英语教师开展口语培训，具体方案如下： 一、培训对象 全区小学、初中、高中现任英语教学的教师约385名。 二、培训目标 对全区小学、初中、高中英语教师进行为期三年的培训。培训一年后，对参训教师进行英语口语等级考试，小学英语教师应通过“三一”口语等级考试4级，初中英语教师通过“三一”口语等级考试5级，高中英语教师通过“三一”口语等级考试6级；三年后，小学英语教师应通过“三一”口语等级考试6级，初中英语教师通过“三一”口语等级考试7级，高中英语教师通过“三一”口语等级考试9级。逐步实现全区所有英语教师持证上岗。 三、培训机构及费用 平谷区教育研修中心负责培训机构的招投标；平谷区教育委员会统一支付培训所需各项费用。 四、培训时间与方式 1. 第一阶段： 5天40学时，20年8月25日-8月29日。 第二阶段： 5天40学时，20-20年学年度第一学期寒假（具体时间待定）。 2. 20年9月-20年7月通过口语教学资源网授课。每名教师获得20次网络一对一外教口语授课。 五、授课内容及测试方式简介

英国伦敦三一学院英语口语等级考试（GESE-Graded Eaminations in Speakers of Other Languages）是经英国文化委员会提议，专门为非英语国家设计的英语口语等级考试体系。1999年，北京教育考试院与伦敦三一学院正式签署合作协议，引进该项考试。 此项测试共分为四段12个级别。每个级别涵盖不同口语话题及语言功能相关项目的训练，在训练过程中渗透英美文化知识；考试形式为考生与考官进行一对一的交谈。考试成绩评定：A-优秀， B-良好， C-及格，D-不及格。 培训前对教师相关内容水平进行测试，确定不同层级的培训班级并选择相关培训材料。 六、工作要求 1.授课教师必须具有“三一”口语教学资质和培训经历。 2.各校要督促参训教师及时报名，定期参加相关学习并责成专人负责落实此项工作。 3.区教育研修中心全程负责此次培训的组织与管理；将本次培训的参与率、合格率纳入参训教师所在校的综合评 价。 4.培训结束时，将进行等级考试，考试结果作为教师竞聘上岗的必要条件。 北京市平谷区教育委员会 20年7月29日 篇二：小学英语学科教师培训方案 小学英语学科教师培训方案 为切实提高我县小学英语教师的专业素养和教学能力，培养一批小学英语教学的“领头雁”，促进小学英语教学的整体提升，特制定本培训方案。 一、培训原则 课堂是中小学教师的教育教学工作的主阵地。为深化基础教育新课程的实施，提高课堂教学水平，培训项目以有效课堂教学为中心，具体内容从常规到创新、从教学到研究、从理论到方法、从接受到探索，梯度安排，适宜教师循序渐进地学习。在课程的学习方式上，主要是接受学习、案例分析与研究、行动实践与问

初中英语教师培训方案

初中英语教师培训方案 导言： 初中英语教师培训方案的目的是提高教师的专业素养，增强他们在英语教育中的能力，以提供更好的教育质量和学习体验。本方案将包括培训内容、培训形式以及评估方法等方面的详细说明。 一、培训内容 1. 英语教学理论知识 - 掌握英语教学的基本原则和方法 - 熟悉不同年龄段学生的特点和需求 - 学习有效的教学策略和资源利用 2. 课程设计与教材选择 - 学习如何设计符合教学目标的课程 - 理解选用适合学生水平和兴趣的教材 - 增强对课程内容的灵活运用能力 3. 教学技能培养 - 发展良好的口语表达和书面表达技巧 - 提高教学中的听力和阅读能力 - 掌握有效的课堂管理技巧和学生激励方法

4. 评估与反馈 - 学习如何进行有效的评估和反馈 - 掌握不同类型的评估工具和方法 - 运用评估结果来指导教学改进 二、培训形式 1. 理论学习 - 利用讲座、研讨会等形式进行理论知识的学习 - 邀请相关领域的专家进行讲解和指导 - 提供经典案例和教学经验分享 2. 实践教学 - 提供观摩课程和模拟教学环境 - 鼓励教师应用所学知识进行实际教学实践 - 提供教学记录和评估，以促进教师成长 3. 学科研究 - 鼓励教师进行学科研究和论文写作 - 组织教师参与学术交流和研讨会 - 提供专业期刊和教材阅读资源

三、评估方法 1. 学习成果考核 - 通过学习阶段的测验和作业来评估教师的学习成果 - 针对不同培训内容进行考核，以确保学习质量 2. 教学观摩与评估 - 对教师进行实际教学观摩和评估 - 提供反馈和建议，帮助教师改进教学方法和技巧 3. 教学设计与实践 - 要求教师根据培训内容进行教学设计和实践 - 对教学设计和实践进行评估和反馈 结语： 初中英语教师培训方案的设计旨在提升教师的专业素养和教学能力，不仅仅是单纯的知识传授，更关注教师的实践能力和创新思维。通过 本方案的实施，希望能够培养出更多优秀的初中英语教师，为学生提 供更好的英语学习环境和机会。

2016年暑期初中英语学科培训方案

201_年暑期初中英语学科培训方案 按照学校培训工作的总体安排，在本学期期末将进行初中英语学科英语教师培训。为了更好地的完成此项工作特制订本方案。 一、指导思想 以提升我县初中英语教师的业务水平，促进教师的专业化发展为目标；以总结上一年初中英语教学的经验教训为基础；以更新教学理念，强化教学基本功为切入点，组织本次培训。 二、培训主题 更新教学理念，强化教学基本功。 三、培训对象 全县初中英语教师。 四、培训内容 1、模块一：教学理念更新模块 （1）外出学习教师代表学习汇报 （2）教师示范研讨课 （3）讲座：初中英语语法课与阅读课操作 2、模块二：教学基本功强化模块 （1）听，说，读，写，译五项基本技能强化训练 （2）命题技术讲座 五、培训原则 1、针对性原则：以教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的

和未来的问题。 2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教师的专业发展和教育教学。 六、培训形式 1、教学观摩：根据培训内容，安排教学实例的观摩活动。 2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，进行教育叙事。 3、小组互动：根据培训内容进行学员小组间的互动。 七、培训日程安排 八、考核与奖励 1、根据参训教师的出勤及课外研修作业完成情况，统计学时反馈学校并挂网。

2、根据参训教师的培训过程中的表现，评选优秀学员。 九、培训要求 1．培训时间：上午8：00～11：20；下午14：00～17：00 2．培训考勤：培训期间每天需本人签到四次即上下午各两次。（注：培训教师如单位有必要工作或有私事需要处理时，需先向学校请假，然后由学校业务领导向进修校刘丽红校长请假；教研员无权私自给假。） 3．参加培训教师需带好笔记，每节课后都会上交学习感悟。 请各校接到通知后及时通知学员本人，也请各位学员接到通知后及时安排好自已的工作，准时参加培训。 教师进修学校 2016年7月 5 日

初中英语教师教育教学理论培训材料范文

初中英语教师教育教学理论培训材料 一、填空题 1、外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 2、《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“词汇量”具体描述个级别的要求，这种设定旨在体现基础教育级别能力法杖循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国建英语课程标准的整体性，灵活性和开放性。 3、建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系有终结性评价和形成性评价评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 4、7—9年纪和普通高中的英语课程建设每周不少于 6 课时。 5、听力在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔考应避免单纯语言知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适应减少客观题，增加主观题。 6、基础教育阶段英语课程的总体的目标是培养学生的综合语言运用能力。 7、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括、 、、和等五个方面的内容。 8、《全日制义务教育英语课程标准》中感情态度是指、

、、和等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 9、《新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教室的指导下，通过、、、和等方式，实现任务的目标，感受成功。 10、在英语教学中教室自始至终关注学生的情感，努力营造、 、的教学氛围。 11、口语能力测试主要通过让考生接受处理英语信息，并输出相应的英语信息的方式测量考生的英语能力和英语知识水平，主要形式有、、。 12、英语课程要面向全体学生，注重。 13、英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为的思想。 14、英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近 、、的内容健康和丰富的课程资源。 15、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的、。 16、综合语言御用能力的形式建立在学生、、、和等素养整体发展的基础上。 17、新课标倡导的教学模式。 18、是构成语言交际能力的重要组成的技能部分，包括、、、四个方面。

中小学英语学科骨干教师培训方案

中小学英语学科骨干教师培训方案 培训目标： 通过骨干教师培训，提高中小学英语学科骨干教师的专业水平和教学能力，同时促进他们在教学实践中更好地运用新课程、新教材、新技术和教学方法，提高学生的英语学习效果。 一、培训内容： 1. 新课程理念的了解和学习 - 学习中小学英语学科新课程标准和要求 - 理解新课程对英语教学的影响和要求 - 学习如何做好教材的解读和教材的设计 2. 教材教法的实际应用 - 熟悉和掌握当前使用的英语教材内容 - 学习如何根据不同教学目标和学生特点选择合适的教材和教学资源 - 学习和分享优秀教师的教学案例和教学经验 3. 教学策略和方法的提升 - 学习有效的英语教学策略和方法，如口语训练、阅读训练、写作训练等 - 学习如何激发学生学习英语的兴趣和积极性 - 学习并掌握运用多种教学手段和教学工具，如多媒体教学、游戏教学等

4. 多媒体教学技术的应用 - 学习利用多媒体教学资源进行教学 - 学习多媒体教学的设计和实施 - 学习如何评估和利用学生的多媒体作品 二、培训方式和时间： 1. 以课程学习为主，结合案例分析、讨论和实际教学演示等形式进行培训。 2. 培训时间为一个学期，每周2-3次的集中培训，每次培训2-3小时。 三、培训评估： 1. 培训过程中，进行教学案例设计和实践演示的评估。 2. 所有参训骨干教师需提交一份教学反思和收获的总结报告。 3. 培训结束后，进行培训效果的问卷调查和口头评估。 四、培训资源和保障： 1. 提供相关教材和教学资源。 2. 配备专业教研人员进行指导和辅导。

3. 与其他学校开展交流和合作，分享优秀教师的教学案例和经验。 4. 提供持续的教务培训和后续的跟进指导。

教师教学基本功训练与考核实施方案

教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与时机进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。

3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的方法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广阔教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的方法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干

中小学英语学科骨干教师培训方案

中小学英语学科骨干教师培训方案中小学英语学科骨干教师培训方案「篇一」 为切实提高我县中小学英语教师的素质，培养一批中小学英语教学的“领头雁”，促进我县中小学英语教学的整体提升，根据《浙江省农村中小学教师“领雁工程”实施办法》和《绍兴市教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，结合我县实际，特制定本培训方案。 一、培训指导思想 以科学发展观为指导，以新时期对我县中小学英语教师的要求，以及中小学教师教师在专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，提高培训质量。 二、培训对象 政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。在日常教育教学工作中积极进行教育教学改革探索，能起到示范、引领和辐射作用的中小学英语教师。已在省、市各类研修班、培训班学习过的教师不再安排。 三、培训目标（散文阅读：） 通过培训，使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下： 1、良好的师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。 2、较强的课堂教学能力。了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念；从整体上把握中小学英语新课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中小学英语学科教学方法，创新教学设计；提高骨干教师的学科专业素养；增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。 3、一定的课堂教学研究能力。了解现代中小学英语发展前沿与教育创新，增强教育科研意识，掌握科研理论与方法，学习、掌握教学诊断技术，从实际情况出发承担实验课题和专题研究。 4、引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径，进一步提升引领校本培训能力。

初中英语培训研修日志

初中英语培训研修日志 篇一：四篇初中英语研修日志 初中英语研修日志一 我们学校的学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素质教育用心探索。笔者认为，在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、贯彻课堂教学交际化原则 ⑴五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的"闪光点"，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 ⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张"合家欢"照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。 ⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的形状提问：Is it round ?如果是"苹果"，教师回答"Yes, it is ."以下依次："What color is it? Can I eat it?" 寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。 二、狠抓基础，注意密度 一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生

英语教师培训内容

于村小学 2013-2014年度英语教师转岗培训内容1．两个文件 教育部颁发的《关于积极推进小学英语课程的指导意见》是小学英语教育的纲领性文件，该文件对小学英语教学目的要求、教材使用、教学方式都做了明确规定。《英语课程标准》则对小学阶段英语课程的任务、课程目标、语言技能课程目标、学习策略、教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用等方面做了较为详尽的描述。这些都属于小学英语教学培训的主要内容。 2．语言技能 掌握一定的语言技能是小学英语教师必要条件，也是合格教师或优秀教师的前提。语言技能主要包括以下几个方面内容： （1）听说能力 有效的交际需要比较准确的语音，其中读准音标是关键。48个音素要发得准确，口型状态和活动要到位。因此听说训练的第一步就是要让学员们不仅能从听觉上，而且能从视觉上感受48个音素的发音特点，同时还要让他们得到充分模仿和操练的机会，学员之间可互相纠正口型，让他们在学习和练习英语音标时能做到听觉、视觉、动觉三位一体。在开展听力能力的训练中，首先要想办法让参训者学会一听便明了，要让他们养成在听的过程中思维不断活动，养成跟

踪、预测、判断、归纳和调整的习惯。培训时可采取在讲故事、播录音材料中暂停的方式，让参训者推测发展下去的局面，同时可以辅以体态语言、设置情景、图片等以帮助参训者更好地理解语言所表达的意景。在进行听力训练时还应注意贯彻由易到难，由简到繁，循序渐进的原则，帮助学员逐步养成听力技能。由于口头交际活动中的听和说几乎是密不可分的，因此培训中要有效地将听和说有效地相结合。如：放一节录音材料之后，作短暂的停顿，让参训者口头重述所听到的内容，然后再听一遍，再通过学员之间相互交流所接收到的信息，自行修正，最后再放一次录音作最终订正的标准。还可以要求参训者收听、观看中央9套的英文节目，并做出口头或书面的反馈。 （2）读写能力 阅读难易相当的英文资料，能从中获得必要的信息，也是小学英语教师必备的基本素质之一。开展阅读，以丰富的英语语言提高用英语直接思维的能力，同时改善对文字材料的感知能力。部分刊物如《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《21世纪英语报》等都是很好的阅读培训材料。再如《百千万英语阅读》等故事性很强、意境很美的故事书也是阅读培训的好教材,同时可通过对故事的续写等方式培养写的能力. 3．教学技能 小学英语教师教学技能的好坏程度直接影响到他的教

英语教师培训方案(最新)

英语教师培训方案 培训目标： 1、通过培训，使全体教师掌握日常英语300~500句以及1000~1500左右的词汇，在与英、美人士用英语交流时基本无障碍。 2、该培训纳入校本培训内容，并长期坚持，使各位教师具备听、说、读的能力，为教师的教学及专业化发展服务，为进一步与世界交流打下基础，并养成广泛应用英语的习惯。 培训人员： 有一定英语学习基础，并有意提高自身英语水平的老师（英语教师除外）。学校将对参加培训的老师进行水平摸底，采取分层次教学的方法。 培训内容： 侧重听、说能力和语言的实际运用能力的培养。 1、语音教学 2、词汇教学 3、句型使用 4、语言实践（听、说） 5、西方文化及风土人情介绍，培养跨文化交际能力。 培训教材： 1、《英语900句》 2、情景对话（如：问候、自我介绍、打电话、问路、购物、组织课堂、如何提问等） 3、自编教材 培训安排： 1、培训时间：初步定为每周一到两次，每次40分钟左右。 2、培训地点：暂定公开课教室 培训措施： 1、严格培训过程和结果管理，做好每次的签到工作，每位教师定期须到指定英语教师处过关，阶段培训结束要进行测试，成绩可作为教师进行海外培训的参

考。 2、营造英语学习的环境 （1）要求每位教师明确培训目的、要求和安排，积极参加学习。 （2）建立自主合作学习小组。 （3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语与学生、同事进行交流。 为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。 一、培训人员 小学英语专任、兼任教师，共79人左右。 二、培训目的 通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。 三、培训时间： 20xx年7月22日————8月3日 四、培训地点： 桐城市实验小学 五、培训内容： 1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等； 2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）； 3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨； 4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时） 六、培训办法

初中英语教师研修计划

初中英语教师研修计划 新的一年即将开始，作为一名英语教师，对今年的英语教学研修计划如下： (一)不断学习理论知识，努力提升自己的专业素养。 1、加强教育知识和理论学习，努力提升自身素养。具体做法是，认真阅读并研究《英语课程标准》，《中小学教师职业道德》等相关教育教学理论书籍。让自己获得最新的教育教学新理论，新理念，新方法，并应用这些来服务和提高自己的教育教学水平。 2、充分利用网络平台和学校提供的各种书籍，拓展教学资源。一方面及时了解最新的教育教学动态，教学素材，更新教学理念;另一方面我还将认真书写教自学笔记、读书笔记、教学反思等。 3、我要积极参加教研科研活动，开阔视野，真正实现在做中学、在学中做，推动教育理论素养的提升。 (二)努力改善课堂教学方法，让学生在乐中学。 1、我将积极向同行请教学习，积极参加校内校外的教研活动，在实践中不断提高自己的教学能力。 2、我将努力做到以实践活动为载体，深入开展校本课题研究。与组内教师互相学习提高教学实效。立足学校实际，以研促教。积极主动地定期进行研究课教学，主动邀请领导与同行听课评课。在实践中提高自己的教学能力，在总结和反思中来形成自己的教学风格。 3、努力做到多思考，多反思。反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，丰富、完善自己的课堂，限度的调动学生学习的积极性与主动性。 (三)按照学校要求勤于动笔，记载教学工作案例等 1、我将认真写教学叙事，记载读书感悟、教育和教学反思。 2、努力做到积极撰写教育、教学论文。 3、积极参加继续教育网络学习，及时撰写学习心得，发表网络日志，完成该完成的作业。 总之，我将努力做到： 1、使学生获得成就感。 2、努力加强对学生学习方法的指导。

英语教师个人教学研修计划10篇

英语教师个人教学研修计划10篇 英语教师个人教学研修计划篇1 一、指导思想 扎实开展“理解教材、科学设计、落实目标”为主题的系列化研修活动，围绕“教师研修、教学常规建设、综合实践活动和校本课程开发”等工作，借助校本网络研修和区域协作研修的平台，使师生在活动中学习，活动中成长，活动中提高。 我们将强化校本培训，引导教师增师识、强师能、修师德，努力建设学习型团体、敬业型集体、研究型群体，造就一支素质较高、结构合理、充满活力、可持续发展的教师队伍，努力探索学法、构建求实创新和谐的课堂。以提高教育质量为中心，全面实施素质教育，全面推进新课程改革，打造岳林教育特色品牌。努力造就适应新课程改革需要的教师队伍，促进教师专业发展，高质量完成上级的各项工作任务。 二、具体工作及措施 1.加强新教师培训工作、名师带徒活动和领雁工程活动。配合市教师进修学校做好新教师的继续教育工作。根据进修学校要求，期初学校将举行全体教师教材解读考试，6月底04-07届新教师、名师带徒学员、教研组长进行一次学科专业知识考试，主要考教材体系解读和小学专业知识。明年全体教师要考，主要考中考内容。 2.进一步加强教研组建设，继续规范领导蹲点教研组工作，协助组长搞好教研组组风建设，提高研修活动实效。学校对教研活动的出勤进行不定期检查，同时各组加强出勤的互查，检查结果计入教研组和年级组考核分。我们英语教研组的蹲点领导为林兴锋。

3.继续做好师徒结对活动：我组是沈萍萍——江雪霞结对，学校要求结对的师徒在本学期做好以下工作：读书笔记6则，师傅上课1节由徒弟记录，徒弟上课2节由师傅记录，徒弟教学论文(随感)1篇张贴在登记表上。学校在期末进行检查。 4.校本研修以“理解教材、科学设计、落实目标”为主题开展系列活动。紧紧围绕“一个主题，四个阶段”，教学设计包括教学内容的设计、教学过程(学习过程)设计、教学环节设计，也就是从上学期的解读教材上升到本学期的如何科学设计及落实目标这一技术层面上来。这学期，我们将对课堂观察技术进行提升，在上学期对课堂观察初步研究的基础上，对观察表的设计进一步进行细化，力求围绕研讨的主题，使每位组员有事可做，有问题可想。开展教学研讨活动做到有重点、有目的、有针对性，抓好教学研讨的质量。在集体备课的基础上，确定由沈萍萍和江雪霞两位老师执教。 5.做好研修档案管理。 (1)做好教师个人业务发展档案袋的相关内容。 (2)根据四个阶段将研修材料整理得系统、具体。每个阶段都留下书面痕迹，做到主题明确、注重过程、人人参与、强化实践、研讨、反思、总结，每次活动的记录要及时、清楚。 (3)根据教研室精神，研修材料要用电子文档保存，每位教师每次活动资料要用电子文档存入组长文件夹。 6.参加奉化市小学优质课评比。4月份，将进行市优质课评比，我们英语组将选送沈萍萍老师参赛。我们组将全力帮助她积极准备，力争好成绩。 7.配合学校进行“怎样写得精彩”系列活动，安排2次讲座2次案例(论文)撰写。第3周是名师讲座如何撰写案例，全体教师参加。第4周是教师撰写学科案例，分三个层次，

初中英语老师校本研修计划(通用5篇)

初中英语老师校本研修计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，现在就让我们好好地规划一下吧。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编为大家收集的初中英语老师校本研修计划（通用5篇），希望能够帮助到大家。 初中英语老师校本研修计划1 一、指导思想 以新课程理念为指导，以阅读课的有效教育为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕课例研修城乡联动、区域协作研修一体化开展活动。通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。 二、校本研修的基本思路 依托现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，集体备课是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。集体备课的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是：英语集体备课在部分学校名存实虚，教师为了省事，往往是按资料抄写的教案。如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生

将是何等的不负责任!英语集体备课是一把双刃剑，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。 三、校本研修目标 首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动。一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。同时为了让下一届的老师少走弯路，较快地提高教学能力，各备课组都把积累的资料及反思应毫无保留地传到下一个年级，供下一年级的备课组参考学习，经验共享，而下一年级的老师则可以在原有的基础上不断地修改，让教学资料日趋完善，质量不断提高。 其次开展以课堂教学改进计划的实施为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。要求教师制定课堂教学改进计划目标和具体的实施措施来提升教师的教学能力，其中包括：师德素养，文化知识素养，教学能力和教科研能力素养等。教师先集体学习英语教师基本素养等理论之后，参照其中的各条要求，认真分析自己课堂教学中的优点与不足，制订切实可行的改进目标与措施，并落实到每天的课堂