文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > CIP理论在高中生生涯教育中应用的可行性分析-教育文档

CIP理论在高中生生涯教育中应用的可行性分析-教育文档

CIP理论在高中生生涯教育中应用的可行性分析

这个模型显示了一个生涯选择所涉及的各种成分。金字塔底部的两部分称为知识领域,包括自我知识和职业知识。其中自我知识包括了解自己的兴趣、性格、技能以及价值观等,职业知识则包括解职业的组织类型、职能类型以及行业类型等等。作为中间层的决策技能领域,这一环节是CIP理论最核心的内容和生涯发展的关键环节[2]。其包括沟通、分析、综合、评价以及执行五个环节,简称CASVE循环。如果说CASVE循环是一个具体操作过程,那么元认知相当于控制操作过程的指挥中心,认知是信息加工的过程,那么元认知则是“对认知的认知”。执行元认知的能力称为“元认知技能”,主要有自我觉察和自我监控两类。自我觉察包括对行为的觉察和对情绪的觉察,自我监控在生涯问题的解决过程中,可以帮助当事人监控整个做决定的过程:在哪一个步骤需要提供何种信息;在哪一个步骤需要暂停补充何种信息;在哪一个阶段产生了心理冲突,需要回到先前的阶段重新考虑等[3]。

二、当前高中生生涯教育实践的理论应用现状

当前高中生生涯教育实践应用中,结构取向和过程取向理论的应用仍是主要的形式。因为在执行过程中,它确实有着它的优势:它有一系列著名而且简单的评估工具、测验可以给出标准化的解释报告,可以作为师生互动讨论的良好的载体等[4]。而CIP

TOP相关主题