2011教师资格证考试重点

2011 教师资格证考试重 点

教育学

1、教育学是研究教育现 象、 揭示教育规律的一门 科学。

2、我国春秋末年的《学 记》 是世界上第一部论述 教育问题的专著。 比古罗 马昆体良的 《论演况家的 教育》早约三百年。其中 的主要思想有： “不揠苗 助长” 、

“不陵节而施” (体 现了循序渐进的教学原 则)；

“道而弗牵、强而弗 抑、开而弗达”(反映了 启发性教学原则)；

“教学 相长”(体现了教师主导 作用与学生主体作用相 统一的教学规律)。

3、 捷克夸美纽斯1632 年 的《大教学论》是近代第 一部系统论述教育问题 的专著。 他提出了班级授 课制。

4、美国杜威的《民本主 义与教育》强调“儿童中 心” ，提出了“做中学” 的方法，开创了“现代教 育派” 。

5、苏联赞可夫的《教学 与发展》把学生的“一般 发展” 作为教学的出发点 与归属。

6、美国布鲁纳的《教育 过程》 的主要思想是结构 主义和发现法的教学方 法。

7、 苏联苏霍林斯基的 《给 教师的建议》、《把整个心 灵献给孩子》，其著作被 称为 “活的教育学” 和 “学 校生活的百科全书” 。

8、教育的概念：广义指 社会教育、 学校教育和家 庭教育三个方面； 狭义指 学校教育； 偏义指思想品 德教育。

9、教育的社会属性有： 永恒性、历史性、相对独 立性。

10、 我国封建社会学校的 教学内容主要是：

“四书” (《大学》、《中庸》、《论 语》、《盂子》)； “五经” (诗、书、礼、易、春秋)。 其贯穿了儒家思想。 11、 遗传素质对人的身心 发展不起决定作用， 社会 环境对人的发展起着决 定性作用。 但环境决定论 又是错误的， 因为人接受 环境影响不是消极的、 被 实践过程。

12、 我国普通中学的双重

任务是： 培养各行各业的

劳动后备力量； 为高一级

学校输送合格新生。

13、 我国全面发展教育的

组成部分是德育、智育、

体育、 美育和劳动技术教

育。

14、 “双基”是指系统的

科学文化基础知识和基

本技能技巧。

15、 智育的任务之一是发

展学生的智力， 包括观察

力、想象力、思维力、记

忆力和注意力， 其中思维

能力是决定性的因素。

16、 体育的根本任务是增

强学生体质。

17、蔡元培于 1912 年最

早提出美育，并主张“以

美育代宗教” 。

18、美育的任务：（1）使

学生具有正确的审美观

和感受美、 鉴赏美的知识

与能力； (2)培养学生表现

美和创造美的能力；(3)

培养学生的心灵美和行

为美。

19、劳动技术教育的任

务：（1）培养学生的劳动

观点， 养成正确的劳动态

度和习惯；（2）教育学生

初步掌握一些基本生产

知识和劳动技能。

20、 义务教育是依法律规

定、 适龄儿童和青少年都

必须接收，国家、社会、

家庭予以保证的国民教

育。 义务教育是一种强制

性教育。

21、 教师是教育工作的组

织者、领导者，在教育过

程中起主导作用。

22、 教书育人是教师的根

本任务。

23、 教师劳动的特点：（1）

复杂性、创造性；（2）时

间上的连续性、 空间上的

广延性；（3）长期性、间

接性；（4）主体性、示范

性。

24、教师的素养：职业道

德素养、知识素养、能力

素养。

25、学生是教育的客体、

是自我教育和发展的主

体、是发展中的人。

26、 我国新型师生关系的

特点是： (1)尊师爱生； (2)

民主平等；(3)教学相长。

从根本上说， 良好师生关

系的建立取决于教师的

27、 教学是教师和学生共

同组成的传递和掌握社

会经验的双边活动。

28、 教学是实现教育目的

的基本途径。 教学永远具

有教育性。 教学是学校的

中心工作， 学校工作心须

坚持以教学为主， 全面安

排的原则。

29、 教学过程是教学信息

反馈和师生双边活动的

过程，教学中教师起主

导，学生是主体。教师的

主导作用不是包办代替。

30、 课程是学校教育的核

心， 是学校培养未来人才

的蓝图。

31、 编写学科课程标准和

教材应遵循的原则： 思想

性和科学性统一； 理论联

系实际； 稳定性和时代性

结合； 系统性和可接受性

结合。

32、知识不等同于智力，

掌握知识的多少并不能

标志智力发展的水平。 教

学过程中要把掌握知识

和发展智力结合起来， 只

重视能力培养的形式教

育论(英国洛克)和只重视

知识传授的实质教育论

(英国斯宾塞)都是错误

的。

33、 赫尔巴特提出了传授

知识与思想品德教育相

统一的规律。

34、教学过程的基本阶

段： (1)激发学习动机； (2)

感知教材，形成表象；(3)

理解教材，形成概念，这

是中心环节；(4)巩固知

识；(5)运用知识，形成技

能技巧。

35、主要的教学原则：(1)

科学性与教育性相结合

的原则； (2)理论联系实际

的原则；(3)直观性原则；

(4)启发性原则；(5)循环

渐进原则；(6)巩固性原

则；(7)因材施教原则。

36、 两种对立的教学方法

思想是启发式和注入式。

我们应当提倡启发式， 反

对注入式。

37、 教学的基本组织形式

——课堂教学。

38、常用的教学方法：

(1)以语言传递为主的教

学方法：①讲授法：②谈

话法；⑧讨论法；④读书

指导法。

(2)以直观感知为主的教

学方法：①演示法；②参

(3)以实际训练为主的教

学方法：①练习法；②实

验法：⑧实习作业法；④

实践活动法。

(4)以探究活动为主的教

学方法：发现法。

(5)以情感陶冶(体验)为

主的教学方法： ①欣赏教

学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环

节：(1)备课；(2)上课(教

学工作的中心环节)；(3)

课外作业的布置与批改；

(4)课外辅导；(5)学业成

绩的检查与评定。

40、一节好课的基本要

求： (1)教学目的明确。 (2)

内容正确。突出重点，难

点，抓住关键。

(3)结构合理。 上课有高度

计划性、 组织性、 效率高、

效果好。 (4)方法恰当。 (5)

语言艺术。(6)板书有序。

(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：

政治教育、思想教育、法

纪教育和道德品质教育

四个基本方面。

42、德育过程是对学生

知、情、意、行培养提高

的过程。知、情、意、行

是品德心理的四要素。 行

是学生思想品德形成与

否的关键， 也是衡量一个

人思想品德水平高低的

主要标志。

德行过程是沿着知、情、

意、行的顺序发展的，但

其中任何一个要素都可

以作为品德培养的开端，

即思想品德教育具有多

端性， 即德育过程是对学

生知、情、意、行的培养

提高过程，教师应“晓之

以理、动之以情、持之以

恒、导之以行” 。

43、 活动与交往是形成学

生思想品德的源泉和基

础。

44、德育原则：社会主义

方向性原则； 从学生实际

出发的原则； 知行统一的

原则； 集体教育与个别教

育相结合的原则； 正面教

育与纪律约束相结合的

原则；依靠积极因素，克

服消极因素的原则； 尊重

信任和严格要求学生相

结合的原则； 教育影响的

一致性和连贯性原则。

45、 马卡连柯的平行教育

理论： 集体教育与个别教

育相结合的原则。

治课是特别的重要途径，

其它各科教学是最经常、

最基本途径。

47、 陶冶教育包括人格感

化、环境陶冶、艺术陶冶

三种。

48、 班主任工作的主要任

务是：带好班级、教好学

生。

49、 全面了解和研究学生

是有效地进行班主任工

作的前提和基础。 其中观

察法是一种最基本的了

解方法。

50、 组织和培养班集体是

班主任工作的中心环节。

培养正确的集体舆论和

优良的班风， 这是衡量班

集体是否形成的重要标

志之一。

二、心理学

51、 心理学是研究心理现

象及其规律的科学。 心理

现象又称心理活动， 它包

括： 心理过程、 个性心理。

52、心理过程：(”认知

过程，包括感觉、知觉、

记忆、思维和想象；(2)

情绪、情感过程；(3)意志

过程。

53、个性心理：(”个性

心理动力(倾向)，包括需

要、动机、兴趣、信念、

世界观等； (2)个性心理特

征，包括能力、气质和性

格。

54、心理是人脑的机能，

脑是心理的器官。 人的心

理的实质： 客观现实在人

脑中的映象。

55、 神经系统的基本活动

方式——反射。

56、 意识是人的心理反映

的最高形式。 意识的基本

特性：自觉的目的性、主

观能动性、社会制约性、

以第二信号系统为主的

两种信号系统的协同性。

57、心理学科的性质：心

理学是一门介于自然学

科和社会学科之间的交

叉学科。

58、需要的种类：(1)根据

起源分：生理需要、社会

需要；(2)根据对象分：物

质需要、精神需要。

59、马斯洛的需要层次，

由低级向高级发展可分

为： 生理需要、 安全需要、

社交需要(也称爱和归属

的需要)、尊重需要、自

我实现需要。

在条件是需要， 外在条件

是刺激诱因。

6l、兴趣是指个体积极认

识、探究事物、从事活动

的心理倾向。

62、兴趣的品质特性：倾

向性(又称指向性)、广博

性、 稳定性(又称持久性)、

效能性。

63、学习动机的激发：(1)

创设问题情境， 实施启发

式教学。(2)根据作业难

度，恰当控制动机水平。

(3)充分利用反馈信息， 有

效进行奖惩。 (4)合理设置

课堂结构， 妥善组织学习

竞赛。 (5)正确指导结果归

因，促使学生继续努力。

64、 耶克斯——多德森定

律：动机水平适中，最有

利于激发学生学习动机。

65、成就结构理论认为：

有三种现实的课堂结构：

合作型、竞争型、个别化

型。 合作型目标结构能最

大限度地调动学习的积

极性。

66、成败归因理论认为，

学生常将成功或失败归

因于四个方面：能力、努

力、运气、任务难度。

67、 创设问题情境的理论

基础是成就动机理论。

68、 感觉是人脑对直接作

用于感觉器官的客观事

物的个别属性的反映； 知

觉是人脑对直接作用于

感觉器官的客观事物的

综合整体的反映。 感觉是

知觉的基础， 知觉是感觉

的整合。

69、生物钟现象：人体内

的一切物理变化和化学

都是有节律的， 这些节律

性的变化就是所谓的 “生

物钟”的机制。

70、 知觉的特性： 选择性、

整体性、 理解性、 恒常性。

71、注意的的特点：指向

性、集中性、心理活动的

组织特性。

72、注意的种类：不随意

注意(无意注意)、随意注

意(有意注意)、随意后注

意(有意后注意)。

73、 思维是人脑对客观事

物的本质特征和内在规

律的间接、概括的反映。

间接性与概括性是思维

的两大基本特征。

74、思维的种类：(1)根据

凭借物与思维形态划分：

动作思维、形象思维、抽

(2)根据是否遵循逻辑规

则分：非形式逻辑思维、

形式逻辑思维。 (3)根据指

向性和答案不同分： 集中

思维、发散思维(求异思

维)。

75、思维的过程：分析与

综合、 比较、 抽象与概括、

系统化与具体化。

76、思维的基本形式：概

念、判断、推理。

77、解决问题的思维活

动：(1)提出问题(发现矛

盾的过程)。(2)明确问题

(找出主要矛盾的过程)。

(3)提出假设(以假设形式

找到解决问题方案)。(4)

检验假设(通过理论和实

践形式检验假设)。

78、 启发是从其它事物能

够看出解决问题的途径。

对解决问题起到启发作

用的事物叫做原型。

79、 定势是指心理活动的

一种准备状态(心理倾向

亢又称心向。

80、 迁移是已经获得的知

识技能和学习方法对学

习新知识和新技能的影

响。 一种知识技能的掌握

促进另一种知识技能的

掌握是正迁移， 如举一反

三、触类旁通；反之为负

迁移。

81、 理解是学生对教材中

有关事物的本质和规律

的认识。 理解是学生掌握

知识的中心环节。

82、 想象是人脑对已有表

象进行加工面创造新形

象的过程。 想象是一种特

殊形式的思维。 感性材料

是想象的基础， 实践活动

是推动想象的原因和动

力。

83、想象的种类：(”根

据想象时有无目的意图

分： 有意想象、 无意想象：

(2)在有间想象中， 根据内

容的新颖性和创造性分：

再造想象、创造想象；(3)

根据想象活动与现实的

关系分：幻想、理想、空

想。

84、良好思维品质的特

性：(1)广阔性与深刻性。

(2)独立性与批判性。(3)

逻辑性。 (4)灵活性和敏捷

性。(5)创造性。

85、 记忆是过去经验在人

脑中的反映。它包括识

记、保持、再认和回忆三

个基本环节， 从信息加工

编码、 储存、 提取的过程。

86、记忆的分类：(”根

据内容与对象分： 形象记

忆、 逻辑记忆、 情绪记忆、

动作记忆。 (2)根据信息加

工与记忆阶段分： 瞬时记

忆、 短时记忆、 长时记忆。

87、 保持是巩固已获得的

知识经验的过程。 保持是

记忆的中心环节。

88、遗忘：对识记过的材

料不能再认与回忆， 或者

表现为错误的再认与回

忆。 艾宾浩斯的遗忘曲线

规律：遗忘进程不均衡，

有“先快后慢”的特点。

89、联想的种类与规律：

接近性联想(空间、时间

上的接近)、相似性联想

(性质上相似)、对比律(性

质上、特点上形成对比)、

因果律(因果关系)。

90、良好的记忆品质有：

敏捷性、 持久性、 准确性、

准备性(指能否及时地从

记忆中提取出所需的知

识，是提取的应用特性)。

91、 技能是通过学习而形

成的合乎法则的活动方

式。 练习是操作技能形成

的基本途径。

92、 知识为活动提供定向

依据， 而技能控制活动的

执行。

93、高原现象：在操作技

能练习到中期， 会出现成

绩进步的暂停顿现象。

94、 能力是直接影响活动

的效率、 使活动顺利完成

的个性特征。知识、技能

达到迁移程度，能“举一

反三” 、 “熟能生巧” ，才

能促进能力的发展。

95、 抽象逻辑思维能力是

智力的核心成份， 创造力

是智力的高级表现形式。

96、超常儿童：智商在

130以上；低常儿童：智

商在 70 以下。

97、 情绪是与生理需要相

联系的； 情感是与社会性

的需要相联系的。 基本情

绪分为：快乐、悲哀、恐

惧； 情绪按强度的持续时

间可分为：心境、激情与

应激。

98、 克服内外困难是意志

最重要的特征。

99、 意志行动的目的冲突

有四种形式：双趋式冲

突、双避式冲突、趋避式

冲突、多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的神

中有四种典型类型与气

质类型刑?应：强、不均

衡型为胆汁质； 强、 均衡、

灵活型为多血质；强、均

衡、不灵活型为粘液质；

弱型为抑郁质。

101、性格是一个对现实

的稳固态度和习惯化的

行为方式方面的个性心

理特征。气质形成得早，

表现在先； 而性格形成得

晚，表现在后。性格是个

性中的核心部分。

102、心理健康的现实标

准：

自我意识正确； 人际关系

协调；性别角色分化；社

会适应良好； 情绪积极稳

定；人格结构完整。其它

标准还有：马斯洛的“自

我实现者”标准、 “未来

新人类”标准。

103、心理咨询：精神分

析法——弗洛依德； 行为

矫正法——华生； 人本主

义 y：f 法——罗杰斯；

理性情绪疗法——艾利

斯。

104、青少年异性交往的

原则：自然、适度。

新课程知识

1、新一轮的课程改革是

建国以来的第 8 次课程

改革。 其改革大体分为三

个阶段：(”酝酿准备阶

段(1999 年——2001 年 6

月，制订了 18 个学科的

课程标准，20 个学科计

49 种教科书)；

(2)试点实验阶段(2001 年

9 月，38 个实验区，高中

2003 年秋进入)；(3)全面

推广阶段(2004年与2005

年全面展开)。

2、新课程的特点可归纳

为六个创新之处：

(1)课程目标的创新， 每门

学科的目标至少包括知

识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三个

方面。

(2)课程结构的创新， 强调

课程的均衡性、综合性、

选择性。

(3)课程标准的创新， 用课

程标准取代过去的教学

计划和教学大纲。

(4)教学的创新， 强调教学

与课程的整合， 注重科学

探究的教学， 提倡交流与

合作的学习， 关注体验性

教学， 推进信息技术在教

(5)课程评价的创新， 提出 了发展性的评价观， 侧重 学生的全面发展， 关注教 师的成长。

(6)课程管理的创新， 强调 实行国家、地方、学校三 级课程管理。

3、基础教育的课程改革 是实施素质教育的核心 环节。

4、为了学生的发展是本 次课程改革的根本理念。

(1)倡导全人教育。 促进每 个学生的身心健康发展， 培养终身学习的愿望与 能力， 处理好知识、 能力、 以及情感、态度、价值观 的关系。 克服课程过分注 重知识传承与技能训练 的倾向。

(2)为了学生个性的发展。 新课程追求学生的个性 发展， 尊重学生的独特性 和具体性。

(3)体现新时代的价值观。 新课程的基本价值观是 为了每一个学生的发展。

5、新课程的内容选择： 淡化“双基” ，精选对学 生终身学习与发展必备 的基础知识与技能， 改变 目前课程内容繁、 难、 多、 旧的现象。

新课程改革方案明确了 课程结构的综合性(低年 级综合，高年级分科)、 均衡性(多种类型的课程 和多种

与现实社会生活及学生 自身生活密切联系的科 目)、选择性(地方课程与 校本课程)的三个原则。 6、新课程的结构有了调 整：

(1)整体设计九年一贯的 义务教育课程。 高中课程 设置应体现层次性、 多样 性、选择性。

(2)逐步走向课程综合化。 一是学科领域的综合化； 二是从小学到高中设置 综合实践活动并作为必 修课，其内容包括：信息 技术教育、研究性学习、 社会服务与社会实践、 劳 动与技术教育。

(3)适当减少国家课程在 学校课程体系中所占的 比重，将 10％一 12％的 课时量给予地方课程与 校本课程的开发与实施， 形成国家课程、地方课 程、 校本课程并行的类型 7、新课程的教学策略：

(1)强调教学与课程的整

合， 突出教学改革对课程

建设的能动作用。

（2)教学过程是师生交

往、持续发展的过程。

(3)构建充满生命力的课

堂教学运行体系。

(4)实现信息技术在教学

过程中的合理应用。

8、新课程从“文本课程”

走向“体验课程” 。教师

由教学中的主角转向 “平

等中的首席” 。交往的本

质属性是主体性， 交往的

基本属性是互动性与互

惠性。

9、新课程提倡的学习方

式： 自主学习、 合作学习、

探究学习。 改变过去的那

种单纯接受式的学习方

式。

10、新课程的评价体系，

要求既关注结果， 更重视

过程的评价， 要以促进发

展为核心， 发挥评价的检

查、诊断、导向、反馈、

激励等功能。 要求评价内

容标准要体现多样化、 多

维化。

11、新课程在管理政策

上：

(1)构建“三级课程”的管

理框架(国家、地方、学

校)。

(2)开辟“自*F 而上”的

课程管理渠道。 提倡一种

以“自上而下”为主、以

“自下而上” 为辅助的课

程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原

则。

12、 教师要成为课程的执

行者、设计者、创造者。

13、 新课程突出学习方式

的变革， 切实加强创新精

神与实践能力的培养。

14、新课程的核心理念：

以学生的发展为本， 为了

每个孩子的发展， 为了中

华民族的振兴。

15、 素质教育的重点是创

新精神与实践能力。

16、 新课程的三维目标体

系：知识与技能，过程与

方法，情感、态度与价值

观。

17、 新课程从 “精英教育”

走向“大众教育” 。

18、 新型的师生关系——

平等、理解、双向。建立

的途径——师生间的双

向交流。

的学习方式， 建立和形成

发挥学生主体性的多样

化的学习方式， 促进学生

在教师指导下主动地富

有个性地学习， 是这次课

程改革的核心任务。

20、新课程强调，教师是

学生学习的合作者、 引导

者、参与者。

2l、教学活动设计要求：

(1)教学目标的多重性， 不

仅是知识与技能， 而且还

有过程与方法，还有情

感、态度与价值观；(2)

教学资源的构建性， 要求

根据教材提供的资源与

建议，重新组织课程资

源；(3)教学过程的生成

性， 即要考虑到教学过程

中有创新的成分， 不可预

见的成分； (4)教学内容的

开放性， 提倡求疑、 创新。

22、 传统的教学设计是以

系统方法为主流的， 其设

计思想主要是以行为主

义作为基础的。

23、 研究性是一种学习方

式， 是指教师或其他人不

把现成结论告诉学生， 而

是学生自己在教师指导

下自主地发现问题， 探究

问题、获得结论的过程。

24、研究性学习：问题为

载体、探究为核心、综合

为特征。

问答题：

1、一名合格的人民教师

应具备怎样的知识素养?

(1)比较系统的马列主义

理论修养。 (2)精深的专业

知识。

(3)广博的文化基础知识，

(4)必备的教育科学知识，

2．教学过程的基本规律

是什么?

(1)间接经验与直接经验

相结合的规律。 (2)教师主

导作用与学生主体作用

相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力

相统一的规律。 (4)传授知

识与思想品德教育相统

一的规律。

3、遗忘的规律与特点有

哪些?

(1)不重要和未经复习的

舆容易遗忘。

(2)机械识记比意义识记、

无意识记比有意识记易

遗忘。

(3)遗忘有“先快后慢”的

特点。

(4)消退说认为不经复习

忘； 干扰说认为主要由前

摄抑制、 倒摄抑制引起遗

忘。

(5)遗忘还受动机和情绪

的影响。

4、怎样在教学过程中集

中学生的注意力?

(1)注意唤起学生的随意

注意，提高学习的自觉

性。明确教学的目的任

务；创设“问题情境” ，

启发学生的思维； 正确组

织教学，严格要求学生。

(2)正确运用无意注意规

律组织教学， 教学环境的

布置应有利于集中学生

注意力； 教学方法丰富多

样，有吸引力，防止单调

死板。

(3)引导学生几种注意交

替使用。

5、试论述教育教学中如

何培养学生良好的思维

品质。

(1)加强辩证唯物主义思

维方法论的训练， 学会全

面地、发展地、实事求是

地看问题。

(2)运用启发式方法调动

学生思维的积极性、 主动

性。

(3)加强言语训练。

(4)发挥定势的积极作用，

抑制定势的消极作用。

(5)培养学生解决实际问

题的思维品质。

6、师生关系的本质是什

么?我国社会主义新型师

生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种

人际关系。

新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。(2)民主平

等。(3)教学相长。

7、班主任工作的基本任

务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务

是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法

是：

全面了解和研究学生； 组

织和培养班集体； 做好个

别教育工作； 与家庭社会

教育密切配合， 统一各方

面的教育力量； 做好班主

任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准

是什么?

自我意识正确； 人际关系

协调；性别角色分化；社

会适应良好； 情绪积极稳

定；人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理

(1)自我实现。(2)需要层

次理论： ①生理需要②安

全需要③归属和爱的需

要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

10、 依据有关的学习动机

理论， 提出在日常教学中

激发学生学习动机的—

些具体措施。

(1)利用教学内容与方法

的新颖性， 引发学生对学

习内容的直接兴趣， 调动

学生的学习积极性。

(2)实施启发式教学， 创设

问题情境， 激发认识兴趣

和求知欲。

(3)根据作业难度， 恰当控

制动机水平。

(4)充分利用反馈信息， 有

效进行奖惩，

(5)合理设置课堂结构， 妥

善组织学习竞赛。

(6)正确指导结果归因， 促

进学生继续努力。

11、 简述马克思主义关于

人的全面发展学说的主

要内容。

(1)旧式分工造成了人的

片面发展；

(2)机器大工业生产提供

了人的全面发展的基础

和可能；

(3)社会主义制度是实现

人的全面发展的社会条

件， 教育与生产劳动相结

合是实现人的全面发展

的惟一途径。

12、 教学过程中贯彻直观

性教学原则有哪些基本

要求?

(1)根据教学任务、 教学内

容以及学生的年龄特点

恰当地选择直观手段。

(2)直视手段的运用必须

与教师的讲解密切配合。

(3)重视运用语言直观。 教

师要善于运用生动形象

的语言， 帮助学生掌握知

识。

13、 试论教师主导作用和

学生主体作用相统一的

教学规律。

(1)教学过程既要有教师

的主导作用， 又要有学生

的主体作用。

(2 教师要对教学过程起

主导作用。

(3)教师要尊重学生的主

体地位， 充分发挥其学习

主动性。

(4)把发挥教师的主导作

用和调动学生的自觉积

极性正确地结合起来。

生的智力技能?

(1)确立合理的智力活动

原型；

(2)有效进行分阶段练习；

(3)在练习过程中应注意

激发学生的积极性和主

动性；注意原型的完备

性、独立性和概括性；适

应培养阶段的要求， 正确

使用语言； 注意学生的个

别差异。。

15、 怎样培养学生的创造

性思维?

(1)激发好奇心、求知欲。

培养创造动机；

(2)培养发散思维和集中

思维相结合的能力；

(3)培养发展学生的直觉

思维的能力；

(4)促进创造性的活动， 培

养创造性的个性品质。

16、 注意有哪些品质特征?

它可以分为哪几类?

注意的品质特征有： 注意

的范围；注意的稳定性；

注意的分配；注意的转

移。

注意可分为： 不随意注意

(无意注意)；随意注意(有

意注意)；随意后注意(有

意后注意)。

17、 良好的记忆品质表现

在哪些方面?

(1)记忆的敏捷性。 这是记

忆的速度和效率特征。

(2)记忆的持久性。 这是记

忆的保持特征。

(3)记忆的准确性。 这是记

忆的正确和精确特征。

(4)记忆的准备性。 这是记

忆的提取和应用特征。

18．怎样帮助学生

1)考试焦虑是考试时常

见的一种心理现象。 如果

面临重要的考试， 而学习

者又不是十分有把握， 往

往就会产生强烈的不安

和担忧。

(2)考试焦虑有一个最佳

值，处于这个值时，考试

效果最好，过低或过高，

都会使学习受到抑制， 最

常见的问题是过度考试

焦虑。

考试焦虑的矫正可通过

以下方法。

①自信训练。 让学生正确

认识考试的重要性， 摆正

考试的位置， 不要把考试

看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统

聪敏等， 放松训练有意念

放松法和肌肉放松法。

系统脱敏法降低。

19、 为什么说教育在人的

发展中起主导作用?

(1)教育是一种有目的的

培养人的活动， 它规定着

人的发展方向；

(2)教育， 特别是学校教育

给人的影响比较全面、 系

统和深刻；

(3)学校有专门负责教育

工作的教师。

20、 教师应具有什么样的

能力结构?

(1)必须具备组织教育和

教学的能力， 表现在善于

制定教学计划，编写教

案，组织教学，与家庭、

社会配合等方面；

(2)具备语言表达能力， 教

师语言应具有科学性、 逻

辑性和启发性， 并善于结

合姿态、表情、手势，使

语言更具表现力；

(3)具备组织管理能力， 表

现在善于组织和管理班

集体， 对学生和班级日常

工作良好地组织管理方

面；

(4)具备自我调控能力， 对

于出现的新情况， 教师能

及时分析调整， 使工作达

到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克

服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发

扬学生品德中的积极因

素，限制和克服消极因

素， 扬长避短， 因势利导，

使学生思想品德不断进

步。

①要用一分为二的观点，

找出学生思想品德中的

积极和消极因素；

②善于创造条件使积极

因素健康成长， 并逐步使

这一因素成为学生思想

因素中的主导力量； 要培

养学生的进取心， 启发他

们自我教育，发扬优点，

克服缺点。

22． 如何利用学习动机与

学习效果的互动关系来

培养学习需要?

(1)学习动机通过直接制

约学习积极性， 影响学习

效果；

(2)由于学习效果所产生

的成败体验， 反作用于学

习动机；

(3)掌握评分的艺术， 使每

个学生体验到成功感；

(4)使学生掌握扎实的知

识技能，获得真正的成

23．什么是注意?怎样培

养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对

一定事物或对象的指向

性与集中性。

良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳

定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，

培养 “闹中求静” 的本领；

③要养成严肃认真的学

习态度， 培养良好的注意

习惯；

④要考虑学生的个别差

异有针对性地培养良好

注意品质。

24． 影响印象形成的因素

有哪些?

(1)自然特征： 包括社会刻

板现象和晕轮效应

(2)社会特征： 人们能说明

其在正式社会结构中明

确位置的信息， 确定其社

会角色， 然后再从他的社

会角色来预言其行为， 确

定其对于我们的意义， 确

定我们行为的适当性。

(3)心理特征： 我们是依据

具有社会评价意义的人

际关系特征和智力特征

来对别人进行归类， 并据

此为自己的行为进行明

确的方向。

25． 请阐述青少年人际交

往的发展特点， 并谈谈如

何对青少年进行人际交

往教育?

青少年的人际关系的发

展：

①朋友关系在青少年生

活中非常重要；

②在情感、行为、观点上

与父母逐渐脱离， 父母的

榜样作用也弱化了；

③在师生关系方面， 他们

开始评价教师的好坏， 有

自己喜欢和不喜欢的教

师。

青少年的人际交往的教

育：

①人际交往的基本原则：

互相接纳，社会交换，维

护自尊，情境控制。

②人际关系的建立： 第一

印象，主动交往，移情理

解。

东南大学文学院考研真题

2012 年东南大学中国古代文学考研试题 一、名词解释 1. 古诗源 2.词综 3.古文观止 4.“一人永占”四种曲 5.醒世姻缘 6.随园诗话 二、简答 1.散曲前后期的变化 2.楚辞 三、论述题 1.唐宋以文入诗的发展脉络 2.田园诗的发展脉络 2012 年东南大学中国古代文学考研试题复试试题 一、名词解释 1.神话 2.正始之音 3.话本小说 4.诗界革命 5. 二、分析一段作品，韩愈的《原道》 【博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道，足乎己而无待于外之谓德。仁与义为定名，道与德为虚位。故道有君子小人，而德有凶有吉。老子之小仁义，非毁之也，其见者小也。坐井而观天，曰天小者，非天小也。彼以煦煦为仁，孑孑为义，其小之也则宜。其所谓道，道其所道，非吾所谓道也。其所谓德，德其所德，非吾所谓德也。凡吾所谓道德云者，合仁与义言之也，天下之公言也。老子之所谓道德云者，去仁与义言之也，一人之私言也。】题1：是谁的作品，出自哪儿？题2：为什么是说老子小仁义？ 题3：【博爱之谓仁，行而宜之之谓义，由是而之焉之谓道，足乎己而无待于外之谓德。】翻译这句。题4：自己对这段话的理解 五、赏析:30分。山鬼或陶渊明一首诗（好像是杂诗12首之二） 六、论述：30分。分析杜丽娘的形象（另外一题继续忘记。。==！） 2011年东南大学中国古代文学考研试题 一、名词解释 1.诗六艺 2.古诗十九首 3.点铁成金 4.《折桂儿》 5.《南戏》 6.玉茗堂四梦 7.变文 8.同光体 二、简答题. 1.简述中国文言小说的发展历程 2.简述正始文学的两位主要代表人物及主要作品 3.为何一位学者说“老杜近似孟子”？ 4.陆游诗歌不同题材诗的艺术风格？ 5.散曲与词的异同？ 6.梅村体的艺术特征？ 三、论述 1.对香草美人传统的简要介绍及评述？ 2.一位学者说“诗到中唐尽”，你是怎么看的？ 2010东南大学年中国文学史考研试题 一、名词解释 1.赋比兴 2.建安风骨 3.永明体 4.边塞诗派 5.婉约词 6.南戏 7.吴江派 8.桐城派 二、简答 1.古诗十九首 2.汉赋代表及其作家 3.长恨歌主题的复杂性 4.苏轼词史的贡献 5.牡丹亭的文学特点 三．论述 1.结合杜甫生平论述其沉郁顿挫的风格的形成 2.论述风骚的文学影响 2012年东南大学中外文学批评考研试题 一、名词解释 1.《毛诗大序》 2.钟嵘《诗品序》 3.白居易《与元九书》 4.王夫之“现量”说 5.《抒情歌谣集》第二版《序言》 二、简答

2011年教师资格证考试小学教育学模拟试题及答案解析

2010年教师资格证考试小学教育学模拟试 题及答案解析(4) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分。) 1．“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代( )的教育特征。 A．中国 B．印度 C．希腊 D．埃及 A．广泛性 B．普遍性 C．强制性 D．全民性 5．使遗传提供的发展的可能性转变为现实的是( )。 A．环境 B．教育 C．社会

D．实践 6．学生的社会地位属于学生( )问题。A．法律 B．权利 C．责任 D．义务 7．学校组织教学工作，确定工作步调的依据是( )。 A．课程计划 B．课程标准 C．课程目标 D．课程表 8．夸美纽斯教学论的基础是( )。 A．心理学统觉论 B．伦理学 C．整体认识论 D．个体认识论 9．我国学校教学的基本组织形式是( )。A．个别教学制 B．班级授课 C．分组教学制 D．设计教学法

10．教育学作为一门规范学科的建立是以( )的发表为标志的。 A．《大教学论》 B．《民本主义与教育》 C．《普通教育学》 D．《教育漫话》 11．《普通教育学》是( )的教育学代表作。A．夸美纽斯 B．赫尔巴特． C．卢梭 D．杜威 12．小学教育的出发点和归宿是( )。A．小学教育培养目标 B．小学教育内容 C．小学教育方法 D．小学教育目的 13．揭示了个体认知发展的一般规律的发生认识论的创立者是瑞士心理学家( )。A．皮亚杰 B．柯尔伯格 C．格塞尔 D．洛克

13．学生最主要的权利是( )。 A．受教育权 B．人身自由权 C．隐私权 D．名誉权 15．重在发展学生知识与能力的课程是( )。A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．地方课程 16．教学过程是一种特定的( )。 A．实践活动 B．认识活动 C．课外活动 D．兴趣活动 17．教学工作的中心环节是( )。 A．备课 B．上课 C．布置作业 D．作好辅导 18．主张“有教无类”，以“仁”为核心的最高道德标准的中国古代教育家是( )。

2015年下半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析

2015年下半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案解析 一、单项选择题(本大题共 29 小题。每小题2 分，共 58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。 1、在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有() A. 全面性 B. 阶段性 C. 独立性 D.片面性 [答案]： 2、下列说法中正确的是() A. 只有成绩优良的学生才是好学生 B. 学生在教学中处于从属的地位 C. 成绩差的学生也有可能获得成功 D.头脑笨的学生怎么教都教不好

[答案]： 3、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是() A. 教学态度 B. 教学方式 C.教学目的 D.教学条件 [答案]： 4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该() A. 引导小虎仔细思考 B. 安排小虎多做作业 C. 批评小虎思考不认真 D.对小虎举手置之不理 [答案]：

5、依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》，切实推进义务教育均衡发展，要实行() A. 县(区)域内教师、校长交流制度 B. 镇(乡)域内教师、校长交流制度 C. 省(区)域内教师、校长交流制度 D.地(市)域内教师、校长交流制度 [答案]： 6、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给予的处分不服，向有关部门提出教育申诉，被申诉人是() A. 校长 B. 学校 C. 书记 D.教育行政部门 [答案]： 7、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法()

东南大学学科设置,排名及分布

一．学科设置 建筑系 建筑系城市规划系环境设计系景观学系 生物医学工程 生物分子电子学、医学影像科学与技术、生物医学电子学 人文学院 哲学与科学系政治与公共管理系中国语言文学系旅游学系医学人文学系 经济管理学院 管理科学与工程系、经济与贸易系、工商管理系、金融系、会计系、经济学系、电子商务系和物流工程系 土木工程学院 土木工程、环境工程、力学、工程管理 交通学院 道路工程系、交通工程系、桥梁工程系、地下工程系、运输与物流工程系、港航工程系、测绘工程系、地理信息工程系 基础医学院 学院设有遗传学与发育生物学系、人体解剖学与组织胚胎学系、生理学与药理学系、病理学与病理生理学系、病原生物学与免疫学系 机械工程学院 械工程及自动化、工业工程 能源与环境学院（动力工程系） 热能与动力工程，建筑环境与设备工程 信息科学与工程学院 通信与信息系统、电磁场与微波技术、信号与信息处理、电路与系统、信息安全 电子科学与工程学院 信息显示工程、光纤技术与光纤通信、微电子技术、大规模集成电路系统工程、微波与毫米波技术、光子学和光通讯、真空电子技术和电子信息材料科学与工程。自动化学院

控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、模式识别与智能系统、电力电子与电力传动 计算机科学与工程学院 计算机网络及其应用、数据库及信息系统、人工智能及其应用、软件工程及理论、理论计算机科学、计算机系统结构 材料科学与工程学院 （本科）材料科学与工程，设有金属材料、土木工程材料、电子信息材料和先进材料制备与应用四个方向 （研究生）材料物理与化学”、“材料加工工程”、“材料学”、“生物材料与组织工程 电气工程学院 电机与电器、电力系统及其自动化、电力电子与电力传动、高电压与绝缘技术、电工理论与新技术、应用电子与运动控制、电气信息技术和新能源技术 外国语学院 英语及日语 仪器科学与工程学院 （本科）测控技术与仪器专业 （研究生）仪器科学与技术，精密仪器及机械、测试计量技术及仪器、微系统与测控技术，导航、制导与控制 艺术学院 工业（艺术）设计、美术学和动画 数学系 数学与应用数学、基础数学、概率与统计、信息与编码、信号与系统、计算机应用、科学计算、金融统计 物理系 物理学、应用物理、光信息科学与技术 化学化工学院 应用化学、材料物理和化学、生物材料与组织工程、制药工程 法学院

2011年上半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案

2011年上半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案 一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分) 1．马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。 A．理论联系实际 B．教育与社会实践相结合 C．知识分子与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 2．夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 A．泛爱 B．泛智 C．泛美 D．泛德 3．（）又称为“灵活的课程表”。 A．贝尔一兰卡斯特制 B．道尔顿制 C．分组教学 D．特朗普制 4．完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的是（）。 A．韦特默 B．考夫卡 C．班杜拉 D．苛勒 5．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。 A．陶冶法 B．锻炼法 C．说服法 D．榜样法 6．中学班主任的领导方式一般可以分为（）类型。 A．科学的、艺术的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、现实的、功利的 D．权威的、民主的、放任的 7．多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之闯的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。 A．布鲁纳 B．赞科夫 C．杜威 D．加德纳

8．古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（）。 A．空问错觉 B．时间错觉 C．运动错觉 D．视觉错觉 9．教学过程的本质是一种（）。 A．认识过程 B．教师教的过程 C．学生学的过程 D．双边活动 10.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?（） A．表情 B．心境 C．激情 D．应激 11．创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。 A．准备期 B．酝酿期 C．验证期 D．豁朗期 12．思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A．感知运算 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 13．对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）。 A．课堂管理 B．课堂情境 C．课堂纪律 D．课堂气氛 14．在对学生进行心理辅导时，常使用的“ABCDE”治疗法属于（）。 A．行为改变法 B．认知改变法 C．精神分析法 D．运动改变法 15．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1.教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。 2.只要升学率提高了，学校就实现的素质教育目标。 3.学校德育工作最基本、最经常、最有效的途径是班主任工作。

2015上半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案

2015上半年小学教师资格证考试《综合素质》真题(文字版) 一、选择题。(共29题，每题2分，共58分) 1.【题干】平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法?() A.合理，有助于促进学生自主学习 B.合理，有助于鼓励学生反思 C.不合理，教育体现对学生的尊重 D.不合理，歧视学生的生理缺陷。 2.【题干】孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够非常好的运动循环小学的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是()。 A.孙老师以分数作为评价标准 B.孙老师关注学生的知识掌握 C.孙老师关注学生的学业水平 D.孙老师关注学生的学习效果 3.【题干】某校经常组织一学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是()。 A.进修培训 B.同伴互助 C.师德结对 D.自我研修 4.【题干】焦老师积极参加备种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其还用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是()。 A.体现了终身学习的自觉性 B.有利于师生的共同发展 C.推动了学校的校本教研 D.有助于增进学校合作 5.【题干】某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法： A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其悔过 D.责令其赔礼道歉 6.【题干】某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是()。 A.人身权 B.财产权 C.隐私权 D.名誉权 7.【题干】小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是()。 A.收养教育 B.强制劝退 C.开除学籍

东南大学文件

东南大学文件 校通知〔2009〕151号 关于公布2010届推荐 免试攻读硕士学位研究生名单的通知 各院、系、所，各有关部、处，2010届各学生班级： 根据教学司[2009]25号和东南大学校通知[2009]127号文件精神，我校在2010届本科生中开展了推荐免试攻读硕士学位研究生的工作。各院（系）均制定了详细的推荐细则,认真组织了考核，院（系）和学校分别进行了公示。经校推荐工作领导小组复审，共批准738位2010届同学免试攻读硕士学位研究生，现将名单公布如下： 建筑学院（36人） 王欣何舒炜叶南孙晓倩盛吉顾超溢李小溪王竞楠仲早立吴欢瑜景文娟杨宇凌洁柴文远汤梦捷俞英金筱敏查曼舒何为然古振强魏祥莉 徐晨（专业学位）马明（专业学位）鲍宇廷（专业学位）吴冰璐（专业学位）仇怡嘉（专业学位）赵艳（专业学位）王伟实（专业学位）张一楠（专业学位）唐薇（专业学位）宋一鸣（专业学位）闵欣（专业学位）崔毅雄（专业学位）郭炜（专业学位）翟玉章（专业学位）张荩予（专业学位）机械工程学院（45人）

李明曹洋徐文龙范淑瑾李万宝荣杰陈建栋许爱娟姜迪王璐梁嘉震顾伟杨章群邹琳王欣魏笑敏周新龙赵国平钱伟戈亦文杨鹏春于刚刘磊黄健王俊松王钰岩温李庆王晓斌何晓华严岩焦伟饶和昌刘庆龙武春晖陈晨 景小峰（专业学位）袁周（专业学位）周立坤（专业学位）王慧军（专业学位）尹薇（专业学位）欧阳锦（专业学位）郭纬川（专业学位）张哲（专业学位）张磊（专业学位）张志庆（专业学位） 能源与环境学院（38人） 董成键王程遥刘芬密长海朱凯刘志华邓梓龙孔赟李红霞龚广杰李建席剑飞刘伟李庆伟李福健张涛韩四维严青郭文文查于东姜中孝丁洁仓宁应芝周成思祖可云贺婷姜敏陈少卿徐彬武鼎鑫江楚遥蔡小燕 仲佳鑫（专业学位）高龙（专业学位）蔡杰（专业学位）杨子萱（专业学位）潘雄伟（专业学位） 信息科学与工程学院（64人） 周浩王琳朱矿岩戴咏玉蔡菠蒋姝宋扬戴琳琳潘存华龚淑蕾钱妍池王影范小飞伍德斌黄荣芳赵梅李拟珺陈寅袁沁陶竟成吴黄洁薛敏迪陈祥蔡鹏徐志明朱德来张楠楠翟梦琳刘贺语史寅科麻常莎龚秋石吴双章婧赵鹏王文怡

2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案

2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。 1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。 A 常建《题破山寺后禅院》B李商隐《夜雨寄北》 C白居易《观刈麦》D陆游《十一月四日风雨大作》［答案］A 2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。 A与友期行《陈太丘与友期》 B罔不因势象形《核舟记》 C 乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》 D衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》 4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。 A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）

B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》 C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 ［答案］A 5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。A篆书B行书C 楷书D隶书 ［答案］B 6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。 A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程［答案］D 7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（） A突出说明对象的特征B说明条理清晰明了 C借用场景渲染气氛D讲究语言准确并恰当 ［答案］C 8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（） A.《骆驼祥子》（老舍） B.《童年》（高尔基） C.《我生活的故事》（海伦凯勒） D.《忏悔录》（卢梭） 【答案】A

2015上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案

2015 上半年教师资格证考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共 29 题，每题 2 分，共 58 分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再 调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前 60 名学生是红色 衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生

C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育部门提出申诉 7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经

2015年教师资格证真题

2015年教师资格证真题 语文学科知识与能力试题（初级中学） 一、单项选择题（本大题共15小题每小题三分，共45分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1、教学孟浩然《过故人山庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（） A.常建《题破山寺后禅院》 B.李商隐《夜雨寄北》 C.白居易《观刈麦》 D.陆游《十一月四日风雨大作》 【答案】A 2、期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（） A.与友期行《陈太丘与友期》 B.罔不因势象形《核舟记》 C.乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》 D.衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》 【答案】C 4、写完过时后，老师让学生对古诗词整理，下列全部表达离别情绪的是（） A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波） B.陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》 C.王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D.崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 【答案】A 5、教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（） A.篆书 B.行书 C.楷书 D.隶书 【答案】B 6、事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有那些必需的

要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。”对编者的意图分析正确的是（） A.明确论题 B.梳理行文思路 C.区分观点与材料 D.把握论点及过程 【答案】D 7、作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（） A.突出说明对象的特征 B.说明条理清晰明了 C.借用场景渲染气氛 D.讲究语言精确并恰当 【答案】C 8、教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（） A.《骆驼祥子》（老舍） B.《童年》（高尔基） C.《我生活的故事》（海伦凯勒） D.《忏悔录》（卢梭） 【答案】A 9、教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是（） A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁 B.束发读书轩中《项脊轩志》束发：少年十七八岁 C.豆蔻梢头二月初《赠别》豆蔻：女子十五岁 D.既加冠，益慕圣贤之道《送东阳马生序》加冠：男子二十岁 【答案】D 10、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2011版）》围绕“课程评价建议”展开讨论，下列观点不恰当的是（） A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习。改善教师教学 B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准 C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价 D. 教学环节的设计以学生的自我体验为主线 【答案】B 11、阅读一则有关写作的教学叙事（节选）按要求答题（） 为了让学生尽快提高写作水平，我要求所有学生每日每周写篇500字以上的作文，

2011年教师资格证考试教育学真题试题及答案解析[1]

2011年教师资格证考试教育学真题试题及答案解析 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。每小题1分。共10分) 1.学校教育始于 ( ) A.奴隶社会初期 B.奴隶社会末期 C.原始社会末期 D.封建社会中期 2.教育发展水平的最终决定性因素是 ( ) A.政治制度 B.生产关系 C.经济基础 D.生产力 3.盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有 ( ) A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性 4.素质教育是以为重点的教育。 ( ) A.面向全体学生 B.培养创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 5.“为人师表”是说教师必须具备 ( ) A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能 D.专业品质 6.被誉为“课程评价之父”的是 ( ) A.斯密斯 B.泰勒 C.科尔伯格 D.皮亚杰 7.把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是 ( ) A.孔子

B.孟子 C.荀子 D.墨子 8.__________标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。 ( ) A.教案 B.课时计划 C.教学方法 D.课题计划 9.德育的个体发展功能的发挥应注意 ( ) A.强调德育的外在强制性 B.注意功能实现的间接性 C.注重个体的享用性 D.尊重学习个体的主体性 10.我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是 ( ) A.，“教学中心”的领导方式 B.“集体中心”的领导方式 C.权威型的领导方式 D.民主型的领导方式 　二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 11.现代教育的特征主要有 ( ) A.公共性和生产性 B.公益性和免费性 C.科学性 D.国际性 E.终身性和未来型 12.教育对生产力的促进作用主要通过__________来实现。 ( ) A.教育促进劳动力的生产和再生产 B.教育促进社会变革 C.教育促进科学知识的生产和再生产 D.教育对文化的延续 E.教育可以提高人的修养 13.下列哪些观点是持遗传决定论认识的? ( ) A.洛克的“白板’’论 B.高尔顿的血统论

2011年下半年教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》真题

2011年幼儿教师资格考试《幼儿保教知识与能力》真题--解析 一、单选题 1，儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。 答案 A，感知运动阶段 B，前运算阶段 C，具体运算阶段 D，形式运算阶段 考点幼儿思维的发展 分值 2 分 正确答案 D 文字解析形式运算阶段的儿童已能理解组成命题各概念之间的关系，能运用命题进行思维。 2，儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了（）。答案 A，直观的概括 B，语词的概括 C，表象的概括 D，动作的概括 考点幼儿思维的发展 分值 2 分 正确答案 C 文字解析儿童能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，来说明存在于头脑中的表象。 3，幼儿典型的思维方式是（）。 答案 A，直观动作思维 B，抽象逻辑思维 C，直观感知思维 D，具体形象思维 考点幼儿思维的发展 分值 2 分 正确答案 D 文字解析幼儿最典型的思维是具体形象思维。 4，“童言无忌”从儿童心理学的角度看是（）。 答案

A，儿童心理落后的表现 B，符合儿童年龄特征的表现 C，“超常”的表现 D，父母教育不当所致 考点婴幼儿心理发展的基本趋势 分值 2 分 正确答案 B 文字解析“童言无忌”符合儿童年龄的特征 5，一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想象是（）。 答案 A，经验性想象 B，情境性想象 C，愿望性想象 D，拟人化想象 考点幼儿想象的发展 分值 2 分 正确答案 A 文字解析这是小女孩根据自己的经验展开的想象。 6，幼儿道德发展的核心问题是（）。 答案 A，亲子关系的发展 B，同伴关系的发展 C，性别角色的发展 D，亲社会行为的发展 考点婴幼儿发展的涵义 分值 2 分 正确答案 D 文字解析亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 7，（）是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合与协调一致。 答案 A，家长学校 B，家长参与 C，家长会 D，家访 考点幼儿园与家庭合作 分值 2 分

2015年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案

2015年上半年教师资格考试《中学综合素质》真题及答案 一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。 “一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼

第一章2011年教师资格证教育心理学模拟试题及答案

第一章教育心理学同步训练模拟试题及答案 一、单项选择题 1. 教育心理学初创时期的时问大致为 A. 19 世纪 20 年代以前 B. 19 世纪 80 年代 C. 20 世纪 20 年代以前 D. 20 世纪 80 年代 2. 观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研 究方法是 ( )。 A .测验法 B .观察法 C .实验法 D .调查法 3. ( )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A. 教学工具 B. 教学环境 C. 教学设施 D .教学媒体 4. 60年代初， ( )发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生 心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 A ?布鲁纳 B .桑代克 C.皮亚杰 D .廖世承 5. 在教育心理学看来， ( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计 研究所不能忽视的重要内容。 A. 教学内容 B. 教学媒体 C. 教学环境 D .评价/反思过程 6. 教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。 育改革运动。 A .人本主义 B .行为主义 C.认知心理学 D .信息论 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于 ( )年。 A. 1879 B. 1897 C ．1789 D ．1798 8．( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 A. 主动性研究 B .反思性研究 C. 合作性研究 D ?社会文化研究 9. 调查法中技术性最强的方法是 A .测验法 ( )。 ( ) 思潮掀起一场教 ( )。

东南大学信息学院著名导师研究方向

东南大学信息学院著名导师研究方向 004 信息科学与工程学院 (83791291) 080902 电路与系统 01 射频集成电路与系统 02 超高速光电集成电路与系统 03 微波毫米波集成电路与系统 04 生物体植入式集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统王志功①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 03 微波毫米波集成电路与系统06 集成电路器件模型和参数提取黄风义①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 02 超高速光电集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统 07 数模混合集成电路设计朱恩①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统 07 数模混合集成电路设计 08 高精度航天测量电路与系统孟桥①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统李智群①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字

02 超高速光电集成电路与系统 03 微波毫米波集成电路与系统 04 生物体植入式集成电路与系统 电路 01 射频集成电路与系统 02 超高速光电集成电路与系统07 数模混合集成电路设计 09 模拟集成电路设计冯军①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统 07 数模混合集成电路设计 10 无线通信数字接收机集成电路设计樊祥宁①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 02 超高速光电集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统 07 数模混合集成电路设计 11 超高速通信专用集成电路设计胡庆生①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 03 微波毫米波集成电路与系统 04 生物体植入式集成电路与系统 05 超大规模高速数字集成电路与系统李文渊①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路 01 射频集成电路与系统 02 超高速光电集成电路与系统 03 微波毫米波集成电路与系统07 数模混合集成电路设计陈莹梅①1210 英语②2480 数值分析③3142 模拟与数字电路

2015年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题

2015年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分) 1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是（）。 A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》 B．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》 D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》 2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。A．王维 B．孟浩然 C．韦应物 D．高适 3．教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。 A．鲁迅笔下的子君 B．丁玲笔下的莎菲 C．茅盾笔下的静女士 D．巴金笔下的瑞钰 4．学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。 A．《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发 B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方 C．《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针 D．《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色 5．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）。 A．邑人奇之 B．父异焉 C．稍稍宾客其父 D．并自为其名 6．学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。 A．河曲智叟亡以应。(《愚公移山》) B．苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》) C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》) D．日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》) 7．学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是（）。

2011年江苏省教师资格证教育学真题(中学)

2011年江苏教师资格证考试中学教育学真题试卷 一．选择题（2×15＝30） 1．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）延伸。 A. 初等教育 B.中等教育 C．高等教育 D.成人教育 2．以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的，注重身心的和谐发展的教育的国家是（）。A．古代印度 B.古代埃及 B．古代斯巴达 D.古代雅典 3．以一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以（）产生为标志。 A．《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《爱弥尔》 D.《民本主义》 4．在人类社会中，决定教育目的的领导权的是（）。 A．生产力 B.政治经济制度 C．科学技术D.文化 5．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。 A．政治经济制度 B.信息技术 C.社会文化 D.科学知识 6．校园文化的核心是（） A制度文化B精神文化 C组织文化D物质文化 7．“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（）规律。 A顺序性B阶段性 C不平衡性D互补性 8．衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准的是（）。 A教育目的B教育任务

C教育内容D教育规律 9．素质教育的重点是培养学生的（）。 A高尚道德B健康体魄 C审美情趣D创新精神 10．教师不得因为各种理由随便对学生进行搜查，不得关禁闭，这侵害了学生的（）。 A隐私权B名誉权 C人身自由权D身心健康权 11．教师职业的最大特点在于职业角色的（）。 A系统化B专业化 C专门化D多样化 12．学科专家的建议往往直接影响着（） A教育目的B培养目标 C课程目标D教学目标 13．教学计划的中心问题是（）。 A开设哪些科目B学科开设的顺序 C各科教教学的时数D各学科的教学方法 14．一般来说，在课的基本组成部分中，目的在于使学生做好上课前的各种准备是（）。 A检查复习B组织教学 C讲授新教材D布置课外作业 15．让学校的每一面墙壁都开口说话，让学校的一草一木，一砖一石都发挥教学作用。这体现的德育方法是（）。 A说服法B榜样法 C锻炼法D陶冶法 二．填空题（1×20） 16．二战后，________的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业中学普通化的趋势。 17．杜威认为教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。为此，他强调教法与教材的统一，

东南大学八篇人文讲座记录

演讲人：张燕（东南大学艺术学院教授） 主题：踏遍古都——南京明清建筑审美解读 时间：4月9日（周一）晚18：30 地点：人文讲座报告厅（教一111） 张燕教授以亲身寻访的经历，介绍了南京明清建筑的分布，艺术特色和文化价值。还详细介绍了三雕和彩画的来源、发展和特征，分别总结南京明清民用建筑、园林、殿式建筑的艺术特色，分析了南京明清建筑艺术的成因，指出南京明清建筑的价值并提出南京明清建筑的保护。 听了张燕教授的演讲之后，我对南京清明建筑有了更深的了解，让我们更加真实的了解古建物的风格与历史的联系，尤其是明清时代的建筑风格，从另一个角度来认识和看待我国的历史风俗。晚明至清，江南文人园林艺术登峰造极，苏州、扬州、南京、杭州等地，成为我国私家园林最为集中和发达的地区，造就了江南园林建筑色彩的单纯。明清江南园林给皇家园林和北方园林以巨大影响，成为我国园林史上的光辉典范，激起了我要亲自去各个景点体验的冲动。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2009.3.18教一111 中世纪基督教文化 演讲主要对古代希腊文化的起源、希腊神话传说与文学艺术、希腊社会的政治生活与哲学思想以及罗马社会的文化面貌进行了分析。探讨基督教文化与“两希文化”之间的渊源关系、基督教与罗马帝国和日耳曼民族的动态关系、中世纪基督教文化的基本特征和演化过程以及基督教文化的历史影响等问题。展示了西方近代国家主义和科学理性的勃兴历程，并对近现代西方社会的各种重要思潮和文化运动的发展状况进行了全面俯瞰。 赵老师讲授的这门课使我受益很大，不仅满足了我对西方文化的好奇，丰富了对西方文化的知识的了解，还对我在课堂的教学方法上给了很大的启示。赵老师的课堂教学方法即“历史与逻辑相结合，历史与地理相结合，传授知识与陶冶情操相结合”给我留下了深刻的印象，对我启发颇大。大学除了传授专业知识之外还应该培育学生的人文精神。一个真正意义上的现代化大学，不仅要培养出大批的社会所需的拥有专业知识的人才，更应该使其具有深厚的人文素养和具有崇高的道德情怀的健全人格。因此在课堂上对学生进行传授知识与陶冶情操是十分必要的。 2009年11月9日 19：00 焦庭标馆 题目：梁山伯与祝英台 主讲人：江苏昆剧院 主要内容： 祝英台假扮男装到杭州求学，路遇同求学的贫寒子弟梁山伯，祝英台与梁山伯结拜为弟兄。同学中有太守之子纨绔子弟马文才，识破祝英台的身份欲与之结亲。 三载同窗，祝英台与梁山伯互生情意，但是心地纯良的梁山伯一直只把祝英台当男儿看待。三年后，他们都带着夫子的赞赏返乡，数日后，梁山伯看到英台所赠之金钗方明白其心意。梁山伯到祝英台家提亲时，不料被马文才捷足先登。山伯悲愤而死，祝英台在出嫁花轿路过梁山伯墓前时，感动天地，与梁山伯双双化蝶，至此翩跹于山水之间。 心得体会： 这是我第一次听昆剧，梁祝的故事虽然老套，但是经过精心的编排，配以悠扬的音乐，与演员至情至性的表演，依然让人感动不已。全剧共分七幕，分别展现了草桥结拜，拜别恩师，长亭送别，风波顿起，梁祝重逢，山伯逝去，化蝶等七个连贯的片段，从而勾勒出了整个故事框架。 昆曲中的比喻和咏叹让我印象深刻，在梁祝长亭送别时，为了向愚钝的山伯表明自己羞怯地女儿心事，祝英台一连咏叹了并蒂莲，池中鱼，比翼鸟，伞等意象，来比喻二人之间的关系。全剧中，抒发人物心情的唱段都是“一咏三叹”，反复吟唱，将兜兜转转的心事显得更加九曲回肠，令人唏嘘不已。

2015年中学教师资格证《综合素质》真题及答案

一、单项选择题(共29题，每题2分，共58分) 1、班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有()。 A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念 C.自主发展的意识 D.因材施教的意识 2、以下是钟老师班主任日志的一段话，这表明钟老师()。“一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心与鼓励。但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……?看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。” A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.善于引导学生 D.缺乏问题意识 3、某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法()。 A.正确，便于分清教学 B.正确，利于激励学生 C.不正确，不能促进学生个性发展 D.不正确，不能平等对待所有学生 4、物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有()。 A.全面发展理念 B.和谐发展理念 C.长善救失意识 D.课程开发意识 5、教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法()。 A.不符合统一城乡教师编制的准备要求 B.不符合教师资格证定期登记制度的规定 C.不符合统一中小学教师职称条例的规定 D.不符合严格实施教师准入制度的要求 6、被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以()。 A.向当地党委提出申诉 B.向当地纪检部门提出申诉 C.向当地法院提出诉讼 D.向当地教育部门提出申诉 7、为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经费，学习这种做法()。 A.能促进自身发展，合情合理 B.能解决自己困难，情有可原 C.违反法律法规，应当追究责任 D.违反法律规定，但可免予处理 8、某县教育局根据中考成绩，将全县初级中学分为普通初中和实验初中，并对后者从师资、经费等发面予以倾斜，该县义务教育没有做到()。 A.重点发展 B.均衡发展 C.协调发展 D.优先发展 9、某教师对学校管理提出改进意见，被校长打击报复，校长所侵犯的教师权利是()。 A.学术研究权 B.教育教学权 C.指导评价权 D.民主管理权 10、下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是()。 A.体罚学生，屡教不改的 B.侮辱学生，影响恶劣的 C.连续两年教学业绩排在末位的 D.故意不完成教育教学任务造成损失的 11.初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是()。 A.勒令退学 B.开除学籍 C.批评教育 D.单独禁闭 12.放学后，12名学生到教师王某私自开设的学校附近的商店里，购买了过期食品，导致王某食物中毒，对这起事故应承担主要责任的是()。 A.王某 B.学校 C.政府 D.家长 13.下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是()。 A.教师节接受学生自绘贺卡 B.出于爱心对学生严厉责骂 C.规定学生买大量辅导资料 D.家有喜事时接受家长贺礼 14.在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，都会改过来，这表明尚老师()。 A.诲人不倦 B.公正待生 C.勤恳敬业 D.廉洁奉公