《孔乙己》预习学案

预习学案

1.给下列加点字注音

颓唐（）附和( ) 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）

羼水（）蘸( ）阔绰( ）涨红（）

绽出（）哄笑（）间或( ）打折（）

2.解释下列词语

①不屑置辩：

②颓唐：③之乎者也：

④附和：⑤君子固穷：

3.修改错别字

①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色( )

②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了( )

③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾( )

④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪( )

4.根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词

①只有穿长衫的，贯才进店面隔壁的房子里……

②孔乙己出九文大钱

③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住

④孔乙己出四文大钱

⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上上了一层灰色

5．本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是（），典型形象是（）文中的“我” （）（填是或不是）作者鲁迅

6.读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？

课内探究案

（一）初读——感知孔乙已

1.在往来酒店的酒客中，除长衫主顾和短衣帮外，还有一个特别引人注目的

人——孔乙己，他属于哪一类？长衫主顾？短衣帮？我们一起走进孔乙己速读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？

如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事：

在第段，我读到了孔乙

己的事（指导学生找到描写孔乙己的内容，并简要概括事件）

2.孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？

3. 请同学们默读13段，再想一想：这部分是小说的社会环境描写——介绍

鲁镇咸亨酒店的大概情况它在文章中有什么作用？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？

（二）细读——分析孔乙已

4.默读课文：找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义

（1）孔乙己的特殊身份：

（2）孔乙己的地位：

5.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” ，这是对人物的外貌描写，从中我看到了一个地位低下、穷困、虚荣、与社会格格不入的孔乙己请大家再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文49段，找出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，边读，边品味它们的表达效果（先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐）

请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人

“”（句子）是对人物的

描写，从中我看到了一个的孔乙己

结合学生回答板书：

6.小结：孔乙己性格特征的复杂性

（三）研读——探究孔乙已

7.从文中相关描写，我们了解到孔乙己矛盾而又复杂的性格表现出的思想原因——好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟那造成孔乙己悲剧命运的社会原因及根本原因是什么？读10—13段，思考：

8.孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象小说多次写到众人的笑，他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？

（四）品读——感悟人生

9.如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做？

10.你从《孔乙己》中悟出什么道理？（提示：社会决定命运？性格决定命运？适者生存？）

四、总结梳理、整合提高、内化目标

回顾这节课，我们知道了性格小说的阅读方法：找出文中要塑造的人物及其有关的事件；分析环境描写对刻画人物、表现主题的作用；品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主题，感悟人生同时，我们知道了孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈同时也告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭

五、达标检测，反馈矫正，反思目标

九年级语文下册5《孔乙己》学案2新人教版

5.孔乙己 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作 为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说 集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是 最完美的艺 术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 1. 品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3. 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4. 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 第一课时 咂摸带笑的泪 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》 ；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙 己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过， 在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》 。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样 一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。 （板书课题） 1. 听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tu i ） 附和(h e ) 分辩(bi a n) 不屑置辩（xi e ） 咸亨酒店（h e ng ） 砚(y a n) 荤菜(h u n) 孱水（ch an ） 拭( sh i) 蘸(zh a n) 惋惜（w a n ） 阔绰(chu o) 2. 理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3. 背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是 封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在, 孔孟之道仍然是社

部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案

5孔乙己 1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。 2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。 一、导入新课 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。 二、教学新课 目标导学一：阅读全文，梳理故事情节 1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。 明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。 明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。 第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。 第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展) 第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 目标导学二：分析事件，初步把握人物形象 1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。 明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。 2．仔细阅读课文第二部分，结合上述所分析的事件，分小组进行合作探究，根据下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并对孔乙己性格成因做简要分析。 (1)孔乙己是站着喝酒但又______的人。(穿长衫) (2)孔乙己是穷得将要讨饭但又______的人。(好喝懒做) (3)孔乙己是以读书人为傲但又______的人。(把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤) (4)孔乙己是竭力争辩维护清白但又______的人。(偶有偷窃) (5)孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又______的人。(从不拖欠酒钱) (6)孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又______的人。(屡遭冷遇) 【教学提示】 由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教师宜在教学过程中加以引导，提示性句子宜在教学课件中有所展示。

《孔乙己》学案

《孔乙己》学案 姓名：学号： 一、导入： 作为中化民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 二、内容预告 鲁迅小说有两大主要的人物系列：农民和知识分子。前者如《故乡》《阿Q正传》等，后者又可分为两种类别，像《在酒楼上》《孤独者》《伤逝》等的主人公都是五四前后在欧风美雨的冲击下觉醒起来的新式知识分子，而《孔乙己》和《白光》等塑造的则是在封建科举制度和封建思想的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。本单元所选的小说《孔乙己》，在短短的两千多字的篇幅中，塑造了孔乙己这样一个多余人的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 三、学习目标 知识目标： 1、理解、积累“阔绰、颓唐、营生、格局、羼、蘸”等词语。 2、理解文章的主题思想。 3、体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标： 1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 四、资料助读 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这亲就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 五、整体感知文章 1、听录音，初步感知文章，理解下列词语 羼: 蘸: 阔绰: 颓唐: 营生: 格局: 2、思考：根据小说的情节，本文可分为几部分？

《孔乙己》导学案.doc

《孔乙己》导学案 九年级语文《孔乙己》导学案课型：新授（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文，把握故事情节。3、体会小说环境描写的作用。学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。学习难点：体会小说环境描写的作用。学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。资料链接：1、作者鲁迅（188 1年-19 36年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1 918年至1926年，陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。19 27年至1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全

集》行世。2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五#822 6;四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇 白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1 918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五#82 26;四”前夕发表的这两篇小说，对“五#8226;四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距191 1年的辛亥革命还有十多年，距1 919年的“五#82 26 ;四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898 年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封

孔乙己(学案答案)

《孔乙己》学案设计 主备人：李明修新授课 2011。12。11 学习目标：（1）重点分析孔乙己人物形象 （2）理解文章主题思想 第一课时 《孔乙己》学案设计 学习目标： 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 学习内容及步骤： 一、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 【自主预习】一、基础知识： ⒈掌握下列加点字的读音 阔绰（）舀（）羼水（）绽（）打折（）拭（） 笔墨纸砚（）附和（）蘸（）咸亨酒店( ) 不屑置辩( ) 2．《孔乙己》选自小说集《》，作者原名是，字浙江绍兴人，他是我国伟大的家、家、家。他的短篇小说《》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。 ⒊解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。鲁迅发表这篇小说提醒知识分子起来反对封建文化。这就是《孔乙己》的战斗意义。这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。 【整体感知】 1．作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ 2．文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？

人教版九年级下册(2018部编版)《孔乙己》教案

九年级语文下册《孔乙己》教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题； 2、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 过程与方法： 1、学习本文用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法和精巧含蓄的布局； 2、加深对小说有关知识的掌握。 情感价值观 l、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉，人们的冷漠无情； 2、激发学生更加热爱今天的幸福生活，为构建和谐社会而努力。教学重点 1、学习本文通过人物外貌、语言、动作等描写塑造人物性格的方法： 2、体会小说所揭示的深刻的社会主题。 教学难点 l、本文运用外貌、动作、语言等描写展示人物思想性格的写法以及精巧含蓄的布局，对小说初步欣赏。 教学方法

1、自主、合作、探充； 2、多媒体辅助教学 教学时数 一课时 教学流程 一、创设情景，导入新课： 古人云：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。今天，我们又提出了：为中华之复兴而努力读书，知识能够改变人的命运，可见，读书是有着不同的目的，有的人是为了升官发财，有的人是为了报效祖国，那么在封建社会末期，读书人的命运如何呢?周围的人又是怎样对待他们的呢？今天、我们随着中国现代文学巨匠鲁迅一起走进他最喜爱的第二篇白话小说——《孔乙己》。(多媒体展示课题) 二、让学生按照自己喜欢的方式快速阅读课文，并摄取文中所透露的信息。(主要着重学生阅读的差异性，培养自主学习的习惯) (1)让学生自由发言； (2)其他学生进行补充； (3)教师进行总结评价。 总结：这是一篇小说，要注意小说的三要素：人物、情节、环境。这篇小说以“笑”为线索，勾勒了孔乙己的几个生活片段，给我们展示了晚清世风图，在不动声色中蕴含着深沉的批判力量。 三、师生共同活动，走进文本，与作者对话。

5.《孔乙己》导学案含答案

5.《孔乙己》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1?了解课文作者及写作背景。 2?掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。 3?体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。 4?了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。 【学习重点】 1?学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2?体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 【自主预习案】 1?给下列加点字注音。 颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（） 孱水蘸（）阔绰（）涨红 绽出哄笑间或（）打折 2?解释下列词语。 ①不屑置辩： _______________ ②颓唐： _________________ ③之乎者也： _______________ ④附和： _________________ ⑤君子固穷： _______________ 3?修改错别字。 ①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。（） ②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。（） ③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。（） ④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。（） 4?根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。 ①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里…… ②孔乙己_出九文大钱。 ③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。 ④孔乙己_出四文大钱。 ⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。 5 ?本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。文中的我”作者鲁迅。 6?读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？ 参考答案： 1?颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折

孔乙己导学案及答案

孔乙己导学案 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 一、预习与交流 1.读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：分辩： 格局：缠夹不清： 之乎者也：大抵： 附和：格局： 阔绰：污人清白： 绽出：君子固穷： 间或：颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 二、合作与探究 （一）整体感知

1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？ 3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ （二）环境描写 1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？ 2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

人教部编版】(新版)2019年春九年级下册语文：5《孔乙己》教师版

《孔乙己》导学案[@%&*^] ．．．．．．． 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。[~%*#^] ．．．．．．． 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 第一课时咂摸带笑的泪 一、新课导入[&#@^~] ．．．．．．． 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流[&*#~@] ．．．．．．．

1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（tuí）附和．(hè) 分辩．(biàn) 不屑．置辩(xiè) [&%^@*] ．．．．．．．咸亨．酒店(hēng) 砚．(yàn) 荤．菜(hūn) 羼．水（chàn） [%#&~@] ．．．．．．． 拭．（shì）蘸．(zhàn) 惋．惜（wǎn）阔绰．(chuò) 2.理解文中的重点词语。[%*~&^] ．．．．．．． 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。[~@&*#] ．．．．．．． 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.背景链接

初中语文九年级(初三)：第5课《孔乙己》自主学案(人教版九年级下册)

《孔乙己》自主学案 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。作为伟大的文学家的鲁迅，他的贡献是多方面的。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。鲁迅一生写了三十多篇小说，他对友人说，他最喜欢的是《孔乙己》。巴金也称赞《孔乙己》写得好。日本有一位作家说《孔乙己》是最完美的艺术典型。凡是读过鲁迅小说的人，都对孔乙己、阿Ｑ、祥林嫂等人物形象有深刻的印象。 关于写作背景和写作用意。 《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。 《孔乙己》写于五四运动前夜。当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。 本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意。……” 学习本文内容： 首先朗读课文，了解故事梗概。划出生字、生词，并借助字典注音、解释。 一、字 １、读准红色字的音 傍午（）踱进（）咸亨（） 侍候（）荐头（）绰号（） ２、多音多义字 ┍┍┍ 涨┤间┤和┤ ┕┕┕ 二、词 １、解词 缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。 不屑置辩：认为不值得争辩。不屑：认为不值得。 颓唐：精神不振，情绪低落。 附和：（言语、行动）追随着别人。 ２、积累 惋惜皱纹不屑置辩颓唐好喝懒做 其次分析小说人物： 关于孔乙己： １、孔乙己是怎样一个人，有什么特点？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

《孔乙己》导学案及答案

5 《孔乙己》师生共用导学案 备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。 2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。【知识链接】 1.小说常识 ①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） ②小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包 括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫 侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写， 作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 2.作者及写作背景 鲁迅（1881—1936），原名。浙江绍兴人。 我国伟大的、、。生于一个没落的封建地主官僚 家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。全部作品结成《鲁迅全集》。 《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最 初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。 在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好 喝懒做，不会营生。鲁迅先生对此深恶痛绝。他说：“所以我的取材，多采自病态社会 的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” 科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道 仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不 能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校 教育，批判封建教育制度和科举制度。 【预习导学】 一、整体感知 1.熟读课文，给下面的字注音。 唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )

部编版九年级下册《孔乙己》教案

下册第二单元人物画廊 5孔乙己 1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。 2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。 3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。 一、导入新课 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。 二、教学新课 目标导学一：阅读全文，梳理故事情节 1．快速阅读课文，说说小说中的主人公是谁，文章围绕主人公叙写了什么事。 明确：主人公：孔乙己；叙写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。 2．请按照你对小说文体的理解，给文章划分层次。 明确：第一部分(1～3)：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。 第二部分(4～13)：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。 第一层(4～9)：写孔乙己第一次出场，概述其人物形象和社会地位。(开端、发展) 第二层(10～12)：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己的不幸遭遇。(高潮) 第三层(13)：交代孔乙己的悲惨结局。(结局) 目标导学二：分析事件，初步把握人物形象 1．阅读上述第二部分，说说作者主要围绕孔乙己的出场写了哪几件事。 明确：(1)众人取笑孔乙己脸上又添上新伤疤，孔乙己为偷书挨打做辩解；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也来搪塞；(3)孔乙己教“我”写“茴”字，“我”不耐烦；(4)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(5)孔乙己因偷窃被打断腿后爬到酒店喝酒。

《孔乙己》优秀教学设计

《孔乙己》教案 教学目标 1、知识与技能：了解作者与背景；了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。 2、过程与方法：从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分析文章；2反复诵读，仔细揣摩小说的语言。 3、情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。教学重点 1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征。 2、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。 教学难点 分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学时间 三课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典

型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求：1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

部编版九年级语文下册5 《孔乙己》课后习题参考答案

5 《孔乙己》课后习题参考答案 一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 参考答案： 孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的姿态，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制度下的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。 他“站着喝酒”已说明自己根本就没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，踱进酒店去慢慢地“坐喝”，只能与“短衣帮”为伍；但他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄学识的沉醉神态，都足以显示出他对自己读书人身份的固守与痴迷。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书却连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。而长期为应试科举埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。这其实是一个恶性循环的过程。 二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 参考答案： 小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。 封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众的活力、热情、同情心都被扼杀，变得麻木不仁、自私冷漠。在短衣帮众人的心目中也是“学而优则仕”，那么“连半个秀才也捞不到”的孔乙己当然是劣货，只值得被奚落和取笑。他们意识不到在封建秩序中自己与孔乙己同样处于备受压迫

《孔乙己》学案

《孔乙己》学案（4课时）姓名 学习目标 1、理解小说精巧含蓄的布局，体会孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物思想性格的写作方法。 3、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 第一课时 学习内容 1、诵读课文、疏通字词 2、整体感知文意 3、了解课文结构 4、分析第一部分，了解在孔乙己出场之前，课文勾画了一幅怎样的画面，思考勾画这一社会风俗画有什么好处 课前预习 1、通读课文一遍，扫除字词障碍 ①字词注音：茴（）香豆孱（）水笔砚（）拭（）去蘸（）酒阔绰（）蒲（）包舀（）水颓（）唐附和（）不屑（）置辩荤（）菜涨（）红绽（）出间（）或大抵（）坦荡如砥（）踱（）步门槛（）咸亨（）哄笑（）好（）喝懒做当（）真识字么打折（）腿②解释词语： 阔绰：君子固穷： 营生：间或： 颓唐：不屑置辩： 附和：缠夹不清： 2、初步感知文意 概括出课文所写的孔乙己的六个生活片段： 新课导学 （一）自主学习 一、快速阅读课文，理清作品的体裁和要素 1、体裁：（选自《》） 2、三要素（填下表） 人物： 情节：孔乙己的特殊身份：“” 孔乙己的地位：“” 孔乙己的结局：“” 环境：

二、理清结构 3、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次，并补全下面内容： 第一部分（第1—节）交待孔乙己活动的——鲁镇酒店。 第二部分（第—节）写孔乙己的和，揭示其悲剧的社会根源。 1层（—节）写前孔乙己的生活境况； 2层（—节）写后孔乙己的不幸遭遇。 第三层部分（节）交待孔乙己的结局。 （二）合作探究 三、阅读1-3节，思考下列问题： 4、故事发生在什么地点和时间？ 5、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面思考） 6、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？ 7、开头两段勾画了一幅怎样的画面？在孔乙己出场前先勾画出这样一幅清代末年江南小镇以酒店为中心的社会风俗画有什么好处？ 掌柜对长衫客： 对短衣帮： 对小伙计： 说明掌柜： 9、为什么要写“我”在酒店里的营生？ （三）质疑问难 我在本节课的学习中还有没弄懂的问题是： 第二课时 学习内容 1、分析主体部分第一层 2、概括孔乙己的人物性格 3、揣摩关键语句，理解课文人物刻画的方法新课导学 （一）自主学习 一、阅读第4-8节，分析孔乙己的人物性格 1、你认为孔乙己是一个怎样的人？有什么性格特点?说说你的理由。 二、分析下面句子，具体分析孔乙己的人物性格 1、孔乙己最突出的特点是什么？这特点表明了什么？找出文中的语句来分析分析。 句子：“” 分析：孔乙己“站着喝酒”，说明他，不能“踱入”房里与长衫平起平坐，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，说明他总想。 短短一句话点明了孔乙己的和所处之间的矛盾，表现了他迂腐寒酸的性格特点，充分说明了他受毒害之深。 2、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，找出来，分析这些描写说明了什么？ 孔乙己外貌分析：（在下面横线上填空） “身材很高大”－－－－ “青白脸色”－－－－

《孔乙己》导学案(B排有详细答案)

《孔乙己》导学案(B排有详细答案)

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初三语文《孔乙己》导学案 班别姓名学号 一、预案 1、阅读课文两次。 2、掌握下列加点字的读音 羼．水（）颓．唐（）笔墨纸砚．（）不屑．置辩( ) 附和．（）蘸．（）咸亨．酒店（） 2、解释下列词语在文中的含义： 不屑置辩—— 颓唐—— 3、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。 4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。 第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。 第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 第二部分又以故事情节的发展分为三层： 第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节： ①② ③④侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害； 第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮） 侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局） 二、学案 （一）初读课文，自主探究 1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？ 2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 3、文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？ 4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 （二）精读课文，探究人物 1、、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。 3 / 6

《孔乙己》教学设计_教案教学设计

《孔乙己》教学设计 教学目的： 1.学习方法的指导。 2.思维能力的训练。 教学内容： 1.掌握一种分析人物性格的方法——矛盾分析法； 2.分析孔乙己的性格特征； 3.理解文中描写短衣帮、掌柜以及多次写到“笑”的作用。 课时安排：3课时。 预习要求： 1.疏通文字，熟悉课文。 2.了解科举制度及文中涉及的封建思想(课前印发资料)。 教学步骤： 一、导入。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿用“矛盾分析法”来认识一下孔乙己这个人物形象。 二、全面感知。 1.默读全文，完成下列句子，了解孔乙己身上的矛盾表现。

孔乙己是一个站着喝酒但又的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但的人。 孔乙己是穷得将要讨饭但又的人。 孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。 孔乙己是以读书为傲但又的人。 孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法但又的人。 孔乙己是使人快活但又的人。 2.交流：孔乙己是站着喝酒但又穿长衫的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐的人。孔乙己是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人。孔乙己是个热心教小伙计“茴”字写法但又遭到冷遇的人。孔乙己是个使人快活但又无人关心的人。 三、深入探因。 1.学生四人一组讨论孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，探求孔乙己的思想、性格、社会地位。归纳出如下答案：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。 孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得以而为之。

九年级语文下册 1《孔乙己》学案(3) 冀教版

1孔乙己 1.主题解说 这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末期备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。 2.重点突破 导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？ 提示一：是封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍；但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。但孔乙己却没有丁举人那样的幸运，读了一辈子圣贤书连个秀才都没有考中，这就决定了他只能挣扎在社会的底层。而长期为考科举而埋头苦读的生活已使他手无缚鸡之力，他已经成了封建科举制度的牺牲品。 提示二：是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是读书人，考中了举人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么的凶狠无情；咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠。 3.难点攻克 小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？ 提示一：不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔乙己无足轻重的社会地位。 提示二：孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑的，“的确”写出了孔乙己悲剧命运的必然性。 提示三：结尾处看似矛盾的词语却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。 4.结构图解 取笑新伤疤——开端 讥笑总落第 情节为偷书作辩发展 故事教伙计识字 分食茴香豆 断腿的悲惨——高潮和结局 5.学法点津 “言为心声”绘人物 语文老师常常说我们作文中的人“站”不起来，“走”不出来，甚至文中人物连话都说得无趣无味。现在，让我们走进《孔乙己》一文，跟鲁迅先生学学描写人物语言的高招吧！ 例1孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去 ．．．．．．．．．．．．．．说道，“不多了，我已经不多了。”直起身 又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也 ．．．．．．．．．．．．。” 例2孔乙己说道，“我的茴香豆不多了 ．．．．．．．．。” 抓特点：比较例1和例2的加点部分可以发现，“本色”语言非常关键。一个人物所说的话要符合他的身份、职业和阅历。孔乙己一直以读书人自居，他说的话通常都是半文半白，而非生活化、

《孔乙己》教案鲁迅经典

《孔乙己》教案鲁迅经典 孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。下面就是给大家带来的语文《孔乙己》教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级下册语文《孔乙己》教案 【教学目的】 (一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 (二)了解小说的社会环境描写及其作用。 (三)了解小说精巧的布局， 【教学步骤】 第一课时 一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点;

为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说;初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。 二、简介写作背景： 要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 三、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。 成亨(hēng)酒店砚(yn)附和(h)羼(chān) 蘸(zhn)舀(yǎo)打折(sh)了绽(zhn)出 四、查词典解释： 不屑(xi)置辩——认为不值得申辩。 颓唐(tutǎng)——精神萎靡不振。

分辩——辩白;努力加以解释说明。 五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。) 六、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。 明确：第一部分(第1—3节)写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分(第4—13节)写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层(4—9节)侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害;第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 七、学生朗读第一节。 〔提问〕：故事发生在什么地点和时间? 明确：地点：鲁镇咸亨酒店 时间：“这是20多年前的事”(由此理解孔乙己生活的时代背景。) 〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?(从衣服、地点、方式三方面启发答问)