高校青年教师师德师风建设的存在的问题及对策
高校青年教师师德师风建设的存在的问题及对策
摘要：本文分析了高校青年教师师德师风存在的问题，并就如何创设和谐，加强高校青年教师师德师风建设提出了相关的对策。
关键词：高校青年教师师德师风
高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。高校青年教师大多数是年轻，朝气蓬勃，精力充沛，思维敏锐，极富创造力的硕士、博士。但与老教师相比，青年教师当中的一部分人在师德方面还需要弥补。在市场经济大潮的冲击下，一些青年教师需要进行师德重建。以往国内外教育界对“师德”问题也多有论述，但多从“师德”的广泛意义上进行探讨，对市场经济社会中具有“弄潮”能力的高等院校青年教师的师德建设关注不够。
一、高校青年师德师风存在的问题
从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面：
（一）学术不够严谨，学术风气不够端正
自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。
（二）敬业精神不足，功利思想浓厚
教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业，将精力主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位。
（三）理论知识积累较多，实践经验缺乏
高校大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱，不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。
（四）为人师表意识不浓厚
为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。目前高校部分青年教师中存在一些不和谐的现象，工作态度不够端正，备课不充分，上课敷衍了事，上课迟到，提早下课等教学事故时有发生；部分青年教师在言谈举止上不够端庄，授课过程牢骚满腹，对时事评论不够客观；在名利的影响下，片面追求课时量，治学不严谨，剽窃他人成果现象存在。
二、创设和谐，加强高校青年教师师德师风建设
要使高校青年教师真正领会师德的真正内涵，必须从各个方面培养师德，在当前新的形势下要加强高校青年教师师德建设，我们可以从以下几方面着手：
（一）更新观念
韩愈在《师说》中高度概括了教师的职责“师者所以传道、授业、解惑”。他认为为师的职责有三，其一是传授以孔孟之道为主的政治伦理道德，其二是讲授儒家经典即诗、书、礼、乐、易、春秋等所谓的六艺经传，其三是解答学道习业过程中产生的各种疑问。这三者以传道为主旨，以授业为效果，以解惑为手段。事实上还不应该忽视教师本身的创造性，他们不仅是文化知识的传递者，而且是文化知识的开拓者，教师对学生智慧、意志和情感全面发展有极大促进作用这就要求教师要有多方面的综合素质，如渊博的学识、高尚的品格、敬业的精神等。教书育人是教师的神圣事业，教师要把教书和育人有机地结合起来，做到既要教书又要育人。教师还要树立自己的道德形象，在政治思想、道德品质、治学施教、行为情操、仪表风度等方面以身作则，对学生潜移默化做学生的表率和楷模，教师不仅要传授知识，还要培养学生的创新能力，培养学生科学创新和实践能力是全面实施素质教育的核心，初为人师者要对工作尽职尽责。
（二）强化管理严格考核强化激励机制
师德师风建设不能仅凭简单的说教，必须从制度上予以保证。公民道德建设实施纲要为我们勾画了一道道德规范教育的红线，为学校师德师风建设提供了坚实的理论基础和思想基础。学校要借助这个理性思维和师德教化的功能，结合学校的工作特点加强制度建设规范教师行为，在实施师德规范的过程中要注意对教师的引导，调动教师接受规范的内在积极性，形成正确的思想观念、是非观念、杜绝自己在教学过程中的不良行为。考核其实质是激励，心理学告诉我们人的一切行动都是由某种动机引起的，动机是人类的一种精神状态，它对人的行动起激发、推动和加强作用。激励机制是加强师德建设的重要手段，首先设立国家级、省级、校级奖项，对在教育，师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励。使该奖项与同级教学科研奖励享受同等待遇。调动教师在搞好教学科研的同时努力做好教书育人工作的积极性。其次将师德考核指标量化并与个人自评、学生测评、考核工作领导小组评定相结合，增强考核过程的透明度和科学性，力求做到公平、公正、公开。师德考核优秀的教师应给予必要的物质和精神奖励，对师德考核不合格的教师应进行必要的批评教育，奖优罚劣以促进师德师风整体水平的提高。
（三）抓好典型,以榜样示范。
道德建设离不开榜样的示范。首先，高校各级领导干部要率先垂范，言行一致，以身作则。高校的中老年教师也要带好头,为青年教师做出表率。其次，要重视典型的示范，古人曰:“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴衰；以人为镜，可以知得失”。要善于利用现实中的先进典型教育他们。我国各高校有着一批忠诚祖国的教育事业、思想道德过硬、业务精良、教书育人、无私奉献、严谨治学、为人师表、深受学生爱戴的优秀教师（比如北京大学的孟二冬教授等），他们就是青年教师身边的榜样，能以最直接、最具体的行为和人格力量感染、同化青年教师。最后要鼓励青年教师追求进步,注意在青年教师中发现、培养和树立典型,宣扬和表彰青年教师中的先进典型，使青年教师学有榜样，赶有目标。在抓好典型、发挥榜样力量的同时，还要指出不良行为倾向，并加以引导，抵制错误，形成良好的职业道德氛围。
（四）加强教师德性养成教育
高尚的师德需要培育，必须重视教师自觉地加强德性养成，所谓养成主要是指在社会生活中、社会实践中自觉培养自己的德性，使德性养成成为自觉的意识、自身的习惯，自动的要求。德性养成的根本原则是规范约束。
德性养成首先要求教师提高道德认知水平，树立正确的世界观、人生观和道德观。认真学习师德基本理论和师德规范提高明辨道德善恶能力。认真学习革命教育家和优秀教师的先进思想和事迹，确立崇高的师德榜样升华自己的师德境界。只有在教育实践中才能检验到哪些行为是符合社会主义教育事业是道德的，哪些是不符合的，是不道德的，只有在教育实
践中身体力行激浊扬清，培养自己良好的品行只有在教育实践中才能使自我师德品质不断纯化，升华达到崭新的道德境界。
（五）为高校青年教师成长创造良好的环境。
师德建设需要一个良好的内部环境和外部外镜。一方面，国家一直在大力提高教师的经济待遇和社会地位，在全社会形成尊师重教的良好风尚，为教师提供优越的生活和工作环境。另一方面,高校本身也应积极创造一个有利于青年教师健康成长的良好教育条件。这种环境必须以稳定、开放求实、发展为特征，必须具有一种勤奋、求实、敬业、创新的校风和蓬勃向上的进取精神，以及民主、平等、和谐、宽松、温馨的心理气氛。可以说，环境对青年教师职业道德建设起着举足轻重的作用。同时，高校的党政领导应掌握青年教师心理特点，通过各种渠道和各种形式，主动听取他们的意见、建议和要求，与他们交心、交朋友，为他们排忧解难，在条件许可情况下，积极争取改善他们的福利待遇、工作条件和学习条件，为他们创造一个稳定的工作、学习和生活环境，使青年教师安心于教育事业。
抓好高校青年教师的师德建设有助于增强青年教师自身的免疫力，抵制物质诱惑，心无旁骛，坚守教育岗位，热爱祖国的教育事业；抓好高校青年教师的师德建设，使他们将自己的聪明才智全部投入到教学中去，从而提高教学质量，为国家培养合格人才。作为二级分工会，我们的工作任重而道远。
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高校教师师德师风总结 高校教师师德师风总结(一) 师德师风是学校的灵魂所在，也是学校办学实力和办学水平的重要标志。抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的积极性和创新能力，推进教学改革向深度和广度的进展，而且有利于校园精神风貌的改善，形成良好的教书育人环境。现将有关情况总结如下。 一、领导重视，层层规划，全面部署。系领导高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设工作纳入了党政工作的重要议事日程，先后多次召开专题会议研究、落实师德师风建设工作。同时还建立了以系党总支书记许步国同志任组长，系主任朱晓慧同志任副组长，由其他党政领导和有关人员组成的师德师风建设领导小组，具体负责师德师风建设工作，并制定了师德师风建设三年工作规划。在领导小组的统一协调部署下，党总支各委员和行政各领导分工负责，团结协作，认真结合各自职责，积极做好师德师风建设的宣传动员和贯彻落实工作，确保了师德师风建设工作在全系范围内的全面开展。 二、注重学习，统一思想，提高认识。师德师风建设，首先是思想建设。而抓好思想建设，关键要抓好学习教育。只有广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于
教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，才能为师德师风建设的顺利开展奠定了坚实的基矗三年来，我系坚持以正面教育为主的原则，把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。 1.组织开展常规化政治学习。 三、抓好落实，完善机制，规范管理。在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注意通过加强建章立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要求，又充分尊重教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动我系改革发展的重要保障。主要从以下几个方面： 1.抓好领导班子建设，开创以德治系新路子。 四、精心组织，丰富活动，突出主题。1.优化校园环境，强化校园制度。优美的校园，不但可以为学生提供一个舒适的学习生活环境，而且还有助于培养学生的道德情操和爱国、爱校精神。针对我系在浦东校区单独办学的特殊性，系党政领导们除了配合学校做好校园硬件设施建设，还积极创造“软件”条件，努力改善校园氛围，营造
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高校师德建设存在的问题与解决建议 摘要：师德问题直接影响大学生的成长与成才。高校应根据师德问题出现的原因，采取积极有效的对策，加强师德建设，为社会主义建设培养合格人才。 关键词：高校师德建设；问题；建议 一、高校师德建设存在的问题 1．教书育人观念淡薄 有的教师对自身应有的职业道德、行为规范认识模糊，对师德建设重要性认识不足，缺乏远大理想和对职业理想的执著追求，缺乏对教育事业的热爱和敬业奉献精神；有些教师片面理解教书育人的含义，认为只要把书本知识教好，就完成教书育人的任务了;还有个别教师利用课堂或课后随意发泄对社会现象、对学校的不满，甚至因为个人私利而发泄私愤。 2.治学态度不严谨 少数教师把从事教育工作仅仅当做一种谋生手段，缺乏奉献精神，把过多的精力和时间用于兼职或商业性服务活动，对教学工作敷衍塞责，得过且过，课堂上照本宣科，一份教案、试卷沿用几年，考前给学生“点题”，考后根据人情关系随意给分；有的对学生关心的热点、难点问题采取回避的态度，直接影响到教学质量和学生素质的提高。 3．举止行为不规范 有的教师在言行和穿戴方面未能规范自己，不能用教师应具有的基本道德、原则规范去影响教育学生，甚至将不健康的思想行为带给学生，不能做到为人师表；有的教师缺乏团结合作精神，只注重个人发展，不关心他人进步，甚至于人前背后互相拆台，荣誉面前一马当先，困难面前讲条件;还有极个别教师物欲膨胀，以教谋私，以分谋私，严重损害了教师的形象。 二、高校师德建设中存在问题的原因分析 1．中西文化交流碰撞对教师道德观念的影响 随着改革开放的深入，中西文化不断交流碰撞，人们的思想道德观念越来越呈现多样化趋势。高校又处在中西文化交流的前沿，身在其中的高校教师势必受到影响。具体来说，一是整个社会对“教育者和被教育者是平等主体”的认可以及对“学高为师、身正为范”传统观念认同的淡薄，使得教师的主体自我认可程度下降，导致教师放松了对自身的要求。二是随着社会的发展和科技的进步，尤其是
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高校青年教师师德建设的存在的问题及对策 内容提要：高校师德建设事关高等教育的成败,影响教育的改革和发展,进而影响公民道德建设和经济社会发展。在新的历史时期,认真研究加强高校师德建设问题,特别是高校青年教师师德建设是摆在高校面前的一项重大而迫切的任务。本文重点谈了高校青年教师在师德上存在的问题，及加强高校师德师风建设的几项对策。 关键词：高校青年教师师德师风 高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。高校青年教师大多数是年轻，朝气蓬勃，精力充沛，思维敏锐，极富创造力的硕士、博士。但与老教师相比，青年教师当中的一部分人在师德方面还需要弥补。在市场经济大潮的冲击下，一些青年教师需要进行师德重建。以往国内外教育界对“师德”问题也多有论述，但多从“师德”的广泛意义上进行探讨，对市场经济社会中具有“弄潮”能力的高等院校青年教师的师德建设关注不够。 一、高校青年师德师风存在的问题 从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教
师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面： （一）学术不够严谨，学术风气不够端正 自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。 （二）敬业精神不足，功利思想浓厚 教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业，将精力主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位。 （三）理论知识积累较多，实践经验缺乏 高校大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学
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浅谈如何加强师德师风建设 “教师是人类灵魂的工程师”，是社会对教师这一职业的肯定与赞誉。教师在社会中有着举足轻重的地位。师者，除了必须具备丰富的学识，春风化雨般的点拨技巧，重要的还要有超越平常人的良好品德。教师的行为直接或间接地影响学生和社会，对于学生的培养、学校工作的和谐开展和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德师风建设，提高教师个人师德师风修养是十分重要的。教师良好的道德、作风修养不是与生俱来的，而是要长期的社会实践锻炼才能获得，师德师风建设必须在实际生活中加以开展，让广大教师在实践中加强道德、作风修养，形成良好的道德品质。 师德师风建设在实际工作中要注重经常性、针对性、实际性、渗透性和主动性，形成“全员、全程、全控”的师德建设体系。如何抓好师德师建设呢？我以为： 一、提高教师职业道德修养，优化教师队伍，教师队伍素质的优劣，决定着教育工作的成败，影响学校的发展 1、抓师德师风建设，先要抓思想建设。先从思想上建设好一支优秀的教师队伍，学校的师德师风建设水平就会水到渠成。每周要安排教师进行政治理论集中学习，用先进的政治和教育理论来武装教师的头脑，切实转变教育观念。选择一些与学校实际和社会发展相衔接的论题组织教职工开展讨论、座谈，引导教师树立正确的观念。 2、加强对年轻教师，特别是年轻班主任的指导和培训。学校优劣在很大程度上取决于班级的好坏，班级工作离不开班主任。目前，大部分农村中小学教师，特别是小学以老教师居多，这些老教师教龄长、经验丰富、普遍师德高、有敬业精神。学校应采取“结对子”、“一带一”的方式，感染和指导年轻教师，帮助他们迅速成长起来。 3、树立典范，实现群体创优。师德师风建设作为学校全员性的
浅谈如何提高教师的师德师风
浅谈如何提高教师的师德师风摘要：教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德师风，教师的师德师风充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师的道德休养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。 关健词：师德；师风；道德修养 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的？而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢？因此，教师的素质，特别是教师的师德师风是至关重要的，那我们作为一名教师又应该如何提高自身的师德师风呢？ 一、铸炼师德师风自律始
既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。” 教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出
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高校教师师德建设现状及对策 陈博 （甘肃民族师范学院，政法经管系） 摘要:青年教师是高校教师队伍中的生力军。本文针对当前高校青年教师师德现状及存在的主要问题进行了分析，并提出了加强高校青年教师师德 建设的对策 关键词：高校青年教师、师德建设 师德建设是高校教师队伍建设中最基础的建设，青年教师是高校建设与发展的主力军，青年教师的师德状况如何，直接关系到高校师资队伍建设的水平；关系到学校培养人才的规格、质量和标准；关系到教育创新的顺利实施；关系到国家和民族的未来。当前高校青年教师的思想道德状况的主流是好的，是积极向上、健康发展的。广大青年教师坚持党的基本路线和基本方针，拥护改革开放的政策，对建设中国特色社会主义事业充满信心，他们关心党和国家的大事，关注国内外重大事件，对国家的政治局势和经济发展前景持积极乐观的态度。绝大多数青年教师具有献身社会主义现代化建设，为祖国繁荣富强而奋斗的真诚愿望，爱岗敬业，勤奋好学，积极进取，开拓创新，为高校改革发展稳定起到了积极的促进作用。但是我们也必须清醒地看到目前高校青年教师思想道德方面仍然存在着一些令人忧虑的问题：如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。 当前高校青年教师的师德现状 高校青年教师思想活跃，富有朝气，敢于创新，精力充沛，但是理想信念较模糊，缺少政治鉴别力和判断力。高校青年教师充满朝气，思想活跃，富有激情，善于接受新事物，敢于直面社会的弊病，有自己追求的目标。但是在市场经济大潮冲击下，部分青年教师理想信念比较模糊，对教师岗位的价值没有充分认识，马列主义理论素养不高，对社会主义信念产生动摇，对政治的鉴别力和判断力明显较低，容易受反政治思潮的影响，存在非政治化、非意识形态化的倾向，主张自己超然于政治、意识形态之外，因此，对国家大事漠不关心，缺乏政治进取心。高校青年教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，但敬业意识
高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》
高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》 随着社会的进步，科技与经济的发展，特别是社会主义市场经济的高速发展，教师作为一种职业，不可避免地受到市场经济的影响。在我国社会进程的发展过程中，教师职业起起落落，贫困的中国随着改革开放的发展，人民逐步的富裕，人们的思想观念也在不断的发展变化，对教师期待与希望要求，也在不断的升华，教师承载着人们对理想未来的追求也就俞加的浓烈。 国家的兴衰，取决于科技的进步与发展；科技的创新发展，取决于民族教育的发展；民族素质的提高，取决于教育的兴衰；而教育的兴衰，取决于教师。高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持。而高校教师则是实现以德治国方略、促进素质教育的实施者,也是学生思想和知识进步的引路人和指导者，更是落实科技兴国战略的生力军。高校教师职业道德修养对社会进步、民族振兴有着重大影响和重要意义，加强高校教师职业道德修养既是时代的要求，也是社会的需要，其职业道德水准直接影响着学生道德品质和道德人格的形成和发展。 教师作为一个特殊的职业，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。中国是文化底蕴浓厚的文明古国，从古至今人们对教师这一职业都是抱也尊重与寄托。教师是辛勤的园丁；是人类灵魂的工程师；是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者；是太阳底下最光辉的职业。这些赞美的语言表现了人们对教师的尊敬与尊重。因为教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，世人学习的楷模。这就对教师的职业修养提出了相当高的要求。 《高等学校教师职业道德修养》明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，对提高高等教育质量具有重要现实意义。高校教师如何在实际的教育工作中提高自身职业道德修养呢？我认为可以归结为以下几个方面。 第一，教师要热爱教育事业，献身教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。 第二，热爱学生，尊重学生。热爱教育事业是一种理想与情感，热爱学生才是实施教育的基本触发点和着力点。热爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上也是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。 当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。在市场经济和各种外来文化的冲击下，大学生品德修养和心理健康的发展日益成为当前高校人才培养的焦点。培养大学生正确的人生观、价值观、促进大学生对他人的理解、加强对大学生不良行为的矫正成为高校思想政治教育工作的重点。因此，教师担负着培养未来接班人的重任，高校教师职业道德修养的建设显得尤为重要。 第三，为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是教师最基本的道德规范。高校学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准。面对当今时代的迅猛发展，社会的进步，科技的飞跃，面对新事物、新问题的层出不穷，由此，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。 第四，不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是知识的传递。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。高校是一个科技创新的前沿阵地，也是知识创新传播的重要场所。高校教师在具备扎实而渊博的知识的同时，也必须要具备勇于创新的工作态度。要解放思想，不断更新观念，大胆探索，努力实践。在尊重教育科学，遵循教育规律的同时，也应当具备教育工作的创新性和创造性，才能适应现代教学工作的要求。 第五，教师作为一种职业，不可避免地在当今市场经济活动中存在竞争。教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育事业发展的繁荣，也为为教育增添了活力。在激烈的市场竞争中，出现了现代教育的新模式：家庭教师、专家型教师、星级教师，造就了大批新型的人才，展现了大批教育教学成果。但在市场经济中的利益最大化原则下，也滋生了个人主义、利已主义、拜金主义的泛滥，重金钱，轻事业，敬业精神下降现象大有存在。这就要求高校教师从政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养方面不断的学习提高。教师的职业道德修养中也包括了乐于合作，善于合作的内涵。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，消除市场经济对教师职业道德的消极作用，从而形成取向一致的教育力量。 第六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。 第七，开展和完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，是提高高校教师职业道德修养的最直接、最有效的手段，能使教师树立正确的职业观，提高教师职业的幸福感，从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体系，为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障，既能有效了解高校教师职业道德修养水平，又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警告和教育，并将其及时清除出教师队伍，永葆高校教师队伍的纯洁性。 教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展，中华民族伟大复兴事业的不断推进，对高校教师的道德修养提出了更高的要求。因此，作为一名高校教师，不断加强自身道德修养是教育工作的重中之重。 弟1页/（共2页）弟2页/（共2页）
师德师风建设存在问题
Word File 师德师风建设存在问 题 撰写人：XXX
第1篇：师德师风存在问题市五小教师师德师风存在的问题 教师的劳动对象是人，教师的工作任务是促进学生个性的健全发展。而人是世界上最高级的生物，人的心理是世界上最复杂的一种事物。苏霍姆林斯基曾说过“世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富的了。”这句话，道出了教师工作的复杂性。可以说影响学生成长的因素有好多，而教师的言行是其中非常重要的因素。因为从幼儿圆到大学的十几年里，学生都直接的受到老师有意或无意的影响。更何况这十几年时间正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此，教师的教育行为对学生的影响至关重要。为规范老师的言行，构建新型的师生关系，结合本校情况，对教师的教育行为进行刨析，发现存在以下类型的教师。 一、学生不喜欢的教师的行为１、不尊重学生人格和权利的老师。如果学生纪律不好，给班级扣分，或作业未按时完成，考试成绩不好，影响到自己的利益，让写说明书，当众检讨，更有甚者怒目圆睁等这属于变相体罚，以上老师做法既伤害了学生的自尊心，又降低了老师的威信，从而使师生关系对立，易激起学生的逆反心理，这对以后的教育教学是非常不利的。 2、“自我中心”的老师。 这样的老师在学生面前有两种表现情形：一是整天凶吧吧的，没有笑脸，学生见了这样的老师躲都来不及，上他的课学生只有害怕，感觉不到丝毫的温暖，只盼着快快下课，根本谈不上师生的互动，教学效果可想而知。
3、“爱死讲，不灵活”的老师。 课堂教学死气沉沉，“满堂灌”或“填鸭式”，习惯于照本宣科，不习惯于指导学生通过讨论、质疑、独立思考获取知识，总是自觉或不自觉地限制学生的“异想天开”和求异思维的发展，讲课很呆板，听着没有意思。长此以往这样的老师培养出来的学生大多成为缺乏创造性的人。显然，这种状况已不能适应创造人才的需要，必须尽快加以改变。教学中要切实把学生放在主体地位，尽量为每个学生提供展示自我、表现自我的舞台，以促进学生主动求知、主动活动、主动发展。 4、“爱偏心，不公平”的教师。 这样的老师总是偏向学习好的学生，就是真的有错也不批评他们，或轻描淡写地教育几句，而对成绩差的同学则会声色俱厉，甚至是有意或无意地施以精神上的虐待：讽刺挖苦，冷眼相待，或漠然视之。处理事情很不公平，让学生不服。这样的老师的人才观和评价观很片面，我们应当清楚，学生的发展潜质，需要我们在较长的时间里去认识，去发现，并加以培养。如果我们在教学中仅凭个人的好恶，仅凭学生的一时的表现，戴着有色眼睛简单地评价某个学生并盖棺定论，那将是灾难性的。对教师来说，也许这仅是教育工作的一次小小的失误，而对柔弱的学生来说却有可能是一次重大的心灵的伤害；这个失误或许在教师工作中只占很小的比例，但对孩子来说，却是百分之百。教育容不的半点失误，由此看来，在人才观上我们应形成这样的观点：“天生其人必有才，天生其才必有用。”为尽快适应素质教育的要求，
教师师德师风建设的重要性
教师师德师风建设的重要性 教师曾被比喻为“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”，教师以自己的知识和人格力量培养着学生，既传授知识，又教会学生做人的道理。现代教育家夏丐尊曾说过：“教师不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”教师用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。实施素质教育的关键在教师。建设高素质的教育，必有高质量的教师，而青年教师又是支撑教育的主体。因此，新形势下加强青年教师师德师风建设，是一项关系到教育工作全局和涉及社会各方面的系统工程，对此需要有整体性的思考。笔者在这里谈五点粗浅的看法。 一准确把握新形势下青年教师师德师风建设的特点从现实的角度看，新形势下青年教师师德师风建设，主要有以下四个显著的特点： (一) 是加强青年教师师德师风建设任务的紧迫性。社会主义政治文明的理论和实践告诉我们，青年教师师德师风建设是贯彻执行党的教育方针的一个永恒课题，提高青年教师的道德水准、道德面貌，不仅关系到教育的形象，而且关系到未来的人才培养的先进性、有效性和合法性。特别应当看到，我国正处于社会转型时期，青年教师师德师风建设出现了大量的新情况、新问题，加上我们对新形势下的青年教师师德师风建设缺乏深入的研究和有效的手段，青年教师队伍的道德状况出现了滑坡。在这种形势下，直面青年教师的道德现状，研究青年教师的道德建设问题，努力提高广大青年教师的道德水平，不仅十分必要，而且十分紧迫，它是我们教育界甚至是全社会在新形势下面临的一大历史性课题。 (二)是把握青年教师师德师风建设目标内容形式的创新性。马克思指出：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们在存在，相反，是人们的存在决定人们的意识。”新形势下的青年教师师德师风建设，从根本上来说，也是做人的工作，所涉及的是人们的思想、观念、意识等领域，也就是人们的精神生活。必须从已经发生了重大而又深刻变化的现实社会环境出发，伴随政治体制改革的深入，有一个从理论、观念、内容到方式、方法、手段和机制的自觉创新问题。这里，既需要对传统道德资源进行创造性的阐述和转化，也需要对教师队伍道德建设经验教训的吸收和借鉴，渐渐形成一种新的师德师风规范体制。新形势下青年教师师德师风建设的创新性特点，是当代中国改革开放和中国特色社会主义教育的客观反映。 (三)是认识青年教师师德师风建设过程的长期性。由于新形势下青年师德师风建设面临的环境相对复杂，有着大量需要正确审视和解决的理论问题目和实际问题，并需要进行切实可行的制度建设，这决定了青年师德师风建设将是一个长期探索与实践的过程。对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不可理想主义，期望可以一蹴而就，或者一劳永逸，必须作好长期努力的思想准备。 (四)是理解青年教师师德师风建设形式的开放性。这是新形势下青年教师师德师风建设不可忽视的一个特点。所谓青年教师师德师风建设形式的开放性，是指青年教师师德师风建设不应该也不可能在封闭的环境中进行，它必须建立在家庭、学校、社会及广大学生和家长参与、监督的基础上。同时，还必须有整个社会环境包括道德纪律的配合。此外，对青年教师师德师风建设实效的评价，也不能仅仅以做了多少工作、完成了多少教学任务为依据，而必须以家庭、学校、社会及广大学生和家长的满意不满意作为最高标准。以上四个特点，是思考新形势下青年教师师德师风建设的基础和出发点。我们全面贯彻落实“三个代表”重要思想和党教育方针，深刻分析当前青年教师师德师风建设的社会环境和现状，系统地研究和回答必须搞清楚的一些重大理论问题和实际问题，从而扎扎实实地推进这项重大工程。 二摆正青年教师师德师风建设在社会道德建设中的位置笔者认为：青年教师师德师风建设是全社会道德建设的重要组成部分，青年教师师德师风建设的成效，对于全社会道德建设的成效，具有决定性的影响。一个时期里，青年教师师德师风建设之所以被忽视，出现滑坡，显然是同人们对青年教师师德师风建设在社会道德建设中的重要性认识不足直接有关的。教师是培养人和教育人的职业。一个人一生要接受十几年甚至更长时间的教育，在这一过程中，接受青年教师教育占很大比重。因此，提高全社会的道德水平，必须以提高青年教师的道德水平为先，真正实现道德的平等。这是因为，从社会成员的分层来看，青年教师是社会道德的重要组织部分；从社会道德的层次来看，师德是社会的主要道德之一。由于青年教师
高校青年教师师德存在的问题及对策思考
高校青年教师师德存在的问题及对策思考 作者：周宇 来源：《青年与社会》2020年第26期 摘要：青年教师是高校人才培养的生力军，是高校落实立德树人根本任务的重要施教群体。通过实证研究，以问题为导向，以客观数据做支撑，对高校青年教师师德问题进行研究，提出相应的师德建设策略。 关键词：高校;青年教师;师德 教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。党的十八大以来，党和国家对新时代师德建设提出了新要求和新希望，师德师风在受到社会广泛关注的同时成为学界讨论的热点。青年教师是高校人才培养的生力军，是高校落实“立德树人”根本任务的重要施教群体。青年教师能否从执教开始就培养良好的师德认知，形成良好的师德行为规范，这不仅事关高校师德建设成效，而且事关高等教育立德树人根本任务的贯彻落实。因此做好高校青年教师的师德建设工作至关重要，对高校青年教师师德存在的问题及对策进行研究具有重要的现实意义。 一、已有研究概述 高校青年教师群体师德问题一直以来备受关注，相关研究也一直是理论界研究的热点。霍军亮（2014）探讨了多元文化背景下加强高校青年教师师德建设的问题，提出了弘扬优秀传统师德文化、优化师德建设的内容、创新师德建设的方式方法、优化师德建设环境等师德建设路径。陈东琼（2018）指出加强青年教师思想政治教育工作要树立问题意识，坚持问题导向;注重党建引领、强化主体责任;提升服务意识，丰富工作内容;构建长效机制，形成有效合力。曾忠毅（2019）从高校青年教师心理状态和内心需求的角度出发，结合心理契约特征及与师德建设的逻辑关系，运用积极心理学理论，对高校青年教师师德建设中存在的问题和对策进行探究。[3]张也卉等（2019）指出加强高校青年教师队伍建设，必须立足于新时代高校师德建设的新要求，结合高校人才队伍的现状，突出育人主体作用，提高青年教师师德意识，发挥党员教师先锋作用，树立师德典范。[4]通过对已有研究的简单梳理我们发现，针对高校青年教师师德问题及对策研究的成果丰硕，但大部分的研究是理论思辨，基本过程是研究者根据经验做理性分析判断，较少有研究采用实证研究的方法。因此，文章拟采用调查问卷的方法，以问题为导向，注重实际问题的聚焦，并以客观数据做支撑，对青年教师师德问题进行研究并提出相应对策。 二、研究方法 本研究以北京信息科技大学为例，在青年教师中开展师德问卷调查。调查问卷包括五个维度，分别是职业认同、课堂教学、课外互动、为人师表、师德建设，五个维度下共设指标36
浅谈师德师风内涵
浅谈师德师风内涵 樟树二中 熊志娟 2016/11/24
浅谈师德师风内涵 摘要：教师队伍是发展教育事业的决定性因素，作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德，教师必须不断加强师德师风建设，本文从师德师风建设的内涵进行了论述。 关键词：师德师风建设内涵 师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。以科学发展观为指导，积极主动地探索师德师风建设的新机制新方法，对于解决当学校师德师风建设的突出问题，全面推进教师素质提升具有十分重要的现实意义，也是基础教育学校深入贯彻落实科学发展观的重要体现。 教育的目的在于完善学生的人格，教师是教育的主导者，直接肩负着培育下一代健康成长的历史重任，其职业道德比其他职业有着更加强烈的典范性。高尚的师德和良好的形象是每一个教师做好教育工作的先决条件，这是时代的要求，也是教师在教育岗位上取得成功的力量之所在。 师德师风不是空洞抽象的，而是与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地体现出来。那究竟什么是师德师风呢？师德是教师的涵养、德行及善于教书育人。风就是良好的习惯、遗风；师风，就是教师在本职工作中的特有气质、行为准则、风尚及行业风气等。师德师风，应是教师和一切教育工作者在从事教育教学工作中逐步形成的道德行为、道德观念、道德意志和道德情操及表现出来的思想和工作作风，并逐步将其内化成教师从事教育事业的准则。其内涵至少蕴含以下几个方面： 1、师德师风的根本——正确的政治观念。教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到我国教育事业的发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，与教师的政治观念、理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识等有着重大的关联，所有这些都会对学生产生直接或潜移默化的作用。特别是教师
新时期高校青年教师师德现状与思考
新时期高校青年教师师德现状与思考 师德是教师之魂，即教师的职业道德，高校青年教师的师德建设至关重要。当前高校青年教师师德建设的现状如下：政府部门积极倡导，总体水平值得肯定；社会迅猛发展冲击，价值判断失衡；师德建设机制偏颇，重学术轻道德；自我修养意识淡薄，自律能力不足。提高高校青年教师的师德水平，加强师德建设，需要政府、社会、学校和自身的共同努力。 标签：高校教师；青年教师；师德建设 何谓师？韩愈曾言，“师者，所以传道受业解惑也”。教师被称作人类灵魂的工程师，师德即“教师之魂”。何谓师德？师德即教师的职业道德，是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师综合素质的核心部分。师德的内涵具备鲜明的时代特色，随着社会的发展与进步不断被赋予新的时代意义。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》分别从政治觉悟、爱岗敬业、专业素养、热爱学生几个层面对教师的师德素养提出要求。教育部部长周济提出新时期“爱与责任”应是“师德之魂”，首次赋予师德新的涵义，即“责任”，同时将“责任”具体化为岗位责任、社会责任以及国家责任。由此可见，“师德”观的丰富与更新越来越向着人性化方向发展，更加彰显以人为本的教育理念和价值观。目前，师德已成为高校教师工作评价的首要标准。 二、高校青年教师师德建设现状 当前，旨在提高高校青年教师职业道德、加强思想政治建设的师德建设工作取得了一定成果，青年教师师德状况主流积极向上，总体上值得肯定，但同时由于内外多重因素的影响，也存在不容忽视的问题。 1.政府部门积极倡导，总体水平值得肯定 我国历届领导人都倡导师德建设，提出了各自的师德观念，江泽民曾提出“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。国家和政府对师德的重视体现在诸多重要文件的颁布，如在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中对师德内涵进行阐述；颁布《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》旨在推动师德建设工作；教育部《以崇高的师德塑造未来——热烈祝贺第29个教师节》的发布等。值得指出的是，作为高等教育的师德建设起步标志的《高等学校教师职业道德规范》于2011年才出台，可见高等教育的师德建设远远滞后于基础教育。 国家从宏观层面上对师德的倡导，推动了高校青年教师师德建设运动的开展。不少研究显示，在师德水平上，当前高校青年教师的主流是积极向上的。学者马寒在对山东地区高校青年教师师德相关研究中提出，有将近六成的青年教师中进入高校执教作为人生职业的第一选择，63%的青年教师表示将把高等教育事
青年教师师德演讲稿3篇
青年教师师德演讲稿3篇 青年教师师德演讲稿一：青年教师师德演讲稿大家下午好! 又是一年长空鸣雁，又是一年柳絮飞扬，又是一年霜风雨雪，又是一年桃李飘香。在这美好的日子里，天高云淡，金风送爽，秋天不仅有收获的幸福，更意味着耕耘的甜蜜，不仅有饱满的果实，更意味着深情的祝福。今天，在这里，我以不同于前20几年的身份，向大家讲述我初为人师的感受。 当我第一次以教师的身份踏进一中时，我的心情是多么激动，多么自豪!然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。当教学的担子沉沉地压在我肩头的时候，当教育的烦琐深深地困扰着我的时候，我才真正体验到了教师平凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。不当老师，不知道当老师的辛苦。以前，只知道老师不过每天上两节课、批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习，夜深人静时，整个城市伴随着人们的美梦而静谧下来，但我还在为教学中的问题苦苦思索着。因为经验不足，很多意想不到的事情也会让我手忙脚乱，这对我这样一个刚刚完成学生到教师这个角色转换的人来说，无疑是一种挫折。可当我静下心来仔细思考，我开始明白，其实少年天性，本无执着，若方若圆，是在教者。每个学生都是一个新的世界，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的闪光点，有时，教师一个鼓励的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”，以前这句话在我眼里只是一句口号，如今却成了我的座右铭。我终于明白满树的花朵只源于春天的一粒种子。 幸福是春天，因为它拥有了新生;幸福是秋天，因为它已满收获;而我要说：幸福是付出，因为在我付出后我可以满载一船星辉回家。我为我是繁花似锦的教育百花中的一朵小花而骄傲;我为我是人才辈出的教育战线上的一名小兵而自豪。我的生命之花在这片土壤中绽放，拥有这片天空，是我最大的幸福。我幸福，我是光荣的人民教师! 冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。在我眼里，每个学生都是一座宝藏，而我就是发掘宝藏的人;每个学生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的园丁;每个学生都是千里马，而我就是那慧眼的伯乐。我深知我的一举一动会给学生带来不同程度的影响，甚至影响学生的一生!所以，我努力做到智高为师，德正为范，智高德正，为人师表。我不仅将知识在课堂上传授给学生，更在课堂之下教他们做人的道理。我的教学生涯才刚刚开始，我的教学道路还很漫长，今后，我要更加努力工作，更新教育思想，掌握现代教育手段，努力提高教育质量，用心血点燃希望，用行动实现理想，为国家为社会培养栋梁之材。我将努力突破传统的课堂模式，不断注入活水，使教学常教常新，继续用自己的爱去培育学生，用爱去熔铸师魂!
普通高校师德建设存在的问题及对策
普通高校师德建设存在的问题及对策 高等学校是人才培养的重要场所，培养出合格的社会主义建设者和接班人，教师起着至关重要的作用，近年来，随着高校招生规模的扩大，对高校教师的需求数量也急剧增加，高校教师的师德建设越来越引起社会的关注，本文提出了当前高校师德建设中存在的几点问题，并提出了相应的解决方案。 标签：高校师德建设 教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。高校教育的发展依赖于教师的发展水平，教师是学校教育职能的主要实施者，师德建设的成效直接影响高校发挥其职能的质量。加强师德建设，提高教师的综合素质，既是高校培养高素质人才的要求，更是发展科学技术，促进社会主义现代化建设的客观要求。 一、高校教师师德建设存在的一些问题 目前，随着大学生的逐年扩招，对教师的需求量也越来越大，教师人数的急剧增多，必然造成遴选时存在一定的疏漏，因此造成了部分教师职业道德出现了偏差。主要表现在： 1.理论知识欠缺，政治立场不够坚定。高校教师具有一定的特殊性，除部分搞科研的教师经常在校外，一些代课教师很少在学校坐班，一般讲完课除必要的答疑时间外基本不会在学校里。因此，高校教师很难集中到一起进行理论学习。因此存在对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论学习不足。部分教师存在只会传授知识不了解时事政治的现象。 2.在学术或科研上存在急功近利的现象。不少教师在搞科研时急功近利，敷衍了事，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假；有的教师将学生的学术成果据为己有，甚至以金钱或其他方式换取他人的学术成果；等等。因此造成现在的学术论文或科研结果存在千篇一律，数量多质量不高，参考价值不大。 3.部分教师市场意识严重，注重追求经济利益。随着我国市场经济的不断深入发展以及整个社会价值观念的多元化，部分高校教师的价值观念出现了价值错位，部分教师舍弃教育的伦理价值而追求经济利益，把学校变成了市场，把师生关系变成了顾客与商家、老板与雇员的关系。一些高校研究生经常戏称自己的导师为“老板”，部分硕导和博导也理所当然地要求自己的研究生为自己“打工”。
浅谈高校教师师德建设
浅谈高校教师师德建设 当前高校教师师德仍然存在一些问题，这其中既有学校方面的原因，也有教师自身的原因。教师师德建设是个重要课题，必须加强高校师德理论体系建设。本文从分析师德存在的问题着手，从完善师德制度和提高教师的自身修养方面来提出应对问题的办法。 标签：高校师德；师德建设；对策 一、我国高校教师师德存在的问题分析 随着全球化的深入，不同的文化与我国传统文化相交汇，带来各种矛盾和利益冲突，对教师的思想道德水平造成很大的影响。如部分老师在职业理想和自身的道德水平方面，出现了一定偏差，影响了高等教育效果。同时，高校对师德也没有一个具体的约束和考核办法，导致师德建设这方面存在很大的问题。具体表现在以下几方面。 1.高校教师师德建设轻内容重形式 国内高校非常重视师德建设，也积极主动地采取了很多措施促进师德建设。在取得成绩的同时，仍然存在一些不足。比如，有些高校的师德建设仅限于表彰先进人物等表面形式，搞一段时间就恢复常态，走过场，往往忽视了师德教育的具体内容。 2.师生交流缺乏，个别老师对学生关爱不足 个别老师认为高校教师的职责只是在课堂上，只要完成了学校规定的教学任务，自己的任务就完成了，对学生漠不关心，下课与学生没有交流，不主动关心学生对学习的要求和学生思想道德状况，只教书不育人，任其自然发展，不利于学生的身心发展。 3.个别高校教师出现急功近利的现象 随着经济的发展，各种全球化思潮的涌入，现代社会一些大更加崇尚个性解放，个性自由，金钱至上。很多老师价值观出现失衡，强调个性的同时忽视了自己作为一个高校教师所肩负的使命和责任。 二、加强我国高校教师师德的建设措施 1.建立健全的师德建设运行机制 （1）完善教师资格考核制度，从教师入口把关。应该根据现有的教师资格考核制度，完善教师的招聘流程。应该不仅仅看重专业知识，还应看重教师的思