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小升初语文专项复习—古诗词默写与应用__附答案[1]

小升初语文专项复习—古诗词默写与应用__附答案[1]
小升初语文专项复习—古诗词默写与应用__附答案[1]

古诗词默写与应用答案

一、补全下列常见的古诗文名句

1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。—《小池》宋(朝代)杨万里(作者)

2、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。—《回乡偶书》唐(朝代)贺知章(作者)

3、生当作人杰 ,死亦为鬼雄。—《夏日绝句》宋(朝代)李清照(作者)

4、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。—《渔歌子》唐(朝代)张志和(作者)

5、野火烧不尽,春风吹又生。—《草》唐(朝代)白居易(作者)

6、春去花还在,人来鸟不惊。—《画》唐(朝代)王维(作者)

7、窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船。—《绝句》唐(朝代)杜甫(作者)

8、洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。—《秋思》唐朝(朝代)张籍(作者)

二、补充诗句,并将诗句中隐藏的成语写在横线上。

1、欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(淡妆浓抹)

2、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(不拘一格)

3、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(草长莺飞)

4、粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。(粉身碎骨)

5、九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。(万马齐喑)

三、根据描述写诗句

1写出了儿童捕蝉前的专注:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立

2写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

3写出了儿童放风筝时的天真:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

4写出了儿童剥莲蓬时的稚态:最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬

5写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子:童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜

6、写出了儿童借风使船的状态:怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。”

7、告诉我们要不断读书,不断汲取新的知识:书山有路勤为径、学海无涯苦作舟

问渠那得清如许,为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

8、告诉我们死读书是没有用的,要做到知行统一:学而不思则罔,思而不学则殆

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

9、告诉我们只有站得高,才能看得远:会当凌绝顶,一览众山小。

10、告诉我们时间如流水,不会倒流,我们要珍惜时间:盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》)

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴

11、告诉我们人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知识:问渠那得清如许,为有源头活水来

四、古诗应用题:

1、在期末写评语时,老师会祝你来年:更上一层楼。

2、小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他少壮不努力,老大徒伤悲。

3、当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

4、当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》谁言寸草心,报得三春晖!。当我们要赞美老师的精神时,我们不禁吟起李商隐的唐)李商隐《无题》春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干

5、来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起飞流直下三千尺,疑是银河落九天。的诗句

6、昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我山重水复疑无路时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是柳暗花明又一村。

7、爷爷七十大寿,大家祝爷爷:“福如东海,寿比南山”。爷爷却叹道:夕阳无限好,只是近黄昏。我赶紧把爷爷的话打住:霜叶红于二月花。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

8、湖边,那株丰姿的柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就好像一树绿色的宝石,柳枝也不逊色,低眉顺眼,柔柔软软、缠缠绵绵,似风姿绰约的美人。此景象真可谓是碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦"

9.、赠别诗在我国古诗占重要地位,许多著名诗人都有优秀作品,即将告别母校,告别亲爱的老师和同学,我们自然会想到李白送别孟浩然时写下了孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流,表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时,写下了桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的诗句,王维在送元二时也写了劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。表达了对好友的美好祝福。王勃在赠别杜少辅时的名句海内存知己,天涯若比邻。更是千古传诵。

10、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲,这样的诗句有:《静夜思》中的床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡;《泊船瓜洲》中的春风又绿江南岸,明月何时照我还。

11、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多,如李白在《望天门山》中写天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。登楼远眺,视野更为开阔,你会想到

王之涣在的诗句欲穷千里目,更上一层楼。

12、我们学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》,还有王之涣的《凉州词》黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

13、“行”是古代诗歌的一种形式,除了《古朗月行》,我们还学过选自“汉乐府”中的《长歌行》其中少壮不努力,老大徒伤悲。一句含有很深的哲理,劝导人们要珍惜时间,努力向上。

14、我们曾学过北朝民歌《敕勒歌》敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野),描绘了一幅(天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊)的草原图画。

15“词”是一种可以配乐歌唱的文体,有不同的(词牌),你知道的词牌名有《浪淘沙》、《忆江南》、《浣溪沙》、《蝶恋花》《卜算子》《西江月》。请默写毛泽东的一首词:词名《卜算子·咏梅》,词中写到“风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。”

16、春天是什么?是白居易记忆中“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”的红花绿波;是杜甫笔下似春雨般的随风潜入夜,润物细无声。悄无声息,是朱熹在泗水滨边等闲识得东风面,万紫千红总是春的怡然心情,是唤醒孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”;(春)迟日江山丽,春风花草香。杜甫《绝句》;

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。宋叶绍翁《游园不值》

等闲识得东风面,万紫千红总是春。宋朱熹《春日》

(夏)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。宋杨万里《小池》

(秋)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。唐杜牧《山行》

人闲桂花落,夜静春山空。唐刘禹锡《望洞庭》

(冬)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。唐岑参《白雪歌送武判官归京》

17、对联又称楹联或对子,对偶语句言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的中文语言独特的艺术形式。

请补全以下在风景名胜区的对联。

这些特殊的对联你会填吗?

地满红花红满地,。(回文联)

地满红花红满地天连碧水碧连天

,三秋九月、中秋八月之中。(数字联)

一夜五更,半夜二更有半。三秋九月,中秋八月之中。

翠翠红红、处处莺莺燕燕,风风雨雨年年暮暮朝朝。(叠字联)

楼外青山,山外白云,云飞天外;池边绿树,树边红雨,雨落溪边。(顶针联)

18、在传统节日时,诗人们触境感怀,诗性博涌,写下了吟咏之辞。你能工工整整地誊写我们学过的关于这些节日的诗歌吗?并写出具体的日期。

1. 有关春节的诗句:

《元日》

【宋】王安石

爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。

2、有关七夕节的诗句:

秋夕

(唐)杜牧

红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

七夕

(五代·后唐)杨璞

未会牵牛意若何,须邀织女弄金梭。年年乞与人间巧,不道人间巧已多。

3. 有关重阳节的诗句:

《九月九日忆山东兄弟》

【唐】王维

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

4. 有关清明节的诗句:

《清明》

【唐】杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

5. 有关元宵节的诗句:

正月十五夜灯

(唐)张祜

千门开锁万灯明,正月中旬动地京。三百内人连袖舞,一进天上著词声。

6. 有关端午节的诗句:

《端午》

【唐】文秀

节分端午自谁言,万古传闻为屈原;堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。

五、日积月累分类填空。

(1)哲理诗句

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。(诗句大意:宝剑的锋利和梅花的清香都是经过了很多的磨难才得来的,所以一个人要取得成就,就要能吃苦,多锻炼,靠自己的努力来赢得胜利千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。(诗句大意:学会明辨是非是一个十分艰苦的历程,

但只有这样,才会得出真知灼见。)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(意思是说,花虽然败落了,化作春泥了,还要为后来的花提供养料。从中可以感受到诗人为国家、为人民无私奉献的精神)

(2)自然风光

明月松间照,清泉石上流。(王维)

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧 ) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)

(3)植物、动物

万壑树参天,千山响杜鹃。(王维)漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。(王维)

雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。(王建)穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。(杜甫 ) 池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。(晏殊)

(4)田园诗

采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明)人闲桂花落,夜静春山空。(王维)

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼)黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。(宋·赵师秀)

鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。(王贺)独出前门望野田,月明荞麦花如雪。(白居易

(5)思乡、思友

悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)浮云终日行,游子久不至。(杜甫)

落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚)家在梦中何日到,春生江上几人还?(卢纶 )

(6)借景抒情

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)

(7)友情

海内存知己,天涯若比邻。(王勃)海上生明月天涯共此时(张九龄)

久旱逢甘雨,他乡遇故知。宋·洪迈《容斋四笔·得意失意诗》)

岁寒知松柏,出自《论语》的《学而第一》,原句是“岁寒,然后知松柏之后凋也”。

患难见真情,出自《醉醒石》(明,东鲁古狂生)第十回:“浦肫夫患难之交,今日年兄为我们看他,异日我们也代年兄看他。”后来民间衍生出"患难见真情”的说法。

岁寒知松柏,患难见真情。路遥知马力,日久见人心。)

千里送鹅毛,礼轻情义重。()

古诗名句情景型训练题18例

(1)“明日复明白,明日何其多,今日若不为,此事何时了。”是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子呢,却是一去不复返。不抓住今天,永远期盼着明天,幸运会向你招手吗?

(3)我们的老师指导大家写作时,常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,强调习作是心灵的放飞,是情感的释放,写法要不拘一格,语言要有自己的个性。

(5)中秋佳节,皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着,月光如透明的薄纱,朦朦胧胧地罩在大地上,清风拂面,不由撩动我思乡的情怀:离别故土几载,家乡的亲人可好!酸楚的我不禁潸然泪下,“_举头望明月,低头思故乡”。亲人啊,可知道海外游子的心!(6)湖边,那株丰姿的柳树亭亭玉立,纤细的嫩叶泛着点点绿光,远远看去,就好像一树绿色的宝石,柳枝也不逊色,低眉顺眼,柔柔软软、缠缠绵绵,似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。

(7)到了瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。昂首仰望,瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布,我不禁想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景,却也有“飞落数来崖,碎玉叹飞花”的奇观。

(8)深秋,校园的梧桐叶枯黄了,时而像打着秋千,飘飘悠悠;时而像降落伞,摇摇欲坠;时而像一群燕子,自由飞翔……多么富有诗情画意呀!地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象,我不由地吟诵起龚自珍的诗句:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”,却具有“落红”的献身精神,不正像我们的老师冯?

(9)梅,自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句,就更是数不胜数了。“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神,确实令人感慨万千。

(11)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我"踏破铁鞋无觅处,”时,爸爸走了过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“山重水复疑无路,柳岸花明又一村”,于是迅速地解开了这道难题。

(12)老师,你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹,有一条是为我而生,您那头上的银发,有一丝为我而白。“_春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这诗句不是赞颂您燃烧自己,照亮别人的奉献精神,还能赞颂谁呢?

(13)春雨,古今中外多少人赞美你。“随风潜入夜,润物细无声”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了,如烟似粉,悄无声息,垂柳在你的抚慰下吐出新芽,竹子在你的滋润下拔节,禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……

(14)“. ”不错的,像母亲的手抚摸着你,风里带来些新翻泥土的信息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿。

(15)月亮渐渐西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星,我不由得想起了爸爸白天对我说的话,是啊,“少壮不努力,老大徒伤悲”。爸爸,请你放心,我不会让你失望的。(16)中秋佳节,手捧着香香甜甜的月饼,凝神眺望着皎洁的月亮,情不自禁地想起了远在大连的表弟,心里默默祈祷着:“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”。

(18)爷爷70大寿,亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”,可爷爷却叹道:“夕阳无限好,只是近黄昏。”我赶紧把爷爷的话打住:“霜叶红于二月花”。爷爷,你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了,摸摸我的头:“就你会耍贫嘴!”

小升初语文复习古诗词

小升初语文复习:常考古诗词 一古诗过关: 1、,潭面无风镜未磨。,白银盘里一青螺。 2、,闻郎江上唱歌声。,道是无晴却有晴。 3、,乌衣巷口夕阳斜。,飞入寻常百姓家。 5、,一岁一枯荣。,春风吹又生。,晴翠接荒城。,萋萋满别情。 6、,风景旧曾谙。,春来江水绿如蓝。 ? 7、,千朵万朵压枝低。,自在娇莺恰恰啼。 8、,秋收万颗子。,农夫犹饿死。 10、,白云深处有人家。,霜叶红于二月花。 11、,路上行人欲断魂。,牧童遥指杏花村。 12、,水村山郭酒旗风。,多少楼台烟雨中。 13、,轻罗小扇扑流萤。,坐看牵牛织女星。 14、,寒食东风御柳斜。,轻烟散入五侯家。 15、,驱车登古原。,只是近黄昏。 19、,但爱鲈鱼美。,出没风波里。 20、,春风送暖入屠苏。,总把新桃换旧符。 21、,钟山只隔数重山。,明月何时照我还? 22、,凌寒独自开。,为有暗香来。 24、,白雨跳珠乱入船。,望湖楼下水如天。 25、,山色空蒙雨亦奇。,淡妆浓抹总相宜。 26、,春江水暖鸭先知。,正是河豚欲上时 29、,但悲不见九州同。,家祭无忘告乃翁。 30、,五千仞岳上摩天。,南望王师又一年! 31、,树阴照水爱晴柔。,早有蜻蜓立上头。 32、,风光不与四时同。,映日荷花别样红。 33、,村庄儿女各当家。,也傍桑阴学种瓜。 36、,中间多少行人泪。,可怜无数山。毕竟东流去。,山深闻鹧鸪。

38、,小扣柴扉久不开。,一枝红杏出墙来。 41、,朵朵花开淡墨痕。,只留清气满乾坤。 42、,烈火焚烧若等闲。,要留清白在人间。 44、,立根原在破岩中。,任尔东西南北风。 46、,万马齐喑究可哀。,不拘一格降人才。 二根据提示天古诗: 1、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多,如李白在《望天门山》中写到: 。登楼远眺,视野更为开阔,你会想到王之涣在《》中的诗句: 。坐在顺水疾驶的船中,两岸景色一晃而过,不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句: 。 2、默写描绘春、夏、秋、冬四季的诗各一首。 描写春天的诗:诗名是《》,诗句是。 描写夏天的诗:诗名是《》,诗句是。 描写秋天的诗:诗名是《》,诗句是。 描写冬天的诗:诗名是《》,诗句是。 3、按要求默写古诗。 赞美黄河雄伟气势的诗 赞美庐山瀑布的诗 赞美柳树的诗 赞美小草的诗 赞美春雨的诗 4、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是:看起来写的是物,实际上是在 ,其中“梅”具有特点,“竹”具有特点。你还知道类似的诗吗?请写一首。 5、当我们浪费粮食时,妈妈常用这句诗来教导我们,你能写出另一首《悯农》吗? 。 6、李清照是我国宋代女词人,她写了一首赞颂项羽,抒发爱国情怀的诗《》。

小升初语文专项复习—古诗词默写与应用附答案

小升初专项复习—古诗词默写与应用附答案 班级姓名学号 一、补全下列常见的古诗文名句 1、小荷才露尖尖角, 。——《》(朝代)(作者) 2、少小离家老大回,。——《》(朝代)(作者) 3、众鸟高飞尽,。——《》(朝代)(作者) 4、 ,死亦为鬼雄。——《》(朝代)(作者) 5、,听取蛙声一片。——《》(朝代)(作者) 6、,轻烟老树寒鸦,。——《》(朝代)(作者) 7、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。——《》(朝代)(作者) 8、风一更,雪一更,,故园无此声。——《》(朝代)(作者) 9、昔我往矣, 。今我来思, 。——《》(出处) 10、一径深,树头花落。——《》(朝代)(作者) 11、,春风吹又生。——《》(朝代)(作者) 12、 ,人来鸟不惊。——《》(朝代)(作者) 13、 ,门泊东吴万里船。——《》(朝代)(作者) 14、洛阳城里见秋风,。——《》(朝代)(作者) 二、补充诗句,并将诗句中隐藏的成语写在横线上。 1、欲把西湖比西子,。() 2、我劝天公重抖擞,。() 3、草长莺飞二月天,。() 4、,要留在人间。() 5、九州生气,。() 三、根据描述写诗句 1写出了儿童捕蝉前的专 注: 2写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心: 3写出了儿童放风筝时的天 真: 4写出了儿童剥莲蓬时的稚 态:

5写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样 子: 6、出了儿童放牧归来吃完饭后不脱衣服就睡觉的情形: 7、写出了儿童借风使船的状态: 7、告诉我们要不断读书,不断汲取新的知 识: 8、告诉我们死读书是没有用的,要做到知行统 一: 9、告诉我们只有站得高,才能看得 远: 10、告诉我们时间如流水,不会倒流,我们要珍惜时间: 11、告诉我们人要心灵澄明,就得认真读书,时时补充新知识: 四、古诗应用题: 1、在期末写评语时,老师会祝你来 年:。 2、小明成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他。 3、当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我 们: 4、当我们要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》 。当我们要赞美老师的精神时,我们不禁吟起李商隐的 。 5、来到瀑布脚下,仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,我不禁想起的诗句。 6、昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真 是。 7、爷爷七十大寿,大家祝爷爷:“福如东海,寿比南山”。爷爷却叹 道:。我赶紧把爷爷的话打 住:。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

小学语文古诗词鉴赏教学设计

【三维目标】 一、知识与能力 1、理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 【诗意点与主问题】 让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验,进而陶冶情操,理解人性的丰富、社会生活的多样性,建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。 【教学策略与手段】 涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。 【课前准备】PPT 【教学流程】

导入语设计: 走进古典诗歌,就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中,我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起,踏着秦砖汉瓦,穿越唐山宋水,衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而,由于种种原因,我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中,古诗仿佛是一枚好吃的坚果,虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的,但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么?是否有法可依?今天,我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 一、鉴赏韵律,感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌: 山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留 2、学生自由练习朗读,教师巡视指导。 诵读提示:诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在,要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌,其他学生点评。 4、全班学生齐读。 小结:在诵读中体验,在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌,与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 二、鉴赏意象,体味诗境 苏轼称赞王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”,

小学语文总复习之古诗词分类练习

小学语文总复习之古诗词分类练习 1、你了解下列诗人吗?他们分别是谁? 大杜:()小杜:()诗仙:()诗圣:()诗鬼:()堪称“诗中有画,画中有诗”的诗人是:() 唐代边塞诗人有:() 2、读下面的小故事,默写诗。 有位厨师精通诗词,每做一道菜,都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题,给厨师两个鸡蛋,要他做几道菜,并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受,做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄,几根青菜丝;第二道菜,把熟鸡蛋白切成小块,排成一字形,下面铺了一张青菜叶子;第三道菜是清炒蛋白一撮;第四道菜,一碗清汤,上面漂着四只蛋壳。秀才见了,深表佩服。 (1)你知道这四道菜表示哪四句诗吗?默写下来。 (2)这首诗的题目是:《》,作者是()朝诗人()。3、根据要求填写诗题及作者。 诗题作者(1)描写母亲的有:《》() (2)描写秋天景色的有:《》() (3)描写送别的有:《》() (4)描写对亲人思念的有:《》() 4、人们常用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗? (1)庐山: (2)柳树: (3)小草: (4)春雨: (5)西湖: (6)梅花: (7)泰山:

5、默写下列诗人写的一首诗。(先写题目,再默诗句。) 李白:_______ ____________ ___________ ___________ __________ 杜甫:_______ ____________ ___________ ___________ __________ 苏轼:_______ ____________ ___________ ___________ __________ 6、按诗词内容,在括号里填上合适的地名。 (1)山外青山楼外楼,()歌舞几时休? (2)故人西辞()楼,烟花三月下()。 (3)朝辞白帝彩云间,千里()一日还。 (4)()水深千尺,不及汪伦送我情。 (5)()远上白云间,一片孤城万仞山。 (6)但使()飞将在,不教胡马度()。 (7)劝君更尽一杯酒,西出()无故人。 (8)孤帆远影碧空尽,惟见()天际流。 (9)青海长云暗雪山,孤城遥望()。 (10)晓看红湿处,花重()。 (11)()外寒山寺,夜半钟声到客船。 (12)借问酒家何处有,牧童遥指()。 (13)()朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。 7、请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜。 (1)会当凌绝顶,一览众山小。() (2)水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。() (3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。() (4)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。() (5)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。() 8、给下列古诗填上表示颜色的词。 (1)日暮()山远,天寒()屋贫。 (2)()蓑笠,()蓑衣,斜风细雨不须归。 (3)月()雁飞高,单于夜遁逃。 (4)杨柳()江水平,闻郎岸上踏歌声。 (5)()雀桥边野草花,()衣巷口夕阳斜。 (6)遥望洞庭山水(),()银盘里一()螺。

小升初语文古诗词名句专题训练

小升初语文古诗词名句专题训练 1.白毛浮绿水,红掌拨清波。《咏鹅》唐·骆宾王 2.天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。《敕勒歌》北朝民歌 3.夜来风雨声,花落知多少?《春晓》唐·孟浩然 4.儿童相见不相识,笑问客从何处来?《回乡偶书》唐·贺知章 5.举头望明月,低头思故乡。《静夜思》唐·李白 6.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?《忆江南》唐·白居易 7.慈母手中线,游子身上衣,谁言寸草心,报得三春晖。《游子吟》唐·孟郊 8.小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。仙人垂双足,桂树何团团。白兔捣药成,问言与谁餐?蟾蜍蚀圆影,大明夜已残。羿昔落九乌,天人清且安。阴精此沦惑,去去不足观。忧来其如何?凄怆摧心肝。《古朗月行》唐·李白 9.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。《元日》北宋·王安石 10.欲穷千里目,更上一层楼。《登鹳雀楼》唐·王之涣 11.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。《望庐山瀑布》唐·李白 12.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。《早发白帝城》唐·李白 13.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。《江畔独步寻花》唐·杜甫 14.黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》北宋·苏轼 15.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。《小池》南宋·杨万里

16.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。《四时田园杂兴》南宋·范成大 17.锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。《悯农》唐·李绅 18.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章 19.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》南宋·杨万里 20.迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暧睡鸳鸯。《绝句》唐·杜甫 21.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维 22.离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。《赋得古原草送别》唐·白居易 23.空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。《鹿柴》唐·王维 24.葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。《凉州词》唐·王翰 25.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已,天下谁人不识君?《别董大》唐·高适 26.秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马渡阴山!《出塞》唐·王昌龄 27.天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。《望天门山》唐·李白 28.远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。《山行》唐·杜牧 29.青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府

浅谈小学语文古诗词教学的策略分析

浅谈小学语文古诗词教学的策略 中国传统诗歌艺术的主要特征。确实,融情入景,托物言志,情志景物浑融是中国诗歌尤其唐诗宋词最显著的特点,诗歌教学如果能引导孩子们抓住“诗?乐?画?情”四个字做文章,在吟诵和品味上下足功夫,让孩子们伴随美妙的韵律入境、动情、会意。 一、吟诵中体会古诗词的韵味 小学语文新课标中对每个学段的小学生古诗词教学都 提出了明确的要求。第一学段的要:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。第二学段的要:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感;背诵优秀诗文50篇(段)。第三学段的要:诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感;背诵优秀诗文60篇(段)。新课标在“读”和“背”中均强调了一个“诵”字,这既符合传统诗词的文体特征,也符合诗词的审美及教学特征。因此,如何在“诵”字上下功夫是小学古诗词教学的不可或缺的环节。何为诵?对其一直有两种不同的理解,一种认为同“吟”、同“咏”,“就是拉长了声音像唱歌似的读”;一种认为同“吟”、同“咏”有区别,“就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读”,侧重强调语言本身的节奏,

而非音乐的节奏。其实,“吟”、“咏”、“诵”的涵早就混同合一,之间难以区分明确的界限,当前,丰富多彩的诵读方式的探索恰恰就说明了这一点。因此在这里用“吟诵”一词代替“诵”的称名。用吟诵的方式学习诗歌是先以来就建立起来的最基本的方式,其优越性、实效性早被证明,现在强调这种方式不过是对传统的回归。 其实,很多作品可以配乐吟唱,可以拉长声调吟诵,这些不仅仅本身是切入诗词情境的方式,也由于其形式活泼更能激发儿童的兴趣。 二、品悟中进入古诗词的意境 宋舜民有诗云:“诗是有声画,画是有形诗。”自古至今,便有诗画同源之说,诗中有画,画中有诗,能诗者多识画,能画者多知诗,二者同体也。人们也常说“如诗如画”,由此可见,诗与画这两种艺术形式经常是“画中有诗,诗中有画”。诗歌里的画,即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景;诗歌里的诗,即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景里蕴含的情思韵致。诗画相融的境界即是所谓的意境。中国的优秀诗歌都是有意境的。而阅读、欣赏诗歌一个必要的也是一个很难的环节就是入画入境。诗有可解、有不可解、有不必解,小学阶段学生所接触的诗词多属于不必解作品,教师除了帮助学生作必要的字词疏通外,不必把过多的精力放在旨意的挖掘上,而应该创造条件让学生入画入境。辛弃

最新小学语文古诗词分类总复习

小学语文古诗词分类总复习 1 2 1.描写春天的古诗 3 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 4 谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 5 红豆生南国,春来发几枝? (王维《相思》) 6 好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 7 野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 8 春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅《悯农》) 9 10 2.描写夏天的: 11 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 12 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》)13 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(唐李绅《悯农》)14 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)15 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。(苏轼《望湖楼醉书》) 16 17 3.描写秋天的: 18 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)

19 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 20 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) 21 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(唐王维《九月九忆山东兄弟》) 22 空山新雨后,天气晚来秋。王维《山居秋暝》 23 24 4.描写冬天的: 25 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 26 墙角数枝梅,凌寒独自开。(宋王安石《梅花》) 27 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 28 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(唐高适《别懂大》) 29 柴门闻犬吠,风雪夜归人。(唐刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 30 日暮苍山远,天寒白屋贫。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 31 32 描写动物的: 33 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(南北朝民歌《敕勒歌》) 34 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。(唐骆宾王《咏鹅》) 35 江上往来人,但爱鲈鱼美。(宋范仲淹《江上渔者》) 36 牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。(清袁枚《所见》)

小升初语文练习:小升初必考古诗词-详解及练习题!

古诗词详解及练习题 一《敕勒歌》北朝民歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 1、敕勒是我国北方少数民族的名称,顾名思义就是歌颂北方敕勒 族游牧生活的美好。 2、相关考题 (1)敕勒歌是一首____朝时的民歌。(北) (2)穹庐是指______(蒙古包) (3)“风吹草低见牛羊”中的“见”读____(现) 二《江南》汉乐府 江南可采莲。莲叶何田田,鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 1、这是一首汉代乐府诗,乐府是汉武帝年间设置的一种掌管音乐 的机构(有点像现在的娱乐公司),负责搜集民歌,乐谱,训练音 乐人才(歌手)。所以由乐府搜集而流传下来的诗歌就是乐府诗了。 2、相关考题 (1)《江南》题目中的“江”是指________________(长江) (2)汉乐府的意思是__________________(汉朝掌管音乐的机构)

(3)诗歌通过对莲和鱼的描写,表现了_____________的快乐心情。 (采莲人) (4)“鱼戏莲叶间”这句诗运用了__________的修辞方法。 三《咏鹅》唐骆宾王 鹅、鹅、鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。 1、这首诗的作者是骆宾王很多孩子都知道,但是知道他是初唐四 杰之一的就很少了。骆宾王与王勃、杨炯、卢照邻三人一起被合称 为“初唐四杰” 2、理解这首诗应该注意的几点: 色彩:白毛、绿水、红掌 动作:向、歌、浮、拨。 四《风》唐李峤 解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 1、这首诗每句都在写风,主题也是咏风。说风能使晚秋的叶子落 下,能催开二月的鲜花,能掀起千尺巨浪,能把翠竹吹得歪歪斜斜。 实际上这首短小的诗告诉了我们一个写作的简单规律:所写内容一 定是扣题详写的,从不同的几个方面。有时间的话可以让孩子尝试 自己写写风。 2、相关考题 (1)“三秋”的意思是_____________(深秋)

小学语文古诗词教学策略研究

小学语文古诗词教学策略研究 《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中,很多教师急于求成,教学肓目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度,不考虑学生的认知水平和接受能力,天天要求背诵一首。二是信口开河式的问答。教师没有精心备课,指导时随意提几个问题,草草了事。三是填鸭注入式的串讲。为了节省时间,教师一讲到底,学生没有自主学习思考的时间。四是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而,现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化;教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上;依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法,条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要,扼杀了学生思维的灵性和生命的活力,古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽,学生学习语文的情趣也深受影响。所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略: 策略一:资源整合,在把握基点中生情。 1、整合同主题的作品:在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词虽然作者不同,背景不同,但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《送孟浩然之广陵》,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式,资源整合,主题凝聚,学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪伦》时,先播放名曲《送别》,然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,让学生大致了解异同,“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”,“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间,激荡着他们的情感。 2、把握同题材的作品:以题材为桥梁,可以带动同题材不同主题的诗歌的学习,比如,教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后,出示王士祯的《题秋江独钓图》,提出自学要求:这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同,但心情不一样,一个是苦闷的,一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”,后一首诗有一种“霸气”。此时,穿插一些背景材料,《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的,而王士祯仕途得意,当时任刑部尚书,这样,让学生比较阅读,学生“调动了原有的知识经验,对新的信息进行编码,建构自己的理解。”在比较阅读中不仅拓展了学生的视野,而且让学生学会了比较,更加深入地感悟作品的人文内涵,起到了一举多得的作用。 3、延伸同诗人的作品:这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力;二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如,学习课内经

小学语文毕业总复习:古诗词归类

精品试卷 1、描写春天的:叶绍翁的《游园不值》:满园春色关不住,一枝红杏出墙来。 孟浩然的《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 2、描写夏天的:杨万里的《小池》:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 苏轼的《望湖楼醉书》:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 3、描写秋天的:王勃的《滕王阁序》:落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。 杜牧的《山行》:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。” 4、描写冬天的:柳宗元的《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。 杜甫的《绝句》:窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 5、托物言志的:郑板桥的《竹石》:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 6、描写梅花的:王安石的《梅花》:遥知不是雪,为有暗香来。 7、表示送别的:李白的《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 高适的《别董大》:莫愁前路无知已,天下谁人不识君。 8、田园风光的:杨万里的《宿新市徐公店》:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 袁枚的《所见》:牧童骑黄牛,歌声振林樾。 9、描写长江的:李白的《送孟浩然之广陵》:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 杜甫的《登高》:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 10、描写西湖:杨万里的《晓出净慈寺送林子方》:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 苏轼的《饮湖上初晴后雨》:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 11、描写草原:《敕勒歌》:天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 白居易的《赋得古原草送别》:野火烧不尽,春风吹又生。 12、咏柳:贺知章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 13、描写黄河:王之涣的《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。 14、描写塞外:王昌龄的《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。 卢纶的《塞下曲》:林暗草惊风,将军夜引弓。 15、表示思乡:王维的《九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 李白的《静夜思》:举头望明月,低头思故乡。 16、表示爱国:杜甫的《闻官军收河南河北》:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。 陆游的《示儿》:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 17、注重实践:陆游的《冬夜读书示子聿》:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 18、读书明智:朱熹的《观书有感》:问渠那得清如许,为有源头活水来。 19、歌颂老师:李商隐的《无题》:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 杜甫的《春夜喜雨》:随风潜入夜,润物细无声。 20、歌颂母爱:孟郊的《游子吟》:谁言寸草心,报得三春晖。 21、江南美景:白居易的《忆江南》:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 杜牧《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。22、珍惜粮食:李绅的《悯农》:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

小升初语文古诗文阅读讲解与训练

能力要求: 1、认识中华文化的丰厚博大,能借助工具书阅读浅易的古诗文。 2、阅读古诗文能掌握相关的文学常识,大体把握文章的意思,领悟有一定内涵的词句。 3、能结合相关语句,想像古诗文描述的意境,体会作者的情感,初步鉴赏古诗文作品。 4、能正确、有感情地诵读古诗文,注意通过声调、节奏等体味、表现作品内容和情感。 5、注重古诗文的积累。 要点串讲: 古诗文,简单地说就是指用古时候的语言写成的文章。在本书中包括古代短文、古诗、词等相关内容。它是我国古代文学中的一笔宝贵财富,学习古诗文,不但可以开阔视野,增进知识,陶冶情操,丰富想像,同时还能丰富语言,提高文学素养。那么,怎样进行古诗文的学习呢?让我们通过讲解来认真地体会。 1、必要的文学常识: 古诗:我们这里泛指的是唐代形成的律诗与绝句的通称。它在句数、字数和平仄、用韵等方面都有严格地规定,主要类别有律诗和绝句,绝句每首四句,律诗每着八句,十句以上称为长律或排律。在我们小学的范围涉及的多为绝句,如:《早发白帝城》、《游子吟》等,有五言和七言之分,而《春夜喜雨》和《闻官军收河南河北》则为律诗。 词:是一种抒情诗体,是配合音乐可以歌唱的诗句。由于它句长短不同的特点,也被称为“长短句”。每首词都有一个调名。如《卜算子》、《水调歌头》等,称为词调或词牌。它表明这首词写作时所依据的曲调乐谱,并不就是题目。词以分两片的为最多,称为上、下片或上、下阕。 以上的内容我们在学习中能够了解就可以,而古诗文的作者,出生的朝代,以及该作者的基本情况和其他相关作品等则要求我们重点掌握。 2、正确的阅读方法: 作为诗词的阅读应该做到:理解古诗时,要能够运用相关的工具书或资料,从不同角度把握古诗内容,如抓住诗题、当时的朝代背景、作者的境遇、重点的词、句等,更有效地方法是想像诗中描绘的画面场景,体会作者表达的思想,并通过反复地诵读,较好地领会作品的意境。 古文的阅读要注意:首先要通览全文,初步领会文章的大意;然后可以结合注释,利用工具书逐字逐词地推敲句意;最后结合上下文和贯穿的句意,理出全文的大意。重点要掌握个别重点词、句的意思。 3、加强诵读和积累:古诗文的诵读和积累是我们走近中华传统文化,品味古代精典文学的有效途径。加强诵读的练习,有助于我们理解文章词句的含义,体会文章所描绘的意境,走进作者的心灵世界,在潜移默化中受到美的熏陶和感染。积累古诗文,可以丰富语文素养,

浅谈小学语文的古诗词教学的内容

浅谈小学语文的古诗词教学的内容 古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在XX年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上,中年级30篇左右,而高年级则为20篇以上。XX年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推 荐篇目”就有70首。由此可见,新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢? 一、初读诗文,了解作者 诗读百遍,其义自明,其情自见。诵读古诗方法很多,分自读、对读、群读,又可分为默读、声读等。多读,可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古词的生命,读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,读多了,自然成诵,化为心中之本。 整体朗诵诗歌的过程中,由于现代文和古文之间的不同,首先要引导学生读准每个字,每个词的读音,例:《回乡偶

书》中“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai,但古读音应该是“cui”,古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美;例如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜,白云深处有人家。”古时应该读xia.,而现在用汉语拼音读xi4,就不和谐,不押韵了。在处理这个问题时,我就先让同学们自己读,多读几次,体会到古诗的押韵美,学生自然选择读古音了。 二、精读课文,了解诗意 读通古诗后,就要了解这首诗的意思,在语文课本中,古诗词都会有注释,将不太容易理解的字词翻译出来。这时,我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法,一句一句让让学生慢慢去自己探究,老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典,去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力,有很大帮助。 三、研读诗文,体会情感 (1)了解背景:在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词,它们作者不同,背景不同,表达的情感也不同。就拿“送别主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《送盂浩然之广陵》,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓

小升初语文古诗词分类汇总(25类全)精编版

一、描写春天的古诗 1、春晓(唐孟浩然)(一年级下册)春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。 2、绝句(唐杜甫)(一年级下)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 3、春夜喜雨(唐杜甫)(一年级下册)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 4、咏柳(唐贺知章)(二年下)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 5、惠崇《春江晓景》(宋苏轼)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 6、江畔独步寻花(唐杜甫)黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。 7、游园不值(宋叶绍翁)(四年级)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 8、渔歌子(唐张志和)(三年)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 9、忆江南(唐白居易)(二年级上)江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 10、兰溪棹歌(唐戴叔伦)(四年级)凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩。 11、村居(清高鼎)(三年级下册)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 12、滁州西涧(唐韦应物)(四年级)独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 13、江南春(唐杜牧)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 14、春日(宋朱熹)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 二、描写夏天的古诗 1、晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里(三年级上册) 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 2、宿新市徐公店(宋杨万里)(二年级下册) 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 3、小池(宋杨万里)(二年级下册)泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 4、饮湖上初晴后雨(宋苏轼)(五年级上册) 水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 5、四时田园杂兴(一)(宋范成大)(六年级下册) 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 6、四时田园杂兴(二)(宋范成大)(六年级下册) 梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。 7、江南汉乐府(三年级下册) 江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 8、吴兴杂诗(清阮元)(四年级下)交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。 三、描写秋天的古诗 1、山行(唐杜牧)(二年级上册)远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 2、秋夕(唐杜牧)(三年级上册)银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。 3、暮江吟(唐白居易)(四年级上)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 四、描写冬天的古诗 1、梅花(宋王安石)(一年级上册)墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 2、江雪(唐柳宗元)(三年级上册)千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 3、雪梅(北宋卢梅坡)(四年级上)梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 五、有关送别的古诗 1、赠汪伦(唐李白)(一年级下册)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 2、别董大(唐高适)(六年级下册)千里黄云白日曛,北风吹燕雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 3、黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐李白)故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 4、送杜少府之任蜀州(唐王勃)城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。 5、送元二使安西(唐王维)(六年)渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 6、芙蓉楼送辛渐(唐王昌龄)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

浅谈小学语文的古诗词教学 小学语文古诗词教学

浅谈小学语文的古诗词教学小学语文古诗词教学 古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在2000年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上,中年级30篇左右,而高年级则为20篇以上。2001年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段)。而且在其附录的古诗词背诵推 荐篇目就有70首。由此可见,新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢? 一、初读诗文,了解作者 诗读百遍,其义自明,其情自见。诵读古诗方法很多,分自读、对读、群读,又可分为默读、

声读等。多读,可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古词的生命,读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,读多了,自然成诵,化为心中之本。 整体朗诵诗歌的过程中,由于现代文和古文之间的不同,首先要引导学生读准每个字,每个词的读音,例:《回乡偶书》中少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。现在衰’’读shuai,但古读音应该是cui,古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美;例如杜牧《山行》:远上寒山石径斜,白云深处有人家。古时应该读xia.,而现在用汉语拼音读xi4,就不和谐,不押韵了。在处理这个问题时,我就先让同学们自己读,多读几次,体会到古诗的押韵美,学生自然选择读古音了。 二、精读课文,了解诗意 读通古诗后,就要了解这首诗的意思,在语文课本中,古诗词都会有注释,将不太容易理解的字词翻译出来。这时,我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法,一句一句让让学生慢慢去自己探究,老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典,去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力,有很大帮助。

小学语文古诗词总复习题及答案

小学语文古诗词总复习题及答案 一、选择题。(每小题 1 分,共35分) 1、“少壮不努力,老大徒”出自《汉乐府·长歌行》。 A、悲伤 B、伤悲 C、忧伤 2、晏殊的《浣溪沙》中的“无可奈何花落去”的下句是。 A、似曾相识鸟归来 B、似曾相识雁归来 C、似曾相识燕归来 3、《七步诗》的作者是。 A、曹操 B、曹丕 C、曹植 4、杜甫的《春夜喜雨》中的“晓看红湿处”的下句是。 A、花重绵阳城 B、花重锦州城 C、花重锦官城 5、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”出自叶绍翁的。 A、《游园不植》 B、《春望》 C、《春夜喜雨》 6、“海内存知己,天涯若比邻。”是的诗句。 A、王勃 B、李白 C、王维 7、“人生自古谁无死,留取丹心照。”是文天祥的诗句。 A、汉青 B、汗青 C、汗清 8、“但使龙城飞将在,不教胡马度。”是王昌龄的诗句。 A、阴山 B、边关 C、燕山 9、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”中的“坐”的意思是。 A、因为 B、坐下 C、座位10、杜牧的《江南春》中的“南朝四百八十寺”的下句是。 A、多少楼台烟波中 B、多少楼台风雨中 C、多少楼台烟雨中

11、“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”是的诗句。 A、王维 B、王之涣 C、王勃 12、《天净沙·秋思》的作者是元代的。 A、张养浩 B、马致远 C、元好问 13、“野火烧不尽,春风吹又生。”出自。 A 白居易《赋得古原草送别》B、王昌龄《出塞》C、杜牧《江南春》 14、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”写的是。 A、春色 B、梨花 C、雪景 15、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”出自的《无题》。 A、李贺 B、李清照 C、李商隐 16、“无边落木萧萧下,不尽长江天际流。“出自杜甫的。 A、《茅屋为秋风所破》 B、《登高》 C、《蜀相》 17、“三十功名尘与土,八千里路云和月。“是的诗句。 A、岳飞 B、辛弃疾 C、陆游 18、龚自珍的《己亥杂诗》”落红不是无情物,化着春泥更护花。“中的“红”指的是。 A、红色 B、红花 C、树叶 19、“海上生明月。共此时”是张九龄的诗句。 A、天地 B、天下 C、天涯 20、“莫愁前路无知己,天下谁人不识君?”出自的《别董大》。 A、高适 B、王昌龄 C、王勃

2018小升初语文古诗词练习

2016小升初语文古诗词练习 1、默写古诗《石灰吟》。 2、填空 (1) 我国古代有句名言“ _____________ ______________ 二告诉我们要广泛听取别人的意见;而“ ______________ 。”这 是孔子对学与思的思考。 (2) 优秀的古诗词是我们丰富的文化营养,我们要用心品味。诵读于 谦《石灰吟》中的“ _________________ 。”能感受 到诗人的高尚情操;读着李清照《夏日绝句》中的“ ______________ _____________ 二又让我感受到她强烈的爱国之情。 3、补充诗句,填写出处、作者,并选择正确答案。 ①______________ 及汪伦送我情。出自__________ 作者 _____ :弋诗人_____________ ②独在异乡为异客,_______________ 自__________________ '乍者____ 诗人_________ 。 ③孤帆远影碧空尽,________________ 自___________________ '乍者_____ 诗人_________ 。 ④______________ 下谁人不识君。出自___________ 作者 _____ 代诗人_________

其中_____ 写序号)是表达友情的;___ 写序号)是表达思乡之情的。 4、古诗默写 (1)(),一叫千门万户开。(《画鸡》唐李贺)(2)春种一粒 ()。(《悯农》唐李绅) 粟, ⑶(),忙趁东风放纸鸢。(《村居》清咼鼎)⑷牧童骑黄牛,()。(《所见》清袁枚) (5)( ),树阴照水爱晴柔。(《小池》宋杨万里)5、古诗默写 (1)远芳侵古道,()。(《赋得古原草送别》唐白居易) (2)(),树头花落未成阴。(《宿新市徐公店》宋杨万里)(3)窗含西岭千秋雪,()。(《绝句》唐杜甫) (4)(),笼盖四野。(《敕勒歌》北朝民歌) (5)知有儿童挑促织,()。(《夜书所见》宋叶绍翁) 6、古诗词填空: 1,黄河远上白云间,_________________ 风不 度玉门关。(王之涣《凉州词》) 2,______________ ■良淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵 牛织女家。(刘禹锡《浪淘沙》) 3 ,秦时明月汉时关,万里长征人未还。__________________________ 」________________ 王昌龄《出塞》) 4,昔我往矣,杨柳依依。__________________ 雪霏霏。(诗经《采

小升初语文古诗词考点解析

小升初语文古诗词考点解析: 春晓 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知多少。 注释 1.春晓:春天的早晨。 2.晓:天亮。 3.不觉晓:不知不觉地天亮了。 4.闻:听 5.闻啼鸟:听见鸟叫。 首句“春眠不觉晓”,第一字就点明季节,写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中,诗人睡得真香,以至旭日临窗,才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。次句“处处闻啼鸟”写春景,春天早晨的鸟语。“处处”是四面八方的意思。鸟噪枝头,一派生机勃勃的景象。“闻啼鸟”即“闻鸟啼”,古诗为了押韵,词序作了适当的调整。这两句是说:春天来了,我睡得真甜,不知不觉天已大亮。一觉醒来,只听见处处有鸟儿在歌唱。第三、四句“夜来风雨声,花落知多少”,诗人追忆昨晚的潇潇春雨,然后联想到春花被风吹雨打、落红遍地的景象。诗人把爱春和惜春的情感寄托在对落花的叹息上。惜春也是爱春,喜悦是全诗的基调。 本诗写春景,不是写所见,而是写所闻及所想。诗人把自己的听觉感受写出来,然后由读者体味、再现诗人描绘的意境。构思巧妙,很有情趣。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去,同到牵牛织女家。 注释 1.浪淘沙:唐代一种曲子的名称。 2 3.天涯:天边。 4.银河:古人以为黄河和银河相通。 5.牵牛:即传说中的牛郎。他和织女因触怒天帝,被分隔在银河两岸,每年只许他们在农历七月初七相会一次。 登鹳雀楼 王之涣 白日依山尽,黄河入海流。 欲穷千里目,更上一层楼。 注释 1.鹳雀楼:旧址在山西永济县,楼高三层,前对中条山,下临黄河。 2.白日:太阳。 3.依:依傍。这句话是说太阳依傍山峦沉落。 4.穷:尽。 古诗赏析

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