作业盒子_让教育因科技更美好_

中国教育报/2017年/8月/10日/第004版

教育展台

依托大数据构建智能教育生态——

作业盒子，让教育因科技更美好

曾枢礼，是广东省肇庆市第一小学的一名数学老师，在她任教的四年级两个班中共有110名学生。每一天睡前，她都会打开一个名叫“作业盒子小学”的手机App，查看全班同学的当日作业情况，包括提交率、正确率、答题时间、知识图谱、错题情况等，这已经成为她近两年重要的教学习惯之一。

肇庆市一小是一所拥有近90年办学历史的学校，曾枢礼是这所学校里很早通过作业盒子为教学“减负增效”的体验者。在今年春季开学的首次“全国小学生数学核心素养能力在线评测”活动中，曾枢礼所带的班级取得了全市首位、广东省第三、全国前100强的好成绩，这也是曾枢礼“作业盒子实验班”所取得的重要教学成果。

“互联网改变了学生接受教育的方式和教育发展的方向。”曾枢礼在一篇论文中这样写道，“自从使用作业盒子之后，在培优和整体成绩方面均有很大的提升，学生的学习兴趣也得到了极大提升。”该论文刚刚入选了国家教育部门哲学社会科学研究重大攻关项目暨中国教育技术协会“十三五”规划重点课题。

像曾枢礼老师和她的“作业盒子实验班”这样，目前，全国有超过2000万名师生在通过作业盒子布置和提交作业，中国平均每5名小学生中，就有一名小学生在用作业盒子练习和学习。那么，是什么样的原因让作业盒子获得了全国近1/5小学人口的认可和喜爱呢？

“解放”老师：

从作业堆积如山，到每天轻轻一点

作业，不仅是教学活动中师生互动的重要工具，同时也是师生每天都要面对的课业负担。“之前，我带的三个班每天的作业都像三座大山一样，堆在办公桌上，特别耗精力。现在，只要打开手机上的作业盒子App，轻轻点几下，就可以解决从出题、布置、批改到学情分析等一系列工作。原来两三个小时的工作，现在仅需三分钟就可以完成。”来自天津市经济技术开发区第一小学的李文皓老师，如是描述使用作业盒子前后发生的巨大变化。

作业盒子是一个面向中小学师生应用的移动作业平台，老师在线布置，学生实时提交，系统自动批改。作业盒子涵盖了全国主流教材版本，题库实时更新并与课堂同步。老师用作业盒子创建班群，通过布置作业和指导学生自主练习，实时跟踪每个学生学情动态。错题扫除、知识图谱，重点、难点、知识点，通过手机，一键掌握，一目了然。

对比传统的“一刀切”式教学，作业盒子让“分层作业”和“个性化教学”真正成为现实。“根据学生学习能力和知识点掌握情况的不同，教师可以利用盒子中分群的功能，布置不同的作业。”曾枢礼这样比喻，“用作业盒子，可以根据不同类别的学生设计不同的、有梯度、难易有别的作业，让学优生吃得饱，学困生吃得着，学良生吃得好。”

“激活”学生：

让学习更有趣

兴趣，是学生最好的老师。传统纸质作业因为“交互性”差的限制，很难激发学生的学习兴趣。曾枢礼说，“很多时候，学生在做作业时只是机械地完成，写作业的兴趣不高。”作业盒子借助移动互联网的优势，把枯燥的作业变成了人机交互、多人交互的“仿游戏化”学习体验，深受学生喜爱。

作业盒子通过“趣味化学习场景”的搭建，重新发明题目，将作业融入知识闯关、答题PK、班群对战等场景中，让作业变得轻松好玩，真正让学生主动学习、爱上学习。任教于山东省临沂市莒南县相沟镇中心小学的老师孙希专表示：“人机交互和同学间竞技，是激发学生学习兴趣的两个基本点。学生通过闯关和PK赚得的金币，还可以兑换学习用品，把作业变成了一项又一项学习成就，这对学生的激励作用是巨大的。”

肇庆市第一小学的一位梁姓家长在给任课老师曾枢礼的留言中写道：“孩子可以在小游戏中巩固课堂知识，做起来方便快捷，家长也可以了解孩子知识点的掌握情况。”对于部分家长有关孩子沉迷手机或借作业之名玩游戏的担忧，作业盒子在行业内率先引入了“防沉迷”和“引导式访问”的功能模块，前者通过“体力值”和使用时长的设定，避免孩子长时间使用手机。后者通过家长锁定，可以限制除作业盒子以外其他功能访问，这就像一道防火墙一样，确保孩子在用手机进行学习。

“升级”教研：

从作业本到大数据

作业盒子不仅仅是一个简单的作业工具，它通过作业，采集日常教与学的行为数据，构建了从区域到个体的完整数据生态，借助作业、自主练习、在线评测等手段，让个性化教学成为可能，让智慧化教研成为现实。

2016—2017学年度，作业盒子联合小象数据研究院在全国范围内开展了两次跨区域、跨教材版本、跨年级的“全国小学生数学能力在线评测”活动，吸引了112万名师生同期参与，创造了同类活动在线参与之最。评测活动累计采集答题数据接近1亿条，构建了从区域到个体的完整数据生态，也形成了全国小学生数学核心素养的能力分布图谱。

在线评测活动得到了江西、上海、山东、四川、内蒙古、湖南等各地教研部门的大力支持，突破了传统评测活动中地域、教材以及时间成本的缺陷，在指定评测时间内，老师通过作业盒子小学将评测题目布置给班群学生，学生在线提交作业，系统自动批改，小象数据平台实时进行数据采集，从答题到结果全程耗时不超过30分钟，超过百万人在线参与，评测结果实时生成，真正实现了从传统作业本向移动大数据的智能飞跃。

三年而立：

从0到2000万的万里长征

从2014年北京市东城区的首位注册用户开始，短短三年，作业盒子已经走进全国32个省份400多座城市的50000所学校，目前全国有2000万中小学师生在用作业盒子布置和提交作业。数据显示，通过作业盒子，老师平均每人每天节约30分钟的作业批改负担，让他们有更多的时间专注教学体验和效率的提升。超过80%的学生在完成老师布置的作业之外，还选择用作业盒子进行自主学习。这种互联网+所带来的变革，正在被更多的老师、学生、家长和教研员认可，正在成为教育领域的新常态。

2017年4月，作业盒子全面进入小学语文和英语学科领域，初步形成了“工具—内容—大数据”的智能教育生态。作业盒子创始人兼CMO贾晓明在接受媒体采访时表示，“打通小学语数外作业全科，一方面方便各学科老师在同一班群的作业管理。另一方面，多学科的作业数据采集，也有利于建构学生更完整的学力图谱，便于更进一步智慧化教学、个性化教学”。

未来已来：

大数据、人工智能、深度学习，让教育因科技更美好

2017年6月，由国际独立智库CB Insights出品的《教育科技市场图谱：90+书写教育未来的创业公司》正式发布，该榜单评选了全球90家正在重构教育未来的科技公司，作业盒子作为中国地区智能学习工具的代表被收录，成为世界教育科技版图上的重要力量。

2017年7月20日，国家印发了《关于新一代人工智能发展规划的通知》，再次把“智能教育”摆在了全局战略中的突出位置。《通知》指出：“构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。

开发基于大数据智能的在线学习教育平台。开发智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系统。建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，实现日常教育和终身教育定制化。”这为智能教育的发展，指明了清晰的战略方向，而作业盒子正在这样的道路上积极探索，砥砺前行。

未来，将会有更多像曾枢礼那样的老师，他们不再是简单教学的重复劳动者，他们会借助像作业盒子这样的平台，通过大数据、虚拟现实、AI、深度学习等工具模块完成“教”的任务，而他们，将会更专注于“育”的使命，这是教育的本质，也是趋势，更是未来。

小学体育作业设计

小学体育作业设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学体育作业的设计 一、前言 教育部通过全国学生体质健康监测网络，对我国学生健康状况进行监测，监测结果反映中国学生体质发展趋势很不乐观。学生体质的连年下降成为整个民族的共同责任。如何提高学生的身体素质，打响“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的口号，成为一个刻不容缓的问题。本文试图通过体育作业的设计与实施，有目的有计划地引导学生开展课余体育锻炼，提高参与体育锻炼的兴趣与积极性。从而有效地衔接课内外的教学，促进学生身心的健康发展，为现代社会终身体育理念的实施和贯彻打下坚实的基础。 二、设计 （一）对象 XXXXX小学四年级学生 （二）周期 XXXX年X-----XXXXXX年X月 （三）、研究的具体内容和措施 （四）、作业设计的形式 1、达标型作业 《国家学生体质健康标准》作为《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，它是国家对不同年龄阶段学生个体在体质健康方面的基本要求，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。它具有促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯，不断增强体质等重要的作用。为此体育作业的设计可围绕《国家学生体质健康标准》的具体项目而设置。例如在小学二年级阶段可选择立定跳远做为作业的主要练习项目。将学生分成不同的等级，给于不同的达标期望。通过自我挑战达到预期效果。表1为学生的立定跳远自我挑战表。

表1：立定跳远自我挑战表 学生崔甜畅通过1个月的时间，将立定跳远等级从良好上升为优秀，在自我评价栏中他写道：“太棒了，我终于成功了！”由此可见，达标型作业能让学生在练习中找到坚持的理由和预期的方向，使练习具有更强的目的性和方向性。 2、亲子合作型作业 家长对待子女的态度在很大程度上影响着儿童的身心发展，父母的教养态度直接影响到子女的人格发展。父母良好的教养态度可以使小学生向着积极主动、友好稳定的方向发展。在小学低年级阶段，由于学生年龄小，有较强的依恋性和依赖性，父母也对孩子关爱倍增，亲子间的关系特别好。所以在这个阶段可以通过设置亲子间的合作型作业加强父母同子女间的感情，使学生在更加良好的家庭环境中成长，为其身心的健康发展护航。同时亲子间的合作型作业可以更好的督促及提高学生体育锻炼的的意识，使体育家庭作业的实施可以顺利的进行。 在实施体育家庭作业过程中，我发现“报数接龙游戏”深受学生及家长的喜爱。在下雨的日子里，学生常会叫上家里的所有成员排成纵队依次进行报数，当报完最后一个数字时，排尾马上跑至排头重新排数。在游戏进行的过程中如果出现错误，可适情况进行惩罚。如讲笑话，唱歌，跳绳等。这个游戏简单易行，既丰富了家庭生活又锻炼了学生的报数能力一举两得。 3、巩固型作业 巩固型作业最为常见。我们常在语文及数学学科中发现，当上完新课后，教师往往会布置一些相关的作业，让学生通过做作业巩固知识。而体育课上我们也常布置此类作业。如在上完投掷轻物一课后，我们会布置相关的投掷练习，如在家制作飞机并试着让飞机飞起来，或是用纸做成球，让球投得更远

小学数学作业设计案例

小学数学作业设计案例 小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识，形成技能的一种基本途径。因此，在实施创新教育的今天，数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业，使作业不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能够充分地使学生张扬个性，挖掘其思维潜力，使作业不再成为学生的负担。那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢? 下面谈一下自己的几点体会。 一、选择性作业，让学生体会成功。 人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第 2 、3 题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本 4 、5 题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。 根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。 二、童趣性作业，激发学生的参与性 兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、 感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。 如教学《谁先上场——可能性》一课后，让学生回家用可能性的知识自己设计一个摸奖的小游戏，并与你的父母一起做游戏，在玩中学，体会可能性的大小，这种作业方式一定会成为学生最开心的作业。

一年级语文作业设计规划

一年级下册语文作业规划方案 一六班 一年级下册语文作业规划方案

【本册教材内容】： 本册教材包括“汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。 【本册教材分析】： 1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 作为语文老师可能都不约而同感受到课业负担重，别说学生抱怨作业多，就连老师也嫌批改时间长。因此提高语文作业的有效性才是解决师生困扰的有效途径。 一、语文作业的目的： （一）是通过练，理解巩固学过的课堂知识。 （二）是运用学过的知识融会贯通，举一反三。新课程理念下的作业是让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长内在

需要。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，让作业从“写”的单一形式中走出来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。 （三）把握学生特点设计作业： 低年级学生年龄小，认知能力仅从在于对事物的表面认识上，因此从重视课前复习入手。鉴于一年级学生年龄和课程特点，设计作业说练结合，精写多说，由易到难。 1、复习二类生字词可自读，指名读，齐读。 2、选一两个语试着说一句话。也可以联系课文内容说，也可以结合自己生活来说。 3、听写生字，主要争对一类生字词。有选择性的指名学生到黑板前听写其他学生在听写本上练习，然后集体订正。有时也可以同桌互批。 二、吸引学生的作业类型： （一）朗读型作业。朗读，我国自古就非常重视。“读书百遍，其义自见”，道出了朗读的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“语文学科不该只用心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。”对于低年级的孩子来说，朗读显得尤其重要，它是学生加深对课文理解、培养语感的有效手段。但这类作业成绩较难检验，有些学生会偷懒不完成。所以提高学生朗读作业的质量，首先必须对学生的朗读进行指导。其次必须激发学生朗读的兴趣。鼓励学生将自己的朗读用录音机录下

小学语文作业设计方案的创新研究

小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业，可以与课堂教案紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，同时也能查漏补缺。此外，对于培养学生自主学习能力以及创新能力，发展学生智力，同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提，也是教师必备的基本功之一。基于此，我们有必要对小学语文作业进行创新，旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要，注意学生的个性发展，把作业做为学生发展的平台，赋予学生自主作业的权利，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调，脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材；鼓励学生

在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端，应从提高语文作业的效能入手，着力改进语文作业的内容和形式，重构语文作业设计理念，改变作业设计的“老面孔”。在此，从以下三个方面，我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略： 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一，以书面作业为主，只注重于学生的写，比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生多种感官参与活动，参与学习。 （1）实践性的，如：种植花草盆景，观察探究，掌握规律；参观采访，搜集整理材料，增强交际能力，养成动手习惯。 （2）竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 （3）游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》，根据课文内容创作示意图，变抽象文字为直观

自己的花是让别人看的作业设计案例

自己的花是让别人看的作业设计案例 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

《自己的花是让别人看的》作业设计案例 韩城市新城四小赵梦霞小学语文义务教育课程标准实验教科书人教版第十册第八单元以“异国风情”为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《自己的花是让别人看的》这篇课文是本组教材的第一课。这是我国着名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品。课文回忆了“我”早年在德国读书时，亲身感受到德国人非常爱花，家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。由此，作者抒发了自己的感慨：“我为人人，人人为我”这种境界颇耐人寻味。 一、理论依据： 《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，同时要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。语文学习还要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。” 随着“新课改”的深入，课后作业应提升学习兴趣，增强学习的自主性。课后作业的设置既要紧扣课本，又要关注孩子的发展。同时，语文又是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。我设计的《自己的花是让别人看的》的课后作业既考虑到了课文的主要内容和所要表达的中心，又兼顾了本组课文的训练重点以及本组的习作和日积月累，促使学生综合能力的提高，尤

其是表达能力和习作能力的提高，养成会读书，爱读书，好交流的好习惯。同时还培养学生搜集信息、处理信息的应用能力。 二、作业内容： “我来积累”。1、每篇课文，我们都要领悟作者的表达方法。本文描写奇丽景色的句子，既具体又生动，让我们体验到了语言的美，请大家把这些优美的文字朗读、摘抄、背诵下来。 【设计意图：文章生动优美的语言文字深深打动了读者，给人以愉悦的享受。让学生在开阔眼界，感受异域风情的同时，积累优美的语言。】“我会写”。2、查阅有关季羡林先生的资料，让同学们结合自己对作者的了解，对课文的感悟，以《梦见了》为题，续写一段话。 【设计意图：让学生在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣。培养学生的想象能力和表达能力。】 “我来搜集”。3、每组选一个大洲的一个国家，搜集有关国家的资料，了解更多的异域风情，与大家交流。 【设计意图：把学生的视野伸向国外，感受不同国家的民俗风情。分组搜集，节约人力，资源共享。】 “我来讲”。4、把自己在文中了解的有关德国的情况，告诉身边的人。 【设计意图：提高学生的口语表达能力，把更多美好的东西撒向周围。】“我来画”。5、发挥想象力，把自己在德国街道抬头看到的花团锦簇，姹紫嫣红的景象画出来，让大家欣赏。 【设计意图：深入感受德国景色的奇丽，进行美的享受。感受德国人的“人人为我，我为人人”的崇高境界。】

学生作业设计方法分析

大学生活动中心设计分析 正如老师所说，建筑作为历时艺术与共时艺术均有的艺术，其设计应是在一定的基础、区域、城市以及特定的人文传统气候环境中，再加上“时间”的概念。建筑作为一种艺术，是要设计者通过创造实体来反映社会的以及个人的情感，所以建筑设计应是随着设计者的阅历的变化而变化的。 作为一名刚刚开始学习建筑设计的学生，我在进行大学生活动中心设计时便展现出学生作业的气息。此次的大学生活动中心设计旨在对旧工业试验厂房进行改建，在设计中有好的地方，也有很多不足之处，下面从基地与环境、空间与功能、建筑形式构成形态手法三个方面，结合老师课上讲解的设计方法来分析我的大学生活动中心方案设计。 一、基地与环境 建筑的基地与环境受到城市、区域、场地三方面因素的影响。而建筑外部空间的建立重点在从外部建立秩序向心式地修建建筑上，减法创造空间。 从场地因素上来说，在考虑场地对建筑外部空间设计的影响时，应特别关注基地内及周边影响设计的因素。例如：人流疏散方向，树木建筑景观，带有文脉色彩的构筑形及地段原有状态的保留和利用等。若场地上原有旧建筑，在设计时需要注意新建筑与老建筑环境的关系。 1、基地内新、旧环境分析 大学生活动中心设计方案中，基地性质为方形广场地，广场地在其南北轴线上有底景建筑——旧的工业试验厂房，“L”形旧厂房南北向对称轴线与基地南北向对称轴线几乎重合，旧厂房占据基地主导位置。所以在设计时充分利用旧厂房进行功能布置，而将有特殊设计要求的观演厅独立出来进行设计，将观演厅作为改建方案中一个新的注入元素放在基地东侧，既谦虚的后退作为侧面建筑来烘托广场建筑主体——旧厂房东西向高低跨部分，又围合了形成内部集散广场，融入老环境的同时又创造了新的环境氛围。（如图——“体块演变”） 在对新、旧建筑处理上采用“拉缝”的手法。将旧建筑与新建筑拉开，用玻璃体连接，并在高度上进行呼应。 2、基地人流疏散分析 基地位于校区东北侧，其东南侧为人流量很大的学生宿舍和“中和”食堂，西南侧为人流量很大的篮球场，人流主要来自这两个方位，所以建筑主入口朝南来迎合东南、西南两个方向的人流。除此之外，办公区、学生会工作区以及观演厅还有其独立的疏散流线以便与公共群众流线分开。（如图——“总平面环境分析”） 3、历史建筑借用 从环境因素上来说，方案设计时考虑到了对中国古典四合院建筑的应用。对四合院的应用意

小学作业设计方案

XX小学作业设计方案 做好作业设计，优化作业内容，提高作业的实效性，减轻学生不必要的负担。 一、作业设置： （一）语文作业： 一二年级书面作业为练字本和《新课堂》；三至六年级书面作业为《配套练习》、习作、阅读与积累（每星期不少于1篇）。家庭作业为预习、生字词语、课后习题、课外阅读。 切实减轻学生的作业负担，禁止布置无效作业和重复性、惩罚性作业。生字抄写（含组词中出现）高年级不超过5遍，词语以2-3遍为宜；笔记和背诵应充分利用好晨读课和边角时间，做好背诵指导。提倡老师将作业课堂化。 注意重复性作业的整合。硬笔书法课、《新课堂》、《配套练习》及家庭作业（预习和巩固）中的重复性内容，不要重复使用和布置，可根据学习的实际需要分层推进。 一二年级《硬笔书法》《新课堂》全批全改。三至六年级《配套练习》全批全改；每次习作批改不少于班级总人数的1/3，（教师把班级学生习作分为A、B、C三个组，每位学生每三篇习作中教师修改一篇）以了解学生习作状况，为学生批改做好示范；其余习作由教师按照《语文课程标准》的学段要求指导学生互批互改。无论是教师批改还是学生批改，均要做到项目齐全，符号规范，行款整齐，批语文句通顺，表达清楚，具有指导性和建议性，让学生在观摩修改和实际修改过程中掌握习作的方法和技巧。 三至六年级“读写作业”“硬笔书法”每两篇（课）简批一次。 （二）数学作业 一二年级设置小演草本和《新课堂》作业；三至六年级设置《配套练习册》和大演草作业。均为全批全改。

作业批改和讲评及时、规范。“新授与作业同步”，“下一次作业前完成上一次批改。”无论考核作业、考查作业还是家庭作业，必须做到有发必有收、有收必批、有批必评、有评必改。批改可采用全收全批、重点评改、集体评改和面批等多种方式。 三、考核形式 每学期举行两次集中大型检查，取两次平均分，作业考核成绩以60分纳入教师发展考核性评价。

作业盒子操作详解

作业盒子操作详解Prepared on 21 November 2021

作业盒子操作说明 一、注册与登录 手机号注册，按提示进行。已注册用户或完成注册后，直接登录。 二、界面组成 四个页面组成：消息、作业、班群、我 1、“消息”页面 1）班群消息 学生入群、老师布置作业、学生交作业（主观题）、师生群聊 2）学生个人消息 师生一对一交流 3）消息类型 语音、文字、表情、拍照、图片、视频 4）开启免打扰 5）清除记录 已清空的消息无法再次看见。 2、“班群”页面 1）创建班群 指定班群的年级和名称，这两项后期可以修改。 2）班群列表 3）班群管理 单击某一班群，在打开的页面中可对此班群进行管理。 修改班群年级和名称

转移班群：通过对方手机号移交班群 设置是否允许新同学加入 解散班群：学生会从班群中退出 进入群聊 4）学生管理 单击某一班群，在打开的页面中可对此班群学生进行管理。 邀请学生：通过QQ或微信分享班群号 添加学生：可以从所有的学生中添加学生到该班群（可从现实班对应的班群中组织虚拟班群） 学生排序：最新作业正确率、最新作业提交时间、30天正确率 单个学生管理：查看学生排名、薄弱知识点、学习动态、知识点图、发起一对一聊天、踢出学生、重置学生密码 3、“我”页面 1）个人信息设置 头像、姓名、性别、生日、所在学校、教师认证，可自行修改。 学段科目，注册时设定，修改需要联系客服。 2）活动 作业盒子正在进行的活动介绍。积极参与会有礼品。 3）奖励 参与活动或者邀请其他教师使用作业盒子获得奖励。 4）邀请

分享邀请码，邀请新教师使用作业盒子并通过认证，邀请人会得到奖励。 5）帮助 一些常见问题说明。可以先浏览掌握大概，遇到问题再详细查看帮助。 6）设置 修改密码、意见反馈、检测新版本、退出当前账号 4、“作业”页面 作业环节分为：布置作业、收取作业、批改作业、作业答疑、作业分析 1）作业列表 按时间顺序显示已布置作业。 小红花作业：学生≧20人，按时提交率≧70%，作业题数≧3道。 删除作业 给其它班群布置此作业 重置作业截止日期 2）布置作业 选择要布置的题目，被选择的题目将进入出题框，点击“出题框”查看选择好的题目，可编辑，可确认出题。 从资源库中挑题，可设置筛选条件，比如按题型选择要布置的作 业。 资源库：我的、教辅、知识点、名卷

小学语文教学中的作业设计

小学语文教学中的作业设计 潭山中心小学——刘玉兰 语文教学，作业是构成完整语文教学体系，是巩固和运用课堂教学，提高教学质量的重要途径。我们如何在学生作业设计上，落实新课程精神呢？下面本人就结合教材，来谈谈这个问题。 一、让学生在多元化作业中，获得对知识的巩固。 作业应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 课堂教学中，教师已注意到多方面的调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学生习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续发展的学习能力。 新课程标准强调，教学应该是通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动主体。所以教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。 我将过去单一的文本作业尝试改进为包括自我选择性作业、人文作业、多层次性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的作业。让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、摸和想像等多种感官感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。例如，教学《草虫的村落》一课，让学生自己想像中草虫的村落的景象。再如教学《彩色的翅膀》这一篇课文后，我让学生通过各种渠道收集有关

小学语文作业设计策略研究

小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节，却存在着许多问题。主要表现在：一是语文作业现成的内容多，实际编写的少；二是语文作业知识巩固多，应用实践少；三是语文作业书面作业多，口头作业少；四是语文作业统一任务多，自主选择少；五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计，重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中，探索出优化小学语文作业设计的几点策略： 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业，激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音，在班上开展了录音朗读比赛；在上完《古诗词三首》后，要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押

韵、对称，让学生思维自由发挥，做一回小诗人；利用元旦，让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异，布置不同程度的作业，难易分化，我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我设计了以下几项作业： A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？试着把当时的画面画下来。 Ｄ、课下再学着背会一首送别诗。 这四个作业学生不必全写，前一项作为必选作业，后三项作为选择作业，及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”，后三项是所谓的“菜”，可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”，又能让学生吃得有“营养”。 二、作业设计应兴趣化 兴趣是最好的老师。在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，

小学数学作业设计案例

如果布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了”.培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。 一、学生的分层。根据学生的具体差异给学生分层次：基础好的分为A组；基础一般的分为B组；剩下的基础较差的为C组。 二、作业的分层。对于基础差的学生，我主要设计一些模仿性习题，让他们通过套用公式来尽快巩固学过的知识。对于基础一般的学生，除了进行基础知识的训练外，再做一些学习能力的训练，让他们进行发展性学习。最后是基础好的学生，让他们进行综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展性练习。下面是教学六年级下册第二单元《折扣》这一课时，我根据学生的具体差异，设计的分层作业： C类：1.一袋面粉原价60元，现在打八五折出售，现价是多少元？2.一台电脑原来售价是4800元，五?一节搞促销活动，卖4080元，这台电脑现在打几折出售？3.一款书包按七五折出售是75元，这款书包原来卖多少元？ B类：1.小明买了一套玩具，原价200元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？ 2.书店打七五折售书，小丽买书花了15元，少花了多少钱？ A类：1.水果店把150千克苹果按每千克6元出售，卖掉80％后，其余的打八折出售。这些苹果共卖了多少元？2.一件羽绒服，按进价提高25℅标价，后来，因天气变暖，按标价打七五折出售。这件羽绒服卖出后，是赚了还是赔了？ 这样，基础差的学生和基础中等的学生就能根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接，重点是让其巩固课堂上所涉及的知识点；而对于学优生，则以提高拓展为主，充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。 总之每个小学生先天素质和学习水平是不同的，我们要因材施教，给他们分层布置好作业，这样就能让每个学生都得到不同程度的提高，也能消除基础较差学生的厌学情绪，从而大大提高了课堂教学效率。 如在教学《７的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制

浅谈小学英语作业的设计及布置

浅谈小学英语作业的设计与布置 三毛小学谢丹凤 《英语课程标准》指出“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”。这要求在英语作业设计方面应更加关注人文内涵，要从学生出发，体现趣味，让学生“乐”中求学，“动”中求知。英语是一门实践性很强的学科，在英语学习过程中必须要有足够多的听、说、读、写等练习，这涉及作业布置的问题。如果作业布置得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，从而能实实在在地掌握教学重点，并在完成作业的过程中培养多种能力。据此，在英语作业布置时，要注重实践，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以此帮助学生形成自主学习能力。 随着“差异教学”、“集体教学为主、个别教学为辅”、“分层教学”、“小组教学”等用在小学英语班级中照顾学生差异的宝贵经验的出现，如何针对学生个体差异分层布置作业已成为今天摆在我们教育人面前的一项重要举措。 我们的教育对象是活生生的个体，他们在所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。教师应注意发挥不同学生的特长，使尖子生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识。差异教学探讨的是适合学生特点的教学途径，尤其在常规班集体教育中如何照顾差异；最终目的，是促进每个学生在原有基础上都得到最大的发展，促进自我教育，既注重学生的全面发展，打好全面的基础，从素质结构上体现个体内差异的合理性，又要开发每个学生的潜能和优势。而分层布置作业正是面向全体学生，考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能

在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获，并能享受到成功的喜悦，是课堂差异教学的进一步延伸和补充。 如何合理的设计并注意作业的分层布置呢？首先要了解自己学生的个性，并善于区别对待。在能力品质上，学生存在着个别差异，这种差异随着学生感受力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力的不同而呈现着不同的水平；在兴趣和爱好及气质、性格和性别方面也存在着个别差异。这些差异导致了学生在完成同一水平的作业中出现了尖子生“吃不饱”，而后进生“吃不了”等问题。那么采取什么措施避免实际操作当中遇到的这些问题？ 一、体现“趣味性”的活动作业——作业的布置要讲究趣味性。 心理学家认为，兴趣是最好的老师。在英语教学中，教师应把趣味性放在十分重要的地位，了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材，激发学生英语学习的兴趣。 活动式作业突破传统作业的形式，能消除简单重复的弊病，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从单一的“抄写”形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。 1．找一找——克服英语作业的封闭性，让学生主动从生活中学习英语。在信息时代，学生接触、学习英语的途径很多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源，用生活中的英语来丰富自己的词汇。 2．查一查——引导学生关注社会、参与社会实践。布置一些与学生生活或实践紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如让学生去查一查市场

巧用“作业盒子”,玩转“翻转课堂”

巧用“作业盒子”，玩转“翻转课堂” 摘要：《义务教育小学数学课程标准》课程理念明确规定：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。而在传统班级授课制环境下，这个目标很难达成。学习程度好的学生会“吃不饱”，学习程度差的学生则“吃不了”。而翻转课堂的出现，让这个目标的达成成为可能。为此，我根据学校和学生实际情况，巧用“作业盒子”，进行了翻转课堂教学初步尝试，努力探索适合具有我校特色的翻转课堂，希望能起到一定的指导意义。 引言：2011 版《义务教育小学数学课程标准》课程理念明确规定：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。而在传统班级授课制环境下，教师只能以大多数中等程度的学生为对象，学习程度好的学生会“吃不饱”，学习程度差的学生则“吃不了”，很难促进学生个性化发展，也不利于学生综合素养的培养及教学绩效提高。而翻转课堂教学模式却能使这个问题的解决成为可能。所谓翻转课堂，翻转的是教学结构，即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要在课堂的教学模式。目前，国内翻转课堂的研究大多数处于理论研究阶段，实际教学中应用不是很多。究其主要原因，我个人认为，教师平时教学任务就繁重，无心也无力去制作微课以及教师观念陈旧，导致他们不愿意进行翻转课堂教学尝试。但随着互联网+技术与教育教学的深度融合，小学作业盒子的闪亮登场，使翻转课堂的教学模式广泛推广成为可能。下面，笔者根据学校现有条件和学生实际情况，以二年级数学下册第六单元《有余数的除法》中例 6 为例，阐述如何运用“作业盒子”，进行翻转课堂教学尝试。 一、翻转课堂实施前的准备 1.选择微课视频，设计配套练习 打开手机上的作业盒子 APP（教师端），点击布置作业，布置日常作业，选择自己任教的班级群，再选择要进行翻转课堂教学的内容——第六单元《有余数除法》中

精心设计作业让学生学得轻松

精心设计作业让学生学得轻松 【摘要】作业是完成教学目标的重要环节，是教师了解学生和检查学以致用效果的一个窗口。抓好作业，就能与课堂教学紧密配合，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展。目前，小学生作业量大，作业负担过重。怎样解决这个问题呢？我认为，不但要把学生从沉重的作业负担中解放出来，而且从作业的内容到形式，就要设计数量少而质量高的作业。可见，周密考虑，精心设计，对我们教师来说就显得尤为重要。 【关键词】观察动手操作阅读口头表演绘画 学生作业繁重，使学生苦不堪言，学生的正确天性受到压抑，严重影响了学生的身心健康。现代心理学家詹姆斯说：“成功的法则应是轻松，而不是紧张。”因此，作为教师，就应该精心设计一些作业，让学生学得轻松，尽情发挥他们的个性，给他们一个欢乐的童年。 在实践中，我围绕语文科教学内容，尝试让学生完成观察、动手操作、阅读、口头、表演、绘画等实践体验作业，也就是让作业形式趣味化，收到较好效果。 一、观察作业 “观察是智慧的最重要的源泉”。这句话明确指出了观察的重要

性。通过观察，可以开拓儿童的生活领域和精神世界，早日催开智慧之花。因此，我们在教学中要结合教材内容，设计一些观察作业，教给学生观察的方法，引导他们去观察大自然，观察社会。 如在学了课文《海上日出》和《夕照》后，引导学生去观察大自然，了解除课文中所讲到的知识外，亲身感受到整个日出和夕照过程，太阳发生的变化，颜色的变化，构成一幅如诗如画迷人的画卷。从而开拓学生的视野。又如学了课文《比尾巴》后，布置学生观察各种动物尾巴形状，了解其功能。又当布置学生用“有的……有的……有的……”造句时，先让学生到学校操场、农贸市场、热闹街市、百货商店等地方观察各种人物活动，带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物，创设观察、思维的机会，激发学生兴趣，促使学生主动学习。因为兴趣是最好的老师，学生往往会对身边吸引人的事物情境倾注全部注意力，调动了学生的生活经验，使学生的笔下真正做到言之有物。 二、动手操作作业 “儿童的智慧在他的手指尖上”。让学生动手操作，不仅可以锻炼学生的动手能力，更能开发学生的智力。“手巧”则“心灵”。喜欢动手做做看，让学生带着问题去研究，自己去探索，自己找答案，这样的作业，学生丝毫感觉不到是一种负担，因为探索心理的形成，对具有好奇心、求知欲望的儿童来讲，本身就是一种满足，一种乐趣，所以爱探索是孩子们的天性。 如《养花》讲的是老舍先生经过养花实践有益身心，又长知识。

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例 张永序作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练

小学科学作业设计

浅谈小学科学作业设计 新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式： 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源，这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力（六上第三单元） 本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。 （1）选择一个研究的问题： 根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题： □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 （2）建立假说： 根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。

作业盒子3

2018年福建省小学四年级语文综合练习模拟试卷3 （完成时间：80 分钟） 一、积累与运用（每道选择题只有一个备选答案是正确的，每小题占 2 分；填空题每空占 1 分。共 30 分） 1.下列加点字的注音，不正确的一项是（） A．政府（zhèng）合拢（lǒng） B．彻底（chè）逃窜（cuàn） C．拨开（bō）柔韧（lóu） D．规律（lǜ）屠夫（tú） 2.下列加点字的注音，不正确的一项是（） A．踮脚（diàn）气氛（fēn） B．偷窥（kuī）嚣张（xiāo） C．鉴赏（jiàn）幼雏（chú） D．挣扎（zhēng）嫉妒（jí） 3.下列成语中，有错别字的一项是（） A．蔚为壮观开卷有意 B．井井有条满面春风 C．开天辟地水泄不通 D．精疲力竭憨态可掬 4. 下列词语中“残”的意思与其他三项不同的是（） A.残冬 B.残害 C．残敌 D．残云 5. “抑扬顿挫”中“挫”的意思是什么？（） A．击败 B．阻碍 C．降低 D．挫折 6. 下列句子中，成语运用不恰当的一项是（） A．一场激烈的篮球比赛结束了，队员们喘着粗气，悠然自得地离开赛场。B．家里都闹翻天了，他竟然若无其事地坐在门口看小说。 C．春暖花开，公园里姹紫嫣红，蜂飞蝶舞，人们流连于花红柳绿之间。D．荷叶上滚动的水珠晶莹剔透，有如一颗颗透亮的珍珠。 7.下列句子中，关联词运用最恰当的一项是（） 我不去伤害珍珠鸟，它的胆子渐渐大了，落到了我的书桌上。 A．只有……才…… B．如果……就…… C．虽然……但是…… D．因为……所以…… 8.下列句子中哪一项与其它项表达的意思不同？（） A．信赖，可以创造出美好的境界。 B．信赖，可以创造出美好的境界吗？ C．信赖，不可能不创造出美好的境界。 D．信赖，不就能创造出美好的境界吗？ 9.下列句子中，没有语病的一项是（） A．每当桂花开放，就会想起童年时代的阵阵桂花雨。 B．严寒季节，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚成了雾凇。 C．人们利用并发现了水果中的维生素 C，治好了船员的病。 D．因为普罗米修斯触犯了天规，主神宙斯决定狠狠地惩罚他。 10.下列对句子主要意思的概括，正确的一项是（） 一只体态粗壮的金丝猴正在密密的竹丛中窥视着不远处的人群。 A. 人群在不远处。 B. 金丝猴在竹丛中。 C. 金丝猴窥视人群。 D. 金丝猴体态粗壮。 11. 下列对句子蕴含意义的理解，最恰当的是（） 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。A.说明世界上没有天才。 B.说明别人喜欢喝咖啡。 C.说明喝咖啡太浪费时间。 D.说明成功源于珍惜时间。 12. 下列句子中，名言警句使用最恰当的是（） 革命志士谭嗣同长叹一声：“。既然革命要流血牺牲，就先从 我开始吧！” A．言必信，行必果 B．书犹药也，善读之可以医愚 C．黄金失去可再得，名誉失去难挽回 D．人生自古谁无死，留取丹心照汗青 13.根据课文内容填空。（每空 1 分，共 6 分） ⑴树木被雾气淹没了。渐渐地，。这蒸腾的雾气，，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。，，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。（《雾凇》） ⑵每到辞旧迎新之际，看着人们在和暖的春风里把旧春联取下，换上新春联， 我会情不自禁地吟诵起王安石的诗句：，！（《元日》）二、阅读与欣赏（每道选择题只有一个备选答案是正确的，每题 2 分；简答题每题正确答案 4 分。共 40 分） （一）阅读文学类作品《一英尺的母爱》，完成 14- -1 21 题。 一英尺的母爱 文/艾丽 就在我十一岁生日前不久，医生在妈妈身上发现了癌细胞。 我知道癌症是一种很严重的病，外祖母就是得癌症去世的。但妈妈说她只需要去医院住一段时间，虽然身体会比较虚弱，会掉很多头发，但她会慢慢好起来的，让我们不用担心。 一天下午，妈妈把我和七岁的妹妹茉莉叫进卧室，“请你们为妈妈做一件事，好不好?”“是帮您准备去医院用的东西吗?”我知道她明天就要开始化疗了。但妈妈摇摇头，她抱住我和妹妹，在每人的额头上亲了一下，然后站起身端详着镜子里的自己。虽然穿着运动裤和宽大的 T 恤衫，妈妈仍然是个美女，尤其是那一头栗色的长发，柔软光滑，足有一英尺长，让我和妹妹羡慕不已。“我想请你们为我理发。”妈妈把梳妆台上的剪刀递给我。 “什么?给您理发?”我大吃一惊。虽然只有十一岁，但我也知道没人会让小孩子为自己理发。尤其是妈妈，她对头发非常爱惜，平时都去城里最高级的发廊打理头发。我拿起一绺妈妈的头发，放在剪刀中间，“您确定吗?” “确定，请动手吧。”妈妈调皮地一笑，“我需要理发。”虽然我平时最喜欢摆弄芭比娃娃的头发，但剪真人的头发，这可是头一回。我有点儿兴奋，也有点儿紧张，慢慢地合上剪刀把，银色的刀片“咔嚓”一声合拢，一绺头发悄无声息地落在地上。 不一会儿，茉莉也加入发型师的队伍。咔嚓，“哎呀，太短了!”“没关系，很好看，哈哈。”咔嚓，“糟糕，又剪短了，嘻嘻……”卧室里充满了我们的欢声笑语，地上的头发也越来越多。 等我们完工的时候，妈妈的头发只剩下两三英寸，她像是刚跟割草机打了一场败仗。但妈妈对着镜子哈哈大笑，搂着我们说:“谢谢，宝贝们，我太爱这个发型了，看起来就像摇滚明星蒂娜·特纳。”我们三个人抱在一起笑个不停。自从妈妈病了以后，家里已经很久