英语教师角色转换论文：新课改形势下高中英语教师的角色转换

英语教师角色转换论文：新课改形势下高中英语教师的角色转换

一、新课改形势下对高中英语教师的角色要求

随着英语教学的发展以及英语课程标准的实施，英语教师在知识结构、教学思想和教学行为诸方面受到了前所未有的挑战。传统的高中英语课堂教学中教师的角色定位为知识的传授者和教学的主宰者。现代教学改革倡导“以人为本”和“以学生为中心”的思想。高中英语课堂教学必须适应新时代英语教育的要求，完成与新课标对英语教师要求的接轨。新课标的首要任务是转变学生的学习方式，这种转变期待教学模式的转变，而教学模式的转变始于教师角色的转变。因此，高中英语教师必须转变传统教学中的角色。

有语言教学专家把教师划分为三个层次：lecturer(讲师)、teacher(教师)、facilitator(导师)。事实上，这三类教育者在熟悉专业知识、通悉教学方法和技巧以及了解学生学习心理和过程方面存在较大差异，其潜在的教学指导思想也是不同的，实际上体现了教育的三个层次。此处的“讲师”指的是那些只熟悉学科知识而不了解教学方法和技巧的教学者。从横向来看，这种划分指出了教学存在的三个层次，也就是说任何时代都有不同水平和境界的教育者，都有“讲师”、“教师”和“导师”之分。从纵向来看，此划分又可视为是对教学发展不断走向完善的动态描述。

如果“传道、授业、解惑”处于“教师”的境界，那么当下我们需要努力的就是将其向“导师”推进。教师要成为学习活动的组织者和参与者、学生学习的指导者和学生发展的促进者、课程的开发者和研究者。

这就要求教师将教学内容加工为既有可操作性又与学生的兴趣和实际生活紧密联系的语言学习任务，并创设真实的语言学习情境，通过互动、合作学习和自主学习来运用语言，从而完成学习任务。作为指导者和促进者，教师要帮助学生树立适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径，帮助学生了解自己的学习风格和学习策略，培养终身学习的能力，尽可能地为学生创造语言实践的机会。作为课程的开发者和研究者，教师应对自己的教学理念、知识技能、教学实践进行教学反思，对学校和地方的实际情况以及学生的英语水平、学习需要、情感态度及学习策略等进行分析，对教学活动与教学环境的设计、课程资源的开发与利用等展开研究。这些角色相互渗透和联系，统一于课堂教学的活动之中。新课标要求高中英语教师必须集以上多种角色于一身，才能完成社会所赋予的重任。

二、实现新课改下高中英语教师角色转换的途径

为了实现新课改下高中英语教师由“讲师”向“导师”角色的转换，更好地适应新时代英语教育的要求，高中英语教师应从以下几个方面去努力。

1树立“以人为本”的教育理念，坚持以学生为本的宗旨

学生是学习、认识和发展的主体，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。新课标指出：英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。教师在整个教学活动中角色有所改变，从原来的传授者变为一个身兼多重角色的人。一是成为积极的参与者与合作者。教师应积极真诚地投入到课堂