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回归本真课堂 提高教学质量

龙源期刊网 http://www.wendangku.net/doc/d8d0258a5f0e7cd18525365b.html

回归本真课堂提高教学质量

作者:王大伟

来源:《启迪与智慧·教育版》2015年第04期

【摘要】要想让学生课堂洗尽铅华回归本真,教师要有简洁明了的教学导语,避免繁文缛节;教师在数学课堂设置课堂提问时,应该考虑学生回答时可能导致的方向偏离,通过直截了当的方式让学生感知事物,然后提出简明而能直接指向问题本质的提问;教学课堂语言的简练准确决定着教学课堂的高效与质量,教师要致力于把握好教学知识,精炼教学语言。

【关键词】本真课堂;教学方法;小学数学;教学质量

随着新课程标准的切实开展,现阶段各个阶段的教学课堂都复杂起来,丰富的教学手段和各种各样的教学切入,让课堂一下子失去了重心,这样的教学看似能够激发学生的学习兴趣,让学生更加热爱学习,但是事实上这样的教学却过于浮夸,让学生抓不住课堂的重点,尤其是对于严谨的数学教学来说,教学方法应用的过多更会产生相反的教学效果。本文笔者将在高度倡导简约课堂的今天,提供几种还原数学课堂原汁原味教学的具体教学策略,并以实例例谈应该如何具体应用在教学中。

一、教学导语要简单真切

情景教学是新课程标准盛行后被各个学科的教师充分推崇的一种教学策略,意在营造一个与学习内容息息相关的教学情景,让学生能够被吸引,产生浓厚的学习兴趣。但事实上,很多教师应用起这样的教学措施都存在着过于浮夸的问题,将学生的注意力分散,这样就远离了新课标教学标准的初中。因此,为了能够回归本真,让学生真正意义上的学到知识,教师的教学导语一定要简单并且真切,不必营造过多的氛围或者是情景,以免达到相反的教学效果。

例如,在进行能被3整除的这一知识点教学时,教师可以在黑板上直接给出一个数字,让学生们进行计算,然后再允许每个学生提供一个高位数的数字,让学生自己试验能否被3整除,试验结束后将此数字提供给教师,让教师猜测此数字是否能被3整除。这时教师凭借已有的经验,会很快说出结果,学生会感到很不可思议,并且产生浓厚的学习兴趣。在此基础上教师可以抛出导语:“想知道这中间的奥秘么?我们一起进入今天的学习!”这样的教学情景与导语看起来朴实无华,但事实上却是最高效的数学教学导语,一方面与数学内容息息相关,另一方面充分的调动了学生的学习积极性,学生也加入了进来,保证了学生在课堂中的主体地位。这样的教学导语才是最有效的,能够让学生在课堂开始之初就保证最佳状态。

因此,要想让学生课堂洗尽铅华回归本真,教师要有简洁明了的教学导语,避免繁文缛节,让学生在数学知识的原点上进行内容的探索,这样的导语才荡气回肠回味无穷。

二、课堂提问要触及本质,一针见血