人教版七上第19课江南地区的开发
第19课江南地区的开发
课程标准
说出人口南迁和民族交往促进了江南地区的开发的史实
教学目标
知识与技能：了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、 氐、 羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。掌握魏
晋南北朝时期江南地区开发的原因表现影响
过程与方法: 学生带着问题自读课文，基本掌握西晋的兴亡、五胡内迁和淝水之战的大概内容。锻炼自主学习能力。2、利用图示法帮助学生理清这一阶段的历史发展线索。3、组织学生探究江南地区开发的原因，用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。4、通过创设历史情境话题对新知识进行迁
移。 情感、态度和价值观：通过淝水之战史实的学习汲取骄傲自满带来的教训，通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，学生探究江南地区的开发原因的过程中，认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间经济交流对于经济发展的重要作用 教学重点 淝淝水水之之战战和和江江南南地地区区的的开开发发 教学难点 江江南南地地区区的的开开发发。。
教学过程 教师活动
学生活动
导入新课 诗歌导入：《忆江南》这首诗向我们展示了一幅美丽的江南美景 在此基础上，导入新课“那同学们一定非常好奇：江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？”这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。 明确江南地区的地理范围。即长江中下游以南的广大地区
齐读白居易的《忆江南》激发求知欲
自主探究
1.弄清西晋的建立、统一、衰落、灭亡的简要史实。
2.你知道三国灭亡的先后顺序吗？
3.请在西晋少数民族内迁形式图上找出内迁的少数民族
4东晋是如何建立的?又是怎样灭亡的？ 5.前秦建立的民族、时间、人物和统一黄河流域原因和时间
6.淝水之战：时间、地点、双方、经过、结果、影响
7.哪些因素促进了江南地区的开发？本次开发取得了哪些成果
依据问题快速阅读标注课文，发现疑难，小组互查互纠，组长汇总疑难
合作探究展示提高一、江南地区的开发
．你认为我们需要从哪些方面把握“江南地
区的开发？
出示：材料一：（江南）地广人稀，饭稻羹鱼。
无冻饿之人，亦无千金之
家。
—《史记》
材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁
或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣
天下。——《宋书》
想一想：为什么《宋书》里描写的江
南与司马迁描述的江南会有这些不同？。
讨论：“为什么在魏晋南北朝时期江南地区能
够得到开发”
总结：⑴大量的北方人口迁往江南，为江南的
发展提供了劳动力和技术；，⑵江南地区的战
乱比较少，社会秩序比较安定。，⑶江南地区
有发展经济的优越的自然条件；
梦回江南假设你来到魏晋南北朝时的江南地
区你能描述一下你的所见所闻吗？
江南地区的开发对我国经济产生了什么影
响？
如何理解江南地区的开发为我国经济重心逐
渐南移奠定了基础。
师讲解：三国两晋南北朝时期是我国政权分立
时期，从这一时期开始，我国南方的经济就逐
渐发展并赶上北方。南北经济发展趋于平衡。
但是总体而言，我国南方的经济依然落后于北
方。直到两宋时期，我国的经济重心最终南移
感悟：江南的开发给我们什么启示
同生一起构建此目知识体系见板书
过渡：俗话说故土难离。可是为什么这么多的
人离开自己熟悉的家园，到并不富裕的江南
地区去呢？让我们穿越时空到北方去看一看。
一．西晋的兴亡和内迁的各族
探究问题1.三国鼎立的局面是如何结束的？
2.西晋仅仅是昙花一现，想一想、为什
么西晋的统一只有很短的时间？总结（A、统
治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝晋
根据以往分析历史事件的步骤回答：
原因表现影响
读材料比较得出，汉代的江南尚未开
发，魏晋以来已逐渐得到开发
读材料结合教材思考分组讨论，发表
见解
分组进行记忆竞赛
展开想象的翅膀描述那时江南
的繁荣从水利工程农业手工业的发
展角度去描述
听讲理解领悟
认识到：社会安定是人心所向,是
经济发展的必要条件
通过归纳强化对重点内容的理解记
忆
阅读课文的第一目、第二目，形成对
三国到南北朝这段历史的整体印象
——北方战乱、政权更替频繁，南北
分裂
明确顺序：（建立）魏蜀吴→（灭
亡蜀魏吴
时间220年→280年。了解：西晋的
特点短暂统一
小组讨论发表见解
]
合作探究展示提高惠帝弱智；B、统治集团发生内乱：皇族争夺
帝位，破坏统治秩序，耗竭西晋国力；C、民
族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其上层
人物起兵反晋，最终推翻西晋。）
图说历史
1.指导看教材109页西晋少数民族内迁形势
图
要求生依照图示将内迁的少数民族“五胡”
匈奴﹑鲜卑﹑羯﹑氐﹑羌标出来
2.动手画一画指导完成112页活动与探
究填图与思考
明确民族内迁的意义促进民族融合和
江南的开发
淝水之战
大量的人口迁移到江南，江南就没有战
争吗？” 的？由此导入淝水之战一目
小小故事会：“用“投鞭断流”、“草木皆
兵”、“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大
致过程。”
想一想苻坚拥有八十万兵力，却不能
统一江南，这究竟是为什么？
总结（A、从前秦方面看：a、军队的民
族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的
统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望
东晋的汉族军队获胜。 b、秦军劳师远征，
苻坚骄傲轻敌，指挥失误。
B、从东晋方面看： a、广大将士在保
卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，
团结作战；b、将领足智多谋，指挥得当。）
你在生活中有没有反过因骄傲自大后悔莫及
的事
思维拓展：淝水之战同在此以前历史
上的哪几次战争相似？
依照图示将内迁的少数民族“五胡”
匈奴鲜卑羯氐羌标出来并记住
动手画一画用箭头方向：北方民族迁
往中原，中原汉族迁往江南
依据教材及P110淝水之战形势图和
课前搜集资料讲淝水之战的故事，小
组间比赛，组内或组间可采用接龙的
方式
分前秦组和东晋组以第一人称进行
自我分析，总结经验教训
畅所欲言，说出心里话，自我教育：
不能骄傲自满
从以少胜多的特点来看，淝水之战同
巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战相似
歌谣记忆
记忆歌谣
266年西晋建，短命皇朝不久亡。
匈奴鲜卑羯氐羌，五胡内迁入中原。
东晋淝水战前秦，以少胜多得胜利。
经济重心向南移
板书设计第19课江南地区的开发
兴修水利 北方战乱 人口南迁 劳动力 江南地区开发农业发展 先进的生产技术 手工业发展 测评题
一．单项选择题（见探究第89页精思巧选部分） 二．非选择题 阅读下列材料
材料一中国古代，由于天灾人祸不断，人口流动始终没有停止过，有时还出现过大规模的流民高潮。第一次永嘉之乱后的人口南迁。。。。。在人力作为生产力主体的古代，人口南迁客观上加速了迁入地区的生产发展。
材料二江南之为国盛矣。。。。地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》
请回答：①假如你是三国魏晋南北朝时期的一位生活在黄河流域的汉族人，你将和你的家人及同乡迁到什么地方？请说出迁移的主要原因。
②材料二反映的是什么时期的社会生产状况？文中的本业是什么意思？
反思完善
指导学生动手用图示法整理本课的历史线索
五胡南下
淝 水
之 战 淝
梳理知识点 提高认识
达标测评
指导学生完成过关训练同时根据反馈的情况进行补偿。
学生独立做题 巩固所学知识 组内互评
蜀 吴
东晋 前秦 南朝
北朝
西晋 魏
③自东汉末年以来的人口南迁，对当时的社会发展起到了怎样的作用？
参考答案①江南地区。原因：躲避北方战乱，免受北方和西方少数民族内迁的冲击
②东晋南朝时江南的社会生产状况。本业指农业③人口南迁不仅使南方增加了劳动力，还带去了先进的生产技术，促进了江南经济的发展，为我国经济重心逐渐南移奠定了基础