中国书法艺术修养练习题(全)附答案 教师继续教育考试必备分析
单项选择题
1.“钻坚仰高，忘其疲劳”语出（）。
A.《说文解字》
B.《非草书》
C.《散氏盘》
D.《画赞》
2.汉字以（）为基本的成字方式。
A.抽象
B.形声
C.象形
D.会意
3.汉字的成字方式有（）种。
A.三
B.四
C.五
D.六
4.《说文解字》作者是（）时期人。
A.东汉
B.西汉
C.西晋
D.东晋
5.“羲之写《乐毅》则情多怫郁”语出（）。
A.《说文解字》
B.《艺舟双楫》
C.《书谱》
D.《非草书》
6.“势来不可止，势去不可遏，惟笔软则奇怪生焉”语出（）。
A.许慎
B.王羲之
C.蔡邕
D.刘向
7.圣书文字是（）使用的文字。
A.古埃及
B.古希腊
C.古罗马
D.古印度
8.（）是我们现今能看到的最早成体系的文字。
A.英文
B.甲骨文
C.金文
D.纸草文字
9.秦统一六国之后用于书写诏书等匹配皇帝的专用字体是（）。
A.金文
B.隶书
C.小篆
D.大篆
10.（）是秦朝末年民间从“草篆”发展而来的一种字体。
A.大篆
B.小篆
C.草书
D.隶书
11.在楷书的基础上发展而来，介于楷书、草书之间的字体是（）。
A.篆书
B.章草
C.行书
D.隶书
12.汉字的最初形态是图画文字，即（）。
A.图画
B.刻画符号
C.图样
D.符号
13.目前所见到的最早的成熟文字是（）。
A.甲骨文
B.金文
C.篆书
D.纸草文
14.甲骨文最初于河南（）出土。
A.洛阳
B.安阳
C.新乡
D.唐河
15.著名古文学家董作宾将甲骨文按书法风格划分为（）个时期。
A.三
B.四
C.五
D.六
16.金文是（）的一种类型。
A.小篆
B.甲骨文
C.隶书
D.大篆
17.金文以（）为代表。
A.战国青铜器铭文
B.春秋青铜器铭文
C.西周青铜器铭文
D.东周青铜器铭文
18.《大盂鼎》是西周（）时期金文的代表。
A.早期
B.中期
C.晚期
D.后期
19.（）为西周中期金文的代表，形成金文大篆的典型风貌。
A.《大盂鼎》
B.《散氏盘》
C.《毛公鼎》
D.《虢季子白盘》
20.（）是晚期金文的杰出代表。
A.《大盂鼎》
B.《散氏盘》
C.《毛公鼎》
D.《虢季子白盘》
21.石鼓文是战国时代（）的文字。
A.齐国
B.楚国
C.赵国
D.秦国
22.（）的特点是圆润均匀，结构匀称。
A.秦大篆
B.秦小篆
C.秦隶书
D.汉隶书
23.隶书萌芽于（）时期。
A.战国
B.秦朝
C.汉代
D.南北朝
24.隶书传为秦官吏（）在狱中所创。
A.程过
B.程邈
C.关彡
D.贸待
25.秦隶又称（）。
A.古隶
B.今隶
C.先隶
D.现隶
26.篆书向隶书的演变在文字历史上叫（）。
A.渐变
B.恢变
C.隶变
D.隶恢
27.西汉时，隶书已演变成熟，古隶向（）转变。
A.今隶
B.汉隶
C.先隶
D.现隶
28.《张迁碑》的风格是（）。
A.端严俊逸
B.雄浑古拙
C.典雅肃穆
D.散逸张开
29.章草的代表作品，传为西汉史游的（）。
A.《急就章》
B.《书断》
C.《力命表》
D.《丧乱帖》
30.行书、楷书早在（）时也已萌芽。
A.秦
B.汉
C.三国
D.西晋
31.史传颍川（）创造了行书字体。
A.刘玉章
B.王羲之
C.刘德升
D.王献之
32.《石门铭》的风格是（）。
A.方圆兼备
B.飞逸浑穆
C.方笔刻厉
D.斜画紧接
33.被称为“六朝集成之碑”的是（）。
A.《龙藏寺碑》
B.《龙门二十品》
C.《郑文公碑》
D.《泰山金刚经》
34.“尚法”的主要标志是（）。
A.两晋行书
B.汉代隶书
C.隋朝楷书
D.唐代楷书
35.被历代奉为楷书极则的是（）。
A.《孔子庙堂碑》
B.《化度寺碑》
C.《多宝塔碑》
D.《皇甫诞碑》
36.将诸遂良称为“唐之广大教化主”的是（）。
A.刘向
B.刘熙载
C.文征明
D.赵孟頫
37.被誉为“天下第二行书”的是（）。
A.《祭侄季明文稿》
B.《争座位帖》
C.《祭伯父稿》
D.《古诗四贴》
38.隋唐五代中，篆书成就最高的是（）。
A.颜真卿
B.柳公权
C.李阳冰
D.杨凝式
39.开宋人尚意书风先河的是（）。
A.颜真卿
B.柳公权
C.李阳冰
D.杨凝式
40.下列不属于杨凝式作品的是（）。
A.《食鱼帖》
B.《韭花帖》
C.《夏热帖》
D.《神仙起居法》
41.（）的书法为“宋四家”之首，“尚意”书风的首创者，开一代风气。
A.苏轼
B.黄庭坚
C.米芾
D.蔡襄
42.被誉为“天下第三行书”的是（）。
A.《松风阁诗》
B.《黄州寒食诗帖》
C.《暑热帖》
D.《洞庭春色赋》
43.（）是宋代成就最高的草书大师。
A.苏轼
B.黄庭坚
C.米芾
D.蔡襄
44.早岁以“集古字”自居，后自成一家，以“刷字”自评的是（）。
A.苏轼
B.黄庭坚
C.米芾
D.蔡襄
45.蔡襄作品以（）风格著称。
A.风樯阵马
B.秀雅清朗
C.肆意挥洒
D.铁板黄牙
46.开元代复古书风先河的是（）。
A.苏轼
B.蔡襄
C.赵构
D.陆游
47.《自书诗卷》是（）的作品。
A.赵孟頫
B.蔡襄
C.赵构
D.陆游
48.行书以“狂怪”闻名的是（）。
A.杨维桢
B.鲜于枢
C.张旭
D.怀素
49.被尊为法帖之祖的是（）。
A.《诸上座帖》
B.《黄州寒食诗帖》
C.《淳化秘阁法帖》
D.《蜀素帖》
50.文征明的《滕王阁序》是（）。
A.楷书
B.行书
C.隶书
D.草书
51.金农以齐头笔侧锋写隶书，号（）。
A.刀书
B.漆书
C.侧书
D.齐书
52.远在（）之前，古人已经开始使用毛笔。
A.夏
B.商周
C.战国
D.春秋
53.汉唐以（）为制笔中心。
A.徽州
B.兖州
C.宣州
D.亳州
54.宋室南渡之后，以（）为制笔中心。
A.湖州
B.兖州
C.宣州
D.亳州
55.明清时期以北京为制笔中心，即所谓（）。
A.北笔
B.京笔
C.平笔
D.御笔
56.每次使用前用清水将笔毫浸湿称为（）。
A.开笔
B.醒笔
C.喂笔
D.润笔
57.我国早在（）时代就开始使用墨。
A.新石器
B.商朝
C.夏朝
D.周朝
58.直到汉魏时期，才有了真正用（）制成的墨。
A.油烟
B.松烟
C.黑泥
D.麝香
59.明清以后的书画家常喜欢用吸水性较强的（）纸。
A.生宣
B.熟宣
C.半熟宣
D.冷宣
60.熟宣是加（）的，质地较硬。
A.雄黄
B.明矾
C.石膏
D.松香
61.清代《砚史》的著者是（）。
A.顾炎武
B.李叔同
C.高凤翰
D.王国维
62.端砚产于（）。
A.徽州
B.烟台
C.景德镇
D.肇庆
63.书法作品形制又称（）。
A.规制
B.尺牍
C.幅式
D.条幅
64.（）是指在正方形纸上书写的作品。
A.斗方
B.条幅
C.横幅
D.对联
65.横幅又称（）。
A.横披
B.横批
C.横眉
D.条幅
66.书法章法又称（）。
A.章程
B.款式
C.布白
D.布法
67.“穷款”表示只落（）。
A.年月
B.姓名
C.地点
D.原因
68.梅月指的是（）。
A.二月
B.三月
C.四月
D.五月
69.青铜器的铭文中，称字形笔画凹进的“阴文”为（）。
A.款
B.识
C.章
D.印
70.石鼓文，亦称（），是我国显存最早的长篇刻石文字。
A.石文
B.猎文
C.猎碣
D.鼓文
71.石鼓文乃（）遗物。
A.殷商
B.先秦
C.东汉
D.西晋
72.公元前（）年，秦始皇统一中国。
A.220
B.221
C.222
D.223
73.“权量文字”中的“权”是指（）。
A.钱
B.权利
C.尺
D.秤锤
74.被誉为李斯后小篆第一人的是（）。
A.柳公权
B.文征明
C.李阳冰
D.王羲之
75.《城隍庙碑》是李阳冰作（）县令时所撰写。
A.武林
B.缙云
C.临海
D.东阳
76.《白氏草堂记》现存（）。
A.北京
B.台湾
C.日本
D.美国
77.《白氏草堂记》是邓石如的（）作品。
A.草书
B.篆书
C.楷书
D.隶书
78.《崔子玉座右铭》的作者是（）。
A.邓石如
B.包世臣
C.吴让之
D.崔子玉
79.赵之谦篆书《饶歌册》作于（）年间。
A.同治
B.道光
C.咸丰
D.乾隆
80.（）是今体书法之鼻祖。
A.篆书
B.隶书
C.楷书
D.草书
81.隶书之名最早见于（）。
A.战国
B.秦
C.西汉
D.东汉
82.《四体书势》的作者是（）。
A.卫恒
B.刘伯温
C.张旭
D.吴昌硕
83.唐朝时，人们把楷书称为（）。
A.隶书
B.小楷
C.大楷
D.八分
84.汉碑“三杰”内容均与（）有关。
A.尊儒
B.祭孔
C.狩猎
D.祈天
85.于东汉明帝永平九年刻于石门崖壁上的是（）。
A.《石门颂》
B.《熹平石经》
C.《开通褒斜道刻石》
D.《百石卒史碑》
86.“不欲速，速则失势力、不欲迟，迟则缓怯”出自（）。
A.《临池诀》
B.《玉堂禁经》
C.《法书要录》
D.《绛贴平》
87.隶书的主要特征是（）。
A.平直
B.曲折
C.波磔
D.缓曲
88.《法书要录》作者是（）。
A.张彦远
B.卢携
C.张怀瓘
D.孔黛
89.“画山者必有主峰，为诸峰所拱向”语出（）。
A.《法书要录》
B.《艺概》
C.《临池诀》
D.《绛贴平》
90.“母”字三横的开合结构应是（）。
A.左开右合
B.左合右开
C.平行
D.交叉
91.“点画编次，无使其平，如鳞羽参差之状”语出（）。
A.《艺概》
B.《心诚颂》
C.《论用笔十法》
D.《法书要录》
92.“胄”字取（），向上下方向伸展。
A.横式
B.纵式
C.上纵下横
D.下纵上横
93.《宣示表》书于（）时期。
A.战国
B.西汉
C.东汉
D.三国
94.（）是楷书发展的鼎盛时期。
A.西晋
B.隋唐
C.汉
D.宋
95.（），楷书是取仕的必要条件之一。
A.唐代
B.宋代
C.元代
D.明代
96.“在限制中才显出大师的本领，只有规律才能给我们自由”语出（）。
A.培根
B.歌德
C.牛顿
D.爱因斯坦
97.（）是用来初学最好的字体。
A.隶书
B.行书
C.楷书
D.篆书
98.被王世贞认为“此贴显世之后，‘天下之学钟者，不再知有《淳化阁》’”的是（）。
A.《宣示表》
B.《荐季直表》
C.《力命表》
D.《调元表》
99.王羲之是（）书法家。
A.东晋
B.西晋
C.南朝
D.北朝
100.《黄庭经》是道教（）派的主要经典。
A.三清
B.上清
C.下清
D.衡山
多项选择题
1.书法是纯粹的中国本土艺术，它至今保留着特有的（）。
A.艺术表现对象
B.艺术语言
C.艺术表现形式
D.艺术手段
2.（）构成了书法艺术的基本要素。
A.工具的特殊性
B.士族的喜爱
C. 汉字的造型特征
D.书写的行为特性
3.下列属于汉字成字方式的有（）。
A.会意
B.形声
C.假借
D.象形
4.象形是汉字的基础，是先民根据观察（）而逐渐创造出来的。
A.星相
B.自然现象
C.周围接触的事物
D.工具
5.书写的行为特征主要包括（）。
A.空间的时间化
B.空间的节奏化
C.书写行为本身的功力化
D.书写的表现功能
6.并称世界三大最古老文字的是（）
A.汉字
B.圣书字
C.纸草文字
D.楔形文字
7.甲骨文一般刻在（）上。
A.龟甲
B.兽骨
C.岩壁
D.木器
8.金文又称（）。
A.金属文
B.篆文
C.铭文
D.钟鼎文
9.下列属于金文主要记叙内容的有（）。
A.星相
B.器主族徽
C.祭祀
D.受主赏赐
10.篆书包括（）。
A.古篆
B.大篆
C.小篆
D.中篆
11.大篆是对秦代以前（）的合称。
A.甲骨文
B.焱文
C.金文
D.籀文
12.下列属于隶书特征的是（）。
A.横平竖直
B.字形宽扁
C.蚕头燕尾
D.一波三折
13.草书可分为（）。
A.隶草
B.章草
C.行草
D.今草
14.甲骨文已经孕含了书法艺术的基本要素，（）无不备至。
A.意境
B.笔法
C.结体
D.章法
15.现存金文中最著名者当推（）。
A.《大盂鼎》
B.《散氏盘》
C.《毛公鼎》
D.《虢季子白盘》
16.古人把铸刻在青铜器物上的文字称为（）。
A.吉金文字
B.钟鼎文
C.金文
D.古文
17.秦时书刻在诏版上的小篆，（），有一种灵动错落的美。
A.规格严整
B.比较随意
C.大小不拘
D.行列参差
18.比较典型的汉简隶书包括（）。
A.银雀山汉简
B.马王堆汉简
C.延居汉简
D.铜雀台汉简
19.下列属于中国书法最为辉煌灿烂时期的书法家是（）。
A.钟繇
B.王羲之
C.王献之
D.柳公权
20.钟繇的传世楷书名迹有（）。
A.《宣示表》
B.《贺捷表》
C.《荐季直表》
D.《墓田丙舍帖》
21.王羲之传世楷书包括（）。
A.《黄庭经》
B.《十七帖》
C.《乐毅论》
D.《东方塑画像赞》
22.王羲之传世行书包括（）。
A.《中秋帖》
B.《兰亭序》
C.《丧乱帖》
D.《快雪时晴帖》
23.王献之传世草书包括（）。
A.《洛神赋》
B.《中秋帖》
C.《鸭头丸帖》
D.《真草千字文》
24.北朝书法以（）为主。
A.雄浑恣肆
B.婉转细致
C.苍莽古拙
D.古拙朴茂
25.下列属于北碑名作的是（）
A.《张猛龙碑》
B.《龙门二十品》
C.《张玄墓志》
D.《杨淮表记》
26.圆笔浑朴，平画宽结的北碑名作包括（）。
A.《张猛龙碑》
B.《龙门二十品》
C.《郑文公碑》
D.《泰山金刚经》
27.“初唐四家”包括（）。
A.虞世南
B.欧阳询
C.颜真卿
D.褚遂良
E.薛稷
28.欧阳询传世楷书碑帖作品包括（）。
A.《虞恭公碑》
B.《化度寺碑》
C.《多宝塔碑》
D.《皇甫诞碑》
29.下列属于虞世南作品的包括（）。
A.《孔子庙堂碑》
B.《汝南公主墓志》
C.《破邪论序》
D.《祭伯父稿》
30.中晚唐楷书代表书家有（）。
A.孙过庭
B.李阳冰
C.颜真卿
D.柳公权
31.代表颜真卿楷书典型的作品包括（）。
A.《多宝塔》
B.《颜勤礼碑》
C.《颜氏家庙碑》
D.《大字麻姑仙坛记》
32.鲁公行书三稿包括（）。
A.《祭侄季明文稿》
B.《争座位帖》
C.《祭伯父稿》
D.《古诗四帖》
33.柳公权传世书迹以（）最为著名。
A.《李秀碑》
B.《玄秘塔碑》
C.《岳麓寺碑》
D.《神策军碑》
34.“颠张狂素”指的是（）。
A.张旭
B.怀素
C.张世楠
D.《蜀素帖》
35.“宋四家”指（）。
A.苏轼
B.黄庭坚
C.米芾
D.蔡襄
36.以下作品属于米襄阳的有（）。
A.《蜀素帖》
B.《苕溪诗帖》
C.《虹县诗卷》
D.《多景楼诗》
37.赵孟頫代表作有（）。
A.《妙严寺记》
B.《三门记》
C.《胆巴碑》
D.《洛神赋》
38.鲜于枢的行书圆转劲健，以（）名世。
A.《论草书帖》
B.《三门记》
C.《李白诗卷》
D.《苏轼海棠诗卷》
39.明代“二沈”指（）。
A.沈括
B.沈度
C.沈粲
D.沈明
40.“吴门书派”代表人物有（）。
A.祝允明
B.唐伯虎
C.文征明
D.王宠
41.明中期以后，称雄书坛的名家主要包括（）。
A.董其昌
B.邢侗
C.米万钟
D.张瑞图
42.董其昌传世书迹主要有（）。
A.《急就章》
B.《月赋》
C.《洛神赋》
D.《书李白诗卷》
43.清代碑派书法，（）三足鼎立，冠冕群流。
A.金农
B.顾炎武
C.伊秉绶
D.邓石如
44.清代碑学理论家阮元的著作包括（）。
A.《艺舟双楫》
B.《南北书派论》
C.《北碑南帖论》
D.《广艺舟双楫》
45.文房四宝指（）。
A.笔
B.墨
C.纸
D.砚
46.毛笔按照笔毫性能分为（）。
A.硬毫
B.中毫
C.软毫
D.兼毫
47.硬毫的制作原料一般是（）。
A.羊毛
B.山兔毛
C.黄鼠狼毛
D.鹅毛
48.硬毫又称（）。
A.紫毫
B.狼毫
C.兔毫
D.中毫
49.软毫的主要制作原料是（）。
A.山羊毛
B.兔毛
C.鸡毛
D.鹅毛
50.毛笔按外形大小分为（）。
A.斗笔
B.大楷笔
C.中楷笔
D.小楷笔
判断题
1.书法是中国传统艺术的象征。（ F）
2.在中国艺术史上，书法是其次取得重要艺术地位的。（ F）
3.书法是最纯粹的中国本土艺术。（ T）
4.转注不是汉字的成字方式。（ F）
5.指事是属于“六书”的一种。（T ）
6.会意是汉字的基础。（F ）
7.汉字是“物象之本”。（ T）
8.《说文解字》作者是刘向。（ F）
9.人的内心情感也能在中国书法中表现出来，其他民族写字是没有这种境界的。（T ）
10.毛笔是汉字书写能成为艺术的又一关键因素。（T ）
11.中国传统书画艺术在审美内涵上同西方绘画艺术是一脉相承的。（F ）
12.中国书画艺术不求形似而求神似，追求气韵生动。（T ）
13.西方古典绘画艺术追求造型的科学准确，色彩写实逼真。（ T）
14.楔形文字至今仍在两河流域使用。（F ）
15.篆书保持着古代象形文字的明显特点。（ T）
16.大篆也称秦篆。（F ）
17.横稍向右上倾斜是楷体与隶书的区别之一。（ T）
18.行书是楷书的流动写法。（T ）
19.先有文字，然后才有书法史的开端。（T ）
20.甲骨文中已经孕育了书法艺术的基本要素。（T ）
21.甲骨文在盘庚武丁时期的风格是书风柔弱。（F ）
22.帝乙帝辛时期甲骨文疏风雄浑。（F ）
23.《大盂鼎》笔画疏朗，廋笔校对。（F ）
24.隶书兴盛于汉代。（T ）
25.秦隶书完全摒弃了篆书意味。（F ）
26.隶书到西汉时期已经发展成为高度完善成熟的一种字体。（F ）
27.传世的著名隶书碑刻皆为东汉时所刻。（ T）
28.《礼器碑》是西汉隶书的杰出代表。（ F）
29.章草即“隶书之捷”。（ T）
30.盛唐时期是中国书法最为辉煌灿烂的时期。（ F）
31.隋唐是楷书的中兴时代。（ T）
32.《多宝塔》是颜真卿晚年作品。（F ）
33.唐代草书以晚唐狂草最能标榜气势。（ F）
34.杨凝式是唐代著名书法家。（ F）
35.宋人书法在楷书上不及唐人，然以行书胜之。（F ）
36.晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意。（T ）
37.元代是书法取法晋唐、复古为革新的时代。（ T）
38.赵孟頫，字鲁直。（ F）
39.明代帖学盛行。（T ）
40.祝枝山以小楷、篆书成就最高。（F ）
41.康熙喜赵、乾隆好董。（ F）
42.清朝中期以后，碑学衰落、帖学盛行。（F ）
43.清代碑学发轫于考据学。（F ）
44.工约善其事、必先利其器。（ T）
45.中国在远古时代就开始使用毛笔。（T ）
46.历史上形成了四大制笔中心。（F ）
47.硬毫蓄墨量饱满。（F ）
48.开笔应用开水将新笔笔毫慢慢泡开。（F ）
49.毛笔用毕后一般应平置。（F ）
50.三国时期才有松烟烧制成的墨。（F ）
感悟中国书法艺术之魅力
感悟中国书法艺术之魅力 引子 中国是世界上历史悠久的文明古国之一。在漫长的生活和斗争中，我们的祖先创造了在人类文化宝库中极其丰富的、独具特色而灿烂的文化遗产。 1、请同学们举例说明，我国有哪些优秀的民族艺术形式？ 传统的年画、国画、壁画、面具、织绣、剪纸、玩具、皮影、民族服饰、脸谱、印染、陶瓷、木雕、书法等，而是民族艺术形式。 2、你了解书法发展的历史吗？ 几千年前，我们中华民族的祖先创造了汉语的书面化工具－汉字。这 无比丰富的文化遗产。 六书之说 古人说书画同源，又有六书之说， 《书谱》中说，好 物和拟人化行为的思想依据，是中国传统文化中最本质的出发点——天人合一。
甲骨文、金文、石刻文 鼎意在“使民知神奸”，故是一种宗教祭祀的礼器。金文也被称为钟鼎文、 彝器文、吉金文。 ，尤以《司母戊鼎》、《散氏盘》、《毛公鼎》最为着名，艺术成就也高。 传说中最早的石刻是夏朝时的《峋嵝碑》，但周宣王的岐阳石鼓于公元七世纪被人发现，后代书家共称“古妙”，十只鼓形圆石四周刻有四 向新的高度。现存绎山、泰山、琅琊、会稽四种，清杨守敬称：“虽磨最 两汉书法艺术 着名，书家视为“神品”。于此同时蔡邕的《嘉平石经》达到了恢复古隶、胎息楷则的要求。而碑刻是体现时代度与韵的最主要的艺术形式，康有为将其分为八类，认为“至于隶法，体气益多”，中以《封龙山》、《西狭颂》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《张迁》、《曹全》诸碑尤为后人称道仿效。可
作品，较之书于玉石上的“盟书”更具有时代特点。 魏晋南北朝书法艺术 的《荐季直表》、《宣示表》等成了雄视百代的珍品，他与卫觊分庭抗礼，形成南北两派书风。 晋时玄风大炽，谈玄论道、风流倜傥为时代之风气，在生活处 胜，兄弟竞爽”，南朝缣素流传，简牍为多。 二王（王羲之、王献之）妍放疏妙的艺术品味迎合了士大夫们的要 所创“破体”与“一笔书”为书法史一大贡献。加以陆（机）、卫（瓘）、索（靖）、王（导）、谢（安）、郗（鉴）、庾（亮）等书法世家之烘托，南派书法光炳千秋。南朝宋之羊欣、齐之王僧虔、梁之萧之云、陈之智永皆步其后尘。
中小学教师继续教育远程培训学习总结
中小学教师继续教育远程培训学习总结 中小学教师继续教育远程培训学习总结 我参加几年的中小学继续教育远程培训，现在回顾这几年来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。 通过远程培训学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。总结起来，我觉得我有了以下几个方面的转变： 一、教师角色的转变 由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二、教学策略的转变 研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变 重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。使学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。 四、教学管理的转变。 粗放的、散漫的、自由的管理已经落后，依法治校、民主治校的人文化管理方式应该成为主流，在向管理要成效的今天，作为教师必须知法遵法守法用法，自觉依法执教，对学生进行人文化的管理。用一颗博大的爱心，去关心爱护每一个孩子，用爱去塑造他们纯洁的心灵，用爱去陶冶他们的情操。 通过继续教育学习，使我更新了教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化自己的知识结构、提高了专业水平。我深切感觉到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交流，促成了教师团队合作。 本次培训让我受益匪浅，感受良多，也让我感受到了责任的重大，我决心脚踏实地干活本职工作，为教育事业贡献出自己的一份力量。
2016深圳教师继续教育公需科目第三章专题三章节测试答案
第三章第一节（模块一）章节测试 1.【多选题】教师信息技术应用能力标准中，对教师提出的2个要求是： 正确答案（A、B） A: 应用信息技术优化课堂教学 B: 应用信息技术转变学习方式 C: 应用信息技术开展教学研究 2.【单选题】2014年，教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试 行）》里面包含技术素养类、综合类、专题类、教师专业发展类共（）个主题的学习。正确答案（C） A: 25 B: 26 C: 27 D: 28 3. 【多选题】《理解标准内容要求》讲座中，闫寒冰老师举了2个信息技术优化课堂教学的案例是：正确答案（A、B） A: 小学语文《具体、生动的描写》 B: 数学《正多边形与圆》 C: 音乐《一堂奇妙的音乐课》 D: 电子批注软件支持的《笛梦》小说教学 4. 【多选题】信息技术应用能力测评包括哪几个？正确答案（A、B、C） A: 诊断测评 B: 培训测评 C: 发展测评 5. 【单选题】山东潍坊市昌乐一中开展的信息技术教学实验是：正确答案（C） A: IPad合作探究 B: 项目学习 C: 翻转课堂 6. 【单选题】《标准》对教师提出的发展性要求是：正确答案（B） A: 应用信息技术优化课堂教学 B: 应用信息技术转变学习方式 7. 【多选题】中小学教师信息技术应用能力标准的5个维度是：正确答案（A、B、C、D、E）
A: 技术素养 B: 计划与准备 C: 组织与管理 D: 评估与诊断 E: 学习与发展 F: 教师专业发展 8. 【多选题】为什么要实施能力提升工程？正确答案（A、B） A: 国家教育战略的部署 B: 我国教师专业发展的现实需要 第三章第二节（模块二）章节测试 1. 【多选题】可视化学习STILE活动模型包括哪几方面：正确答案（A、B、C、D、E） A: S——Situation创设情境 B: T——Thinking思考分析 C: I——Interaction分组交流 D: L——Lecture课堂讲授 E: E——Evaluation评价反 思 2. 【多选题】智慧教育数字系统是一个以教育云平台与移动终端集约化的信息系统工程。除了实现资源无缝连接外，还可以实现哪些功能？正确答案（A、B、C、D、E、F） A: １.大数据分析评价 B: ２.情境深度感知 C: ３.可视化的学习 D: ４.人人互通交流 E: ５.按需推送，泛在学习 F: ６.智能监控管理 3. 【多选题】21世纪技能中的‘数字素养技能’包括：正确答案（A、B、C） A: 信息素养 B: 媒体素养 C: 信息与通信技术素养 D: 沟通与协作能 力 4. 【多选题】学习可视化的相关研究包括哪几方面。正确答案（A、B、C） A: 知识可视化 B: 思维可视化 C: 数据可视化 5. 【多选题】智慧教室（未来教室）包括哪几部分：正确答案（A、B、C、D、E） A: 教育云平台（教学资源库，教学服务，学生空间） B: ＷiFi系学习反应信息分析处理装置统（联系云平台） C: 移动学习终端（平板电脑，智能手机） D: 大屏幕显示终端（触摸屏方式） E: 学习反应信息分析处理装置
中国书法艺术与传统文化
中国书法艺术与传统文化 金开诚 中国书法艺术是在中华大地上土生土长，地地道道的民族传统艺术。在其生成和发展的过程中，与中国传统文化的关系始终难解难分。当然，中国传统文化对古往今来中国的人文、历史乃至一切事物都有深刻的渗透与影响，但那影响毕竟在逐渐淡化。唯独书法艺术的情况不一样，它至今仍是从头至尾、从里到外，始终保存着地道的中国作风与中国气派，是中国传统文化的精粹体现和辉煌标本。因此，学习中国书法并进而从事书法艺术创作的人，必须要有较为深厚的传统文化修养，也要对传统文化有比较深刻而全面的认识，这样才能切切实实地感受、理解、把握、再现中国书法艺术的精髓和奥妙。今天我讲两个问题：先讲传统文化对书法艺术的生成发展给了些什么；反过来再讲书法艺术对传统文化回报了什么。 现在先讲第一个问题。 传统文化为书法艺术提供的东西，可分为“硬件”与“软件”两方面。 “硬件”的第一项就是汉字。汉字是中国传统文化中最伟大的创造之一，它对于中国书法艺术的生成和发展来说，实在是太重要了。 为了说明这个重要性，首先必须明白中国书法艺术的性质，最好要下一个明确的定义。我在1972年给北大中文系的学员讲书法艺术时提出了一个定义。即“中国书法艺术是以汉字为素材的造型艺术”。又作了一点具体解释，即“中国书法艺术是对汉字进行艺术加工，使之成为美学形象的艺术”。在这个定义中，“素材”这两个字还要作一点解释，它包含材料与题材两重含义，还是有别于其他艺术的。例如人像石雕艺术，是用石头来雕塑人像的艺术，那么，它用的材料就是石头，而用的题材则是人物。书法艺术与此不同，它的材料用的是汉字，它的题材仍然是汉字。对汉字加工创造而成的艺术形象，仍然是汉字的形象，而不是别的形象。当然这艺术形象中可能包含丰富的意味，但它们仍然是人物或山水的形象。 汉字既是材料，又是题材，可见它与中国书法艺术的关系是何等密切。既然如此，学习书法首先应该对汉字有些研究，至少要能准确地识字，不能写错别字，更不能是文盲：文盲完全可能成为别的艺术家，却绝对成不了书法艺术家。有人认为书法只是线条的艺术，错别字也有线条，所以写错了也没关系。这种想法不对。书法即使仅仅是线条艺术，那至少也是汉字的线条艺术，不能把汉字写错，犹如画人物画个美人，你不能把她画成瞎了眼睛掉了牙，因为美人总是“明眸皓齿”，古今中外的美人，没听说那个是瞎了眼睛掉了牙的。 汉字在其长期流传中，与史事、人文乃至自然风物等等发生了复杂而丰富的联系；于是在人们心目中，便觉得似乎有某种意味凝结在文字符号上面。其实这是人的心理对文字符号与其“所指”之间的关系有了惯性的反映（心理学上称为“暂时神经联系”）。简单地说，就是你看到某个字和词，会产生某些联想或想象，甚至有某种情思的轻微波动。在语言学上，这就是“语感”的一种表现，“语感”包括
(完整版)中国书法艺术修养练习题及答案
中国书法艺术修养练习题及答案（答案供参考）单项选择题 1.“钻坚仰高，忘其疲劳”语出（B ）。 A.《说文解字》 B.《非草书》 C.《散氏盘》 D.《画赞》 2.汉字以（C ）为基本的成字方式。 A.抽象 B.形声 C.象形 D.会意 3.汉字的成字方式有（ D）种。 A.三 B.四 C.五 D.六 4.《说文解字》作者是（ A）时期人。 A.东汉 B.西汉 C.西晋 D.东晋 5.“羲之写《乐毅》则情多怫郁”语出（C ）。 A.《说文解字》 B.《艺舟双楫》 C.《书谱》 D.《非草书》 6.“势来不可止，势去不可遏，惟笔软则奇怪生焉”语出（ C）。 A.许慎 B.王羲之 C.蔡邕 D.刘向 7.圣书文字是（A ）使用的文字。 A.古埃及 B.古希腊 C.古罗马 D.古印度 8.（B ）是我们现今能看到的最早成体系的文字。 A.英文 B.甲骨文 C.金文 D.纸草文字 9.秦统一六国之后用于书写诏书等匹配皇帝的专用字体是（C ）。 A.金文 B.隶书 C.小篆 D.大篆 10.（D ）是秦朝末年民间从“草篆”发展而来的一种字体。 A.大篆 B.小篆 C.草书 D.隶书
11.在楷书的基础上发展而来，介于楷书、草书之间的字体是（ C）。 A.篆书 B.章草 C.行书 D.隶书 12.汉字的最初形态是图画文字，即（ B）。 A.图画 B.刻画符号 C.图样 D.符号 13.目前所见到的最早的成熟文字是（A ）。 A.甲骨文 B.金文 C.篆书 D.纸草文 14.甲骨文最初于河南（B ）出土。 A.洛阳 B.安阳 C.新乡 D.唐河 15.著名古文学家董作宾将甲骨文按书法风格划分为（C ）个时期。 A.三 B.四 C.五 D.六 16.金文是（D ）的一种类型。 A.小篆 B.甲骨文 C.隶书 D.大篆 17.金文以（C ）为代表。 A.战国青铜器铭文 B.春秋青铜器铭文 C.西周青铜器铭文 D.东周青铜器铭文 18.《大盂鼎》是西周（A ）时期金文的代表。 A.早期 B.中期 C.晚期 D.后期 19.（C ）为西周中期金文的代表，形成金文大篆的典型风貌。 A.《大盂鼎》 B.《散氏盘》 C.《毛公鼎》 D.《虢季子白盘》 20.（D ）是晚期金文的杰出代表。 A.《大盂鼎》 B.《散氏盘》 C.《毛公鼎》 D.《虢季子白盘》 21.石鼓文是战国时代（ D）的文字。 A.齐国 B.楚国 C.赵国 D.秦国 22.（B ）的特点是圆润均匀，结构匀称。
中小学教师继续教育在线考试试题与答案
中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目
浅谈中国书法艺术之美
浅谈中国书法艺术之美 古人云：“借它山之石，可以攻玉”。 中国书法有它独一无二的艺术美。它对美学追求和对艺术真谛的把握，使世界各国的艺术家、美学家赞叹不已。西方现代艺术更是把书法奉为楷模。从中国美学自身系统来看，人们普遍认为，书法是中国艺术的核心，体现了中国艺术的本质精神，书法美学包含了可与其它各门艺术相通的最基本的审美规律。可以说，不懂书法美学，就不能真正理解中国艺术和中国美学。可见，对中国古代书法美学进行研究、学习，不仅可以把握书法美学自身的系统的本质规律，而且对充分理解中国古代艺术和美学，乃至整个中国文化，都是大有裨益的。中国的书法艺术以其自身的特点，在艺林中独树一帜。当人们涉猎中国传统书法艺术时，总会感觉到中国的传统书法有一种独特的艺术语言，而且高深莫测。书法作品像蕴藏着丰富的宝藏一样，能把人们带进一个五彩缤纷、神秘而和谐的精神世界。书法，是在洁白的纸上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑迹相，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术的具体形式。书家的笔法、笔墨便成为他情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有“字如其人”、“书为心画”的说法；书法还可以用于题辞、书写牌匾，因此，也是一种实用性的艺术。总之，书法，是具有更强的综合性艺术，是更倾向于表现主观精神的艺术。书法堪称为中国美术之魂。 历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家。他们都十分重视“读帖”。所谓“读帖”，就是通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。对于一个有志于学习书法的人来说，同样需要重视读帖，逐步学会分析和欣赏书法作品的能力，取其所长，拼其所短，才能不断提高自己的书法水平。分析和欣赏书法作品，如果毫无区分地加以一概兼收，则往往进步不快，甚至会走弯路。这是一个极其复杂的问题，历来的说法各不相同，至今还没有一个共同的欣赏标准。康有为在《广艺双楫？十六宗》中，提出了十条评论标准，即所谓“十美”：“一曰魄力雄强，二曰气象辉穆，三曰笔法跳越，四曰点画峻厚，五曰意态奇逸，六曰精神飞动，七曰兴趣酣足，八曰骨发洞达，九曰结构天成，十曰血肉丰美。”郭绍虞在《怎样欣赏书法》中提出了六条标准：“一、形体，看结构天成，横直相安；二、魄力，从笔力用墨看；三、意态，要飞动；四、流派，不拘泥碑帖，不以碑的标准看帖；五、才学，书法以外关系；六、气象，挥朴安详。”这些都可以作为我们分析、欣赏书法作品时的参考。如果进一步加以归纳，则不外乎“形”、“神”二字。所谓“形”，指的是由特殊的笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、字的结构、一幅字的布局；所谓“神”，指的是上述外形中内在的精神，包括笔力、气势神态、情感等各个方面。因此，欣赏书法作品，不仅要看一点一画、字字和整幅字的外形，更要看它的笔力、气势、神态。如果外形美观多姿，内在奕奕有神，这就是人们通常所说的“形神兼备”的好作品。 分析、欣赏书法作品，可以从如下几个方面入手。
《中国书法艺术修养》答案题库(2014.07.16版)
《中国书法艺术修养》答案题库（2014.07.16版） 1.“钻坚仰高，忘其疲劳”语出（）。 A.《说文解字》 B.《非草书》 C.《散氏盘》 D.《画赞》 2.汉字以（）为基本的成字方式。 A.抽象 B.形声 C.象形 D.会意 3.汉字的成字方式有（）种。 A.三 B.四 C.五 D.六 4.《说文解字》作者是（）时期人。 A.东汉 B.西汉 C.西晋 D.东晋 5.“羲之写《乐毅》则情多怫郁”语出（）。 A.《说文解字》 B.《艺舟双楫》 C.《书谱》 D.《非草书》 6.“势来不可止，势去不可遏，惟笔软则奇怪生焉”语出（）。 A.许慎 B.王羲之 C.蔡邕 D.刘向 7.圣书文字是（）使用的文字。 A.古埃及 B.古希腊 C.古罗马 D.古印度 8.（）是我们现今能看到的最早成体系的文字。 A.英文 B.甲骨文 C.金文 D.纸草文字 9.秦统一六国之后用于书写诏书等匹配皇帝的专用字体是（）。 A.金文 B.隶书 C.小篆 D.大篆 10.（）是秦朝末年民间从“草篆”发展而来的一种字体。 A.大篆 B.小篆 C.草书 D.隶书 11.在楷书的基础上发展而来，介于楷书、草书之间的字体是（）。 A.篆书 B.章草 C.行书 D.隶书 12.汉字的最初形态是图画文字，即（）。 A.图画 B.刻画符号 C.图样 D.符号 13.目前所见到的最早的成熟文字是（）。 A.甲骨文 B.金文 C.篆书 D.纸草文 14.甲骨文最初于河南（）出土。 A.洛阳 B.安阳 C.新乡 D.唐河 15.著名古文学家董作宾将甲骨文按书法风格划分为（）个时期。 A.三 B.四 C.五 D.六 16.金文是（）的一种类型。 A.小篆 B.甲骨文 C.隶书 D.大篆 17.金文以（）为代表。 A.战国青铜器铭文 B.春秋青铜器铭文 C.西周青铜器铭文 D.东周青铜器铭文 18.《大盂鼎》是西周（）时期金文的代表。 A.早期 B.中期 C.晚期 D.后期 19.（）为西周中期金文的代表，形成金文大篆的典型风貌。 A.《大盂鼎》 B.《散氏盘》 C.《毛公鼎》 D.《虢季子白盘》 20.（）是晚期金文的杰出代表。 A.《大盂鼎》 B.《散氏盘》 C.《毛公鼎》 D.《虢季子白盘》 21.石鼓文是战国时代（）的文字。 A.齐国 B.楚国 C.赵国 D.秦国
全国中小学教师继续教育考试试题及答案
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√
全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 (2)
[判断题] 1:课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确 15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
2011教师继续教育在线心理考试试题及答案
2011教师继续教育在线心理考试试题及答案 [单项选择题] 1: 学习策略的类型有D A : 认知策略 B : 元认知策略 C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略 D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E : 课程内容即学习经验 2: 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B A : 自我指导型反思 B : 任务指向型反思 C : 教学中反思 D : 教学后反思 E : 文化功能 3:教师的意志表现在：A A : 有特殊性 B : 不表现在人们的实际行动之中 C : 不具有调节和支配的作用 D : 是一种智力因素 E : 对政治的研究 4: 下面属于教学准备能力C A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价 C : 教学计划、教学总结、教具的准备 D : 教师科研能力 5: 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。 A : 身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为 6: 要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A A : 在认知方面 B : 在态度方面 C : 在行动方面 D : 在思维方面 E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。
7:提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是A A : 鲁宾 B : 斯腾伯格 C : 弗罗姆 D : 弗兰克尔 8: 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C A : 情感 B : 记忆 C : 意志 D : 思想 E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9: （B ）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A : 认知策略 B : 学习策略 C : 元认知策略 D : 管理策略 10: 具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是A A : 气质 B : 能力 C : 性格 D : 兴趣 E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 11: （A）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A : 学习策略 B : 管理策略 C : 计划策略 D : 复习策略 12:受学生欢迎的教师特征有D A : 幽默 B : 善解人意 C : 宽容 D : 以上答案都对 E : 分级管理 13: 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C
全国中小学教师继续教育网在线测验试题及答案
全国中小学教师继续教育网在线测验试题及答案
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2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案 课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。 A : 正确 2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。 A : 正确 3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。 A : 正确 4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。 A : 正确 5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。 A : 正确 6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。 A : 正确 7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。 A : 正确 8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。 A : 正确 9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。 A : 正确 10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 A : 正确 11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。 A : 正确 12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。 A : 正确 13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。 B : 错误 14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。 A : 正确
教师继续教育网络考试题及答案
教师继续教育网络考试题及答案 一: [判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。× 37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√ 38、“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式，是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。√ 39、教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。√ 40、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。√ 41、一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。× 42、预设和生成应共同服务于学生的发展。√ 43、向师性是学生的本质属性。√ 44、学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。×
浅谈介绍模板法艺术之美之令狐文艳创作
浅谈书法艺术之美 令狐文艳 摘要：中国书法是一门独特的视觉造型艺术，和其他形式的艺术一样，它也有自己艺术美的多种表现形式。 关键词：线条美墨色美形体美气韵美意境美 文字本是用来代表语言传达思想的工具，有其特有的实用价值。中国的方块汉字具有多样变化，除了实用价值之外还有高度的艺术价值。汉字作为中国文化的重要组成部分，最能表现华夏儿女审美人格心灵世界，它是中华上下五千年历史文化的集中体现，是一个民族厚重发展史的沉淀。自殷商以来纷呈，秦汉之古拙，魏晋之风韵，隋唐之法度，宋元之意态，明清之朴趣。书法在晋唐之间称为书势，日本人称中国书法为书道。中国的传统书法有它独特的艺术美，无愧为中国美学之灵魂。中国的书法艺术美，主要有以下几个方面。 一、书法的线条美 中国书法是由线条组成的，书法的线条就是“点画”，两者是一致的。而在竹木简、纸帛上留下点画墨痕的工具，是毛笔。由动物毛制作，它柔软而富有弹性，有吸墨多和吐墨自由的特色，东汉的蔡邕在《九势》中说：“惟笔软则奇怪生焉”。正因为毛笔是软的，才能写出抑扬顿挫、变化莫测的线条来。中国书体分为五类，决定书体不同的关键不在造型，而在线条
特点。由于线条自身艺术质的不同，故造成书体美感就有差异。篆书线条因无明显“提”、“按”，都是均粗直曲线条构型，故线条单调，书法美感因素相对较弱。隶书线条因提按分明，波、磔夸张，线条意态生动，故书体美感因素较强。草、楷、行线条因特别追求提、按、顿、挫、转、折，而且讲究墨色变化，所以线条骨丰肉润。意态丰富，入妙通灵，故书体美感趣味无穷。由此可见线条的变化，推动了书体的变化，线条的美感强弱，决定了书体美感的强弱。 线条是书法艺术的语言，书法是抽象线条的王国。书法美其实是由长短粗细不等的线段，按照一定美的规律的组合。可以说，书法艺术是线条的艺术。书法线条无不具有一定的质感，有的粗涩凝重，有的细润华滋，但都显示出了一定的质感。《书谱》中所谓“重若崩云”、“轻如蝉翼”；《笔阵图》中形容点画如“千里阵云”、“高山坠石”、“万岁枯藤”等，这是审美感受，其实要说明的是线条的质感。书法线条的立体感是书法艺术的生命。蔡邕在《九势》中提出了“令笔心常在点画中行”的用笔原则。中锋线条有坚实圆润的美感，偏锋线条有浮燥薄削感，藏锋的线条有含蓄感，露锋的线条有生辣感，如竖画，当悬针而写成垂露则无力，当垂露而写成悬针则无韵。”“入木三分，力透纸背”是力感中的“力”，是欣赏书法时的一种感受，是观念中的“力”，属于心理学范畴。 书法线条的旋律美，如颜真卿书写的线条，被誉为“屋漏
中小学教师继续教育远程培训-学习笔记
大理州中小学教师继续教育远程全员培训 ——学习笔记 第一讲爱国守法是师德修养的基础 热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国（国家）之间关系的政治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。 一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础 热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。 1 、教师首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。 2 、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。 一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。 一位教师只有认识到、体验到自己所从事的工作的崇高，意识到自己肩上担负着祖国和民族的未来，从而树立献身教育的坚定信念，才能做到言行一致，不论遇到什么困难，都处处为事业着想，呕心沥血，矢志不渝地为培养一代新人而默默奉献自己的一生。伟大的人民教育家陶行知为当代和后世树立了一个光辉典范。 案例：陶行知的教育追求 陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。 二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没
浅析中国书法艺术之美
浅析中国书法艺术之美 浅析中国书法艺术之美 中国，古老的历史，深邃的的传统。自近代西方人目光关注东方以来，她被视为一个充满了神秘色彩的国度，其文化艺术的辉煌博大使人惊讶，振奋不已。巴尔扎克曾热情洋溢地赞颂“中国艺术有一种无边无涯的富饶性”，根植于这片“特别的东方”（黑格尔语）的哲学的文学美学沃土的书法艺术乃是中国特有的艺术品种。在中国传统文化上，它是璀璨夺目又至为重要的一环。毕加索也曾说过：“倘若我是一个中国人，那么我将不是一个画家，而是一个书法家，我要用我的书法来写我的画。”这位现代艺术大师对中国书法艺术的憧憬与向往是坦诚的。 中国书法是中国文化的审美特征,它作为中国文化的重要组成部分呈现出华夏审美人格心灵世界。并以其特例独行、源源流长而在世界文化史上占有不可忽视的重要地位。中国书法艺术历史悠久，自殷商以来风格纷呈：秦汉之古拙，魏晋之风韵，隋唐之法度，宋元之意态，明清之朴趣。进入二十一世纪，中国传统书法开始向现代转型，出现了新的艺术气象和审美范式。
中国书法是中国美学的灵魂，意趣超迈的书法表现出中国艺术最潇洒、最灵动的自由精神，展示出历代书家空灵的艺术趣味和精神人格价值。正是书法艺术这一独特的魅力，使之在众多东方艺术门类之中，成为最集中最精妙的体现了东方人精神追求的东方艺术。 中国书法是以汉字为载体，文房四宝（笔墨纸砚）为工具，根据汉字的造型特点，通过艺术构思，调动艺术手段，运用毛笔的书写来完成的，它是线条艺术，却不是一般的单纯线条，而是具有绘画性质的线条。即他是由千姿百态以及变化莫测的线条组合来传递书写主体喜怒哀乐复杂的情感。因此它既是具体的造型艺术，又是抽象的表象艺术，尺寸的天地可以游心万仞。兼之中国的书法以白底，黑字，红印为标准形式，色谱黑白对比，色调冷暖映称，明快又强烈，线条艺术之美在这和谐对立之中产生了慑人的魅力；风情万种的造型，音乐舞蹈的节律，诗情画意的韵味。 中国书法艺术发展历史源远流长，河汉灿烂，绚丽夺目，是世界文化宝库中最另人神往不已的瑰宝。而在此，先就书法的线条艺术略述一二。 第一，关于笔法。