第三章：信息加工和智能化加工讲解学习

第三章：信息加工和智能化加工

一、单项选择题：

1. 刚开始收集来的信息一般是初始的、零乱的、孤立的,对这些信息进行分类和排序, 这就是信息的 ( )

A.发布

B.加工

C.收集

D. 获取

2. 关于信息加工，下列说法中不正确的是( )

A. 信息加工在于发掘信息的价值

B. 信息加工是对采集的信息进行判别、筛选、分类、排序、分析和再造等一系列过程

C. 通过信息加工，可以创造出新的信息

D. 信息加工只能依赖计算机来完成

3. 以下关于信息加工说法不合理的是（）

A. 信息加工的方式是多样的

B. 同一信息可以用不同的方式加工

C. 小学生聪聪的数学作业完全可以借助计算机程序来解决，人工方式浪费时间太多，不要用了

D. 用计算机加工信息尽管有时比人工方式快，却不能完全取代人工方式

4. 在信息加工的下列四步环节中，首先应该做的是( )

A. 对资料进行判别、筛选

B. 分析分类排序后的资料

C. 确立信息加工目标

D. 根据目标修改再加工

5. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( )

A. 记录信息

B. 加工信息

C. 发布信息

D. 存储信息

6. 以下不属于信息加工的工作是( )

A. 文本编辑、数据管理和图像处理

B. 用录音笔记录会议发言

C. 对会议的录音进行整理和编辑

D. 制作网页

7. 利用计算机加工信息共有三种形态，以下不属于利用计算机加工信息的形态的是( )

A. 基于手工的卡片记录法

B. 基于程序设计的自动化信息加工

C. 基于大众信息技术工具的人性化信息加工

D. 基于人工智能技术的智能化信息加工

8. Google搜索引擎提供了翻译网页的功能，这一功能属于 ( )

A. 基于程序设计的自动化信息加工

B. 基于大众信息技术工具的人性化信息加工

C. 基于人工智能技术的智能化信息加工

D. 依靠人工方式完成的信息加工

9. 期中考试后，班主任用Excel软件计算全班同学的总分和平均分，这种信息加工方式属于( )

A. 基于程序设计的自动化信息加工

B. 基于大众信息技术工具的人性化信息加工

C. 基于人工智能技术的智能化信息加工

D. 依靠人工方式完成的信息加工

10. 以下选项中是基于大众的信息技术加工工具的是( )

A. VB

B. 专家系统

C. 文字处理

D. FlashGet(网际快车)

11. 使用计算机进行信息加工的一般过程有：选择软件、信息录入、信息加工、还包括( )和信息存储

A. 信息加密

B. 信息删除

C. 信息输出

D. 信息获取

12. 对人工加工信息与计算机加工信息的理解，下列说法中错误的是( )

A. 人工加工方式的特点是所需工具较少，方法灵活，使用方便

B. 计算机加工方式能大大缩短信息加工时间，提高加工精度

C. 对于任何信息，利用计算机加工总是比人工加工更优越

D. 对于不同的信息加工需求，应合理选择加工方式

13. 信息加工的基本方式有人工方式和计算机方式，下列选项中，不是计算机加工信息主要优点的是( )

A. 提高信息加工精度

B. 缩短信息加工时间

C. 提高信息加工效率

D. 信息加工的结果更有利于保密

14. 人工智能的目的是让机器能够（），以实现某些脑力劳动的机械化

A. 具有人脑的智能

B. 和人一样工作

C. 完全代替人的大脑

D. 模拟、延伸和扩展人的智能

15. 关于人工智能技术的下列说法中，错误的是( )

A. 人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟

B. 具有人工智能的计算机具备了像人一样的思维能力

C. 人工智能技术已经在我们社会生活的很多方面发挥了积极的作用

D. 近年来，人工智能技术发展迅速，越来越大众化和人性化

16. 下列选项中，属于智能化信息加工的是( )

A. 制作电子报刊

B. 在线翻译科技文章

C. 设计班级网页图标

D. 用Excel统计运动会成绩

17. 下面不属于人工智能技术应用的是( )

A. 模式识别

B. 机器翻译

C. 计算机博弈

D. 纳米技术

18. 下列选项中不属于人工智能应用的是( )

A. 张海卫用金山快译软件把一篇英文小说自动翻译成中文

B. 曹俊和计算机下象棋

C. 小米在网上与杨小刚下五子棋

D. 公寓采用指纹锁识别技术管理

19. 下列不属于人工智能软件的是（）

A.语音汉字输入软件

B.金山译霸

C.在同城网与网友下棋

D.使用OCR汉字识别软件

20. 机器人技术是当前的热门技术，它使用的关键技术是( )

A. 网络技术

B. 人工智能技术

C. 多媒体技术

D. 自动化信息加工技术

21.利用计算机系统把英文翻译成中文，这属于人工智能技术中的( )

A.指纹识别 B．机器翻译 C．自动控制 D．虚拟现实

22. 张明登录美国的usaco网站，做信息学奥赛题时，发现网页上用的是英文描述的题目，英语水平不太高的他看不懂网站内容，向他推荐下面哪款产品能使他更方便地看懂网页的内容？( )

A. 疯狂英语

B. 英汉世界

C. 好记星

D. 金山快译或金山词霸

23. 关于机器翻译，下列选项中正确的是( )

A. 机器翻译的英文全称是Machine Translation，简称MT

B. 机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种机器语言

C. 常见的翻译软件只有金山词霸、金山快译两种

D. 百度和谷歌不具有在线翻译功能

24. 下列选项中属于模式识别的是( )

①计算机博弈②光学字符识别OCR ③语音识别④手写识别

⑤声纹识别⑥人脸识别⑦图像扫描⑧指纹识别

A.②③④⑤⑥⑧

B. ②③④

C. ①②③④⑤⑥⑦⑧

D. ②③④⑥⑦⑧

25. 下列选项中不属于模式识别技术的是( )

A. 利用书手机的手写输入功能输入汉字信息

B. 利用图形扫描仪向计算机输入图片

C. 利用指纹来鉴定人的身份

D. 利用语音向计算机输入汉字

26. 人们经常要将纸质材料扫描成电子材料再进行编辑，现有的一些OCR软件能够将扫描图片中的文字转换为普通字符。OCR软件利用的技术是( )

A. 智能代理

B. 字处理

C. 模式识别

D. 专家系统

27.智能机器人“Asimo”能根据播放的背景音乐节奏跳起舞来，这个过程体现了人工智能中的（）

A．指纹识别技术B．文字识别技术C．模式识别技术 D．在线翻译技术

28. 关于语音技术，错误的说法是( )

A. 语音技术中的关键技术是语音识别技术(ASR)和语音合成技术(TTS)

B. 语音识别技术应用了人工智能技术

C. 多媒体技术就是语音技术

D. 语音识别就是使计算机能识别人说的话

29. 张力对着自己的计算机说“请关机”，计算机马上执行了关机命令，这主要应用了人工智能中的( )

A. 图像识别技术

B. 指纹识别技术

C. 语音识别技术

D. 字符识别技术

30. 搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序，主要用于信息的自动检索和过滤，它们通常可以主动地根据人的需求完成某些特定的任务，我们把这种技术称之为（）

A. 语音识别技术

B. 虚拟现实技术

C. 程序设计技术

D. 智能代理技术

31. 对于专家系统的理解，下列说法中错误的是( )

A. 专家系统是一个智能计算机程序系统

B. 专家系统是人工智能应用研究最活跃和最广泛的课题之一

C. 专家系统是由一些计算机科学家组成的工作团队

D. 专家系统是一种模拟人类专家解决问题的方法的计算机程序系统

32. 在网络门诊中挂号，病人只要输入症状，系统就可以自动选择门诊。请问该系统是通过哪一种功能实现的？( )

A. 模糊识别

B. 机器翻译

C. 自主编写程序

D. 专家系统

33. "几何专家"是一个几何动态作图与定理自动证明软件。这类应用软件主要用于( )

A. 智能代理

B. 机器翻译

C. 机器证明

D. 模式识别

34. 下列选项中，不需借助人工智能技术也能实现的是（）

A. 机器翻译

B. 上网与同学下棋

C. 智能机器人

D. 语音输入

35. 目前，驾驶员培训学校采用计算机模拟让学员进行驾驶训练，这主要采用了( )

A. 语音识别技术

B. 密码识别技术

C. 分布处理技术

D. 虚拟现实技术

二、多项选择题：

36. 下列选项中，必须借助人工智能计算才能实现的是

A. 机器翻译

B. 与同学下棋

C. 智能机器人

D. 语言输入

37. 专家系统是一个用来分析数据并产生建议或决定的计算机系统。以下属于专家系统的有( )

A. 计算机车辆故障诊断系统

B. 计算机指纹识别系统

C. 基于案例的计算机中医诊疗系统

D. 图书管理系统

38. 以下属于利用人工智能加工信息的是（）

A. 在线翻译

B. 指纹考勤

C. 专家系统

D. 看在线电影

39. 以下选项通过信息加工可以实现的是（）

A. 去除虚假信息，留下有用的信息

B. 使孤立、零乱的信息系统化、有序化

C. 创造出新的、更有价值的信息

D. 使信息表述更清楚、更直观

40. 下列计算机软件中属于大众化信息加工软件的有( )

A. 金山快译

B. Photoshop

C. Word

D. VB

参考答案：

第三章 信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上）【课标要求】1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。2.初步体会用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。3.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 第一节文本信息的加工与表达 一、学习目标： 1．了解文本信息加工的基本知识。 2．会熟练使用常用的文字处理软件进行文本信息的加工与表达。 3．掌握常见文本类型。 二、知识网络：版面设计 正文式样 日常文本信息的加工要点文字效果 添加图片 页面设计 文本信息的加工与表达输出文本 确定主题 收集与选择素材 报刊类文本信息的加工设计版面 制作作品 评价修改 三、知识要点： 加工是为表达服务的，所以加工 的目的要明确。如右图。 I．常见文本类型 （一）信息加工及其必要性

1．信息加工的概念：是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 目的：挖掘信息的价值、方便用户使用。 信息加工既是一种工作过程，又是一种创造性思维活动。 信息加工是信息利用的基础，也是信息成为有用资源的重要条件。 2．信息加工的必要性 （1）大量的原始信息中不可避免地存在错误和虚假信息，必须进行判别、筛选，以去伪存真。 （2）原始信息是初始的、零乱的、孤立的，必须进行分类、排序，才能有效使用。 （3）通过信息加工，可创造出新的信息，使信息具有更高的价值。 （二）熟识几种常见、常用的文本信息加工软件 1.加工软件 Wps、Word等是我们常用的字处理软件，它们都具有简单易学、功能丰富、变化迅速但易于迁移等特征。 我们应该根据需要来选择合适的字处理软件：简单的文字处理可以使用“记事本”和“写字板”；Word是功能强大的字处理软件，具有良好的国际通用性；Wps是我国金山公司自主开发的优秀字处理软件，更符合中文用户的使用习惯；Dreamweaver、FrontPage 适用于制作网页文件、PowerPoint适用于制作演示文稿。 2．常见文本文件类型 如：奥运．doc、奥运．wps、奥运．htm、奥运．html、奥运．ppt、奥运．txt。 3.日常文本有哪些？ 标语、广告、通知、信函、报告、文章等 4.日常文本的特点是什么？ 主题、内容相对单一，结构相对简单 5.我们日常最典型的文本是“文章”。 II．日常文本信息的加工与表达 （一）日常文本信息的加工要点（以word2000字处理软件为例） 要求：上机熟练掌握各加工要点的方法。 1.设置版面规格 点击菜单【文件】－>选择【页面设置】以调整页边距、纸张、版式、文档网络 页边距的调整技巧：点击菜单【视图】－>选择【页面】，然后直接调节左方、上方标尺的白色部分。 2.设置文本正文主体样式 点击菜单【格式】－>选择【段落】/【字体】以调整行距、段距、字距、字体、字形、

《数据信息的加工》教学设计

《数据信息的加工》教学设计
《数据信息的加工》教学设计
教学活动标题：《表格信息的加工与表达》 学习科目：《信息技术基础》
课 时：一课时（45 分钟）
适于的学段/年级：高中一年级
一、授课背景
计算机辅助教学（CAI）已得到了广大师生的认可，成绩的管理和分析对促进学生的全面发展、指导 教师教学起着至关重要的作用。
本学期第一次阶段考试刚刚结束不久，每个学生都很关心自己的成绩，但是大多数学生只是看重了年 级名次，或悲或喜，没有学会理性的分析自己的成绩。整个高中阶段，将会有很多的考试等着这些刚入学 的新生，因而借助信息技术对成绩进行加工与评价，得出科学的分析结果，可以为学生的学习提供更加有 效指导。
二、教学思想与理念
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信 息加工的主体、知识意义的主动建构者；教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。在以 学为主的教学设计中，发挥首创精神，将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素；强调 学习总是与一定的情境相联系，并根据原有的认知结构去“同化”或“顺应”新知识；强调“协作学习” 对意义建构的关键作用；强调对学习环境（而非教学环境）的设计和利用各种信息资源支持“学”（而非 支持“教”），主体最终完成意义建构（而非完成教学目标）
本课教学设计联系学生实际，从学生的角度出发，创设自主学习的环境，再以任务驱动学习，调动学 生的积极性，鼓励学生协作学习、多讨论、多思考，在情境中完成意义的建构。在学习了 Word 文字编辑 之后，学生懂得了常规软件的界面布局及操作技巧，应该能够将所学的知识迁移到学习 Excel 表格处理中 来。在小组协作学习的过程当中充分发挥其主动性，在软件环境变化不大的情境中去应用所学的知识，即 将知识外化；最后由学生通过挖掘、提炼表格信息进行后统计、分析，形成科学准确的分析报告，作出有 效的判断和决策，实现自我反馈。整个学习过程，学生是绝对的主体，教师扮演学生学习者的伙伴、指导 者、促进者、组织者和管理者并且平等参与学习的角色，在整个过程中贯穿教学评价，起到鼓励和监督的 作用。
三、教材分析
本节课程内容是普通高中课程标准实验教科书“信息技术（必修）”——《信息技术基础》（广东教育 出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心编著）第三章第二节的内容。
本课内容联系学生实际，通过 Excel 建立表格处理各班三周以来“评优活动”的统计表，利用数值计
1

第三章信息的加工和表达习题集

第三章信息的加工与表达 一、选择题 1.收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（ b ）。 A.发布 B.加工 C.收集 D.获取 2. 小徐利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名，这属于信息加工一般过程的哪个阶段？( B ) A. 记录信息 B. 加工信息 C. 发布信息 D. 存储信息 3.下列不属于文本编辑软件的是（d）。 A.Word2000 B.WPS 2000 C.写字板 D. Flash 4.Microsoft Word 属于(c)应用软件。 A.数据库 B.电子表格 C.文字处理 D.图形处理 5. 下列软件中能够实现文字和图片混排的软件是( A ) A. Word B. 暴风影音 C. 记事本 D. 写字板 6. 制作一个电子小报应该优先选择下列应用软件中的( D ) A. Excel B. VB C. Access D. Word 7.在WORD中，插入的艺术字是（ c ）对象。 A、符号 B、特殊符号 C、图形 D、文字 8.在制作电子板报时，需要将图片作为文字背景，可以将图片的环绕方式设置为（ d ） A、嵌入型 B、四周型 C、浮于文字上方 D、衬于文字下方 9.华把一个网页中的信息全部“复制”并“粘贴”到“记事本”中时，他发现只有（ a ）信息还在，其他的都不在。 A、文字 B、图形图像 C、表格 D、文字和文字格式 10. 制作电子报刊的步骤有：①设计版面，②收集与选择素材，③确定主题，④评价修改，⑤制作作品，一般情况下，较合理的流程顺序是（ C ）。 A、③①②⑤④ B、①③②⑤④ C、③②①⑤④ D、③⑤①②④ 知识点：电子报刊制作过程，见书第43页。 11.在编辑Word文档时，要使文档的标题位于页面居中位置，应使用格式工具栏中的按钮是( B ) A. B. C. D. 12.通常应用软件中的“字体”设置功能项一般不提供下列的（d）设置。 A.字体大小 B.加删除线 C.更改颜色 D.调整行间距 13.在WORD中不能处理的对象有（ A ）。 A. 视频 B. 文字 C. 图片 D. 图表 14.关于在word中插入艺术字，以下哪个说法是正确的( A )。 A. 插入艺术字后，既可以改变艺术字的大小，也可以移动其位置 B. 插入艺术字后，可以改变艺术字的大小，但不可以移动其位置 C. 插入艺术字后，可以移动艺术字的位置，但不可以改变其大小 D. 插入艺术字后，既不能移动艺术字的位置，也不能改变其大小 15.对word“文本框”描述正确的是（ C ）。 A. 文本框的文字排列不分横竖 B. 文本框的大小不能改变 C. 文本框的边框可以根据需要进行设置 D. 文本框的文字大小不能改变 16.在使用Word编辑文档时，假设插入点在第一段最末位置，如果按Delete键，其结果是（c ）。 A.仅删除第一段最末行的最后一个字符 B.把第二段的第一个字符删除掉 C.把第一段落和第二段落合并成了一个段落

3.3信息的智能化加工_1

3.3信息的智能化加工 教学目标： 要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 教学内容： 1．体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值 2．客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观 教学重点：智能信息处理工具软件的使用 教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维 [教学过程] 什么是“信息的智能化加工”？ ——利用人工智能技术加工信息。 一、揭开人工智能的神秘面纱 人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 资料：课本第47页的“‘更深的蓝’战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。 思考；计算机真的有智能吗？ 1．人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运

用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。 2．人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。 3．人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。 4．人工智能研究的领域：自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络 二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用） 1．模式识别 如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别语音识别技术——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。 实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“Handingit-Recog”，单击“selectB/wbmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。 2．机器翻译 ——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。 如：金山快译、译星、万能对译。

高中信息技术第3章信息的加工与表达教案

第三章信息的加工与表达（上） 课程内容标准： 1.能够根据任务需求，熟练使用文字处理，图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 2.选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 3.初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。 教学重点：文本信息的加工与表达 利用恰当的图表形成表达结果 利用多媒体信息表达创意 教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本，图表处理等工具软件加工信息 怎样选择图文混排，多媒体信息的组织等形式，恰如其分的表达主题内容 教学方法：问题探究讲授练习 教学过程： 第一节：文本信息的加工与表达：阅读以下知识，完成后面练习 1、曾用过的文本加工软件:Word、Wps、写字板、北大方正、记事本 2、日常文本信息加工要点（以word2000为例）： （1）设置版面规格：文件―页面设置 （2）确定文本正文主体样式：选中文本，通过格式－段落/字体设置 （3）对需强调的文本内容添加相应的显示效果：通过格式菜单来设置。 （4）配合主题表达，添加图片、背景等：通过插入－图片；格式－背景。 （5）多页文本添加页面提示信息：插入－页码；视图－页眉和页脚。 （6）输出文本：文件－打印；文件－发送（可输出PPT格式）；文件－另存为Web页（可输出网页格式）。 3、报刊类文本信息加工制作过程： 确定主题－收集与选择素材－设计版面－制作作品－评价修改 设计版面时要注意以下2点： （1）版面设计要点：a、确定版面尺寸大小和页边距b、确定主、次版面c、确定版面表现形式和风格d、确定版面结构 （2）报刊的版面结构：a、报头：包括报纸的名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑等要素b、报眉：位于版心的最上行c、标题：版面的眼睛d、正文：行文可横排也可竖排，文章不易过长，以宋体和楷体为主，字号用5号或小5号为宜。e、图片：不可缺少f、装饰图案：花边、框线、纹样等。 制作作品： （1）艺术字的使用：插入-图片-艺术字 （2）文本框的使用：在版面中灵活放置文本的工具－－文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果。 （3）图形对象的组合：按住shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。 （4）设置图形对象的移动步长：排版时通常会碰到要把图形对象移到适当的地方却移不到位的情况，这时可以通过打开【视图】->【工具栏】里的【绘图】工具，修改【绘图网格】对话框里【水平间距】与【垂直间距】的参数，设置精确的移动步长。 评价修改

高中信息技术教案 《信息的加工》三篇-最新范文

高中信息技术教案《信息的加工》三篇-最新范文 【导语】信息技术的应用包括计算机硬件和软件,网络和通讯技术,应用软件开发工具等.计算机和互联网普及以来,人们日益普遍地使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、影像等）.无忧考网准备了以下内容,供大家参考! 篇一《信息的加工——声音信息的加工》 一、教材分析: 《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第一节第五小节.声音信息的加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分.相对前面的文本、数据和图片的加工,此部分学生比较陌生.声音信息的加工能为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持. 声音信息作为必修课的新知识,它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备.所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的. 《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点,能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力.在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的合作能力. 二、学情分析: 学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力.从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看,学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握.但学生的基础普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟练,没有达到教材要求的基础,不过学生的学习积极性还是很高的,尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨.而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容,应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣. 现在大多数学生都比较喜欢音乐,对MP3、MP4等都有一些了解,很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备.所以对于本节课的内容,引导学生学好没有什么问题.但值得注意的是学生水平的差异较大,部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西,没有感性认识.而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解,对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点. 三、教学目标: 1)知识与技能 了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法. 2)过程与方法 能根据主题和信息呈现的需求,选择适当的工具软件和方法,对声音信息进行采集和编辑. 3)情感态度与价值观 感受声音对人们日常生活的影响；体验声音采集和编辑的过程,感受声音信息加工的重要性；激发学生对声音信息加工的学习兴趣. 四、教学重点 1）常见声音格式的特点.（根据需要选择声音格式） 2）声音格式的转换和声音片段的截取.（根据需要对声音进行加工） 五、教学难点 1）常见声音格式的特点.

信息的智能化加工

信息的智能化加工 襄州一中舒全恩 一、教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版高中信息技术基础修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。 本节内容对应课程内容标准：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解起实际应用价值。本节课从概念上了解什么是人工智能，通过体验几个人工智能具体应用的例子，体会人工智能的独特魅力，了解其应用价值;通过讨论，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观，强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 二、学情分析 智能化技术对我们学生来说是一门陌生的科学。可以说，很多同学对它的认识几乎是零。因此，需要我们老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中能够让学生多点实践时间去体验智能化技术。选择一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义，教师还可以引导学生关注机器人足球赛，用榜样激发他们的探索新科学技术的兴趣。

我们学校地处鄂西北，属于农村学校，智能化技术对我们学生来说是一门陌生的学科。可以说，有些同学对它的认识几乎是零。因此，需要我们老师能够降低教学起点，带领我们学生去认识已经接触到但还不知道是智能化技术的知识。上课过程中能够给学生多点时间去阅读相关材料来了解智能化技术。选择一两个智能软件，让学生体验智能化信息加工对生活，工作，学习的意义，用身边的例子来激发他们的探索新科学技术的兴趣。 三、教学目标 1、知识与技能：要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解人工智能的应用价值。 2、过程与方法：体验人工智能的独特魅力，由学生讨论，老师适时引导总结。 3、情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。 四、重点难点 1．智能信息处理工具软件的使用 2．如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维，激发探索科学技术的兴趣。 五、教学策略 启发式、探究式、分组讨论式、讲授法、、提问法、演示法 教师通过典型的事例引导学生了解人工人工智能的含义，并通过

第三章：信息的加工与表达(上)【套卷】

第三章：信息的加工与表达（上）【套卷】 第一卷 一、单项选择题 1. Word中为了要对由多篇文稿所组成的板报进行更为高级的排版，使文稿之间分隔清晰美观，总体统一协调，需要使用到文本框作为存放（）的容器放置在页面的任何地方。 [单选题] 图形 文本 表格 文本和图形(正确答案) 2. 计算机上播放VCD，采用的是（）技术。 [单选题] 人工智能 多媒体(正确答案) 光纤 计算机网络 3. 电子报刊制作的一般过程是（）。 [单选题] 确定主题→收集与选择素材→设计版面→制作作品→评价修改(正确答案) 收集与选择素材→确定主题→设计版面→制作作品→评价修改 设计版面→收集与选择素材→确定主题→制作作品→评价修改 设计版面→确定主题→收集与选择素材→制作作品→评价修改 4. Excel中处理并存储数据的文件叫做（）。 [单选题] 工作簿(正确答案)

工作表 单元格 活动单元格 5. 家用电脑既能听音乐又能看影视节目，这是利用计算机的（）。 [单选题] 多媒体技术(正确答案) 自动控制技术 文字处理技术 电脑作曲技术 6. 以下（）不是用于文本信息加工的软件。 [单选题] Word 写字板 WPS Excel(正确答案) 7. 要将文档中的多次出现的某个词全部变成另一个词，最高效的方法是（）。 [单选题] 将插入点分别移到该词出现的每一个地方，执行删除原词、输入新词的操作 利用查找功能，然后对每一查找结果进行删除原词、输入新词的操作 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行查找功能，待找到一个后，再执行替换 利用替换功能，在查找文本框中输入原词，在替换文本框中输入新词，执行全部替换功能(正确答案) 二、判断题 8. 在Excel中，我们一般都用“行标＋列标”的方法来表示某个单元格。 [判断题] 对

第三章信息的编程加工和智能化加工练习题

第三章信息的编程加工和智能化加工 一、选择题（60分） 1．收集来的信息是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息（B )。 A、发布 B、加工 C、收集 D、获取 2．小华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。请问，这属于信息加工一般过程的（B）阶段。 A、记录信息 B、加工信息 C、发布信息 D、存储信息3．利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般顺序是（C ）。 A、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行 B、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面 C、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行 D、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行 4．计算机能直接识别和处理的语言是（C ）。 A、汇编语言 B、自然语言 C、机器语言 D、高级语言5．读下列程序段，运行该段程序之后，变量a的值是（C）。 a=3;b=4; if aY，则使MIN的值等于Y的值；否则使MIN的值等于X的值 （3）输出MIN的值 A、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最小值 B、输入X和Y的值，求X和Y的最大值，并输出最大值 C、输入X和Y的值，求X和Y的最小值，并输出最大值 8．信息的编程加工中，（A ）是编程加工的核心。 A、算法设计 B、界面设计 C、代码编写 D、调试运行 9．一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下工作过程中，更恰当的是（ C）。 A、设计算法，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案 B、分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案 C、分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案 D、设计算法，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案 10．编制计算机程序解决问题的过程有：描述问题、算法设计、编写计算机程序、调试等，

第三章 文本信息的加工练习题

第三章文本信息的加工练习题 班级姓名 1．下列关于文字字号的描述，不正确的是 A．六号字大于七号字 B．使用阿拉伯数字表示的字号单位为磅 C．5磅字小于8磅字 D．五号字大于小四号字 2.如右图所示，该文稿中标题文字“计算机网络”应用了 A.自选图形 B．流程图 C.艺术字 D.图表 3.如右图所示，该文稿的排版方式是 A．图文混排 B．综合排版 C．文本框 D．分栏排版 4.如右图所示，该文稿中的文字环绕方式是 A.上下型 B．四周型 C．左右型 D.开放型 5．在Word编辑状态下，下列属于剪切工具按钮的是 6．下列先项中，不属于文字处理软件的是 A．Word B．WPS C．记事本 D．WinZip 7．下列选项中，属于纯文本文件的是 A．诗歌.ppt B．诗歌.txt C．诗歌.xls D．诗歌.swf 8．在word编辑状态下，“撤消”的工具按钮是 A． B． C． D． 9．在word编辑状态下，插入剪贴画的正确操作方法是 A．单击“插入/图片/艺术字”命令 B．单击“格式/图片/剪贴画”命令C．单击“插入/图片/剪贴画”命令 D．单击“插入/图片/自选图形”命令10.在Word编辑状态下，要加粗文字，可使用的工具按钮是 11.在Word编辑状态下，若要移动文稿中的字块，用到的命令是 A．剪切、复制 B．复制、粘贴 C．复制、剪切 D．剪切、粘贴 12．如图3所示，要给文字添加下划线，选择的工具按钮是 A． B．C．D． 13．下列关于Word操作功能的叙述，不正确的是 A．在Word中不可以插入表格B．在Word中可以插入图片 C．在Word中可以插入文字D．在Word中可以插入自选图形

第三章 信息的编程加工和智能化加工

第三章信息的编程加工和智能化加工 二、内容分析及目标 内容分析： 息加二|工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的一个概括，是为后面的学习做一铺垫。计算机信息加I：的二j弹}形态还能够结合第一章中所学的信息技术的发展方向来协助学生理解。 第二节重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制，难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。如果学生对程序设计感兴趣，教师还能够引导学生尝试编写一些小程序。 第三节重点是智能信息处理工具软件的使用，难点是在使用这些工具后，如何提升学生对人工智能的理解，并发展他们的辩证思维。 目标： 第一节要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适合范围。 第二节要求学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤。了解计算机加工信息的内在机制。 第三节要求学生在使用过部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地理解人工智能技术，了解其实际应用价值，培养准确的科学技术应用观。 三、重点、考点

1．信息加工的一般过程 成绩公告组的工作流程信息加工的一般过程 1 1.记录信息 2．填写比赛数据 3.辨别、分类、汇总比赛数据 2．加工信息 4．比赛数据排序 5．报告(发布) 成绩 3．发布信息 6．比赛成绩存档 4．存储信息 2．计算机加工信息的一般过程 (1)根据信息类型和加工要求选择计算机软件或自编程序。 (2)信息录入 (3)信息加工 (4)信息输出 (5)信息存储 3．计算机加工信息的类型 (1)基于程序设计的自动化信息加工(信息的编程加工)； (2)基于大众信息技术工具的人性化信息加工(用现成的工具软件如：WPS、WORD等)； (3)基于人工智能技术的智能化信息加工(重在发挥计算机的自动化功能，如系统整理、程序的自动安装等)。 4．信息的编程加工 (1)算法 算法是指为解决一个问题而采取的方法与步骤，或者说是策略与过程。算法不等于数学 的解题方法，它是分析问题、解决问题和得出结果的整个的过程。 A．收集信息 B．加工信息 c．发布信息 D．信息存储 [解析] B本题考察学生对信息加工的一般过程的了1解，信息汇总排名，即对信息 处理 2．3G手机能够处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式必须基于的技术是( ) A．无线网络技术 B．网络安全技术 C．网络数据保存技术 D．手机制造商和网络营运商的合作技术 四、典型例题 [解析] A 3G是英文3rd Generation的编写，指的是第三代移动通信技术。相对第 一代模拟制式手机(1G)和第二代GSM、CDMA等数字手机(2G)，第三代手机一般地讲，是 指将无线通信与国际互联交所网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它能够处理 图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息 服务。 3．利用计算机模拟人类的某些活动，如医疗诊断、定理证明等，这些应用都属于( ) A．数值计算 B．自动控制 C．人工智能 D．辅助教育 答案： C [解析] 此题考察了人工智能技术应用的知识

第三章信息的加工与表达(上)

第三章信息的加工与表达（上） 3.2表格信息的加工与表达 一、教材分析 本课是针对高一年级广东版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。本节内容体现的课程内容标准是：（1）能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；（2）初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程和基本特征。 采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，在日常生活、工作和学习中经常用到，而熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，是每个人必须掌握的基本技能。表格信息的加工与表达是信息处理与交流能力中的一种能力，是学生具有信息素养的表现之一。通过本节利用图表工具软件处理表格信息，引导学生在图表处理、图文排版等操作使用方面，在本节学习中得到复习巩固，且能够根据任务需求，运用软件加工表格信息，表达意图，从而提升学生的信息素养。 二、学习者特征分析及学习需要分析 1.认知发展特征分析： 据皮亚杰的认知发展阶段理论，高一学生已达到形式运算阶段，能够在心理上控制和考虑若干变量，抽象性思维获得了很大的提高，但又存在个体认知发展的不平衡性。对信息的加工和解释水平受其加工、表征信息的方式与一次所能加工的信息数量以及原有知识结构状况影响。因此，要考虑学习个体的认知差异性。 2.学习者的起点水平分析： 在预备能力方面，由于来自珠海市的各个区，水平不一，大部分没有使用过Excel电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但经过前几课时的常规软件介绍和认真学习了Office同类办公软件word，并且，前一课时末，教师还对Excel的基本知识做了介绍，因此绝大部分学生都具备了学习该节的预备能力，通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取（即意义的建构）。 3.学习风格分析： 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的综合。珠海特区的孩子在生活上较为富裕。由于众多原因，学生的独立性明显没有内地强。在学习风格上大多数表现为表现为场依存型；在认知活动中，不那么主动地对信息进行加工；少数学生为场独立型，能够深入分析，愿意独立专研，对所提供的信息能重新组织。因此教学应照顾到多数人，对少数场独立型的学生稍加指导便可。

数据信息加工说课稿

第2章《数据信息的加工》说课稿 长沙市南雅中学熊小强 尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“数据信息的加工”，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。 一、教学思想与理念 《数据信息的加工》这节的教学案例，是一个基于任务的协作学习的教学案例。以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务、协作学习环境，引导学生自主探索和开展协作学习，在教师的帮助下完成教学目标，提升学生的信息素养。根据新课标的要求，从解决实际问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的信息处理能力。 二、教材结构与内容分析 本节内容在全书及章节的地位：《数据信息的加工》是上海科教出版社高中信息技术教材（必修）第三章《信息加工与表达》中第一节信息加工中的内容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定与文本信息的加工。 根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL数据信息加工的基本技能，要求掌握数据的计算、数据的统计、数据的排序、分类汇总方法，并学会图表这一形象直观的工具来表达数据之间的联系。本节课是第二课时部分，主要要求学生在第一课时已有的知识基础上，通过解决一个实际问题来掌握用EXCEL进行数据信息加工的方法，提高信息处理的能力。 教学目标、重难点： 1．知识目标：熟练掌握数据的排序、分类汇总的方法，学会用图表表达数据。 2．技能目标：能够根据任务需求，使用Excel工具软件来加工数据信息，表达意图，培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。并能够利用图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

高中信息技术 3.3信息的智能化加工教案 教科版

3.3信息的智能化加工 一、教学目标： 客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容： 1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。 2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 三、教学重点： 人工智能、利用人工智能加工信息 四、教学难点： 1．智能和人工智能 2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维 五、课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭开人工智能的神秘面纱： 1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？ 学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。 3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。） 4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 二、利用人工智能技术加工信息。 1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？ 2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 指纹识别（演示） 语音识别（演示） 手写识别（演示） 机器翻译 ①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：http:// https://www.wendangku.net/doc/d917046703.html,/list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。 ②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)

专项训练必修部分选择题第三章信息加工(信息技术基础)

专项训练必修部分选择题第三章信息加工 班级学号姓名 1、王老师在教学与生活中经常使用电脑.请判断他使用的技术中哪些不属于人工智能技 术应用范畴?( ) A、使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成文本文件 B、经常上网与计算机下中国象棋 C、利用金山译霸翻译英文科技资料 D、上QQ与李老师交流下五子棋的经验 2、下列各软件中不能对数据进行排序的有（） A. Flash B.Word C.Excel D. VB 3、刚上一年级的小爽在做一道数学题：将一组数字10，9，4，8，2，7按从小到大的顺序排列出来。他花费了两分钟的时间终于将该题做完。而在一旁已上大二的刘哥哥说他做得太慢了，如果用计算机编写一个简单的程序，能在几秒钟内将这道题解决。以下说法不合理的是( )。 A 信息加工的方式可以发生变化 B．同一信息的加工可以依赖于不同的方式C．用计算机加工信息尽管有时比人工方式快，但不能完全替代它 D．小爽的作业完全可以借助计算机程序来解决，人工方式浪费时间太多 4、设计人口普查程序，用一个变量表示海南省的人口总数，这个变量的类型应是( )。 A. 长整型 B.实型 C. 整型 D.双精度型 5、收集来的信思是初始的、零乱的、孤立的信息，对这些信息进行分类和排序，就是信息( )。 A、加工 B、发布 C、收集 D、获取 6、火星探测器可以根据周围环境的情况判定要采取的措施，如前方有悬崖或障碍就会主动避开。请问该探测器具备哪种智能?( ) A . 机器证明 B.数据挖掘 C.智能代理 D.智能机器人 7、计算机信息加工的类型有( )。 ①基于程序设计的自动化信息加工②基于大众化信息技术工具的人性化信息加工③基于人工智能技术的智能化加工 A①③ B．①② C．②③ D．①②③ 8、利用VB程序设计语言进行信息的编程加工的一般程序是（）。 A、设计算法、编写代码、调试运行、设计界面 B、编写代码、设计算法、设计界面、调试运行 C、设计算法、编写代码、设计界面、调试运行 D、设计算法、设计界面、编写代码、调试运行 9．一位爱好程序设计的同学，想通过设计程序解决“鸡兔同笼”的问题，他制订的，如下工作过程中，更恰当的是( )。 A 设计算法、编写程序、凋试程序、得到答案 B．提出问题、编写程序、运行程序、得到答案 C．提出问题、设计算法、编写程序、得到答案

信息的智能化加工 公开课教案

信息的智能化加工公开课教案 一、教学目标 要求学生在使用部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容 1．要求学生了解智能和人工智能的定义，能说出二者的区别与联系。 2．了解人工智能学科的诞生历史及其发展的必要性。 3．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。 4．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往。 三、教学重点 智能和人工智能。 四、教学难点 1．智能和人工智能。 2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。 课时数：1课时。 五、教学过程

1．智能和人工智能。 （1）在历史发展的过程中，人类依靠自身的智慧，发明和创造了许多机器，使得人类从繁重的体力和脑力劳动中解放出来。 例：《列子·汤问》中记载，公元前 900多年前的西周时期，周穆王曾在路上遇到一个叫偃师的匠人。他献给周穆王一个“机器人”。该“机器人”能走路、唱歌、跳舞，致使周穆王误以为是个真人。 亚历山大时代的古希腊人发明了一种自动机，它是以水、空气和蒸汽压力为动力的会动的雕像，它可以自己开门，还可以借助蒸气唱歌。 思考：为什么目前的计算机不具备人脑的高度智能？ 答案：目前的计算机还不具备人脑的高度智能，缺乏自适应、自学习、自优化等能力，只能被动地按照人们事先设计好的程序进行工作。 （2）智能的概念。 ①狭义：仅指人类智能，指人在认识和改造客观世界的活动中，由思维过程和脑力活动所体现出来的智慧和能力。 包含三个方面： 思维能力：记忆、联想、推理、计算、分析、比较、判断、决策、规划、学习、探索等。 感知能力：能够通过视觉、听觉、触觉等感知客观世界，

教学案例信息的智能化加工

信息的智能化加工 一、教学容分析 教材选用《信息技术（必修》（教育科学）第三章《信息的编程加工和智能化加工》的第三节《信息的智能化加工》。课文引言说明了人工智能技术的应用其实离我们并不遥远，就在我们身边，本节容分为两部分，首先引用“人机大战”的材料是对第二节思想的一个继承，揭示出机器的智能其实是由人通过编程赋予的；接着介绍几种典型的人工智能技术的应用，让学生了解其实际应用价值，提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维。 二、教学对象分析 在前几节课中，学生从总体上了解信息加工的基本知识，体验了自动化（编程实现）信息加工的完整过程，知道利用计算机解决问题的步骤。学生也在第一章的《信息技术的发展趋势》一节中已初步了解人工智能技术中的智能代理技术，从教学过程中发现学生对该部分的知识是很感兴趣的。大部分学生在日常生活、学习中或许接触过人工智能，但缺乏系统认识，并且还未意识到信息的智能化加工的重要性和应用价值。 三、教学目标 知识与技能： 1. 能说出人工智能的概念。 2. 能使用常见的人工智能技术软件对信息进行加工。 过程与方法： 1.通过“训练”机器人，吸引学生的学习兴趣，了解人工智能的本质。 2.能根据应用的需求，选择合适的人工智能技术对信息进行加工。 情感态度与价值观： 1. 能体验人工智能技术在加工信息中的优势与局限； 2. 能对人工智能技术进行客观的分析和评价，了解实用价值，树立正确的科学技术应用观。 四、教学重点及难点 重点：体验人工智能技术，思考其实际应用价值。 难点：客观地认识人工智能技术，培养正确的科学技术应用观。 五、教学方法和教学策略 教学方法： 任务驱动、问题驱动、自主学习 教学策略： 利用计算机进行信息加工有三种主要形态：自动化、智能化、人性化。学生在了解了基于程序设

信息的智能化加工

《信息得智能化加工》教案 要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 一、教学目标： 要求学生在使用过程部分智能信息处理工具软件后，体验其基本工作过程，客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。 二、教学内容： 1．体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值 2．客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观 三、教学重点：智能信息处理工具软件的使用 四、教学难点：在使用工具后，如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维 五、教学过程： 什么是“信息的智能化加工”？ ——利用人工智能技术加工信息。 一、揭开人工智能的神秘面纱 人工智能的实质是人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。 资料：课本第47页的“…更深的蓝?战胜了什么”这一个资料，揭示出人工智能的本质。 思考；计算机真的有智能吗？ 1．人工智能是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。 2．人工智能是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息学、心理学、哲学等学科的交叉和边缘学科。 3．人工智能研究处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程序上决定着计算机技术的发展方向。 4．人工智能研究的领域： 自然语言理解、模式识别、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络 二、利用人工智能技术加工信息（人工智能技术应用） 1．模式识别； 如：指纹识别在个人身份证方面的应用、语音识别、光学字符识别、手写识别 语音识别技术——将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息，从而识别说话人的语音指令以及文字内容的技术。 实践题：打开光盘中“智能软件”目录下的手写识别软件“Handingit-Recog”，单击“select B/W bmp”按钮，将打开一对话框，选择图片文件并打开，软件可以马上识别出图片中的数字符号。 2．机器翻译； ——利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。 如：金山快译、译星、万能对译。 实践题：看一下以下的两副图，比较由英文翻译过来的中文与由中文翻译过来的英文是否有什么区别？意思变了吗？为什么？

高中信息技术第三章第一节信息加工概述学案

信息加工概述 教学目的和要求 1、了解什么是信息加工及其重要性； 2、知道信息加工的一般过程并能举例说明； 3、掌握信息加工方式的变化并能举例分析； 4、掌握用计算机进行信息加工的一般过程并能举例分析； 5、理解用计算机进行信息加工的类型并能举例说明； 教学重点与难点 教学重点：信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。教学难点：用计算机进行信息加工的过程和类 教法：教师诱导、任务驱动、学生自主探究相结合 学法：学案导学法、实践法。 教学过程： 第一部分： 打开计算机上第一部分材料（王进喜图片和日本人如何判断的文章及相关的材料），结合课本40页“信息加工以及重要性”与小组成员一起完成以下内容 知识点把握 1、信息加工是通过、、、、和等一系列的过程，是收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、信息加工重要性包括三个方面，请同学们从以下选项中找出能说明信息加工重要性的内容并分三方面表示 第一方面：第二方面：第三方面： A.去粗取精 B.对信息分类、排序 C.创造新的信息 D. 去伪存真 E.筛选、判别

课堂练习： 1．中国有五千年的历史文化，经历了25个朝代，若把这25个朝代发生的事件记录下来，最好按（）标准划分。 A．时间 B．空间 C．事件 D．问题 E．目的 F．要求 2．“啤酒与尿布”的故事为决策提供依据，这是信息加工的（）环节。 A．编制B．综合C．分类D．研究E．比较 3．日本破解大庆油田，这是信息加工的（）环节。 A．编制B．综合C．分类D．研究E．比较 第二部分： 第一小节 根据刚才介绍的内容以及老师发给第二部分材料、课本第40页“信息加工的一般过程”完成以下内容。 知识点把握： 1、根据同学们介绍的内容，下面是运动会100M跑比赛成绩加工的同学们所 作的部分工作，请同学们按照工作部门表示： ①检录组：②起点裁判③终点裁判 ④宣传组：⑤总裁判 A.运动员检录 B.将比赛项目表下发给各点裁判 C.发起跑命令 D.运动员就位 E.记录运动员成绩 F.按成绩排出名次 G. 填写比赛成绩表 H.公布成绩并颁奖 I.将比赛成绩保存备用 2、将以下运动会100M跑比赛成绩加工的工作排出次序 A.公布成绩并颁奖 B.将比赛项目表下发给各点裁判 C. 运动员检录 D.运动员就位 E.记录运动员成绩 F.将比赛成绩保存备用 G. 填写比赛成绩表 H.发起跑命令 I. 按成绩排出名次 3、下面列出的是信息加工的各个环节，请同学们排出先后次序 A.加工信息 B.发布信息 C.记录信息 D.存储信息 课堂练习： 4.运动会上裁判员对运动员比赛成绩进行排名，这是信息加工的（）环节，然后把结果送到广播员处，广播员播出成绩，这是（）环节。