部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计

《纸的发明》教学设计

【教学目标】：

知识与能力

1.学会本课生字，掌握多音字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.能说出纸的发明经过。

4.知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

过程与方法

1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2.把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。

【教学重点】：

帮助学生理清纸的发明过程。

【教学难点】

从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。

【课时安排】：

2课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人

们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮1/4造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。二、字词学习，基础积累

1.借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

（1）确定生字部首，学习部首字法。

（2）以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录部首几画（部首）检字表部首数除部首外几画找到相应字的页码字典正文。

（3）口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。2.对会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

“存”的第一笔和第三笔要写得稍短点。

易错提示：

“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

3.多音字。

累

4.理解下列词语。

创造：发明、制造了前所未有的事物。（例句：中华民族创造了辉煌的历史。）

铸刻：在金属上刻、铸文字。（例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。）

携带：随身带着。（例句：图书馆禁止携带宠物进入。）

蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。（例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。）

篾席：竹篾编的席子。（例句：夏天躺在篾席上很凉爽。）

三、通读课文，整体感知

1.这篇课文主要写了什么内容。

明确：讲述了纸的发明过程。

2.在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上—刻在竹片和木片上—将文字写在帛上—麻纸的出现—蔡伦改进造纸术

四、课堂小结，效果强化

通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

手术伟大录入手册保存约会经验阿姨欧洲社会

2.导入新课。

通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。

二、课文研读，突破重难点

1.自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

明确：

明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

3.蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

4.为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

5.课外拓展。

（1）蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

（2）四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结，效果强化

1.读了这篇课文，你有什么感悟？

明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

2.本文的中心思想是什么？

明确，通过对纸的发明过程的描写.表现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

【板书设计】

知识构架