教师职业道德规范考试试题及答案

教师职业道德规考试试题及答案

一、单选题：

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ A ）

A、为人师表

B、清正廉洁

C、敬业爱业

D、团结协作

2、随着时代的进步，新型的、的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（ C ）

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长，让家长成为自己的“助教”

C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（ A ）

A、关心学生、了解学生

B、尊重学生、信任学生

C、严格要求学生，对学生一视

D、把热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止"，从教师的角度来说可以理解为（ D ） A、走路身体一定要端正 B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，这实际上违背了（ D ）

A、爱岗敬业的职业道德

B、依法执教的职业道德

C 、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是（ A ）

A、关爱学生

B、提高修养

C、加强反思

D、提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（ B ）

A、对学生一视，一样要求

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化

C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ B ）的现实需要。

A、依法治国

B、以德治国

C、以人为本

D、均衡发展

9、师德修养的时代性特点需要教师（ C ）

A、随时代变化，彻底变革师德涵。

B、向西方发达国家学习，重新确立师德规。

C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。

D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

10、男同学小平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴，并将小的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。下课后小要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说确的是（D ）

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：( BCD )

A、确立可行目标，坚持不懈努力

B、坚持知与行的统一

C、坚持动机和效果的统一

D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有:( ACDE )

A、虚心向他人学习，自觉与他人交流

B、坚持自律和他律相结合

C、加强理论学习，注意省、慎独

D、勇于实践锻炼，增强情感体验 E 确立可行目标，坚持不懈努力五一长假除了旅游还能做什么？辅导补习美容养颜家庭家务加班须知

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫 ( ABCD )

A、要求教师注意把师德规化为心信念，化作行为的品质。

B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、

要重视在无人监督下，自觉履行师德规，养成良好的师德行为习惯。 D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规行事。

4、教师与家长的合作存在哪些误区？( ABCD )

A、利用家长

B、排斥家长

C、教师一言谈

D、向家长推卸责任

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法（ BD ）

A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。

B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。

C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。

D、侵犯学生的休息权

6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ ABD ）

A、健康权

B、休息权

C、娱乐权

D、不合理劳动权

7、教师形象的塑造应从哪些方面入手( ABCD )

A、仪表

B、举止

C、语言

D、礼仪

8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ ACD ）

A、谦虚和蔼

B、颐指气使

C、尊重理解

D、一视

9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ ABCD ）

A、从事教育工作的使命感

B、稳定而持久的职业动力

C、对工作的事业心与上进心

D、没有求知的欲望与兴趣

E、良好的性格特征

10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ ABCDE ）

A、不用高高在上的眼光看待学生

B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等

C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上

D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具

E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

三、填空题：

1、《规》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。

2、《规》对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行为准则。

3、规第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个认真是（认真上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。

4、规第三条"关爱学生"中特意提到教师要保护（学生安全）、关心（学生健康）、维护（学生权益）。

5、规第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以（分数作为评价学生的唯一标准）。

6、规中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：（衣着得体），（语言规），（举止文明）。

7、规要求教师要树立（终身学习）的理念，拓宽知识视野，更新（知识结构）。

8、新《规》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（爱）与（责任）是贯穿其中的核心和灵魂。

9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在（闲居独处）的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的（言论行为）符合道德要求。

10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是（热情主动）；二是端庄大方；三是规得体；四是（宽容公正）；五是沟通合作；六是（双赢思维）；七是关注细节；八是（不断更新）。

四、辨析题

1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。

答：此观点正确。（2分）教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。（2分）古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学；同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。（6分）

2、师德规不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规化为自身的教育教学行为。

（对）

答：此观点正确（2分）。师德规主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。（2分）作为一种道德要求，它既可以通过外化的（如专门的学习等）途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。（4分）美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性（2分）。

3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。（错）

答：此观点错误。（2分）教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重；因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。（2分）教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进；另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。（6分）

4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。（错）

答：这种说法是错误的。（2分）教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。（2分）教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。（3分）对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。（3分）

5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。（对）

答：（1）这句话正确。（1分）（2）语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教师的语言要规纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。（3分）教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。（3分）

五、案例分析题：

1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三（2）班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，（2分）这明显违反了新时期我国教师职业道德容中关于“对待学生”的相应规定（即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分）这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。

2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的

学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？

参考答案：⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示。⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。

1、从教育对象中汲取营养，教师要做到：（）。

A. 对学生要有正确的态度

B. 看学生的日志洞悉秘密

C. 主动交往成为学生的“哥们”

D. 主动了解学生的心声

2、教育本身也是一个开放系统，在教育活动之外教师作为一个社会主体，还要处理好（）。

A. 与社会其他成员的关系

B. 亲友关系

C. 与学生家长的关系

D. 家庭关系

3、教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终，而且影响学生一生。教师的思想、知识、智慧、道德、意志、情感、（）在教育教学中对学生的渗透性影响是难以估量的。

A. 衣着打扮

B. 言行举止

C. 个性品质

D. 相貌形体

4、全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生（）。

A. 知识水平

B. 创新精神

C. 社会责任感

D. 实践能力

5、家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，涵盖了（）之间的关系。

A. 夫妻

B. 老少

C. 邻里

D. 长幼

6、教师职业道德是调节教师与（）相互关系的行为规。

A. 他人

B. 集体

C. 社会

D. 学校

7、教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求和根本规则。它在教师职业道德体系中（）。

A. 是整个体系的核心和精髓

B. 属于一般层次

C. 居于主导地位

D. 处于基础地位

8、教师在了解学生的过程中，要注意克服“第一次效应”、“成见效应”、（）等的影响，这些效应有可能制约教师对学生的深入了解。‘

A. “自己人效应”

B. “罗森塔尔效应”

C. “定势效应”

D. “光环效应”

9、要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡（），发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事。

A. 同情人

B. 尊重人

C. 关心人

D. 理解人

10、实施实践锻炼法通常有（）等途径。

A. 教学实践

B. 活动实践

C. 思想实践

D. 理论实践

11、十八大对科学发展观主要容的新定位是（）。

A. 基本要全面协调可持续

B. 根本方法是统筹兼

C. 第一要义是经济社会发展

D. 核心立场是以人为本

12、尊重学生人格和受教育的平等权利，教师要做到：（）。

A. 支持优秀生的所有想法

B. 客观公正的看待学生

C. 惩罚差生的所有错误

D. 以平等的态度对待学生

13、学生主要通过教师的道德表现出来的（）的体验，从而培养健康的审美情趣，形成感受美、鉴赏美

和创造美的能力。

A. 行为美

B. 形象美

C. 心灵美

D. 衣着美

14、教师的爱应当是理智的，而不是盲目的。关爱学生就是要用（）搭建起通向学生心灵的桥梁，从而达到教育的目的，获得教育的成功。

A. “严爱”

B. “宠爱”

C. “慈爱”

D. “友爱”

15、廉洁从教是为师立教的根本，因为只有廉洁（）。

A. 教师的人格才具有可信性

B. 教师才能保持教育公正性

C. 教师才具有道德上的感召力

D. 教师才能得到人们的同情

16、教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、（）的过程。

A. 自我冶

B. 自我改造

C. 自我教育

D. 自我折磨

17、在我国现实的社会主义道德评价中，只有依据工人阶级的阶级利益，按照（）的道德要求去评价人们的行为，才能真正判明道德上的善恶。

A. 资本主义

B. 集体主义

C. 社会主义

D. 共产主义

18、集体荣誉是个人荣誉的（），个人应当把自已的荣誉归功于集体，看做是社会和集体对自己的鼓励和更高要求。

A. 前提条件

B. 简单相加

C. 基础

D. 归宿

19、以下属于教师职业道德调节围的有教师（）的关系。

A. 与社会其他成员

B. 与学生

C. 与家庭成员

D. 与学校领导

20、在道德品质的构成中，道德认识、（）都属于道德意识领域，属于精神化的东西，还没有客观化、物质化。

A. 道德意志

B. 道德信念

C. 道德行为

D. 道德情感

21、教师尊重学生家长的正确方式包括（）。

A. 学生犯错让家长来校惩罚

B. 将“捣蛋生”让家长领回家

C. 听取建议积极配合

D. 主动联系及时沟通

22、教师要正确处理个人与他人的关系，就要做到（）。

A. 处处维护个人利益

B. 尊重他人的正当利益

C. 主动关心他人

D. 尊重他人

23、教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由（）所决定的。

A. 教师的个人需要

B. 教师职业的本质特征

C. 教师的职责

D. 教师法

24、教育威信形成的途径有：（）。

A. 第一印象的建立

B. 学校教育教学实践活动

C. 日常的师生交往

D. 使学生惧怕教师

25、在社会主义教育活动中，教师公正信念的确立，离不开（）的指导。

A. 社会主义师德

B. 社会主义道德

C. 社会公德

D. 家庭美德

多选；1-5 ad abd bc 4别bcd acd6-12 abc ac acd bcd abd abcd bd 13-19 ac acd abc abc cd cd ad20-25 abd cd bcd bc abc ab

全国中小学教师继续教育-----教师职业道德试题及答案（二）

31:、ABCD 对《中小学教师职业道德规》规定的教师为人师表容可以概括为

A : 教师的行为示

B : 教师的语言示

C : 教师的衣着、仪表示

D : 教师的举止示

32、 ABCD 严谨治学的道德意义有

A : 是党和人民对教师的业务要求

B : 是教育事业改革和发展的要求

C : 是培养创造性人才的迫切需要

D : 是由教师的教与学过程中的矛盾决定的

33:、ABC 对教师而言，所谓廉洁从教，具体容包括

A : 不贪学生及家长的钱物

B : 不贪占公他人的钱物

C : 不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习

D : 不能抱怨自己的薪酬

34:、CD 严谨治学对教师来说，有两个具体容，即

A : 严格要求自己

B : 严格要求学生

C : 刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识

D : 认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦

35、 BCD 教师热爱学生的作用表现在

A : 得到学生及其家长的馈赠

B : 爱学生是教育学生的感情基础

C : 爱学生是提高教育质量的重要条件

D : 爱学生是获得教学效果的基础

36、BCD 依法执教的容包括

A : 依法执教是依法治国的必然要求

B : 要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策

C : 要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规

D : 要依法维护学校、教师的合法权益

37、BC 下列哪些属于、犯法的行为

A : 教师适当惩罚学生

B : 教师采用各种方式体罚学生

C : 教师私拆私扣学生的信件

D : 教师批评犯错误的学生

38、 AB 下面有关教师为人师表的特征正确的是

A : 为人师表具有鲜明的示性

B : 为人师表具有突出的严谨性

C : 为人师表具有较弱的激励性

D : 为人师表缺乏可操作性

39、ACD 廉洁从教的容包括

A : 坚持高尚情操

B : 发挥奉献精神

C : 自觉抵制社会不良风气

D : 不利用职权之便谋取私利

40: BD 教师尊重家长的正确方式方法包括

A : 学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生

B : 主动联系及时沟通

C : 将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来

D : 听取建议积极配合

一、简答题

1.简述教师职业道德的教育功能。

①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用；

②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用；

③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；

④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。

2．教师的形象塑造应从哪些方面入手？

①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；

②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；

③语言：规纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；

④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。

3.列举教师职业道德习惯？

参考答案：（答出6个习惯即可）

①热情主动——教师走向成功必备的第一心态；②端正大方——教师形象塑造的基本要求；③规得体——教师礼仪修养的基本要求；④宽容公正——教师对待学生的核心原则；⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则；⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则；⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯；⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。

4.教师在与家长交往中合作沟通的态度和技巧有哪些？

参考答案：谦虚和蔼。②尊重理解。③一视。④角色置换。

5.什么是教学姿态？它有哪些要求？

教态就是教学姿态，就是教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。

（1）站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学容的变化，要求教师适当变化站姿；

（2）要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；

（3）面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；

（4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。

6. 教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）

（1）站在学生的立场，理解学生的心态；

（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动；

（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；

（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；

（7）鼓励学生大胆发表不同意见；

（8）给学生机会，给教师提意见;

(9)重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。

7．教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？

(1)在课堂教学中语言生动，有幽默感；

（2)在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；

（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；

（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；

（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。

8．什么是教师德性？它有哪些表现？

教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。

教师德性体现在以下三个方面：

①能使教师个人担负起其教师角色的品质；

②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；

③在教师对为师之道体验基础上所形成的在的、运用自如的教育行为准则。

9．列举富有积极心态的细节行为表现：

1．昂首走路；2．恰到好处地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．运用手势表现你的进取精神；5．声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；6．坦然的目光会增加你的信心7．表现出豪迈的一面；8．把积极的思想存入你的大脑；9．坐在前排；10．将你的步伐加快四分之一；11．比别人早到单位

10．简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

①能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念；

②能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风；

③能提高教师的行为选择能力和心理素质；

④能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

11.简述教师道德教育的主要容和体系

教师道德教育具有丰富的容和体系：

①从横向看，教师道德教育包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业作风和教师职业人格等容；

②从纵向看，教师道德教育包括三个基本层次：理想层次、原则层次和规则层次.

12．什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？

教师职业作风，就是指教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。人民教师应该树立以下优良职业作风：

①实事、坚持真理；②工作积极，认真负责；③忠诚坦白，平等待人；④发扬、团结互助。

13.优秀教师的人格特征表现在哪些方面？

①从事教育工作的使命感；②稳定而持久的职业动力；

③对工作的事业心与上进心；④获取成就的动机与欲望；

⑤求知的欲望与兴趣；⑥对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。

14. 与人交往握手要注意哪些顺序？

（1）在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；

（2）在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；

（3）在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握

15．简述教师职业道德的基本构成

教师职业道德主要由:教师职业理想;教师职业责任;教师职业态度;教师职业纪律;教师职业技能;教师职业良心;师职业作风;教师职业荣誉八个方面构成。

16、教师与家长的合作存在哪些误区

其一，利用家长；二，排斥家长；其三，教师一言堂；其四，向家长推卸责任；其五，动辄向家长告状。

17、简述教师的职业纪律。

教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识；（2）认真学习教师职业纪律的有关规定；（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律；（4）从一点一滴做起；（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

18. 简述教师自我更新的主要容。

不断的更新是指，在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。（1）身体：适当运动和营养，保持健康；（2）精神：荡涤心灵尘埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社会情感：历练待人处事之道。

19.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。

（1）对因材施教有正确恰当的理解；

（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；

（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；

（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；

（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

20．优秀教师有哪些主要特征？

（1）表现出热情。（2）了解并跟上你专业领域的变化；（3）搞好组织工作；（4）积极地讲授；（5）展现一种好的态度；（6）建立一种有效的班级管理模式；（7）制定好教学步骤；（8）保持良好的人际关系（9）有效的提问能力。

二、辨析题（每小题10分，共20分）

1.师德规体系是由社会道德、家庭美德、职业道德三部分组成的道德

①错误。②社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。

师德规体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：

教师与教育事业的关系；

教师与受教育者（学生）的关系；

教师与其他教师及教师集体的关系；

教师与家长及其他相关人员的关系；

三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。

③所以，这个错误混淆了师德规体系与社会道德体系的区别。

2.教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。

①错误。②教师道德行为是道德动机的结果，动机的容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。

但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。③所以，光看动机或光看效果，都是片面的。

3．现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。

①错误。②先进的教学机器出现是现代科学技术发展的结果，机器代替教师成为可能，说明教学手段的先进。但是，机器教学永远代替不了教师，不仅因为教学机器的设计和容程序的编制需要懂得教育规律的教师，更重要的是学生心灵是不能用机器加工的，只有用教师的思想情感、意志和智慧去感染和熏。

4. 教师是“打火机”而不是“火柴”

正确。这是因为火柴在点燃的同时自己也变成灰烬，作出了牺牲，而打火机在点燃后还可以充气。教师要在教学中点燃学生学习的热情和智慧的火把，自己就需要在平时不断地充气。

学生头脑中的“干柴”多的是，关键是“点燃”。换个词语就是激发、唤醒、启发、引导、促进。这个任务完成了，学习容、学习方法等这些技术层面的问题自然而然会迎刃而解。

因而，教师应该做“打火机”而不是“火柴”

5.没有惩罚的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。

但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。

没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。6“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”

这种说法是错误的。师德规是每位教师必须遵守的准则，无私奉献，爱岗敬业是一位优秀教师必备的情操。同时我国《教师法》明确规定，教师拥有带薪休假的权利，但对于管理者所要求的以侵权为前提的“奉献”，教师完全可以说“不”！知法、守法、用法，更应是广大教师所应有的良好品质。这种以“奉献、敬业”为借口侵占教师休息权的做法是行为，教师应该拿起法律的武器维护自己的合法权益。

7．中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。

这种说法是错误的。中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。

8.成功的事业，需要成功的心态。

正确。

积极的情绪是我们教师身心健康发展的一种驱力，它能促使我们积极向上，能让我们的教育教学生活有品位，能赋予我们教学激情，能帮助我们提高教学效果，是我们教育教学走向成功的基石。

消极不良的情绪则会令我们精神疲惫，导致进取心丧失，使我们的自我控制力和判断力下降，严重时会瓦解正常的教育教学行为，导致我们做出错误的教育教学判断和行为，从而影响学生的身心健康与发展。这就要求我们教师必须在教育教学生活中，时刻保持积极向上的情绪。

正所谓，成功的事业，需要成功的心态。

9．大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！

错误。

这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。

质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息来抓教学质量的

做法是错误的。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观

①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。

②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的在需要，也顾及社会规的要求，是一种可信又可爱的师德观。

③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。

④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际，则酌情加分）

3．学校教学过程中有哪些道德规？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？

⑴学校教学过程的道德规有：①热爱学生，诲人不倦；②教书育人，为人师表；③钻研业务，认真施教。

⑵“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责：

其一教书育人是由教育在社会生活中的地位和根本任务决定的，教师担负着教书和育人的双重任务。教书和育人两者是不可分割地联系在一起的，教书含着育人，是育人的手段，而育人则是教书的出发点和最终目的。

其二教师要承担起教书育人的神圣职责，必须以身作则，为人师表。作为教育主体的教师在各个方面都应该成为学生的表率。教师教育劳动的特殊性，决定了必须以身作则，为人师表，才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯。

4．教师的观察力、注意力和记忆力的特征有哪些？请联系实际分析它们在教学中的功能与作用。

关注细节、关注过程需要我们教师具备良好个性品质和心理素质，如观察力、注意力及记忆力等

首先，教师要具备精细的观察力；

其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力；

此外，教师良好注意力的品质表现在注意的围、稳定性、分配以及注意的转移等。

教师具备了良好的注意力、观察力和记忆力，就能关注课堂教学的每一细节，在细节中展示自己的良好职业道德素养。(联系实际,酌情加分)

5.结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标。

⑴教师道德教育的一般要求和目标：平等、公正、地对待学生。

平等：在处理与学生的关系时，要把自己放在与学生平等的位置上。

公正：在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不以学生身心发展水平为由偏袒或歧视某些学生。

：在处理与学生的关系或做出决定时，要充分考虑大多数学生的意愿和建议。

⑵教师道德教育的较高要求和目标：热爱学生，诲人不倦。

热爱学生：对学生充满信心，甘心情愿为学生操劳服务，细心爱护学生，从爱出发，以爱为归宿，这是教师对学生感情的崇高境界。

诲人不倦：对学生、对事业有恒心，有持久不变的教育意志。

6．联系生活实际，谈谈作为教师个人，如何缓解工作带来的心理压力？

第一，培养豁达的人生观，高尚的价值观；第二，建立良好人际交往圈；第三，调节情绪，保持心理平衡；第四，调整饮食起居，预防早衰；第五，劳逸结合；第六，调适婚姻生活，获得家庭幸福。（根据联系实际情况，酌情给分）

四、案例分析题（每小题10分，共20分）

1．一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生

入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”

⑴班主任的做法对不对？为什么？

⑵今后在教育教学工作中应该样做？

⑴班主任的做法是不对的。

⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。

⑶在教育教学工作中应该做到：

①教师要模遵守宪法及其他各项法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。

②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。

2．记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？

⑵案情给了我们什么样的启示？

参考答案：

⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模，教师的言谈举止都是学生耳濡目染的对象，对学生起着潜移默化的影响。⑶启示：

其一,教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。

其二,教师是学生行为规的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当“学生的楷模”的角色；

其三,教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。

3．2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。

⑴案情说明了什么道理？

⑵那位女教师为什么要这样做？

⑴案情说明了“诚实守信”的道理。

⑵分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。

⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：

①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，是

对学生灵魂的塑造。

②教师在向学生传授科学知识的同时，必须同时以自己的言行作示，教育学生本分做人。

③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。

4．在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。”

⑴请分析说明老师担当的角色？

⑵简要谈谈你对这一角色的认识。

⑴老师担当了学生的“家长代理人”的角色。

⑵分析：案例中的老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。

⑶认识：①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演家长代理人的角色。②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。

5.初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的课程，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”

请对这位老师的教学行为发表评价

参考答案：按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。

老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲。

学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。老师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。

案例7. 天堂与地狱的差别

一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。

（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？

（2）请您谈谈对这个故事的理解。

（1）这故事告诉我们这样一个社会哲理：助人者自助！人人互助，这世界就是天堂！

双赢思维是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，

而非你死我活的的敌对式竞争。

（2）社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功。

《中小学教师职业道德规》指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。”这就是告诉我们教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。

8.某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：

“你去死！”

指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。

参考答案：这位教师犯了语言过失错误。该教师认为，学生公然在试卷上做手脚，不知羞耻，是对老师的一种轻慢与冒犯，进而写下如此恶劣的“批语”。

该教师有着强烈的“师道尊严”心态，学生稍许的冒犯怠慢就使这位教师很快冲过职业“底线”。

我们要注意到在我国社会现状中存在这样一个人际因素：即教师训斥学生，学校同事、领导以至家长往往都认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容，也使得教师的惩罚失去监督。

正是这种人际现状致使我们的有些教师，在惩罚、批评学生时，随心所欲，无所顾忌，即使冲出了“底线”也心安理得，甚至有恃无恐，致使一些体罚、变相体罚学生事件，屡屡发生，屡禁不止。

《中小学教师职业道德规》考试试题及答案

一、判断题

（ X）1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。

（√）2、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。

（ X）3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。

（ X）4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。

（ X）5、依法治教的主体就是各级行政机关。

（√）6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。

（√）7、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

（ X）8、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。

（√）9、随着时代的进步，新型的、的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作。

（√）10、教育法律关系中两个最重要的主体是教师和学生。

（√）11、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

二、问答题

1、简述中小学教师职业道德规的主要容。

答：容是1依法执教2爱岗敬业3热爱学生4严谨治学5团结协作6尊重家长7廉洁从教8为人师表2、结合自身体会，谈谈如何正确理解和逐步培养教师职业道德规。

答：（1）依法执教，就要要求教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。依法执教的途径和方法：在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策；在"育人"的实践过程中贯彻落实教育法律法规和

其相关的法律法规。努力学习各种法律、法规，特别是有关教师执教的法律、法规，深刻认识它的强制性。要认真、踏实地做以依法管教、依法行教、依法保护教师、学生和学校的合法权益。

（2）爱岗敬业，就是要热爱教育事业，教书育人。教师爱岗，重要的是要热爱教育工作，积极从事教育，忠诚于人民的教育事业。这既是教师职业道德的基本原则，又是教师职业道德的重要规，还是教师道德的灵魂。它鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨，指明了教师道德行为的总方向。教书育人是教师义不容辞的职责，教书离不开育人，育人不能没有教书，因此，每位教师要做到爱岗敬业，必须牢记教书育人的要求，并且掌握教书育人的正确途径和方法。首先，要以马列主义、思想和理论作基础，运用马克思主义的立场、观点和方法来教书育人；其二，要结合课堂教学对学生进行思想品德教育；其三，要运用第二课堂的活动来激发学生的兴趣，开阔学生的视野，增长学生的才干，锻炼学生的思想和品质；其四，教师要深入学生之中，与学生交朋友，沟通心灵，引导学生全面健康地成长。

（3）热爱学生，教师热爱学生也称教育爱，一般是指教师对学生的一种自觉的、纯洁而真挚的、普遍而持久的爱。它是教师的一种高尚和积极的情感，具有丰富的容和要求。教师对学生的爱既不能溺爱，又不能宠爱，而要掌握以下正确的途径：要加强研究，建立正确的爱生模式；要加强学习和修养，努力提高自己爱学生的综合素质；要向学生学习，从中吸取爱生的动力。教师热爱学生的方法很多，这里介绍几个主要方法：①爱而不溺，严而有格；②尊重信任，循循善诱；③公平公正，一视。

（4）严谨治学，是指教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。人民教师要做到严谨治学，必须牢记以下要求：①刻苦学习锲而不舍②要将"刻苦"与"严谨"相结合③学而不厌做到"三勤"。

（5）团结协作,是指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。教师做好团结协作的方式和方法:①谦虚为怀自知之明②严以律已，以诚待人③相互帮助通力合作④学习先进共同提高。

（6）尊重家长，教师要想出色完成教书育人的任务，必须与家长加强联系和沟通，联系和沟通的前提条件就是要尊重家长。方法有：①主动联系及时沟通；②听取建议积极配合；③平等待人尊重而不迁就；

④宣传教育科学改进教育方法。

（7）廉洁从教,是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。廉洁从教的要求我们：①坚守大义，不取非法之利②廉洁自律，不坠秽污俗沼之中③公正从教，以廉明维护教育公正。

（8）为人师表,是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。为人师表是师德规的重要容，是教师从教的前提和基础，对学生、对教师、对社会有着重要的意义。教师要认真实施这一职业道德规，必须牢记它的具体要求。①做优秀品德的垂者②做高素质的教育者③做社会主义精神文明的建设者。

3、班主任某以加强班级管理和严肃校纪班风为由，在班级制度中作出了如下规定：学生上课迟到一次罚款1元，旷课一次罚款2元，不按时完成作业罚款3元，损坏公物罚款10—200元，吸烟、酗酒、打架斗殴罚款20—100元。班里的一些同学已相继向某缴纳了罚款。请分析某的行为是否违背教师职业道德规。为什么？

答：某的行为违背了教师职业道德，教师不得罚款。

教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，做到依法执教。现实中，不少教师沿袭了旧的教育方式和教育手段，在从教过程中，自觉和不自觉地侵犯了青少年学生的权益，出现了、犯法的现象，反映了不学法、不懂法、不执法的问题。如：教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生等。同志在党的十五大报告中指出："要进一步扩大社会主义，健全社会主义法制，依法治国，建设社会主义法制国家。

一、填空

1、全面贯彻党的教育方针，自觉遵守(教育法律法规)，依法履行教师职责权利。

2、忠诚于（人民教育事业），志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

3、关心爱护学生，尊重学生人格，(平等公正)对待学生。

4、培养学生良好品行，激发学生(创新精神)，促进学生全面发展。

5、自觉抵制（有偿家教），不利用职务之便谋取私利。

6、崇尚（科学精神），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

二、简答

1、《规》第三条“关爱学生”的具体容是什么？

答：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

2、党和国家的教育方针是什么？

答：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

3、《规》对教师仪表有哪些要求？

答：首先是要整齐、整洁，否则即损害教师个人威信，也损害教师事业尊严；其次要大方、得体，即符合教师职业特点；还要注意与教育活动的特定氛围相协调，与学生的心理相协调。

4、教师应如何促进学生全面、主动、健康发展？

答：对学生进行引导，使学生能够自觉在德智体等方面提高自身素质；要对学生进行激励，使学生充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性；对学生进行维护、使学生能够抵制各种消极因素的影响。5、对教师的语言是如何要求的？

答：教师主要是通过语言把知识和真理传播给学生，所以要加强语言修养。首先要求语言规、准确。带头说普通话，写规的汉字，不违背逻辑和语法。其次语言必须健康、纯洁，让学生获得亲切感，获得一种美的享受，不能用低级庸俗粗鲁污秽的语言，更不能用尖酸刻薄、有伤风雅的侮辱性语言挖苦、嘲弄、辱骂学生。

三、论述题

教师如何爱学生？

答：教师对学生的爱首先应具有普遍性，即不应当因学生的家庭地位、状况、学生的成绩及对教师的亲疏程度的不同而不同。教师对学生的爱同时又应当具有针对性，即不能是一种盲目的抽象性的爱，应当是一种在深入细致地了解全体学生的基础上，针对每个学生具体情况而赋予的具体的爱。对后进生及遇有特殊情况的学生理应多给一些关心和爱护。

《基础教育课程改革纲要(试行) 解读》复习要点

全市中小学教师测试复习容6

(一)新课程与教师

1、确定课程意识,由课程的执行者变为课程的设计者、开发者。(课程设计,目标,开发,创新,评价意识)

2、具有反思意识,由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者。

3、树立资源意识,由"个体劳动者"转变为“大教育”的合作者,有效开发利用资源。

4、由课程计划的执行者转变成课程的建构者。

5、由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者。

6、由裁判学生成绩的“法官”,变成学生成长的促进者。

7、从师生关系看,教师是学生学习的促进者(学生学习能力的培养者,学生人生的引路人)。

8、从教研关系看,教师是教育的研究者。

9、教学与课程关系看,教师是课程的建设者、开发者。

10、从学教与社区关系看,教师是社区教育的合作者、共建者。

11、在对待师生关系上,强调尊重,赞赏学生。

12、在对待教学上,强调帮助,引导学生。

13、在对待自我上,强调反思。(教学前,中,后三个阶段)

14、在对待与其他教育者关系上,强调合作。(同事及家长等)

15、文化的传播者,潜能的开发者,学习的促进者,发展的伴随者,教育的探究者。

16、更新教育观念,转变角色；重建教学方式，重构课堂教学；改善知识结构，转变工作方式；掌握新技能，学习新技术；积极参与课程开发，通过研发提高自己。

（二）新课程与学生

学生是发展的人（发展中的人，有巨大的发展潜能，身心发展有规律）；学生是独特的人（完整的人，有独特性，与成人有巨大差异）；学生是具有独立意义的人（独立的人，学习的主体，责权的主体）。（三）新课程下的课程

1、整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。

2、强调课程综合，设置许多综合学科。如艺术，综合实践等。主要是强调学科整合，三维目标整合。

3、强调课程特别是农村中学课程要服务地方经济。

4、强调思想道德教育。

5、均衡科目结构。

6、特别强调综合实践活动，作为必修棵。

7、加强学科的综合性，设置综合课程，增设综合实践活动。

8、开放活动课程：观念开放（体验课程观，平等师生观，三维目标观，生成教学观，发现的学习观）教材开放，主体开放，教学过程开放，评价开放。

9、学校建立以校为本的教研制度；科学的教管制度;促进教师专业成长的考评制度。

10、综合实践活动课程：它是一门综合课程，经验课程。以学生的经验与生活为核心的实践性课程。特点：整体性，实际性,开放性，自主性,生成性。主要容：研究性学习，社区服务与社区实践，劳动与技术教育，信息技术教育。

（四）新课程与评价

1、重视学生全面和谐的发展；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法多样化；强调参与，互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。

2、发展性课程评价的理念：以学生发展为本；促使课程不段改进提高，面向多元。（对话,开放,反思）

3.（1）对学生评价：强调全面发展，质性评价，考试与其他评价相结合；（2）对教师评价：以学生的全面发展状况评价教师，关注教师的专业成长需要；强调”自评“促反思，建立的以学论教的发展性课堂评价模式；（3）对课程实施评价：建立促进课程不段发展的评价体系；以学校评价为基础，促进新课程实施发展；（4）考试改革：考试容重视考察学生分析解决问题能力，方式灵活多样，结合分析指导，科学上考虑综合素质。

4、新评价观的主要容:（1）对学生评价：面向全体学生的全面发展，承认学生间有差异，消除“差生”定位，进行个性化评价，以鼓励性评价为主，反对否定性评价。（2）对教师评价：是否有新的教学理念，新的教学观，学生观，是否具有较强的教学能力，应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参加地方课程，学校课程的开发建设，具有良好的合作，参与，创新意识，实现从“教师匠”向“教育家”的跨越。（3）对课堂者学的评价：必须考虑学生的所获是什么，怎样得来的，是否充分调动学习热情，积极性等，是否解放了学生的大脑，双手，眼睛，嘴巴，耳朵，时间，空间，师生，生生的交流合作，各学科的联系，研究综合性学习等。

（五）新课程与课堂教学

1、培养学生的问题意识：（1）创设培养学生问题意识的环境；（2）合理引导,培养学生的问题意识；（3）改革教学,培养学生的问题意识。

2、灵活开放与生成发展的课堂：

六大特征：参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延展度。

（1）提前进入情境的“预演”机制；（2）呈现材料，融入经验的“体验”机制；

（3）平等交往的“对话”机制；

（4）见机而作的临场应变机制；

（5）“场外交流”的信息沟通机制；（6）课后反思的“回授”机制。

3、提高课堂效率的手法。

（1）用心琢磨和恰当运用教学语言；（2）努力创造和谐，融洽的课堂教学气氛；

（3）用心促成教学高潮；

（4）创造机会让学生体验成功的喜悦；

（5）注意课堂批评艺术。

4、创新型课堂教学：

（1）营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；

（2）注重人人参与的过程，扬学生的个性；

（3）给予人人参与的评价，促进学生的发展。

（六）新课程与学习方式

1、现代学习方式（自主学习）的基本特征：

（1）主动学习（2）独立学习（3）无认知监控学习

发展性学习：问题性，过程性，开放性。

2、新课程指导的学习方式：

（1）自主学习：自我导向，自我激励，自我监控；（2）合作学习：学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；（3）探究学习：从学科领域或生活中选择确定研究主题，通过自主，独立地发现问题等从而获得发展。

3、探究教学观念：（1）潜能开发观（2）问题探究观（3）学习主体观（4）行为实践观（5）个性差异观（6）师生合作观，(7)生命发展观

4、转变学习方式的原因：

（1）传统学习方式建立在人的客体性，受动性，依赖性的一面上，从而导致人的主体性，能动性，独立性的销蚀，要弘扬人的主体性，能动性，独立性就必须倡导自主学习。（2）接受学习，学生是知识的接受者。发现学习，学生是知识的发现者。传统的学习方式过分强调接受，忽视发现，探究，要让学生发现，提出,分析,解决问题就必须强调发现,探究,研究学习.（3）要培养学生的创新精神和实践能力，就必须转变学习方式。

（七）新课程与教师专业成长

1、校本教研：

（1）以校为本，是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念；（2）要充分发挥教师个人，教师集体和教学专业人员的作用；（3）要有专业人员的参与，支持，指导；（4）建立以校为本的教研制度，校长是第一责任人，是学校教研的身体力行者；（5）要有宽松的学术研究氛围，要尊重保护教师教研的积极性和创造性，增强他们的职业自信心。

2、校本培训促进教师专业化：

（1）转变旧的观念，树立新的培训观。转变校长的观念，学校是师生共同发展的场所，校长是培训的设计着和负责人。转变教师观念，教师要主动发展自己的专业能力，要批判地反思；（2）在训培过程中，要注重“查，实，活，新”；（3）开展教师行动研究。经验加反思是教师专业成长最有效的途径。让教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，以求得问题的解决，从而提高专业化水平。

（八）新课程本身

1、核心理念：

（1）“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点；（2）开发型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择；（3）化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石；（4）强调“三维目标”的整合（知

识技能，过程与方法，情感态度价值观）；（5）树立终身学习观；（6）树立评价促发展的发展观；（7）批判与创新是本次基础教育改革的灵魂；（8）回归生活是新课程改革的必然归属。

2、新课程的“新”：

（1）新课程目标追求多元性，时代性，可操作性；

（2）重建新的课程结构；

（3）课程标准取代教学计划和教学大纲；

（4）强调学习方式多样化，倡导自主，合作，探究，研究学习；

（5）改革课堂教学；

（6）倡导面向未来，以发展为目标的评价观；

（7）实行三级课程管理（国家，地方，学校）；

（8）重视教师的理解与参与；

（9）提出“先立后破，先实验后推广”的工作方针。

一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)

( A ) 1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为的关系。

A、低相关

B、高相关

C、中等程度相关

D、没有相关

E、反比例

( C ) 2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的

A、分散

B、转移

C、分配

D、围

E、分心

( C ) 3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的

A、整体性

B、理解性

C、选择性

D、恒常性

E、对比性

( C E )4、“一题多解”属于

A、再现思维

B、求同思维

C、发散思维

D、聚敛思维

E、求异思维

( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是

A、同步发展

B、能力发展快

C、能力发展慢

D、能力与知识技能无关

E、以上都错

( ABC )6、认知心理学将知识划分为

A、述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、隐性知识

E、显性知识

( A )7、教育和经济的关系，总的来说是

A、经济决定教育，教育反作用于经济

B、教育决定经济，经济反作用于教育

C、经济决定教育，教育对经济没有影响

D、教育决定经济，经济对教育没有影响

E、经济和教育没有必然的关系

( ABC )8、我国的课程一般通过体现。

A、课程计划

B、学科课程标准

C、教科书

D、教学参考书

E、直观教具

( C D )9、新课改强调

A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”

B、教师是知识的拥有者

C、师生共成长

D、教师是学生成长的促进者

E、教师是人类灵魂的工程师

( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有

A、讲授法

B、谈话法

C、练习法

D、实验法

E、实习作业法

( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有

A、接受学习

B、自主学习

C、合作学习

D、探究学习

E、机械学习

( ABCDE )12、教学组织形式有

A、个别教学

B、班级授课

C、分组教学

D、现场教学

E、课堂教学

（ ABCDE ）13、教学评价一般应遵循原则

A、客观性

B、全面性

C、指导性

D、科学性

E、激励性

（ ABCD）14、课外作业的形式主要有

A、阅读教科书和参考书

B、各种口头作业和口头答问

C、各种书面作业

D、各种实际作业

E、各种体育活动

( ABCDE )15、“学生是发展中的人”，这说明学生

A、生理和心理都不太成熟

B、学生具有与成人不同的身心发展特点

C、具有发展的巨大潜在可能性

D、学生有获得成人教育关怀的需要

E、学生犯这样那样的错误在所难免

( ABCDE )16、教师对学生的爱应该坚持

A、爱与严格要求结合

B、爱与尊重、信任结合

C、全面关怀学生

D、关爱全体学生

E、对学生要保持积极、稳定的情绪

( ABC )17、教师劳动的复杂性主要表现在

A、教育目的的全面性

B、教育任务的多样性

C、劳动对象的差异性

D、因材施教

E、教师的“教育机智”

（ ABC ）18、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出素质教育的“三个要向”是

A、面向全体学生

B、促进学生的全面发展；

C、使学生生动活泼、积极主动地得到发展

D、以培养学生的创新精神为重点

E、以培养学生的实践能力为重点

( A )19、奴隶社会学校教育容：“六艺”是指

A、礼、乐、射、御、书、数

B、诗、书、礼、乐、易、春秋

C、语、数、外、生、地、史

D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》

E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（ ACE ）20、现代教学论的三大流派是指

A、布鲁纳的课程结构理论

B、布卢姆的掌握学习理论

c、赞科夫的“教学与发展理论” D、杜威的实用主义教育理论 E、瓦?根舍因的例方式教学理论( CD )21、弗洛伊德的精神分析理论主要可以概括为两种理论即

A、强化理论

B、刺激一一反应理论

C、潜意识

D、人格三分法

E、社会学习理论

（ AD ）22、注意具有等特性。

A、指向性

B、稳定性．

C、紧性

D、集中性

E、持久性

（ ABCD ）23、衡量记忆力好坏的标准有：

A、敏捷性

B、持久性

C、准确性

D、准备性

E、深刻性

( ABCD )24、思维过程可概括为等过程。

A、分析与综合

B、比较与分类

C、具体化与系统化

D、抽象与概括

E、判断与推理

（ BDE ）25、下列对气质的看法，正确的是

A、多血质最好

B、气质无好坏

C、气质影响人的工作成就

D、气质主要是遗传的结果

E、气质是高级神经活动类型的外部表现

( C( BCDE )33、新课程中综合实践活动的容主要包括等畴

A、各科容学

B、研究性学习

C、社区服务与社会实践

D、劳动与技术教育

E、信息技术教育

( C )34、维果茨基的“最近发展区”是指：

A、最新获得的能力

B、超出目前水平的能力

C、处于掌握边缘的能力

D、已经发展的原有能力

E、需要在下一发展阶段掌握的能力

( C )35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：

A、知识与技能是同质的概念

B、技能是能力的表现，而知识不是

C、技能可以用知识来解释

D、知识可以用技能来解释

E、知识和技能是迥然不同的两个概念。

二、简答题(请根据自己的理解，简要回答下面的问题。本题10分)

新课程要求教师转变角色，请你描述一下教师的新角色。

答案要点：教师的角色应该包括以下容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)

1．教师是学生学习的促进者

2．教师是学生成长的引路人

3．教师是课程的开发者

4．教师是研究者

5．教师是专业工作者

三、分析题(注意：①请你根据自己的实践经验，结合所掌握的理论对所列的现象进行分析；②请根据自己的类别选做相应的题目。本题20分)

●初中老师必答题

这是某中学初二年级的上课情景：在教室的前面，有一台录像机，正播放着发生在一个晚上的酒后驾车事件。每个学生的桌子上放着一本小册子。小册子里有关于这次事件的报告和一个写了他们的“检查员”卡片。老帅称同学们为市律帅办公室调查员，要求他们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天的时间去复查已有的证据，并作进一步调查，然后他们必须给市律师办公室提出一份起诉书，并把他们的结论通知给新闻界。

请问：①这是一种什么学习方式?②这种学习方式有什么好处?③应怎样组织学生进行这种学习?

●初中老师必答题答案要点：

①这是“探究学习”。

②探究学习的好处主要表现为：能充分发挥学生的主体作用；可以培养学生的研究意识和研究能力，掌握研究方法：可以培养学生的合作能力；理论联系实际，能解决一些生活中的实际问题：能激发学生的学习和研究兴趣；有利于培养学生的创新精神和实践能力……

③组织学生进行探究学习要注意

首先，为学生创设探究学习的情境：联系学生生活，尊重学生的意愿，基于学生的现有水平

其次，探究学习可按如下步骤进行:第一阶段，面对问题：确定探究的主题，提出假设；第二阶段，询问与调查：搜集信息，进行论证；第三阶段，建立解决方案：通过多种形式，提出解决问题的可行方案；第四阶段，总结汇报：回顾、讨论、总结、扩展、激励等。

●高中老师必答题

下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y 老师给我们提供了一堂好课，假如黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好……”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”

我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课标准不是有一条‘板书’吗?”我一听愕然了，…请问：①C博士为什么愕然? ②作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?

●高中老师必答题答案要点：

①Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目标考虑教学策略。

应该是教师为学生的学习提供服务，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务服务。

老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目标、过程，选择教学方法、手段等。

作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正体现自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?

C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧……

②首先，教师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身的专业发展命运。注重教师职业的专业化，使教师职业成为不是可以随便替代的职业。

一、简答题

1、简述教师职业道德的教育功能。P3

答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。

2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录

答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关