青春期人际交往问题

青春期人际交往问题

大家好！作为中学生，我们每个人都有着自己的烦恼。今天的心理健康教育讲座主要涉及两个方面的内容：1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。

首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往关系。我们中学生的人际交往对象主要是三类：分别是朋友和同学、老师以及父母。我们中学生在进行这三类人际交往的过程中往往会呈现以下几个特点：

1、友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。很多事实告诉我们，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。而且，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。

2 、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到由三五人组成的小团体中。这些小团体成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。

4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话

宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。

总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，很容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，我们大家同学都应该注意加以克服。

那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？

根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。

人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。其实，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质：1．尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；

2 ．热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任；

3．待人真诚，乐于助人；

4．重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；

5．有多方面的兴趣和爱好；

6．有审美的眼光和幽默感；

7．有动人的仪表。

所以，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。

希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面着手。

青春期人际交往20163

初二心理辅导讲座稿 青春期人际交往玉桥中学卢宝利同学们好，今天我来给大家上一节心理健康课，题目青春期的人际交往。 我曾将在报纸上看到了这样一段话：人生如同一次旅行，你无法决定同行的旅伴。我理解，这里的旅伴就是你身边陪伴你的人。这句话有一定道理，就如你无法选择自己的父母、同学、老师及你会遇到的人。然而，我要再补充一句：虽然你无法决定同行的旅客，但你可以决定你旅行的路线，可以决定你要乘坐什么样的交通工具，可以决定旅行时的心态，这也就决定了你能够看到什么样的风景。这句话如何理解，听完了今天的讲座也许你会明白。 请大家快速联想，你的日常生活中有哪些人际关系？在人生的旅途中我们会和很多人打交道，会形成多种人际关系。作为青少年，我们与同学（同伴或朋友）、父母以及老师之间的关系是我们生活中很重要的三种人际关系。我们都想拥有亲密的朋友关系，和谐的师生和父母子女关系，希望自己无论走到哪里都受人尊重，受人欢迎，那么，这种良好的人际关系对我们人生有什么意义，青春期的人际交往到底有什么特点？良好的人际关系又是如何建立起来的呢？这就是我们今天要讲的主要内容。 一、人际关系自测 那么现在我们进行一下自我评估。 自测题：选择A.是，B.有时是，C.从未 1.你是否经常词不达意？

2.他人是否经常曲解你的意见？ 3.当别人不明白你的言行时，你是否有强烈的挫折感？ 4.当别人不明白你的言行时，你是否不再加以解释？ 5.你是否经常避免社交场合？ 6.在社交场合，是是否不愿与别人交谈？ 7.你是否在绝大部分时间里喜欢一个人独处？ 8.你是否觉得难以让别人理解自己？ 9.你是否极力避免与别人交往？ 10.你是否觉得在众人面前大声说话是一件很困难的事情？ 11.别人是否常用“古怪” 、“孤僻”等词来形容你？ 12.你是否在人群中尽量保持不出声？记分与判断标准： 答A 得3 分，B 得2 分，C 得1 分，将各题得分相加计算总分。 30?38分：你是一个不善于交往的人，应该想办法改善自己的交往能力。 19?29分：你是一个善于交往的人。12?18分：你在交往方面过于积极，有时可能会让人烦。现在每个人可能对自己的人际关系现状有了一个基本的了解。我曾经给大家讲过，具有良好的人际关系，乐于与人交往、乐于 帮助别人是心理健康的标准之一。那么，为什么有的人人际关系好，有的人不好呢？ 二、人际关系概念和作用 所谓的人际关系也就是人们在交往的过程中形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。

高中生人际交往的重要性.doc

高中生人际交往的重要性 调查发现高中生对人际关系比较敏感，良好的人际关系对于高中生健康成长非常重要。下面是我给大家搜集整理的高中生人际交往的重要性。希望可以帮助到大家! 高中生人际交往的重要性：人际交往的概述 1 、人际交往的概念 人际交往也称人际沟通。指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段将某种信息传递给其它个体的过程。就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。通常人际交往有赖于以下条件：传送者和接受者双方对交往信息的一致理解，交往过程中有及时的信息反馈，适当的传播通道或传播网络，一定的交往技能和交往愿望以及对对方时刻保持尊重。 2 、高中生人际交往的类型与作用 高中学生的人际交往主要包括：朋友、异性朋友、同学、老师及父母的交往。中学阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离不开人与人之间的交往。 人际交往的作用主要有：人际交往促进深化自我认识、人际交往促进社会化进程、人际交往是实现人生价值的桥梁。 3 、高中生的人际关系特点 首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，

出现了所谓的"挚友"，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。 其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件。在这一点上，己显示出相当明显的成人倾向。 第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象。 第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格; 高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。 第五，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的"首领"的意志，存在依赖情感;高中生间，小团体减少，反之，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。 4 、人际关系对高中生的影响 人际关系状况直接影响到个体的心理健康，影响着学生良好心理和个性的养成。一个人并不是孤立的个体存在，人与人之间常处于交往之中，在交往之中认识上互相沟通、情感上互相交流、行为上互相作用、性格上互相影响。如果个体长期处在人际关系恶劣、充满冲突和冷漠的环境中，就有可能变得言语谨慎，情绪压抑，性格内向或

如何处理青春期人际关系问题[1]

青春期教育讲座 我成长，我快乐 ——青春期的孩子如何处理人际关系问题 2009.12.9 时间：2009.12.9 地点：四楼学术厅 目的：针对初二女生处理人际关系困难的问题，特举行此讲座。意在引导孩子们了解一些解决办法，帮助他们顺利地度过青春期。 一、话题的引入 （一）两个女生的困惑 １、亲爱的老师： 您好 我是一位初二年级的学生（女生），说起朋友倒也是有，但要说真正的知心朋友却没有。平时课间和一些同学擦肩而过，很想打个招呼，却不知道该说什么好，只能点点头示意就走人了，平时站在操场上一个人怪孤零零的，真想找个人陪。记得一次找同学还钱，一路上大概有5，6同学拦住我，问我欠多少钱，要替她还——好嫉妒啊，我要是也有这么多朋友该多好？ ２、亲爱的妈妈： 近日以来，我好难过。我和好朋友闹矛盾了，她一天不理睬我，不和我说话，成天不搭理我。我主动去找她说话，她也不理睬我。 这几天她交新朋友了，和别人成天说说笑笑的。看到她与别人开心说笑的样子，我心里好不是滋味。

得到一个朋友多么难啊，眼看一个朋友就这么失去了，我心里说不出来的伤心。我躲在被窝里哭了好几次，连读书都没了心思……妈妈，帮帮我好吗？是我哪儿做错了吗？ （二）学生的共同现象 近日，来我校德育处来进行交流的初中生个案都有一个共同特点，在学校里没有要好的朋友，为了有朋友，会压抑自己的情绪，去讨好同学，感觉生活的很累，家长却不理解自己内心的苦闷，只是催促学习。 二、青春期人际关系问题 人际关系问题是学生产生心理健康问题的一大主因。学生的人际关系主要涉及师生关系、同伴关系和亲子关系等方面。在人际关系方面，心理健康的学生能够了解彼此的权利与义务，能客观地了解他人，关心他人，与他人进行积极的沟通，并能保持自身人格的完整性。心理不健康的学生不喜欢与人交往，喜欢独来独往，其言行简单粗暴，不能有效地控制自己一些消极的想法与行为。 １、与教师的关系所产生的心理健康问题。 教师不仅是“传道、授业、解惑”者，而且更主要的是学生走向社会、融入生活的向导者。在儿童的心目中，老师是权威的代表。 但到了青春期，随着孩子认知能力的提高，学生不再盲目接受任何一位老师，他们开始对老师品头论足。初中时期的教师

中学生人际交往和青春期的心理变化和应对

初一心理健康讲座--中学生人际交往和青春期的心理变化和应对 各位同学： 大家好！作为中学生，我们每个人都有着自己的烦恼。今天的心理健康教育讲座主要涉及两个方面的内容：1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。 首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往关系。我们中学生的人际交往对象主要是三类：分别是朋友和同学、老师以及父母。我们中学生在进行这三类人际交往的过程中往往会呈现以下几个特点： 1、友谊占着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。很多事实告诉我们，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。而且，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。 2 、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到由三五人组成的小团体中。这些小团体成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。

3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。 4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。 总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，很容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，我们大家同学都应该注意加以克服。 那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎呢？ 根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。

[人际交往对青少年发展的作用]人际交往的作用是

[人际交往对青少年发展的作用]人际交往的作用是 对于青少年学生而言，良好的人际关系能够促进其社会技能的完善、自我意识的发展，学业成绩的提高以及心理的健康发展。下面是给大家搜集的人际交往对青少年发展的作用文章内容。希望可以帮助到大家! (一)获取信息的功能 人际交往相较于从书本获得信息有内容更广泛、渠道更直接、速度更迅速等特点，通过社交建立良好的人际关系后，人就能以各种方式迅速地获得信息。作为现代人，交际能力已经成为维持生存、适应职业生涯的不可缺少的基本素质。随着社会由传统型向现代型的发展，社会更需要能主动与其他人和群体建立联系、开展合作，在交往中搜集信息、占有信息、筛选信息的人才。青少年是当代社会中充满活力的新生力量。他们接受新信息速度快、手段新、途径多，加上他们喜欢与人交往，这就使得他们所掌握的新的社会信息能通过人际交往在各个层面以较快的速度在更大范围内传播。因此，帮助他们建立良好的人际关系，符合新世纪对人才的需求。 (二)社会化功能

社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程。人的社会化必须要在个体与他人的交往中实现。在这个过程中个体接受社会的影响，学习掌握社会角色和积累社会经验，获得社会伦理规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能，逐渐完成社会化进程。中学生处于人生发展的关键期，他们渴求交往、渴望被理解。良好的人际交往素质不仅是中学生获得友谊和理解，心理正常发展，个性健康和具有安全感、归属感的必然要求，同时也是中学生实现其社会化的重要途径和方式。 (三)自知、知人的功能 人的自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知。自我概念在很大程度上是通过人际交往来获得的。米德认为，我们所隶属的 __是我们观察自己的一面镜子，个体的自我概念在很大程度上取决于个体认为他人是怎样看自己的。人际交往范围越大，接触的人越多，不仅能通过他人来了解自己，自己也能了解他人，人生的许多经验，就是在从际交往过程中积累和丰富起来的。 (四)满足心理需要，保持身心健康的功能 人是社会性的动物，人际交往是人类社会中不可缺少的组成部分。人的许多需要都是在人际交往中得到满足的。处于青春期的中学

青少年人际交往主题班会设计

尊重理解体谅 青少年人际交往主题班会设计 一、活动背景 党的十七大报告提出“要德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要大力发展职业教育”。因此，中职学校承担着为社会培养合格技能人才的重任，而针对中职生的心理问题，有的放矢地开展素质教育工作，才能为社会的发展和城乡建设培养出更多更好的生力军。 处于青春期的职校学生，随着自我意识的发展，认为自己已长大成人，希望独立地判断人和事，不愿别人过多干预，，当发现别人不理解或别人有缺点时，就会偏激冲动，有时故意做出一些对立的事情，容易造成人际关系的紧张。二、活动目的 只有拥有得当的沟通方式和较强的沟通能力，才能对中职生个性的丰富和相互间的交流起到推动作用。本活动的目的，就是让学生在具体的冲突情境中，探讨和思索人际关系紧张的源头和成因，提高他们交流沟通的能力，以形成良好的交往模式。 三、活动准备 1、根据生活中具体发生的情节编写剧本，筛选演员，排演小品。 2、搜寻和人际交往有关的哲思小故事 3、准备人际心理游戏的道具 四、活动过程 1、学生讲述生活中经常发生的矛盾。 2、表演心理剧第一幕

第一幕 （画外音：大兵和龚喜是好朋友，他们经常一起吃饭一起打篮球，可是这天他们闹矛盾了） （场景：教室，大兵坐在教室发呆。寝室长马东上场） 马东：（仔细观察大兵）你怎么了？ 大兵：期中考试我的数学考砸了，只有48分。 马东：那是太差了。你看，我考了88分。 大兵：今天回家，老爸老妈又要男女双打了。（双手抱头伏坐。龚喜上场） 龚喜：趁他不注意，捉弄他一下。（绕到大兵后面，打了一下大兵的脑袋迅速躲好） 大兵：你打我干什么？ 马东：谁打你了？ （大兵朝四周看了看，仍然埋头想心事）（龚喜又打了一下大兵的脑袋） 大兵：（发火了）神经病啊。（假装埋头想心事，偷偷回头张望） 龚喜（伸手去揉大兵的头发） 大兵：（一把把龚喜推倒在地）你脑子有毛病啊。（把书使劲甩在地上,扬长而去。） 龚喜：(从地上爬起来)说翻脸就翻脸，什么人啊。 （画外音：这次事情后，两人心里有了疙瘩，见面互不理睬。这天班主任要检查寝室，他们赶紧打扫） 大兵脱了鞋子倒灰尘，龚喜打了几个喷嚏） 龚喜：什么气味，这么臭！ 寝室长：是大兵的臭脚。

人际交往对中学生的重要意义

1.标题人际交往对中学生的重要意义 2.摘要 青少年处于开始走上人生的道路，开始新航路得关键时刻，同样需要友谊，因此，在青少年时代，处理好人际关系是非常重要的。 3.关键词 人际交往 4.前言 新课标提出要在思想品德教学中培养学生的交际意识和交往能力。随着当今社会的发展，学生交往的范围接触越来越大。学生可以通过网络，书籍报刊等多种渠道了解更多的人。处在青春期的青少年，至少面临着三方面的压力和挑战：其一，身体正在急剧发育，使他们积蓄了大量能量，容易过度兴奋；其二，学习上的任务很重，面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大；其三，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际关系也逐渐增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们需要处理的问题越来越多、越来越复杂。面对这三方面的压力与挑战，人际交往问题越来越重要，好的人际关系可以促进学生知识技能的学习，可以促进心理健康水平的提高，还可以促进个人的成长。 》 “人际关系”顾名思义是人与人之间的交往和来往。它是人与人之间通过一定的方式进行，接触，从心里和行为上，发生相互影响的过程，并在交往的基础上所形成的人与人之间的心里关系。在社会发展的今天，“人际关系”的重要性越来越突出了。 “人际关系”的表现方式多种多样。例如：经商的生意人间的贸易往来是一种人际关系，那么高中生的人际关系是怎样的呢它是通过怎样体现出来的呢 友谊是人际关系互动的良好且可贵的成果。友谊是同学之间经过互相交往、彼此接触影响而形成的一种纯真的清感关系。人际交往是任何一个年龄的人都有的基础心理需要。 在高中生时代，人际关系也是非常重要的，伟大的物理学家爱因斯坦说：“世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心底都很正直的，严明的朋友，朋友之间亲密和睦的关系，是人与人之间团结友爱的情谊，现代社会生活节奏日益加快，青少年的学习生活最长，特别需要找朋友倾诉。”孔子曰：“三人行，必有我师；择其善者而为之，其不善者而改之。”这就是说，朋友是可以互相学习，取长补短的。马克思说过；“真诚的十分，理智的友谊实施人生的无价之宝。”青少年处于开始走上人生的道路，开始新航路得关键时刻，同样需要友谊，因此，在青少年时代，处理好人际关系是非常重要的。 5.正文 5.1.研究方法及过程 调查法 人际交往能力测评 % 1．你已经定下了要去会一位朋友，可是你却疲惫不堪。当你无法与他（或她）相会时，你A．不赴约了，希望他或她会谅解你 B．去赴约，并且尽量玩得高兴 C．去赴约，但问他（或她）如果你早些回家的话，他(或她)是否会介意 ．你和你的朋友能友好多久 A．大多数都能多年 B．长短不等，志趣相投者可以多年 C．一般都不久，你不断的弃旧交新 ．一个朋友向你吐露了一件极有趣的个人问题，你常常：

中学生人际交往特征

中学生人际交往特征 中学生人际交往特征 中学阶段的孩子正处于青春期，孩子在这个时期，似乎是家长和老师最担心的事情，特别是孩子的人际交往问题。人际交往，就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程，在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。中学生的人际交往，主要是与朋友、同学、老师及父母的交往： 1、友谊占据着十分重要和特殊的地位。朋友之间的情谊称友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和相互依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期的个体在情感上最依恋的对象是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋的重心便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多的是中学时期。

2、小团体现象突出。由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体的成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。 3、师生关系有所削弱。中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。 4、易与父母产生隔阂。不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与知心朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等等方面，都容易与父母发生摩擦，不断加剧与父母的心理隔阂。总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生在渴望人际交往的同时，也容易出现闭锁、防御、自卑、“骄娇二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。 ————————————文章来源：燕园博思深圳心理咨询中心https://www.wendangku.net/doc/d310095531.html,

高中生的人际交往问题

高中生的人际交往问题 ——心理健康教育讲座讲稿(转自百度文库) 各位同学： 你们好！作为学生，我们每个人都有着自己的烦恼。今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：（1）我们怎么处理日渐麻烦的人际关系；（2）青春期我们的性心理特点及其应对方法。 首先，我们讲第一个问题：怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。我们的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。 一、如何与同学交往 中学生人际交往的特点主要有这样几点： 1.友谊占着十分重要和特殊的地位 朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。 2.小团体现象突出

往，他人也很少与其交往的人。（6）互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。 人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。 其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： （1）尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；（2）热心班级体的活动，对工作非常可*和负责任；（3）待人真诚，乐于助人；（4）重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；（5）有多方面的兴趣和爱好；（6）有审美的眼光和幽默感；（7）有动人的仪表。 可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。 希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。这是同学之间人际交往中应该注意的问题。 二、如何与教师交往 与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。

青春期人际关系

青春期人际关系 摆脱团队的交往方式。进入青春期以后，孩子突出了许多心理上的不安和焦躁。这时候他们需要有一个能倾吐烦恼，交流思想并能 保守秘密的地方。父母此时并不能担任这样的角色，因此孩子就更 加注重朋友关系了。他们可以为了朋友而在学校等好久;可以为了朋 友晚回家(不顾父母的责难)一起逛街、去网吧等;甚至会为了朋友去 打架……同时孩子现在的交友方式也不再像童年的团队交往模式， 他们为了分享和保护自己的秘密只会选择一到两个好朋友，缩小自 己的交友范围。 注重自己在异性心目中的形象。进入青春期以后，孩子明显有别于童年的是他们彼此意识到了性别问题，并开始对异性感兴趣。童 年的时候他们不区分男女，只要玩得开心就好了。而现在，在最初 阶段，他们对于异性的兴趣以一种相反的方式予以表达，越是喜欢 越表现的不在乎，讨厌对方，甚至有时候会有攻击对方的行为，这 些都是孩子想引起对方的注意而故意为之的。再到后来你会发现孩 子开始注重和挑剔自己的发型，衣着等外在的形象，他们开始把自 己好的一面呈现给自己喜欢的异性。这种与异性的交往，对孩子将 来处理爱情有很大的意义，它可以发展孩子关心、呵护他人的能力，让孩子的感情变得更加细腻。 父母是影响儿童早期成长的重要人物，但在进入青春期后父母那种无所不能的形象慢慢在孩子心中消失。反而随着生活阅历的增加，孩子慢慢发现父母身上也有很多的不足，对于父母的崇拜之情在慢 慢淡化。再加上如果此时父母过多的干预孩子的隐私，孩子就会觉 得自己不被尊重，从而恶化亲子关系，出现疏离父母、顶撞和叛逆 等行为。 在小学低年级阶段，大部分儿童与教师的关系都是比较友好的。孩子对每一位老师都非常的敬爱，他们想得到老师的喜爱和肯定， 这时他们相信老师更甚于父母。但是当孩子进入青春期后，他们不

青春期常见心理问题

青春期常见心理问题 1、厌学 厌学就是学生讨厌学习，厌烦到学校上课。具体表现是学习效率低下，尽管有时候用功了，但效果不佳，并且感到学习非常枯燥，毫无兴趣。如果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习就觉得疲劳、要完成某一学习任务，需要家长用物质激励、常常幻想，自己有多成功、有不明白的问题时，很少去弄明白到底是为什么、花在电视、电脑和娱乐上的时间比学习时间多，没有明确的学习目的，不会提前做计划等。有的甚至一提到学习就头疼。 2、网瘾 网瘾对青少年的危害特别大，网络上存在着一些暴力信息、色情小说和图片。对于那些缺乏鉴别能力和自控能力的中小学生，很容易整天沉溺于网络中，接触有害信息，损害身心健康。若上网的孩子成天被那些内容低俗、刺激感官的内容诱惑，就像让他们吸毒或酗酒一样，有百害无一利。长时间上网对孩子的心理健康是有危害的。使用电脑时间过长易使人产生孤独感、寂寞感，甚至产生抑郁情绪。另外，整天坐在电脑前会使人的思维模式单调化，在一定的条件下限制人的思维流畅。 3、自闭症 自闭症是后天形成的认知方面的心理障碍，它是人在社会化过程中造成的一种心理异常反应。人在儿时，成年后都会出现。最早可发生于三岁以后的儿童身上，也可发生在青少年成长的任何阶段。因为他们正处于从自我意识的萌芽状态，到向社会化发展的阶段，对于正常的孩子，他们愿意结交伙伴，喜欢分享，尝试在集体活动中感受乐趣。但是，由于生长环境的缺陷，如从小丧失亲子生活，被父母忽视或遗弃，被寄养在缺乏情感交流的家庭，以及患者自身的个性缺陷，如内向、胆小、自卑、压抑等等，使他们逐渐形成离群索居的生活习惯，并最终发展到把自己封闭起来，不愿接触社会，也越来越难以适应社会。 4、学习障碍 学习障碍有多方面的表现，如注意力不集中，做事磨蹭，有头无尾，缺乏时间观念和任务感；慵懒、拖沓，学习迁移能力差，易形成习惯性惰性及自慰心理。社会适应技能缺陷，凡事都要依赖别人。缺乏良好的独立学习习惯与学习方法。动作迟缓，笨手笨脚，身体协调能力不良，书写笨

青少年青春期典型心理特点

青少年青春期典型心理特点 青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因 为身体迅速发育而强烈要求独立，而又因为心理发展的相对缓慢而 保持儿童似的依赖性，青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理（青春期 心理断乳），他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、 检索、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很 大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演；适当的时候给予肯定和 赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的，也就是说，要 求师长敢于冒点风险，或许是划算；但这是理想的预期。尽管如此，因为存在着许多家庭教育的失误，青春期问题仍然无法避免，为了 有效地预防青春期发生各种心理问题下面介绍几种常见的青春期心 理特点： 一、青春期的情绪特点： 青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时 心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不 欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰 到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生代际冲突。 二、青春期的人际交往特点： 处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起 交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形 影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两腊插刀在所不惜，这些举

止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发 生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离 家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。同时，青春期是性心理 萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的 评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一 方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果，交往过程 神神秘秘，羞羞答答，反而显得别纽；一般情况下，他们并不是真 正意义的恋爱，只是彼此有共同的语言喜欢一起交流和彼此欣赏， 但是，由于表现的别样成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便 成为有色新闻，令当事人非常尴尬，就这样，由一起异性同学的交 往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的为数不少。这 就是青春期的苦恼┉┉ 三、青春期的情感特点： 在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到 对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱 集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少 年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追 求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因 为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见人与事，所以很容易 受到伤害。 四、青春期的思维特点： 思维是人的高级的心理活动，青春期的思维的特点：初中生阶 段抽象思维开始发展，他们对一般的问题，能够透过现象进行概括

初中生同学间人际交往(内容充实)

良好的同学关系可以使孩子们心情畅快，参加活动比较积极。但是当一个孩子遇到相处问题时该怎样做才好呢？平盟教育建议您不妨试试以下几点做法： 一、要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。 二、要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。 三、要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。 四、要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。同学之间相处不免会发生争执，产生误会，如果误会加深，则很容易激起强烈的反应。年少气盛的我们是很冲动的，我们会因一时的冲动而采取错误的手段来解决事情，从而会不断地出现打架、斗殴的现象。错误的方法不能解决任何事情，对错误有不正确的认识是进一层的危险。在平时的相处中出现纠纷，一定不能耿耿于怀，喜欢嫉恨的人一直是心

理劳累的。常言道“退一步，海阔天空。”如果每一个人都可以退后一小步，那么就有了使误会缓冲的空间，免去了任何一方的伤害，升华了每个人的心灵。大事化小，小事化了。我们应该了解事情的严重性后再作出决定，遇到交际问题，应该冷静思考处理事情的方法。 五、消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。 另外在与同学相处时也要注意一些不应该做的事情，主要有以下几方面： 一忌人格不平等。同学之间在人格上是平等的，因此彼此应相互尊重，自傲或自卑者都可能与其他同学之间人为地拉大距离。影响同学关系的正常发展。 二忌小群体。在一个班集体中学习生活总有一些关系不错的朋友，但忌长时间地接触几位关系好的同学，而不和其他人相处。尤其是当小群体的利益与集体利益发生矛盾时，则应以班集体利益为先，舍弃个人小集体利益。

初中生的人际交往特点

初中生的人际交往特点 初中生在结交朋友方面，显示出与童年完全不同的特点。这些新特点主要表现于以下几个方面： 1.逐渐克服了团伙的交往方式 童年期的儿童在结交朋友方面最明显的特点是交朋友上的团伙现象，表现为6、7个儿童经常在一起交往和游戏。在这种交往中，儿童们感到了身心自由和愉快。因此，就交友的方式来说，小学时代是团伙的时代。到了小学高年级，这种交友的团伙形式就已发展到了顶点，然后就逐渐趋于解体，被新的交往形式所取代。 进入青春期以后，初中生突出了许多心理上的不安和焦躁。他们需要有一个能倾吐烦恼，交流思想并能保守秘密的地方，而交友的团伙形式是不具备这种功能的。因此，他们交友的范围逐渐缩小了，初中生最要好的朋友一般是一至两个。他们选择朋友的标准主要包括以下几个方面： ①有共同的志趣和追求， ②有共同的苦闷和烦恼， ③性格相近， ④在许多方面能相互理解等。 初中生好友之间一般为相同的性别，这一阶段朋友之间的关系也是十分密切的，所建立起的友谊相对稳定和持久。 2. 朋友关系在初中生的生活中日益重要 初中阶段朋友之间的友谊比以后各年龄段朋友之间的友谊更直率，更易被观察到。男生之间的友情强度较大，而女生之间的友情却表现得更温和、更细腻。 初中生的朋友关系对于发展他们的各种心理水平和情绪的稳定性是非常重要的。有了朋友，他们会表现得更热情、更积极、更富有信心和勇气，更好地发展各种社会性能力。 3. 与异性朋友之间的关系 在幼儿期和童年期，儿童们的交往一般是不分性别的，经常是男女儿童在一起游戏，即使有时分出性别，也不是由于性别意识本身造成的，而是由于在兴趣方面存在差异。

进入初中以后，男女生之间的关系有了新的特点，双方都开始意识到了性别问题，并彼此对对方逐渐发生了兴趣。 但是，在最初阶段，他们对于异性的兴趣却是以一种相反的方式予以表达，或者在异性同学面前表露出一种漠不关心的态度；或者在言行中表现出对异性同学的轻视；或者以一种不友好的方式攻击对方。 总之，从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。 到初中阶段的后期，男女生之间逐渐开始融洽相处。而且，在一些男生与女生心中，会有一位自己所喜爱的异性朋友。调查表明，女生一般对那些举止自然、友好、不粗鲁、有活力的男生更容易产生好感；男生一般对那些仪表好、文雅、活泼的女生易产生好感。但男女生一般都不将这种情感公开出来，在许多情况下，只是一个永久的秘密。因为，随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着价值观念的不断变化和调整，产生于初中阶段的这种情感很可能就渐渐地淡化下去了，甚至完全消失。所以，初中阶段男女同学之间的爱慕之情是很稚嫩的，没有牢固的基础，很少有保持下来，最终发展为爱情和婚姻的。 但是，只要处理得当，控制在相当有限的程度内．这种感情也有一定的意义。当一个初中生喜欢上一个异性同学时，他（她）自然也希望对方能接受自己，于是就能更加自觉地按照一个好少年的标准，尽可能地去完善自己，从而促进各方面的发展．然而，如果这种关系无限度的发展，就会妨碍初中生的正常进步。4. 与父母关系的变化 （1）情感上的脱离 初中生由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的情感便不如以前亲密了。（2）行为上的脱离 初中生要求独立的愿望十分强烈，在行为上反对父母对他们的干涉和控制。（3）观点上的脱离 初中生对于任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿意接受现成的观念和规范。因此，他们对于以前一贯信奉的父母的许多观点都要重新审视，而审视的结果与父母意见常常不一致。 （4）父母的榜样作用削弱 随着初中生生活范围的扩大，会有其他成人形象通过各种途径进入他们的心

青春期人际关系存在困惑怎么办

青春期人际关系存在困惑怎么办?   【青少年心理咨询】导读：人的一生是发展着的一生也是有阶段性的一生，根据埃里克森的观点人的一生分为八个阶段，而青春期是人生中重要阶段之一，步入青春期，我们的自我意识开始萌芽。面对周围其他的人也很容易产生青春期人际关系问题，许多时候不知道如何与朋友和家人交往。北京燕园博思青少年心理咨询专家为您解读：青春期人际关系存在困惑怎么办? 【青少年心理咨询】案例：Z同学，14岁，因为青春期人际关系困扰前来进行心理咨询。主述：我感觉自己性格方面比较早熟，内心是不怎么爱笑，直白的话就是表面上笑得开朗心中却其实很冷漠抑郁。我的家庭很好，父母也很爱我。但是在与他们相处的时候就是感觉很麻烦，还有与同学相处的时候也感觉很麻烦。他们没有办法理解我，我感觉跟他们交流也是浪费时间，真想自己一个人独自生活。 北京燕园博思青少年心理咨询专家分析：14岁，进入青春期的年龄，我们开始思考我们是谁，思考我们内心中存在的问题。案例中，来访者感觉到自己比较早熟，内心冷漠抑郁，一回家或家里来人就会不自在。这是怎么回事呢?其实大部分人在青春期或多或少都会这样，自己有了自己的天地，我们对自己的领土有所防御，他人是不可以轻易窥探的;而我们对于他人的世界也是有所抗拒。不想融入，也不想别人走近，所以会觉得自己冷漠，所以会无所适从。 觉得别人的世界没意思，所以不想笑，因为不想笑却又不得不笑所以不知道该如何去与别人自然的打招呼。这个时期的我们会有自己的小心思、小秘密。其中有我们自己的成长，同时也会产生一些烦恼。 北京燕园博思青少年心理咨询专家结语：青春期是我们人生中最美好的时期，我们自由而欢快，我们苦恼而忧郁;我们奔放而自在，我们束缚而拘谨。这些特点都充分的展现在青春期的少年、少女身上。青春期人际关系存在困扰很正常，但是如果这种困扰影响到正常的生活和学习时就需要及时选择寻求专业的青少年心理咨询专家的帮助。北京燕园博思心理咨询中心愿为您提供专业化、有效化的心理咨询服务。

浅议初中生青春期人际关系与交往的问题及分析教育资料

浅议初中生青春期人际关系与交往的问题及分析 一、人际关系与交往的意义。 初中生的人际关系是自己与同学、朋友、家长和老师等之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离。初中生的人际 关系主要有师生关系、生生关系、学生与家庭和社会的关系等等。初中生的人际关系对其学习、生活、身心的健康成长具有重要作用。步入中学，除了学业之外，人际交往成为同学们必不可少的任务。如果人际关系处理得不当的话，会使自身心理压抑、身心不健康，学习成绩下降，人缘差，朋友少，甚至造成不好的人格特征和个性心理，如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。 人际交往是指在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言符号系统，相互之间交流信息、沟通情感的过程。通俗地说就是人们与社会广泛接触、与他人建立各种各样联系的过程。通俗地说，人际交往就是人与人的交流和往来。人一出生，就落入了人际交往之中：首先是依赖父母的照顾，再者是需要和同伴一起玩耍，之后从家庭到学校，再从学校走向社会，完成从一个自然人向社会人的转化。从某种意义上可以说，人际交往的轨迹也就是人生的轨迹。因此，创造和谐的人际关系，是成 功的人生不可缺少的一个重要方面。. 有关专家也认为：一个人的事业成功、人生幸福，智商占20%， 它决定人生；情商占80%，它主宰人生。而美国著名的教育家、心理

学家戴尔?卡耐基也得出近似的结论：一个人的成功，只有15%是由于 他的专业技能，而85%则要靠人际关系和他的做人处世能力。中学生作为一个特殊的群体，他们承担着在本世纪把中国建设成社会主义现代化强国的重任，要完成这个神圣的历史使命，他们的智力因素是很重要的，同样，他们健康的情感世界及良好的协调人际关系的能力也是很关键的。 二、初中生人际交往的主要特点： 1 、友谊占着十分重要和特殊的地位。进入青春期，同学们由对父母感情上的依赖转换向朋友，大多数同学认为，初中时期的友谊最纯真和珍贵。 2 、小团体现象突出。步入中学后会发现，同学之间依据年龄的相仿、个性的相似、品行的一致而组成一些团体，这些团体一般10 人左右为一团。 3 、师生关系有所削弱。在小学时，你总会把老师的话全以为是对的，可进入中学后，你的思想观念更新了，比小学时期更独立了些，你总是勇于向老师发表你的观点。同时，你也学会了评价老师，对他们有了新的认识和更高的要求。 4 、易与父母产生隔阂。步入青春期，有了长大后与父母的烦恼，也就是“代沟” ，自己总觉得与父母无话可说，很少与父社会阅历等等方 面的加上父母与我们之间的年龄差异、母沟通， 差异，就容易与父母产生隔阂 三、当代中学生人际交往的现状：

青春期学生身心发展特点

青春期是人生发展的关键期，青春期初中学生身心发展问题是初中生培养中的重要问题。鉴于青春期初中学生身心发展问题的重要性，西南大学教育学部夏海鹰教授为我们做了题为“青春期初中学生身心发展”的专题讲座。讲座就何谓青春期、青春期发育的特点与类型、青春期的性发育与性心理发展、青春期的自我意识与情绪变化、青春期的叛逆、青春期心理发展的矛盾与行为偏差、青春期人际交往的特点、寄宿制学生青春期的不良心理及引导等进行阐释，以期对初中教育工作的开展有所裨益。 首先，就何谓青春期和大家进行了探讨。青春期是指青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。被称为“人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同。贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时男女在心理方面的最大变化也反映在性心理领域。在我国，一般把12～18岁这一年龄段看作是青春期。世界卫生组织（WHO）将10－20岁定义为青春期。因此，掌握和了解这一时期心理的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。 其次，探讨青春期发展的特点与类型。青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，成为生长发育的高峰期，也就是第二发展加速期。在这一时期，个体身体外形，譬如身高、体重以及头面部等都会发生明显的变化。生理机能也会发生显著的变化，譬如脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡；闹体重接近成人，心血管系统发达；肺活量增加；男性肌肉发达，女性身材丰满。同时，个体生长模式及发育类型受遗传、环境等因素的影响会有所差异。 三是青春期的性发育与性心理发展。青春期最重要的特征之一就是性发育。夏教授仅仅围绕青春期性发育的标志、青春期性心理发展的特点、青春期性心理发展的表现方式进行展开。性发育包括内外生殖器官的形态变化、生殖功能的发育成熟和第二性征的发育等。在这个时期，男女发展存在差异。同时，在青春期，个体中枢神经抑制机制减弱，下丘脑-垂体-性腺轴（HPG）对性激素负反馈敏感

青春期的人际交往主题班队会

青春期的人际交往 教学目标： 1、使学生理解人际关系的指示，了解在青春期 如何进行同伴交往以及如何处理好与父母、 长辈、老师之间的关系。 2、通过本节课学习，让学生能够充分认识自己， 提高人际交往能力。 教学重点：如何处理好青春期的人际交往。 教学难点：理解人际交往的差异。 教学方法与手段：1、提问法 2、引导法 3、讲解法 4、 分析法 板书设计：1、板书清楚，字迹清晰 2、思路清晰 3、目的任务明确 教学程序设计 一、导入： 你想拥有良好的人际关系吗？你有人际关系的烦恼吗？你想提高你的交往能力吗？这节课的内容会帮助你，要认真的学习，认真地去实践，必定获益匪浅。

二、什么是人际交往 马克思有句名言：“人的本质并不是单个的固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”认识社会动物。每个人的生存与发展都离不开人与人之间的相互依赖、相互支持与合作。人际关系就是指像是生活中再有思想有感情的人们之间通过一定方式进行接触，在心理和行为上相互影响，从而建立起来的一种交往关系、沟通关系，如朋友关系、师生关系、同事关系等。有同学说：“大家聚在一起，一切烦恼都会忘记。”其实，与人交往也是青少年社会化的必经之路。 三、青春期人际交往的功能和障碍 （一）人际交往功能1、传递获取信息的功能2、社会化功能3、完善自我意识的功能 （二）人家交往的障碍1、认知障碍2、情感障碍3、个性交往障碍4、交往艺术障碍5、社交恐惧障碍 四、青春期主要人际关系 （一）父母关系处理

在孩子进入青春期以后，以父母为榜样的态度不再继续，代之的是他们开始观察到父母也有很多缺点，对父母的依赖逐渐在减少，甚至有了反抗情绪。其实这种反抗表面上看是针对某些具体的人或事，其实它深层的原因是在于对自我曾经“幼稚”的崇拜（以父母为榜样）的质疑，从而产生不自信。在此时如若不加以引导是危险的，他们会表现的目空一切，要么自卑，要么自大，不会尊重他人，只看别人的缺点，只看自己的优点或只看别人的优点，只看自己的缺点。我们要做的是从家庭出发，让孩子全面的了解生活，包括家庭的困难，父母的工作状况；让孩子参与家庭事务的讨论，在做决策时征求孩子的意见。在生活中，用行动告诉孩子——你不仅是家庭中的孩子，你还是家庭中的一员。用对孩子的尊重教会孩子尊重父母，尊重他人。 民主、和睦的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、和谐舒畅的心灵港湾。在这样的家庭氛围中成长的孩子，健康活泼，富有朝气和进取精神，但这样的家庭只占了极少数。更多的是专制式的家庭，在这样的家庭中父母与孩子之间不能进行正常的沟通，父母最关心的是孩子的学习时间和学习成绩，如若孩子达不到父母的期望，轻者怒骂中者殴打，易造成孩子孤僻、专横和反社会的性格。在不良的社会风气影响下，单亲家庭在不断增加，