语言系统_语文教材的重要系统
[作者简介]贡如云,男,江苏丹阳人,南京晓庄学院教师教育学院讲师,语文教学论硕士,研究方向:语文教材教法。
语言系统:语文教材的重要系统
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贡如云
(南京晓庄学院教师教育学院,江苏 南京 211171)
[摘 要] 语文教材语言是由编者语言与课文语言构成的书面话语,它具有三种特性:定向性、
规范性、渐变性。教材语言,作为一种特殊形态的语言作品,构成语文教材不可或缺的重要组成部分。语文教材语言是由同类语言要素构成的系统,无论是课文语言还是编者语言,都是遵循其内在规律有序组织起来的。语言系统是语文教材的重要系统,我们必须高度重视语文教材语言系统的建构。
[关键词] 语文; 教材; 语言; 系统
中图分类号:H 194 文献标识码:A 文章编号:1672-8610(2010)02-0146-03
一直以来,语文教材(这里的教材专指教科书,下同)语言经常成为令人诟病的对象。1996年,中小学语文教材审查委员钱梦龙曾指出:/这几年我参加教材审查工作,深感遗憾的是,叶老当年指出的语文教材中-语言欠周.-思考未谛.的现象依然不少,个别教材中语病之严重,甚至到了触目皆是的程度。0[1]38基础教育实施新课程以来,这一现象并未得到根本的扭转。教育部课程教材研究所的一位专家曾仔细阅读过一本教材,该教材为全国中小学教材审定委员会审查通过、全国通用的新课标普通高中语文选修教科书)))5语言文字应用6(2005年7月第1版,2005年11月第2次印刷)。此书既是高中语文教材,又是专门讲授语言文字的,其语言理当合乎规范。但是该专家指出,此教材存在着诸多语言文字上的问题,诸如错别字、用词不准确、搭配不当、词语累赘、不合语法、违反逻辑、知识性错误以及标点符号不规范
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值得注意的是,近年来人们对语文教材语言尚缺少专门的研究,重视程度还很不够。本文试就语文教材语言谈两个问题:1.语文教材语言的内涵及其特性;2.必须高度重视教材语言系统的建构。
一、语文教材语言的内涵及其特性
(一)什么是语文教材语言
一般来说,语文教材语言就是由编者语言与课文语言构成的书面话语。
编者语言是编者自己的话语。这些话语有的是单元的导语,有的是单元知识短文,有的是选文后的习题,有的是编者对选文的注解,有的是与教学内容相关的提示、批语。这些话语的地位和作用虽然各不相同,但是它们都与选文一起构成了教科书文本。因此编者语言是教材文本不可或缺的重要组成部分。
课文语言是选录的署名文章的话语。选入的文章通常符合文质兼美的原则,作者的语言基本维持原貌,以求原汁
原味。但是,选进教材的文章很少是专门为教材而写的,这类文章选作课文时,有些语言表述不一定符合教材语言标准,编者会对文章进行适当的修改。个别时候,为充分体现教材的编辑意图,发挥教材的示范功能,编者还会为教材专门撰写课文,过去叶圣陶在编写教材时曾撰写过许多范文。所以课文语言有些与编者无关,有些则带有编者的印记。
书面话语作为一种语言形式是和口语形式相对的,与口语相比,它是经过文字加工、提炼的语言。较之于口头语,作为书面语的语文教材语言更加严密与精致。
(二)语文教材语言的特性语文教材语言具有三种特性:
1.定向性。所谓定向性,就是指语文教材使用对象的特殊性。语文教材不同于一般的读物,它是为特定的读者)))中小学生编撰的,其语言特点要照顾到学生的实际状况。由于年龄、阅历、学识、修养等方面的客观差异,编者与学生在语言素养上也会存在差异,而这种差异在学生与编者/交往0,即学生阅读教材的时候,容易带来/冲突0。因此编者组织语言的过程,就是力图缩小差异,减小/冲突0的过程,它的笔调与风格力求适合学生的认知特点与心理特点。
但是历史上有很长一段时期,语文教材编者忽视了教材的定向性,教材语言成人化现象比较严重,这极大地扼杀了学生学习语文的兴趣。
关于语文教材语言的定向性,叶老曾作过精辟的论述。叶老说,教材应/切合学生的生活与程度0。就感情上来说,教材应该是富有情趣的,/要适合儿童的学习心理0,因为儿童的生活/差不多浸润于感情之中;冷静的理解,旁观的叙述,在儿童殊觉无味0。从形式上说,应该是/学生生活上需要的各种文体、词句、语调力求与儿童切近,同时又和标准相吻合,适于儿童诵读与吟咏0[3]363。这些话至今对我们仍有警示意义。
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2.规范性。教材语言具有规范性。语文教材的意义不是一般读本可以比拟的,语文教材是进行语言文字教育最有影响的典范,是汉语规范和发展的重要基地。所谓规范,就是教材的编者语言、课文语言须反复斟酌,力求准确、严密、简明、得体,而准确是基本的要求。/在这一点上,它应当达到和超过经典著作和重要科学论著的要求,而且,与经典著作、科学论著相比,教材的语言还有它特殊的要求,要适合学生学习、理解和运用。教材编写中,观点的确立,内容的阐发,标题的拟定,要仔细推敲、反复斟酌,不能模棱两可、似是而非。0[4]121语文教材语言与课文一样,都是学生学习语文的/例子0。
关于语文教材语言的规范性,张志公曾这样评价过:语文教材充分体现了本国母语的特点,使得思想教育、知识教育以及语文教育便于为儿童、少年所接受。/如果教材使用得法,语文教材又会起到规范语言、纯化语言、促进语言发展的作用。0[5]272过去,我们认识到了教材语言规范性的重要,理论研究相对充分,但是在实践层面上,语言混乱的现象却屡见不鲜。
3.渐变性。古希腊哲学家赫拉克里特说:/一切皆变,没有任何东西是静止的。0世界上没有固定不变的事物,语文教材语言作为一种客观存在,和其他事物一样,也处在不断的发展变化之中。如果我们将不同时期的语文教材语言加以比较,就会发现教材语言具有渐变性,教材语言带着强烈的时代烙印。
比如,语文独立设科之后,中小学语文教材承袭旧制,一律以文言的形式呈现。新文化运动期间,白话文运动与国语运动日趋高涨,并且逐渐走向一致,这极大地促进了语言形式的改革。随着/文白之争0的逐步深入,白话文最终战胜了文言文,确立了其在社会语言形式上的主导地位。反映在教材上,白话文取代了文言文,强势进入语文教材,并逐渐成为语文教材的通用语言。再如,2001年语文课程标准颁布实施,语文教材逐渐按照学生心理发展的逻辑组织教材内容,也就是打破原来的以知识接受为本位的教材结构,建构以人格发展为本位的语文教材体系。实验教材编者十分注意用语方式,使教材语言充满了人性化。
但是这种语言表述上的变化,不是朝夕之间完成的,每一次变化都经历着从酝酿到质变的过程,而这种变化的背后反映的是教育理念上的深刻变革。当旧的教育理念不能适应新形势的发展,教材语言会进行自我选择,但是传统往往带有强大的历史惯性,这就会导致新旧势力的僵持,这种僵持就决定了教材语言的变化是渐变式的,而非突变式的。
二、必须高度重视教材语言系统的建构
(一)语言系统是语文教材的重要系统
系统是研究事物时必须考虑的重要因素,这里首先明确一下什么是系统。系统有各种大同小异的说法,5辞海6给系统下的定义是:/自成体系的组织,相同或相关的事物按一定秩序和内部联系组合而成的整体。0
语文教材语言构不构成系统?语文教材语言由同类语言要素构成,无论是课文语言还是编者语言,都是遵循其内在规律有序组织起来的。许多时候,课文语言离不开编者的加工处理,那些经加工的语言可以视为编者语言的延伸。而编者语言往往不是孤立存在着的,它与课文语言又交织在一起,构成单篇语境或者单元语境。可以说,课文语言和编者语言既相对独立,又相互关联,彼此制约,共同构成一个稳定的教材话语系统。该系统整体控制与支配着内在的各个要素,使其实现系统的最优化,并与其他子系统,包括范文系统、知识系统、助读系统和作业系统一起,构成一个动态的、开放的、立体交叉的教材巨系统。
过去,人们很少把语文教材语言看做一个系统去进行研究。较为普遍的观点是,中学语文课本的结构一般包括四个相互联系的系统,即范文系统、知识系统、助读系统和作业系统。这四个系统的合理编组,形成一套课本的基本结构。近年来,又有人在此基础上,提出了符号系统等概念,但对语文教材语言系统,真正进行自觉关注的并不多。
1996年,钱梦龙首次提出了教材语言系统的概念。钱梦龙指出,我国的中学语文教材历来以范文为主体,但一套完整的语文教材,通常都包括以下若干要素:框架系统、范文系统、训练系统、知识系统、辅学系统。此外,还有一个渗透于整套教材的要素,那就是教材编写者自身的语言表达,构成教材的语言系统。以上六个系统的质量,决定着整套教材的质量[1]35。但钱梦龙主要是以教材审定委员的身份,提出了教材语言系统的概念,旨在建议教材编者高度重视教材语言,并没有对教材语言系统进行深入的理论阐述。
根据语言学的观点,内在语义的具体实现,必须借助外在的语汇。就语文教材而言,语文知识的阐述、课文的行文、练习的设计、提示与导语这些教材内容,都要借助教材语言来实现,教材语言是教材内容的载体与表现形式。从这个意义上讲,教材语言是表现的、是工具的,更是存在的。语言系统的系统性之于其他系统的系统性是本源性的,语言破碎处,将无物存在。教材语言不仅是存在的家园,而且是存在和思想的根据。黑格尔说:/真理赖以存在的真实形式只能是它的科学系统。0语文教材赖以存在的真实形式首先只能是它的语言系统。教材语言,作为一种特殊形态的语言作品,构成语文教材不可或缺的重要组成部分。编者说什么话,在什么地方说话,用什么形式说话,对教科书的编辑质量都具有举足轻重的作用。语言系统是语文教材的重要系统。
(二)就语文学科本质而言,尤应重视教材语言的涵育功能
上世纪70年代末期,段力佩就致力于语文教材改革,他指出:/编选各篇作教材,不是为了让学生写小说、写剧本,主要是学习其中的语言文字。0[6]444事实上,就中学阶段来说,语文教材首先是语言教材,语言学习始终是一个重点。从初中学基础语言、学文章语言、学文学语言,到高中学语言和思维、学古今文学作品的语言、从文化内涵出发学外国作品和中外名文的语言,在一定程度上构成能体现语文教学基本任务的语言教学体系。
教材语言是供学生学习的语文素材的目标语言,目标语言的水平必定要高于学生的语言水准。学生只有参照蓝本,长期涵育,潜移默化,不断实践,才能摸索出经验,内化成更高一层的语言能力。因此就语文学科本质而言,尤应重视教材语言的涵育功能。
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教学经纬贡如云/语言系统:语文教材的重要系统
作为资深语文教材编辑,叶圣陶非常重视教材语言的涵育功能,并在教材语言的建设方面作出过巨大贡献。叶老首先指出,/编辑拿出来的是语言,写在课本上的是语言,能否给人好的影响,这一点非常重要,非注意不可0[7]366。叶老强调,为着用规范的语言教育学生,/选定之文,或不免须与加工。加工者,非过为挑剔,让作者难堪也。盖欲示学生以文章之范,期于文质兼美,则文中疏漏之处,自当为之修补润色0[8]103。叶老自己对于课文的文字加工,极为严肃,极为精细,从事这项工作的其他编者无不深受感动。以5最后一课6为例。当年叶老召集三方面的人共同修改:一是语文编辑室的负责人和主要编辑;二是老北京,熟悉北京话和普通话的同志;三是通晓法文的同志。把法文的原本和汉语的译本都摆出来,逐字逐句地推敲,最后由叶老裁定。一篇课文往往要修改好几天,经过这样加工的课文,文字质量都有显著的提高。叶老自己写东西也是虚怀若谷,从谏如流,也常常请一些同志在一起逐字逐句地推敲。他的童话5蚕儿和蚂蚁6,因为有一位同志提出普通话里只说/蚕0不说/蚕儿0,他就删去了/儿0字,成为后来的题目5蚕和蚂蚁6[9]308。
(三)国外语文教材非常注意教材的用语方式
教材语言在语文教材中占有重要的位置,编者是以训诲式的语言对学生说话,还是以平等的态度与学生娓娓交谈,或是以亲切的语调鼓励和激发学生的学习积极性和自信心,都会使教科书产生不同的教育作用。
世界上许多国家的母语教材都非常重视教材语言,使教科书充满人性化的温馨气息。比如日本2004年版初一国语教材第一单元第一课5唯一的地球6,该课的练习是以/自然与人类0为题进行听说读写综合训练,要求学生以小组为单位,自己确定题目,然后开展调查、查阅资料、撰写发言稿、组织讨论会等。请看该课练习的几段译文[9]105:
岛村英纪通过他的作品5唯一的地球6向我们述说了地球资料持续利用的重要性。另外,卡滨#肖特也让我们感知到他走进身边的山林,与大自然融合的那份喜悦。
那么我们大家面向未来该怎样对待地球和大自然呢?让我们借此机会,以/自然与人类0为主题进行一次调查学习。
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有些东西,听听别人的想法和意见,非常重要。在听别人发表见解的时候,对新学到的知识以及感兴趣的地方,作个笔记,这对以后复习学过的知识,很有帮助。
很显然,该教材就注意了用语方式,编者以民主平等的姿态与读者交谈,读起来惠风和畅,暖意融融,很容易激发学习的兴趣与欲望。
语文教材语言系统,语文教材研究的新视阈!希望更多的语文界有识之士能关注这个领域,努力探索语文教材语言系统的建构策略与方法。上个世纪末,朱绍禹先生曾大声疾呼:/我们确信语文教材研究是一件极有意义的工作,而且认为这种研究实在是一门学问。对这门学问研究的结果应该成为一门语文教材学)一门具有广博内容和深刻思想的学问,我们吁请语文教育界人士为语文教材学的研究和建立作出共同的努力。0[10]5如今先生已经驾鹤西游,但他生前心系教材建设的这段恳切之语犹在耳畔。/语文教材学0是座宏伟壮丽的大厦,写作本文仅仅是做了一件添砖加瓦的事情。
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(上接第143页)
教育的协调发展是动态发展的,因此要在动态中寻找平衡点,逐步让教育公平成为现实。
三、结语
我国仍是处在社会主义初级阶段,教育虽然有了较大的发展,但由于经济发展不平衡,各地的教育发展有较大的差距,仍存在的种种教育不公平现象。在造成教育不公平的原因中最值得重视的是制度原因,政府政策的不同取向或偏差,会加剧现实中的教育不公,因而,认识和分析制度性因素,应当是教育管理者关注的重点。推进教育公平均衡发展是长期的过程,也是复杂的社会系统工程。各种措施要互相渗透,互为补充,不能只解决部分问题,顾此失彼而难以达到平衡的目的。
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语文学刊2010年第2期
小学语文常见题型及答题技巧
小学语文常见题型及答 题技巧 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
小学语文常见考试题型 及答题技巧 一、汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。 学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。 重点可以复习以下几个内容： 1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。 常见题型： ⑴多音字组词。 ⑵选择多音字的正确读音。 ⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。 2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。 形近字是指形体相似、差别不大的字。 有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”； 有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；
有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”； 有的是笔形易混，如“见”和“贝”； 有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。 区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。 常见题型： ⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。 ⑵按汉字的结构要求写字。 ⑶加（或换）偏旁组字再组词 ⑷选字填空。 ⑸区别形近字组词。 ⑹找出错别字并改正。 ⑺把下面繁体字的简化字写出来。 3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。 常见题型： ⑴查字典，按要求填空。 ⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。 ⑶根据一个字的不同意思组词。
人教版初中语文教材结构体系()
教材介绍 七年级（上） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1．在山的那边王家新 2．走一步，再走一步莫顿·亨特3．生命生命杏林子 4．紫藤罗瀑布宗璞 5．童趣复 综合性学习·写作·口语交际：这就是我 单元二 6．理想流沙河 7．行道树(短文两篇之一) 晓风 8．第一次真好（短文两篇之二）周素珊 9．人生寓言周国平 9我的信念玛丽·居里10《论语》十则孔子 综合性学习·写作·口语交际：漫游语文世界 单元三 11春朱自清 12的冬天老舍 13山中访友汉荣 14秋天何其芳 15观沧海（古代诗词五首之一）操 15次北固山下（古代诗词五首之二）王湾 15钱塘湖春行（古代诗词五首之三）白居易 15西江月（古代诗词五首之四）辛弃疾 15天净沙·秋思（古代诗词五首之五）马致远 综合性学习·写作·口语交际：感受自然 单元四 16化石吟锋
17看云识天气 18绿色蝈蝈法布尔 19月亮上的足迹朱长超 20山市蒲松龄 综合性学习·写作·口语交际：探索月球奥秘 单元五 21风筝鲁迅 22羚羊木雕之路 23散步莫怀戚 24金色花（诗两首之一）泰戈尔 24纸船寄母亲（诗两首之二）冰心 25咏雪（《世说新语》两则之一）义庆 25太丘与友期（《世说新语》两则之二）义庆 综合性学习·写作·口语交际：我爱我家 单元六 26皇帝的新装安徒生 27天山的街市（郭沫若诗两首之一） 27静夜（郭沫若诗两首之二） 28女娲造人袁珂 29盲孩子和他的影子金波 30赫尔墨斯和雕像者（寓言四则之一） 30蚊子和狮子（寓言四则之二） 30智子疑邻（寓言四则之三） 30塞翁失马（寓言四则之四） 综合性学习·写作·口语交际：追寻人类起源 七年级（下） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1从百草园到三味书屋鲁迅 2爸爸的花儿落了林海音
用C语言实现一个简单的学生成绩管理系统
目录 1 引言 (1) 2 系统需求分析 (1) 2.1项目背景分析 (1) 2.2 系统开发的目标与意义 (1) 2.3 项目需求分析 (1) 3 系统总体设计 (1) 3.1 功能模块分析 (1) 3.2 系统功能模块初始化准备 (3) 3.2.1 编译预处理 (3) 3.2.2 数据结构定义 (3) 3.3 具体模块处理函数的实现 (4) 3.3.1 菜单函数界面的设计 (4) 3.3.2 功能函数设计 (4) 4 系统测试与分析 (9) 4.1 运行工具介绍 (9) 4.2 系统操作 (9) 结束语 (10) 参考文献 (10)
用C语言实现一个简单的学生成绩管理系统 摘要：伴随着现代社会的发展，网络技术的不断进步，越来越多的管理工作都从传统的现实社会中发展到了网络上。高校是使用计算机技术最早的单位，学校的各项管理工作也从现实生活走上了网络空间。本文对学校的需求进行分析，通过使用C语言设计并实现学生成绩的管理，力求尽量简洁实用地解决学校对学生成绩的管理和学生对成绩的查询问题。 关键字：C语言成绩管理系统程序设计 1 引言 在信息时代,计算机以其极高的运算速度、巨大的数据存储容量，以及能准确地进行各种算术运算和逻辑运算的能力而成为现代化计算工具，并被广泛应用于社会各个领域。计算机技术的高速发展已被认为是人类进入信息时代的标志。成绩管理系统是计算机技术和信息时代的产物，是信息处理或数据处理的核心。该系统开发的总体任务是实现学生成绩管理的系统化、规范化、自动化，以达到提高学生成绩管理效率的目的。通过运用程序设计软件实现学生成绩管理中的多种功能，如学生成绩信息的添加、删除、查询、修改、显示、排序等。该系统的设计充分利用计算机作为辅助工具，来实现学生考试成绩从传统的手工管理到计算机管理，并对提高管理效率和节约大量的人力、物力有一定的推动作用。因此，开发这种管理软件很必要，本文将在分析系统的应用价值以及开发工具的基础上，用C语言来开发成绩管理系统。 2 系统需求分析 2.1项目背景分析 在我国，各大中小学校的各类信息管理系统并非一个新的课题，但也有的学校根本就没有任何信息管理系统，特别是在西部贫困地区，学校的各类管理依然由手工操作来完成，这十分落后，效率极低，成本很大，而且极异出错。随着社会的发展，信息化是社会进程的必然趋势，学校管理只有快，准，精才能发挥其价值。 2.2 系统开发的目标与意义 （1）系统开发目标:本系统是将现代化的计算机技术和传统的教学、教务工作相结合，按照学院的工作流程设计完成的。为了使系统在学院的管理中发挥充分发挥其作用，实现工作过程的计算机化，提高工作效率和工作质量，现提出如下的系统开发目标： ①系统应具有实用性、可靠性和适用性。 ②对系统中数据库的信息进行有效处理，防止数据错乱。 ②能够按照用户选择的不同的条件进行简单查询。 ③方便用户的操作，尽量减少用户的操作。 （2）系统开发的意义：在各大中小学校，用计算机管理学校的信息已经越来越普遍了。用计算机不但可以提高工作效率，而且还节省了许多人力物力财力。提高了学校的管理能力，为此，用计算机来管理学校的信息，是非常必要的。 2.3 项目需求分析 学校工作流程分析：学校工作总体规划由教务人员在学生成绩管理系统中输入学生的基本信息并对其进行维护管理，包括对信息的增加、修改及对信息的各项处理操作等。 新的学年，教务人员首先编排班级，再对在校学生进行基本的信息录入，新生入学后由教务人员在管理系统中完成新学生信息的维护。在每个学期开始，教务处根据班级的情况，以班为单位，为每个班级安排一个班主任，并对各科老师进行安排。每举行一次考试后由任课老师对成绩进行录入。班主任对本班的成绩汇总。并进行排名，并对本年级各科成绩及总成绩进行排名。教务处、班主任及任课老师跟据实际情况对录入的成绩进行维护管理，各位同学对以上录入的信息可以跟据自己的需要进行适当的查询。 3 系统总体设计 3.1 功能模块分析 学生成绩管理系统是对学生基本信息及成绩的管理。开发工具主要采用TurboC2.0，主要用于对学生的学
经典模板 (179)统编《义务教育教科书语文》初中教材体系结构
统编《义务教育教科书语文》初中教材体系结构 本套教材，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。 每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文(一课内含多篇的，均以单篇计算);写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题;口语交际由综合学习过渡到专题训练，八年级以后每册安排1-2次;综合性学习，七—八年级每册安排3次，九年级安排2次，全套书共安排16次;名著导读，每册推荐2部并4部自主阅读篇目，全套书共推荐36部，提供给学生自主选择;课外古诗词诵读，每册安排2次，每次选入4首古典诗词，全套书共编入48首。 (一)阅读 阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。 1.阅读按双线组织单元，即阅读单元兼顾人文主题和语文能力培养(通过语文要素加以落实)两条线索，力求做到二者的协调统一。 各单元的“人文主题”，如“四季美景”“至爱亲情”“人生之舟”等，涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，可以使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。
“语文能力”培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略两方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。语文能力的培养在七至九年级有不同的要求。七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读;在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读;九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读：旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 语文教材以“人文主题”组织单元，其优点是显而易见的：有利于贴近学生生活，让学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处;促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。总之，有利于充分发挥语文课程的育人功能。但纯以人文主题组元，往往忽视语文课程内在的逻辑性，呈现出课程内容的无序性，无法体现教材循序渐进的难易序列，最终无助于学生培养全面的语文素养。因此，另外选取语文能力要素这条线索与人文主题相配合，既发挥语文课程的育人功能，又能使学生减少语文学习的盲目性，切实掌握一些阅读策略，循序渐进地培养其必备的语文能力，促进其整体素质的发展。
小学语文口语交际综合性练习语言表达玉运用练习题及答案
小学语文口语交际练习 1、根据下边情境，按要求答题。 军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”军听了，挺不好意思的。 （1）管理员的言外之意是： （2）如果你是军，你应该这样说： 2、根据下面提供的情境回答问题。（2分） 法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付帐时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。” “什么？”经理不解地问。 “请拥抱我。” “到底是怎么回事？先生。” “永别了！”贝尔纳说。 贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？ 答： 3、从句子的语气用途等角度看下列选项中最能传神地表现人物性格的一项是（） 从前，有个财主非常吝啬，从来不请别人吃饭。有一天，仆人提着篮子碗去河边。有人问：“莫非你家主人今天要请客？”仆人答道：“他请客？等下辈子吧！”此话恰被财主听到了，他对着仆人破口大骂：“你这个王八蛋！”。 A.你怎么知道我不会请客? B.谁让你替我许下请客的日子？ C.下辈子我也不会请。 D.我偏要请一次！ 4、幽默是一种智慧，口语交际中经常会碰到需要缓和气氛，化解矛盾的时候。 如：如果你是皮埃尔先生，在下面的情境中，你将怎样得体而幽默地要回自己的大衣？ 饭厅，皮埃尔先生发现一个客人错穿了他的皮大衣，于是就谦恭地碰了碰这位顾客： “对不起，请问您是不是皮埃尔先生？” “不，我不是。”那人回答。 “啊，”皮埃尔先舒了一口气，“”二人相视一笑，客人愉快地脱下了大衣。 5、班级要组建班委会，竞选者很多，竞争激烈。假如你想竞选“班长”、“生活委员”、“体育委员”三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。(竞选词要简短) 答： 6、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。 7、请你用“你好厉害呀！”开头，按照下面的要求说话：
c语言教务管理系统
c语言教务管理系统-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
#include"stdio.h" #include"stdlib.h" #include"conio.h" #include"string.h" #include"windows.h" //登陆界面函数 void load(); void background1(); void choice1(); void fanhui1(); void denglu(); void zhuce(); int chazhao(); //目录界面函数 void mulu(); void background(); void choice(); void add(); void xiugai(); void shanchu(); void del(); void chaxun(); void paixu(); void tongji(); void output(); void finish(); void fanhui2(); void shuchu(); int zongren(); int chr(); int enr(); int mar(); void back(); float chinese(); float english(); float math(); float zongmax(); //登陆界面结构体struct self { char a[10]; char b[10]; int flg; }s[100]={{"admin","admin",1},{"1","1",1}};
小学语文统编版教材和老教材的区别
小学语文统编版教材和老教材的区别 天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。其中第一部分分为以下五点： 一是选文方面 选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。三年级下册，老版教材32课，新版28课。 课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。新教材对优秀的传统文化各格外重视。 二是灵活的单元结构体例 统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。在目录里很明显就能体现出来。到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。 三是重视语文核心素养，重建语文知识体系 “部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。 统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。 第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，
甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。 第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。 第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。 第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。 四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 “部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。 五是把课外阅读纳入教材体制 “部编版”语文教科书在小学一年级就设置了《和大人一起读》，意在和学前教育衔接，一开始就引导学生的读书兴趣。每册书中还有《快乐读书吧》板块，这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体制。 以上的是统编版语文教材在内容上与老教材的区别。 第二大部分分为以下七点： 一是汉语拼音的新定位 过去的教学都是学生一年级刚上学就学拼音，然后再用拼音去认字。这回改了：把拼音学习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。 这个改变体现一种更切实的教学理念。其实，传统的语文教育都是从认字开始，是在没有注音帮助的情况下进行的。以前的蒙学
教材体系
自考《毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 的教材体系 本课程紧紧抓住马克思主义中国化的理论成果及其精髓，高举中国特色社会主义旗帜，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建立什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这个首要的基本理论问题，立足于社会主义初级阶段这一基本国情，比较系统地回答了中国这样经济文化落后的国家如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。所以，本课程的主题，就是建设中国特色社会主义，把中国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 本课程教材就是根据这一主题，以马克思主义中国化理论成果及其精髓为一条红线，以建设中国特色社会主义理论为主要内容，科学地构成了本课程教材的教材体系。 本课程教材在体系结构上共分十四章，第一章、第二章与后十二章自然地形成了纲和目的关系，纲举目张。第一章与第二章是全书的总纲，统领全书，像一条红线贯穿于全书，而以后的十二章则是在这条红线的指导下，以建设中国特色社会主义这个主题，逐一展开。因此，首先，要掌握好全书的指导思想。学习好第一章、第二章的基本内容，是学习好本课程的关键。马克思主义中国化的理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及它们的精髓实事求是，是建设中国特色社会主义的根本指导思想，是全书的灵魂。其次，要掌握好建设中国特色社会主义理论的基本内容。后十二章围绕建设中国特色社会主义基本内容依次展开。第三章是阐
述在新民主主义革命理论和社会主义改造理论指导下，建立了社会主义的新中国，这是建设中国特色社会主义的前提和基础。第四章、第五章、第六章、第七章是阐述社会主义的本质与任务、初级阶段、改革开放、发展战略，这是构成建设中国特色社会主义的四大基本理论。第八章、第九章、第十章、第十一章是阐述建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、和谐社会四大建设。第十二章、第十三章是阐述建设中国特色社会主义的两个重要问题：祖国统一、国际战略和外交政策。第十四章是阐明在中国共产党领导下，依靠全国各族人民的团结合作，是建设中国特色社会主义的根本保证。这是历史的结论。由此可见，全书各章之间有着内在的逻辑关系，形成了较为科学的体系结构。
语言运用题
1．某学生路过一面包店，只见店门上写着一副对联：“制作我把关，你尝我放心”。该学生读了几遍，总觉不妥。你能按对联的基本要求作些修改吗? [答] 2.下列两例公益广告语很有创意，请选择一例，用简要的语言加以分析。 ①“图书阅览”：轻轻地我走了，正如我轻轻地来。 ②“关爱他人”：赠人玫瑰，手有余香。 [答] 3.填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 ( ) 农村的道路像一些遗弃的绳子，，永远不会有人想起来把它弄直；河流始终妄图躲开人类，；树林是淡青的，它们已由自然繁殖生长改为人工种植，。 ①被随便地扔在田野上 ②把它随便地扔在田野上 ③村庄却总是在某个拐弯处踩住它 ④却总是在某个拐弯处被村庄踩住 ⑤这些本已归顺人类的植物不再能藏匿住任何一个童话了 ⑥任何一个童话也不能藏匿在这些本已归顺人类的植物中了 A．②④⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．①④⑤ 4.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。 ① 5月17日是“世界电信和信息社会日”，各地电信运营商纷纷举行庆祝。 ②许多电信企业还组织经理们接待顾客的投诉和建议，场面热闹。 ③然而，热闹的场面过后，呼吁良久的消费者老问题仍未解决。 5.根据下面这句话的格式，仿造两个句子： 如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；，； ，。 6.乡音是自母亲哼唱摇蓝曲时就开始的记忆，是蹒跚学步时玩伴的呢喃细语，是家乡田野上油菜馨香的流溢，是故园山川里最富诗意的篇章。 请以“友情”为描写对象仿照上面语段再写一个排比句： 友情是_____________________________________________ _____________ _______________________________________________________ ______________ 7.请问:军军正在阳台上浇花,楼上的王阿姨说:"军军,你真爱美啊,我刚晾的衣服也锦上添花了." 你听出王阿姨说话的意思是____________________________________________. 如果你是军军应该这样回答王阿姨:__________________________________. 8.下面有几则精彩的广告语，请同学们选出你最欣赏的一则，并赏析一下它的妙处。 ①美国喷气式飞机投入营运的一则广告：自12月23日，大西洋将缩小20%。 ②丹麦首都哥本哈根街头的交通安全广告：你打算怎样？以每小时40公里的速度开车活到80岁还是相反？ ③瑞士钟表公司的一则广告：本公司在世界各地的维修人员闲得无聊。 [答] 9.给句子加标点，使句子意思与括号中的要求相符。 （1）王红李燕参加演出了（别人向王红说） （2）王红李燕参加演出了（陈述两人都参加演出了） （3）王红李燕参加演出了（王红告诉别人，李燕参加演出了）
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#include"stdio.h" #include"stdlib.h" #include"conio.h" #include"string.h" #include"windows.h" //登陆界面函数void load(); void background1(); void choice1(); void fanhui1(); void denglu(); void zhuce(); int chazhao(); //目录界面函数void mulu(); void background(); void choice(); void add(); void xiugai(); void shanchu(); void del(); void chaxun(); void paixu(); void tongji(); void output(); void finish(); void fanhui2(); void shuchu(); int zongren(); int chr(); int enr(); int mar(); void back(); float chinese(); float english(); float math(); float zongmax(); //登陆界面结构体struct self { char a[10]; char b[10]; int flg; }s[100]={{"admin","admin",1},{"1","1",1}};
//目录界面结构体 struct student { char num[10]; char name[10]; float chinese; float english; float math; float sum; int a; }stu[5]={{"1100","小明",12,18,20,50,1},{"1101","小样",20,80,60,160,1}}; //登陆界面 void main() { load(); } void load() { background1(); choice1(); } void background1() { puts(" "); puts(" "); printf(" ********************************************\n"); printf(" 欢迎登录学生管理系统"); puts(" "); printf(" ********************************************\n"); printf(" 1.登录 2.注册\n "); printf(" 请选择:"); } void choice1() { int a; scanf("%d",&a); fflush(stdin); switch(a) { case 1:denglu();break; case 2:zhuce();break; default:fanhui1();break; } }
(完整版)小学语文语言运用题
语言应用——仿写句子练习题姓名________ 一、模仿下面句子的格式，另写一个句子。 例：一颗颗星星点缀夜空，不，那不是星星，那是一双双忽闪忽闪的眼睛。 1、一片片树叶随风飘落，不，那不是，那是。 2、一间间宽敞明亮的整齐排列，不，那不是教室，那是通向成功的殿堂。 3、。 二、选择最恰当的一项将番号填在横线上。 人活着得有尊严。如果生命是水，尊严就是流动；____________ ；如果生命是鹰，尊 严就是飞翔。 A.如果生命是火，燃烧就是尊严 B.如果生命是燃烧，尊严就是火 C.如果生命是火，尊严就是燃烧 D.如果生命是燃烧，火就是尊严 三、仿造例句，续写几个句子，使之构成排比句。 1、金钱可以买来药品，但买不来健康；金钱可以买来书籍，但买不来_________；金 钱可以买来化妆品，但买不来_________；______________，________________…… 2、我爱春天，溪水唱起了歌；我爱夏天， _______________；_______________， _______________；_____________， ______________。 四、根据语境，仿照画线句子，填写句子，构成语意连贯的一段话。（注：题后的括号可供 学生填写多种答案） 生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿， ____________ ，教师等待 桃李的芬芳，医生等待病人的康复……谁不在等待幸福，谁不在等待成功。但是，我们每个 人又都不能只等待，因为生命只有一次。 ( ) 五、仿照下面句子的句式，请以“童年”为开头，写句式相同的句子。 祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云；祖国是森 林，我就是森林里的一棵树。 ______________________________________________________ _____________________________________________________ _ 六、仿照下面句子的句式，再写一个句子。 也许，你不能成为巍峨的高山，但你依然可以是一块石子，搭桥铺路，无私奉献。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ （一）试题设置了具体的语言情境 1.每逢佳节，身在他乡的人们格外思念家乡的亲人，诗句“__________，__ __________________”是对思念家乡人们的最好写照。 2.在小草纤弱的身躯里，竟然蕴藏着这么强大的生命力！难怪诗人感叹：“__________， __________。” 3.小学即将毕业了，老师请每个同学用一句诗来表达与同学的离别之情，你说的是： “____________________，____________________。” 4.（横线上填成语）孩子们__________的儿童节终于到了，校园里处处__________，同 学们个个显得____________________、__________。 5.有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的 “当局者迷，______________________________”。大诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句 “____________________，____________________。”也是说的同样道理。 （二）试题兼顾课外阅读 1.选择历史人名填在下面的歇后语中。 包公孔明关公鲁班花木兰孙悟空 （）的作风——铁面无私（）的扇子——神通广大 （）舞大刀——拿手好戏（）门前问斧子——讨学问来了 （）从军——女扮男装（）保唐僧——忠心耿耿 2.同学们课外一定读了不少好书，收获不小，体会很多，你一定愿意将你的阅读感受与同学 一起分享吧？请你把感受最深的一本书推荐给你的同学，并简要谈谈你推荐的理由。 推荐的好书：________________。推荐的理由：____________________ 。 3.寓言常常用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。写出你读过的一个寓言故事的题目： 《____ _》，这个故事告诉我们的道理是：________________________________________。 （三）强化综合运用 1.下列广告语中表达“永不停步，不断进取”精神的是：（） A.澳柯玛，没有最好，只有更好。 B.科龙、容声，质量取胜。 C.广告做得好，不如
关于统编语文教材的22个问题解答
关于统编语文教材的22个问题解答 问题1：小学教材识字写字教学的依据是什么？怎么做到更有科学性？ 首先是实行八个字：“认写分流，多认少写”，这是这套新教材编写的一个原则，主要是低年级的。为什么要这样做呢？经过调查，觉得这样做可能会提高教学的效果，为孩子们尽快地过渡到独立阅读阶段创造条件。认字和学会写字是两个教学目标，小学低年级认识常用字是1600个，比以前减少了200个，以前是1800个，其中要求会写800个字左右，会认得要多一点。一般来说，学校老师不要层层加满，不要搞过去“四会”的要求，每一个字都要会认、会讲、会用、会写。齐头并进很难，所以要“认写分流，多认少写”。因为以前的教育也有道理，但是现在内容在改变，现在小孩没有那么多的时间，所以要采取这样的方式。 新教材在识字教学的安排是有讲究的，大家要认真去看一看。一般来说，你只要按照教材设定的各个单元、各个阶段的目标推进，学生到了二年级下学期大致上就可以实现。当然你说你的小孩是天才，在幼儿园就会读是另外一回事，但是我们不提倡。大家要注意，一年级上册后面附了一个识字
写字的基本字表，要求300个字当中100个字是会写的，一年级下册附了一个表是400个字会认、200个会写。小孩的字必须要过渡到阅读，比如说“蝴蝶”这两个字很难写，但小孩必须要认识它，因为他要读童话，“蝴蝶”这两个字会经常出现，字出现的频率最高的。所以，教材后面要做很多基础研究，而且从字的结构来说，认识这些字也有助于学生举一反三，认识更多的字。 另外，教材有意安排多元认字。就是多方面、多种方法，就是不要完全依赖拼音认字，以前是先学拼音，然后完全依照拼音很困难，还要通过字形、结构、偏旁等等去认字。如果单纯依赖拼音认字会拖累认字的效率，尽快进入无拼音实际阅读的阶段。所以这也是新教材为什么要降低减少拖后汉语拼音的结果。 老师们在教学中要重视“范读”，要熟字带生字，这个大家教学都有经验的。在教小学第二三单元的时候，要巩固之前认识的汉字。到了二年级下学期一般就要掌握多元认字的方法，不光是拼音、识字，比如说猜读，有些老先生一去眉头皱起来了，我现在这么老了，有些字还不认识，还是要猜。要根据字形、字结构的规律去猜，新教材有改革的，希望老师们在教一二年级的时候多关注一下。
小学语文词语运用专项练习题(含成语运用)
小学语文词语运用专项练习题（含成语运用） 1.下列句子中词语使用恰当的一项是（） A.几百辆解放军驻港部队的军车整装待发，他们英姿勃勃，多么耀武扬威 ．．．．。 B.我们愿意用自己所学到的知识为您的孩子效犬马之劳 ．．．．。 C.在老师苦口婆心 ．．．．的教育下，我迅速地成长起来了。 D.在同学的帮助下，小明的数学取得了辉煌成就 ．．．．。 2.下列句子中加点词语运用错误的一项（） A.在这次中学生作文大赛中，王强一举夺得了第一名的好成绩。在写作上， 他可以说是登峰造极 ．．．．。 B.作为一名公务员，最要紧的一点是恪尽职守 ．．．．。 C.在张大爷弥留之际 ．．．．，他的儿子终于回家了。 D.这位长者深邃睿智 ．．．．的目光，洞悉了其中的奥妙。 3.下列句子加点成语使用不恰当的一项是:（） A.今天，老师表扬了张露露同学，说她很有主见，从不自作主张 ．．．．。 B.吃过晚饭，妈妈边嗑瓜子边看电视，爸爸边听音乐边看杂志，可谓各得其 ．．．所．。 C.听到这一消息，大家都喜出望外 ．．．．。 D.他每天东奔西走，忙得不亦乐乎 ．．．．。 4.选出下列句子中画线词语运用不正确的一项 ( ) A.全运会的脚步声越来越近，沈阳城市面貌焕然一新 ．．．．，主题活动如火如荼。 B.菲律宾海警过度使用武力射杀台湾渔民，台湾民众义愤填膺 ．．．．。 C.中国经典童话以其无与伦比 ．．．．的影响力浸润着中国乃至世界每一个孩子的心灵。 D.在抗震救灾第一线，各救灾队伍把抢救生命作为首要任务，处心积虑 ．．．．救援受灾群众，最大限度减少伤亡。 5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是( ) A.“最美女教师”张丽莉舍己救人的事迹现已家喻户晓 ．．．．。 B.她讲得娓娓动听 ．．．．，妹仔听得忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。
2020新教材部编人教统编版五年级下册语文全册课堂作业
2020新教材部编人教统编版五年级下册语文 全册课堂作业+课后作业 第一课草原 一、正字音 渲染（xuàn xuān）勾勒（lèlēi）迂回（yūyú） 蒙古（méng měng）拨转（zhuàn zhuǎn）羞涩（sèshè）二、形近字组词 毯（）渲（）勒（）吟（） 毡（）喧（）勤（）怜（） 蹄（）跤（）偏（）涯（） 啼（）狡（）遍（）崖（） 三、近义词辨析 热闹——响亮——无限——飞驰—— 天涯——拘束——舒服——清鲜—— 四、反义词积累
舒服——洒脱——团结——冷清—— 大方——清鲜—— 五、多音字识别 六、好词积累 洒脱：拘束： 七、四字词语 一碧（）（）（）飘（）舞（）（）一曲群马（）（）久立（）（）（）（）不动八、成语仿写 （“一”字开头的成语） u001fu001fu001fu001fu001f_________________________ _________________________ ___________________________________________ _______
九、词语巧搭配 （）的空气（）的天空（）的愉快（）的绿毯（）的大花（）的草原（）的主人（）的微笑 十、填写关联词 1.这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。 2.（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。 3.羊群（）上了小丘，（）又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 十一、谚语积累 1) 2) 3) 第二课丝绸之路 一、正字音 矗立（chùcù）满载货物（zài zǎi）夹道欢迎（jiājiá）
统编教材6年级上册语文《课堂作业本1-4》参考答案
统编教材六年级上册《语文作业本》参考答案 第一单元 第一课《草原》 第1题“裳”的下面是一个“衣”字，不要少写“点、横”。 “微”中间”山”字的下面有一“横”,不要漏写。 第3题根据课文内容填空。 这篇课文按事情的发展顺序，先写了草原的美丽风光，接着写了蒙古族人民的热情好客。读了这篇课文，我感受到蒙汉两族人民之间的深厚情谊。 第4题 （2）用“”画出描写作者感受的句子。在写景中融入感受的好处是能使情景交融，使文章表达的内容更加丰富，表达的情感更加浓烈。 第5题 （2）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是蒙汉人民之间情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？直到夕阳西下，人们还在草原上互相倾诉惜别之情。 （3）生活中，你一定也有过与人惜别的经历，请你写一写当时的情景。 再是不高兴，再是不情愿，分别的时刻还是来到了。我低着头，噙着眼泪，努力不让它掉下来。外婆手里捧着两个又大又红的石榴，慈爱地喊着：“乖囡，乖囡，来，带上外婆自家结的大石榴。”我听到这一声声的呼唤，心中更是不舍，一眨眼睛，泪水就掉了下来，落到地上，滴成两朵晶莹的花。 ******************************************************************************* 第二课《丁香结》 第1题在书写“缀”字的时候，要注意右边的四个“又”，其中前三个“又”的最后一笔都是“点”，而最后一个“又”的最后一笔是“捺”。 在书写“薄”的时候，注意结构，上下结构，不要写成左右结构；“甫”的第三笔为横折。 第4题阅读课文片段，完成练习。 （1）用“”画出文中描写雨中丁香的句子，（答案：画出第一自然段第二自然段第二句）作者由此想到了印象派的画和盘花扣。我发现雨中丁香有妩媚、朦胧的特点。 （2）作者认为之所以把丁香称为“丁香结”是因为：①丁香的花苞圆圆的、鼓鼓的，跟衣
小学语文语言运用题
小学语文语言运用题 High quality manuscripts are welcome to download
小学语文文字应用题 一、模仿下面句子的格式，另写一个句子。 例：一颗颗星星点缀夜空，不，那不是星星，那是一双双忽闪忽闪 的眼睛。 1、一片片树叶随风飘落，不，那不是，那 是。 2、一间间宽敞明亮的整齐排列，不，那不是教室，那是通 向成功的殿堂。 3、。 二、选择最恰当的一项将番号填在横线上。 人活着得有尊严。如果生命是水，尊严就是流动；____________ ； 如果生命是鹰，尊严就是飞翔。 A.如果生命是火，燃烧就是尊严 B.如果生命是燃烧，尊严就是火 C.如果生命是火，尊严就是燃烧 D.如果生命是燃烧，火就是尊严 三、仿造例句，续写几个句子，使之构成排比句。 1、金钱可以买来药品，但买不来健康；金钱可以买来书籍，但买不 来_________；金钱可以买来化妆品，但买不来_________； ______________，________________…… 2、我爱春天，溪水唱起了歌；我爱夏天， _______________； _______________，_______________；_____________， ______________。 四、根据语境，仿照画线句子，填写句子，构成语意连贯的一段话。 （注：题后的括号可供学生填写多种答案） 生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿， ____________ ，教师等待桃李的芬芳，医生等待病人的康复……谁不 在等待幸福，谁不在等待成功。但是，我们每个人又都不能只等待，因 为生命只有一次。 ( ) 五、仿照下面句子的句式，请以“童年”为开头，写句式相同的句子。 祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上 的一朵云；祖国是森林，我就是森林里的一棵树。 ______________________________________________________ _____________________________________________________ 六、仿照下面句子的句式，再写一个句子。
学生成绩管理系统(数据结构C语言版源代码)54843943
天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！ #include
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