雨点
《雨点》教学设计
这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
一、细细体会，美读欣赏
1、学习第一句
（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀落呀，哎，你们看，我们落进了（池塘）里了。池塘里的水怎么样啊？
（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！
（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容
（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？
（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小
雨点啊！
2、自学第二、三、四句
讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？
（1）小溪
A你散步的时候是怎么样的？
B小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？
C读第三句
（2）江河
A谁来做做奔跑的动作。
B读句子。
（3）海洋
A你们看到过海洋吗？什么样的？
B小雨点，你想在大海里干什么？
C是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。
（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的（），慢慢流淌的（），急速流动的（），波涛翻滚的（）。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗？
3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。（屏幕上同时展示四幅画面）
4、小朋友，和小雨点一起旅行多有意思呀，现在让我们一起来欣赏一首歌曲：《小雨沙沙》。
二、启发想象，练习表达
1、小朋友，小雨点可爱旅行啦，想想看它还去了哪些地方？
2、你能说说小雨点来到这些地方时，它又是什么样儿的？
我安排一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里?它在这些地方又是什么样儿的?学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。
“雨点落在山坡上，在上坡上玩滑梯。”
“雨点落在树叶上，在树叶上打滚。”
“雨点落在树枝上，在树枝上荡秋千。”
“雨点落在房顶上，在房顶上做游戏。”
“雨点落进草地里，在草地里跳舞。”
“雨点落在花朵上，在花朵上捉迷藏。”
“雨点落在马路上，在马路上玩耍。”
“雨点落在操场上，在操场上休息。”
“雨点落在水池上，在水池里游泳。”
“雨点落在水桶里，在水桶里弹琴。”
“雨点落在麦苗里，在麦苗里嬉笑。”
……
3、还有些小雨点真调皮，悄悄地落到了我们身边，你有没有发现他们身上的小秘密呢！
（1）雨点滴在果园里，点红了桃花；雨点洒在树梢上，染绿了柳芽；雨点落在田野了，滋润了庄稼；雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。
（2）倾盆大雨、和风细雨
（3）小雨点，沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。
红旗小学：王莉
2015年5月26日
《雨点》说课稿
一、教材分析
尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：
1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观
察、了解自然的兴趣。
4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。
三、教学设想
这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程
1、精读课文——自主读
学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，融入课文的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲，也为下文想像说话打好伏笔。
新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此，学生
对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。
2、积累语言理解内容——合作读
这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛，看哪一组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。
3、拓展课文培养想象——练习说
爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，画一画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
五、板书设计
好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。
整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这体现了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。
红旗小学：王莉
2015年5月26日
《雨点》教学反思
本课的朗读指导，我按照课文中池塘，小溪，江河，海洋的顺序来进行的，但是在最初设计时并不是这样，最初我是让小朋友找出自己最想去旅行的地方读读，然后随机根据学生的回答来进行朗读指导。但是在几次的试教中，我发现孩子刚把“跳跃”读好，又转到“睡觉”，这种朗读的跳跃使孩子们在朗读时不能很好的体会课文中地点由小到大的变化，所以也就读不出由静到动的感觉，我体会到要想让孩子们读好书，必须让他们情感有积累，不能跳跃式前进，所以我按照课文中池塘，小溪，江河，海洋的顺序来进行指导，效果比之前好。
在这四个片段的教学中，我采用了由扶到放的方法来进行指导。在第一个小池塘的片段中，在出示图片后，对于池塘平静的感受先由老师描述出来，然后让学生读好“睡觉”一词，最后读好整句话。在第二个小溪的片断中，我没有描述小溪，而是让学生先听听小溪的水流声，再看看小溪的图片。然后让他们说说听到了什么，看见了什么？由学生通过体验概括感受，同时读好“散步”一词，最后读好整句话。第三个江河的片段中，我先让学生听声音同时看画面，然后自己读读这句话。接下来直接请小朋友读，并请其他小朋友评价。通过评价点出重点的“奔跑”一词，最后读好句子。在最后一个海洋的片断中，我直接放手让学生自读，同桌互读，做动作读，让后出示海洋画面和声音，请小朋友配音朗读。在这四个片断由扶--半扶半放—完全放手，老师的描述越来越少，越来越多的时间留给孩子们自己体会，感悟，朗读。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字
的美。在这四个片断的教学中，我根据学生的年龄特点，利用图片和声音，创设课文的情境，让学生融入情境，进入雨点的世界。最后布置了一个拓展练习，引导学生运用已有的生活经验想象小雨点还会落到哪里？它在这些地方又在干什么？学生在这方面有较多的生活积累，通过教师启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同形态或带来的变化。
《程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过这次教研课，我想，“让学生与文本对话”对于低年级的学生来说，首先要唤醒他们学习语文的兴趣，所以它需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文、感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生融入文本，让文本走入学生心里，从而进行直接的语言交互、情感交互、思想交互，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。
在这次教研课准备的前前后后，我感觉到自己一步一步的成长，同时也看到了自身教学中的许多不足，我将在以后的工作中不断改进。
红旗小学：王莉
2015年5月26日
《雨点种子》中班教案
《雨点种子》中班教案 活动目标： 1、在听听、想想、讲讲中，了解春雨与动植物之间的关系，萌发热爱大自然的情感。 2、乐于欣赏学习诗歌，能充满情感的朗诵、表演。 3、能大胆想象，尝试仿编诗歌，并能完整地表达自己的想法。 活动准备： 1、幼儿对春雨有一定的认识。 2、资源包材料：教学CD《雨点种子》。 3、根据诗歌内容绘制图谱；大自然图片；背景音乐。 活动过程： 一、倾听雨声，导入活动。 1、教师：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天是个生机勃勃的`季节，也是一个多雨的季节。你们听，这是什么声音？” 2、教师提问：“小朋友喜欢下雨吗？为什么？你们知道，在大自然中，谁会喜欢春雨？” 教师小结，引入诗歌：“春雨有着神奇的作用，庄稼、树木、花草的生长都离不开阳光和雨水，适量的雨水会让植物长的更好；还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨，雨后的空气干净、清新，今天老师就给大家带来一首有关春雨的诗歌，让我们一起来欣赏吧！” 二、欣赏诗歌，理解诗歌的内容与结构。
1、教师以轻松愉快的语调伴以神情配乐朗诵诗歌，幼儿倾听，感受作品。 提问：你喜欢这首诗歌吗？听了之后有什么感觉？这首诗歌的名字是什么？在诗歌中你听到了什么？ 根据幼儿的回答，按序出示相应图谱，引导幼儿理解。 2、播放教学CD。幼儿再次完整欣赏，并学习朗诵。 3、请幼儿完整观察图谱，进一步熟悉、理解作品。 提问：谁把雨点从空中播下？播进了什么地方？又发生了什么事情呢？它们为什么笑哈哈？ 三、学习有感情地朗诵，尝试表演诗歌。 1、请幼儿与老师、同伴相互接句的方式练习朗诵。 教师：“现在，让我们一起来朗诵这首诗歌吧！” 2、请幼儿分组朗诵，引导幼儿运用合适的语调、动作、神情朗诵、表演。 提问：你喜欢哪组的朗诵，为什么？ 3、鼓励孩子大胆进行诗歌表演。 四、大胆想象，仿编诗歌。 1、鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 教师：“雨点种子播进了竹园，除了春笋，还会有谁笑哈哈？播进了树林和池塘呢？雨点种子还会播进什么地方？谁会笑哈哈？为什么？” 2、播放大自然图片，幼儿欣赏。
《雨点》解读
《雨点》解读 《雨点》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第2课。这是一首诗歌，全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容富，且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。教学设想 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起来体验池水的平静、溪流的潺湲、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那么教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？一、创设情境，诱发兴趣，是实现学生与文本对话的基础。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、
用语文和感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。教学《雨点》这篇课文时，我将课文以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个有灵性的、会说话的、能与小朋友交流的对象，让小朋友和“雨点”一同旅行。在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声……语文学习不再是枯燥的上课，而是一次有趣的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里。二、感悟品味，是实现学生与文本对话的关键。低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文——入情——入境”，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。《雨点》这篇课文描写了雨点在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃的情景。我在教学时让学生边看图、边读课文、边与同桌说说。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学
最新部编版雨点儿公开课优质课教学设计精品
部编一年级语文《雨点儿》教学实录 教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁三个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“从、 有、半、从、你”五个字。 2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。 教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。 课时：两课时 第一课时 教学目标：1、认识“数、彩”等12个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁，读准“数、长”的字音；会写“从”这个字。 2、分角色朗读课文，读好问号和句子的停顿。 3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点：分解色朗读课文，读好问号和句子的停顿。 教学难点：理解雨水和植物生长的密切关系。 学生课前准备：预习课文，标自然段，圈画认读字宝宝。 教师课前准备：课件，雨点贴纸。 教学过程： 一导入 谜语：千条线万条线，落入水中都不见。——雨
你见过什么样的雨？（规范语言：我见过_______。） 今天我们就来学习一篇和雨有关的故事《雨点儿》。师生板书课题（提示“雨”象形字，四个点依次排列像雨点从天 而将。） 谁来读读课题？（指导儿化音读法，读完点小舌头一卷即可，读出可爱活泼感。） 生1读的真可爱。生2读的真活泼。生3读的真好听。雨点听到大家能准确地叫出它们的名字特别开心，若大家能在热情地叫叫它们，它们就会从屏幕中跑出来和大家见面。抓紧叫叫吧。（板贴准备好的雨点，提示叫的越多跑出的雨点越多。） （设计理念：以学生喜欢的谜语导入，激起兴趣；交流见过什么样的雨？训练学生口头表达能力；师生板书课题，分析象形字“雨”，利于学生理解雨的含义；指导儿化音的读法，体会儿化音的作用；多次呼喊雨点儿，加强训练，利用可爱贴纸，增加趣味。） 二检查课前预习 雨点不仅高兴的和大家见面了，还带来一个好听的故事， 名字就叫《雨点儿》。昨天布置了预习，我可要检查检查预习 的怎么样？ 1、闭上小嘴巴伸出手告诉老师故事一共几个自然段？（生伸手 表示）大声说出：五段。 2、圈出了那些字宝宝，同位俩说一说。（培养合作意识）老师也 圈出了许多字宝宝，谁来向大家说一说。（屏幕展示）
北京东润互动科技有限公司2020年校园招聘真题及解析.docx
北京东润互动科技有限公司2020年 校园招聘真题及解析 第1题：以下关于专家～新手比较研究说法错误的是（）。 A.研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况 B.20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C.它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D.这一方法最初就应用于教师的认知研究 【解析】正确答案：答案D。 第2题：难忘的是雨季，天潮潮地湿湿。小街是一架古老的琴。细细密密的雨点由轻而重，轻轻重重敲打着小街，低沉的节奏里自有一种寂寞与凄凉。时而有一股股细流沿瓦槽与屋 檐潺潺泻下，像一片片敲击音与重滑音流过小街。__________，想冲破这雨帷，想走在小 街上。填入上文横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）。 A.低沉的节奏里又倏地增添了一种单调 B.寂寞与凄凉的节奏里又倏地增添了一种烦闷与不安 C.烦闷与不安中又倏地增添了一种寂寞与凄凉 D.单调的节奏里又倏地增添了一种烦闷与不安 【解析】正确答案：答案D。本题考查语言表达的连贯与得体。从上句的“像一片片敲击音与重滑音流过小街”可知用“节奏”来衔接，排除C项；“寂寞和凄凉”不可修饰“节奏”，排除B。再根据语意，前文说到“低沉的节奏里自有一种寂寞与凄凉”，故此处进 一步讲述“单调的节奏里又倏地增添了一种烦闷与不安”，衔接最恰当。故选D。 第3题：差别定价：指企业根据市场的不同、顾客的不同而对企业生产的同一种产品采用 不同的定价销售。下列不属于差别定价的是（）。 A.旅游景点老年人票2折，儿童票3折，学生票5折，一般顾客全票 B.电力公司对居民用电实行分时计价，6：00到12：00每度0．9元，12：O0到 【解析】正确答案：答案D。差别定价的主体是同一种产品，而D项中是三种产品。故选D。 第4题：根据我国《宪法》规定，决定战争与和平问题的职权由（）。
下雨唯美伤感句子表达爱情带有图片
下雨唯美伤感句子表达爱情带有图片 1、雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。 2、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。 3、雨点像断了线的珠子，一滴一串地掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路。 4、雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。 5、雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。 6、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。 7、一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 8、夏天，雨点哗啦啦!天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。 9、下雨了，雨点劈劈啪啪地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗
玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。 10、天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。 11、你听!雨掉在屋面上嘀塔嘀嗒，就像奏着打击乐。雨下到水塘里丁丁丁地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈地舞蹈。 12、调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花;粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。 13、当雨点落到池水中的时候，雨点就在水面上画出了一个一个的音符，这些音符是雨点在水面上击出的圈。 14、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
小雨点(2)
活动名称：小雨点（以艺术领域为主） 年龄段：小班第二学期 设计思路： 1、对主题核心经验的分析 活动《小雨点》是在《雨天》主题下的语言活动，主题中的内容与要求为：感知雨天的自然景象，感受雨中活动的快乐。雨是一种自然现象，小班的幼儿对自然的认识和感受还很朦胧，一切都因为好奇而有兴趣，因为好玩而愿意去了解，在了解中增长知识，学着探索周围的环境，开始对周围的事物敏感。因此，在这个活动中借助幼儿这样的一个兴趣点，引发幼儿对雨对关注，感受雨天的景象。 2、对领域经验的分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：小班幼儿艺术领域的目标有：经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情和声调；能模仿学唱短小歌曲，能跟随熟悉的音乐做身体动作。本活动就是让幼儿通过听一听、唱一唱、玩一玩，模仿雨点落在不同地方，在体验雨中快乐活动的同时感知雨天的自然景象。 3、对幼儿经验的分析 小班的幼儿对自然的认识和感受还很朦胧，喜欢在雨天活动，但是对于雨天的自然景象，对于雨本身，关注不够。因此通过本次艺术活动，让幼儿在欣赏理解和表演的活动过程中，进一步感知雨天的自然景象，感受雨中活动的快乐。4、对活动设计的思考 本活动共分三个环节： 活动环节一：情景导入——产生活动兴趣。 通过情景，引出活动主题，激发幼儿学习兴趣。 活动环节二：欣赏歌曲——理解歌曲内容。 在欣赏的基础上，通过不同形式的提问，层层递进地帮助幼儿理解歌曲的内容。 活动环节三：表达表现——尝试有节奏表现歌曲。 鼓励幼儿在唱唱动动的活动中，表现歌曲的内容。
活动目标： 理解《小雨点》歌词内容，跟唱歌曲并尝试用动作表现小雨点，感受雨中活动的快乐。 活动重点：感受雨中活动的快乐。 活动难点：理解歌词并跟唱歌曲，根据歌词内容表现相应的动作。 活动准备： 前期经验：知道雨滴的声音有不同。 物质准备：音乐《小雨点》、多媒体课件。 活动过程： 一、情景导入——产生活动兴趣。 1、今天我们班来了一位小客人，（出示雨点图片）提问：这是谁呀？ 2、过渡语：小雨点带来了一首好听的歌，想听吗？ 提问1：这首歌听上去感觉怎么样？ 提问2：小雨点去哪里旅行了？ 幼儿可能：没听清楚。 教师预处理：小雨点最喜欢旅行啦，听一听，它去了哪些地方。 小结：你们都猜对了吗？一起来看看吧！ 二、欣赏歌曲——分段欣赏歌曲，理解歌曲内容，并初步尝试动作表现。 1、分段欣赏歌曲。 （1）提问：小雨点落在了哪里？ 幼儿可能A：没听清楚。 教师预处理：那我们再来仔细听一遍。 幼儿可能B：落在了路上。 教师预处理：谁落在了路上？能把话说完整吗？ 幼儿可能C：小雨点落在了路上。 教师预处理：你说的真清楚，我一下就听明白了，小雨点落在路上。（有节奏的说出歌词） （2）提问：小雨点除了落在路上，还落在了哪里？
[最新]部编版一年级语文上册 《雨点儿》说课稿.doc
《雨点儿》说课稿 一、说教材 1教材分析 《雨点儿》用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3教学目标 1）初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 2）细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 3）精读目标： a、随文识字11个；
b、理解“数不清”的意思。 c、重点读好第一段； d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。 4重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 二：说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）再读课文。 （二）初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件） 2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开
雨点儿课堂实录
《雨点儿》课堂实录 师：小朋友们，今天王老师给大家带来了一个谜语，咱们一起猜一猜，好吗？ 生：好! 师：千条线万条线，落入河中总不见，是什么呀？ 生：雨! 师：是呀，你们都能未卜先知啦，王老师没说完你们就知道了，就是雨。 师：有一位作家叔叔给雨去了一个更好听的划字，叫'‘雨点儿” （师板书课题：雨点儿） 师指课题：听王老师读，雨一点儿。 生跟读 师：儿在这里是不发出声音的，在读点的后而把舌头卷起来就好了，跟王老师再读一读，点儿 生跟读 师：再来看这个“雨”，要读得长一点，加上去读一读“雨一点儿” 生跟读 师：现在谁愿意来喊喊雨点儿的需字？ 生1：雨点儿 生2：雨点儿 生3：雨点儿 师：女生一起喊一喊 生女：雨点儿 师：男生一起喊一喊 生男：雨点儿 （生在读雨点儿时，师出示雨点儿飘落下来的课件） 师：雨点儿都来了，还带来了一个好朋友呢。你们看，你们认识这个朋友吗？ 生：点。 师：点是什么偏旁呀？ 生：四点 师：是呀，它有个偏旁是四点，它又读点，真有意思。咱们再一起读一读 生：点 师：你们看，雨点儿都来了，他们要去哪里呢？打开书本去找一找答案吧！读的时候将生字圈出来读一读。（生读课文，圈生字） 师：读完了课文，你知道雨点儿去哪里了吗？ 生1：大雨点儿去了有花有草的地方。 师：你知道了大雨点去的地方。还有吗？ 生2：小雨点儿要去没有花没有草的地方 师：哦，你找到了小雨点儿要去的地方。 师：雨点儿有好多地方能去呢，你看，他们来了！ （师岀示课文插图一） 师：你看到了什么？谁能来说一说？ 生1：我看到了花和草 生2：我看到了雨点儿
师：是呀，许许多多，很多很多的雨点儿，咱们用课文中的一个词就是一一？生齐声：数不淸 师：这就是数不淸的雨点儿，咱们一起来数一数。 （师指图，一颗颗的数） 师：1,234……数的淸楚吗？ 生：数不淸！ 师：是呀，数不淸呀，谁能把这样数不淸的感觉读一读呢？ 生1：数不淸 师：有一点儿了，谁愿意再来读一读？ 生2：数不淸 师：王老师觉得是数不淸了，谁愿意再来试一试？ 生3：数不淸 师：咱们一起读一读 生：数不淸 师：王老师刚才听到小朋友们将数这个字读得特别好，咱们一起来看一看。（师出示课件"数”） 师：数是什么音呀？ 生：翘舌音 师：咱们一起拼拼。 生：shiio 师：数是什么结构呢？ 生1：左右结构的 师：右边是什么偏旁呀？ （生回到不出） 师：这是咱们今天要学习的新笔画反文旁，跟王老师一起说。 生：反文旁。 师：生活中，还有什么能数一数呢？ 生1：数数字 师：是呀，数学课上数数字 生2：数星星 师：是呀，生活中有那么多东四能数呢，咱们再一起读 （师指"数”） 生齐读：数 师：刚才小朋友还把“淸“读得特別好，哪里读得好呀？ 生：后鼻音读得特别好。 师：是呀，淸是一个后艮音，咱们一起拼一拼。 生：qlng。 师：王老师把他们两个请到词语里，你还会读吗？谁愿意来读一读？ 生1：数不淸 生2：数不淸 生3：数不淸 师：生活中还有什么数不淸呢？ 生1：星星
人教统编版一年级上学期语文课文第8课《雨点儿》同步练习A卷
人教统编版一年级上学期语文课文第8课《雨点儿》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础达标 (共9题；共50分) 1. （6分）看拼音，写词语 qínɡ lǎnɡkū yèzuò wōfēn fēi jiānɡ lái yí zhèn ________________________________________________ 2. （4分）写出带有下列部首的字。 讠：________ ________ 彳：________ ________ 亻：________ ________ 氵：________ ________ 艹：________ ________ 禾：________ ________ 3. （8分） (2019四下·武汉月考) 把下列的词语补充完整。 ________雄伟________森郁五彩________ 奇峰________ 4. （8分）给下面字加部首组成字，再组词语。 冬 ________ ________ 乌 ________ ________ 雨 ________ ________ 5. （4分）丁的笔画顺序是：________ 6. （4分）在文中找出下列词语的反义词，写在横线上。 吵闹—________ 平静—________ 肥胖—________ 整齐—________ 7. （4分）查字典
“撩”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________ 8. （7分）读课文《秋天的雨》，补充句子 ①黄黄的叶子像________ ②红红的枫叶像________ ③金色的田野像________ ④飘洒的秋雨像________ 9. （5分）把下列词语排成一句通顺的话。 ①她一个是思考而文静喜欢女孩子的 ②我祖国对的充满未来希望了 二、阅读理解 (共2题；共12分) 10. （7分）课内阅读。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 （1）选文主要写了鹅步态________，其中“________”一词可以淋漓尽致地体现这一特点。(用选文中的词语填空) （2）作者在描述鹅的步态时，用鸭的“________”与鹅的“________”进行对比，同时作者还用“________”来比喻鹅的步调，形象地表现出鹅高傲的特点。 A.京剧里的净角出场 B.步调从容，大模大样的 C.步调急速，有局促不安之相 D.看见人走来也毫不相让 （3）读画线句子，谈谈你的理解。 11. （5分）课内阅读。
最新【什么的雨点儿填词语】雨点儿 课文原文.doc
【主持词大全】 《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 《雨点儿》 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿“你要到哪里去?” 小雨点儿回答“我要去有花有草的地方。你呢?” 大雨点儿说“我要去没有花没有草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 《雨点儿》说课稿 一说教材 1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2，学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3，教学目标 ( 1、初读目标通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 (2、细读目标通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。
(3、精读目标 a、随文识字11个; b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______; c、重点读好第一段; d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。 4，重点难点 重点读好疑问句，读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。 难点读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读，会用_____从_____里______; 二说教学流程 (一)创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。 (二)初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗?(范读，课件) 2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来) 3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清”。 4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?(云彩里)——(出示)第一节。指导朗读。 教学生字“彩”。
部编版一年级上册《雨点儿》说课稿精选
部编版一年级上册《雨点儿》说课稿精选 1.《雨点儿》说课稿 一：说教材 1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2，学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。
3，教学目标 （ 1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 （2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 （3、精读目标： a、随文识字11个； b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______； c、重点读好第一段； d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。
4，重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感；读好107页的我会读，会用_____从_____里______； 二：说教学流程 （一）创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）
雨点教学设计修订版
雨点教学设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
校级公开课 《雨点》教学设计 寿县三觉小学 执教者：罗祝青 2016年3月 《雨点》教学设计 三觉小学罗祝青 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。 3、对学生进行思维训练和语言训练。 教学重点: 朗读训练,让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 教学难点: 借助多媒体(或图片)演示,紧扣词句,创设情境,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,感受意境之美、语言文字之美。 教学准备： 多媒体课件,小溪、池塘、江河、海洋图片,生字卡片,小雨点不同形态图片。教学流程:
一、创设情境,激趣揭题。 1、师:一声春雷唤醒了春笋,也给我们带来了什么(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友们都跑出来开心地玩耍了!调皮的小雨点一会儿蹦到小朋友的手心里,一会儿落进小朋友的衣领里。同学们,下雨的时候你们也喜欢跑出来玩吗那喜欢这淘气的小雨点吗 2、其实,小雨点也很喜欢和小朋友玩,他们总是趁云朵妈妈不注意的时候偷偷地来到我们身边。这不,今天老师来上课的时候就遇到了一个小雨点,不过这可是一个愁眉苦脸的小雨点。(出示图片)哎呀,小雨点你怎么不高兴了呀(雨点回答)(出示错字) 3、哦,原来是这样的呀!有哪位小朋友能够指出错误在哪里?现在就让我们一起把雨点的名字写正确吧!(板书课题,学生书空)一起来读一读。 二、入情入境,美读欣赏。 1、听,你们写对了小雨点的名字,它可开心了,忍不住高兴地唱了起来。小雨点这又是要准备去干什么呀(旅行)你们想知道小雨点要到哪里旅行吗 2、现在就让我们闭上眼睛,认真地仔细地听,想一想小雨点都去了哪些地方(播放课文录音)翻开课本,把小雨点去过的地方用笔圈出来。(学生说,老师贴图) 3、(出示睡觉、散步、奔跑、跳跃的小雨点)现在请大家自己读一读儿歌,用书上的词语来回答老师。(PPT出示图和词)齐读词语,你发现了什么?这些词语都是表示动作的词,我们叫它动词。那么,就让我们动起来,像小雨点一样做一做这些动作。 4、大家演得真好,现在就请大家再一次读一读儿歌,想一想小雨点分别是在哪里睡觉、散步、奔跑、跳跃的?一会儿请你们把他们分别送回四副图中。 5、师一边引读儿歌,边贴词语卡片。
部编版小学语文一年级上册课文2 8 雨点儿 同步测试D卷
部编版小学语文一年级上册课文2 8 雨点儿同步测试D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、拼拼，读读，猜猜。 (共1题；共5分) 1. （5分）选择正确的字填空。 葫哇藤邻盯 dīnɡ________hú________lín________ténɡ________ wɑ________ 二、填空。 (共3题；共22分) 2. （8分）读拼音，写汉字。 xuèyèjīfūmào zōnɡ ________________________盛祖________ wěi kànɡbēi cǎn huàn dì ________________________境皇________ 3. （4分）拼一拼，写一写 jiāo juǎn zhuī jiūtuī mén lǚ yóu ________________________________ 4. （10分）查字典填空。 （1）“畔”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“临”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
三、给音节加声母。 (共1题；共8分) 5. （8分）看拼音，写词语。 gū liang sǔn shīdiàn táng xiāo huǐ ________________________________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________________________________ 四、给音节加韵母。 (共1题；共3分) 6. （3分）给多音字“得”选择正确的读音。（填序号） ①dé②de③děi Ⅰ他高兴得________跳了起来。 Ⅱ闹钟响了，得________起床了。 Ⅲ他认真听讲，得________到了老师的表扬。 五、在正确的读音后面画√。 (共1题；共8分) 7. （8分）给下列多音字组词。 圈：quān________juàn________ 为：wéi________wèi________ 乐：lè________yuè________ 盛：shèng________chéng________ 六、把句子补充完整。 (共3题；共12分) 8. （3分）按课文《狼和小羊》内容填空。 小羊吃了一惊，________地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水________呢？您在上游，我在下游，水是不会________的呀！” 9. （3分）读课文《电脑住宅》
人教(部编版)一年级上册语文《雨点儿》教案
8 雨点儿 【教学目标】 1．认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏旁“彡、穴、刂”。 2．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 4．感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。 【教学重点】 识字、写字和练习朗读是教学的重点。 【教学难点】 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．认识12个会认字，在识字过程中积累识字方法。 2．有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 3．正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、谜语导入新课。 1．猜谜语： 千条线，万条线， 落在水里都不见。 (课件) 学生猜谜语，天上为什么会下雨？你见过什么雨？(课件)
2．读课题。让我们一起来亲切地喊它吧！生自由和雨点儿打招呼，师纠正儿化音。 二、初读课文，认识生字。 1．范读课文。 2．学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。 3．检查识字。(课件) 数彩半空问到 方没更绿出长 三、随文识字，初识雨点儿。 1．指名分自然段朗读课文。(出示自然段，随机进行生字词语教学) 2．学习第一自然段中的词语。 ①出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 ②认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？(课件) 3．学习第二自然段中的问句。 ①读“半空”。 ②出示“问”，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。(课件) 4．学习第三自然段中的词语。 ①小雨点儿是怎么回答的？ ②板书“回答”，指导学生读正确。 ③板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。 5．选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。 你喜欢课文中的谁？为什么？
《雨点跳舞》大班教案
《雨点跳舞》大班教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是作者为大家整理的《雨点跳舞》大班教案，欢迎大家分享。 《雨点跳舞》大班教案1 设计意图： 《雨点跳舞》是一首三拍子旋律的歌曲，歌曲通过问答式的演唱形式将雨点的声音与地点进行匹配，使幼儿在学唱的同时促进其生活经验的积累和提升。在活动中，通过创设“彩虹”和“雨点”这两个与幼儿密切生活相关的内容，让幼儿感知艺术是源于生活的，生活中充满了好听的歌曲。在设计过程中，我主要通过重难点前置、图谱的运用、问题的层层深入等策略，引导幼儿在轻松、自主的氛围中充分的感受与欣赏三拍子旋律的歌曲，并学唱歌曲。 活动目标： 1、学唱歌曲《雨点跳舞》，感知三拍子的歌曲节奏。 2、感受歌曲问答式的演唱方式，体验与同伴合作的乐趣。 活动准备：图谱、幼儿操作材料 活动过程： 互动问好——根据歌曲旋律与幼儿互动问好。 师：班的小朋友们早上好，你好！ 幼：你好！ 二、学唱歌曲 （一）角色代入，学唱副歌 1、出示彩虹图片 （1）这是彩虹，彩虹会唱歌，让我们听听它是怎么唱歌的。（教师范唱）（2）彩虹是怎么唱歌的？（幼儿学唱） 2、出示小雨点图片 （1）这是小雨点，有哪些小雨点？（红黄蓝绿）
（2）小雨点也会唱歌，它们又是怎么唱的呢？（教师范唱） （3）小雨点是怎么唱歌的？小雨点除了唱歌的声音不一样，还有什么地方不一样？（重点感知节奏和休止） 3、完整演唱副歌 （二）学唱问答部分 1、理解并学唱问句。 （1）彩虹姐姐要向小雨点提问了，它会提什么问题？（教师范唱并出示相应的图谱） （2）彩虹姐姐提了一个什么问题，它是怎么对这些小雨点提问的，请你来当彩虹姐姐向这些小雨点提问。 （3）幼儿学唱问句部分。 2、感知雨点的声音与地点的关系，学唱答句。 （1）幼儿分组讨论操作雨点跳舞的地点，并表述自己的想法和理由。 （2）学唱答句部分。 （三）分角色，问答式演唱。 1、教师问，幼儿答。 2、幼儿自由选择角色合作演唱。 三、提升巩固——完整演唱歌曲。 1、幼儿尝试完整演唱整首歌。 2、介绍歌名：《雨点跳舞》 《雨点跳舞》大班教案2 教学目标： 1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。 2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。 3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。 活动准备： 1、自制卡片式图谱，4个，小雨点4种各2个，︵2个。 2、人手一份绘画纸、水彩笔。 活动过程：
有关科技知识的教案
第三单元9、《影子》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”，通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写3个象形字“飞”“马”“鸟”。认识两个偏旁“犭”“宀”和两种笔画“”。 2、联系实际，学会识别“前、后、左、右”四个方位，能运用“前、后、左、右”说话。 3、结合生活实际了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受“影子”带来的乐趣。 [教学重难点] 1．引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。重点指导带有新笔画“一(横钩))(弯钩)”的“子”字的写法。 2．抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。 [教学过程] 课前活动：游戏“踩影子”——学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。 一、课前导入趣味识字 1．在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答“踩影子”)出示课题“影子”，指名读词，读准后鼻音和平舌音。
2．游戏“找影子”：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。 (1)学生在小组内识字，评选会识字的“百灵鸟”。 (2)小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。 (3)当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字， 可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 3．“找影子”读字游戏。 (1)学生个人练读生字。 (2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。 二、自主读文大胆质疑 1．在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。 2．边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。) 3．教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗?”“为什么说影子是我的好朋友”这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的问题。(教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。) 三、以娱促学解决疑难 1．游戏影子①：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投
雨点儿最新教案六及反思
雨点儿最新教案六及反思 学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。教学过程：一、谈话导入。1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！指名读、齐读课题。二、学习第一自然段。1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。③飘落：慢慢轻轻地落下来。5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。自由练习，指名读。三、学习第2、3、4、5自然段。（1）学习2、3、4自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）2、交流：你听到了些什么呀？3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。朗读训练：①我是小雨点，就在
你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？ ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。（2）学习第6自然段1、有花有草的地方小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。朗读指导2、没有花没有草的地方大雨点儿到哪里去了？哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？4、课间操：歌曲《小雨沙沙》四、巩固生字。现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。1、卡片认读。2、生字板3、雨点回云妈妈怀抱。五、指导书写。1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、指名书空。3、教师范写。4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势第二课时 教学目标：１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。课时：２教学过程：一、设疑揭题这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节
雨点教案
一、教材：苏教版第二册雨点 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。 3、对学生进行思维训练和语言训练。 三、教学时间：第一教时 四、教学过程： （一）谈话导入： 1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？你观察过这些雨都落到哪儿去了？ 2、雨点落到这些地方在干什么呢？有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。板书课题：雨点 3、出示“雨点”图，师述：看，小雨点多可爱呀！谁能把课题读好？指名读课题再齐读。 （二）初读课文： 1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。 3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？ 选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读
几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 4、检查自学： （1）、抽读词语： a、指名拼读：落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、（小卡片） b、指名领读：（不带拼音）谁愿意来当小老师？ （2）、生字读好了，课文谁愿意来试试？指名读课文，学生再评，再指名读。 （三）理解课文： 1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢？我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。 2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方？用“……”标出，在那里干什么？用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。 3、交流： （1）、雨点落进了那些地方？ a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。（图片随意摆放） b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。 c、看看这几幅画可以怎么排列？ 学生上来排列，并说说你为什么这样排？（从小到大、从大到小等）